Вы находитесь на странице: 1из 87

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE LETRAS
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LETRAS

ADRIANA DANIELSKI BATISTA

OS IMPLCITOS NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS

Porto Alegre
2008

ADRIANA DANIELSKI BATISTA

OS IMPLCITOS NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS

Dissertao apresentada como requisito para


obteno do grau de mestre, pelo Programa de
Ps-graduao da Faculdade de Letras, da
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do
Sul.

Orientador: Professor Dr. Jorge Campos da Costa

Porto Alegre
2008

AGRADECIMENTOS

PUCRS e CAPES, pela bolsa concedida.


coordenao, aos professores e s secretrias do PPGL.
Aos meus pais e ao meu esposo pelo amor, pela pacincia e pelo incentivo
para que eu pudesse alcanar mais esse objetivo.
minha amiga Jsura, pelo apoio durante o percurso e pela amizade.
Ao meu professor e orientador, Dr. Jorge Campos da Costa, pela orientao e
pelos ensinamentos concedidos durante o curso.

Uma mente que se abre a uma nova idia jamais


voltar a seu tamanho original.
ALBERT EINSTEIN

RESUMO

O presente trabalho realizar um estudo terico envolvendo a Teoria das


Implicaturas de Grice (1975) e as histrias em quadrinhos de Mafalda, de Quino.
Este estudo tem como objetivo verificar a validade e a consistncia da referida
teoria, que descreve e explica o significado implcito enquanto processo inferencial
de comunicao. As histrias em quadrinhos servem como base de anlise para o
trabalho, pois constituem um material repleto de implcitos, que ultrapassam a
fronteira do dito, ou seja, revelam informaes outras que no esto expressas no
texto. A Teoria das Implicaturas de Grice, que essencialmente pragmtica,
considerada de extrema importncia porque oferece condies de apreender o
significado em linguagem natural que extrapola a abordagem semntica, apesar de
partir dela. Sendo assim, o trabalho valoriza a interface entre a Semntica e a
Pragmtica, entendendo que uma rea complementa a outra no que tange ao
estudo do significado.
Palavras-chave: Semntica. Pragmtica. Implicaturas. Implcitos. Histrias
em Quadrinhos.

ABSTRACT

The present research is about Grices Implicatures Theory (1975) and Quins
Mafalda comic strips. The main goal is to verify the value and consistence of Grices
theory, which describes and explains implicit meaning as an inferential process of
communication. Mafalda comic strips are used for the analysis in the present study
as they are considered to be stories full of implict meaning, that is, stories that
communicate information not written in the text. Grices Implicature Theory is of a
fundamental importance to this kind of analysis as it offers the necessary conditions
to infer meaning from natural language that goes beyond semantics even if it is born
from it. The study takes into consideration this interface between Pragmatics and
Semantics as one area complements the other in the study of meaning.
Key-words: Semantics. Pragmatics. Implicature. Implicit. Comic strips.

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................ 7
1 A SEMNTICA E A PRAGMTICA ...................................................................... 12
1.1 A SEMNTICA .................................................................................................... 13
1.2 A PRAGMTICA ................................................................................................. 16
1.3 A INTERFACE SEMNTICA PRAGMTICA ................................................... 21
2 TEORIA DAS IMPLICARUTAS DE PAUL GRICE ................................................ 28
2.1 CONTEXTO HISTRICO-FILOSFICO ............................................................. 28
2.2 TEORIA DAS IMPLICATURAS ........................................................................... 30
2.3 AMPLIAES SOBRE A TEORIA DAS IMPLICATURAS .................................. 39
3 O FENMENO DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS E O CONTEXTO
DAS IMPLICATURAS............................................................................................ 46
3.1 HISTRIAS EM QUADRINHOS ......................................................................... 47
3.2 MAFALDA ........................................................................................................... 51
3.3 AS IMPLICATURAS EM MAFALDA .................................................................... 54
4 HISTRIAS EM QUADRINHOS, MAFALDA E ANLISE DOS DADOS .............. 56
4.1 METODOLOGIA .................................................................................................. 56
4.2 ANLISE DE DADOS ......................................................................................... 58
CONCLUSO ........................................................................................................... 72
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 76
ANEXOS ................................................................................................................... 79

INTRODUO

O presente trabalho tem como propsito analisar as implicaturas que se


apresentam na linguagem natural, sendo aqui constatadas nas histrias em
quadrinhos. As implicaturas, na linguagem natural, remetem ao campo da
Pragmtica, teoria lingstica que estuda o significado alm do dito, e alvo de
grandes debates tericos. A Pragmtica estuda a linguagem natural, ultrapassando
os limites da Semntica, entende que o significado vai alm das condies-deverdade expressas no nvel do dito ou do codificado. A Semntica, como teoria
lingstica, consegue descrever formalmente uma proposio, comprovando o valor
de verdade de cada sentena, sua significao bsica. Ela entende o significado
livre de contexto. Inmeras teorias semnticas tentam alcanar a noo de
significado com diferentes argumentos. Entretanto, quando a inteno do falante, a
compreenso do ouvinte, as inferncias que o dito provoca e a influncia do
contexto (alis, a prpria noo de contexto, lingisticamente falando) passam a ser
consideradas, a preciso na definio de significado j no to garantida como
aquela que leva em conta apenas as expresses livres de contexto. Para os
semanticistas, j complicado entender o significado em linguagem natural, porm a
situao se agrava quando o contexto tem que ser considerado. Por tal razo, surge
a Pragmtica, com a proposta de ser uma nova teoria lingstica que tenta resolver
tal dificuldade.
A Pragmtica busca explicar cientificamente as propriedades da linguagem
natural e entender o que h por trs de tudo que dito, por trs de uma proposio
com condies-de-verdade. Fica claro que tal rea depende das propriedades das
sentenas, revelando assim a importncia de uma interface entre a semntica das
condies-de-verdade e a semntica do uso. A relao entre as duas reas

8
proporciona um melhor entendimento dos significados completos dos enunciados.
Com o objetivo de sistematizar a Pragmtica e de estabelecer uma interface
com a Semntica, surgem vrios tericos que tentam explicar o processo da
linguagem em uso de forma objetiva. Austin (1962), com a sua Teoria dos Atos de
Fala, Searle (1969), com sua complementao Austin, Paul Grice (1967-1975),
com suas Implicaturas Conversacionais, Sperber e Wilson (1986), com a Teoria da
Relevncia, e Levinson (1983- 2000) so alguns nomes que mostram a importncia
do estudo da Pragmtica. O trabalho aponta a teoria de Grice (1975) como
satisfatria para explicar a significao da linguagem natural, os processos que
ocorrem quando a linguagem est em funcionamento.
Grice revoluciona o estudo da Pragmtica com seus estudos sobre o dito e os
efeitos de sentido que vo alm do significado expresso lingisticamente, preocupao
deste trabalho. O terico apresenta seu conceito de implicatura e seu conceito de
Princpio de Cooperao, mostrando que h leis que direcionam uma conversa e que,
quando respeitadas ou violadas, provocam alguma inferncia especfica. Para o autor,
as implicaturas so partes constituintes do dito, ou seja, as inferncias so provocadas
pelo que est expresso. Grice (1967) distingue o dito do implicado. Dito o que est
expresso, seria a semntica com suas condies-de-verdade. O implicado remete ao
sentido que ultrapassa o limite do expresso e apreendido atravs do processo
inferencial realizado pelo ouvinte.
Apesar disso, a Teoria das Implicaturas (TI) no consegue dar conta de toda
a amplitude que cerca a Pragmtica. H ainda pontos que falham na cientificidade
da teoria que outros autores, especialmente Sperber e Wilson (1986), tentam
contemplar. Porm, Grice valorizado aqui, pois consegue elaborar um estudo
minucioso sobre as implicaturas inferenciais, desenvolvendo principalmente o que
torna elogivel sua teoria uma metodologia de anlise.
As inferncias pragmticas fazem parte da comunicao humana. Quando o
falante, por exemplo, diz algo nas entrelinhas, o ouvinte precisa inferir a informao
que no foi dita, mas sugerida pelo dito. Ou seja, h uma implicatura por detrs do
que expresso pelo falante. Muitas vezes as informaes no so ditas,
propositadamente, para gerarem implicaturas diversas, sem comprometer quem as
produz. Se o falante quer criticar algo, mas no quer fazer isso deliberadamente,
para no se comprometer, possvel usar a ironia, por exemplo, j que pode
cancelar caso algum o critique. A cancelabilidade das implicaturas um dos

9
recursos pragmticos que Grice explora em seus estudos.
A teoria do referido autor capaz de explicar de forma sistemtica e aplicvel
as histrias em quadrinhos, que so ricas em implicaturas. As histrias em
quadrinhos tratam de temas extremamente polmicos, sem comprometer quem as
produz. Elas significam muito mais do que dito. Retratam dois nveis de linguagem:
o semntico (o dito) e o pragmtico (o implicado). H, nas histrias em quadrinhos,
uma rede de significaes no que est expresso, o que mostra, claramente, o
carter pragmtico e, em especial, as implicaturas de Grice. Tais implicaturas
traduzem diversas crticas sociais e polticas.
Os quadrinhos constituem uma fonte bastante interessante de anlise, uma
vez que a linguagem registrada de maneira inteligente e criativa, o que
proporciona o humor. Alm disso, h uma importante produo visual, que este
trabalho no se prope a contemplar, visto estar preocupado com a linguagem
escrita e suas implicaturas. As imagens das histrias em quadrinhos, quando
analisadas neste trabalho, servem apenas como coadjuvantes para a linguagem
escrita, ou seja, quando esto a servio da produo de implicaturas.
Sabendo que o significado nas histrias em quadrinhos vai alm do que aqui
exposto, pretende-se apenas citar algumas caractersticas de tal produo, que
influenciam no estudo do dito e do implicado.
Ento, como a Semntica estuda a noo de significado e a Pragmtica
estuda a significao em contexto, percebe-se que importante a interface entre as
duas teorias lingsticas.
Visto que Paul Grice (1967-1975) consegue explicar metodologicamente a
significao em contexto, opta-se em utilizar sua teoria para explicar como uma
histria em quadrinhos produz implicaturas. Os quadrinhos foram escolhidos para
exemplificar a linguagem natural e sua significao por se utilizarem muito de
implcitos.
Sendo assim, dentro desse contexto de estudo, so levantadas as seguintes
hipteses:
-

a Pragmtica tem um papel importante no estudo da significao da


linguagem natural, atuando ao lado da semntica das condies-deverdade;

o modelo de Grice relevante para estudar a significao da linguagem


natural, na medida em que estuda a relao entre o dito e o no-dito e

10
suas inferncias, de forma sistemtica e metodologicamente bem
aplicvel;
-

as implicaturas de Grice podem ser verificadas nas histrias em


quadrinhos, pois essas comunicam muito mais do que est dito nas suas
falas;

o desenvolvimento das histrias em quadrinhos se d a partir do


encadeamento dos implcitos registrados na fala dos personagens, a partir
da relao dito versus implicado;

as mximas conversacionais so registradas ou violadas nas histrias em


quadrinhos;

as histrias em quadrinhos constituem uma tipologia textual bastante


complexa.

A partir disso, pode-se dizer que os objetivos do trabalho so:


-

evidenciar a importncia da Pragmtica dentro do contexto lingstico e


sua relao com a semntica das condies-de-verdade, mostrando a
linguagem em funcionamento, a significao contextualizada;

apresentar o modelo de Grice (1975) e sua Teoria das Implicaturas,


considerada uma das mais destacadas teorias da Pragmtica, bem como
as ampliaes feitas ao modelo griceano, mostrando a importncia do
estudo dos implcitos;

demonstrar que, para o desenvolvimento da histria, cada personagem


deve considerar (e identificar) os implcitos registrados na fala das demais
personagens, a partir da relao dito versus implicado;

reconhecer o registro ou a violao das mximas conversacionais nas


histrias em quadrinhos;

sistematizar as implicaturas conversacionais calculadas nas histrias em


quadrinhos, mediante a aplicao da Teoria das Implicaturas de Grice;

demonstrar, atravs da anlise dos implcitos registrados na fala das


personagens, que as histrias em quadrinhos constituem uma tipologia
textual bastante complexa.

Explicitados os objetivos do trabalho, a metodologia consistir em uma


anlise da teoria pragmtica, passando pela Semntica, seguindo com uma anlise
da teoria de Grice (1975) e a sua aplicao nas histrias em quadrinhos, a fim de
perceber as implicaturas geradas, ilustrando uma possibilidade de interpretao.

11
Ento, o trabalho se organiza por meio de quatro captulos. O primeiro
captulo tem como propsito explanar brevemente sobre a teoria semntica e sobre
a teoria pragmtica, bem como a interface entre ambas. Na primeira seo do
captulo, apresentado um breve relato da teoria semntica; na segunda seo,
apresentado um breve relato da teoria pragmtica dentro do contexto lingstico e,
na terceira seo, realizado um breve estudo sobre a importncia da interface
entre Semntica e Pragmtica, percebendo assim a relao desta ltima teoria com
a semntica das condies-de-verdade e verificando a importncia do estudo da
significao em contexto.
No segundo captulo, procura-se articular a teoria pragmtica com a Teoria
das Implicaturas de Grice (1975), atravs do enfoque sobre a natureza dos
implcitos. Na primeira seo do segundo captulo, apresentado um breve relato
histrico da teoria de Paul Grice (1967-1975). Na segunda seo do captulo, feito
um estudo mais detalhado sobre Paul Grice e sua Teoria das Implicaturas, de
acordo com o texto Lgica e Conversao (1975). Nesse estudo, abordado o
modelo terico griceano, com o Princpio de Cooperao (atravs das categorias de
Quantidade, Qualidade, Relao e Modo) e os tipos de implicaturas. E, a partir dos
pontos frgeis que o modelo apresenta, na terceira seo do segundo captulo, so
tambm ressaltadas as argumentaes de outros tericos que desdobram a teoria
griceana, como Sperber e Wilson (1986) e Levinson (1983). As consideraes de
Costa (1984) e Carston (2004) tambm so relevantes para tal propsito.
Concludo o estudo terico sobre a Teoria das Implicaturas de Grice (1975), o
trabalho trata, no prximo captulo, do fenmeno das histrias em quadrinhos e do
contexto das implicaturas nas histrias. Assim, na primeira seo do terceiro
captulo, busca-se mostrar um breve relato sobre a produo das histrias em
quadrinhos. Por conseguinte, na segunda seo do captulo, so estudadas as
caractersticas das histrias de Mafalda. Na terceira seo do captulo, so
estudadas as implicaturas em Mafalda.
O fechamento da investigao se d no quarto captulo, com a anlise das
histrias em quadrinhos, a partir do modelo griceano, sistematizando as implicaturas
conversacionais particularizadas. A metodologia aplicada na anlise explicada na
primeira seo do captulo para, na segunda seo, ser realizada a anlise. A
concluso busca verificar se foram contempladas todas as hipteses norteadoras do
trabalho.

12
1 A SEMNTICA E A PRAGMTICA
A Semntica e a Pragmtica so consideradas teorias lingsticas
fundamentais para a compreenso do significado, tanto no nvel do dito, como no
nvel do implicado, do no-dito. Objetiva-se, assim, estabelecer a interao de
ambas teorias, atravs do estudo do significado, traando um breve panorama sobre
cada uma delas. A inteno mostrar que uma teoria complementa a outra, uma vez
que as condies-de-verdade, postuladas pela Semntica, no do conta de explicar
a amplitude do significado, justificando a necessidade da Pragmtica, que busca
desvendar cientificamente as nuances da Linguagem Natural e compreender tudo
aquilo que vai alm do que codificado.
As histrias em quadrinhos constituem o objeto de estudo deste trabalho, pois
so repletas de implcitos. E so esses implcitos que sero estudados e analisados
a partir dos dilogos estabelecidos nas histrias (a partir daquilo que dito,
registrado), uma vez que so eles que possibilitam o desenvolvimento da narrativa.
Isso faz com que se perceba que essas histrias transmitem mais contedo
semntico do que apenas aquele expresso lingisticamente pelo enunciado. Sendo
assim, percebe-se que a questo das implicaturas ultrapassa o limite da Semntica,
justificando a necessidade de se considerar o estudo da Pragmtica, que tenta
capturar e explicar o sentido adicional do que dito. importante registrar que a
comunicao em Linguagem Natural se constri a partir da Semntica, passando por
aspectos pragmticos. Isso quer dizer que, para se ter uma comunicao eficiente,
precisa-se levar em conta a relao dito versus implicado, pois ao falar as pessoas
no constroem significado somente a partir do que expresso literalmente. Elas,
pelo contrrio, sempre deixam algo nas entrelinhas e o mais interessante que o
ouvinte percebe isso, uma vez que h o estabelecimento de um acordo tcito de
comunicao.
Assim, aps percebida a importncia de se estudar ambas teorias, embora de
maneira sucinta, a primeira seo deste captulo pretende apresentar os
fundamentos da teoria semntica. A segunda seo registrar o percurso histrico
da Pragmtica, ressaltando a importncia da Teoria das Implicaturas de Grice
(1975). J a terceira seo tratar da interface entre as referidas subteorias
lingsticas.

13
1.1 A SEMNTICA
Semntica a disciplina da Lingstica que estuda o significado. Ela pode ser
considerada, como coloca Costa (informao verbal)1, a disciplina mais racional para
se entender estudo do significado, uma vez que o processo comunicacional entre as
pessoas se estabelece a partir do dito, do expresso. Estudar a significao da
linguagem natural algo bastante complexo, um desafio enfrentado constantemente
por diversos tericos. Lingistas, filsofos, psiclogos tentam dar conta do
funcionamento da lngua, no apenas como processo articulatrio ou como processo
de interao social, mas como um mecanismo utilizado pelo ser humano e capaz de
produzir uma infinidade de significados a partir de um mesmo enunciado.
Grice (1975) assume que h muito mais dito do que expresso em um
enunciado (entendendo enunciado como frase, orao, sentena escrita ou falada).
Alm de Grice, estudiosos como Sperber e Wilson (1986), Gazdar (1979), Levinson
(1983) e Costa (1984) tentam desvendar e entender os percursos da linguagem
desde seu proferimento, sua realizao, at sua compreenso, recepo.
O termo Semntica foi empregado pela primeira vez por Michael Bral, em
1883. A partir do sculo XX, os estudos sobre a linguagem tomam fora. A
Lingstica passa a ser considerada como cincia e a semntica, entendida como
uma subteoria lingstica que estuda as propriedades do significado, apresentada
sob diferentes abordagens, como, por exemplo, o estruturalismo. Para uma melhor
compreenso do que significado, em termos de linguagem natural, ser
apresentado a seguir um breve relato das abordagens tericas mais significativas
em relao Semntica.
Saussure considerado pioneiro no que se refere ao estudo da disciplina
Semntica, devido ao fato de ter dado um tratamento cientfico mesma. O autor
preocupava-se em estudar a estrutura da lngua, o que chamou de sistema. Ao criar
sistemas, conceitos das chamadas dicotomias, Saussure (1971) estabelece uma
metodologia lingstica e acaba no desenvolvendo um estudo sobre o significado.
Porm, trata da noo de signo ao apresentar a idia de que o signo lingstico
constitui-se de duas faces, o significante e o significado.
J Bloomfield o fundador da lingstica estrutural norte-americana. Em sua
1

COSTA, Jorge Campos da. Comentrio realizado em aula expositiva na disciplina de Tpicos de
Semntica, na Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: 2008.

