COMPRENSIN DE TEXTO

Condiciones necesarias para lograr una lectura eficaz.

Muchas veces un lector es el producto de una
necesidad imprescindible por la adquisicin de
informacin inmediata; o, como ocurre en el caso de
muchos estudiantes preuniversitarios, es el producto
de la necesidad pragmtica de ejercitar la capacidad
de resolver determinadas preguntas de examen de
admisin.
En estos casos el lector no est
formndose como saludable consecuencia de una
aficin progresiva por la lectura y es esta situacin la
que los induce a hacer de esta prctica, una actividad
emprica y exenta de toda tcnica o mtodo y por
consiguiente, tediosa e infructuosa.
Es fundamental que el estudiante preuniversitario, en
el relativo poco tiempo de preparacin que posee,
aprenda algunas tcnicas y un mtodo para lograr una
lectura eficaz, para ello ser necesario tomar en
cuenta en primer lugar que hay determinadas
condiciones fsicas y psicolgicas fundamentales
A. Condiciones Fsicas
- Lugar adecuado de estudio, donde se cuente
con muy buena iluminacin, orden, limpieza,
comodidad y relativo silencio.
- Buen estado de salud fsica y especficamente
visual.
- Postura corporal adecuada y la distancia
pertinente entre los ojos y el escrito que se lee.
- Relajacin moderada del cuerpo y descanso
absoluto del sistema digestivo.
B. Condiciones Psicolgicas y Culturales
- Aficin progresiva e incremento del inters por
la lectura.
- Seriedad y disciplina en el momento de la
prctica.
- Confianza en la propia capacidad de
comprender, interpretar, asimilar, etc.
- Optima motivacin para la lectura.
- Avidez por descubrir cosas nuevas.
- Mente despejada y relajada.
- Inmejorable atencin y concentracin.
- Cultura general y bagaje lxico en permanente
progreso.
Es necesario que las condiciones mencionadas,
tanto fsicas como psicolgicas y culturales, se
vayan cumpliendo, si no es posible de inmediato,
al menos en forma progresiva hasta llegar al 100%

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

Mtodo de lectura eficaz y resolucin de preguntas

de examen de admisin
1. Lectura Preliminar: No debe tomarnos ms de un
minuto y la intencin principal es identificar el
contexto y aproximarnos a conocer el tema y la
idea principal. Progresivamente se ir logrando
una mayor concentracin y asimilacin en el poco
tiempo que toma esta lectura.
2. Anlisis del Fragmento: Debemos dividir el texto
en todas sus unidades informativas o prrafos,
segn convenga. Esta prctica tiene el propsito
de comprender e interpretar con precisin las
ideas o informacin que el autor est trasmitiendo
y es por ello necesario que lo que se asimila de
una unidad informativa se relacione con la
comprensin e interpretacin de las siguientes
unidades, o que cuando no se haya comprendido
adecuadamente una idea, las unidades
posteriores nos ayuden a lograrlo. Es fundamental
que la primera unidad informativa sea analizada
con especial meticulosidad para que nos ayude a
comprender el resto y sobre todo, a comprender el
propsito del autor y por ende, la idea principal.
3. Sntesis del Contenido: A partir de comprender
las diversas unidades informativas y establecer
relaciones entre ellas; se debe jerarquizar las
ideas y distinguir las ideas principales de las
secundarias. Debemos construir una oracin que
contenga lo fundamental del contenido textual y en
base a ello podremos responder cualquier
pregunta sobre las ideas generales.
4. Revisin de Preguntas: Las preguntas pueden
parecer claras por naturaleza; pero no es as;
debemos interpretarlas con precisin para
determinar que es lo que el examinador
exactamente est requiriendo. Tambin es
necesario tomar en cuenta el tipo de pregunta que
se nos presenta.
5. Resolucin de Preguntas: La mayora de
estudiantes despus de haber ledo las preguntas
pasan inmediatamente a revisar las alternativas.
Es conveniente, dependiendo de cmo se
presente el enunciado o pregunta, tratar de
resolver con lo que hemos asimilado del contenido
textual o identificar la zona de respuesta en el
texto para resolver el problema planteado. Las
alternativas deben ser analizadas para
compararlas con nuestra respuesta original.

