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MISIN ALMA MATER

PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN EN MECNICA
TSU en Mecnica
Ingeniera Mecnica
Especializaciones

SEPTIEMBRE 2008

PNF EN MECNICA
Instituciones Participantes en la Elaboracin

IUT de Caripito

IUTAI Regin Los Andes

IUT Jos Antonio Anzotegui


IUT Trujillo

I.U.T. APURE

IUT Barinas
IUT Cabimas
Universidad Bolivariana de los Trabajadores
IUT Carupano Jacinto Vallenilla
IUT del Oeste Mariscal Sucre

DOCENTES PARTICIPANTES EN COMISIN NACIONAL DE PNF EN


MECNICA
NOMBRES
HECTOR CUICAS

ACARIGUA

3.863.538

REA
PREGRADO
Ing Mecnico

BAUDILIO MALAVE
JOSE SUAREZ
CHARLES DELGADO

CARUPANO
TRUJILLO
BARINAS

12.040.418
10.171.034

Ing Mecnico
Ing Mecnico

CARLOS FERRINI

TRUJILLO

3.905.486

Ing Mecnico

JANETTE VELASQUEZ

PUERTO
CABELLO

3.701.066

Ing Mecnico

FREDDY CORDERO

PUERTO
CABELLO
CABIMAS
APURE

3.585.882

Ing Mecnico

11.889.412
9.868.066

Ing Mecnico
Ing Mecnico

5.229.677

Ing Mecnico

8.872.046

Ing Mecnico

15.469.516

T.S.U.
Mecnico
Ing Mecnico

LEVY PEROZO
SILFREDO RIVERO
EDUARDO LLOVERA
FREDY BARRAGAN
INDIRA RODRIGUEZ
CLAUDIO RICAUNTE
FRANCISCO CUELLO
RUBEN PINEDA
LUIS EDUARDO PIA
LOPEZ
MINO URBANI BRITO
DINARCO PULVETT
LYNN HERNANDEZ
ANGEL GERARDO
MENDEZ
GUILLERMO BABILONIA
RICHARD CASTELLANOS
GUILLERMO DELGADO
ISMAEL VELIZ
SEMIRAMIS MENDOZA
JOSE CHINCHILLA

JUAN GUTIERREZ
JOSE LARGO
JORGE MARQUEZ
JOSE SUAREZ

IUT

APURE
APURE
APURE
REGION
CAPITAL
EL TIGRE
EL TIGRE
ALONSO
GAMERO
CIUDAD
BOLIVAR
CIUDAD
BOLIVAR
CIUDAD
BOLIVAR
REGION
CAPITAL
LA VICTORIA
LA VICTORIA
PORTUGUES
A
CARIPITO
PUERTO
CABELLO
UNIV.
BOLIVARIAN
A DE
TRABAJADO
RES
IUTOMS
TACHIRA
BARINAS
APURE

C.I.:

8.149.301
12.030.828

11.078.447

T.S.U.
Mecnico
Ing Mecnico
Ing Mecnico

7.049.031

Ing Mecnico
Ing. Civil
Ing.
Mantenimiento

3.558.952
13.146.151
11.709.912
5.161.784

Ing Mecnico
Ing Mecnico
Ing Mecnico
Ing. Mecnico

POST-GRADO
Msc. Gerencia de procesos
metalrgicos
Msc. Mantenimiento Industrial
Especialista en Gerencia de
mantenimiento
Especialista en Gerencia de
empresas.
Msc. Administracin de
empresas.
MSc. En Educacin
Doctorando en Ciencias
Sociales
Msc. Ingenieria Industrial

Especialista en Automatizacin
de procesos industriales

Especialista en Diseo y
mantenimiento industrial

I. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN (PNF) EN MECANICA.

El PNF de Mecnica, es el conjunto de actividades acadmicas


conducente a certificaciones profesionales y al otorgamiento de los ttulos de
Tcnica Superior Universitaria o Tcnico Superior Universitario en Mecnica
e Ingeniera Mecnica o Ingeniero Mecnico, as como el grado de
Especialista en reas afines.

Este PNF responde a la resolucin emanada

por el ciudadano

Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela a travs de la Gaceta


Oficial Nro. 38.930 publicada el 14 de Mayo de 2008 referente a las normas
sobre los programas nacionales de formacin universitaria, el cual establece
en su artculo 1 que los programas nacionales de formacin universitaria
son definidos como aquellos estudios y actividades acadmicas conducentes
a ttulos, grados o certificaciones de estudios superior dictados y acreditados
en distintos espacios del territorio nacional. Adems, los Programas
Nacionales de Formacin tendrn como caractersticas comunes: una
formacin humanista con vinculacin con las comunidades y el ejercicio
profesional desarrollada en los ambientes educativos, caracterizados por la
libre expresin y el debate de las ideas, respeto, diversidad e integracin de
los participantes (Art. 3 de la Gaceta Oficial Nro. 38.930 promulgada el 14
de Mayo del 2008).

En funcin a este marco legal; el PNF en Mecnica, responde al


proceso de transformacin que vive actualmente la sociedad venezolana,
donde se debe aplicar tecnologa mecnica en el mejoramiento de la calidad
de vida de las comunidades del pas, en cuanto a la generacin de empleo,
produccin de bienes y servicios, respetando y garantizando la preservacin
de la salud del individuo y el ambiente para las futuras generaciones.
Fomentando y fortaleciendo el modelo de produccin socialista generador de

bienes y servicios, vinculados con la tecnologa mecnica de acuerdo con las


necesidades y potencialidades de las comunidades, enmarcadas y
articuladas con el plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007
2013.

La satisfaccin de tales expectativas, debe ser asumida y compartida


por distintos factores sociales, correspondiendo a las instituciones de
Educacin Universitaria un rol relevante, ya que entre las funciones que el
Estado y la Sociedad le han asignado, se encuentran

la

generacin,

desarrollo y transferencia de saberes y la formacin de profesionales con


profundo sentido de la tica, ciudadanos y ciudadanas autnomos, crticos,
reflexivos,

investigadores,

comprometidos,

involucrados,

con

la

transformacin nacional con slidos conocimientos en el rea de Mecnica y


en la formacin sociopoltica, conciencia ecolgica, con disposicin para el
trabajo, colaborativo, acto para disear, evaluar, formular proyectos para
atender a necesidades locales, regionales , nacionales

e internacionales

con los pases de acuerdo con los planes de la nacin.

En las ltimas dcadas, los procesos industriales han cambiado en


forma vertiginosa, donde las comunidades se han visto obligadas a
organizarse, generndose un cambio en la naturaleza tanto de los procesos
de manufactura, como los servicios pblicos y privados, dichos cambios han
impactado en la forma de pensar y actuar de nuestra sociedad ante el
desarrollo de la industria y los servicios de las comunidades. Los conceptos
que se manejan hoy en da, son ms complejos y abarcan un entorno ms
amplio. Ante esta realidad, la funcin del TSU e Ingeniero en Mecnica se
convierte en pieza fundamental para satisfacer las necesidades de las
comunidades.

Es importante destacar que el PNF en Mecnica se presenta como un

programa flexible que permite establecer alianzas fuertes y duraderas con la


industria nacional, las comunidades regionales y con otras naciones, de
acuerdo a lo plasmado en el Proyecto Nacional Simn Bolvar 2007 2013,
permitiendo direccionar el esfuerzo hacia la verdadera institucionalidad y
articulacin de las Instituciones de Educacin Superior (IES) con el sector
productivo nacional, con una visin y misin innovadora fortaleciendo y
acelerando el desarrollo endgeno de la nacin incorporando TSU e
Ingenieros al proceso productivo en reas medulares de la economa.

Misin

Formar ciudadanos y ciudadanas integrales con principios y valores


ticos, humansticos, ecolgicos y sensibilidad social, con dominio en lo
cientfico y tecnolgico para la coordinacin, planeacin, programacin,
ejecucin, direccin, control y supervisin de los recursos humanos,
financieros y materiales durante la gestin profesional de los activos de los
sistemas productivos, con eficiencia en beneficio de toda la sociedad y

la

recomposicin de las fuerzas sociales, mejorando la calidad de vida de las


comunidades, ajustndose a la transformacin derivada de la innovacin en
el aprendizaje, en el marco del proyecto pas contenido en la Constitucin de
la Republica Bolivariana de Venezuela.

Visin

Ser el programa de formacin acadmica de referencia nacional e


internacional, en el rea Mecnica, que contribuya con el desarrollo
endgeno

sustentable

del pas consolidando

productivos y de servicios,

los

diversos

sectores

a travs de la formacin de seres humanos

integrales, con valores y principios de la sociedad socialista del siglo XXI,


ajustndose a la transformacin derivada de la innovacin en el aprendizaje,

en el marco del proyecto pas en procura de la suprema felicidad social.

II. PNF EN MECNICA EN EL MARCO DE LA MISIN ALMA MATER.

El PNF en Mecnica forma parte de la Misin Alma Mater por cuanto


constituye

un

nuevo

modelo

acadmico

comprometido

con

la

universalizacin de la Educacin Universitaria, la inclusin y transformacin


social, vinculando los procesos de formacin, investigacin y desarrollo
tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin, dirigidos a la
soberana poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural. Todo esto con el
objetivo supremo de la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas
las formas de opresin, explotacin y exclusin.