14
obra intitulada Language, produzida em 1933, ele fundamenta a Lingstica na
Psicologia Behaviorista, comportamental, em que o princpio bsico a observao.
Assim, Bloomfield d incio a um estudo da Lingstica baseado em observaes de
comportamentos lingsticos. De acordo com essa viso, considera o significado
algo externo s suas formas lingsticas e impossvel de ser objeto da Lingstica,
privilegiando a Sintaxe em detrimento da Semntica.
Conforme Costa (1984), o paradigma estrutural da lingstica tem como
caractersticas mais importantes a lngua como objeto de estudo (abstrao social),
o uso do mtodo cientfico indutivo (a partir de dicotomias, sistematizao de fatos
lingsticos), a finalidade de descrever a estrutura de lnguas particulares, a
apresentao de teorias fortes como a Fonologia e a Morfologia (que remetem aos
aspectos formais de linguagem) e problemas anmalos referentes ao significado e
s relaes no nvel da frase. A relao entre semntica (significado) e sintaxe
(frase) constitui um grande impasse. O Estruturalismo no d conta das relaes
sistemticas entre frases, como no caso da ativa e da passiva. Outro problema com
que tal teoria se depara o fato de no conseguir explicar fenmenos lingsticos,
como a redundncia e a adio. Tambm apresenta dificuldade de sistematizar a
distino entre tipos de frases, como a interrogativa e a afirmativa. O autor ainda
registra que a Teoria Estrutural no consegue evitar frases anmalas, tampouco
descrever as ambigidades lingsticas.
Na dcada de cinqenta, surge Chomsky, que apresenta uma teoria
revolucionria que causa grande impacto na Lingstica. Considerando o paradigma
gerativo-transformacional de sua teoria, o autor defende a idia de que a linguagem
inata, constitui uma propriedade gentica, entendendo os fenmenos da lngua
como realizaes de regras internas, prprias de uma Gramtica Universal. Dessa
forma, Chomsky contraria a teoria de Skinner que se constitui de teses mecanicistas
do behaviorismo.
Para Chomsky, as regras de sintaxe so de natureza diferente das regras
fonolgicas e semnticas. Classifica a sintaxe como gerativa e a fonologia e a
semntica, como interpretativas. Privilegia o estudo da sintaxe. A idia de
significado, embora j reconhecida, no alvo de interesse do autor.
Em relao ao paradigma gerativo-transformacional, Costa (1984) registra, como
caractersticas principais, a competncia como objeto de estudo, a qual diz respeito
capacidade humana psicossomtica para linguagem; o mtodo hipottico-dedutivo, que

15
tem por base teorias matemticas, formais; a finalidade de explicitar as regras
internas que um falante ideal usa para produzir infinitas oraes gramaticais e de
buscar universais lingsticos, propriedades comuns existentes nas diferentes
lnguas; a sintaxe como teoria forte e problemas anmalos relativos ao significado, o
componente semntico e sua posio no modelo. A teoria chomskyana se revela
frgil no que tange ao problema do significado, funo do componente semntico e
sua relao com o componente sinttico. Apesar da tentativa de reajustar alguns de
seus conceitos, afirmando que a estrutura superficial determina alguns aspectos do
significado, e de rever o conceito de Semntica, admitindo que seu modelo
pudesse ultrapassar a gramtica da orao, Chomsky no encontra soluo para o
problema da significao e acaba pautando seus estudos tericos na Sintaxe.
J o matemtico Montague (1974) prope que se estude a linguagem da
mesma forma que as linguagens artificiais da Lgica e da Matemtica. Sustenta a
idia de que no h diferena relevante entre linguagem formal e linguagem natural.
De acordo com essa perspectiva, o significado caracterizado por suas
propriedades formais. A abordagem lingstica desenvolvida pelo terico a de que
h uma interligao entre Sintaxe e Semntica e a Semntica que impe restries
Sintaxe. Assim, estabelece o princpio essencial da composicionalidade
apresentado por Frege (1960) ao nvel lexical e sinttico. Frege diz que o sentido da
estrutura do todo uma funo das estruturas das partes que a compem. O
significado, de acordo com a viso formal, depende da determinao da Sintaxe
para que seja interpretado pela Semntica. A Semntica das lnguas naturais tem
como base os padres da Semntica Lgica, em que o significado tem uma relao
direta com as condies-de-verdade, conforme coloca Tarski (1933).
O ponto forte da abordagem semntica, acima exposta, remete ao rigor
cientfico, uma vez que capaz de descrever formalmente a linguagem natural. Por
isso, este trabalho considera de extrema importncia a Semntica Formal. A posio
aqui defendida a de que a teoria semntica se ocupa das condies-de-verdade
das sentenas, comprovadas atravs de clculos.
Nos anos 70, h o surgimento de outras teorias e o crescimento da
interdisciplinaridade entre as reas da Lingstica, Sociologia e Filosofia, que
buscam definir, de toda forma, o significado. O problema remete ao fato de
relacionar o significado global do enunciado s condies-de-verdade, pois estas
no do conta das situaes contextuais. Os estudiosos da Linguagem detm seus

16
interesses no aspecto comunicativo da linguagem. a partir da necessidade de se
considerar a linguagem sob outro aspecto que surge a Pragmtica.
Atualmente, h teorias que tratam de uma semntica dinmica, como a teoria
pautada por Hans Kamp (1981), que busca analisar, a partir de anforas, relaes
discursivas, o movimento discursivo, tentando sustentar a idia de que o contexto
cria o enunciado e este cria o contexto, de acordo com a abordagem formalista.
Enfim, o significado alvo de muitos estudos.
Dessa forma, percebe-se que o estudo da Semntica est vinculado ao
estudo das propriedades do significado e sua noo varia de acordo com a rea
externa em que est relacionada.
A definio de significado dada pela Semntica Formal, apesar de ter grande
valia, devido a sua preciso e objetividade, no d conta do entendimento do
significado em situao contextual varivel e por essa razo que se justifica o
surgimento da Pragmtica, como uma teoria do uso da linguagem. Inmeros
tericos, de diversas reas, tentam, ento, sistematizar a Pragmtica. Assim, este
trabalho trata, a seguir, de tal panorama.
1.2 A PRAGMTICA
De acordo com o exposto acima, a Semntica estuda as propriedades do
significado. J a Pragmtica geralmente caracterizada como o estudo do uso da
linguagem. Trata-se de uma disciplina pouco rgida e sujeita a diversas
interpretaes.
Assim, a seguir sero apresentados os fundamentos da Pragmtica, a partir
de seu percurso histrico.
Para se compreender melhor o percurso da Pragmtica, tem-se por base,
Dascal (1982), que compila inmeros artigos sobre o assunto, como o de Bar-Hillel
(1952), Stalnaker (1982), Katz (1977) e Quine (1967). Alm de Dascal (1982),
tambm contemplam-se neste trabalho os estudos desenvolvidos por Davis (1991),
Levinson (1983), Austin (1962), Searle (1969), Morris (1938), Carnap (1938), Grice
(1957,1975), Sperber e Wilson (1986).
A denominao Pragmtica origina-se do grego pragma, que significa
coisa, objeto e do verbo pracein, que quer dizer agir, fazer. O termo
Pragmtica um rtulo relacionado Semitica. Peirce trata a Semitica como

17
qualquer processo em que algo funciona como sinal para algum. Remete cincia
dos sinais. Para o autor, a relao semitica bsica envolve um sinal, uma
designao e um intrprete.
Segundo Silveira2 (2005), as teorias cientficas, para Pierce, so conjuntos de
hipteses cuja validade s pode ser determinada considerando-se sua eficcia e
sucesso, resultados, efeitos e conseqncias, ou seja, prtica cientfica. A linha
seguida por Pierce est inserida na perspectiva da Filosofia da Cincia.
A partir da noo de semitica de Pierce, Morris, em 1938, trata a Cincia da
Linguagem como sendo dividida em Sintaxe (relao entre os signos), Semntica
(relao dos signos com os objetos designados) e Pragmtica (relao dos signos
com os intrpretes / usurios). Essas noes so muito gerais, podendo ser
aplicadas em qualquer rea, e esse era o objetivo de Morris. Em 1938, Carnap
reformula a idia de Morris, definindo a Pragmtica como o estudo da linguagem em
relao aos seus falantes, seus usurios. A Pragmtica se estabelece a partir do uso
da lngua. Sendo os usurios da lngua desconsiderados e analisando-se apenas as
expresses e as designaes, o estudo insere-se no ramo da Semntica. E, se no
h relao entre referente e interlocutores, tendo apenas expresses por si mesmas,
o ramo da Sintaxe.
Wittgeinstein, com sua obra Investigaes Filosficas (1953), busca mostrar
o jogo da linguagem, o contexto como parte do significado lingstico. Ressalta, em
seu trabalho, a importncia do extralingstico, criando o conceito jogos da
linguagem. Para o autor, a linguagem no somente um instrumento, mas constitui
uma forma infinita de jogos e usos especiais. Apresenta a noo de que significado
uso. Ento, quando a linguagem est a servio da comunicao, tudo depende do
uso.
No seu artigo Expresses Indiciais, Bar-Hillel, em 1952 (In: DASCAL, 1982),
avalia o papel do contexto para a determinao da referncia de uma sentena. O
contexto deve estar contido na sentena .
Bar-Hillel usa, como um exemplo, trs frases3, estabelecendo a diferena
entres elas.
1) O gelo flutua sobre a gua.
2

SILVEIRA, Jane Rita Caetano. Comentrio realizado em aula expositiva na disciplina de


Pragmtica, na Pontifcia Universidade do Rio grande do Sul. Porto Alegre: 2005
3
BAR-HILLEL, Yehoshua. Expresses Indiciais. In: DASCAL, Marcelo. Fundamentos Metodolgicos
da Lingstica. Volume IV. Campinas: 1989.

18
2) Est chovendo.
3) Estou com fome.
Nota-se que apenas a primeira frase pode ser compreendida sem contexto,
sem elementos indiciais que remetam a significao a uma dependncia de
contexto. J a segunda sentena entendida pelas pessoas que conhecem o lugar
e o momento de sua produo e a identificao da referncia visada na sentena. E
a ltima frase exige o conhecimento de seu produtor e do momento em que foi
produzida, de acordo com a anlise sugerida por Bar-Hillel. O autor, assim, j
evidencia o cuidado de definir contexto como descries-de-contexto, a fim de ser
considerado como entidade lingstica, formando par ordenado junto com a
sentena.
Grice, em seu artigo Meaning, produzido em 1957, mostra que as intenes
so relevantes para a linguagem. Nesse momento, defende a pragmtica como
subteoria separada das demais, por considerar o estudo do significado algo
complexo. Ele sugere que o significado proposicional seja investigado, quanto s
suas condies-de-verdade, pela Semntica e o significado adicional ou as
intenes, pela Pragmtica. Assim, a Pragmtica como cincia pode ser passvel de
sistematizao e concebida como uma rea complementar Semntica. Grice
distingue, como mencionado anteriormente, o significado material do significado no
material, dizendo que h diferena entre os significados expressos pelos usurios da
lngua, em determinadas situaes. possvel perceber o dito e o no dito, o
significado que aparece no contexto da comunicao e que foge das condies-deverdade. Assim, trata das limitaes do significado dos conetivos lgicos na
linguagem natural e prope que se estude a lgica da linguagem natural.
Austin, com sua obra intitulada How to do things with words, em 1962,
argumenta que a linguagem no tem como nica funo descrever, mas fazer atos.
Trata-se de um trabalho de sistematizao dos fenmenos pragmticos que prope
um modelo de abordagem conhecido como Atos de Fala. Ele alega que todo
proferimento envolve um aspecto locucionrio, que remete ao proferimento de uma
sentena com um certo sentido e referncia, um aspecto ilocucionrio, que remete
fora empregada no enunciado, e um aspecto perlocutrio, que remete inteno
do locutor.
Seguindo a linha de Austin, Searle, em 1969, desenvolveu um trabalho sobre
atos de fala, Speech Acts, argumentando que significado e ato ilocucionrio devem

19
ser considerados de maneira distinta, j que nem sempre possvel diferenciar as
intenes do falante. Dessa forma, ele acaba reformulando a tipologia dos atos de
fala, considera os atos de proferimento (acstico, sonoro), os atos proposicionais
(referncia que o locutor faz a um objeto e seu predicado), atos ilocucionrios
(asseres, pedidos, ordens) e atos perlocucionrios (efeitos, resultados dos atos
ilocucionrios).
De acordo com Dascal (1982), Austin (1962) influencia a obra de Grice, de
1975, uma vez que este, ao partir das idias dos atos de fala, formaliza a noo de
dito e implicado, lanando a Teoria das Implicaturas e o Princpio da Cooperao,
com suas mximas de conversao, e cria uma metodologia precisa de anlise de
uso da linguagem. Ele prope uma lgica no trivial na natureza da linguagem.
Nessa perspectiva, a Teoria das Implicaturas muito importante porque propicia o
estudo do significado que escapa abordagem semntica. Por tais razes, essa
teoria, at hoje, usufrui de extremo respeito e considerao. O autor registra que a
linguagem tem uma funo para a cincia e outra para a comunicao.
Gazdar, em 1979, contribui de forma relevante para o panorama da
Pragmtica como teoria, definindo-a como significado menos condies-de-verdade.
O que o autor pretende mostrar que a semntica das condies-de-verdade no
deve ser o nico aspecto a ser considerado em um enunciado. As frases Jlia gosta
de Paula e At Jlia gosta de Paula exemplificam a proposta de Gazdar, uma vez
que se percebe que as condies-de-verdade so as mesmas, mas o sentido de
uma sentena vai mais alm em relao outra. Ele pensa que difcil atribuir
autonomia Semntica, j que um mesmo enunciado pode trazer proposies falsas
ou verdadeiras conforme o contexto. Por exemplo, uma entonao, s vezes, pode
modificar todo o sentido do que se diz. A importncia dos estudos realizados por
Gazdar est na sua ressalva de que a Semntica e a Pragmtica devem trabalhar
conjuntamente na busca pelo significado da linguagem natural. Assim como a
Semntica no pode ser autnoma, a Pragmtica tambm precisa de sua base
semntica, para produzir outras manifestaes de sentido.
A partir da obra de Grice, em 1986, Sperber e Wilson definem a Pragmtica
como teoria da compreenso de inferncias. Na verdade, os autores questionam o
trabalho de Grice, apontando as seguintes questes: como saber qual a natureza do
Princpio de Cooperao e das mximas? Como saber se as regras, as leis de
conversao so universais, inatas? Como definir se o falante e o ouvinte

20
compartilham do mesmo pensamento, a fim de estabelecer compreenso (idia de
conhecimento mtuo)? Essas so questes que norteiam a teoria criada por Sperber
e Wilson, conhecida como Teoria da Relevncia, que se baseia no princpio
griceano Seja Relevante, mxima no muito explorada por Grice.
Os autores da Teoria da Relevncia defendem a idia de que todo ato
comunicativo ostensivo e inferencial, ou seja, h um princpio de ostenso e um
processo inferencial envolvidos na comunicao. Eles no estudam apenas o falante
e sua ostenso, mas tambm a recepo do ouvinte, o processo inferencial, o
clculo no-trivial e no-demonstrativo. Essa teoria possui uma abordagem
pragmtico-cognitiva e apresenta a idia de que o conceito de Relevncia deve ser
proposto como uma espcie de mxima geral e nica, em que uma inferncia
dedutiva pode ser calculada a partir da relao entre um enunciado e um contexto.
De acordo com o proposto por eles, os indivduos prestam ateno apenas naquilo
que os interessa, que lhes parea relevante.
Outro mrito de Sperber e Wilson remete reviso sobre os termos
conhecimento mtuo e contexto. Para os autores o conhecimento mtuo no
existe; alegam que se isso realmente ocorresse, se o falante e o ouvinte
compartilhassem o mesmo conhecimento, no precisaria haver comunicao. J em
relao ao contexto, eles acreditam ser complicado definir, ento optam por trat-lo
como representao mental.
Em ltima anlise, possvel afirmar que a Pragmtica pode ser apresentada
de acordo com diferentes definies. A Semntica uma disciplina que estuda o
significado estvel, enquanto a Pragmtica responsvel pelos outros aspectos que
o compem. Nessa parte do trabalho, foram tratados os fundamentos da teoria
pragmtica, ressaltando que ela faz parte da Cincia da Linguagem, havendo a
preocupao de se estudar o significado que est alm do que dito, do que
codificado, tentando, assim, solucionar questes de significao que a Semntica
no consegue sustentar.
Em relao ao percurso histrico, percebe-se, alm da importncia de Grice
com sua definio de dito, no-dito e implcitos, a importncia de Sperber e Wilson,
uma vez que abordam, em sua teoria, mais uma rea alm da Semntica e da
Pragmtica, que remete Cincia Cognitiva.
Verifica-se uma interface bastante interessante entre essas teorias, porm
esse no o foco do trabalho apresentado. Em se tratando de interface, nota-se que

21
a Pragmtica uma teoria que depende da Semntica e a Semntica afinada com
a Pragmtica. A Pragmtica considera o sentido estvel da Semntica e tenta
ultrapass-lo, capturar o sentido adicional da linguagem. Sendo assim, de extrema
relevncia o estabelecimento da interface entre Semntica e Pragmtica, assunto
que ser abordado na prxima seo.
1.3 A INTERFACE SEMNTICA PRAGMTICA
Conforme registrado anteriormente, a interface estabelecida entre as reas da
Semntica e da Pragmtica muito importante, tendo em vista que uma rea
complementa a outra. O debate sobre a relao entre as duas reas tem gerado
grande repercusso nos estudos lingsticos, uma vez que os limites da Semntica e
da Pragmtica ainda no so muito claros e dependem da viso metodolgica
adotada. H quem desconsidere a Pragmtica no que se refere aos estudos do
significado, acreditando que a Semntica a nica disciplina capaz de estud-lo de
forma mais rigorosa. Por outro lado, h aqueles que acreditam que o significado est
no discurso e depende de fatores extralingsticos para sua determinao.
Entretanto, a viso adotada neste trabalho, j evidenciada, a de uma interface
entre as duas disciplinas.
Levinson, em 1983, ordena diversos estudos pragmticos e tenta analisar um
a um, a fim de esclarecer o conceito de Pragmtica e estabelecer sua relao com
o conceito de Semntica.
Em um primeiro momento, o autor tenta relacionar o conceito de Pragmtica
com a teoria de Chomsky (1971), sobre competncia e performance, sendo a
Pragmtica responsvel pelo estudo dessa ltima. Assim, ele, aproveitando a
definio de Pragmtica proposta por Gazdar (1979) estudo do significado que no
pode ser tratado de forma rigorosa e lgica pelas condies-de-verdade, define o
tpico como sendo o estudo dos aspectos do significado dos quais uma teoria
semntica no d conta.
Para Levinson, a Pragmtica deve se aliar Semntica como uma camada de
significado instvel, dependente de contexto, sobre o significado fixo da Semntica.
O escopo da Pragmtica deve incluir a ironia, a metfora e o implcito, e no apenas
o significado convencional das sentenas.
Comunicado diferente de dito. Enquanto o ltimo remete quilo que