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
Es necesario advertir que si el lector no
comprendi el texto a cabalidad, no podr
responder con eficacia aquellas preguntas que s
realmente evalan la capacidad de comprensin
e interpretacin de un texto. Resulta engaoso
responder preguntas cuya alternativa de respuesta
ha sido transcrita del texto y ms an, cuando las

LECTURA
otras alternativas no ofrecen ningn tipo de
dificultad para descartarlas de inmediato. Creer
que porque resolvemos este tipo de problemas
acertadamente ya somos hbiles lectores nos
puede llevar a no exigirnos en el desarrollo de
nuestra capacidad de comprensin, interpretacin
y asimilacin de un texto.

TIPOS DE PREGUNTAS

En los diversos exmenes de admisin, la pregunta

por el TEMA, el TEMA CENTRAL o la IDEA
PRINCIPAL es de carcter insoslayable; por lo tanto,
no saber reconocerlos significara perder un puntaje
importante.
QU ES EL TEMA DE UN TEXTO ?
Es el asunto del que se habla en el texto. Y sus
caractersticas son:
1 Se expresa en una frase nominal, es decir, sin
ncleo.
2 No afirma ni niega, slo presenta de qu se habla.
3 Se expresa de manera general.
CMO SE RECONOCE EL TEMA DE UN TEXTO?
1 Identificar los sujetos de cada oracin del texto.
2 Discriminar al sujeto principal de todo el texto.
3 Elegir la alternativa que contenga a este sujeto y a
la vez cumpla con las caractersticas
anteriormente mencionadas.

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

Observemos el siguiente ejemplo:

En el estudio de los celos se ha distinguido entre los
celos infantiles y los amorosos. Para Jacques Lacan,
los celos amorosos ocultan un deseo de infidelidad
que se proyecta sobre la persona amada y que se
manifiesta en un deseo de posesin sexual del rival.
Sigmund Freud, por su parte, estudi con detalle los
sentimientos que invaden al nio cuando la figura del
padre, o el nacimiento de un hermano, amenazan el
amor posesivo que siente por la madre. Tal proceso lo
describi como complejo de Edipo, que el nio
terminar por superar, pero que, de no ser as, le
crear fuertes conflictos cuando sea adulto. Los celos
infantiles se manifiestan a travs de algunas
regresiones en la conducta (enuresis, agresividad,
humor cambiante). Cuando los celos adquieren
carcter patolgico (delirio de celos) revelan una
malformacin de la personalidad y, frecuentemente,
un complejo o sentimiento de inferioridad.

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
El sujeto que predomina en todo el texto es:
....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
Por lo tanto, es el tema del texto.
QU DIFERENCIA HAY ENTRE EL TEMA Y EL
TEMA CENTRAL?
El tema central especfica el aspecto del tema que se
va ha tratar.
Ejemplo:
En la antigedad la realizacin de abortos era un
mtodo generalizado para el control de natalidad.
Despus fue restringido o prohibido por la mayora de
las religiones, pero no se consider una accin ilegal
hasta el siglo XIX. El aborto se prohibi para proteger
a las mujeres de intervenciones quirrgicas que, en
aquella poca, no estaban exentas de riesgo; la nica
situacin en la que estaba permitida su prctica era
cuando peligraba la vida de la madre. En ocasiones
tambin se permita el aborto cuando haba riesgos
para la salud materna.
El sujeto predominante es:
....................................................................................
.....................................................................................

LECTURA
3 Se identifica lo que el autor pretende afirmar o
negar del tema central.
4 Elegir la alternativa que aunque no contenga las
mismas palabras del texto, guardan equivalencia
con ellas.
Se recomienda prestar especial atencin al inicio y el
final del texto.
Veamos el siguiente ejemplo:
La agricultura sigue teniendo un papel predominante
en muchos pases en va de desarrollo, ya sea por la
magnitud y el potencial de empleo, ya sea por los
slidos vnculos entre la agricultura y el resto de la
economa. La agricultura es un productor principal de
divisas, proporciona materias primas para el sector
industrial y es un mercado para los bienes y servicios
procedentes de otros sectores.
El papel de la agricultura en los programas de ajuste
cuando las divisas y los recursos de inversin son
escasos, es todava ms decisivo, porque en
comparacin con el resto de la economa es
relativamente intensa en mano de obra, menos
intensa en importaciones, y ms flexible. Por tanto,
puede servir de gua al resto de la economa en el
proceso de ajuste y recuperacin econmica.
1 El tema del texto es:
..............................................................................
.................................................................................

Pero el aspecto tratado acerca de l es: las

restricciones para su prctica. Por lo tanto, el tema
central es:
....................................................................................
........................................................................................