Este PNF esta diseado bajo los parmetros y criterios que sustentan
las acciones de docencia, investigacin, produccin y la vinculacin socioeducativa de la Universidad Politcnica:
a. Integralidad, para una formacin holstica que impulse el desarrollo
humano sostenible, con un equilibrio armnico en la formacin
cientfica, tecnolgica y humanstica, dotndolos de cualidades de alto
significado humano, capaces de comprender la necesidad de poner
sus conocimientos al servicio de la sociedad en lugar de utilizarlo slo
para su beneficio personal.
b. Pertinencia, por el compromiso de la institucin en ofrecer un currculo
para dar respuesta a las exigencias del desarrollo local, regional y
nacional y a la demanda social de nuevas oportunidades de
formacin profesional.
c. Calidad,

sustentada

en

la

evaluacin

permanente

de

sus

componentes: la adecuacin de instalaciones y equipamiento, y la


actualizacin del talento humano.

d. Eficacia, compromiso de logro con las declaraciones formales de


visin, misin, valores y perfiles de egresados.
e. Polivalencia, perfiles de egresados acordes con las competencias
exigidas en el campo laboral, con actualizacin en la aplicacin de
tecnologas de informacin y comunicacin, profesionales con actitud
proactiva y facilitadores del trabajo en equipo y comunitario.
f. Direccionalidad integradora, para favorecer la coherencia de valores y
la organicidad instrumental del currculo.
g. Tecno-curricular,

estableciendo

aspectos

cuantitativos

para

la

administracin del currculo.

Objetivos de la Misin Alma Mater

1. Desarrollar

transformar

la

Educacin

Superior

en

funcin

del

fortalecimiento del poder popular y la construccin de una sociedad


socialista.
2. Garantizar la participacin de todos y todas en la generacin,
transformacin y difusin del conocimiento.
3. Reivindicar el carcter humanista de la educacin universitaria como
espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su plenitud,
en reconocimiento de su cultura, su ambiente, su pertinencia a la
humanidad y su capacidad para la creacin de lo nuevo y la transformacin
de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo acadmico comprometido con la inclusin y la
transformacin social.
5. Vincular los procesos de formacin, investigacin y desarrollo tecnolgico
con los proyectos estratgicos de la Nacin dirigidos a la soberana
poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural.
6. Arraigar la Educacin Superior en todo el territorio nacional, en estrecho
vnculo con las comunidades.

7. Propulsar la articulacin del sistema de Educacin Superior Venezolano,


bajo principios de cooperacin solidaria.
8. Potenciar la Educacin Superior como espacio de unidad latinoamericana y
caribea y de solidaridad y cooperacin con los pueblos del mundo.

En consecuencia, se ha establecido un fuerte compromiso con la


Misin Alma Mater, para desarrollar un programa que responda a la
transformacin de la Educacin en esta rea, fortaleciendo el poder popular
y la construccin de una sociedad socialista.

En este sentido, el PNF en Mecnica contribuye a generar una nueva


visin de la Educacin Universitaria venezolana, a travs de los proyectos
de investigacin socio comunitarios y productivos, cooperacin solidaria
institucional, dirigido a: desarrollar y transformar la Educacin Superior en
funcin del fortalecimiento del poder popular y la construccin de una
sociedad de iguales donde el compromiso es formar

ciudadanos y

ciudadanas capaces de desarrollar tecnologas que permitan el desarrollo


endgeno del pas pero con un propsito ms humano y solidario. Cuya
intencin es, promover la formacin del nuevo ciudadano y la nueva
ciudadana,

con

autonoma

creadora,

transformadora,

con

ideas

revolucionarias, as como una actitud emprendedora para poner en prctica


soluciones en la transformacin endgena en el contexto social-comunitario.

En consecuencia, el PNF en Mecnica desarrolla las estrategias para


que l y la participante se apropien de

mtodos y procedimientos que

puedan utilizarse a partir de las teoras, leyes y propiedades estudiadas para


aplicarlos en la solucin de nuevos problemas cientficos, tcnicos,
econmicos y sociales a partir de la reflexin crtica. Adems, debe propiciar
procesos que se den en colectivo, que promueva la interaccin, la discusin,
la controversia y la coincidencia de significados; todo ello, para lograr la

configuracin de un nuevo ser social, conocedor y comprometido con su


entorno sociocultural, corresponsable y protagnico en el diagnstico y
solucin de los problemas de su comunidad a travs de la creacin colectiva.
Ello implica, el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la
democracia plena, vinculadas con los valores de las relaciones afectivas
signadas por la cooperacin y la solidaridad, empleando como principal
estrategia para fomentarlos, adems de la dialctica, la reflexin crtica y el
dilogo, el trabajo voluntario, mxima expresin de la concienciacin social.
En sntesis, tomando como base las formas de propiedad que constituyen la
actual estructura socio-productiva del pas, con la excepcin de la propiedad
social, y atendiendo a los elementos indicativos en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela en sus artculos 70, 118, 184 y 308. es
posible determinar que en esta fase de la transicin al socialismo, el sistema
econmico venezolano estar integrado por tres grandes reas: la economa
privada, la economa popular y la economa social.

En ese sentido, el PNF en Mecnica representar un paso


trascendental en el desarrollo del rea de la economa social, as como en la
evolucin del saber-hacer tcnico-cientfico de las ciencias sociales, lo cual
trae como consecuencia que se transformen las formas y el contenido del
trabajo, de la investigacin y de la administracin. Por tanto, el programa se
encarga de tales evoluciones (en su forma y contenido), lo cual obliga a
formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones a los
problemas de hoy en funcin de la satisfaccin de las necesidades del
pueblo.

III.-VNCULO DEL PNF EN MECNICA CON EL PROYECTO DE


DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL DE LA NACIN 2007 2013.

10

El Proyecto Nacional Simn Bolvar formula entre sus objetivos el


desarrollo del nuevo modelo productivo endgeno como base econmica del
socialismo del siglo XXI y para alcanzar un desarrollo sostenido, el
incremento del a soberana alimentaria y la consolidacin de la seguridad
alimentaria, la consolidacin de Venezuela como potencia energtica
mundial, el desarrollo de la industria bsica no energtica, la manufactura y
los servicios bsicos, objetivos para los cuales la formacin de alto nivel
aunada a la generacin y apropiacin social de conocimiento en el rea de
mecnica resultan fundamentales.

Especficamente, el Proyecto Nacional Simn Bolvar, considera lo


siguiente:
1.

Nueva tica Socialista

Refundar tica y moralmente la Nacin


2.

Suprema Felicidad Social

Reducir la miseria a cero y acelerar la disminucin de la pobreza.


Transformar las relaciones sociales de produccin construyendo el tipo
socialistas basadas en la propiedad social.
Fortalecer las capacidades bsicas para el trabajo productivo.
Promover una tica, cultura y educacin liberadoras y solidarias.
Profundizar la solidaridad con los excluidos de Amrica Latina y el Caribe.
3.

Democracia Protagnica y Revolucionaria

Alcanzar irrevocablemente la democracia protagnica revolucionaria, en la


cual, la mayora soberana personifique el proceso de toma de decisiones
Construir la base sociopoltica del Socialismo del Siglo XXI
Formar una nueva cultura poltica basada en la conciencia solidaria del
ciudadano, de sus derechos y responsabilidades.
. Construir un sector pblico al servicio del ciudadano que conduzca a la
transformacin de la sociedad
Ampliar los espacios de participacin ciudadana en la gestin pblica.

11

4.

Modelo Productivo Socialista

El Modelo Productivo Socialista estar conformado bsicamente por las


empresas de produccin social, que constituyen el germen y el camino hacia
el Socialismo del Siglo XXI, aunque persistirn empresas del Estado y
empresas capitalistas privadas.
. Desarrollar el nuevo modelo productivo endgeno como base econmica
del socialismo del siglo XXI y alcanzar un crecimiento sostenido.
Incrementar la soberana alimentaria y consolidar la seguridad alimentaria.
Fomentar la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo nacional y
reducir diferencias en el acceso al conocimiento.
Desarrollar la industria bsica no energtica, la manufactura y los servicios
Bsicos.
5.

Nueva Geopoltica Nacional

Profundizar la cohesin y la equidad socioterritorial.


Desconcentrar actividades y poblacin.
Aprovechar las fortalezas regionales creando sinergia entre ellas.
Hacer posible una ciudad incluyente con calidad de vida.
Proteger espacios para conservar el agua y la biodiversidad.
Elevar los niveles de conciencia ambiental en la poblacin.
Preservar el equilibrio de los ecosistemas ricos en biodiversidad.
Alcanzar un modelo de produccin y acumulacin ambiental sustentable.
Disminuir el impacto ambiental de la intervencin humana.
Recuperar los suelos y cuerpos de aguas degradados.
6.

