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ndice
Presentacin
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Informacin de inters
La ciudad de Quito
La Universidad Catlica
Telfonos importantes
Movilizacin
Sitios de inters
Seguridad turstica
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Presentacin
Que mejor comenzar, en esta presentacin de la agenda para el I Congreso
Internacional Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras con palabras de Paulo Freire, uno de los referentes fundamentales para hacer vida
la labor educativa de nuestro Movimiento Fe y Alegra:
Desde esta perspectiva se comparten los saberes para seguir buscando las
mejores prcticas pedaggicas que lleven a incidir a travs de ciudadanos
conscientes, competentes y solidarios; que es necesario repensar la forma
de actuar y de incidir en este mundo de cambios tan veloces y descartables,
la forma del Buen Vivir, de construir historia y relaciones desde nuestra
escuela y la aldea global. Se insiste en la necesidad de discernir si los caminos que este mundo nos ofrece son los que deseamos recorrer. Para ello, sin
duda, el aprendizaje juega un papel indiscutiblemente personalizante, que
concibe al ser humano en su mltiple dimensionalidad de cuerpo, alma y
espritu (segn la visin del Platn), que no implica divisiones contra puestas sino mirar al hombre y la mujer en su integralidad como seres que piensan, y se piensan como sujetos de derechos y responsabilidades de lo que
acontezca en su mundo y sociedad.
De aqu que se tenga que ver a la escuela en su conjunto, en sus mltiples
dimensionalidades. Por eso toda la escuela debe convertirse en sujeto de
valor, valor como lo interpreta Jaime Crespo Toral, que implica una relacin esencial con el humano, que no tiene existencia real fuera de la persona. Son ideas fuerza que actan en nosotros de manera constante y nos
lleva a asumir maneras diferentes de proceder en la vida cotidiana. Desde
esta perspectiva se presentarn en el I Congreso Internacional, temas de
gestin educativa, enseanza aprendizaje, convivencia y construccin de
ciudadana, interaccin escuela comunidad y aportes para pensar la educacin.
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
La pretensin no es que todos y todas pensemos igual, tendrn que existir distintas escuelas con diferentes ritmos que marquen la vida de cada
comunidad. La pretensin es que no haya centros educativos mediocres,
ni espacios pobres para pobres, ni colegios ricos para ricos, sino centros
donde se garantice el derecho a la participacin desde la igualdad de condiciones y posibilidades.
Carlos Vargas
Director Nacional Fe y Alegra Ecuador
Introduccin
Las constantes dinmicas que impulsan a la estandarizacin en el campo
educativo, se vuelven un reto cada vez ms visible en los espacios educativos que buscan ir ms all del cumplimiento de indicadores y polticas
oficiales. La docencia se mecaniza cada vez ms, y se tiene menos tiempo
para reflexionar sobre lo que acontece en la escuela, cuestin que afirma
la necesidad de contar con educadores que sean tambin investigadores
e intelectuales. En este marco posicionar una educacin crtica, popular,
transformadora se vuelve imprescindible, partiendo del principio de que la
educacin se piensa y se hace, o mejor an, se piensa para hacerse.
Entender la educacin como algo que no solo se debe hacer sino que se
debe pensar, es una cuestin de asumir una postura. No se trata de un
pensamiento pedaggico que se traslada a los espacios educativos como
poltica educativa, sino de una autntica reflexin provocada en y desde
las aulas y escuelas, es decir desde abajo. Por ello, es adems un asunto de
recuperar la palabra y asumir una postura epistemolgica concreta.
En palabras de Marcos Ral Meja, en su texto Educaciones y Pedagogas
Crticas desde el Sur, este modo de concebir la educacin y de analizarla en
esta perspectiva
permite recuperar nuestros propios aportes -invisibilizados por influencias euro cntricas- que homogeneizaron el saber y opacaron el reconocimiento de las prcticas locales, amparados por la divisin capitalista en
pases desarrollados y subdesarrollados, desvalorizando nuestras experiencias y saberes.
La estandarizacin se convierte, desde esta perspectiva, en una contradiccin para aquellos docentes que en medio de sus actividades educativas
cotidianas tienen pequeas intuiciones que los lanzan a la reflexin pedaggica, y que las desarrollan con entera creatividad y libertad.
En este caminar, la promocin de espacios de compartir se vuelve necesaria, sobre todo porque aquellos permiten nutrirse de las inspiraciones de otros, y aportar con las reflexiones propias logradas a travs
del ejercicio paciente de prcticas educativas que poco a poco se han
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
vuelto innovadoras. Se abre entonces a la revalorizacin del saber docente, materializado en su trabajo, y la posibilidad de hacer de la educacin
un proceso que se construye entre todos. Como lo deca Paulo Freire, la
educacin solo es posible si esta est mediada por la sociedad, y qu mejor entonces si se construye con todas y todos quienes vemos la educacin
como un camino para la transformacin social.
Fe y Alegra ha aportado su grano de arena en esta ruta de innovacin, implementando en sus centros educativos el Sistema de Mejora de la Calidad desde el 2011. Este proceso se ha realizado desde un trabajo colectivo
que se construy a partir del acompaamiento, seguimiento y formacin;
concebido como un conjunto de elementos donde la evaluacin, reflexin,
planificacin e implementacin; y sistematizacin, se han convertido en la
ruta del cambio.
La evaluacin ayud a caracterizar los centros y no a categorizarlos, contando con el aporte de todas y todos los actores de la comunidad educativa.