2 El aspecto tratado por los predicados es:

..............................................................................
.................................................................................
3 Qu afirma o niega el autor en los predicados:
..............................................................................
.................................................................................
4 Has observado bien cmo comienza y termina el
texto. Entonces contesta:
Cul es la idea principal del texto ledo?

QU ES LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO?

Es el pensamiento o tesis que el autor sostiene
respecto del tema. Sus caractersticas son:
1 Se expresa en una oracin.
2 Afirma o niega algo del tema tratado.
3 No expresa datos secundarios.
CMO SE RECONOCE LA IDEA PRINCIPAL DE
UN TEXTO?
1 Se determina el tema del texto (sujeto principal).
2 Se reconoce el aspecto clave tratado en los
predicados (tema central).

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

A. La agricultura produce abundante materia

prima, importante para los pases.
B. La agricultura permite contratar mano de obra
importante.
C. La economa depende de la agricultura en
todos los pases.
D. La agricultura es de gran importancia en la
economa de los pases en desarrollo.
Ahora practiquemos con los siguientes ejercicios:

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
TEXTO I
Las ms famosas pinturas rupestres del mundo son
las de Lascaux y de Font de Gaume, en los Pirineos
franceses. En el mesoltico algunas actividades
agropecuarias fueron reemplazando en importancia a
las cuevas, y en el neoltico (desde el III milenio a.C.)
surgi la cultura megaltica (que emple menhires,
dlmenes y enterramientos). Desde alrededor de 1500
a.C. se inicia la edad del bronce, desarrollndose rutas
comerciales. Se ha encontrado utillaje de la industria
achelense del homo erectus de hace 900 mil aos en
la gruta Le Vallonnet, en el sur de Francia. La edad del
hierro y las culturas celtas se ubican dentro del I
milenio a.C.
01. Cul es el Tema Central del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
02. Cul sera un posible Ttulo?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
03. Cul sera la Idea Principal del Texto?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
DISCIPLINA
.....................................................................................
TEXTO II
A la Dinasta Merovingia sucedile la Dinasta
Carolingia. Carlos Martel venci y rechaz a los
rabes (salvndose as Europa), y Pipino el Breve
conquist tierras a los lombardos y cre con ellos los
Estados de la Iglesia, tambin conocidos como los
Estados Pontificios o "Patrimonio de San Pedro", pues
se los don al Papa y se declar al mismo tiempo
garante de los mismos. Durante la edad media, la
primera unin poltica duradera (las anteriores fueron
ms bien efmeras) se realiz con Carlomagno, quien
adems conquist otras tierras formando un Imperio,
que luego sus nietos se dividieron. En el periodo
carolingio se produjo un notable desarrollo de las artes
y la letras, que se conoce como el "Renacimiento
Carolingio".

LECTURA
05. Cul sera un posible Ttulo?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
06. Cul sera la Idea Principal del Texto?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
DISCIPLINA
.......................................................................................
TEXTO III
La Dinasta Capeta (o Capetana) lleg a gobernar
Francia, que se fue subdividiendo sucesivamente cada
vez ms, caracterstica que se ha denominado
"Feudalismo clsico". En todo este periodo el rey hubo
de enfrentarse continuamente a los dems nobles de
su reino, en teora sus vasallos, pero que a veces
adquiran demasiado poder como para desafiar
abiertamente la autoridad real. En este periodo se
produjeron las Cruzadas y la Guerra de los Cien Aos.
Francia invent el arte gtico, y hubo tiempo en el que
con toda Europa fue vctima de la peste bubnica,
epidemia que fue llamada la "Peste Negra". Tambin
particip del Humanismo que sera precursor del
Renacimiento.
07. Cul es el Tema Central del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
08. Cul sera un posible Ttulo?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
09. Cul sera la Idea Principal del Texto?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
CAMPO
.......................................................................................

04. Cul es el Tema Central del texto anterior?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
SAN MIGUEL G 719-8151
Av. Elmer Faucett 255