Venezuela: Potencia Energtica Mundial

Convertir a Venezuela en una potencia energtica regional y fortalecer la


integracin energtica latinoamericana y caribea.
Acelerar la siembra de petrleo, profundizando la internalizacin de los
hidrocarburos para fortalecer la diversificacin productiva y la inclusin social.
Asegurar que la produccin y el consumo de energa contribuyan a la
preservacin del ambiente.

12

Propiciar, un cambio radical hacia la generacin trmica de energa


elctrica adicional con base en el gas y otras fuentes de energa alternativas.

7.

Nueva Geopoltica Internacional

Diversificar las relaciones polticas, econmicas y culturales, de acuerdo


con el establecimiento de reas de inters geoestratgicas.
Profundizar el dialogo fraterno entre los pueblos, el respeto de las libertades
de pensamiento, religin y la autodeterminacin de los pueblos.
Fortalecer la soberana nacional vigorizando y ampliando las alianzas
orientadas a la conformacin del bloque geopoltico regional y de un mundo
multipolar.

Es por esto que el PNF en Mecnica se encuentra vinculado con el


Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, al fomentar
la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo nacional, refundando tica
y moralmente la Repblica formando a un profesional al servicio del
ciudadano y la comunidad, que conduzca a la transformacin social y
tecnolgica fortaleciendo el nuevo modelo productivo endgeno como base
econmica de este Socialismo del siglo XXI.

El PNF en Mecnica se encuentra vinculado con Plan de Desarrollo


Econmico y Social de la Nacin 2007 2013 en los siguientes objetivos:
Refundar tica y moralmente la Nacin.
Fortalecer las capacidades bsicas para el trabajo productivo.
Promover una tica, cultura y educacin liberadoras y solidarias.
Construir un sector pblico al servicio del ciudadano que conduzca a la
transformacin de la sociedad.
Desarrollar el nuevo modelo productivo endgeno como base econmica
del Socialismo del Siglo XXI y alcanzar un crecimiento sostenido.
Incrementar la soberana alimentaria y consolidar la seguridad alimentaria.
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Fomentar la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo nacional y


reducir diferencias en el acceso al conocimiento.
Desarrollar la industria bsica no energtica, la manufactura y los servicios
bsicos.
Desconcentrar actividades y poblacin.
Aprovechar las fortalezas regionales creando sinergia entre ellas.
Elevar los niveles de conciencia ambiental en la poblacin.
Alcanzar un modelo de produccin y acumulacin ambiental sustentable.
Convertir a Venezuela en una potencia energtica regional y fortalecer la
integracin energtica latinoamericana y caribea.
Acelerar la siembra de petrleo, profundizando la internalizacin de los
hidrocarburos para fortalecer la diversificacin productiva y la inclusin social.
Asegurar que la produccin y el consumo de energa contribuyan a la
preservacin del ambiente.
Propiciar, un cambio radical hacia la generacin trmica de energa
elctrica adicional con base en el gas y otras fuentes de energa alternativas.
Diversificar las relaciones polticas, econmicas y culturales, de acuerdo
con el establecimiento de reas de inters geoestratgicas

III.2.- VINCULACIN DEL PNF EN MECNICA CON LA CONSTITUCIN


BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

El significado ideolgico y simblico, como uno de sus fundamentos el


pensamiento de Simn Bolvar y el ejemplo de los pueblos aborgenes. Hace
explcita la Refundacin de la Repblica y su carcter multitnico y
multicultural.

Declara

como

objetivo

fundamental

la

integracin

latinoamericana. En su artculo Nro. 1. La Repblica Bolivariana de


Venezuela, es irrevocablemente libre e independiente y fundamenta su

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patrimonio moral y sus valores de libertad, dignidad, justicia y paz


internacional en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador. Son derechos
irrenunciables de la Nacin, la independencia, la libertad, la soberana, la
inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin nacional
Desde este punto de vista el PNF en Mecnica establece estrategias
para fortalecer la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo econmico
y social, de la nacin, propiciando el dominio y manejo de las tecnologas
adquiridas aumentando el acceso al conocimiento y su apropiacin, para el
desarrollo de las industrias bsicas, la

manufactura y los servicios,

garantizando las soluciones que demande la sociedad logrando nuestra


soberana tecnolgica.

De igual manera nuestra constitucin en sus Artculos 102, 103, 104 y


105, establece la educacin como un derecho humano fundamentada en la
igualdad, y la equidad con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano, basada en la valoracin tica del trabajo y la participacin
activa

en

los

procesos

de

transformacin

social

consustanciados

principalmente con los valores de identidad nacional.

Artculo 102: La educacin es un derecho y un deber social


fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos
sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad.
La educacin es un servicio pblico y esta fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad
de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica
basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social consustanciados con los valores de la identidad nacional,
y con una visin latinoamericana y universal. El Estado con la
participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso
de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos en esta Constitucin y la ley. La utilizacin de la

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educacin superior como instrumento de acercamiento entre el


conocimiento cientfico y el conocimiento de la sabidura popular
para mejorar los procesos de conservacin y mantenimiento de
los activos fsicos.
Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiraciones. La Educacin es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.

La

impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el


pregrado universitario. A tal fin, el estado realizar una inversin
prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organizacin de las Naciones Unidas.

El Estado crear y

sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para


asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
educativo. La Ley garantizar igual atencin a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones
bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema
educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y
programas educativos pblicos a nivel medio y universitario,
sern reconocidas como sin gravmenes al impuesto sobre la
renta, segn la ley respectiva.

Artculo 104: La educacin estar a cargo de personas de


reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica.
El Estado estimular su actualizacin permanente y les
garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente,
bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la
Ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su

16

elevada misin. El ingreso, promocin y permanencia en el


sistema educativo, sern establecidos por Ley y responder a
criterios de evaluacin de mritos, sin inherencia partidista o de
otra naturaleza no acadmica.

Artculo 105: La ley determinar las profesiones que requieren


ttulo y las condiciones que deben cumplirse para ejercerlas,
incluyendo la colegiacin.
Dentro de este contexto el PNF en Mecnica debe propiciar
cambios en los modelos de produccin, aprovechando las
fortalezas de cada regin creando sinergia entre ellas,
transfiriendo las tecnologas a otros sectores productivos para
alcanzar un modelo de produccin y acumulacin sustentable,
adquiriendo tecnologa y adaptndola al medio ambiente, para
convertir a la Republica Bolivariana de Venezuela en una
potencia tecnolgica.

IV.-. RETOS VINCULADOS CON EL PNF EN MECANICA.

El PNF en Mecnica est en congruencia con los planteamientos


sobre polticas generales de pregrado, postgrado e investigacin de las
universidades politcnicas en ciencia y tecnologa establecidas en la misin
Alma Mater, proponindose:

Formar un profesional integral con arraigados valores humanos,


conciencia sociohistrica.
Usar las tecnologas mecnicas para el mejoramiento de la calidad de
vida en las comunidades del pas, en cuanto a la generacin de empleo,
produccin de bienes y servicios, respetando y preservando la salud del
individuo y el ambiente.

17

Fomentar y fortalecer el cooperativismo, la pequea y mediana industria


productora de bienes y servicios, vinculados con la tecnologa mecnica
de acuerdo con las necesidades y potencialidades de los municipios,
enmarcadas y articuladas con los planes de desarrollo sustentable de la
regin y la nacin.
Promover el desarrollo tecnolgico que disminuya la dependencia que
actualmente afecta a la nacin en la produccin de bienes y prestacin
de servicios relacionados con el rea de la mecnica para la satisfaccin
de las necesidades y expectativas del pas.
Planificar el desarrollo tecnolgico en el campo de la mecnica para la
transformacin

de

materias

primas,

aprovechando

nuestras

potencialidades, hacia un mejoramiento continuo en la produccin de


bienes y la prestacin de servicios, preservando el ambiente para la
satisfaccin de nuestras necesidades y las de otras naciones.

V.- SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA DE MECANICA.

En Venezuela se observa que la adopcin de la tecnologa mecnica


en el sector industrial ha sido limitada y fundamentalmente orientada hacia la
dependencia, lo que ha convertido al parque industrial nacional en un sector
poco competitivo y con escasas posibilidades de expansin.

Adems, la ineficiente gestin de los activos tecnolgicos en el sector


industrial, ha producido una tendencia al empleo casi exclusivo del
mantenimiento correctivo, en contraposicin al empleo del mantenimiento
preventivo, este ltimo genera una mayor disponibilidad y eficiencia en la
utilizacin de tales activos.

18

Los programas de formacin en el rea de Mecnica actuales de las


instituciones tradicionales se han limitado a formar profesionales para ser
empleados y no emprendedores, la produccin de bienes y servicios de estos
profesionales es escasa, el sistema de formacin es en un gran porcentaje
terico y en consecuencia se desarticulan de las necesidades reales tanto
del sector productivo como de la comunidad.

Como ejemplo se puede citar al sector Agrcola el cual depende en un


alto

porcentaje

de

implementos, equipos

la

importacin,

particularmente

en

maquinarias,

y repuestos, tales como tractores, cosechadoras,

sembradoras, bombas de inyeccin, motores, cajas de velocidades, entre


otros. Existen lotes de maquinarias, equipos e implementos agrcolas en
avanzado estado de deterioro donde se evidencia que no existe industria
metalmecnica nacional capaz de reproducir ni recuperar este tipo de
maquinaria, por lo tanto se ve le necesidad de adquirir maquinaria importada.