22
expresso, o primeiro tem relao com a inteno do falante de que o ouvinte
reconhea o que se pretende dizer, estabelecendo assim um conhecimento mtuo
entre os dois. O comunicado o objeto da Pragmtica e s existe porque h o dito,
que, por sua vez, o objeto de estudo da Semntica.
O problema de separar a Pragmtica e a Semntica, como foi feito
anteriormente, est justamente no fato de que, em algumas situaes, o significado
convencional pode ser o mesmo do que o pretendido pelo falante e assim no se
pode afirmar que a Pragmtica trata do resduo da Semntica. Outro problema
remete aos casos em que elementos convencionais da linguagem no abordam as
condies-de-verdade das sentenas, como ocorre com o uso de mas, que pode
ser pela lgica das condies-de-verdade, substitudo por e. Assim, tal significado
no seria tratado de maneira adequada pela Semntica. A definio de Pragmtica
como estudo das relaes entre contexto e linguagem tambm apresenta problema,
uma vez que complicado definir contexto.
Outra definio que Levinson explora a de que Pragmtica o estudo do
uso apropriado das sentenas (AUSTIN, 1962; SEARLE, 1969). A Semntica d
conta das condies-de-verdade da sentena, mas, de acordo com essa idia, a
Pragmtica estabelece as condies de uso apropriado nas mesmas circunstncias,
predizendo para cada sentena bem formada, numa leitura semntica particular, o
conjunto de contextos no qual ela seria apropriada. Isso invivel, j que no h
como englobar todos os possveis casos. Inclusive, h situaes em que a violao,
a m formao da sentena proposital por parte do falante. Esse o foco do
trabalho de Grice (1975), j que so esses casos que geram as implicaturas.
Em relao idia postulada por Sperber e Wilson (1986), de que a
Pragmtica envolve tambm ostenso, Levinson (1983) a aponta como no
satisfatria. Tratar tal disciplina como o estudo da dixis, das pressuposies, dos
atos de fala, indica os tpicos centrais da Pragmtica, mas no prev a incluso ou a
excluso de outros fenmenos da linguagem.
Gazdar (1979) sugere que a Pragmtica deve ser baseada na noo de
mudana de contexto, pois h um contexto antes e depois do enunciado. O contexto
no pode ser pressuposto ou dado. A Pragmtica, segundo essa proposta, constitui
uma funo entre uma sentena e o contexto (1) que leva a um contexto (2). A
Pragmtica definida como o significado menos as condies-de-verdade. Ou seja,
ela tem como tpico aspectos do significado dos enunciados que no podem ser

23
tratados pelas condies-de-verdade das sentenas. Para o autor, a Semntica no
deve ser considerada autnoma em relao Pragmtica, pois muitas vezes
preciso informao contextual para identificar as condies-de-verdade das
sentenas, como numa inverso da ordem dos fatos, em que o significado muda.
Barreto (2002) registra detalhes sobre a obra de Levinson (2000), onde a
interface efetivamente discutida e uma nova perspectiva de ralao entre as
teorias do significado apresentada. Assim, importante retomar as idias de
Levinson.
De acordo com Barreto, o autor apresenta como viso tradicional de interface
entre Semntica e Pragmtica a de que a primeira serve como input para a segunda
teoria. Segundo essa viso, a Semntica fornece significados gerais que a
Pragmtica deveria posteriormente restringir. Essa perspectiva aponta para uma
Pragmtica Ps-semntica. O fato de no aceitar a idia de uma Pragmtica PrSemntica, apontada por Ivan Sag, seria uma Semntica Ps-Pragmtica. Assim, o
exemplo Ter um filho e casar pior do que casar e ter um filho seria computado
pela Semntica, sem interferncia pragmtica, como uma contradio. A Semntica
interpretaria esse enunciado como uma contradio porque a noo de
temporalidade do e no interpretada. A Pragmtica rejeita esse resultado atravs
da implicatura generalizada e ento, que surge pela competncia do usurio ao
interpretar que nesse enunciado importante a ordem dos fatos. Logo, seria
necessrio, conforme afirma Barreto, computar o significado do todo, alterando os
dois argumentos do predicado pior que, atravs de um segundo componente
semntico, mas que, diferentemente do primeiro, aceitaria input pragmtico.
Essa proposta problemtica, pois prediz intuies de verdade e falsidade
erradas, no econmica, de acordo com Levison (apud BARRETO, 2000), pois
dobra o processamento semntico.
Robyn Carston (2004) aponta o problema do conectivo e para abordar a
questo da explicatura. Se dito, por exemplo: Joo estava na sala e estava
escutando msica, ou Carla foi humilhada e saiu de casa, ou Joana professora
e Ana atleta, percebido que h diferena pragmtica entre os significados do
conetivo e. No primeiro caso, h a idia de simultaneidade; no segundo, de relao
causal e, no ltimo, apenas um conetivo lgico. Para a autora, esses casos no
constituem ambigidade lexical, mas a forma como a informao organizada na
mente, j que mesmo sem o conetivo e, a idia permaneceria a mesma.

24
Carston trata ento de outra proposta de Levinson, apresentada por Barreto,
que a chamada Pragmtica Pr-Semntica Restrita, que permite a interferncia
pragmtica, mas de forma limitada, envolvendo somente os fatores pragmticos
necessrios para desenvolver a forma lgica. Tal posio, alm de ser adotada por
Carston, tambm seguida por Sperber e Wilson (1986) e Kempson (1986), que
fazem distino entre implicatura e explicatura. Esta ltima serve para desenvolver a
forma lgica, enriquecendo-a com o mnimo necessrio para que a representao
semntica possa adquirir uma forma proposicional completa. A explicatura o input
da implicatura.
Carston, em seu artigo intitulado Explicature and Semantics, de 1999,
publicado em sua pgina virtual pessoal (acessada em 2008), explica que a viso da
Semntica da linguagem natural que uma sentena tem uma estrutura lgica e
marcada por seu contedo veritativo, com base em suas estruturas. Assim, a
Semntica captura as propriedades lgicas das sentenas, incluindo a noo de
verdade, a contradio, a inferncia vlida. O conhecimento dessas propriedades
parte da competncia semntica da cada falante, conforme j citado. Como exemplo
disso, so citadas as seguintes frases:
1) (a) Se est chovendo, no podemos jogar futebol.
(b) Est chovendo.
(c) No podemos jogar futebol.
Ou:
2) (a) Se Joo parou seu carro numa posio ilegal e Cludio bateu nele,
ento Joo responsvel pelos danos.
(b) Cludio bateu no carro de Joo e Joo parou seu carro numa posio
ilegal.
(c) Joo responsvel pelos danos.
Percebe-se, observando as frases, que o primeiro exemplo mostra um
argumento vlido e o segundo parece invlido. Porm, a validade do primeiro, de
acordo com Carston, depende dos requerimentos que no esto expostos na
sentena usada: o tempo e o espao da chuva mencionados em (b) o mesmo que
mencionado em (c). Se a conversa fosse atravs de um telefonema entre duas
pessoas de lugares diferentes, uma falando da Alemanha e outra falando do Brasil,
a partir das premissas apontadas, no se chega a (c), apesar de se acreditar nas
premissas (a) e (b). O mesmo ocorre com a validade do segundo exemplo, j que

25
preciso ter uma relao causal entre dois eventos e essa relao no exposta na
sentena.
Carston mostra ento que o julgamento de validade de uma sentena
depende mais do contedo do lxico do que da estrutura sinttica, ou seja, mais do
significado do sistema lingstico; o contedo no aquele referente ao cdigo
lingstico, mas aquele referente a outro processo capaz de capturar o contexto
extralingstico.
A proposio expressa no primeiro exemplo, em (b), em um contexto
particular, pode significar o mesmo que:
Est chovendo na Alemanha, num tempo x.
E a expresso usada no segundo exemplo, em (b) pode significar o mesmo
que:
[Cludio bateu em Joo, no tempo x] p e [como resultado de p, Joo parou
no tempo x+1 numa posio ilegal].
De acordo com Carston, a idia a de que h indexadores escondidos na
forma lgica das sentenas. H um elemento no realizado, marcando o lugar, ou o
tempo, por exemplo. Numa Semntica Formal, pensa-se em ndice contextual, mas
numa Semntica mais psicologicamente orientada, aceita-se que h um processo de
inferncia pragmtica que encontra esse elemento escondido no contexto.
Para Carston, a Semntica livre de contexto e invarivel, e a Pragmtica o
significado do falante que envolve o contexto. aqui que incide sua defesa, j
mencionada antes, do termo explicatura, que uma assuno comunicada por um
enunciado e tem uma forma pragmtica desenvolvida fora da forma lgica do
enunciado. H diferena entre o dito e a explicatura. O dito invarivel em relao
ao contexto e suprimido sem inteno do falante ou intervenes de princpios
pragmticos, diferente da explicatura, que envolve um componente do significado
pragmaticamente derivado, junto com o lingisticamente codificado. A explicatura
envolve um enriquecimento, incorporando material conceitual (pragmtico). Os seus
constituintes conceituais podem ser diferentes dos conceitos apresentados no lxico,
na forma lgica da sentena.
Levinson (apud BARRETO, 2002) tomou uma posio contrria aos que
adotam a noo de explicatura, porque esta noo faz um enriquecimento mnimo
para ter condio-de-verdade e seria necessrio um enriquecimento maior que fosse
suficiente para que se tivesse uma especificidade informacional. Para ele, mudar o

26
nome para implicatura ou explicatura no muda a questo de que h uma intruso
pragmtica no contedo semntico, que o que promete a interface entre
Semntica e Pragmtica.
Barreto ainda registra que Levinson considera as inferncias pragmticas
necessrias para o estabelecimento das condies-de-verdade no mdulo de
interpretao semntica. O processamento semntico pode se estabelecer at certo
ponto, at surgir a Pragmtica, que auxilia na determinao das condies-deverdade para a Semntica ento seguir. O argumento de Levinson, j apresentado
neste trabalho, de que Grice trata os implcitos dependentes da determinao do
dito. O dito, por sua vez, depende dos referidos processos lingsticos, como por
exemplo, a desambiguao. Mas tais processos dependem de processos
inferenciais que se igualam s implicaturas. Assim, o que dito parece tanto
determinar como ser determinado pela implicatura.
Finalizando, Davis (1991) argumenta que a Pragmtica pode ser vista como
parte da teoria da competncia, pode ser parte de uma teoria psicolgica que explica
o que conhecido tacitamente pelos falantes e que possibilita que utilizem e
compreendam sentenas de uma lngua. Pelo conhecimento inato que se tem
quanto s estruturas sintticas da lngua, sabe-se dizer quando uma sentena no
bem formada. Essa definio tem a vantagem de colocar a Pragmtica como um
componente integrante da Lingstica, articulando Semntica e Sintaxe Gerativa, de
forma que a Pragmtica no se limita a dar conta dos restos da Semntica, mas h
um domnio de fenmenos cujo tratamento est em seu escopo, como afirma
Portanova (1997).
A idia pautada por Davis consistente por argumentar que a Semntica
deve dar conta das condies de satisfao das sentenas, inclusive com relao a
contextos particulares, quando afetarem as condies-de-verdade das sentenas.
Quando elementos contextuais afetarem as condies veritativas das mesmas, a
teoria de satisfao deve especificar a inteno do falante. Uma teoria pragmtica
tem como domnio as intenes comunicativas do falante, os usos da linguagem que
exigem tais intenes e as estratgias usadas pelo ouvinte para calcular as
intenes do falante e compreenderem o que ele est dizendo.
Ao se falar em interface, no se pode deixar de mencionar a DRT (Discourse
Representational Theory), que trata os enunciados como fatores contextuais
tambm. Hans Kamp (1981), de acordo com Barreto (2002), mostra que a

27
informao pragmtica interfere na representao semntica e em sua interpretao.
O contexto trazido para dentro da semntica das condies-de-verdade e com
rigor formal. A DRS, que a representao semntica discursiva, derivada de
algoritmos de input sinttico, mas tambm incorpora resoluo pragmtica. H uma
semntica mais dinmica.
Atualmente, o debate em torno da definio e da delimitao de estudo do campo
da Pragmtica ainda corrente. reas como a Semntica Computacional tambm fazem
parte dessa relao de significao e uso, por exemplo. Assim, a discusso entre os
limites da Semntica e da Pragmtica permanece sendo alvo de estudo.
Assim, neste captulo foram tratados os aspectos principais da Semntica e
da Pragmtica, observando que a primeira rea estuda as condies-de-verdade, o
significado estvel, e a segunda, a significao em contexto. A interface entre as
duas reas foi considerada de extrema importncia, j que a teoria semntica no
alcana toda a significao possvel de um enunciado e a teoria pragmtica
necessita de uma base semntica para ento desvendar os diversos sentidos de um
enunciado.
A interface entre essas reas presenciada a todo momento na comunicao
humana. Uma histria em quadrinhos, por exemplo, apresenta o dito, o explcito, sua
base semntica, mas apresenta tambm todos os implcitos, os no-ditos, os
diversos sentidos possveis de ser interpretados.
Para Levinson (1983), assim como a Fonologia no autnoma Sintaxe, a
Semntica no pode se autnoma em relao Pragmtica, pois necessita de seu
input. Grice se inclui nessa viso, em que a Semntica fornece significados gerais e
a Pragmtica os restringe.
Paul Grice foi tomado como base para o estudo de diferentes autores, que
ampliam o seu modelo de comunicao, mas que nunca deixam de reconhec-lo como
elemento necessrio para a sistematizao da Pragmtica como cincia metodolgica,
possvel de aplicao. Ao dizer que as implicaturas so proposies que so implicadas
pelo enunciado de uma sentena em um dado contexto, mesmo que tal proposio
esteja fora do dito, o autor constri uma teoria comunicacional inovadora. Por essa
razo, a teoria proposta por Grice escolhida como foco do trabalho. Para tanto, o
prximo captulo trata de sua teoria e de sua proposta de criar um mtodo de anlise de
conversao que envolve implicaturas e clculos inferencias.

28
2 TEORIA DAS IMPLICARUTAS DE PAUL GRICE
No captulo anterior, verificou-se que a Semntica e a Pragmtica remetem a
reas distintas, porm complementares. Uma responsvel pelo estudo das
condies-de-verdade, daquilo que expresso lingisticamente, do dito; a outra trata
do estudo do no-dito, do significado em contexto, das inferncias. Grice (1975),
como j foi registrado anteriormente, destaca-se na histria da Lingstica por
apresentar uma teoria inovadora em relao comunicao. A idia defendida pelo
autor de que h muito mais dito do que o que est expresso. Essa idia
consistente, pois pode ser demonstrada atravs de clculos precisos, o que acaba
aproximando Grice dos formalistas, apesar de sua teoria tratar de um tema mais
prximo dos informalistas.
Assim, a primeira seo deste captulo trata da contextualizao do autor a
sua poca, enquanto a segunda seo apresenta a sua Teoria das Implicaturas, que
remete ao modelo de comunicao inferencial. Como todo renomado terico, as
idias griceanas repercutem e despertam o interesse de inmeros autores sobre a
Teoria das Implicaturas, os quais acabam apontando novas observaes, ampliando
assim o modelo. As ampliaes da Teoria das Implicaturas de Grice assunto da
terceira seo deste captulo.
Para tanto, destacam, alm de autores como Gazdar (1979) e Costa (1984),
os autores Sperber e Wilson (1984), que apresentam um modelo cognitivo
inferencial de comunicao, partindo de observaes e crticas referentes ao modelo
griceano.
2.1 CONTEXTO HISTRICO-FILOSFICO
De acordo com o apontado anteriormente, Paul Grice (1975) apresenta sua
teoria em uma poca em que vrios estudiosos comeam a desenvolver estudos
sobre o significado comunicacional da linguagem natural. O referido terico tenta
explicar o significado das palavras, separando-o em convencional e no-convencional,
de forma precisa, buscando demonstrar que muitas vezes o que dito no o
mesmo que se quis dizer, ou seja, a relao entre Semntica e Pragmtica
colocada por Grice como estreita. Por tal razo, se faz necessrio a contextualizao
do autor em ralao a sua poca.

29
O debate proposto por Grice, j evidenciado neste trabalho, constituiu, na
poca, um divisor de opinies. De um lado, os formalistas, estudiosos que
compreendiam a linguagem como algo lgico, formal, entendem que a linguagem
no poderia ser tomada para fins comunicacionais, mas, to somente, servir s
necessidades da cincia. Do outro lado, os informalistas, que no aceitavam que a
linguagem deveria ser tratada de maneira estanque, j que desempenhava um papel
muito mais amplo. Esses tericos apoiaram mais Grice do que os primeiros, embora
o autor tente fazer uso da lgica para provar a eficcia de sua teoria de
comunicao, destruindo assim a fronteira entre a Lgica e a linguagem natural e
fazendo da primeira um recurso para se estudar a segunda. Grice no ousa propor
uma nova lgica para a linguagem natural, uma vez que considera extremamente
importante os estudos pautados pela Lgica Clssica.
Para Grice (1957), o significado das palavras remete quilo que o falante quer
significar. Para ele, o que as palavras significam diz respeito ao que as pessoas
significam com elas. O autor no avalia a ampliao do contexto para explicar a
variao do significado, pois, de acordo com sua proposta, h uma certa
regularidade de uso e de inteno das palavras. As variaes ocorrem sobre um
modelo standard.
De acordo com Barreto (2002), Grice, em seu artigo Meaning (1957),
distingue o significado natural (significado n) de significado no-natural (significado
nn), correspondendo o primeiro ao que est dito e o segundo inteno sobre o que
foi dito. nesse momento que aparece, pela primeira vez, a noo de implicatura,
evidenciando que a comunicao no envolve somente codificao e decodificao,
mas que o significado extrapola o que est posto. O objetivo do terico descrever
como esse processo ocorre, de que maneira o ouvinte entende aquilo que foi dito e
aquilo que no foi dito. Assim, Grice supe uma regra interna do falante e do ouvinte
que possibilita esse entendimento. A partir disso, o autor resolve se dedicar ao
estudo do significado nn, denominando aquilo que no dito como implicado.
Grice cria um novo modelo de comunicao, no mais de cdigos, de codificao e
decodificao, mas do que dito e do que no dito, do implicado. Ele produz seu
artigo Logic and Conversation em 1967, nas conferncias desenvolvidas em
homenagem a William James, na Universidade de Harward. Surge, ento, a Teoria
das Implicaturas, assunto da prxima seo do captulo.

30
2.2 TEORIA DAS IMPLICATURAS
Grice inicia seu estudo na rea da significao da linguagem natural em 1957
com seu artigo intitulado Meaning, conforme j mencionado anteriormente. Com o
artigo Logic and Conversation, de 1967 (publicado em 1975), ele revoluciona os
estudos pragmticos, no que se refere sistematizao e ao cunho metodolgico
desenvolvido para analisar uma conversao. Ele desenvolve uma teoria buscando
mostrar como um enunciado pode significar mais do que dito e como os usurios
conseguem capturar os diferentes significados. Nesse sentido, o terico procura
estabelecer uma regra que permita a um falante (A) transmitir algo alm da frase e a
um ouvinte (B) entender essa informao extra.
O exemplo clssico o dilogo entre (A) e (B) sobre (C)4:
(A) - Como est Fulano no seu emprego novo?
(B) - Oh, muito bem, ele gosta de seus colegas e ainda no foi preso.
Para Grice, h duas formas de significao distintas nesse dilogo: o que
dito e o que implicado (poderia (C) ter sido preso). Dessa forma, introduz os
termos

tcnicos

implicar

(implicate),

implicatura

(implicature)

implicado

(implicatum). O dito seria o convencional e o implicado o foco de seu estudo. O


dito considerado o significado expresso em termos literais ou como proposio em
seu valor semntico. J o implicado remete ao significado derivado a partir do
contexto da conversao e apreendido pelo receptor atravs de um raciocnio lgico
e dedutivo.
De acordo com Grice, quando dois indivduos dialogam, h leis que governam
esse ato comunicativo. Ao conjunto de regras estabelecidas entre os participantes
do discurso, Grice d o nome de Princpio de Cooperao. O autor registra que os
participantes devem fazer sua contribuio conversacional tal como requerida, no
momento em que ocorre, pelo propsito ou direo do intercmbio conversacional
em que esto engajados. Em outras palavras, Grice diz que os dilogos devem ser
entendidos como esforos cooperativos em que cada participante reconhece neles
um propsito comum ou um conjunto de propsitos ou uma direo a ser seguida ou
aceita por ambos.
Assim, so atreladas ao Princpio da Cooperao quatro categorias
4

GRICE, Paul. Lgica e Conversao. In: DASCAL, Marcelo (org.). Fundamentos Metodolgicos da
Lingstica. Volume 4. Campinas: Unicamp, 1982.