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
TEXTO IV
El siglo XVII est marcado por la instauracin de la
"Monarqua absoluta" o "Absolutismo", que se
consolida a travs de Luis XIV, el "Rey Sol". El intento
de imitacin o copia en que se empearon los pueblos
vecinos y sus gobernantes por la admiracin e influjo
que Francia produca condujo al advenimiento del
llamado "Despotismo ilustrado". La presin que
produca el poder de Francia condujo a guerras con
todos sus vecinos los cuales se aliaban entre si para
conseguir enfrentrsele y contenerle. Sucedile Luis
XV, y Luis XVI. Desde finales del siglo y durante todo
el siguiente el pas fue epicentro de tendencias
intelectuales que se conocen bajo el trmino de la
Ilustracin, antesala de la Revolucin Francesa y la
revolucin industrial. Este movimiento de gran
influencia en las ciencias y las artes, tuvo como
principales representantes intelectuales a los
enciclopedistas Denis Diderot y D'Alembert as como
a los filsofos Jean-Jacques Rousseau y Voltaire. El
influjo de los ideales revolucionarios motivara hondas
transformaciones de grandes consecuencias en el
mundo entero.
10. Cul es el Tema Central del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
11. Cul sera un posible Ttulo?
_______________________________________

LECTURA
EJERCICIOS PROPUESTOS
COMPRENSIN DE TEXTOS
BLOQUE I
TEXTO I
El Consulado y la primera Repblica cederan su lugar
a Napolen Bonaparte, que se hizo con el poder en
Francia en medio de la Revolucin Francesa.
Napolen Bonaparte, batallando en Italia y Egipto (a
donde llev cientficos y estudiosos investigadores,
inaugurndose as la "egiptologa"), pronto dirigi la
contraofensiva francesa ante las potencias europeas
que pretendan restaurar el antiguo rgimen, de esta
manera, general victorioso convertido en hroe de la
revolucin, se coron a si mismo Emperador de
Francia en 1804, y construy un vasto Imperio que
lider el continente. Durante el Imperio de Napolen I
los territorios de Francia se extendieron hasta la
frontera con Rusia. Disolvi el Sacro Imperio Romano,
y extendi y afianz los ideales revolucionarios por
toda Europa, y en consecuencia, el mundo. Napolen,
tan genio militar como estadista, ide el "Bloqueo
Continental", para dar una mayor consecuencia
econmica a sus transformaciones polticas. Implant
un nuevo cdigo civil, al que se ha denominado luego
el "cdigo napolenico", modelo en su gnero.
Napolen, el grande, se enfrent victorioso en varias
guerras a las coaliciones de sus rivales. Finalmente
hubo de ser derrotado por la Europa entera coaligada.
As concluy este Imperio. Bonaparte an volvi, pero
las dems potencias europeas, temerosas, no le
dieron tregua. Corra el ao 1815.

_______________________________________

14. Cul es el Tema Central del texto anterior?

_______________________________________

________________________________________

_______________________________________
________________________________________

12. Cul sera la Idea Principal del Texto?

_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
13. Segn el Texto, son correctas
A. En el siglo XVIII se instaur la Monarqua
Absoluta
B. Los ideales conservadores motivaron hondas
transformaciones en el mundo entero.
C. Los pueblos vecinos quisieron seguir el
modelo francs, cuando el Rey Sol gobernaba
D. Se tienen grandes influencias de ciencias y
artes en la Francia republicana.
DISCIPLINA O CAMPO
.......................................................................................

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

15. Cul sera un posible Ttulo?

A. Chaparrn Bonaparte, Presidente.
B. Bonaparte y su vida
C. Francia napolenica
D. Napolen y sus mujeres
16. Cul sera la Idea Principal del Texto?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
17. Segn el Texto, son correctas
A. Napolen disolvi el bloque continental
B. Con Napolen se implant el Cdigo
Napolenico.
C. Napolen es un modelo a seguir.
D. Las potencias no dan tregua.