Por otra parte, la reciente puesta en marcha de sistemas de transporte


alternativos como el Trolebs, Metro, Ferrocarril y la instalacin de plantas
ensambladoras de automviles y tractores en el pas, demandarn
profesionales en el rea de la mecnica para su implementacin y correcto
funcionamiento.

De acuerdo a los objetivos trazados en los planes de la nacin, se


requiere personal calificado para ser incorporado en las lneas estratgicas
de las

empresas de produccin social

alimenticias, siderrgicas,

de los sectores: salud, naval,

telecomunicaciones, petroqumicas, militar y

petrolera, entre otras.

El desarrollo tecnolgico para la transformacin de la energa est


generando deterioro al ambiente, bien sea proveniente de la quema de

19

hidrocarburos o por la emanacin de gases txicos, manejo de desechos


slidos y lquidos contaminantes, generados por la realizacin de las
actividades productivas. En consecuencia es necesario la investigacin y
desarrollo de tecnologas alternativas que preserven el ambiente y la salud
del colectivo.

Por consiguientes se han generado diversos debates vinculados al


PNF en Mecnica:
Sustitucin selectiva de importaciones
Desarrollo de nuevas alternativas energticas sustentables
Nuevos mtodos de tratamientos de desechos slidos.
Perfeccionamiento sistemas de mantenimiento
Desarrollo de equipos y material instruccional para la educacin
Articulacin del Programa de formacin en mecnica con el sector
productivo del pas.
Formacin de emprendedores
Uso y manejo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)
en la formacin universitaria del sector.
Investigacin y desarrollo del diseo, manufactura y mantenimiento en las
reas de: biomecnica, mecatrnica, energtica, materiales, energas
renovables, transporte, termofluidos y la tecnologa agropecuaria.

Planes del Estado Venezolano


Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007 2013.
Plan de desarrollo ferroviario Nacional.
Plan para potenciar e incrementar la capacidad de produccin de
hidrocarburos.
Plan de desarrollo de la industria del gas natural libre.

20

Plan siembra petrolera.

Leyes y Reglamentos
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Ley Orgnica del Trabajo.
Ley Orgnica de Proteccin, Condiciones y medio ambiente de Trabajo
(LOPCYMAT).
LOCTI.
Reglamento de los IUT y CU de Venezuela.
Reglamento Orgnico del MPPES.

V.1.- INSTITUCIONES PBLICAS:

Las universidades e institutos tecnolgicos que ofertan programas del


rea de formacin en mecnica establecidos por regiones son:
Ingeniera Mecnica:
Institucin

Ciudad/Ncleo

Universidad Central de Venezuela

Cagua

Universidad Central de Venezuela

Caracas

Universidad de Carabobo

Valencia

Universidad de Los Andes

Mrida

Universidad de Los Andes

Trujillo

Universidad de Oriente

Anzotegui

Universidad del Zulia

Cabimas

Universidad del Zulia

Maracaibo

21

Universidad Jos Antonio Pez

Valencia

Universidad Metropolitana

Caracas

Universidad Nacional Experimental del Tchira


Universidad Nacional Experimental Francisco de
Miranda
Universidad Nacional Experimental Politcnica
Antonio Jos de Sucre

San Cristbal.
Coro
Vice Rectorado "Luis
Caballero Mejas" de
Caracas

Universidad Nacional Experimental Politcnica


Antonio Jos de Sucre

Vice Rectorado "Luis


Caballero Mejas"
Ncleo Guarenas

Universidad Nacional Experimental Politcnica


Antonio Jos de Sucre

Vice Rectorado de
Barquisimeto

Universidad Nacional Experimental Politcnica


Antonio Jos de Sucre

Vice Rectorado de
Puerto Ordaz

Universidad Nacional Experimental Politcnica de la


Fuerza Armada Nacional
Universidad Nacional Experimental Politcnica de la
Fuerza Armada Nacional

Caracas
Ncleo Anzotegui,
San Tom Edo.
Anzotegui

Universidad Nacional Experimental Politcnica de la


Fuerza Armada Nacional
Universidad Nacional Experimental Simn Bolvar
Universidad Rafael Urdaneta

Puerto Cabello
Caracas
Maracaibo

Universidad Tecnolgica del Centro

Guacara

22

Ingeniera en Mantenimiento Mecnico:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Barcelona

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Barinas

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Caracas

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Costa
Oriental del Lago

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Maracaibo

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Maracay

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Maturn

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Mrida

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Puerto
Ordaz
Extensin San
Cristbal

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Tovar

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Valencia

Universidad Fermn Toro

Cabudare

Universidad Fermn Toro

Portuguesa-Araure

Universidad Nacional Experimental Rafael Mara


Baralt
Universidad Nacional Experimental Rafael Mara
Baralt

23

Ciudad Ojeda

Puertos de Altagracia

Ingeniera Mecnica Mencin Mantenimiento:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario

Extensin Porlamar

Tcnico Superior Universitario en Mantenimiento de Equipos


Mecnicos:
Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Trujillo


Instituto Universitario de Tecnologa del Oeste Mariscal
Sucre

Valera
Caracas

Tcnico Superior en Mantenimiento Mecnico:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de la Frontera

Extensin Mrida

Instituto Universitario de Tecnologa de Caripito

Caripito

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Ampliacin Guacara

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Caracas

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin Maracaibo

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin San Cristbal

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Valencia

Tcnico Superior en Mecnica:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa Alonso


Gamero
Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto

24

Coro
Extensin Chichiriviche

Cabello
Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto
Cabello
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado
Apure

Puerto Cabello
San Fernando de
Apure

Instituto Universitario de Tecnologa del Estado


Barinas
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado
Bolvar
Instituto Universitario de Tecnologa del Mar
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico
Rivero Palacio
Instituto Universitario de Tecnologa Jos Antonio
Anzotegui
Instituto Universitario Experimental de Tecnologa
La Victoria
Universidad Nacional Experimental Politcnica
Antonio Jos de Sucre

Barinas

Ciudad Bolvar
Extensin San Flix
Caracas

El Tigre

La Victoria
Vice Rectorado "Luis
Caballero Mejas"
Ncleo Guarenas

Universidad Nacional Experimental Politcnica


Antonio Jos de Sucre

Vice-Rectorado "Luis
Caballero Mejas"
Ncleo Charallave

Universidad Tecnolgica del Centro

Guacara

25

Tcnico Superior en Mecnica Automotriz:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto


Cabello

Puerto Cabello

Tcnico Superior en Mecnica Industrial:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa de Cabimas

Cabimas

Tcnico Superior en Mecnica Trmica:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Ampliacin Guacara

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Caracas

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin
Maracaibo

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin Maracay

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Valencia

Instituto Universitario de Tecnologa Jos Leonardo


Chirino

Punto Fijo

Tcnico Superior en Tecnologa Automotriz:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Ampliacin Guacara

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Caracas

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin Maracaibo

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin Maracay

26

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Extensin San Cristbal

Instituto Universitario de Tecnologa Industrial

Valencia

Tecnlogo en Fabricacin Mecnica:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Universidad de Oriente

Anzotegui

Tcnico Superior Universitario en Tecnologa Mecnica:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de

Ampliacin

Sucre

Guarenas

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de


Sucre
Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de

Caracas
Extensin Aragua de

Sucre

Barcelona

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de

Extensin

Sucre

Barcelona

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de


Sucre
Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de
Sucre

Extensin Barinas
Extensin
Barquisimeto

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de

Extensin

Sucre

Maracaibo

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de


Sucre
Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de

27

Extensin Maracay
Extensin Porlamar

Sucre
Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de
Sucre

Extensin Puerto
Ordaz

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de


Sucre

Extensin Punto
Fijo

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de


Sucre

Extensin San
Felipe

Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de


Sucre
Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio
Jos de Sucre
Universidad Nacional Experimental Simn Bolvar

Extensin Valencia

Carora
Litoral

Tcnico Superior en Tecnologa Mecnica Trmica:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto Cabello

28

Puerto Cabello

VI. - TITULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA.

El PNF en Mecnica otorga la certificacin de Dibujante


Mecnico, las titulaciones de tercer nivel como Tcnico Superior
Universitario En Mecnica e Ingeniero Mecnico

Programa Nacional de Formacin en Ingeniera Mecnica


TRAYECTO

TITULO

CERTIFICACIN

I
II

Dibujante Mecnico
TSU en Mecnica

III
IV

Ingeniero Mecnico

VII. INSTITUTOS DE EDUCACIN SUPERIOR QUE DICTARAN EL


PROGRAMA:

Instituciones con aspiraciones de dictar el PNF en Mecnica:


Institucin

Ciudad/Ncleo

Instituto Universitario de Tecnologa Alonso


Gamero
Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto
Cabello
Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto
Cabello

Coro

Extensin Chichiriviche
Puerto Cabello Sede
Matriz

Instituto Universitario de Tecnologa del Estado

29

San Fernando de

Apure

Apure

Instituto Universitario de Tecnologa del Estado


Barinas
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado
Bolvar
Instituto Universitario de Tecnologa de Caripito
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico
Rivero Palacio
Instituto Universitario de Tecnologa Jos Antonio
Anzotegui
Instituto Universitario Experimental de Tecnologa
La Victoria
Instituto Universitario de Tecnologa de Cabimas
Universidad Bolivariana de los Trabajadores
Instituto Universitario de Tecnologa Jacinto
Vallenilla
Instituto Universitario de Tecnologa del Oeste
Mariscal Sucre
Instituto Universitario de Tecnologa de Los Andes
Instituto Universitario de Tecnologa de Trujillo
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado
Portuguesa

VIII.