La reflexin se desarroll como aquel ejercicio donde los actores valoraron
y comprendieron la realidad de la Institucin desde sus propios horizontes. La planificacin recre un espacio reflexivo de aprendizaje donde el
sueo de la transformacin de la escuela y del contexto oblig a definir el
camino, plan de mejora, para lograrlo. Y la sistematizacin se concibi
como un proceso de reflexin crtica, no limitado a narrar un relato sino
a avanzar en el descubrimiento del sentido de las prcticas en la escuela.
La sistematizacin que propone el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y
Alegra, es una actuacin en proceso que se lleva a cabo mientras se implementa el Plan de mejora. Esto se realiza con el fin de construir conocimiento a partir de la reflexin crtica de sus prcticas educativas. Tiene que ser
ordenada, participativa y permanente para que se convierta en una prctica innovadora y de mejora, lo cual implica el registro permanente de lo que
va sucediendo, para su reconstruccin, reflexin, interpretacin, construccin de aprendizajes tiles y comunicacin.
Desde aqu se lanza entonces el I Congreso Internacional de Experiencias Educativas Innovadoras, a la espera de que muchas y muchos educadores, inquietos, innovadores, creativos, investigadores, comencemos a
compartir la vida acadmica en la bsqueda de nuevos rumbos para la eduCompartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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Ejes temticos
El I Congreso Internacional Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras est dirigido a docentes, directivos/as, estudiantes e investigadores/as nacionales e internacionales que tengan inters en la educacin
popular, crtica y trasformadora. Su propsito es generar espacios donde
se puedan agrupar y compartir experiencias en torno a los procesos inherentes a la educacin, insertos en pedagogas transformadoras.
El congreso se centra en cinco ejes temticos, los cuales buscan abarcar
reas de importancia para generar reflexiones y prcticas significativas en
medio de los procesos educativos:
1. Gestin educativa: referido a la gestin de la cultura escolar, que
implica organizacin de tiempos, espacios y relaciones para la mejora continua de todos los procesos existentes en la escuela.
2. Enseanza y aprendizaje: referido a los procesos pedaggicos
que parten del contexto, y que apuntan a la generacin de la conciencia crtica y transformadora, tanto de estudiantes como de docentes, concibiendo la educacin como un proceso de construccin
de conocimiento.
3. Convivencia y construccin de ciudadana: referido a la visin
de cuidado y reconocimiento del otro, en relacin a los conflictos
que surgen en la educacin, y en la bsqueda de recuperar la accin poltica que es inherente a la ciudadana de los actores en la
escuela.
4. Interaccin escuela comunidad: referido a la relacin que mantienen los centros educativos con su entorno mediato donde la escuela es un espacio aglutinador de vivencias significativas. Dicha
interaccin implica la generacin de espacios de colaboracin y de
alianzas estratgicas para la mejora educativa.
5. Aportes para pensar la educacin: referido al compartir de investigaciones que agrupen ms de uno de los procesos o todos
ellos, viendo a la educacin como un fenmeno social amplio que
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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Agenda
23 de septiembre de 2015
Hora
Actividad
07h45 08h30
08h30 09h00
09h00 10h30
Conferencia central:
La Sistematizacin, una forma de investigar las prcticas y producir saber y conocimiento
Marcos Raul Meja, educador popular.
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
10h30 11h00
Pausa y refrigerio
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11h00 12h15
Mesas
Mesa 1: Gestin Educativa
1. El estilo de gestin del equipo directivo, clave en la orientacin de la implementacin del Proyecto Educativo Institucional
2. Propuesta de acompaamiento y seguimiento para participantes CECAL
3. Transversalizacin de enfoques constitucionales en la
educacin.
4. Nuevo Modelo de Gestin aplicado en las instituciones
educativas.
Auditorio Mayor Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
Mesa 2: Enseanza y Aprendizaje: Tecnologa y Educacin
1. Integracin de las tics a los proceso de aula: un sueo en
construccin.
2. Tecnologa para fortalecer el proceso educativo innovador.
3. Tecnologa y educacin: un largo camino por recorrer
4. Comunidad educativa en lnea
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Mesa 3: Interaccin Escuela Comunidad
1. Construyendo bases para una buena comunicacin familiar.
2. La formacin de redes en el tejido social de la comunidad
desde la educacin, camino para el desarrollo personal y
comunitario.
3. Desempeo docente en la relacin familia escuela comunidad.
Auditorio Menor Centro Cultural PUCE
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12h15
13h30
Mesas
Mesa 4: Enseanza y Aprendizaje: Alternativas didcticas
1. Lectura por placer
2. El arte como estrategia educativa.
3. Pinto por el patrimonio: una experiencia de educacin no
formal.
Auditorio Mayor Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
Mesa 5: Aportes para pensar la educacin
1. Andragoga y educacin virtual
2. Desarrollo de la inteligencia financiera.
3. El acompaamiento ignaciano en el siglo XXI.
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Mesa 6: Enseanza y Aprendizaje: Estrategias de aula
1. Las taptanas para una enseanza semitica de las matemticas en la educacin bsica.
2. Valora, Estimula y Aprende.
3. La entrevista, una innovacin en la consulta de una biografa.
Auditorio Menor Centro Cultural PUCE
13h30 14h30
Almuerzo
14h30 15h30
Tertulia educativa:
Tema: Educacin personalizacin vs. Educacin cooperativa
Monserrat del Pozo y Lilin lvaro
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Conversatorio y lanzamiento de libro:
Tema: La Sistematizacin, empodera y produce saber y
conocimiento.
Marcos Ral Meja
Cafetera Centro Cultural PUCE (4to piso)
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15h30 17h00
Talleres
1. No directividad y respeto del ser
2. Educomunicacin, educacin para la comunicacin
3. Cmo trabajar el tema de gnero en la escuela?
4. Para qu esperar a Finlandia? Metodologa para
ensear integralmente.