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
TEXTO II
De un tiempo a esta parte han empezado a hacerse
menos inslitos entre nosotros los poemarios -son
pocos pero son- que omiten el nombre del autor en la
cartula y aun el ttulo mismo de la obra. Tres
ejemplos: San Felipe Blues, de Bruno Mendizbal
(Lima, 2004); Sombra del sol, de Juan Luis Dammert
(Lima, 2005), y este tercero que acabamos de ver:
Oileau, de Renato Gmez. Todos ellos en formato
menor, apaisados, de tiraje corto y manufactura
esmerada. Para leer el ttulo de Oileau hay que abrir el
libro de manera que estn a la vista las tapas y el lomo
y desplegar ambas solapas. Pero el nombre del poeta
no se entregar hasta llegar al colofn, donde aparece
como un dato ms al lado de la fecha de impresin, el
editor y el nmero de ejemplares. Podra pensarse en
una conspiracin "para el ocultamiento de la poesa",
tomando estas palabras del ttulo de una prosa de
Emilio Adolfo Westphalen, aunque lo propio sera
hablar aqu del ocultamiento de los poetas. Quienes
desdean la publicidad de sus nombres, conscientes
de la condicin ms bien secreta de la poesa y casi
clandestina de sus ediciones, parecen coincidir con la
actitud que Westphalen adopta en el texto citado
frente a la difusin de las obras poticas y la manera
como nace el prestigio de aquellas que lo alcanzan.
Una actitud por completo ajena a las estrategias de
publicidad y venta que tanto atarean hoy a editores y
autores. Para EAW la tarea de difusin "al menos por
lo que se refiere a la poesa (...) la han asumido
siempre unos cuantos individuos mediante una
transmisin casi de boca en odo que a veces hasta
puede prescindir de los medios de comunicacin de
masa". Palabras estas fundadas en su propia
experiencia.
18. Cul podra ser el Ttulo?
A. La Tentacin del anonimato
B. La propia experiencia
C. Emilio Adolfo y su potica
D. Qu es la Literatura?
19. Cul es el Tema Central del texto?
A. La literatura
B. El ser un buen narrador
C. La autora en la poesa
D. La poesa
20. De acuerdo con el texto, son ciertas:
i. Para leer el ttulo de Oileau hay que abrir el
libro plenamente
II. "El ocultamiento de la poesa" es una frase de
EAW
III. Son menos slitos los poemarios sin autor
A. Solo I
C. solo II
B. I y II
D. Todas
21. Segn el autor
A. La difusin en poesa la han asumido siempre
unos cuantos individuos.

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

LECTURA
B. Lo propio sera hablar aqu del ocultamiento
de los poetas.
C. EAW es un poeta.
D. No se encuentra el nombre del autor en el
libro.
BLOQUE II
TEXTO I
El amor es un vnculo entre dos o ms sujetos, los
cuales pueden amarse en distintos grados, algunos
con locura, otros es solo un cordial afecto; situacin
inusual en el devenir cotidiano de cada sujeto y, por
todo esto, trascendente.
01. Cul es el tema central del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
02. Cul es la Idea medular del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
03. Cul es el fundamento del autor del texto?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
04. Cul sera otra idea valida para demostrar la Idea
medular del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
TEXTO II
Estudiar en la Universidad Catlica es todo un lujo. En
principio es carsima; luego, el ser un estudiante Puc
significa un gasto mayor en ropa de moda, en
cervezas y bares especficos y en el pago de las
solicitudes de recalificacin y excepcin de matrculas.
Adems, la inutilidad de cursos como Historia del Arte,
Apreciacin musical, Introduccin a la computacin
exige que quienes estudien en la Universidad Catlica
no piensen trabajar en algo serio, sino vivir a costas
del dinero logrado por sus familias despus de aos
de explotacin al indio oprimido.
05. Cul es el tema central del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
06. Cul es la idea principal / medular / meridional
del texto anterior?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
07. Es correcto, a partir del texto anterior:
I. Existe la Universidad Catlica.
II. Todos los alumnos de la Universidad Catlica
solicitan excepciones de matrcula.
III. Estudiar Historia del Arte es intil.
IV. Ser un estudiante Puc significa un gasto
mayor en ropa de moda
A. I y II
C. II y III
B. III y IV
D. I, III y IV
TEXTO III
En la Historia del Arte se han encontrado un sinfn de
incoherencias; lo que algunas veces ha parecido un
avance, result ser una imitacin de algo que siglos
antes haba sido una escuela reconocida. Y otras
veces, lo que fue vapuleado, burlado o ignorados, se
convierte con el paso del tiempo en objeto de la
admiracin y devocin del mundo entero. As, cul
sera la utilidad de prestarle atencin a un anlisis
crtico que puede cambiar hasta el extremo de la
contradiccin.
08. Cul es la idea principal/medular/meridional?
A. En la Historia del Arte se han encontrado un
sin fin de incoherencias.
B. Cul sera la utilidad de prestarle atencin a un
anlisis crtico.
C. Caractersticas del anlisis crtico realizado
por la Historia del Arte.
D. Es intil prestarle atencin al anlisis crtico
realizado por la Historia del Arte.
09. Cul es el tema central del texto anterior?
A. La utilidad de la Historia del Arte
B. Caractersticas de la Historia del Arte
C. La inutilidad de prestarle atencin al anlisis
crtico
D. El Arte como cuestionamiento histrico
10. Es correcto, a partir del texto anterior:
A. Es evidente que en la Historia del Arte se
encuentren incoherencias.
B. Ser incoherente se relacionara con ser
constante en los juicios de valor.
C. El juicio del anlisis crtico puede ser negativo
para un artista.
D. Es mejor ser insultado o alabado que
ignorado.