Barinas

Ciudad Bolvar
Caripito
Caracas

El Tigre

La Victoria
Cabimas
Maracaibo
Carpano

Caracas
San Cristbal
Trujillo
Acarigua

INTEGRACIN CON MISIN SUCRE.

El PNF en Mecnica se fundamenta en las directrices de la Misin

30

Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.
Su vinculacin obedece fundamentalmente a que este programa al igual que
la programas creados para el Plan Antonio Jos de Sucre ejecutados a
travs de la Misin Sucre trasciende el mbito acadmico interactuando con
el entorno social, cultural, econmico, y poltico en que se desenvuelven los
participantes como gestores de la transformacin, a travs de un proceso
colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo
integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de

dicha

transformacin.

En tal sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema


de Educacin Superior, para generar una sinergia entre stos con la
comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la
construccin de una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de
saberes.

Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la


investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos
educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo,
propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador

que

desarrolla planes de estudios y metodologas cnsonas con las lneas


estratgicas de desarrollo del pas.

Este programa permite adems la consolidacin de la municipalizacin


de la educacin que a nivel regional y local, respondiendo as a las
necesidades de talento humano en el rea de mecnica con el fin de
fortalecer el desarrollo productivo y social del pas.

31

IX. ORGANISMOS NACIONALES, REGIONALES Y LOCALES CON LOS


CUALES SE VINCULA EL PROGRAMA:

El PNF en Mecnica por su vinculacin con los planes especficos de


la nacin y las polticas de todos los entes gubernamentales y no
gubernamentales, con el sector productivo y de servicios en general, como
ejemplo tenemos

los proyectos que la industria

petroqumica va a

desarrollar en el periodo 2008 2013; el aumento de capacidad de


produccin previsto en PEQUIVEN, los planes de inversin de PDVSA e
industrias bsicas de Guayana, las inversiones previstas en

el rea de

generacin elctrica, el plan ferroviario nacional, y la diversidad de planes de


desarrollo en la industria del sector publico y privado; con lo cual se
convertira a Venezuela en una potencia industrial a nivel mundial que sirva
de base para impulsar su desarrollo cientfico y tecnolgico, a fin de contribuir
a la transformacin del modelo productivo nacional en un modelo socialista.

X: INTEGRACIN DE LOS PROCESOS DE FORMACIN INTEGRAL,


CREACIN INTELECTUAL Y VINCULACIN SOCIAL

El PNF en Mecnica apunta a mejorar nuestro dominio en las


tecnologas industriales y sobre todo para implementar el plan de sustitucin
de importaciones en todos los sectores de la economa nacional. Ya que en
los actuales momentos el gobierno nacional, en cumplimiento del Proyecto
Nacional Simn Bolvar. Primer Plan Socialista, que dicta las directrices del
desarrollo econmico y social de la nacin 2007-2013,

hace grandes

inversiones en la modernizacin de sus activos fsicos en sectores


estratgicos para su desarrollo, tales como: la salud, la construccin,
electricidad, el transporte, la industria pesada y liviana, la agroindustria, las
comunicaciones, y otros de inters nacional; esta dotacin debe venir

32

acompaada de una gestin estratgica, que permitira la incorporacin del


estudiante

en estas reas de formacin e integrarse a las necesidades de

desarrollo social y econmico del pas.

XI. PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIN

El proyecto va a constituir la estrategia central de formacin


convirtiendo en eje integrador que organiza la prctica profesional, la
investigacin y la integracin de saberes con la comunidad.
Tobn (2006) lo define comoun plan de trabajo integrado cuyo
objetivo es realizar un conjunto de acciones enmarcadas en la vida real
que integran a los estudiantes, al docente y a la comunidad para ejecutar el
mismo. Por tal sentido, ste debe ser flexible, dinmico y pertinente con el
desarrollo endgeno, local, regional, y nacional. Por consiguiente, el trabajo
por proyecto transciende los principios de la pedagoga activa, ya que, no se
trata solo de hacer y de resolver problemas, sino tambin de comprender el
contexto y generar nuevos saberes.

XII.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PNF Mecnica.

Cada trayecto del PNF en mecnica est orientado por un proyecto


Socio-tecnolgico como una forma de organizacin de los aprendizajes que
enlazan las unidades de formacin que permiten la interdisciplinariedad y la
integracin de saberes.

Cada trayecto del PNF en Mecnica est orientado por un proyecto


Socio tecnolgico como una forma de organizacin de los aprendizajes que

33

enlazan las unidades de formacin que permiten la interdisciplinariedad y la


integracin de saberes. En la tabla siguiente se presentan los diferentes
proyectos al PNF en Mecnica:

Proyectos asociados al PNF en Mecnica por trayecto:


Trayecto

Proyectos

Elaboracin e interpretacin de planos de elementos mecnicos


por mtodos convencionales o asistidos por computadora.

II

Diseo, construccin, instalacin y mantenimiento de elementos


y equipos mecnicos.

III

Diseo, construccin, Instalacin y aplicacin de mantenimiento


de sistemas mecnicos.

IV

Desarrollo y automatizacin de procesos mecnicos para la


produccin de bienes o servicios con estndares de calidad
determinados.

XIII.- LINEAS DE INVESTIGACIN ASOCIADAS AL PNF INGENIERIA


MECANICA

OBJETIVO: Conformar un eje del conocimiento cientficotcnico en el


campo de la Mecnica para investigar y desarrollar proyectos y programas
relacionados con el campo de su ejercicio socio profesional, inspirado en el
vinculo directo con las comunidades y su entorno, integrados con el sector
productivo para adquirir autonoma tecnolgica en el diseo, la fabricacin y
el mantenimiento de partes y equipos mecnicos, a fin de sustituir partes y
equipos importados. Convirtindose en el soporte para su formacin
universitaria para el nuevo ciudadano.

DEFINICION: En consideracin a la necesidad que tiene el pas de alcanzar


34

el desarrollo econmico sustentable, con centro en el ser humano y la


satisfaccin de sus necesidades y en base al plan del gobierno nacional de
trabajar en la recuperacin del tejido industrial, se hace necesario que la
universidad, el sector productivo y las comunidades aborden en conjunto el
diseo, la fabricacin y el mantenimiento de productos, equipos y procesos
para desarrollar modelos con tecnologa nacional, para ello es necesario la
actualizacin y el mejoramiento continuo de las empresas, investigando y
desarrollando tecnologas requeridas para el desarrollo de la nacin.

JUSTIFICACION: El desarrollo de estas lneas se justifica en funcin de


atender las siguientes necesidades:

1.- Representa una herramienta de conocimiento efectiva para los procesos


de transferencia tecnolgica en el rea de diseo, fabricacin, mantenimiento
y aplicacin de la ingeniera inversa en componentes industriales; estratgico
para los efectos de dominio tecnolgico y sustitucin de importaciones.

2.- Debido a que los avances en la teora y la prctica de esta lnea aportan
los medios para obtener mejores diseos, mejorar la calidad de las
inspecciones en pro de mejores planes de prevencin y mantenimiento, casi
todos los centros de estudios tecnolgicos y cientficos deben adquirir
aprendizaje continuo en este campo.

FINALIDAD: La finalidad primordial se orienta hacia la conformacin de un


equipo de trabajo multidisciplinario dirigido a sembrar una cultura de mtodo
cientfico como herramienta para abordar y solucionar los problemas de
dependencia tecnolgica.

Diseo y Manufactura de Elementos y Sistemas Mecnicos

Sustitucin selectiva de importaciones

Desarrollo y aplicacin de alternativas energticas sustentables

35

Desarrollo y Aplicacin de la Tecnologa para el Tratamiento de


Desechos Slidos

Perfeccionamiento de sistemas de mantenimiento

Desarrollo de equipos y material instruccional para la educacin

Articulacin del Programa de formacin en mecnica con el sector


productivo del pas

Uso y manejo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin


(TICs) en la formacin universitaria del sector.

Investigacin y desarrollo del diseo, manufactura y mantenimiento en


las reas de: biomecnica, mecatrnica, energtica, materiales,
energas

renovables,

transporte,

termofluidos

la

tecnologa

agropecuaria

Diseo y Desarrollo de Sistemas de Transporte.

XIV.- EL PNF EN MECNICA Y SU RELACIN CON LAS COMUNIDADES.