5. Diseo y ejecucin de proyectos multidisciplinarios por medio del arte y la creatividad aplicados a
procesos pedaggicos.
6. Taller seminario de psicodrama pedaggico
7. Pilas con las matemticas.
8. Arte y juego
17h00 17h30
Pausa y refrigerio
17h30 20h00
Cine Foro:
La educacin prohibida
Jos Mara Vacacela y Mara Gabriela Albuja, Inka Samana
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
24 de septiembre de 2015
Hora
Actividad
08h00 08h30
08h30 09h15
Conferencia central
La Calidad Educativa: enfoque de Fe y Alegra
Elizabeth Riveros, Federacin Internacional Fe y Alegra
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
09h15 10h00
Conferencia central
La Calidad Educativa: enfoque de la educacin pblica
ecuatoriana
Augusto Espinosa, Ministro de Educacin del Ecuador
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
10h00 10h30
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10h30 11h00
Pausa y refrigerio
11h00 12h15
Mesas
Mesa 1: Enseanza y Aprendizaje: Matemticas
1. Construyendo calidad educativa con estrategias de pensamiento lgico con nfasis en matemticas.
2. Enfoque mitolgico en la enseanza de la matemtica.
3. Juego, Razono y Aprendo con las metodologas PLM
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Mesa 2: Interaccin Escuela Comunidad
1. Implementacin de experiencias y espacios formativos
como medio de participacin entre escuela y comunidad.
2. Una visin del enfoque de gnero en Fe y Alegra.
3. La construccin del sujeto moderno en la Amazona
Ecuatoriana.
Auditorio Menor Centro Cultural PUCE
Mesa 3: Enseanza y Aprendizaje: Inclusin Educativa
1. Experiencia de educacin de inclusin a travs del movimiento.
2. Una didctica acorde a los nios con dficit de atencin e
hiperactividad.
3. La contribucin de la sociedad civil en las polticas pblicas de inclusin educativa: el caso de Fe y Alegra.
Auditorio Mayor Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
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12h15
13h30
Mesas
Mesa 4: Convivencia y construccin de ciudadana
1. Importancia de la prevencin de conflictos en las comunidades educativas y la cultura de paz.
2. La experiencia de participacin y liderazgo del compromiso social en la educacin, para una ciudadana deliberativa y responsable.
3. El uso del cuento ecuatoriano en el aula para fomentar el
reconocimiento de valores humanos.
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Mesa 5: Aportes para pensar la educacin: Investigacin
1. La formacin del profesor como investigador.
2. Modelo de anlisis semitico del discurso del profesor
que favorezca su hacer didctico y el aprendizaje del adulto
como aprendiz.
3. El CIPI, un modelo educativo innovador, la investigacin
como eje transversal (educacin especial).
Auditorio Menor Centro Cultural PUCE
Mesa 6: Aportes para pensar la educacin: Alternativas
pedaggicas
1. Experiencias de educacin intercultural trilinge Inka
Samana
2. Pedagoga Waldorf: Escuela alternativa o alternativa
para la escuela?
3. La multidimensionalidad en la educacin.
Auditorio Mayor Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
13h30 14h30
Almuerzo
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14h30 15h30
Tertulia educativa:
Tema: Educacin popular vs. Educacin Gubernamental
Marcos Ral Meja y Freddy Peafiel (Viceministro de
Educacin)
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Conversatorio y lanzamiento de libro:
Tema: Equipos Directivos: hacia una gestin educativa
democrtica.
Milton Caldern y Mximo Baque
Cafetera Centro Cultural PUCE (4to piso)
15h30 17h00
Talleres
1. Filosofa Suzuki para educar el talento de los nios
y nias
2. Enfoque Gestltico como opcin teraputica para
el abordaje del duelo en padres con hijos que padecen una deficiencia: caso estudio UEE Instituto de
audiofonologa Carabobo.
3. Inteligencias mltiples en el aula.
4. Un da en la Escuela Waldorf
5. Material concreto para la enseanza de la nocin y
operatoria de las fracciones.
6. El thatquiz como software libre para optimizar
procesos de evaluacin del aprendizaje.
7. Educacin desde las artes: un enfoque transdisciplinario.
8. La payasera como herramienta ldica para el desarrollo de la autoestima.
9. Arte y Juego, un nuevo camino hacia el aprendizaje
activo
17h00 17h30
Pausa y refrigerio
17h30 20h00
25 de septiembre de 2015
Hora
Actividad
08h00 08h30
18
08h30 10h00
Conferencia central
La importancia del trabajo con las familias en la tarea educativa
Hna. Monserrat del Pozo
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
10h0010h30
Pausa y refrigerio
10h30 12h30
Stands
Hall central Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
1.
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4.
5.
6.
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Conversatorio
Tema: Geometra sinttica fractal: aportes de matemtica precolombina
Marcos Guerrero Urea
Auditorio Menor Centro Cultural PUCE
12h30 13h30
Evento de clausura
Gehiomara Cedeo, Marlene Villegas, Elizabeth Riveros
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Entrega de reconocimientos
Conferencias Centrales
La Sistematizacin, una forma de investigar las prcticas y producir saber y conocimiento
Marco Ral Meja Jimnez
Educador popular, continuador de la tradicin de pedagogas crticas latinoamericanas, fundador de proyectos sociales y educativos
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Mircoles 23 de septiembre de 2015, 09h00
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Mesas y ponencias
23 de Septiembre de 2015
11H00 a 12H15
Mesa 1: Gestin Educativa
Moderadora: Elizabeth Riveros
Lugar: Auditorio mayor- Facultad de Ciencias de la Educacin
(PUCE)
El estilo de gestin del equipo directivo, clave en la orientacin de la
implementacin del Proyecto Educativo Institucional
Richard Washington Pilay Cantos, Fernando Jonathan Reyes Murillo,
Escuela Fe y Alegra Oswaldo lvarez Barba
La gestin es un conjunto de acciones que se lleva a cabo para alcanzar un objetivo
previsto, en otras palabras, es posibilitar que las cosas sucedan. Considerando esta
premisa, podemos decir entonces que la gestin directiva es la capacidad de geneCompartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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nios, nias, adolescentes poseen, pues estn con ellos desde el inicio de su vida;
por esa razn se debe trabajar juntos, con el fin de llegar a cumplir los objetivos
propuestos a inicio del ao escolar.