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

LECTURA
TEXTO IV
El acto sexual es un acto de mero ludismo. Es cierto
que el amor existe y que sera un aderezo ms
suculento para el enfrentamiento cuerpo a cuerpo;
pero aceptemos que, incluso, bajo el aura del amor,
los que se aman se estn divirtiendo como locos bajo
las sbanas. Y aquellos que no se aman y realizan el
acto sexual, pues tambin se divierten como locos,
sino, para que se realizara, adems que con tanto
entusiasmo.
11. Cul es la idea medular del texto anterior?
A. Todos somos unos enfermos sexuales deseos
de realizar el acto sexual con cualquier
persona.
B. El acto sexual es un acto de diversin.
C. Se puede vivir sin el acto sexual.
D. A pesar de lo que muchos piensan, incluso
cuando hablamos del acto sexual en personas
que se aman, estas se estn divirtiendo.
12. El texto trata centralmente sobre:
A. El acto sexual
B. El amor
C. El ludismo y el acto sexual
D. El ludismo en el acto sexual
13. Es correcto, a partir del texto anterior:
A. Es absurdo realizar actos que no producen
diversin
B. El acto sexual solo es divertido.
C. El acto sexual es principalmente divertido.
D. Ms de una
BLOQUE III
TEXTO I
Lo fcil que es confundir cultura con erudicin. La
cultura en realidad no depende de la acumulacin de
conocimientos incluso en varias materias, sino del
orden que estos conocimientos guardan en nuestra
memoria y de la presencia de estos conocimientos en
nuestro comportamiento. Los conocimientos de un
hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son
armnicos, coherentes y, sobre todo, estn
relacionados entre s. En el erudito, los conocimientos
parecen almacenarse en tabiques separados. En el
culto se distribuyen de acuerdo a un orden interior que
permite su canje y su fructificacin. Sus lecturas, sus
experiencias se encuentran en fermentacin y
engendran continuamente nueva riqueza: es como el
hombre que abre una cuenta con inters. El erudito
como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en
donde slo cabe el enmohecimiento y la repeticin. En
el primer caso el conocimiento engendra el
conocimiento. En el segundo el conocimiento se
aade al conocimiento. Un hombre que conoce al
dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito,
pero culto es aquel que habiendo slo ledo Las Bodas
de Fgaro se da cuenta de la relacin que existe entre
esta obra y la Revolucin Francesa o entre su autor y
los intelectuales de nuestra poca. Por eso mismo, el
PUEBLO LIBRE G 719-9122
Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM

LECTURA

componente de una tribu primitiva que posee el mundo

en diez nociones bsicas es ms culto que el
especialista en arte sacro bizantino que no sabe frer
un par de huevos.
Julio Ramn Ribeyro

hacen Patria. No piense que son cuatro das festivos

y nada ms. Es una fiesta de independencia y de
libertad democrtica. Salga en su carro con la bandera
flameando. Sintase orgulloso de ser peruano! Asista
con su familia a los actos cvicos de su localidad.

01. Cul sera un Ttulo adecuado?

_______________________________________

05. De acuerdo con el texto, es correcto:

A. En junio se usa escarapelas en la solapa.
B. Un peruano cuando deja el pas se siente ms
peruano.
C. Es lo mismo decir "nuestro pas" y "este pas".
D. Nos sentimos orgullosos de ser peruanos.