El PNF en Mecnica pretende a travs de la ejecucin de los


proyectos, vincular a las comunidades por medio de prcticas educativas
apropiadas y necesarias para la formacin de

una sociedad socialista,

creando la generacin y apropiacin social de conocimiento mediante el


encuentro de saberes que promueva el aprendizaje cooperativo y
participativo, originando y contribuyendo a la produccin social con el fin de
contribuir al cumplimiento y desarrollo del Plan Simn Bolvar y los
lineamientos del plan de ciencia, tecnologa e innovacin.

El PNF en Mecnica se ha creado para dar respuesta a las


necesidades reales de tecnologa y a las relaciones de produccin,
relaciones tcnico-laborales y la vinculacin comunitaria, donde se conjugan
los saberes basados en la ejecucin coordinada de los procesos de
36

investigacin,

interaccin

social,

accin,

reflexin,

participacin

sistematizacin, representando todos estos aspectos en forma integral como


soporte fundamental. Donde la parte medular consiste en la formacin de
venezolanos, respondiendo a la industria nacional mediante la creacin de
redes de conocimiento convirtindose en una comunidad del conocimiento,
donde la unidad curricular central ser la elaboracin del proyecto.
Estos Proyectos deben ser desarrollados por los participantes del PNF en
Mecnica conjuntamente bajo la tutora del docente-tutor, y los mismos
estarn vinculados con las lneas de investigacin del programa de
formacin,

impulsando

as

nuestras

potencialidades,

contribuyendo

activamente al desarrollo de las nuevas tecnologas que permitan el


desarrollo integral sustentable de justicia social, igualdad y soberana.

XV.- CARACTERSTICAS Y PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE:

El Participante que ingresa al programa de formacin se concibe como


seres libres, de pensamientos independientes, capaces de reflexionar, hacer
crticas, abordar, plantear problemas y explorar alternativas de acuerdo al
contexto social donde est inmerso. Se parte de la capacidad para
desaprender, aprender de situaciones y hechos de acuerdo a la experiencia,
planificando y gestionando procesos de formacin con base a sus propios
saberes y experiencias previas, es el norte del diseo curricular. Esto le
proporciona seguridad y libertad para aprovechar al mximo los recursos que
se le ofrecen, para regular el ritmo y calidad de sus avances.

El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse en


tres perfiles a saber:
a. Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios
universitarios, con o sin experiencia laboral en el rea.

37

b. Tcnicos Superiores Universitarios.


c. Cursantes de las diferentes menciones de Mecnica de los Institutos y
Colegios Universitarios.

Estas caractersticas deben ser consideradas a la hora de establecer


los criterios de ingreso de los participantes al PNFen Mecnica.

XVI. POLTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO,


PERMANENCIA Y EGRESO AL PNF EN MECNICA.

El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades


Politcnicas se concibe como un conjunto de lineamientos, polticas,
acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer
universitario, enfocndose en la articulacin con los diferentes niveles
educativos, generar estrategias de orientacin desde la educacin bsica,
atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil, integracin local y regional
de las instituciones universitarias, para as reforzar el desarrollo territorial.
Tiene como principios: Ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfaccin
de las necesidades nacionales; de accin sistmica; con reconocimiento a la
diversidad, programas de formacin flexible que permita a los participantes
su proceso de educacin continua y su movilidad horizontal y vertical;
atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad.

Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y


Culminacin exitosa de los participantes del PNF en Mecnica, en el marco
de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y estrategias que
respondan al principio

democrtico

de igualdad

de

condiciones

oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos


para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin

38

Superior, en concordancia con los previsto en la Constitucin de la Repblica


Bolivariana de Venezuela.

POLTICAS DE INGRESO

POLTICA 1
Disear un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNF en Mecnica
fundamentado en los principios de inclusin, equidad, accin sistmica,
flexibilidad, diversidad, municipalizacin y territorialidad, que permitan al
aspirante iniciar sus estudios universitarios, con base en lo previsto en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Estrategias y Acciones.

Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso,


con base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y
facilitando el pleno ejercicio del derecho a la incorporacin de personas con
discapacidad, indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y
trabajadores, es decir conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia
social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la riqueza
humana.
o Identificar la demanda del PNFen Mecnica en el mbito local,
regional y nacional.
o Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la
base de las necesidades de desarrollo local, regional y
nacional, articulando acciones conjuntas con el sistema
educativo diversificado, a fin de proporcionar orientaciones
vocacionales de los programas de formacin ofertados en cada
institucin en correspondencia con las necesidades regionales
vinculado a la poltica de equidad social y con valor estratgico
39

en el desarrollo nacional.
o Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en
la Ley sobre simplificacin de trmites administrativos.
o Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y
de personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFen
Mecnica, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su
posterior desempeo acadmico.
o Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los
participantes de nuevo ingreso.
o Activar el funcionamiento de las comisiones que permitan la
valoracin y acreditacin de la experiencia y la convalidacin de
estudios

universitarios

nacionales

internacionales

no

concluidos.
o Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por
Experiencia
saberes

laboral, mediante el cual se convaliden dichos


adquiridos

desarrollados

curricular

extracurricularmente.
o
POLTICA 2
Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.

Estrategias y Acciones.
-

Definir el perfil de ingreso del aspirante al PNF en Mecnica Se


sugiere, para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de
Ingeniero en Mecnica:
o Que el aspirante haya obtenido el ttulo de TSU en el rea de
Mecnica de cualquier especialidad, en cualquier institucin de
educacin superior venezolana, oficial o privada, reconocida
por el MPPES.
o Que el aspirante haya revalidado el ttulo de TSU, en caso de
40

haberlo obtenido en una institucin de educacin superior


extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en
los casos contemplados en los convenios internacionales que el
estado venezolano haya suscrito con otros pases en materia
de educacin superior y en los que se especifique el
reconocimiento y validacin del ttulo de TSU, para realizar
estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela.
o Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional
como TSU.
-

Establecer

documentacin

mnima

necesaria

para

elaborar

expedientes acadmicos. Se sugiere requerir:


o Copia en fondo negro del ttulo de bachiller o del ttulo de TSU,
en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero (a),
respectivamente.
o Fotocopia ampliada de la cdula de identidad.
o Llenado del formulario de inscripcin respectivo.
-

Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la


demanda.

Establecer las condiciones generales y especficas de la oferta


acadmica.

Construir una red interinstitucional del PNF en Mecnica que


favorezca la movilidad acadmica del estudiante local, regional y
nacionalmente y facilite el trmite administrativo para dicha movilidad.

41

POLTICAS DE PERMANENCIA

POLITICA 1
Garantizar la prosecucin de los participantes del PNF en Mecnica con base
en normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y
equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.

Proponer programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de


capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyan al xito de los participantes en su trnsito por el PNF.

Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento


de los saberes populares.

Implantar el Sistema de Atencin Integral al Estudiante que incluya un


programa de Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las
actividades de vinculacin laboral.

Implantar estrategias pedaggicas innovadoras que favorezcan el


mejoramiento del desempeo estudiantil con nfasis en la mediacin
de materiales y aprendizajes.

Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social,


como fundamento de la atencin integral del estudiante.

Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigacin


como parte de su proceso formativo (investigacin formativa).

Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo


estudiantil que sea concebido como un proceso profundamente
humano, como proceso y de procesos, de carcter integral, que
reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto(a)
como persona nica y cambiante en congruencia con el enfoque
filosfico de pas expresado en nuestra constitucin, en donde se
evalu el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el
SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR; y donde el estudiante

42

participe activamente en sus propio proceso de evaluacin tanto


individual como colectiva, ejercitando en la prctica, la valoracin
tica, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la
personalidad.
-

Disear estrategias y metodologas que favorezcan la consolidacin


del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de
Desarrollo Simn Bolvar 2007-2013 (Eje Proyecto socio comunitario).

Impulsar la discusin y realizacin de cambios curriculares que


conjuguen la atencin a las nuevas demandas sociales y la formacin
integral

de

los

participantes

como

personas,

ciudadanos,

profesionales capaces de pensar y de actuar crtica y creadora.


-

Establecer acciones que apoyen la formacin permanente de los


participantes a travs de la infraestructura de tecnologas de
informacin y comunicacin as como sistemas tutoriales que
transciendan los eventos educativos formales y promuevan un
proceso educativo abierto, flexible, permanente.

POLTICAS DE EGRESO

POLITICA 1
Asegurar la culminacin satisfactoria del estudiante del PNF en Mecnica

Estrategias y Acciones
-

Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a ttulo


(TSU, Ingeniero (a), y Especialista).

Implementar estudios no conducentes a ttulo a fin de insertar al


estudiante en las actividades laborales y socio-productivas, sin
menoscabo

de

su

prosecucin

desempeo

estudiantil

(Certificaciones), as como programas de acreditacin (cursos de

43

mejoramiento, ampliacin, actualizacin y/o perfeccionamiento).


-

El PNF contempla las siguientes salidas:

1er ao Certificacin como Dibujante Mecnico.

2 ao Ttulo de TSU en Mecnica.

4 ao Ttulo de Ingeniero Mecnico.

5 ao Ttulo de Especialista en Mecnica segn la


especialidad cursada.