23 de Septiembre de 2015
12H15 a 13H30
Mesa 4: Enseanza y aprendizaje: alternativas didcticas
Moderador: Elvis Rodrguez
Lugar: Auditorio mayor- Facultad de Ciencias de la Educacin
(PUCE)
Lectura por placer
Lorena Aurelia Putn Angulo, Unidad Educativa Concepcin Temboury
La lectura por placer, es una puerta de entrada al desarrollo personal, social, econmico y cultural de la comunidad educativa Concepcin Temboury de la parroquia
Santa Lucia de las Peas. Es una estrategia que no se puede obviar en un contexto
institucional como el de la comunidad de las Peas; aqu sin lectura imposible hablar de transformacin social y poltica. Mediante esta prctica se reconoce el valor
de lo que esencialmente se quiere aprender, mejorando tcnicas de socializacin y
de saber. La lectura en s misma estimula el conocimiento, la creatividad, la capacidad de asombro e imaginacin. Los resultados son visibles despus de dos aos
consecutivos de implementacin de dicha prctica. Entonces, desde la experiencia
vivida en esta prctica podemos afirmar que la lectura es maestra y amiga. Siendo
la lectura una maestra y una amiga es importante guiar a los y las estudiantes en
la seleccin de las mismas. El camino de la lectura y la investigacin es un proceso
nada fcil, pero efectivo a la hora de mejorar no slo nuestras prcticas sino tambin las de los estudiantes y padres de familia.
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loga se basa en programacin de los procesos de aprendizaje para adultos, denominada constructivismo andraggico, en el que se obtiene conocimiento de sus
propias experiencias, las cuales al ser compartidas con el grupo de estudio y cuyos
resultados se evidencian en la ganancia del conocimiento, requiere del acompaamiento de un tutor que refuerza lo aprendido desde la teora.
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24 de Septiembre de 2015
11H00 a 12H15
Mesa 1: Enseanza y Aprendizaje: Matemticas
Moderadora: Lilian lvaro
Lugar: Auditorio Mayor- Centro Cultural PUCE
Construyendo calidad educativa con estrategias de pensamiento lgico con nfasis en la matemtica
Ral Quilumba, San Daniel Comboni FyA
El Centro Educativo San Daniel Comboni Fe y Alegra de El Limonal; desde el ao
2012 ha hecho parte de su ser el proyecto de PLM, el mismo que al ser inclusivo y
transformador permiti fortalecer la labor acadmica y formar estudiantes activos, crticos y ms comprometidos con su aprendizaje; crear vnculos socioeducativos, donde la participacin e involucramiento de padres de familia y otros actores
se hace clarividente en la bsqueda de metas comunes. De igual manera los grupos
de inter-aprendizaje han determinado la labor acadmica y evaluativa del docente
permitindole que sea el autntico evaluador y protagonista de su propio accionar
cotidiano.
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La contribucin de la Sociedad Civil en las Polticas Pblicas de Inclusin Educativa, el caso de Fe y Alegra
Jaime Alfonso Sarmiento Barreno, Fe y Alegra Ecuador
Desde el 2011, con la expedicin de la LOEI, el sistema educativo se transform en
varios frentes. Uno de estos frentes se refiere al principio de inclusin que los centros educativos deben adoptar. Para ello, el Ministerio de Educacin ha propuesto
un modelo de gestin de educacin inclusiva. Sin embargo, este mandato no ha
estado acompaado de una poltica clara y en gran medida, esto ha determinado
que los resultados en trminos de inclusin estn an muy lejos de las demandas
de la poblacin. Para analizar esta problemtica, la investigacin desarrollada parte revisando el sistema terico sobre polticas pblicas para la inclusin, el marco
relacionado con la visin poltica de la diferencia y la incidencia de la sociedad
civil en la definicin, modificacin o promocin de las polticas pblicas inclusivas.
Seguidamente, se revisar la situacin de la poblacin con discapacidad y la propuesta desarrollada por el Ministerio de Educacin para garantizar una educacin
inclusiva, misma que se contrastar con el modelo de inclusin de Fe y Alegra, organizacin que ha desarrollado una amplia experiencia en el campo, demostrando
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que son varios los aportes que pueden surgir desde la sociedad civil en trminos
de estructura, planificacin, estrategia, innovacin y buenas prcticas.