_______________________________________
________________________________________
02. Cul es el tema del Texto?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
03. Cul es el Tema Central?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
04. Segn el Texto:
A. Cultura y erudicin son conceptualmente
complejas
B. Lo culto radica en tener muchos conocimientos
C. Los cultos saben del inters bancario
D. Es fcil confundir erudicin con cultura.
TEXTO II
Hemos visto durante todo julio a los conductores de
programas en televisin, a los periodistas y a los
relatores de noticias con una escarapela en la solapa
de sus sacos. Esto es suficiente para sentirse
patriota? Por qu cundo el peruano sale de viaje se
siente peruano de pura cepa y defiende con uas y
garras al Per? Y, en cambio, cuando est en el pas
no mueve ni un dedo por mejorar algo. Son preguntas
para reflexionar y para luego mejorar nuestras
posturas y actitudes frente a nuestro pas. Me he
referido a "nuestro pas" y no a "este pas", como
usualmente dicen casi todos los conciudadanos.
Podemos mejorar? Aqu algunas decisiones que
pueden ayudar. Cuando piense en el Per, sintalo en
su corazn. Trabaje por su propio desarrollo y por su
xito personal, pero tambin hgalo por el bien de su
pas, el nuestro, Por el Per, seores! Cuando cante
el Himno Nacional, hgalo con amor patritico y
pngase la mano derecha sobre el corazn, as sentir
su palpitar emocionado. No hable, camine, ni se ra al
escuchar el himno. Es una falta de respeto. No se
sume a los disturbios o huelgas que solo entorpecen
nuestro desarrollo. Reclame sus derechos, claro que
s, pero en forma pacfica. Coloque la bandera con el
escudo nacional con fervor y sentido patritico, que
flameen libres los colores patrios. 'Cmprele al Per',
llvelo en su corazn y apoye a los peruanos que
SAN MIGUEL G 719-8151
Av. Elmer Faucett 255

06. A Partir del texto:

A. Hay que ponerse la mano derecha sobre el
corazn.
B. Son cuatro das festivos y nada ms.
C. En el pas no se mueve un dedo.
D. Es posible sentirse orgulloso de ser peruanos
07. No son ciertas:
I. Hablar durante el himno es una falta de
respeto
II. Las fiestas patrias son de libertad extrema
III. Siempre se asiste a los actos cvicos de la
localidad
A. Solo III
C. II y III
B. I y IV
D. I y III
08. Segn el texto
A. Es vergonzosa la actitud de la gente en fiestas
patrias.
B. En Pitgoras no se celebra las fiestas patrias
C. Todos salimos en nuestro carro con la
bandera flameando.
D. Cuando cavile en el Per, sintalo en su alma.
09. Cul sera la intencin principal del autor?
A. Quejarse de los conductores de televisin
B. Informarnos del espritu patritico.
C. Fiestas patrias.
D. Incentivar el autntico espritu patritico.
10. Se puede afirmar:
A. Se pueden mejorar nuestras actitudes.
B. No hay espritu patritico.
C. En Pitgoras nadie tiene espritu patritico.
D. Cuando se canta el himno, se ponen la mano
izquierda sobre el pecho.
TEXTO III
URANO y GEA fueron la primera pareja de dioses y
potencias primigenias, "el Cielo y la Tierra", surgidas
del Caos. Junto a ellos apareci Eros, el poder
csmico del amor o de la atraccin que acta sobre
dioses y hombres haciendo que stos se unan. De la
unin de Urano y Gea surgieron muchos seres
poderosos como los TITANES o los CCLOPES, a los
que Urano, por miedo a ser destronado por su
descendencia, obligaba a permanecer dentro del seno
de su madre. Gea, harta de padecer los sufrimientos
PUEBLO LIBRE G 719-9122
Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
que le provocaba el encierro de sus hijos, decidi
aliarse con el ms joven y fuerte de los Titanes, su hijo
Crono, al que le hizo entrega de una hoz de oro para
que la utilizara contra su padre en una emboscada
que, juntos, haban planeado. As lo hizo el osado
Cronos, quien tomando la hoz con la mano derecha
castr a Urano. Luego, con la mano izquierda arroj
los genitales al mar, lanzndolos hacia atrs por
encima del hombro, con ese gesto caracterstico que
an seguimos reconociendo en la costumbre de tirar
algunos cosas (un poco de sal, una herradura...) para
alejar la mala suerte: este gesto se llama apotropaico,
palabra que en griego significaba hacer que (el mal) se
d la vuelta. La sangre de Urano fecund a Gea, quien
engendr a los GIGANTES y a las FURIAS. Los
rganos genitales, al caer al mar, engendraron a la
diosa AFRODITA, nombre que en griego significaba
precisamente la nacida de la espuma del mar (V. el
cuadro de Botticelli El nacimiento de Venus). El
carcter negativo que tiene en el mito la mano
izquierda puede ser puesto en relacin con la mala
reputacin con que se asocia an hoy el trmino
siniestro, sinnimo de funesto o malintencionado, en
contraste con el sentido que le damos a la palabra
diestro. Finalmente, el motivo del hijo menor que con
actitud valerosa salva a la prole se repite en ocasiones
en el mito y puede reconocerse an en los cuentos
populares infantiles (Los siete cabritillos, Pulgarcito...).
11. Se afirma en el texto:
A. Los hijos menores salvan a la prole.
B. Apotropaico es un termino que refiere a alejar
la mala suerte.
C. Afrodita era hija de Gea y el Mar.
D. Crono era una Furia
12. De acuerdo con el Texto
A. Urano estaba seguro de ser destronado por su
descendencia.
B. Pulgarcito es un mito griego
C. Siniestro es un trmino que soslaya lo funesto.
D. Crono era el menor de los hijos
13. Segn el Autor
A. La actitud del hijo salvador se repite en
pulgarcito.
B. Boticcelli fue testigo del nacimiento de Venus
C. Los rganos genitales cayeron sobre Venus y
ella se los llevo a casa.
D. Crono fecund a Gea con su sangre.
14. Cul sera un posible Ttulo?
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