31
compostas por mximas conversacionais:
1) Categoria da Quantidade
Tem relao com a quantidade de informao a ser fornecida em uma
mensagem.
Primeira mxima: faa sua contribuio to informativa quanto requerido
para o propsito da conversao.
Segunda mxima: no faa sua contribuio mais informativa do que o
exigido para o propsito da conversao.
Resumindo: diga somente o necessrio, nem mais nem menos.
2) Categoria da Qualidade
A informao deve ser assumida como verdadeira
Primeira mxima: no diga o que voc acredita ser falso.
Segunda mxima: no diga seno aquilo que voc pode fornecer evidncia
adequada.
3) Categoria da Relao
A informao deve ser relevante.
Primeira mxima: seja relevante.
4) Categoria do Modo
Remete clareza, objetividade da informao. Relacionada idia de
seja claro.
Primeira mxima: evite obscuridade de expresso.
Segunda mxima: evite ambigidade.
Terceira mxima: seja breve
Quarta mxima: seja ordenado
Grice reconhece que existem outras regras, como por exemplo a polidez, que
governam a comunicao. Contudo, ele alega que essas quatro categorias so
suficientes para explicar o fenmeno das implicaturas conversacionais.
Segundo Levinson (1983), as mximas especificam o que devem fazer os
participantes para conversar de modo mais eficiente, racional e cooperativo; devem
se expressar de maneira sincera, pertinente e clara, ao mesmo tempo em que

32
transmitem informaes suficientes.
As mximas conversacionais podem ser respeitadas ou violadas. Quando
violadas, a compreenso do enunciado pode ficar comprometida, fazendo com que o
interlocutor fique no mbito do dito. Porm, o locutor pode violar uma das mximas
propositadamente, objetivando a observao do Princpio Cooperativo por parte do
interlocutor. Alm disso, os participantes podem utilizar a quebra das mximas em
seu benefcio. Se algumas dessas mximas no for seguida, porque, de acordo
com Grice, h alguma razo para tal. Considerando o exposto, pode-se registrar que
as inferncias so geradas a partir da obedincia ou desobedincia proposital s
mximas conversacionais.
A violao, a quebra das mximas, serve para gerar implicatura. Para
entender o que uma implicatura, necessrio considerar o carter intencional que
caracteriza toda e qualquer situao comunicativa. E atravs do reconhecimento
da intencionalidade que o processo de inferncia estabelecido pelo interlocutor
que, alm de ter que identificar o sentido literal das palavras, deve associ-la a seu
conhecimento enciclopdico para obter determinado sentido conversacional. Desta
forma, a inferncia do dito e do contexto essencial para que os implcitos
estabelecidos

na

linguagem

sejam

compreendidos

interpretados

pelos

participantes do ato comunicativo. Grice nomeou esse processo de implicatura.


importante, antes de abordar as quebras das mximas, ressaltar que Grice
classifica as implicaturas de acordo com o seu contedo comunicado nas sentenas.
Segundo o terico, existem dois tipos de implicaturas, a convencional e a
conversacional. Campos (1984) registra que implicatura convencional remete ao
significado convencional das palavras, enquanto implicatura conversacional no
decorre da significao usual e sim de certos princpios bsicos do ato comunicativo.
Sobre a questo implicatura, Ilari e Geraldi (1990, p.76) afirmam:
O uso do termo implicatura se deve ao desejo de distinguir
dois fenmenos lingsticos: o fenmeno do acarretamento, o que se
infere uma expresso com base apenas no sentido literal de outra; e
o fenmeno em que a derivao de um sentido passa
obrigatoriamente pelo contexto conversacional.

Em relao implicatura conversacional, vale dizer que ela subdividida em


particularizada e generalizada. No primeiro caso, o significado dependente do

33
contexto. J no segundo caso, o significado depende do contexto e do cdigo verbal.
A implicatura generalizada, por no depender de um contexto especial para ser
desencadeada, pode ser confundida com a implicatura convencional. Por exemplo:
(A) Voc viu a Marina e o Pedro?
(B) Eu vi o Pedro.
Ao ouvir a resposta de (B), (A) acredita que ele esteja cooperando. Portanto,
se (B) deu menos informao ao no mencionar o nome de Marina, porque
implicou que o que no foi dito no aconteceu, isto , (B) no viu Marina.
A implicatura generalizada pode ser comunicada em conceito de escala, a
chamada implicatura escalar. Exemplo:
(A) Ana j concluiu alguns relatrios.
Independentemente do contexto, a frase de (A) implica que Ana no concluiu
todos os relatrios. De outro modo, se algum acrescentasse em seguida que, na
verdade, Ana concluiu todos os relatrios, a frase de (A) surpreenderia por parecer
estar quebrando o princpio da cooperao, mas essa situao poderia
perfeitamente acontecer, uma vez que as implicaturas so passveis de ser
canceladas.
A implicatura conversacional particularizada, como j foi mencionado, exige
informao contextual. Ela surge a partir das mximas e das suas quebras,
violaes. devido s implicaturas particularizadas que se pode compreender a
ironia, a metfora e a ambigidade, por exemplo.
preciso relembrar que essas violaes no prejudicam o princpio
cooperativo dos usurios da lngua, pois geralmente elas ocorrem para que o
ouvinte tire suas concluses conforme o contexto conversacional. Na verdade, essas
violaes funcionam na conversao como pseudoviolaes e no como quebras
propriamente ditas.
Sobre a violao das mximas, possvel elaborar uma sntese, baseada na
leitura de Grice:
1) Uma mxima no violada sem razo aparente
(A) Me! Posso ir ao cinema hoje?
(B) Voc no tirou boas notas na escola.
Aparentemente, esse exemplo sugere uma violao da mxima de relao
pelo fato de (A) no ter recebido uma resposta que seria exigida, sim ou no. Porm,
(B) entende (A), inferindo que a resposta foi no.

34

2) Uma mxima s violada para que outra no o seja


(A) - Onde est o meu dicionrio?
(B) - Em algum lugar dessa casa.
evidente que (B) no foi to informativo quanto (A) esperava, mas este
entende perfeitamente o que (B) quis dizer, inferindo que ele tambm no sabe onde
est o dicionrio, seno teria dado a informao de maneira precisa. O que (B) fez
foi respeitar a mxima da qualidade, ou seja, falou somente sobre o que tinha
evidncias para mostrar. Desta forma, (B) procura ser cooperativo ao tentar dar
alguma informao, mesmo que de forma imprecisa.
3) Violao da mxima para gerar implicatura conversacional
Nesse caso, o falante desconsidera a mxima com a inteno de que ela seja
explorada. Em outras palavras, o falante viola aparentemente a mxima para
transmitir algo com essa quebra, com o propsito de obter uma implicatura
conversacional. As figuras de linguagem fazem parte desse contexto.
I Abandono da mxima da quantidade
a. Por falta de informao
(A) - Guilherme um profissional questionvel.
(B) - Cada um cada um.
Nesse exemplo, h a falta de informao precisa, o que acaba gerando uma
tautologia. A tautologia, como a resposta de (B), desconsidera a mxima da
quantidade. (B) ao faltar com a informao e produzir uma tautologia quis, na
verdade, implicar que se deve respeitar a individualidade de cada um e que no vai
opinar sobre Guilherme.
b. Por excesso de informao
(A) - Como seu namorado?
(B) - Ah, o Frederico ruivo, olhos claros, alto, elegante, inteligente,
financeiramente bem resolvido, tem trs apartamentos em Porto
Alegre, carinhoso e me ama muito.
Esse exemplo evidencia o excesso de informao, mostrando que (B) quis
implicar que seu namorado possui um perfil interessante, quanto mais informao

35
prestava (A), mais tornava seu namorado especial.
II Abandono da mxima de qualidade
a. Abandono da primeira mxima
Nesse caso, h a afirmao de algo que se sabe ser falso, com o objetivo de
implicar outra idia. A ironia constitui um exemplo clssico de suposta violao da
mxima de qualidade.
(A) - Voc no quis comprar um carro?
(B) - No, eu gosto mesmo de andar de nibus, sendo comprimida por
diversas pessoas e sempre chegando atrasada ao trabalho.
Percebe-se, por inferncias retiradas do contexto, que a reposta dada por (B)
falsa. A ironia serve para dizer exatamente o contrrio do que se disse. No
exemplo acima, poderia se pensar que (B) no tem dinheiro para comprar um carro,
ou que no pde comprar por alguma razo, mas jamais pensar que (B) no o fez
por gostar de ser comprimida por diversas pessoas e ainda chegar atrasada ao
trabalho, visto que isso impossvel de acordo com o contexto.
b. Abandono da segunda mxima
(A) - Onde est a Joana?
(B) - Em algum lugar, fumando.
Nesse exemplo, o abandono da segunda mxima se deve falta de evidncia
sobre o que afirmado. Na verdade, (B) no tem informao sobre onde Joana est.
No entanto, acaba implicando, com sua resposta, que Joana sempre est fumando.
III Abandono da mxima de relao
(A) - Carlos, voc j me traiu?
(B) - Bah! J muito tarde, tenho que ir embora.
Nesse caso, (B) viola a mxima de relevncia, sugerindo que no quer falar
sobre o assunto. No entanto, (B) foi relevante ao fugir do assunto para que (A)
entenda que (B) talvez j tenha a trado e no quer lhe falar diretamente.
IV Abandono da mxima de modo
Esse tipo de violao pode ocorrer de diversas formas. Envolve a questo:
seja claro.

36
a. Obscuridade
(A) - Ento, te encontro naquele local e naquela hora.
(B) - Estarei l.
Em um contexto em que (A) e (B) no querem que outras pessoas saibam
onde vo se encontrar, percebe-se que (A) se vale da obscuridade para que (B)
entenda e implique que (A) no quer que outras pessoas tomem conhecimento
sobre o assunto.
b. Ambigidade
(A) - O que voc achou do Laura?
(B) - Ela fofa.
Nesse caso, a palavra fofa pode gerar diferentes significaes. Pode
significar que Laura querida, agradvel, ou, em um sentido negativo, que ela
uma pessoa gorda, obesa. Tais implicaes podem ser consideradas porque a
palavra fofa ambgua nesse contexto.
c. Falta de conciso
(A) - O que terapia holstica?
(B) - Terapia = do grego terapeos: harmonizar, equilibrar; Holstica =
do grego holus: totalidade. A terapia holstica um sistema
avanado de terapias integradas e progressivas com mtodo
personalizado, que trabalha com uma somatria de tcnicas
milenares e modernas de altssima vibrao energtica, que pode
ser

utilizada

para

tratamentos

bastante

profundos.

Este

procedimento teraputico visa compreender profundamente o


indivduo como um todo, tendo como foco o corpo, a mente e o
esprito, em toda sua forma de atuao e maneira de viver.
Nesse exemplo, a explicao detalhada de (B) gera mais de uma implicao:
seu interesse pelo tipo de tratamento ou mostrar a (A) que entende do assunto, por
exemplo. H a violao da mxima de brevidade com o objetivo de fornecer
informaes mais detalhadas.

37
d. Falta de ordem
(A) - Que livro voc est lendo?
(B) - Por voc, faria isso mil vezes!
Trata-se de situaes em que a ordem ou a forma das sentenas alterada
com o objetivo de gerar implicaturas. Nesse caso, (B) espera que (A), ao ouvir tal
frase, associe-a ao livro O caador de pipas, onde esta registrada / dita por um
dos principais personagens. (B) sugere que (A) reconhea, por implicatura, que livro
ele est lendo.
atravs da Teoria das Implicaturas que Grice contri um sistema capaz de
tratar da significao implcita na comunicao humana. O valor atribudo a essa
teoria deve-se a sua capacidade de explanao pragmtica para os fenmenos
lingsticos, alm de simplificar a estrutura e o contedo das descries semnticas.
Percebe-se, ento, que a implicatura conversacional pode ser calculvel ou
dedutvel, cancelvel, no-separvel, indeterminvel, no-convencional, noveiculada pelo dito, mas pelo dizer o dito. Assim, a seguir essas caractersticas
sero analisadas:
Calculveis
Mesmo que o ouvinte consiga entender intuitivamente o que se disse, h a
necessidade de se calcular a implicatura.
(A) - Estou com dor de cabea.
(B) - H uma farmcia nesta rua.
(A) acredita que (B) est respeitando o Princpio de Cooperao e, ento,
calcula: se (B) disse que h uma farmcia nesta rua ao ouvir minha frase, ento (B)
quis implicar que devo ir farmcia, a farmcia est aberta, l tem medicamento, eu
posso ir l para ser medicado e acabar com minha dor.
Cancelveis
As implicaturas so cancelveis, uma vez que o falante pode acrescentar
idias e cancelar o que havia sido implicado anteriormente. H diferena entre
acarretamento e implicatura. O primeiro no pode ser cancelado, j o segundo pode.
Por exemplo:
(A) - Maria comprou uma bicicleta, se no mais.
O acrscimo cancela a implicatura inicial de que Maria havia comprado

38
apenas uma bicicleta.
No-separveis
Mesmo trocando as expresses de um determinado enunciado por outras
sinnimas, a implicatura ser mantida. Por exemplo, pode-se dizer: Minha cabea
di ou Estou com dor de cabea.
Indeterminveis
Um enunciado pode gerar diferentes implicaturas, dependendo do contexto.
(A) - O que voc tem a dizer sobre seu novo colega de trabalho?
(B) - Ele uma fera.
Esta caracterstica , algumas vezes, desejvel pelo fato de permitir
diferentes interpretaes. Nesse exemplo, (B), ao caracterizar seu colega de
trabalho como uma fera, sugere diferentes interpretaes: bravo, feio, muito bom,
entre outras caractersticas.
No- convencionais
Nesse caso, a implicatura no veiculada ao significado convencional das
expresses lingsticas.
(A) - O que voc acha de estudar poltica?
(B) - To simples como estudar a Teoria da Relatividade.
A resposta dada por (B) parece irrelevante, mas apenas quer mostrar a
dificuldade de se estudar poltica, comparando-a com uma teoria mais difcil.
No-veiculadas pelo dito
A idia de que somente as condies-de-verdade no podem determinar a
implicatura, pois o dito pode ser verdadeiro e o implicado, falso.
(A) Fbio acusado de corrupo.
(B) So crticas da oposio.
O que dito por (A) verdadeiro e o que implicado por (B) falso.
O que foi constatado at o presente momento que a proposta de Grice no
pretende provar que toda lngua segue essas regras em uma conversao, mas
mostrar que elas servem de base para uma possvel modelagem do sistema de
conversao e que, alm do dito, h implicaturas que acabam interferindo no

39
significado total do enunciado. As quebras das mximas permitem o entendimento,
justamente por serem compreendidas pelos usurios da lngua. Grice tenta explicar
como esse processo ocorre e bem-sucedido em relao ao cunho metodolgico
que apresenta, pois aplica uma metodologia para entender o funcionamento da
lngua.
Levinson estabelece uma espcie de revalorizao de Grice, devido ao fato
de este relacionar fenmenos lingsticos com regras de conversao, alm de
explicar o funcionamento na prtica das tautologias e das contradies.
Porm, como toda teoria expressiva, so atribudas crticas e ampliaes.
Desta forma, na seo seguinte, sero registradas algumas observaes relevantes
sobre as mximas e suas quebras, bem como os desdobramentos sobre a Teoria
das Implicaturas.
2.3 AMPLIAES SOBRE A TEORIA DAS IMPLICATURAS
Conforme apontado anteriormente, toda teoria cientfica bem elaborada gera
discusses e ampliaes e com Paul Grice (1975), com sua Teoria das Implicaturas,
no foi diferente. Esta seo tem o objetivo de apontar as relevantes observaes
apresentadas a partir do modelo griceano, considerando autores como Levinson
(1983), Carston (2004), Costa (1984) e Barreto (2002).
O primeiro ponto a ser considerado remete observao feita por Levinson
(1983) de que, ao se retirar as mximas de modo seja breve e seja ordenado,
todas as demais no se referem estrutura de superfcie diretamente. Levinson diz
que complicado saber se as implicaturas so geradas pela estrutura de superfcie,
pela representao semntica ou pelas condies-de-verdade. Para ilustrar essa
dificuldade, o autor cita o caso das expresses talvez, pode ser e
possivelmente, que apesar de sugerirem a mesma implicatura, no possuem a
mesma estrutura de superfcie. Podem tambm apresentar a mesma condio-deverdade. Isso pode ser observado em tautologias, que so necessariamente
verdadeiras, possuem as mesmas condies-de-verdade, mas no possuem as
mesmas implicaturas. Assim, Levinson afirma que mais provvel que as
implicaturas sejam derivadas da representao semntica, junto com as condiesde-verdade, o que revela novamente a importncia da interface entre Semntica e
Pragmtica, pois h uma relao de dependncia entre elas.

40
Gazdar (1979), de acordo com Costa (1984), com sua contribuio da
mxima de quantidade, realmente fortifica o trabalho de Grice, pois prope uma
anlise distribuindo as implicaturas de quantidade em escalares e oracionais,
registrando que h uma relao de itens hierarquizados na lngua, um grau de
quantidade de informao. importante mencionar que o autor aplica essa sua idia
de maneira formalizada, solucionando problemas resistentes teoria griceana.
Gazdar afirma que os conceitos de verdade e evidncia so difceis de
formular. Desta forma, sugere uma mudana em relao mxima de qualidade:
afirme somente o que voc conhece, em que conhecer tomado como primitivo e
empregado em lgica epistmica, conforme Costa (1984). Porm, complicada essa
definio, pois nem sempre o usurio da lngua fala aquilo que realmente sabe,
muitas vezes ele diz o que no sabe, com a mesma certeza. Para tanto, Gazdar
reformula novamente sua mxima: para qualquer sentena declarativa x, a
assero de x compromete o falante para Sx. Esse caso pode ser exemplificado
atravs do seguinte dilogo:
(A) - Voc leu o ltimo livro de Jorge Amado.
(B) - Sim, como voc sabe?
(C) - Eu no sei, estou lhe perguntando.
Ao tratar do tema implicaturas oracionais e escalares, Gazdar acaba tendo
como aliado Levinson (1983), que concorda com a idia de que as implicaturas
escalares consistem em um conjunto de formas lingsticas da mesma categoria
gramatical que podem ser ordenadas em seqncia de acordo com o grau de
informao que tm. Uma escala desse tipo e1, e2, e3..., em que E1 acarreta E2,
que acarreta E3... Levinson sistematiza a regra de derivao de implicaturas
escalares, que diz que se em uma escala E1, E2, E3... , (A) disser E2, ele implicou
E1. Se disser E3, implicou E1, E2... Ou seja, se dito: Todos gostam de Maria,
acarreta que alguns gostam de Maria, e se dito: Alguns gostam de Maria,
implica que nem todos gostam de Maria.
Com as implicaturas oracionais, o clculo funciona quase da mesma maneira.
Se dito: possvel que p, implica que possvel que no p e tambm que p
no necessrio.
Segundo Costa (1984), Kaurttunen e Peters, em 1979, trabalham com o
conceito de pressuposio, mostrando que ela pode ser implicatura convencional,
implicatura conversacional particularizada e implicatura conversacional generalizada.