24 de Septiembre de 2015
12H15 a 13H30
Mesa 4: Convivencia y Construccin de Ciudadana
Moderador: Elvis Rodrguez
Lugar: Auditorio Mayor- Centro Cultural PUCE
Importancia de la prevencin de conflictos en las comunidades educativas y la cultura de paz
Ruth Elizabeth Garca Alarcn, Corporacin De Estudios DECIDE
Dentro de las comunidades educativas existen varias relaciones y espacios susceptibles de generar conflictos de distinta ndole. El mal manejo de estas situaciones
conflictivas puede provocar una escalada de violencia dificultando la consecucin
de las metas acadmicas. La Corporacin de Estudios DECIDE ha diseado e implementado un modelo de intervencin y acompaamiento para comunidades educativas, mismo que cuenta con herramientas y estrategias que se fundamentan en el
dilogo participativo en el que todos los actores reconocen la problemtica, aprenden sobre comunicacin asertiva y lectura de conflictos, desarrollan habilidades
para manejar situaciones conflictivas y proponen creativamente alternativas de
manejo de conflictos orientados a la construccin y fortalecimiento de la cultura
de paz. Las lecciones aprendidas en la implementacin de este modelo, que se caracteriza por su flexibilidad y adaptabilidad a distintos medios, se relacionan principalmente con la importancia del trabajo desde el enfoque de derechos humanos,
una adecuada perspectiva de gnero y el respeto a las diversidades culturales. La
planificacin estratgica de un plan de prevencin e intervencin para el manejo
de conflictos al interior de una comunidad educativa, garantiza la erradicacin de
conductas discriminatorias y excluyentes, y la satisfaccin de las necesidades de
cada miembro de la comunidad educativa.
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El uso del cuento ecuatoriano en el aula para fomentar el reconocimiento de valores humanos
Fernanda Esperanza Tusa Jumbo, Universidad Tcnica de Machala
El presente trabajo de investigacin toma como objeto de estudio dos cuentos de
la literatura ecuatoriana: La Dama Encantada, leyenda montubia de la provincia de
Los Ros, y Krelko del escritor guayaquileo Miguel Donoso Pareja, con el objetivo
de estudiar los valores humanos, ideas principales y mensajes inscritos en dichas
obras.
Para ello se emplea como metodologa la tcnica del anlisis cualitativo de contenido, la tcnica de la observacin, la tcnica de la lectura comprensiva y analtica
a travs de un abordaje por revistas indexadas, investigacin bibliogrfica, hemeroteca de diarios nacionales y documentacin oficial contenida en ambos cuentos.
Como conclusin se establece que los cuentos ecuatorianos poseen gran significado existencial acerca de la vida y la muerte como proceso de respeto y armona
para todas las especies y criaturas existentes, as como la lucha que se tiene por sobrevivir de manera digna y justa. Adems se abordan temticas universales como
la justicia, la sencillez, el amor y la austeridad. Finalmente se presenta la necesidad
de recuperar las leyendas montubias, los mitos originarios y la oralidad cuentista
nacional para as propiciar el aprendizaje significativo de valores desde el aula.
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La multidimensionalidad en la educacin
Lorena Vinueza, Directora Fundacin Marcha Blanca
La educacin y la psicologa en los ltimos cien aos han estado fuertemente
influenciadas por el enfoque conductista de Ivn Pavlov y su teora del condicionamiento, donde las calificaciones cumplen el papel de premio y el castigo y se
constituyen en los movilizadores del aprendizaje, dejando de lado la multidimensionalidad del ser humano y los mltiples aportes que la ciencia ha estado produciendo estos ltimos 50 aos y que estn prcticamente ausentes del sistema
educativo.
La fsica cuntica, los estudios sobre el funcionamiento del cerebro, la teora primal, la antroposofa de Steiner, los estudios sobre la sexualidad de Wilheim Right,
la UNESCO en su Informe de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el
siglo XXI, La educacin encierra un tesoro, el conocimiento mstico de las culturas
ancestrales de oriente y occidente, nuestro propio Sumak kawsay y su conciencia
de la interconectividad de la existencia, aportan suficientes elementos conceptuales para repensar la educacin como el espacio de la formacin humana para la
supra consciencia y la convivencia humana pacfica universal.
La mxima escrita en el templo de Delfos debera ser el principio rector de la
educacin:
Concete a ti mismo y conocers al universo y a los dioses
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Talleres
23 de Septiembre de 2015
15h30 a 17h00
No directividad y respeto del Ser
Mara Gabriela Albuja Izurieta , Comunidad Inka Samana
Lugar: Aula 201, Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
El enfoque de la no directividad, pasa de ser un concepto didctico y pedaggico a
ser una prctica espiritual. Los nios llegan al mundo con su Espritu conectado
al Universo. Nos sorprenden con respuestas inimaginables y acciones fuera de lo
normal. Son el mensaje de Dios para nuestras vidas. La familia y la escuela han
asumido la nefasta y ardua tarea de desconectar a estos ngeles de la Unidad y
ensearles a vivir en este mundo dual y a comportarse como la sociedad espera de
ellos. A eso se le ha denominado aprendizaje formal. Quien no termina el aprendizaje formal hasta el nivel Superior, no es apto de desempear cargos ejecutivos
privados ni pblicos. Qu pasara si los jvenes llegaran al Nivel Superior con
una experiencia en sus reas de vocacin?; Con un alto liderazgo y autoestima?;
Dominando tres o ms lenguas aprendidas por inters propio?; Con un amplio
sentido de responsabilidd, principios y valores? Estas caractersticas se desarrollan en ambientes permisivos, que faciliten la autonoma de los nios y jvenes y
les permitan estar en contacto con su Ser interno; con su Misin personal en esta
vida y cumplirla.
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mandala o el libro de artista, para aplicarlas en la construccin de proyectos multidisciplinarios que articulen los diversos conocimientos curriculares, ejes transversales y el rea de valores.