Instrumentar

programas

temporales

de

profesionalizacin

(no

conducentes a ttulo) que atiendan la demanda o los planes de


desarrollo del estado en cuanto a la formacin del talento humano
requerido para satisfacer necesidades especficas locales, regionales
o nacionales.
-

El PNF en Mecnica, desarrollar las acciones que permitan


reconocer ttulos y/o diplomas internacionales a fin de validar su
aceptacin a nivel nacional, al igual que acreditar los saberes por
experiencia laboral.

XVII.- MODALIDADES DE ESTUDIO.

La propuesta de las modalidades de estudio estar enmarcado bajo el


perfil de formacin integral con la finalidad de egresar un profesional ms
humano, en base al Aprendizaje por Proyectos, bajo las siguientes
modalidades:
a) Presencial:

Exige

la

presencia

permanente

de

los

actores

(participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos


para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedaggico con estrategias
basadas en TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios.
c) A distancia: Disminuye la interaccin personal entre los actores, en
44

base a estrategias pedaggicas virtuales y didcticas a distancia.


d) Tutorial: Combinacin de varias de las anteriores.

Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios


adaptadas a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de
planta fsica,

se visualizan como un sistema de modalidades las cuales

deben combinarse para dar respuesta al sistema de inclusin y accesibilidad


que garanticen la democratizacin de la educacin superior.

Se propone una distribucin horaria que permita atender las


diferencias en cuanto a caractersticas y particularidades de los participantes,
es decir eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas
para el acceso de las personas con discapacidades, los pueblos indgenas,
los trabajadores y trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades
acadmicas y acadmico-administrativas en tres turnos (maana, tarde y
noche) de lunes a viernes e incorporar actividades acadmicas durante los
fines de semana.

DURACIN Y ADMINISTRACIN.

De acuerdo a lo establecido en la Gaceta Oficial Nro. 39.032 del da 7


de octubre de 2008, se contempla:

Los estudios conducentes a TSU estarn diseados para tener


una duracin entre dos (2) y tres (3) aos, y entre noventa (90)
y ciento diez (110) unidades crdito.

Los estudios conducentes al ttulo de ingeniero (a), estarn


diseados para tener una duracin entre cuatro (4) y cinco (5)
aos, y entre ciento ochenta (180) y doscientos (220) unidades
crdito.

Los estudios conducentes al grado de especialista tendrn un

45

mnimo de venticuatro (24) unidades crditos e implicarn la


elaboracin y aprobacin de un Trabajo Especial de Grado
asistido por un tutor. El Trabajo Especial de Grado

ser el

informe de una actividad de innovacin, investigacin o


desarrollo tecnolgico realizado conforme a los cnones de la
actividad profesional y vinculado a las demandas sociales o al
mejoramiento de servicios o procesos productivos, en el que se
demuestre

el

manejo

instrumental

de

alto

nivel

de

conocimientos, actitudes y habilidades en el rea, con


responsabilidades tica, moral, social y ambiental.

La unidad de crdito se basar en el trabajo del estudiante,


incluyendo el estudio acompaado por el profesor, el estudio
individual o en grupo, las prcticas, laboratorios, desarrollo de
proyectos y elaboracin de informes. Lo planes de estudios y
programas de las unidades curriculares estimarn un mximo
de 44 horas del trabajo del estudiante por semana. Una unidad
crdito equivaldr a entre 25 y 30 horas de trabajo del
estudiante.

Las unidades curriculares del PNF en Mecnica incluyen:

Proyectos, definidos como unidades curriculares de


integracin de saberes y contraste de teora y prctica,
que implican la realizacin de actividades de diagnstico,
presentacin de servicios o produccin de bienes,
vinculados a las necesidades de las regiones.

Seminarios de formacin crtica, dirigidos al estudio en


profundidad de problemas vinculados a la profesin
considerando las dimensiones ticas, polticas, sociales,
culturales, econmicas y ambientales involucradas.

Cursos, talleres y seminarios dirigidos a completar la


formacin profesional y ciudadana.

46

Actividades acreditables, realizadas por el participante


en contextos comunitarios, productivos y profesionales.

El plan de estudios del PNF en Mecnica, contempla la realizacin de


dos (2) trayectos o aos, al cabo de los cuales el estudiante, una vez
completadas y aprobadas todas las unidades curriculares, ejes y talleres
previstos en el plan, optar al Ttulo de TSU en Mecnica y en el tercero y
cuarto trayecto optar por el titulo de Ingeniero (a) Mecnico (a).

Una vez completada la formacin como TSU o Ingeniero cursado y


aprobado las actividades acadmicas electivas previstas en el plan de
estudios respectivo durante los estudios conducentes a uno de dichos ttulos,
el TSU o el Ingeniero Mecnico podr optar al Ttulo de Especialista segn
la Especialidad, al cabo de un ao

de haber obtenido el ttulo

correspondiente.

RGIMEN TRANSITORIO.

POLITICA 1
Asegurar la prosecucin de los participantes que cursan actualmente un
programa de Administracin en las IES.

Analizar la capacidad instalada de la universidad politcnica, para


determinar el nmero de participantes a ingresar, en las distintas fases
de ingreso que se organicen a tales efectos.

Establecer los convenios o acuerdos con otras universidades


politcnicas para compartir los recursos, instalaciones y personal que
faciliten la instrumentacin y desarrollo del PNF, de acuerdo a la
demanda local y/o regional.

Instrumentar las estrategias de prosecucin segn lo siguiente:

47

Participantes que hayan obtenido el titulo de TSU en Mecnica o


reas afines.

SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEO ESTUDIANTIL

El PNF en Mecnica debe garantizar que los participantes del programa


alcancen el bienestar integral, incorporando la accin cooperativa de
participantes, profesores y dems miembros de la comunidad, promoviendo
su desarrollo e integracin socio-laboral-comunitaria.
En este sentido la intencionalidad es promover la organizacin y participacin
en el diseo, ejecucin y difusin de acciones, planes y proyectos de
atencin, proteccin, desempeo estudiantil que contribuyan al desarrollo del
estudiante como ser humano, ciudadano y profesional.

POLTICA 1
Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el
fortalecimiento de los valores socialistas y una culminacin satisfactoria de
dichos estudios.

Estrategias y Acciones.
-

Disear e implementar planes integrales de acciones flexibles que


permitan un soporte acadmico y de desarrollo en miras de la
orientacin continua, reorientacin, seguimiento y accin en pro del
mejoramiento profesional, la formacin humanstica, social, tica y
cultural de los participantes de educacin universitaria.

Disear e implementar programas de acompaamiento al estudiante a


fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional,
social.

48

Desarrollar

el

reglamento

de

permanencia

contemplando

las

caractersticas propias de las instituciones universitarias socialistas,


considerando la participacin de los actores involucrados (gobierno,
estado, municipio, estudiante, profesores y comunidad en general).
-

Desarrollar un sistema de evaluacin objetivo, permanente, incluyente


y multidimensional, donde se definan las normas, procedimientos,
mtodos, instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las
realidades sociales existentes. Que se aplique en forma permanente y
continua a fin de establecer mecanismos para su actualizacin
permanente y reacomodo.

Disear estrategias metodolgicas que promuevan la creatividad,


responsabilidad y conservacionismo que permitan el crecimiento
personal permanente y el desarrollo como emprendedor.

Fomentar la elaboracin, publicacin y difusin de bienes de


conocimiento (textos, guas, revistas, multimedia y otros) para

la

formacin integral del estudiante.


POLITICA 2
Fomentar el vnculo cooperativo, humanstico y profesional entre los
miembros de la comunidad universitaria y su entorno.

Estrategias y Acciones.
-

Establecer proyectos y planes de accin que faciliten la produccin


generada en la comunidad y su entorno.

Establecer la figura de tutor acadmico que permita mediar entre el


estudiante y el entorno universitario, es decir por cada ao acadmico
exista un coordinador en cada grupo que los acompaara a lo largo
del trayecto, al igual un vocero estudiantil.

Propiciar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que


permitan el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su

49

entorno a nivel local, regional y nacional.


-

Propiciar la integracin de los participantes con las comunidades y el


reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas
para tal fin.

Difundir las experiencias significativas de participacin e integracin


social.

XVIII.- SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA


ESTUDIANTIL.

POLTICA 1
Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades
bsicas del estudiante universitario (participacin protagnica, nutricin,
salud integral, recreacin, alojamiento, entre otros).

Estrategias y acciones institucionales:


-

Promover la creacin de los Consejos Estudiantiles Universitarios que


favorezcan la participacin protagnica de los participantes de la
universidad politcnica.

Construir e implementar los servicios de comedor para los


participantes universitarios en nmero y capacidad de atencin de
acuerdo a la densidad demogrfica correspondiente a cada regin del
pas.

Ofrecer un rgimen de alimentacin acorde a las necesidades


nutricionales de la poblacin universitaria ajustada a la produccin de
la regin.

Asegurar

asistencia

mdica

bsica

(medico-odontolgico)

permanente en todos los centros de formacin universitaria. Creando


los servicios mdicos con las especialidades ajustadas a las

50

caractersticas de la matricula estudiantil y el programa de formacin.


-

Ofrecer los servicios de atencin psiquitrica, psicolgica, legal y


orientacin como soporte a las necesidades vocacionales, acadmicas
y de desarrollo personal de los participantes.