41
Quando se percebe os condicionais contrafactuais, por exemplo, h situaes em
que a pressuposio contrafactiva aparece como implicatura conversacional
particularizada, sendo uma inferncia que envolve o dito, suas condies-deverdade, a situao particular do contexto e as mximas griceanas na interao
conversacional. O uso do se pode exemplificar o que foi dito anteriormente.
Se Maria estivesse embarcado naquele avio, ela no estaria viva agora.
Pensa-se, devido ao uso do condicional, que a primeira orao falsa, pois a
segunda assim . Entretanto, h o exemplo:
Se Maria tivesse casado com aquele homem, ela estaria cada vez mais
infeliz, como de fato est.
Nesse ltimo exemplo, percebe-se que a orao conseqente verdadeira,
assim, o antecedente passa a ser verdadeiro. Novamente, h a questo da mxima
da qualidade (por isso a importncia de seu aprofundamento), pois preciso supor
que o falante esteja falando a verdade ou no para que se passe da falsidade do
conseqente para a falsidade do antecedente, por exemplo.
Os tericos Kaurttunen e Peters dizem que h outra relao entre o modo
indicativo e o modo subjuntivo, e que esse ltimo epistemologicamente possvel,
mas no necessariamente. O indicativo tambm pode ser:
Se eu tomasse esse ch, emagreceria.
Se eu tomar esse ch, emagrecerei.
Outro ponto que deve ser observado diz respeito s pressuposies que
podem ser explicadas em termos de condies-de-verdade, de condies
preparatrias dos atos de fala e de princpios conversacionais. Por exemplo:
Maria criticou Carlos pela declarao que este fez imprensa.
pressuposto com isso que Carlos fez alguma declarao imprensa. Mas
mesmo assim, pode ser cancelvel:
Maria criticou Carlos pela declarao que este deu imprensa, mas na
verdade quem fez a declarao foi Joo.
Verbos de juzo de valor, como condenar, criticar, no dependem de um
contexto

especfico,

por

isso

podem

gerar

implicaturas

conversacionais

generalizadas.
Outro tipo de pressuposio levantada por Costa (1984) remete quela que
determinada pelo lxico, como o uso de at e tambm, que no depende de um
contexto, porque a pressuposio j est inserida no prprio valor semntico das

42
expresses, sendo considerada semanticamente sobre as condies-de-verdade e
pragmaticamente

sobre

sua

significao

extra-literal

do

item

lexical.

As

pressuposies, como foram vistas, esto muito mais relacionadas Pragmtica do


que para Semntica.
Sperber e Wilson (1986) retomam a teoria de Grice, utilizando-a como insigth
para uma nova teoria, com interface na Semntica Cognitiva. Os autores afirmam
que h mais de um nvel de significado alm do dito e do implicado, e que o dito no
determinado apenas pelas condies-de-verdade. Eles propem um sistema de
inferncias no-triviais, como implicaes contextuais, derivadas da relao entre o
enunciado e o contexto, argumentando que a derivao no pode se dar nem do
enunciado sozinho, nem do contexto isoladamente, mas sim do jogo de ambos no
ato comunicativo. Segundo os autores, os interlocutores buscam a maior relevncia
possvel para o enunciado, envolvendo a implicao contextual. Criam com isso o
conceito de Relevncia como o primeiro princpio, fazendo parte dele as mximas
do Princpio de Cooperao.
Isso ocorre a partir do momento em que Sperber e Wilson (1986) mudam o
conceito de conhecimento mtuo proposto por Grice (1975). Para esses autores,
desnecessrio e insuficiente para o contexto o conhecimento mtuo. Eles
consideraram a interpretao cognitiva e comunicativa para tratar as inferncias, em
especial, a implicatura conversacional particularizada, acreditando na relao menor
custo, maior benefcio. Segundo os tericos, em uma conversao, os participantes
no ficam o tempo todo fazendo exerccio lgicos de inferncia. Por tal razo, uma
teoria pragmtica que procure apreender os dados significativos e inerentes
linguagem natural no pode fazer parte dos sistemas dedutivos standard,
necessitando de uma deduo mais rigorosa, com inferncias no-triviais, sendo
fundamental o Princpio de Relevncia. A implicao contextual derivada de uma
lgica no-trivial, e a relevncia s pode ser constatada mediante operaes
dedutivas.
Enquanto Grice considera a cooperao parte essencial da comunicao
humana, Sperber e Wilson (1986) consideram a relevncia, no porque os falantes
obedecem Mxima de Relevncia, mas porque a relevncia fundamental para a
cognio, para que os usurios da lngua interajam recionalmente. Na teoria
griceana, a quebra das mximas ponto crucial, j Sperber e Wilsom defendem que
no h violaes na lngua. Grice tem maior preocupao com o significado implcito

43
e Sperber e Wilson se preocupam com o explcito tambm, pois acreditam que h a
participao de fatores pragmticos na designao da referncia, na desambiguao
e em outras contribuies da Pragmtica para o dito, o que Grice define como
contedo condicional da verdade dos enunciados.
Para Sperber e Wilson, o contexto no foi bem definido por Grice. Os autores
alegam que, para a interpretao dos enunciados, geralmente o contexto no pode
ser fixado antes e sim construdo, pois h inferncias no-triviais, como implicaes
contextuais, derivadas da relao entre o enunciado e o contexto, em que os
interlocutores buscam a maior relevncia possvel. A partir disso, eles formulam o
Princpio da Relevncia, que afirma que todo ato de comunicao ostensiva
comunica a presuno de relevncia tima.
O modelo de comunicao ostensivo-inferencial tenta alcanar efeitos
cognitivos que se baseiam na relao entre efeitos contextuais e esforo de
processamento, implicando graus de relevncia. Se um enunciado tiver a mesma
quantidade de processos e operaes que outro, o mais relevante ser o que tiver
maior nmero de implicaes contextuais; se os dois enunciados tiverem o mesmo
nmero de implicaes contextuais, o mais relevante ser o que tiver menor
quantidade de operaes. Sperber e Wilson apresentam dois princpios de
Relevncia, um de base comunicativa e outro de base cognitiva.
Carston segue mais ou menos a linha terica de Sperber e Wilson (1986),
defendendo a idia de que h explicatura entre o dito e no-dito, e que h uma
interface entre Semntica, Pragmtica e Cognio. De acordo com o referido autor,
Grice entende o enunciado como uma implicatura conversacional generalizada, no
nvel da comunicao implcita, diferente de Sperber e Wilson, que apresentam a
noo de explicatura, para mostrar que o ouvinte no precisa deduzir algumas
idias, mas apenas desenvolver sua forma lgica codificada. Essa codificao passa
por processos interpretativos no nvel do explcito e no do implcito. no nvel da
explicatura que o ouvinte compreende algumas idias, como a atribuio de
referentes. Carston (1991) afirma que a explicatura pode ser mais ou menos
explcita, desde que esta seja uma combinao de traos lingisticamente
codificados e contextualmente inferidos. Sempre h uma contribuio lingstica,
mas que desempenha um papel modesto. O ouvinte completa uma contribuio
lingstica atribuindo referentes, excluindo a ambigidade e tudo isso alcanado
atravs de princpios de natureza pragmtica.

44
Este trabalho considera importante destacar a extrema contribuio de
Sperber e Wilson no que se refere noo de contexto e principalmente noo de
conhecimento mtuo. Eles postulam que contexto um construto psicolgico, um
subconjunto de suposies do ouvinte sobre o mundo. So essas suposies,
naturalmente, e no a descrio real do mundo, que afetam a interpretao de um
enunciado. Entretanto, o presente estudo opta pelas idias de Grice, por ser
aplicvel de forma consistente.
Tambm se faz necessrio destacar a relevante contribuio de Costa (1984)
com sua ampliao do modelo griceano. Costa, a partir do estudo da Relevncia,
contribui de forma perspicaz para a discusso terica, observando que Grice (1975)
quis implicar, com sua explcita informalidade, os problemas que existem para que
a lgica standard sistematize as inferncias do tipo implicatura conversacional. Para
Costa, a supermxima de relao Seja o mais relevante possvel ocupa a posio
mais elevada no modelo, tornando-se uma propriedade geral que se manifesta junto
a todas as outras mximas. Ainda segundo o autor, a irrelevncia relevante, pois
algumas vezes se muda de assunto ou se foge do tpico a fim de ser relevante para
o contexto. O que ocorre ento, de acordo com o terico, que, nas implicaturas por
quebra de mxima, o dito est a servio do implicado e as quebras nada mais so
do que uma forma de irrelevncia pragmtica para que o ouvinte busque a
implicatura que o aspecto central da significao pretendida nesses casos (Costa,
1984, p.129). A implicatura a relevncia pragmtica do dito; enquanto o
acarretamento uma parte da relao lgica relevante, a relevncia o
acarretamento pragmtico.
Mesmo aps analisar as ampliaes realizadas a partir da teoria griceana,
avalia-se que Grice ainda um cone nos postulados sobre Linguagem. Levinson
(1983) destaca que, na Teoria das implicaturas de Grice, h uma explanao
pragmtica para fenmenos lingsticos e regras de conversao, conforme j
citado. Destaca-se tambm o fato de Grice conseguir explicar como um enunciado
significa mais do que est expresso. Levinson tambm ressalta que o renomado
terico simplificou a estrutura e o contedo das descries semnticas, sendo capaz
tambm de explicar os mecanismos pragmticos que surgem com expresses como
mesmo, at, inclusive a tautologia e a contradio, como tambm j foi registrado
anteriormente. Enfim, Levinson aponta a importncia de Grice no que tange aos
estudos pragmticos e devido ao mrito da teoria griceana que este trabalho se

45
dedica Teoria das Implicaturas, considerando as importantes ampliaes sugeridas
por Costa (1984), que foram alcanadas a partir da leitura de outros autores, como
Gazdar (1979).
Conclui-se, portanto, nesta parte do trabalho, que Grice um terico
fundamental para o desenvolvimento cientfico da Pragmtica. O autor prope um
modelo de comunicao baseado em um acordo tcito entre os participantes, em
que h regras a serem seguidas, e suas quebras provocam implicaturas, que so
inferncias provocadas a partir do dito. Grice (1975) sofre crticas, principalmente em
relao a sua definio de contexto e conhecimento mtuo, e por no explorar de
maneira mais efetiva o conceito de Relevncia. No entanto, vale ressaltar a
importncia de Grice por tratar de temas como a intencionalidade, a significao
alm do contexto. A intencionalidade do falante, o poder de persuaso, atravs do
uso da lngua pode ser observada nas histrias em quadrinhos de Quino, por
exemplo. As histrias em quadrinhos de Quino e suas implicaturas constituem o
tema do prximo captulo deste trabalho.

46
3 O FENMENO DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS E O CONTEXTO DAS
IMPLICATURAS
At o presente momento, observou-se o contexto da Pragmtica e a
importncia de seu estudo, sendo abordadas diferentes propostas em relao ao
estudo da significao. Percebe-se que as implicaturas de Grice (1975) so
extremamente importantes para explicar os fenmenos da significao da linguagem
natural no processo de comunicao. O autor revela que h muito mais significado
do que o que expresso lingisticamente.
Embora haja algumas ampliaes, algumas discusses sobre o modelo
griceano, ele ainda forte o suficiente para servir de escopo de anlise.
Considerando as sugestes de autores posteriores Grice, como Costa (1984),
baseadas em Gazdar (1979), Levinson (1983), entre outros, busca-se agora aplicar
o referido modelo terico s histrias em quadrinhos. As histrias em quadrinhos so
repletas de implcitos. E so esses implcitos que sero estudados e analisados a
partir dos dilogos estabelecidos nas histrias, uma vez que so eles que
possibilitam o desenvolvimento da narrativa. Assim, a Teoria das Implicaturas ter
grande valia para este trabalho, pois fundamenta-se na relao dito versus
implicado. E para atingir seu objetivo de comunicar opinies e idias polmicas, sem
comprometer quem as registra, as histrias em quadrinhos se valem dos recursos da
lngua, buscando serem breves, objetivas, ou seja, respeitando o Princpio de
Cooperao, mesmo praticando ambigidade propositadamente. Ento, a fim de
decifrar essas questes, dentre tantas outras que envolvem as histrias em
quadrinhos, este captulo busca estudar o tema histrias em quadrinhos e
implicaturas.
Faz-se necessrio registrar que o autor das histrias em quadrinhos escolhido
o argentino Quino. A seleo do referido autor deve-se ao fato de ele constituir um
cone em relao a histrias em quadrinhos no mundo. Suas histrias so lidas e
conhecidas por grande parte da populao mundial, alm de possurem
personagens interessantes, as quais carregam caractersticas bastante relevantes. E
essas caractersticas so extremamente polmicas, o que torna as histrias mais
atrativas.
Sendo assim, na primeira seo do captulo, traado um breve estudo sobre
as histrias em quadrinhos. Feito isso, importante desvendar as principais

47
caractersticas da produo das histrias em quadrinhos de Mafalda, que so
evidenciadas na segunda seo do presente captulo. E por ltimo, na terceira seo
do captulo, visto como as implicaturas se apresentam nas histrias em quadrinhos
de Mafalda.
3.1 HISTRIAS EM QUADRINHOS
As histrias em quadrinhos comunicam idias e opinies de maneira bastante
inteligente e, muitas vezes, at mesmo bem-humorada. Em relao ao tipo textual,
essas histrias so consideradas seqncias narrativas, porm podem apresentar
caractersticas de outras tipologias textuais, como a argumentativa e a injuntiva.
Segundo Mrcia Rodrigues de Souza Mendona (2003), essa tipologia textual
teve sua origem nos jornais. Com o passar do tempo, ganhou autonomia, resultando
em publicaes especializadas, como o caso dos gibis. Os quadrinhos,
atualmente, so encontrados nos mais variados veculos da mdia gibis, diferentes
revistas, boletins informativos de empresas, jornais, entre outros.
As histrias em quadrinhos e as tiras5 constituem um sistema interacional
composto pela relao entre dois cdigos: o visual e o verbal, os quais so
importantes para o entendimento do sentido. Os primeiros quadrinhos apresentavam
desenhos divididos em quadros acompanhados de legendas, as quais davam
continuidade s aes. A partir do sculo XIX, o texto passa a acompanhar
sistematicamente o desenho, atravs das falas das personagens (geralmente
conversas informais) expressas nos bales. o incio de uma relao entre
linguagens diferentes, mas, de certa forma, complementares: a linguagem verbal e a
linguagem no-verbal (imagem).
A linguagem nas histrias em quadrinhos foi sendo desenvolvida conforme a
criatividade dos autores que, ao se apropriarem de diversos meios e de diversas
formas de expresso, criaram uma linguagem especfica do gnero. O meio que
mais emprestou recursos de linguagem aos quadrinhos foi o cinema, o que propiciou
uma certa proximidade entre esses gneros.
A linguagem visual, ou icnica, tem como principal elemento a imagem, a qual
se apresenta como uma seqncia de quadros que transmitem uma mensagem ao
5

Segundo Mendona (2003), as tiras derivam das histrias em quadrinhos, por isso optou-se por
fazer um percurso terico a partir destas.

48
leitor. Tal seqncia permite que se estabelea uma ordem de leitura, da esquerda
para a direita e de cima para baixo, em relao disposio dos personagens e
seus respectivos discursos, ainda que, em algumas histrias em quadrinhos, os
significados sejam expressos apenas pelo aspecto no-verbal da imagem.
Conforme Cirne (1970), a tcnica de desenho utilizada nas histrias em
quadrinhos est ligada inteno do seu criador. Fazem parte, tambm, dessa
inteno questes de enquadramento, ngulos de viso, formatos dos quadrinhos,
montagem de tiras e pginas, criao das personagens, utilizao de figuras
cinticas, ideogramas e metforas visuais. A compreenso desses elementos se faz
necessria, uma vez que ela que possibilitar uma melhor utilizao das histrias
em quadrinhos.
O quadrinho, ou vinheta, pode representar, atravs da imagem, tanto um
instante fixo quanto uma seqncia de instantes interligados que compem uma
determinada ao especfica da histria. Inicialmente, devido s limitaes de
espao nos jornais e revistas, as vinhetas se apresentavam num mesmo formato.
Com o desenvolvimento do gnero, fez-se necessria certa dinamicidade nas
narrativas e, com isso, as vinhetas passaram a ser apresentadas em diversos
formatos, os quais so escolhidos de acordo com a inteno do criador em retratar
determinada ao.
Outro elemento relevante na questo visual o contorno dos quadrinhos, os
quais no so extremamente rgidos, uma vez que as linhas que o demarcam podem
ser sugestivamente informativas: algumas representam o momento presente,
verossmil (como as linhas contnuas e slidas que envolvem as imagens), outras
representam um momento passado ou um sonho, devaneio, da personagem (como
as linhas pontilhadas, ou em forma de nuvens, que envolvem as imagens) e, ainda,
as linhas que participam de forma metalingstica das histrias (como as linhas
demarcatrias que ampliam as possibilidades narrativas do meio). Existem alguns
autores que preferem jogar com a utilizao das linhas de contorno, extrapolando,
em determinados momentos, os limites estabelecidos pelas linhas e fazendo com
que a ao se desenrole fora dos quadrinhos.
Segundo Cirne (1972), a montagem de uma histria em quadrinhos
estabelece relao com o tipo de material em que vai ser veiculada. As tiras de
jornal, por exemplo, trabalham com temas especficos em dois ou trs quadrinhos e
podem ser apresentadas isoladas (como as tiras dirias que permitem um

49
entendimento completo do sentido) ou interligadas (como as tiras que se relacionam
com tiras anteriores e posteriores, que s permitem um entendimento do sentido
aps a leitura de toda a histria).
As tiras apresentam, normalmente, como ttulo, o nome da personagem, ou
grupo de personagens, em destaque. Esse ttulo localiza-se, na maioria das vezes,
no alto da tira esquerda, chamando a ateno do leitor. Aps serem publicadas
nos jornais, muitas tiras so reunidas em lbuns que so publicados regularmente.
A representao grfica das personagens relaciona-se com o estilo dos
quadrinhos: nas histrias cmicas, as personagens so caricatas; nas de aventura,
so realistas ou estilizadas com personagens caricaturais ou antropomrficas (como
as personagens da Disney). A caracterizao da personagem possui, como
complemento, as suas expresses corporais e faciais, que auxiliam a compreenso
de seu estado de esprito na histria em quadrinhos.
Ainda no que diz respeito questo visual, o criador das histrias em
quadrinhos faz uso de figuras cinticas e de metforas visuais. As figuras cinticas
do idia de mobilidade e de deslocamento fsico tais como trajetria linear (linhas
ou pontos que marcam o espao percorrido), oscilao (traos curtos que envolvem
a personagem indicando tremor ou vibrao), impacto (estrela irregular em cujo
centro se situa o objeto que produz o impacto ou o lugar onde ele ocorre). As
metforas visuais compreendem signos ou convenes grficas e apresentam uma
relao direta ou indireta com expresses de senso comum como ver estrelas, falar
cobras e lagartos. Tm como objetivo expressar idias e sentimentos, reforando,
muitas vezes, o contedo verbal.
A linguagem verbal compreende parte da mensagem das histrias em
quadrinhos e das tiras e serve para expressar a fala ou pensamento das
personagens, a voz do narrador e os sons envolvidos nas narrativas apresentadas,
podendo aparecer, tambm, em elementos grficos como cartazes, cartas, vitrines.
Sua representao nos quadrinhos marcada por uma linha circular, prxima
cabea das personagens que a expressam, constituindo o balo.
O balo representa uma interao entre imagem e palavra, imprimindo certa
complexidade s histrias em quadrinhos. Sua funo a de indicar a ordem dos
falantes e, tambm, a de informar algumas atitudes ao leitor como, por exemplo, as
linhas tracejadas (indicam que a personagem est falando baixo), os formatos em
nuvem com rabicho de bolhas (que indicam o pensamento da personagem), os