Psicodrama pedaggico
Clara Bucheli, Corporacion artstica Salacalle
Lugar: Aula 103, Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
El Seminario de psicodrama pedaggico es una herramienta para profesionales
de las artes, la docencia, la psicopedagogia, el trabajo social. Es una actividad que
fusiona las artes escnicas, la terapia corporal, la representacin- imagen-visual a
travs de conceptos fundamentales sobre pedagoga y psicologa, a fin de generar
nuevas formas de aprendizaje. Est destinado a docentes de educacin formal e informal as como a beneficiarios de diversas profesiones. La propuesta pedaggica
es prctico-terico, vivencial y experiencial. Hay un fuerte aporte bibliogrfico,
conceptos propios, diseo de planificacin de mi autora, dinmicas artsticas para
la educacin formal. Representacin conceptual en planificacin y metodologa
educativa.
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La metodologa Ser Arte se construy mediante una consultora venida de los Estados Unidos hace un par de aos, y al momento los derechos de la misma pertenecen a la fundacin CRISFE. Mediante el desarrollo de cuatro disciplinas artsticas
(teatro, danza, msica y artes visuales) los facilitadores entregan herramientas al
docente para generar un espacio de experimentacin libre de juicios en el aula
usando como camino el pensum a seguir por el docente.
24 de Septiembre
15H30 A 17H00
Filosofa Suzuki para educar el talento de los nios y nias
Andrea Raza, INEPE
Lugar: Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
A comienzos de la dcada de 1930 el Dr. Shinichi Suzuki, en la bsqueda de una forma adecuada de ensear a nios pequeos a tocar violn, observ que la enseanza
de la lengua materna tiene, invariablemente, un xito total: todos los nios aprenden a hablar su lengua materna! La educacin a travs del Enfoque de la Lengua
Materna, aplicado a la enseanza de cualquier instrumento musical o rea educativa, es a lo que el Dr. Suzuki denomin el mtodo de la Educacin del Talento.
El Mtodo Suzuki es conocido principalmente como un mtodo de educacin musical-instrumental infantil. Sin embargo, esta propuesta pedaggica tambin llamada educacin del talento o enfoque de la lengua materna, ha demostrado, a travs
de los cinco continentes, que sus alcances y aplicaciones son tan vastos como la
educacin misma.
Enfoque Gestltico como opcin teraputica para el abordaje del Duelo en Padres con hijos que Padecen una Deficiencia Auditiva, Caso Estudio U.E.E Instituto de Audiofonologa Carabobo.
Eylin Bolivar, Instituto de Educacin Especial Fe y Alegria Oscar Fernando
Benedetti
Lugar: Auditorio Mayor Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
La problemtica en el presente trabajo de investigacin gir en torno al manejo
del duelo. Esta exploracin tuvo como objetivo disear y aplicar un programa gestltico con la finalidad de abordar el duelo presente en los padres de hijos que
padecen una deficiencia auditiva, en la Unidad Educativa Especial Audio fonologa
Carabobo, con una poblacin de 93 padres, se tom una muestra de 15 padres que
estuvieron en dicho periodo desde el mes de enero hasta abril del 2013. El estudio
fue una investigacin de campo con un diseo-cuasi experimental.
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Un da en la escuela Waldorf
Elga Nury Alquinga Cahuatijo, Comunidad Educativa Nina Pacha
Lugar: Aula 102, Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
El ritmo del da para iniciar el trabajo en la escuela Waldorf es parte esencial y
clave para la armonizacin tanto de maestros como de los nios-as, quienes vienen
en la maana con todo un mundo de experiencias sucedidas entre el fin de clase
del da anterior hasta la maana siguiente, y todas estas experiencias tienen que
ser asumidas como tales, tienen que transformarse en aprendizajes. Esta armonizacin contiene un ritmo basado en cantos, movimientos, versos, juegos, etc., todos
vinculados a una poca acadmica, tiempo de estacin, y tiempo de fiesta, adems
acorde a la edad y necesidad del nio.
Luego de este momento importante se presenta la clase principal, segn la materia
acadmica que estamos trabajando, se crea un ambiente propicio para iniciar con
movimientos, juegos, planteamientos, observaciones, salidas, versos, aquello que
como proyecto de rea se debe impulsar con los nios. Una vez trabajada la clase
principal, es importante que los nios-as guarden sus aprendizajes hasta el da
siguiente y este proceso se cierra con un cuento, historia o cualquier narracin que
corresponda a la edad o a la poca del ao. Finalmente, el da escolar se cierra con
actividades manuales.
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El thatquiz como software libre para optimizar procesos de evaluacin del aprendizaje
Lilian Jaramillo Naranjo, Universidad Tecnolgica Equinoccial
Lugar: Master Class, Facultad de Ciencias de la Educacin PUCE
Los docentes cada vez se sienten desmotivados por la cantidad de instrumentos
de evaluacin que deben cumplir cada perodo acadmico, por ejemplo: elaboran pruebas de diagnstico, exmenes parciales, finales, remediales, fichas para
trabajos colaborativos, fichas para trabajos interdisciplinarios y tambin para investigaciones entre otros. En esta realidad, los docentes cada vez sienten que la
educacin les ha transformado en diseadores de instrumentos de evaluacin, inclusive restando el aporte significativo que deben dar en los procesos de enseanza
aprendizaje. Ante estas circunstancias, hoy en da contamos con una herramienta
denominado Thatquiz, la misma que nos permite disear pruebas, trabajos, fichas,
etc, o utilizar modelos expuestos en el portal o compartidos por otros docentes.
Este software libre que se encuentra en el internet, nos ayuda a disminuir todo el
tiempo dedicado a la calificacin. Tiempo que podemos utilizarlo en realizar de
mejor manera la ardua tarea educativa. Es as, que podemos usar esta herramienta
poderosa de evaluacin en todos los niveles educativos y en las diversas formas de
evaluacin, acercando de esta manera en forma productiva el uso de las tecnologas, tanto a estudiantes, docentes y padres de familia.
