Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Humanidades
Pedagoga en Historia y Ciencias Sociales
Psicologa del Aprendizaje escolar

Pauta de Trabajo de Investigacin I

Unidad II: Teoras psicolgicas del Aprendizaje
Teoras que se trabajarn:
Teora
Autor (es)
principal
(es)
Condicionamiento
Pavlov
clsico
Condicionamiento
Skinner,
operante
Thorndike
Aprendizaje Social
Bandura

Fechas de
presentacin

Grupos

23 de abril de 2015

Teora de desarrollo
cognitivo
Teora de la
instruccin y
aprendizaje por
descubrimiento
Modelo de
procesamiento de la
informacin
Teora del
aprendizaje
significativo
Teora
constructivista
Teora sociocultural

Piaget

30 de abril de 2015

Cynthia Lalleman, Jos Cornejo y

Daniel Quintana
Macarena Canales, Ignacio Soto y

Gabriela Villar, Constanza Araya y

Camila Corts
Natalia Mella y Rodrigo Daz

Bruner

07 de mayo de
2015

Yislaine Reyes, Macarena Urza y

Carolina Verdugo

Gagn

07 de mayo de
2015

Pablo Vargas y

Ausubel

14 de mayo de
2015

Ana Jimnez y Anggy Vidal

Carretero

Teora del
aprendizaje
mediado

Feuerstein

14 de mayo de
2015
14 de mayo de
2015
28 de mayo de
2015

Fabiana Leyton, Josefina Silva y

Susana Miranda
Alexander Astudillo, Felipe Faras y
Matas Vargas
Paulina Cifuentes, Vania Cspedes,
Karina Len y Roberto Espinosa

Vigotsky

23 de abril de 2015
30 de abril de 2015

Pauta del trabajo escrito

1. Introduccin: se debe incorporar una contextualizacin general acerca de la teora y
el(los) autor(es) trabajados, incluyendo datos biogrficos que favorezcan la
comprensin de la teora propuesta. Adems, se deben presentar los objetivos del
trabajo
2. Desarrollo: Presentacin de los conceptos principales asociados a la nocin de
aprendizaje que tiene la teora, de manera profunda.
3. Propuesta de aplicacin: Segn los conceptos revisados, se debe realizar una propuesta
vinculada a algn contenido, unidad y nivel, planteada a travs de una actividad
concreta en que se pueda visualizar la aplicacin de los conceptos en su subsector en
particular. La actividad debe demostrar el para qu y cmo podra servir esta teora
para explicar los procesos de aprendizaje que se dan en una clase.
4. Discusin: Anlisis crtico acerca de la teora desde su perspectiva como grupo, a partir
de lo revisado en el curso y de su opinin como futuros docentes, de forma justificada.
5. Conclusin: A partir de lo revisado en los apartados anteriores, exponer conclusiones
de lo trabajado. No corresponde a un resumen de lo anterior, simplemente, sino a
presentar un cierre con ideas nuevas segn lo investigado.
6. Bibliografa: segn normas APA. Todo lo rescatado de autores debe ser citado, tanto
citas textuales como no textuales.

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Pauta evaluacin informe escrito

INDICADOR

ptimo
(3)

Adecuado
(2)

Suficiente
(1)

Insuficiente
(0)

La introduccin plantea una contextualizacin adecuada de la teora y

autor(es) trabajado(s)
La introduccin incluye el o los objetivos del trabajo
El desarrollo presenta los conceptos principales asociados a la nocin
de aprendizaje de la teora, de manera profunda
Presentacin de la propuesta de aplicacin a travs de una actividad
concreta
La propuesta se vincula a un contenido, unidad y nivel de su subsector
La propuesta da cuenta de la aplicacin de los conceptos de la teora
en su subsector
La actividad demuestra para qu y cmo podra servir la teora para
explicar los procesos de aprendizaje que se dan en una clase
Realizan un anlisis crtico acerca de la teora trabajada desde su
perspectiva como futuros docentes
Se exponen conclusiones claras dando un cierre con ideas nuevas
Utilizan bibliografa pertinente a la teora trabajada
Citan segn normas APA
Respetan normas de ortografa y redaccin
PUNTAJE FINAL
NOTA
Fecha de entrega del trabajo escrito (todos los grupos): Jueves 23 de abril de 2015
Indicaciones para la exposicin
- La exposicin debe centrarse en la propuesta de aplicacin, llevando a cabo la
actividad concreta acotada como resultado de esa aplicacin.
- A modo de contextualizacin, se debe presentar brevemente los aspectos ms
relevantes de la teora.
- Se pueden utilizar recursos de diverso tipo como material de apoyo a la presentacin
(no slo ppt, tambin pueden ser videos alusivos a la teora, imgenes, carteles,
papelgrafos, etc.)
- Cada uno de los participantes del grupo debe participar de la exposicin, la que debe
ser dividida de forma equitativa.
- La presentacin de la actividad debe ser prctica, donde se fomente la participacin del
grupo curso.
- El tiempo mximo de exposicin es de 35 minutos por grupo: 5 minutos para la
introduccin o contextualizacin terica; 20 minutos para desarrollar la actividad y 10
minutos son para preguntas y discusin con el curso y la docente.
- Es importante considerar que se debe mantener la atencin y concentracin del grupo
durante ese perodo.

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Pauta de evaluacin para presentaciones

INDICADOR
Fluidez en exposicin entre integrantes del grupo
Manejo adecuado de la informacin presentada
Capacidad de sntesis en seleccin de la informacin presentada
Actividad de aplicacin es pertinente para dar cuenta de conceptos
principales de teora presentada y vinculada a subsector
Fomentan la participacin del curso en la actividad presentada
Ajuste a tiempos asignados para la presentacin
Utilizacin correcta de material de apoyo
Tono de voz y ritmo adecuados
Captan y mantienen atencin del curso
Utilizacin de lenguaje adecuado a contexto formal de presentacin
PUNTAJE FINAL
NOTA

ptimo
(3)

Adecuado
(2)

Suficiente
(1)

Insuficiente
(0)