50
traados zig-zag, semelhantes a uma descarga eltrica (que podem representar
tanto a voz que sai de um aparelho eletrnico quanto um grito da personagem), os
mltiplos rabichos de um mesmo balo (indicam que vrias personagens esto
falando ao mesmo tempo).
importante ressaltar que, ao contrrio do que muitos crem, as histrias em
quadrinhos no objetivam alcanar apenas o pblico infantil, mas tambm o adulto.
H revistas em quadrinhos totalmente voltadas para o pblico adulto, como o caso
das coletneas de Mafalda e de Calvin.
Em relao aceitao das histrias em quadrinhos por parte das escolas,
Mendona (2003) ressalta que h certa resistncia. Esse gnero textual
considerado um gnero prprio para crianas e/ou adultos com baixo grau de
letramento. Apesar de contribuir muito para o desenvolvimento da habilidade desses
leitores, tal tipologia no deve ser indicada apenas para esse pblico. Dessa forma,
as histrias em quadrinhos so consideradas leituras fceis e de baixa qualidade
textual, o que um engano porque, muitas vezes, elas so bastante complexas e
dependem

de

conhecimento

prvio

das

personagens

para

serem

bem

compreendidas e interpretadas. Esses textos podem ser to complexos quanto


qualquer outra tipologia textual, no que tange ao funcionamento discursivo.
Porm, com o avano das pesquisas lingsticas e educacionais, aos poucos,
essa tipologia vem sendo incorporada aos livros didticos e rotina das salas de
aula, apesar de no terem atingido o espao merecido. Elas podem servir tanto para
ilustrar algum tema quanto para gerar reflexes a respeito de determinado contedo,
sendo utilizadas na seqncia normal das atividades escolares. Isso depender
apenas da criatividade e do empenho do professor em utilizar as histrias em
quadrinhos e as tiras para atingir seus objetivos em sala de aula.
O estudo dessa tipologia textual de suma importncia porque constitui um
material rico para o entendimento dos mltiplos usos da linguagem e, como registra
Mendona (2003, p.205): A habilidade de dosar contextualizao, implicitude e
explicitude das informaes em um texto pode ser desenvolvida com as histrias em
quadrinhos.
Para realizar um bom trabalho com a linguagem, devem-se buscar subsdios
tericos coerentes que considerem no s o funcionamento da linguagem, mas
tambm o seu aspecto comunicativo. Acredita-se, assim, que a Teoria das
Implicaturas pode servir de subsdio, uma vez que contribui para a compreenso do

51
sentido na linguagem.
Faz-se importante registrar que nesta dissertao a abordagem dos
quadrinhos ser totalmente lingstica. A imagem, se necessria, ser transformada
em linguagem atravs de descrio. Assim, importante entender como se d a
produo das histrias em quadrinhos de Mafalda, tpico que ser abordado na
prxima seo. J na terceira seo, pretende-se estabelecer a relao das
implicaturas com as histrias de Mafalda.
3.2 MAFALDA
Para entender melhor as histrias de Mafalda, necessrio que se registre de
maneira breve o percurso histrico de sua produo, bem como suas caractersticas
mais relevantes (inclui-se aqui a caracterizao das personagens).
As histrias em quadrinhos de Mafalda so criadas por Joaquin Salvador
Lavado, que utiliza o pseudnimo de Quino.
Segundo o site oficial de Mafalda, sua trajetria engloba o perodo que vai de
1964 a 1973, atravs de trs publicaes: Primera Plana, El Mundo e Siete Das
Ilustrados. Depois que a Mafalda se despediu do pblico em 1973, Quino retorna
com suas personagens em vrias campanhas a favor dos direitos das crianas.
Ocasionalmente, ele j havia feito isso antes, como no caso de El Mosquito,
publicao interna do Hospital de Nios de Buenos Aires. Em 1977, a UNICEF pede
a Quino que ilustre a Declarao dos Direitos das Crianas com Mafalda e seus
amigos. E assim, aps trs anos sem criar nenhuma nova tira, o autor produz para o
organismo mundial dez vinhetas e um pster originais. Em 1984, a pedido de uma
instituio de ao social, a Liga Argentina para a Sade Bucal, LASAB, Quino faz
com que Mafalda lave publicamente os dentes para que todas as crianas da
Argentina o fizessem com ela. No Brasil, o lanamento dos primeiros livros acontece
em 1981.
As tiras de Quino tratam de assuntos bastante polmicos e complexos. Elas
abordam a problemtica social, sugerindo crticas e levando a julgamentos. A ironia
uma figura de linguagem muito presente nessas histrias.
Umberto Eco (apud QUINO, 1993) registra que Mafalda no deve ser
considerada apenas uma personagem das histrias em quadrinhos, mas sim a
personagem dos anos setenta na Argentina. Ele a define como contestadora, uma

52
vez que a considera uma herona enraivecida que recusa o mundo tal como ele .
O autor acrescenta que, para compreender Mafalda, necessrio traar um paralelo
com outra grande personagem: Charlie Brown. Charlie Brown norte-americano,
Mafalda sul-americana (argentina). Ele pertence a um pas prspero, a uma
sociedade rica, qual procura se integrar desesperadamente mendigando
solidariedade e felicidade; ela pertence a um pas repleto de contrastes sociais que,
no entanto, nada mais quer do que a tornar integrada e feliz, algo que Mafalda
recusa, resistindo a todas as tentativas. Charlie Brown vive em um universo infantil
que rigorosamente exclui os adultos (embora as crianas desejem se comportar
como adultos); Mafalda vive em uma dialtica contnua com o mundo adulto, que
no ama nem respeita, mas, pelo contrrio, ridiculariza e repudia, reivindicando o
direito de continuar a ser uma menina que no quer incorporar o universo adulto dos
pais. A personagem americana leu os revisionistas de Freud e procura uma
harmonia perdida; j Mafalda provavelmente leu Che. Com certeza, esse paralelo
estabelece um grande contraste entre as personagens envolvidas, porm, como
coloca Umberto Eco, Mafalda sofre uma evidente influncia da personagem norteamericana.
Mafalda uma menina de sete anos e vive em Buenos Aires. Ela tem grandes
preocupaes com questes sociais e polticas. Filha de uma tpica famlia da classe
mdia argentina, Mafalda representa o anticonformismo da humanidade, mas
acredita em sua prpria gerao. Ela odeia a injustia, a guerra, as armas nucleares,
o racismo, as absurdas convenes do mundo adulto, e, obviamente, a sopa. As
suas paixes so os Beatles, a paz, os direitos humanos e a democracia.
Mafalda cercada por um elenco de personagens mais unidimensionais,
como os define Eco. Essas personagens so: Felipe, Manolito, Susanita, Miguelito,
Libertad, Guile e os Pais. Assim, a seguir sero descritas as principais
caractersticas dessas personagens, que compem o universo das histrias de
Quino.
Felipe sonhador, tmido, preguioso e desligado. Possui um perfil oposto ao
de Mafalda. f das histrias de aventura. Odeia a escola e ter que realizar as
tarefas de casa. Manolito, por sua vez, bruto, ambicioso e materialista.
Caracteriza-se como um menino plenamente integrado em um capitalismo de bairro,
absolutamente convencido de que o valor essencial do mundo o dinheiro. Susanita
uma menina fofoqueira, egosta e briguenta por vocao. doente de amor

53
maternal e perdida em sonhos pequeno-burgueses. Miguelito sonhador como
Felipe, apesar de ser mais egosta e muito menos tmido. Sua inocncia prova
de tudo e vive refletindo sobre questes sem importncia. Detesta a idade que tem e
o fato de no ser notado. Acredita ser o centro do mundo e ningum consegue
convenc-lo do contrrio. Libertad uma espcie de Mafalda em miniatura, apesar
de ser menos tolerante. Intelectual, crtica e perspicaz, ela ama a cultura, as
reivindicaes sociais e as revolues. J Guile o tpico representante da idade da
inocncia, em que tudo est para ser descoberto. Dono de um ternura marota, a
nica personagem que cresce de uma tira para outra. Adora os rabiscos nas
paredes, a chupeta on the rocks e a Brigitte Bardot. Os pais caracterizam-se por ser
um tpico casal de classe mdia. So passivos, limitados e, at mesmo, levemente
falidos. O pai trabalha em um escritrio fazendo contas para chegar ao final do ms.
A me abandonou a universidade para formar uma famlia, fato que a Mafalda critica
sempre que tem oportunidade. Ele ama as plantas. Ela vive o dilema do que
cozinhar. Eles possuem duas fraquezas: os filhos e o nervocalm (paliativo
farmacutico).
Mafalda, como bem coloca Umberto Eco em 1969 (In: MAFALDA, 1993), no
uma herona, mas sim uma anti-herona. Ela no aparece para salvar as pessoas,
aparece para criticar comportamentos e situaes e pr a sociedade em
questionamento. Assim, as histrias em quadrinhos, quando atingem certo nvel de
qualidade, acabam assumindo a funo de questionadoras de costumes e isso pode
ser claramente observado na produo de Quino, uma vez que Mafalda reflete as
tendncias de uma juventude inquieta.
Assim, percebe-se, devido riqueza e qualidade dos textos de Quino, que a
interpretao no deve se limitar apenas ao que lingisticamente expresso, ao
campo semntico, idia que vem sendo defendida a todo momento neste trabalho,
mas tentar alcanar o significado construdo pelas personagens atravs dos
implcitos presentes no texto. Para tanto, preciso observar no s o que as
personagens dizem, mas como e por que dizem. Esses elementos, ao serem
considerados, revelam tambm as implicaturas geradas a partir da relao autorleitor. Relao essa que ser analisada neste trabalho. As implicaturas em Mafalda
o tema da prxima parte do trabalho.

54
3.3 AS IMPLICATURAS EM MAFALDA
Como j foi mencionado anteriormente, as histrias em quadrinhos
constituem uma tipologia textual repleta de implcitos. O trabalho com os quadrinhos
torna-se bastante eficaz, porque, para a progresso dos dilogos, as personagens
dependem da compreenso dos implcitos para estabelecerem implicaturas e
obterem o entendimento comunicativo, bem como o leitor necessita identificar as
implicaturas geradas pelo autor. Assim, o estudo sobre as inferncias tipo
implicatura se desenvolve a partir da conversao entre as personagens dos
quadrinhos, enfocando a seqncia da histria. O entendimento entre as
personagens d-se a partir dessas inferncias, que so estabelecidas ao longo da
histria a partir daquilo que foi dito. De maneira anloga, o processo inferencial se
estabelece tambm em relao s implicaturas geradas atravs da conexo entre
autor e leitor.
Ento, pode-se dizer que o texto nem sempre fornece todas as informaes
possveis. H elementos implcitos que precisam ser recuperados pelo receptor para
a produo de sentido. A partir de elementos presentes no texto, so estabelecidas
relaes com as informaes implcitas. Por isso, o ouvinte/leitor precisa estabelecer
relaes dos mais diversos tipos entre os elementos do texto e o contexto, bem
como reconhecer a inteno do falante/autor, para que possa interpretar o texto de
forma adequada.
Quino, ao produzir suas histrias em quadrinhos, configura-se como um
verdadeiro mestre no que tange ao uso da linguagem, uma vez que ele transmite
inmeras mensagens sem explicit-las. O objetivo do autor que o leitor possa
entender as mensagens propostas pelas tiras.
O autor de Mafalda faz uso de figuras de linguagem, tais como a metfora e a
ironia, o que lhe permite tratar de temas extremamente polmicos sem se
comprometer. atravs do sentido figurado e do humor presentes em seus textos
que ele estabelece suas opinies e crticas, conseguindo, em muitos momentos, at
mesmo criticar a ditadura e driblar a censura. Assim, como coloca Oliveira (2007), o
leitor convidado a interpretar no o que est dito, mas o que est implicado nas
afirmaes registradas nas histrias. Quando o leitor no consegue estabelecer as
relaes necessrias entre o dito e o implicado, ele acaba ficando no mbito do dito.
H momentos em que Quino recorre memria social dos leitores (por exemplo, a

55
ditadura argentina). Para o leitor, nesse caso, necessrio lembrar que a tira foi
produzida na poca da ditadura argentina e que os fatos retratados nela remetem
aos fatos ocorridos em tal poca. Oliveira (2007) diz que, se o leitor no alcanar
esse nvel de interpretao, o texto se torna apenas engraado, para os que no
consideram o contexto e crtico, ao mesmo tempo, para os que reconhecem a
realidade scio-poltica da Argentina.
Percebe-se que Quino faz um uso constante das mximas conversacionais
propostas por Grice (1975), assim como, em diversos momentos, as viola, com o
objetivo de que o ouvinte/leitor tire suas prprias concluses conforme o contexto
conversacional. E atravs dessas mximas e de suas violaes que Mafalda retrata
os conflitos da poca e as frustraes da vida humana, de maneira bem-humorada e
bastante crtica. Conforme registra Lins (2000, p.11):
As noes pragmticas de implicaturas conversacionais propiciam
uma anlise mais aprofundada, porque leva em conta o sentido criado no
interior do processo de interao entre interlocutores, na partilha de
conhecimentos internalizados, sejam esses conhecimentos de ordem social,
cultural ou lingstica.

Assim, conclui-se que as histrias em quadrinhos de Mafalda evidenciam uma


postura reflexiva, polmica e crtica da realidade, que apreendida atravs das
implicaturas estabelecidas ao longo dos textos. A Pragmtica responsvel por
oferecer as ferramentas fundamentais para que a interpretao desse tipo de
mensagem se d da maneira mais eficaz possvel.
Os implcitos que aparecem nas histrias em quadrinhos e que direcionam a
interpretao das histrias de Mafalda so abordados no prximo captulo atravs
da anlise das tiras, elucidando o que foi registrado at o presente momento. Para a
avaliao desses implcitos, tomada como base a teoria de Grice, que trata do
significado que vai alm do dito.

56
4 HISTRIAS EM QUADRINHOS, MAFALDA E ANLISE DOS DADOS
Os captulos anteriores evidenciam a importncia da Pragmtica e a noo de
que os implcitos do conta daquilo que no foi totalmente expresso pelo dito. Isso
pode ser claramente percebido nas histrias em quadrinhos, uma vez que elas
transmitem muito mais contedo semntico do que apenas aquele expresso
lingisticamente. Por trs do que foi expresso, h crenas, valores, ideais, que so
percebidos no nvel das implicaturas convencionais e no nvel das implicaturas
conversacionais particularizadas, que so estudadas neste trabalho.
Este captulo tenta aplicar a Teoria das Implicaturas de Grice s histrias em
quadrinhos. Na primeira seo, registra-se a metodologia utilizada para a anlise,
para, na segunda seo, ser realizada a anlise propriamente dita, quando
apresentada uma possibilidade de interpretao textual.
4.1 METODOLOGIA
Assim como foi registrado anteriormente, Grice (1975) busca sistematizar a
conversao humana, tentando explicar como possvel o ouvinte entender o que o
falante disse e o que ele quis dizer com sua fala. Para tanto, o autor elabora um
clculo lgico que utilizado neste trabalho para a anlise das histrias em
quadrinhos. Tal clculo tenta explanar o que um indivduo (A) faz ao ouvir o
enunciado (E) e julgar que, de acordo com o contexto (C), o remetente da
mensagem (B) quis transmitir o implicado (Q), alm do que (E) significa literalmente.
Costa (1984) afirma que esses clculos se baseiam no Princpio de Cooperao e
no conhecimento de contexto, que se caracteriza como o fulcro da questo, pois as
histrias em quadrinhos de Mafalda so dependentes de contexto e, para poder
aplicar um clculo dedutivo a elas, pensa-se que o contexto tem a funo de um par
ordenado com a sentena, que seja conhecido mutuamente, pois do contrrio no
possvel nova informao. Alm disso, tambm preciso que seja um conjunto de
proposies, formado, portanto, de entidades representveis lingisticamente. Com
essa definio de Costa, qualquer histria em quadrinhos pode ser traduzida com
referncias conhecidas ou aceitas. O destinatrio poder inferir o contedo
significativo total permitido pelo remetente (E + Q).
Pode-se pensar na teoria de Sperber e Wilson (1986) neste momento, em

57
relao noo de conhecimento mtuo e de contexto. Para os autores, no
possvel falar em conhecimento mtuo, visto que impossvel dizer que uma pessoa
tem os mesmos pensamentos, conceitos, que outra. O mesmo ocorre com o
contexto, que definido pelos autores como um construto mental, que varia,
elstico, de acordo com as suposies exigidas na hora do processamento das
informaes. Sperber e Wilson falam em ambiente mutuamente manifesto. uma
definio bastante interessante. O cerne da questo est em conseguir, a partir
desses conceitos, criar uma metodologia de anlise.
A preocupao do trabalho avaliar a Teoria das Implicaturas de Grice, sua
metodologia, sua aplicabilidade, portanto, utilizada a ampliao de seu modelo,
sugerida por Costa (1984), que diz que o conceito de contexto o conjunto de
sentenas mutuamente conhecidas, das quais apenas as relevantes, necessrias e
determinadas so consideradas para o clculo de uma implicatura.
Faz-se importante registrar que, nas histrias em quadrinhos analisadas,
sero considerados dois nveis de implicaturas: as implicaturas internas e as
implicaturas externas. As implicaturas internas remetem quelas implicaturas
geradas a partir da interao entre as personagens das tiras, enquanto as
implicaturas externas dizem respeito s implicaturas estabelecidas a partir da
conexo entre autor e leitor.
A anlise das implicaturas realizada a partir do clculo sugerido por Grice,
considerando os devidos refinamentos de Costa.
(A) o destinatrio (personagem que ouve a fala do outro, no caso das
implicaturas internas; leitor, no caso das implicaturas externas)
(B) o remetente (personagem que fala, no caso das implicaturas internas;
autor, no caso das implicaturas externas)
(C) o contexto (conjunto de proposies potenciais, conhecidas por (A) e por
(B) ou que pelo menos, podem ser aceitas como no controversas. O
contexto das histrias em quadrinhos tambm aparece aqui)
(E) o enunciado (fala das personagens)
( I ) a implicatura (as inferncias do tipo griceano)
O corpus do trabalho se constitui de sete histrias em quadrinhos (tiras) de
Mafalda. Essas histrias fazem parte da coletnea de histrias em quadrinhos de
Mafalda, produzidas por Quino. Ento, na prxima seo do captulo, d-se incio s
anlises.

