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MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
FILOSOFIA DE LA EDUCACIN
INDICE
Pgina
Introduccin
Desarrollo
Bibliografa
1. INTRODUCCIN
El actual ensayo sobre filosofa de la educacin en el centro escolar Alumno
feliz, tiene por objetivo dar un vistazo, desde el punto de vista filosfico, a los
sucesos que acontecen da con da en la vida escolar de ese centro educativo.
A modo de antecedente empezare por retomar cul es el concepto de educacin
desde el punto de vista de cuatro corrientes de pensamiento a travs del tiempo:
Idealista. Platn seala: La educacin es el arte de atraer y conducir a los jvenes
haca lo que la ley dice ser conforme con la recta razn y a lo que ha sido
declarado tal por los ms sabios y ms experimentados ancianos.
Realista. Locke: El llegar a poseer una mente sana en un cuerpo sano es el fin de
la educacin
Naturalista. Rousseau: La educacin no es sino la formacin de hbitos
Escuelas de educacin nueva. J. Dewey: La educacin es la reconstruccin de la
experiencia que se aade al significado de experiencia y que aumenta la habilidad
para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente.
Como podemos ver las interpretaciones de educacin son tan diversas como los
tiempos, por tal motivo en el presente ensayo se presentaran los hechos de la vida
escolar en una primer parte sin emitir juicio y posteriormente con un breve anlisis
desde el punto de vista axiomtico, eudomonista y deontolgico.
2. DESARROLLO.
Contexto:
La escuela primaria Alumno feliz es una institucin educativa de carcter privado.
A esta escuela asisten nios que en su mayora (aproximadamente 85 a 90%)
viven en zonas residenciales de gran prestigio como los son Bugambilias, el
Manantial, El Palomar, etc.
Otro pequeo grupo aprox. 5 a 7% disfrutan de becas que oscilan entre el 20 y el
50% de descuento. Y por ltimo el resto son alumnos cuyos padres viven en la
zona agraria y ganadera del poblado.
De un grupo de 100 alumnos de grados primero al tercero de primaria, 7 son los
que presentan los mayores problemas de aprovechamiento.
Al citar a las madres de los alumnos, estas presentaron dificultades para poder
asistir debido a citas que tenan por realizar, deporte o actividades diversas.
Ninguna argumento tener problemas por razones de trabajo.
Al hablar con el alumno coincidan en que les daba igual reprobar debido a que no
pasaba nada en su casa si ellos lograban un buen o mal rendimiento escolar.
Lo ms que les podra suceder si sacaban buenas calificaciones era que sus
papas no vieran sus calificaciones o en el mejor de los casos solo les dijeran
cmprate un nuevo juego para tu consola de videojuegos. Si sacaban mala
calificacin como era el caso no habra mucha diferencia los mas que sucedera
era que les cambiaran de escuela.
Por parte de los psiclogos de la escuela se trabaja con ellos, sin embargo las
indicaciones sugeridas por la psicloga eran tomadas en cuenta solo
parcialmente.
BIBLIOGRAFIA
Fermoso, P.(1997). Teora de la educacin. Mxico: Trillas.
Jover, G.(1998). Principales cdigos deontolgicos en el mbito educativo. En
tica docente. Alterejos, F. Barcelona: Ariel.