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Stands
25 de septiembre
10h30 - 12h30
Lugar: Hall 4to piso, Facultad de Ciencias de la educacin PUCE
La Ronda, una estrategia pedaggica de aprendizaje y diversin
Silvia Elizabeth Carranco Valles, Sandra Magaly Montenegro Quiroz, Roco
de Lourdes Puente Echanique, Gabriela Judith Pazmio Ortega y Carmita
Fabiola Pallo Oate, Escuela San Patricio de Fe y Alegra.
Leyendo por el placer de Aprender: basado y fundamentado en la estrategia Lectura por placer
Jeaneth Fernanda Reinoso Toledo, Escuela Los Cardenales
Experiencia significativa del trabajo en educacin no formal realizado en la calle
Edwin Marcelo Herrera Salcedo, Escuela Mvil Fe y Alegra Quito
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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14h30
Tertulia educativa:
Tema: Educacin popular vs. Educacin Gubernamental
Marcos Ral Meja y Freddy Peafiel (Viceministro de Educacin)
Lugar: Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
Conversatorio y lanzamiento de libro:
Tema: Equipos Directivos: hacia una gestin educativa democrtica.
Milton Caldern y Mximo Baque, Fe y Alegra
Lugar: Cafetera Centro Cultural PUCE (4to piso)
17h30
Espacio cultural:
Msica y danza
Fe y Alegra
Auditorio Mayor Centro Cultural PUCE
25 de septiembre de 2015
10h30
Conversatorio
Planos de ubicacin
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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Lugares referenciales:
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Nuestro Movimiento
Fe y Alegra es el organizador del I Congreso Internacional de Experiencias
Educativas Innovadoras. Sus oficinas nacionales estn ubicadas en Quito,
en la calle Asuncin OE2-38 y Manuel Larrea Esq., a diez minutos de la
Universidad Catlica, por el sector comnmente conocido como Puente
del Guambra. Toda la informacin al respecto puede encontrarse en el siguiente link: www.feyalegria.org.ec
Fe y Alegra se identifica y define como Movimiento de Educacin Popular Integral y Promocin Social, con las siguientes caractersticas:
Movimiento
Est integrado por personas en continuo crecimiento.
Mantiene una dinmica de bsqueda permanente de respuestas a
necesidades humanas.
Educacin
Promueve el desarrollo de potencialidades de hombres y mujeres.
Impulsa la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y
valores.
Popular
Inserta en medios populares y marginados.
Asume que la educacin debe transformar la realidad.
Integral
Porque entiende que la educacin:
o Abarca todas las dimensiones de la persona.
o Tiene diversas modalidades educativas.
o Integra ciencia tcnica trabajo.
o Debe desarrollar actitudes y valores.
o Es un espacio que integra los contextos familiar y comunitario.
o Es un proceso orientado a formar en y para la vida y en y
para el trabajo productivo.
Porque entiende a la persona:
o En la multiplicidad de sus relaciones.
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Promocin Social
Porque pretende:
o Desde los sectores excluidos, superar las injusticias y contribuir en la bsqueda de satisfacer sus necesidades.
o Incidir en el desarrollo econmico, social, poltico, cultural
y religioso.
o La construccin de una sociedad justa, fraterna, democrtica y participativa.
o Que las personas y las comunidades sean protagonistas de
su desarrollo.
Desde esta perspectiva existen diversas reas y mbitos de accin desde
los que se ha logrado incidir pedaggicamente desde una educacin que
busca transformar la sociedad.
Sin duda, en medio del mundo educativo, aquella educacin que busca partir desde el contexto social en que se inserta para transformarlo es, hoy ms
que nunca, necesaria desde cualquier punto de vista. A ello ha contribuido
Fe y Alegra durante 50 aos, y en esa bsqueda no descansar mientras
aquellos sitios donde acabe el asfalto necesiten de una escuela.
Visin
Soamos con un Ecuador donde todas y todos tengamos las mismas posibilidades de una educacin para la vida, transformadora, liberadora, inclusiva y de calidad; con una Fe y Alegra ms proftica, que responda a los
nuevos contextos y necesidades educativas, con una presencia renovada
en las nuevas fronteras de exclusin e incidencia poltica significativa en
nuestro pas.
Misin
Fe y Alegra es un movimiento internacional de educacin popular integral,
promocin social y accin pblica que inspirado en los valores del Evangelio, partiendo de los contextos de las personas y comunidades excluidas o
empobrecidas de nuestro pas, busca contribuir a la transformacin de la
sociedad, mediante la participacin y trabajo en redes.
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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Valores Institucionales
Justicia
En la perspectiva de que cada cual tenga lo necesario para vivir dignamente, entendemos la justicia como la bsqueda del bien comn, orientada a la
transformacin de las estructuras sociales generadoras de injusticias, y en
el marco del respeto a los derechos que le corresponden a cada ser humano.
Solidaridad
Comprendemos que la bsqueda de la justicia se la hace junto a las personas con las cuales trabajamos, por tal razn, la solidaridad nos permite
reconocer en el rostro de los otros seres humanos, facetas amigas con las
cuales colaborar y aunar esfuerzos de lucha compartida.
Participacin
La bsqueda del bien comn, exige del trabajo de todas y todos quienes
comparten un mismo sentido. Ninguna transformacin es posible en solitario y por ello cada palabra, gesto, o apoyo es bienvenido y considerado.
La participacin es, pues, la posibilidad de aportar significativamente a la
construccin de un proyecto social ms justo.