58
4.2 ANLISE DE DADOS
Como j foi registrado anteriormente, a metodologia aplicada na anlise das
histrias em quadrinhos respeita a Teoria das Implicaturas de Grice (1975), seguindo
o clculo dedutivo proposto por Costa (1984).
Esta seo detm-se na anlise das histrias em quadrinhos, ressaltando que
somente sero exploradas as implicaturas conversacionais particularizadas e que a
imagem s ser contemplada na anlise quando acrescentar alguma informao ao
cdigo verbal e/ou for responsvel por gerar implicatura. Registra-se que, nos casos
em que a imagem for necessria para o entendimento das implicaturas, ela ser
transformada em linguagem atravs de descrio. Seguem-se ento as anlises das
histrias em quadrinhos:
Histria em quadrinhos 16
(E1) = Mafalda: horrvel! As pessoas estudam, se formam e... Pimba! Vo
embora para o estrangeiro! (1 quadrinho)
(E2) = Mafalda: Se continuar assim, esse pas vo acabar indo a ... (2
quadrinho)
(E3) = Mafalda: ...A... (3 quadrinho)
(E4) = Mafalda: ... Ao estrangeiro! (4 quadrinho) => nesse momento, a me
de Mafalda a observa com uma expresso facial de repreenso.
( I ) = Se as pessoas, ao se formarem, no permanecerem no pas de origem,
ou seja, se as pessoas no mudarem de atitude, o pas vai acabar falindo, estar
fadado ao fracasso (Implicatura conversacional particularizada por quebra da
mxima de qualidade).
(remetente) = Mafalda
(destinatrio) = as pessoas em geral, a me de Mafalda
(C) =
1 - As pessoas estudam em seus pases de origem;
2 - Quando as pessoas se formam, vo embora para outros pases (estrangeiro);
6

As histrias em quadrinhos apresentadas foram retiradas da coletnea de tiras de Quino, intitulada Toda
Mafalda, e seguem em anexo no final deste trabalho.

59
3 - A atitude das pessoas (de irem embora para o estrangeiro aps se formarem) errada;
4 - A atitude das pessoas (de abandonarem seus pases aps se formarem)
prejudicial ao pas de origem;
5 - As imagens do primeiro, segundo e terceiro quadrinhos revelam o inconformismo de Mafalda em relao atitude das pessoas, bem como a expresso
horrvel que denota crtica;
6 - Se as pessoas continuarem a agir de tal maneira, o pas vai falir.
O clculo inferencial feito deve ser:
a. Mafalda disse (E1), (E2), (E3) e (E4);
b. Mafalda no ofereceu todas as informaes pelo que disse;
c. Ainda assim, Mafalda deve estar cooperando;
d. Mafalda sabe que as pessoas em geral, bem como sua me, sabe (C);
e. Mafalda ser relevante dizendo (E1), (E2), (E3) e (E4) se pretender que os
destinatrios (pessoas em geral e sua me) pensem (I);
f. Mafalda disse (E1), (E2), (E3), (E4) e implicou (I).
Em relao implicatura interna, observa-se que Mafalda, no primeiro
quadrinho, gera um implcito ao enunciar (E1), evidenciando a idia de que as
pessoas no querem permanecer em seus pases aps formadas. Percebe-se
tambm o inconformismo de Mafalda no que se refere atitude das pessoas e essa
idia alcanada atravs de sua fala (que carrega um tom crtico, denunciado
principalmente pelo uso do vocbulo horrvel) e das expresses faciais e corporais
da personagem. Sendo assim, importante registrar que a imagem exerce um papel
fundamental na histria. Seguindo a anlise interna, nota-se que Mafalda, ao
perceber que sua me a observava, acaba mudando o discurso para no ser
repreendida. A inteno de Mafalda era a de utilizar uma expresso de baixo calo,
porm, ao notar a presena da me, ela profere uma palavra mais adequada com o
objetivo de no causar problemas a si prpria. A quebra da mxima de qualidade
pode ser considerada nesse exemplo porque Mafalda d uma resposta falsa, uma
vez que tem a inteno de dizer outra coisa.
J quanto implicatura externa, Quino apresenta a idia de que no se deve
abandonar o pas de origem, aps ter alcanado benefcios atravs dele (como por

60
exemplo, formar-se). O autor sugere que as pessoas que tomam tal atitude so
pessoas ingratas, pois se beneficiam de seus pases, mas no colaboram com o
progresso dos mesmos. O autor tambm deixa implcita a idia de que no se
devem falar palavras de baixo calo, sobretudo as crianas.
Histria em quadrinhos 2
(E1) = Felipe: exagero seu! Nem todo mundo que se forma vai para o
estrangeiro (1 quadrinho)
(E2) = Mafalda: Voc acha? (1 quadrinho)
(E3) = Felipe : Veja os polticos!... Quem no advogado, engenheiro,
mdico... (2 quadrinho)
(E4) = Felipe: ...ou arquiteto!...E nem por isso vo para o estrangeiro! (3
quadrinho)
(E5) = Mafalda: QUE PENA! (4 quadrinho)
( I ) = Se os polticos fossem embora para o estrangeiro, sassem do pas,
seria um grande benefcio para a populao. As pessoas ficariam livres da corrupo
(Implicatura conversacional particularizada pela quebra da mxima de modo, por
gerar ambigidade).
(remetente) = Felipe / Mafalda
(destinatrio) = Mafalda / Felipe
(C) =
1 - Nem todas as pessoas que se formam vo para o estrangeiro;
2 - Mafalda tem dvida sobre o fato de que nem todas as pessoas que se
formam vo para o estrangeiro;
3 - Os polticos no vo para o estrangeiro;
4 - Os polticos desenvolvem sua formao aps formados, como advogado,
mdico ou arquiteto;
5 - A imagem do ltimo quadrinho mostra a decepo de Mafalda ao saber
que os polticos no vo para o estrangeiro;
6 - O fato de os polticos no irem para o estrangeiro algo lamentvel.
O clculo inferencial deve ser:
a. Felipe disse (E1);

61
b. Felipe no ofereceu todas as informaes requeridas pelo que disse;
c. Ainda assim, Felipe deve estar cooperando;
d. Felipe sabe que Mafalda sabe (C);
e. Felipe ser relevante dizendo (E1), (E3) e (E4), para que Mafalda diga (E2)
e (E5) e pense (I);
f. Felipe disse (E1), (E3) e (E4), fazendo com que Mafalda dissesse (E2) e
(E5) e implicasse (I).
Considerando a perspectiva interna de anlise das implicaturas, Mafalda
estabelece, no primeiro quadrinho da histria, um implcito, uma vez que sugere que
Felipe esteja errado, duvida de sua colocao. Porm, Felipe argumenta, nos
prximos quadrinhos, para provar seu ponto de vista. Ele tambm estabelece o
implcito de que os polticos so pessoas que se formam e no vo embora do pas.
Ainda em relao s implicaturas internas, percebe-se que a opinio de Mafalda
sobre a permanncia dos polticos no pas pode levar a duas interpretaes: a) falta
de benefcio, falta de sorte para eles, pois h a cultura de que ir para fora, para outro
pas algo positivo na vida das pessoas que tomam tal atitude; b) falta de sorte para
a populao governada pelos polticos, visto que estes geralmente so considerados
corruptos. Essa segunda interpretao revela a decepo de Mafalda ao saber que
os polticos no vo embora do pas. Isso percebido no s pela linguagem verbal,
mas tambm pela expresso facial da personagem. Portanto, a imagem
extremamente importante para a compreenso da histria. A quebra da mxima de
modo justifica-se justamente por produzir ambigidade, sugerindo mais de uma
possibilidade de significao.
O tratamento externo das implicaturas aponta praticamente para a mesma
idia das implicaturas internas, ou seja, sugere ao leitor a implicatura de que
lamentvel que os polticos no deixem o pas, pois assim a populao no se livra
da corrupo.
Histria em quadrinhos 3
(E1) = Mafalda: Meu pai no quer comprar televiso porque ele acha que
deforma a mente das crianas (1 quadrinho)
(E2) = Felipe: Que bobagem! Eu tenho televiso e nem por isso tenho a

62
mente deformada! (2 quadrinho)
=> Mafalda observa o ponto de interrogao no balo que est acima da
cabea de Felipe (3 quadrinho)
(E3) = Mafalda: Bem!... Vai ver que em vez de mente meu pai quis dizer
cabea (4 quadrinho)
( I ) = melhor (ou menos pior) ter a cabea deformada do que a mente, ou
seja, a deformao fsica mais tolervel do que a intelectual. (Implicatura
conversacional particularizada por quebra da mxima de modo e de relao).
(remetente) = Mafalda / Felipe
(destinatrio) = Felipe / Mafalda
(C) =
1 - Televiso um aparelho eletrnico de uso domstico;
2 - O pai de Mafalda no quer comprar televiso;
3 - A televiso deforma a mente das crianas;
4 - Felipe no concorda com a opinio do pai de Mafalda de que a televiso
cause deformao na mente das crianas;
5 - Felipe diz no ter a mente deformada;
6 - A imagem no terceiro quadrinho mostra que Felipe tem dvida sobre o que
diz;
7 - Talvez a televiso cause deformao no na mente das crianas, mas sim
na cabea;
8 - O fato da televiso causar deformao fsica no algo to grave quanto o
fato de causar deformao intelectual.
O clculo inferecial realizado deve ser:
a. Mafalda disse (E1) e (E3);
b Mafalda no ofereceu todas as informaes requeridas pelo que disse;
c. Ainda assim, Mafalda deve estar cooperando;
d. Felipe sabe que Mafalda sabe (C);
e. Mafalda ser relevante dizendo (E1) para que Felipe diga (E2) e em
seguida ser relevante novamente dizendo (E3) se pretender que Felipe pense (I);
f. Mafalda disse (E1), fazendo com que Felipe dissesse (E2) e aps ela
dissesse (E3) para implicar (I).

63
Ao se considerar a anlise das implicaturas internas, pode-se perceber que
Mafalda, ao enunciar (E1) no primeiro quadrinho, sugere a idia de que a televiso
prejudicial s crianas. J no segundo quadrinho, Felipe, ao enunciar (E2), implica a
idia oposta quela colocada por Mafalda, mostrando que a televiso no causa
deformao na mente das crianas, uma vez que ele possui uma e mesmo assim
no se considera com a mente deformada. Essa idia pode ser apreendida atravs
da fala e das expresses faciais e gestuais da personagem. Porm, no terceiro
quadrinho, Felipe parece ter dvida sobre o que disse, pois h o registro de uma
interrogao acima de sua cabea. Essa interrogao registrada no balo que
representa o pensamento da personagem. Tais registros visuais revelam a
importncia da imagem no que tange ao entendimento das implicaturas. J no ltimo
quadrinho, Mafalda diz que talvez seu pai tenha se enganado, numa tentativa de
suavizar a situao, sugerindo, assim, que a deformidade fsica melhor (ou menos
pior) do que a mental / intelectual.
A implicatura por quebra da mxima de modo ocorre de duas formas: atravs
da figura de linguagem metonmia e da obscuridade do discurso. A metonmia
registrada no momento em que Mafalda justifica a opinio de seu pai, utilizando o
todo (cabea) pela parte (mente). A obscuridade tambm percebida no discurso de
Mafalda, uma vez que ela parece ter dvida sobre a colocao feita por seu pai. A
implicatura por quebra da mxima de relao tambm pertinente, pois Mafalda, no
momento em que percebe que Felipe se sente intelectualmente ofendido, muda o
tpico, tentando convenc-lo de que talvez no se trate de uma questo mental /
intelectual, mas fsica.
Quanto anlise externa das implicaturas, verifica-se que o autor sugere ao
leitor a idia de que a televiso prejudicial s crianas, pois se no deforma a
mente, deforma a cabea.
Histria em quadrinhos 4
(E1) = Pai: Se eu disser para ela ver menos televiso, vai acabar me
odiando. Por que no fala voc? => a fala do pai direcionada me que escuta
com bastante ateno (1 quadrinho)
(E2) = Me: Mafalda, seria melhor voc no ver... (2 quadrinho)
(E3) = Mafalda: O qu?... (3 quadrinho)

64
(E4) = Me: O que o que, filhinha? (4 quadrinho)
( I ) = Os pais, assim como os filhos, so atrados pela televiso. (Implicatura
conversacional particularizada por quebra da mxima de relao).
(remetente) = Pai / Me / Mafalda
(destinatrio) = Me / Mafalda
(C) =
1 - O pai quer que Mafalda veja menos televiso;
2 - O pai tem receio de que a filha o odeie por exigir que ela veja menos
televiso;
3 - O pai no tem coragem de fazer exigncia filha;
4 - A imagem do primeiro quadrinho mostra o desconforto do pai em ter que
dizer filha que ela deve ver menos televiso;
5 - O pai sugere que a me imponha Mafalda a idia de ver menos
televiso;
6 - A me tenta exigir que a filha veja menos televiso;
7 - A me atrada pela televiso;
8 - A me no consegue exigir que a filha veja menos televiso.
O clculo inferencial deve ser:
a. O pai disse (E1);
b. O pai no ofereceu todas as condies requeridas pelo que disse;
c. Ainda assim, o pai deve estar cooperando;
d. O pai sabe que a me sabe (C);
e. O pai ser relevante dizendo (E1), para que a me diga (E2) e (E4) e pense
(I);
f. O pai disse (E1), fazendo com que a me dissesse (E2) e (E4) para implicar
(I).
Analisando a histria em quadrinhos acima de acordo com uma perspectiva
interna, nota-se que no primeiro quadrinho o pai implica a idia de que no tem
coragem de dizer filha que ela tem que ver menos televiso, uma vez que tem
receio de que Mafalda passe a odi-lo e sugere que tal atitude seja tomada pela
me. A me, por sua vez, entende a implicatura e tenta passar a mensagem (de que
Mafalda deve ver menos televiso) filha, porm atrada pela televiso,

65
desconsiderando o questionamento de Mafalda. A me, ao tentar convencer a filha
de que ela deve assistir menos televiso, depara-se com o problema que pretendia
combater, uma vez que se v totalmente envolvida pelo meio de comunicao.
Dessa forma, a me, assim como o pai, acaba no impondo exigncias e proibies
filha. As imagens desempenham um papel fundamental na compreenso das
implicaturas, pois mostram o desconforto dos pais diante de situaes de imposio
filha e o poder de persuaso da televiso. A implicatura por quebra da mxima de
relao ocorre porque a me de Mafalda desconsidera o tpico iniciado, como se o
que havia comeado a falar no tivesse nenhuma importncia.
A implicatura externa gerada por Quino mostra que a televiso constitui um
meio de comunicao extremamente persuasivo, do qual nem mesmo os adultos se
vem livres. Alm disso, Quino chama a ateno para o fato de que os pais no
conseguem impor a hierarquia familiar. Ou seja, o autor transmite a idia de que os
pais no exercem o devido controle sobre os filhos, demonstrando receio e
insegurana ao ter que tomar qualquer atitude que possa desagrad-los.
Histria em quadrinhos 5
(E1) = Me: Do que vocs esto brincando? (1 quadrinho)
(E2) = Mafalda, Felipe e Manolito: De governo (1 quadrinho)
(E3) = Me: Bom, nada de baguna, hein? (2 quadrinho)
(E4) = Mafalda: No se preocupe, no vamos fazer absolutamente nada
(3 quadrinho)
( I ) = Os integrantes do governo no produzem nada durante o tempo em que
permanecem no comando, ou seja, no desempenham nenhuma atividade
(Implicatura conversacional particularizada por quebra da mxima de qualidade).
(remetente) = Me, Mafalda, Felipe e Manolito
(destinatrio) = Mafalda, Felipe, Manolito e Me
(C) =
1 - A me de Mafalda tem curiosidade de saber do que a filha e seus amigos
esto brincando;
2 - A curiosidade da Me sanada com a resposta das crianas;
3 - As crianas dizem estar brincando de governo;
4 - A imagem mostra as crianas sentadas mesa com os braos apoiados

66
na mesma;
5 - Crianas, ao brincarem, geralmente fazem baguna (conhecimento de
mundo);
6 - A me ordena s crianas que no faam baguna;
7 - Mafalda d uma resposta me, a fim de tranqiliz-la, dizendo que no
vo fazer nada;
8 - A imagem do ltimo quadrinho mostra as personagens escoradas na
mesa, de olhos fechados, sem fazer nada.
O clculo inferencial deve ser feito da seguinte maneira:
a. A me disse (E1) e (E3);
b. Ainda assim, a me deve estar cooperando;
c. A me sabe que Mafalda, bem como Felipe e Manolito, sabem (C);
d. A me ser relevante dizendo (E1) e (E3), para que Mafalda, Felipe e
Manolito digam (E2) e Mafalda novamente diga (E4) e pense (I);
e. A me disse (E1) e (E3), fazendo com que Mafalda, Felipe e Manolito
dissessem (E2) e Mafalda dissesse (E4) para implicar (I).
A anlise interna das implicaturas sugere os seguintes implcitos: o de que
crianas, ao brincarem, fazem baguna e o de que, ao se brincar de governo, no se
faz baguna nem outra coisa, na verdade no se faz nada. Essa ltima idia
alcanada a partir do conhecimento de mundo, uma vez que h a crena popular de
que os governantes no realizam nada durante os mandatos, ou seja, no
contribuem para o crescimento / desenvolvimento do pas, porque simplesmente no
atuam. A implicatura por quebra da mxima de qualidade pode ser considerada
porque Mafalda faz uso de ironia. A personagem fala uma coisa, querendo significar
outra. Ao dizer que ela e seus amigos iro brincar de governo e ao tranqilizar a me
de que no iro fazer baguna porque no vo fazer nada, Mafalda implica a idia
de que os governantes no tm nenhuma atitude, no fazem nada literalmente.
importante ressaltar que tal idia reforada pelas imagens do primeiro e do ltimo
quadrinho, que mostram as personagens numa atitude de cio.
A implicatura externa gerada pelo autor aponta para uma crtica em relao
ao desempenho dos governantes durante seus mandatos, que de absoluta inrcia.