LECTURA
15. Cul podra ser el Tema Central del Texto?
_______________________________________
________________________________________
TEXTO IV
La muerte violenta de Urano a manos de su propio hijo
supone el paso a la siguiente generacin: Crono y su
esposa Rea, dos potencias primigenias que
representan, respectivamente, el Tiempo y la
Naturaleza. Los romanos identificaron a Crono con
Saturno, y a Rea con Cibeles. Esta diosa en la
mitologa es representada sobre un carro que
simboliza la superioridad de la madre Naturaleza, a la
que incluso se subordinan los poderosos leones que
tiran del carrro. La leyenda los relaciona con una
singular pareja mitolgica, Hipmenenes (Melanin, en
otras versiones) y Atalanta, que compitieron en una
carrera de velocidad. La astucia de Hipmenes
-inspirado por la diosa del amor, ya que el premio era
la mano de Atalanta- hizo caer al suelo unas
manzanas de oro que atrajeron la atencin de Atalanta
y la distrajeron de la carrera, que perdi. El mito
concluye con la unin impa de los amantes dentro de
un recinto sagrado de Zeus, quien, irritado, los
convirti en leones. Ms tarde Cibeles, compadecida,
los habra uncido a su carro. La generacin de los
Titanes tampoco trajo consigo el establecimiento de
un orden justo, pues el comportamiento de Crono,
respecto a su descendencia, se vio condicionado por
la maldicin que pronunci su padre antes de morir:
Urano profetiz la muerte de Crono tambin a manos
de uno de sus hijos. Para evitar este orculo Crono
devoraba a sus hijos nada ms nacer. En griego el
nombre de Crono ( crnoj) se relacionaba con la
palabra que significa tiempo (V. en castellano los
trminos crnica, cronmetro, sincrona, diacrona,
etc.). Desde esta perspectiva, el tiempo acta con los
hombres como el Titn cruel de la mitologa,
devorando o destruyendo los cuerpos de los seres
vivos hasta los huesos. Este mito ha sido motivo de
atencin en la obra de algunos artistas como Rubens
o Goya cuyos cuadros Saturno devorando a sus hijos
nos legaron una reflexin ms o menos sombra sobre
el paso del tiempo. Precisamente, al implacable Crono
se le suele representar con una hoz, objeto que
tambin se halla asociado a la imagen iconogrfica de
la Muerte segando las almas de los vivos.
16. A Partir del texto:
A. Urano sobrevivi a varios de sus hijos.
B. Rubes se coma a su hijo
C. Crono y Venus tuvieron hijos que coman
D. Hay quienes tienen temor a su descendencia
17. Se afirma en el texto:
A. Crono se le suele representar con una hoz
B. Rubens pint Goya devorando a sus hijos
C. Crono no es implacable.
D. Urano fue castrado.

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)

TALENTUM
18. Cules son ciertas:
I. La generacin de los Titanes tampoco trajo
consigo el establecimiento de un orden justo
II. Crono y su esposa Rea, representan,
respectivamente, la Naturaleza y el Tiempo
III. Urano sufri una muerte violenta de a manos
de su propio hijo.
A. Solo I
C. Solo II
B. I y III
D. Todas

SAN MIGUEL G 719-8151

Av. Elmer Faucett 255

10

LECTURA
19. Cules no son falsas:
I. La generacin de los Titanes trajo consigo el
establecimiento de un orden justo
II. Crono y su esposa Rea, no representan,
respectivamente, la Naturaleza y el Tiempo
III. Urano no sufri una muerte violenta de a
manos de su propio hijo.
A. Solo I
C. Solo II
B. I y III
D. Ninguna

PUEBLO LIBRE G 719-9122

Av. Universitaria 1835 (frente a U. Catlica)