Equidad de gnero
La educacin ha de partir del reconocimiento de cada ser humano en su
particularidad esencial, y por tal razn, se hace imprescindible un trabajo
en el cual se busque la igualdad de derechos y oportunidades de las personas, ms all de los roles previamente definidos culturalmente en relacin
al sexo y al gnero.
Responsabilidad
La educacin del ser humano es una cuestin de mucho cuidado, puesto
que son las propias vidas las que se acompaan a lo largo del desarrollo de
las capacidades y libertades personales. Se comprende la responsabilidad
Compartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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Historia de Fe y Alegra
Todas las grandes obras nacen de procesos que han conmovido las fibras
ntimas del ser humano. Jos Mara Vlaz no es la excepcin. Chileno de
nacimiento y de familia espaola, siendo pequeo tuvo que partir con su
madre a la pennsula y all su formacin estuvo ligada a los colegios de la
Compaa de Jess.
En su juventud, luego de algunos aos en la universidad, optara por hacerse miembro de dicha Congregacin religiosa y desde entonces, al igual
que el fundador de la orden (San Ignacio de Loyola), se hara un peregrino
y constructor de esperanza. En 1946 fue destinado a Venezuela, cuando
contaba con 36 aos de vida y 18 de jesuita.
La realidad latinoamericana muy pronto marcara un nuevo itinerario en
su misin. El contacto con la pobreza y las escandalosas condiciones de
marginacin y exclusin de las mayoras del pas lo interpelaran de manera definitiva. Cuando trabajaba en el Colegio San Jos de Mrida comenz
a realizar los primeros experimentos, que finalmente apuntaran a la conformacin de una red de escuelas en las periferias de las ciudades y en el
rea rural.
Sera en 1960 cuando esa red fue bautizada con el nombre de Fe y Alegra. Obviamente, las crnicas y relatos de los acontecimientos de ordinario tienen a exaltar la figura del hroe. Vlaz fcilmente encaja en el
perfil de prohombre y salvador de los desvalidos. No obstante, la labor
de este jesuita fue la de canalizar las legtimas demandas y anhelos de
los pobres. As mismo, no cabe duda que los contrastes con la poblacin
ms pudiente, tambin hicieron ms sonoras las necesidades de miles de
personas viviendo al margen de los ojos del Estado. Ni una sola de esas
escuelas habra sido posible sin la determinacin de los beneficiaros de
llevar adelante el proyecto.
Todos esos padres y todos esos nios fueron los autnticos gestores de una
de las obras educativas ms importantes de Latinoamrica y que hoy se
extiende hacia otras latitudes del mundo. En efecto, en la memoria de esta
apasionante historia se conserva el nombre de quien podramos considerar el autntico fundador de Fe y Alegra, un obrero llamado Abrahn ReCompartiendo Experiencias Educativas Innovadoras
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Presencia de Fe y Alegra
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Informacin de inters
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La ciudad de Quito
Quito, la primera ciudad declarada por la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad, est situada en la cordillera de los Andes. La ciudad
esta rodeada de 12 volcanes, entre ellos: Pichincha, Cotopaxi, Antisana, Cayambe, que conforman un contorno andino majestuoso . El centro histrico
de Quito es probablemente el mayor de Amrica Latina, no solo por su extensin sino por los monumentos arquitectnicos que contiene. Su clima es
variable con temperaturas que pueden oscilar entre los 25en el da hasta
los 10 en la noche .
La Universidad Catlica
La Pontificia Universidad Catlica del Ecuador est ubicada en un lugar
cntrico de la capital, concretamente en la avenida 12 de octubre 1076 y
Roca, por lo que no es muy difcil llegar. Puede llegarse en Ecova directamente a la parada de las Universidades, o bien en los buses que pasan por
la avenida 12 de octubre.
Se trata de una de las universidades de la Red Jesuita, en cuyo campus se
desarrollar el congreso.
Telfonos importantes
Telfonos importantes
Emergencia
911
Cruz Roja
131
Informacin telefnica
104
105
593
02
Fe y Alegra
3214455
0939378927
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Movilizacin
En la ciudad funciona el Sistema Integrado de Transporte del Municipio,
una red de lneas paralelas unidas entre si por estaciones de transferencia y
paradas de integracin . Los horarios son: lunes a viernes 06h00 a 00h00.
Sbados y domingos de 06h00 a 22h00 . El sistema est integrado por: el
Trolebs (recorre la Av. 10 de Agosto), la Ecova (Av.. 6 de Diciembre) y el
Metrobs-Q (Av. Amrica y Prensa), completan el servicio una red de buses
alimentadores que llevan a los pasajeros desde las estaciones de transferencia hacia los diferentes puntos de la ciudad .
Existe tambin una red convencional de transporte pblico conformada
por 134 lneas. El costo del pasaje tanto del sistema integrado de transporte como del transporte convencional es de US$ 0 .25 centavos . Adicionalmente existen cooperativas de taxis, cuyo color distintivo es el amarillo,
el precio base de una carrera es de US$ 1,45. El costo se determina por un
taxmetro, y el recorrido arranca en US$ 0 .50 centavos .
Palacio de Carondelet
Direccin: Garca Moreno, entre Chile y Espejo N10-43
Museo de la Ciudad
Direccin: Garca Moreno S1 -47 y Rocafuerte
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Librera Abya-Yala
Direccin: Av . 12 de Octubre N23-116 y Wilson
Mercado Artesanal
Direccin: Juan Len Mera y Jorge Washington
Seguridad turstica
Al igual que en otras ciudades del mundo, en Quito es necesario tomar algunas precauciones para hacer de su viaje la mejor experiencia posible,
por lo que le sugerimos tomar en cuenta las siguientes recomendaciones
mientras visite nuestra ciudad:
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