67
Histria em quadrinhos 6
=> Mafalda liga o rdio (1 quadrinho)
(E1) = Locutor da rdio: O Papa fez um novo apelo pela paz (2 quadrinho)
(E2) = Mafalda: E deu ocupado como sempre, no ? (3 quadrinho)
(I) = As pessoas no atendem ao pedido de paz feito pelo Papa, ou seja,
ningum se preocupa com a falta de paz (Implicatura conversacional particularizada
por quebra da mxima de relao e de modo)
(remetente) = Locutor da rdio
(destinatrio) = Mafalda
(C) =
1 - A imagem mostra Mafalda ligando o rdio;
2 - A imagem revela que no rdio est sendo proferido algum discurso;
3 - O momento atual do proferimento do radialista remete a um tempo em
que h falta de paz;
4 - O Papa faz um apelo;
5 - O Papa uma autoridade (religiosa);
6 - As autoridades geralmente so ouvidas / atendidas;
7 - O Papa pede pela paz;
8 - O Papa a favor da paz;
9 - A paz necessria;
10 - A palavra ocupado implica que as pessoas no atendem ao apelo do
Papa;
11 - As pessoas esto ocupadas com outros assuntos;
12 - As pessoas no esto preocupadas com a paz.
O clculo inferencial feito por Mafalda deve ser:
a. O locutor da rdio disse (E1);
b. O locutor da rdio no ofereceu todas as informaes requeridas pelo que
disse;
c. Ainda assim, o locutor da rdio deve estar cooperando;
d. O locutor da rdio sabe que Mafalda sabe (C);
e. O locutor da rdio ser relevante dizendo (E1) para que Mafalda diga (E2)
e pense (I);

68
f. O locutor da rdio disse (E1), fazendo com que Mafalda dissesse (E2) para
implicar (I).
Quanto implicatura interna, percebe-se que ela evidencia que as pessoas
no atendem ao pedido do Papa. As pessoas, ento, de acordo com a implicatura
gerada pelo dito, no esto preocupadas com a paz ou com a falta dela. Elas tm
outras preocupaes. H a inteno de mostrar que o descaso com a paz no nvel
do no-dito, estabelecendo-se uma inferncia. A quebra da mxima da relao
justifica-se devido ao fato da segunda frase aparentemente no estabelecer relao
com a primeira. E a quebra da mxima de modo pode ser considerada nesse caso
por haver o registro de uma metfora, em que a ateno das pessoas, ou melhor, a
falta de ateno, comparada a uma linha telefnica ocupada.
J quanto implicatura externa, pode-se dizer que o autor estabelece uma
crtica que deve ser compreendida pelo leitor: as pessoas precisam se preocupar
com a paz. Elas esto desconsiderando a atual situao (que de falta de paz) de
tal forma que mesmo a maior autoridade religiosa no consegue persuadi-las.
Histria em quadrinhos 7
(E1) = Felipe: Onde seu pai nasceu, Mafalda? (1 quadrinho)
(E2) = Mafalda: Espera a... Deixa eu ver... (1 quadrinho)
(E3) = Mafalda: Ele me disse que quando era pequeno no conheceu a
televiso, nem o nylon, nem a energia atmica, nem os antibiticos, nem os
transistores... (2 quadrinho)
(E4) = Mafalda: ...nem os avies a jato, nem os satlites artificiais, nem os
foguetes teleguiados, nem as lentes de contato (3 quadrinho)
(E5) = Mafalda : Ento deve ter nascido no Mato Grosso (4 quadrinho)
( I ) = Mato Grosso representa o lugar aonde os conhecimentos no chegam,
ou seja, o lugar onde no h desenvolvimento, cultura (Implicatura conversacional
particularizada por quebra da mxima de quantidade excesso de informao e de
relao).
(remetente) = Felipe / Mafalda
(destinatrio) = Mafalda / Felipe
(C) =

69
1 - H a dvida sobre onde o pai de Mafalda nasceu;
2 - As imagens do segundo e do terceiro quadrinhos mostram Mafalda
enumerando as diversas faltas de conhecimento de seu pai quando pequeno;
3 - Segundo Mafalda, seu pai, quando pequeno, no teve acesso a quase
nenhum conhecimento;
4 - Quem no tem muito conhecimento no nasce em lugar desenvolvido;
5 - Mato Grosso no um lugar desenvolvido;
6 - Ento o pai de Mafalda deve ter nascido em Mato Grosso.
O clculo realizado deve ser:
a. Mafalda disse (E2), (E3), (E4) e (E5);
b. Mafalda no ofereceu todas as informaes requeridas pelo que disse;
c. Ainda assim, Mafalda deve estar cooperando;
d. Mafalda sabe que Felipe sabe (C);
e. Mafalda ser relevante dizendo (E2), (E3), (E4) e (E5) se pretender que
Felipe pense (I);
f. Mafalda disse (E2), (E3), (E4) e (E5) e implicou (I).
Considerando a anlise interna das implicaturas, observa-se que Mafalda
chega concluso de que seu pai nasceu em Mato Grosso, devido ao fato de ele,
quando pequeno, no ter tomado conhecimento sobre diversas invenes da
humanidade. Assim, Mato Grosso passa a representar o lugar onde a
desatualizao impera, ou seja, aonde os conhecimentos no chegam. A implicatura
por quebra da mxima de quantidade se justifica devido ao excesso de informao
concedida. Esse excesso de informao percebido no momento em que Mafalda
enumera os diversos desconhecimentos de seu pai durante a infncia e a partir
disso que o implcito de que o pai nasceu em um lugar aonde os conhecimentos no
chegam gerado, pois tamanha falta de conhecimento s poderia acontecer em
Mato Grosso. A imagem de Mafalda recorrendo aos dedos das mos para enumerar
as desinformaes contribui significativamente para a apreenso do implcito. H
tambm o registro da implicatura por quebra de relao, uma vez que
aparentemente o fato de o pai de Mafalda no ter tido acesso a vrios
conhecimentos no tem nada a ver com a concluso a que ela chega, de que seu
pai deve ter nascido em Mato Grosso.

70
Quanto implicatura externa, pode-se considerar que o autor da tira revela
uma crtica aos lugares aonde os conhecimentos mais divulgados e mais acessados
no chegam. E Mato Grosso nesse contexto representa todos os lugares
desatualizados.
Analisando as histrias em quadrinhos, pode-se verificar que estas
apresentam vrios implcitos. As implicaturas presentes nos quadrinhos so
apresentadas de diferentes formas e esto sempre nas entrelinhas, dificilmente
aparecem na superfcie, porque o objetivo principal tratar de assuntos polmicos
de maneira crtica sem comprometimento explcito, fazendo uso do humor. As
implicaturas apresentadas nas tiras possibilitam relatar e at mesmo delatar
importantes questes sociais no nvel do no-dito, uma vez que as idias geradas
no so registradas lingisticamente, podendo aquele que as produziu alegar que
no pretendeu dar tal significao, ou seja, h a possibilidade de cancelar as
inferncias.
As implicaturas nas tiras so registradas ao longo da histria. Se no se
entender cada um dos implcitos gerados, a compreenso da histria ficar
comprometida porque estar presa, limitada ao dito. E como j se sabe, a
significao da histria alcanada somente no momento em que se desvenda o
que est alm do dito, quando se chega ao implicado. Dessa forma, o implicado tem
a funo de complementar o dito. Deve ser dado o mesmo tratamento s imagens,
ou seja, importante ir alm do que a imagem mostra, preciso buscar suas
implicaturas, identificando as crticas sociais apontadas nas entrelinhas. Para tanto,
observa-se que as implicaturas mais utilizadas em tal tipologia textual remete s
implicaturas particularizadas, que so dependentes de contexto. Para se
compreender os implcitos nas tiras, necessrio contextualizar as informaes.
Assim, ao se aplicar a Teoria das Implicaturas de Grice (1975) nas anlises
dos quadrinhos, percebe-se que ela extremamente adequada, uma vez que esse
tipo de texto repleto de implicaturas. A teoria fornece os fundamentos necessrios
para apreender a significao que h por detrs do dito, propondo para tanto a
aplicao do clculo inferencial. Tal clculo estabelece um raciocnio dedutivo, que
parte do dito para alcanar o no-dito. Ou seja, estudando a linguagem de forma
precisa, objetiva, pode-se chegar a solues de problemas que fogem do mbito da
Lingstica e recaem no social, o que no interesse deste trabalho, que busca
apenas avaliar lingisticamente um modelo de teoria pragmtica, verificando sua

71
aplicabilidade e sua consistncia.
Concluindo, o trabalho aponta como satisfatria a teoria escolhida, pois Grice
explica e demonstra a comunicao verbal de maneira eficaz e objetiva,
corroborando a importncia das implicaturas para a compreenso das histrias em
quadrinhos em geral. A linguagem dos quadrinhos essencialmente pragmtica,
apesar de possuir uma base semntica. Por tal razo, o estudo da significao em
linguagem natural considerado a partir da interface entre a Semntica e a
Pragmtica.

72

CONCLUSO

O presente trabalho teve como objetivo estabelecer uma proposta


interessante de interface entre a Semntica e a Pragmtica e verificar a validade e a
consistncia da Teoria das Implicaturas de Grice (1975), que descreve e explica o
significado implcito enquanto processo inferencial de comunicao. Para tanto,
foram utilizadas como fonte de anlise as histrias em quadrinhos, por constiturem
um material rico em implicaturas. importante ressaltar que possvel instaurar a
conexo entre os tpicos Semntica, Pragmtica, Implicaturas e Histrias em
Quadrinhos.
Este estudo foi organizado em quatro captulos. O primeiro captulo tratou da
interface entre Semntica e Pragmtica, evidenciando que a primeira teoria serve de
base para a segunda. Foi realizado um breve relato sobre o significado e suas
diferentes vises, de acordo com a teoria semntica que o recorta. Em seguida, foi
apresentado um sucinto registro da teoria semntica e da teoria pragmtica de
acordo com o contexto lingstico, para aps finalizar atravs do estudo sobre a
importncia da interface entre Semntica e Pragmtica, percebendo assim a relao
desta ltima teoria com a semntica das condies-de-verdade e verificando a
relevncia do estudo da significao em contexto.
Buscou-se corroborar a idia de que a Pragmtica atua ao lado da Semntica
no que se refere ao estudo do significado na comunicao humana, ou seja, a
primeira teoria complementa a segunda. Essa hiptese confirmada, uma vez que a
comunicao depende no s da Semntica, mas requer tambm aspectos
pragmticos. Nota-se que a Semntica estuda o significado das condies-deverdade e que no consegue explicar o que escapa a isso, no consegue dar conta

73
da dinamicidade do significado, sendo, ento, necessrio o surgimento de uma
teoria pragmtica para tratar de questes referentes ao uso da linguagem, como a
inteno do falante e a questo do contexto. Austin, Searle e principalmente Grice,
que estabelece a diferena entre o dito e o implicado, so considerados autores
extremamente importantes no que tange ao percurso da Pragmtica enquanto
Cincia da Linguagem. O estudioso responsvel pela Teoria das implicaturas
ressalta a importncia da interface, considerando que a Semntica fornece
significados gerais e a Pragmtica os restringe.
A teoria de Paul Grice configura-se como base para o estudo de diversos
autores, que ampliam o seu modelo de comunicao, mas jamais deixam de
reconhec-lo como pea fundamental para a sistematizao da Pragmtica como
cincia metodolgica, passvel de aplicao. Ao considerar que as implicaturas so
proposies que esto implicadas pelo enunciado de uma sentena em um dado
contexto, mesmo que tal proposio esteja fora do dito, o autor produz uma teoria
comunicacional inovadora.
O segundo captulo deste trabalho procurou articular a teoria pragmtica com
a Teoria das Implicaturas de Grice (1975), sendo evidenciada uma breve
apresentao do contexto histrico da referida teoria, para posteriormente ser
realizado um estudo detalhado sobre ela, de acordo com texto Lgica e
Conversao (1975). Nesse estudo, foi abordado o modelo terico griceano, com o
Princpio da Cooperao (atravs das categorias de Quantidade, Qualidade,
Relao e Modo) e os tipos de implicaturas. Considerando os pontos frgeis de tal
modelo, foram registradas tambm as colocaes de outros tericos que
contriburam para a ampliao da teoria, como Sperbe e Wilson (1986), Levinson
(1983), Costa (1984) e Carston (1991, 1999).
A segunda hiptese levantada por este trabalho , portanto, confirmada. A
Teoria das Implicaturas de Grice (com seus desdobramentos) se revela relevante ao
estudo da significao da linguagem natural, uma vez que relaciona o dito e o nodito de forma sistemtica e passvel de aplicao.
O terceiro captulo contemplou o fenmeno das histrias em quadrinhos e o
contexto das implicaturas, evidenciando as caractersticas das histrias em
quadrinhos em geral e fazendo um breve estudo da produo de Mafalda, bem
como das implicaturas nas histrias de Quino. Observa-se que a linguagem das
histrias em quadrinhos repleta de implcitos, sendo assim uma fonte pragmtica

74
por natureza e um excelente material para o estudo das Implicaturas de Grice.
Foi verificado, nas histrias em quadrinhos, que os implcitos comunicam
muito mais do que o dito, revelando inmeras crticas sociais e polticas, bem como
questionando comportamentos e atitudes humanas. O entendimento desses
implcitos imprescindvel, pois o desenvolvimento das histrias se d a partir do
encadeamento dos mesmos registrados na fala das personagens. Faz-se importante
registrar tambm que os implcitos so gerados pela quebra das mximas
conversacionais. Assim, percebe-se a complexidade desses textos. As hipteses
sobre as histrias em quadrinhos apresentadas no trabalho so, portanto,
confirmadas. O que se observou que as mximas de modo e de relao so
violadas com maior freqncia, pois as histrias em quadrinhos utilizam-se de
figuras de linguagem (como metfora e metonmia), de ambigidade e da fuga do
tpico, o que produz o humor. H tambm o uso da ironia, que revela a quebra da
mxima qualidade, mostrando que as personagens falam sobre o que no acreditam
com o objetivo de produzir um significado contrrio. As inferncias instauradas pelos
elementos lingsticos na anlise dos quadrinhos revelam crticas que apontam as
atitudes de muitas pessoas como inadequadas (como a falta de patriotismo, a falta
de imposio dos pais diante dos filhos, o descaso dos polticos com o progresso do
pas e o descaso em relao aos problemas sociais, como a falta de paz), a
corrupo como um problema social difcil de ser resolvido, a influncia prejudicial de
meios de comunicao (por exemplo, a televiso) sobre as pessoas e o
subdesenvolvimento cultural. Assim, as tiras no objetivam apenas o humor, mas
servem para promover reflexo sobre problemas enfrentados pelas pessoas em
geral, estabelecendo crticas sociais sem precisar explicit-las, de maneira bemhumorada. Essa percepo se deve aplicao do modelo de Grice nas histrias
em quadrinhos. Assim, fica evidente a extrema importncia de Grice e seu estudo
sobre as implicaturas conversacionais particularizadas. Vale registrar que existem
inmeros e excelentes estudos sobre o modelo proposto por Grice e que certamente
sero produzidos outros, pois conforme argumentado anteriormente, assim como a
Semntica serve de base para a Pragmtica, o modelo de Grice serve e pode
continuar servindo de base para outras teorias sobre a significao da linguagem
natural. O que se pretendeu verificar foi a possibilidade de aplicao do modelo
griceano nas linguagem das histrias em quadrinhos.
A concluso a que se chega que as histrias em quadrinhos possuem

75
propriedades essencialmente pragmticas, justificando a importncia de se estudar a
Pragmtica; j as implicaturas que carregam se constituem como complementao
significativa indispensvel ao dito, o que explica a importncia da Teoria das
Implicaturas de Grice.
Pode-se registrar que o presente estudo teve como preocupao no
somente verificar a validade da teoria griceana como tambm mostrar que a
linguagem dos quadrinhos bastante complexa. possvel ento estabelecer uma
interface entre Pragmtica e Histria em Quadrinhos, sugerindo que a partir de um
estudo objetivo, terico, com preciso cientfica, como este, pode-se sanar a idia
errnea de que as histrias em quadrinhos constituem um gnero textual de baixa
qualidade. O estudo das inferncias desse tipo tem sido ainda pouco explorado nos
cursos de ps-graduao, assim como gozam de pouco prestgio e so raramente
exploradas no ensino de lngua materna, apesar de constiturem um rico material,
to complexo quanto qualquer outro gnero, no que tange ao funcionamento
discursivo. Portanto, conclui-se que esse tipo de produo textual bastante
relevante e merece o devido reconhecimento, podendo ser abordado em estudos
posteriores que envolvam linguagem.

76

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AUSTIN, J.L. How to do things with words. Oxford: Claredon Press, 1962.
BAR-HILLEL, Y. Expresses Indiciais. In: DASCAL, M. (org). Fundamentos
metodolgicos da lingstica. Volume Seis. Campinas: Unicamp, 1982.
BARRETO, Fernanda Menna. As implicaturas conversacionais generalizadas na
interface entre a semntica e a pragmtica. 2002 (Mestrado em Letras).
Faculdade de Letras. Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Porto
Alegre, 2002.
BLOOMFIELD, Leonard. O significado. In: DASCAL, M. (org). Fundamentos
metodolgicos da lingstica. Volume Trs. Campinas: Unicamp, 1982.
CARSTON, Robyn. Implicature, explicature and truth theoric semantics. In: DAVIS,
Steven (ed.). Pragmatics: a reader. New York: Oxford University Press, 1991.
__________. Explicature and semantics. In: Davis, S.; Gillon, B. (eds.) Semantics: A
Reader. Oxford: Oxford University Press. 2004. Disponvel em:
<www.phon.ucl.ac.uk/home/robyn/home.htm>. Acesso em 2008.
__________. Truth-conditional content and conversational implicature . In: Bianchi,
C. (ed.).The Semantics/Pragmatics Distinction. CSLI Publications. 2004.
Disponvel em: <www.phon.ucl.ac.uk/home/robyn/home.htm>. Acesso em 2008.
CIRNE, Moacy da Costa. A exploso criativa dos quadrinhos. Petrpolis: Vozes,
1970.
__________. Para ler os quadrinhos: da narrativa cinematogrfica narrativa
quadrinizada. Petrpolis: Vozes, 1972.
COSTA, Jorge Campos da. A relevncia da pragmtica na pragmtica da
relevncia: a lgica no trivial da linguagem natural. 1984. (Mestrado em Letras).
Faculdade de Letras. Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Porto
Alegre, 1984.

77
DASCAL, Marcelo (org.) Fundamentos metodolgicos da lingstica. Volume
trs. Campinas, Unicamp, 1982.
__________. Fundamentos metodolgicos da lingstica. Volume seis.
Campinas, Unicamp, 1982.
DAVIS, Steven. (ed). Pragmatics: a reader. Oxford: Oxford University Press, 1991.
GAZDAR, Gerald. Pragmatics: implicature, pressuposition and logical form. New
York: Academic Press,1979.
GRICE, H. Paul. Lgica e Conversao. In: DASCAL, Marcelo (org.) Fundamentos
metodolgicos da lingstica. Volume seis. Campinas, Unicamp, 1982.
__________. Logic and Conversation. In: DAVIS, Stevens (ed.) Pragmatics: a
reader. Oxford: Oxford University Press, 1991, p.309-315.
KEMPSON, Ruth. Teoria semntica. Rio de janeiro: Zahar, 1977.
LEVINSON, Stephen C. Pragmatics. London: Cambridge University Press, 1983.
__________. Presumptive Meanings. Cambridge: MIT Press, 2000.
LINS, Maria da Penha Pereira. As estratgias pragmticas de produo de
humor em cartuns. Vitria: Grafer, 2000. Disponvel em:
<http://www.filologia.org.br/textoscompletos>. Acesso em 2008.
LYONS, J. Linguagem e Lingstica: uma introduo. Rio de Janeiro: Editora
Guanabara Koogan,1987.
MENDONA, Mrcia Rodrigues de Souza. Um gnero quadro a quadro: a histria
em quadrinhos. In: DIONSIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA,
Maria Auxiliadora (orgs). Gneros textuais e ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna,
2003.
OLIVEIRA, M.L.S. O humor em Mafalda e a violao das mximas
conversacionais. In: SIGET 4 Simpsio Internacional de Estudos de Gneros
Textuais, 2007. Tubaro-SC. Programao e resumos do 4 SIGET. Tubaro:
Unisul, 2007. Disponvel em: <http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/
cd/Port/102.pdf>. Acesso em 2008.
PEIRCE, C.S. Semiotics. So Paulo: Perspectiva, 1977.
PORTANOVA, Ruth. A Pragmtica das Implicaturas e a Linguagem Jurdica. In:
SILVEIRA, Jane; IBAOS, Ana Maria (orgs.). Na Interface Semntica/Pragmtica.
Programa de Pesquisa em Lgica e Linguagem Natural. Porto Alegre: EDIPUCRS,
2002.
QUINO. Toda a Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993.

78
__________. Mafalda Online. Disponvel em: <http://www.mafalda.net (Site oficial).
Acesso em 2008.
SAG, Ivan. Formal Semantics and extralinguistic context. In: COLE, P. Radical
Pragmatics. New York. Academic Press, 1981.
SAUSSURE, F. Curso de Lingstica Geral. So Paulo, Cultrix, 1971.
SEARLE, John. Speech Acts. Cambridge: Cambridge University Press, 1969.
SPERBER, Dan; WILSON, Deidre. Relevance: comunication and cognition.
Cambridge, MA: Harward University Press, 1986.
__________. Inference and implicature. In: DAVIS, Steven. (ed). Pragmatics: a
reader. Oxford: Oxford University Press, 1991, p.377-393.
WITTGEINSTEIN, L. Investigaes filosficas. So Paulo: Abril, 1979.

ANEXOS

Histria em Quadrinhos 1

Histria em Quadrinhos 2

Histria em Quadrinhos 3

Histria em Quadrinhos 4

Histria em Quadrinhos 5

Histria em Quadrinhos 6

Histria em Quadrinhos 7