Asignacin de becas en sus diferentes modalidades y ayudas


econmicas inmediatas para los participantes con necesidades
propias.

Garantizar el transporte para el traslado del estudiante en rutas


urbanas, troncales y otras.

Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran.

Difundir y aplicar programas de planificacin familiar y educacin


sexual para los participantes.

Crear centros de atencin para la primera infancia, guarderas y


preescolares en las zonas accesibles a la Universidad Politcnica
correspondiente.

Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la


incorporacin a la vida universitaria de los participantes con
discapacidad.

Garantizar recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas que permitan a los


participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el
mejoramiento continuo de su desempeo estudiantil.

Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales


e internacionales.

Crear salas de computacin para la formacin acadmica de los


participantes y dar iniciativas para la creacin de videoconferencias.

Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias


curriculares del PNF. (poner en seccin de materiales para el
programa).

Garantizar

textos

didcticos

desarrollados

por

profesores,

comunidades, entre otros. (poner en seccin de materiales para el

51

programa).

XXI.- ENFOQUE DEL DISEO CURRICULAR.

En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se


concibe la formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que
reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su entorno,
reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de
solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del
ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y
exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la
construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre
expresin, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la
diversidad, con responsabilidad y tica socialista.

Por tal motivo, el PNF en Mecnica debe estar vinculado


estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la nacin, de la
regin, del estado, del municipio, de las localidades, comprometido con ese
desarrollo y generando conocimiento, a travs de la formacin e
investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad
econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y
colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo.

El enfoque curricular empleado en la construccin del PNF en


Mecnica

es

humanista-social

dialctico,

donde

convergen

las

racionalidades del pensamiento complejo, el dilogo de saberes, y el diseo


curricular, debe quedar centrado en la formacin integral, cuya accin
pedaggica se hace viable mediante el desarrollo de un proyecto
contextualizado, que significa en, para y con el contexto, con miras de

52

afianzar los conocimientos, producir innovaciones y contribuir de esta forma


con la construccin de una nueva sociedad: solidaria, sustentable y ms
humana.

Este enfoque humanstico social

y dialctico esta centrado en

aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un conjunto de


saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un
colectivo, con miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas.

Para entender, lo que subyace en la concepcin de un currculo


basado en el enfoque humanstico social y dialctico, se parte de
reconocer la necesidad de asumir una forma distinta de organizacin
de la economa poltica del mundo, en relacin a la lgica del
capitalismo. El capitalismo, organiz su vida econmica sobre la ley de
la acumulacin y todo lo que no contribuye a la acumulacin no entra
en sus clculos. Asimismo, el bienestar de la gente entra en el clculo
econmico y del mercado, solamente como ganancia y posibilidad de
acumulacin. Esta lgica es lo que ha provocado la destruccin de la
naturaleza y la destruccin social de millones de personas.

En este sentido, la concepcin del currculum es de procesos de


investigacin, que plantea el aprendizaje como un proceso (accin
reflexin accin) con interaccin social constructiva, que promueve
el encuentro de saberes entre los actores del hecho social
comunitario; este abarca todas las experiencias de aprendizaje
relacionadas como son: conocer contenidos conceptuales, hacer
Procedimentales, convivir Actitudinales, para formar el Ser Social.

Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista


integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en
armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia
lgica, no simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de
esta manera ser partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de

53

la construccin de una estructura social incluyente, equitativa y justa,


sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su
participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano
y del Caribe.

En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y


dilogo no es la defensa de los intereses particulares, sino de los
intereses universalistas que todos podramos asumir como elemento
principal en el reconocimiento del otro como interlocutor vlido y
fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con un
conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables
porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que
convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos,
solidarios y felices.

Dentro de este contexto, el desarrollo de currculum se basa en los


siguientes principios curriculares:

Integralidad
Este principio se sustenta en la concepcin holstica del ser como una
persona con caractersticas, potencialidades y necesidades diversas,
variadas

dinmicas, con compromiso socio histrico y deontolgico, en

estrecha relacin con diferentes contextos que contribuyen en su formacin.


En tal sentido, desde el Currculo se promover una educacin que estimule
de forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal,
social plena e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere
respuestas a los problemas de su entorno, para un bienestar social.

Pertinencia
Desde su concepcin integral explica la relacin entre el Proyecto
Educativo Institucional y la prctica curricular con la sociedad, a los fines de

54

atender las demandas de sta en un contexto histrico determinado; por lo


que pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la
naturaleza del objeto vinculante: pertinencia cultural, econmica, pedaggica,
epistemolgica conceptual, teleolgica, entre otras.

Universalizacin.
Como un proceso continuo de transformaciones, dirigido a la
ampliacin de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad, sin
ningn tipo de discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formacin de
una cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de
equidad y justicia social.

Calidad.
Principio de renovacin permanente que atiende al logro de formacin
integral, basados en los pilares de la educacin, con eficiencia y eficacia, con
criterios de pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e
innovacin para el logro de la misin del Proyecto Alma Mater.

Interdisciplinariedad.
Implica

la

conformacin

de

grupos,

tanto

intra

como

extra

institucionales, de profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar


una mayor extensin de los conocimientos que deben ser manejados al
analizar diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum permitir
apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de
convicciones... sobre las ventajas del trabajo compartido y de la significacin
que tienen los aportes de las diferentes reas del conocimiento. (CNC,
1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinar.

Transdisciplinariedad.
Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la

55

comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio


absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites
conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente,
lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la
novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de
dilogo,

de

encuentro,

de

comprensin

para

la

construccin

del

conocimiento.

Transversalidad.
La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de
los valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la
gua que orienta el pensar-actuar de los individuos. Estos valores emergen,
se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta
en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una
tica, una moralidad profundamente humanizadora.

Complejidad.
Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las
prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al
proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo
diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis.
Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin
cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una
visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

Flexibilidad.
La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y
reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio,
ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como
cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando

56

la elevacin del nivel cultural de la poblacin.

Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin


como:

presencial,

semipresencial,

educacin

distancia

la

no

convencional. As mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y


estudios multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de
los participantes en el subsistema educativo.

Sentido de Propsito y Trascendencia de la Formacin.


El

propsito

del

PNF-Mecnica,

es

que

tenga

un

sentido

trascendente, ms all de la especializacin y la profesionalizacin


establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se
pretende la formacin para el desarrollo integral del las personas y la
transformacin social. Es decir, ciudadanos vinculados a la problemtica,
necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso nacional, el
desarrollo sustentable y sostenible, con capacidad de emprender y construir
sus propios espacios de incorporacin a la vida social y productiva, formados
para la construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia
participativa y la soberana nacional.

Ecopedaggico.
Del cual provienen premisas como pensar la condicin humana desde
su complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una
ciudadana comprometida con la patria grande latinoamericana y con la
humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

57

XXII.- SABERES ASOCIADOS A LAS CERTIFICACIONES Y


TITULACIONES.

Certificacin De Dibujante Mecnico (A):

APRENDER A CONOCER: matemticas, fsica, expresiones grficas,


materiales, procesos de manufactura.

APRENDER A HACER: Dibujos e interpretacin de planos


elementos

mecnicos

por

mtodos

convencionales

y asistidos

de
por

computadora.

APRENDER A SER: un profesional con pertinencia social, consciente


del colectivo,

respetuoso y solidario,

con actitud proactiva hacia el

aprendizaje, el mejoramiento continuo y la innovacin.

APRENDER A CONVIVIR: involucrado con los planes de desarrollo


econmico y social de la nacin con el fin de satisfacer las necesidades y
expectativas de la sociedad venezolana, Latinoamrica y el Caribe,
preservando el ambiente y la salud del individuo.

EMPRENDER:
elaboracin

Actividades

e interpretacin

proyectos

relacionados

con

la

de la representacin grfica de elementos

mecnicos por mtodos convencionales o asistidos por computadora para


satisfacer necesidades y aprovechar potencialidades de las comunidades y
su entorno.

58

Titulacin De Tsu En Mecnica

APRENDER A CONOCER: matemticas, fsica, diseo mecnico,


mantenimiento

mecnico,

procesos

de

manufactura,

procesos

trasformacin de la energa, sistemas automticos.

APRENDER

HACER:

diseo,

construccin,

instalacin,

mantenimiento y control de elementos y equipos mecnicos.

APRENDER A SER: un profesional con pertinencia social, consciente


del colectivo,

respetuoso y solidario,

con actitud proactiva hacia el

aprendizaje, el mejoramiento continuo y la innovacin.

APRENDER A CONVIVIR: involucrado con los planes de desarrollo


econmico y social de la nacin con el fin de satisfacer las necesidades y
expectativas de la sociedad venezolana, Latinoamrica y el Caribe,
preservando el ambiente y la salud del individuo.

EMPRENDER: Actividades o proyectos relacionados con el diseo,


construccin, instalacin, mantenimiento y control de elementos y equipos
mecnicos con el fin de impulsar el desarrollo socioeconmico, tecnolgico y
de servicio de la nacin.

Titulo De Ingeniera Mecanica.

Trayecto III.

APRENDER A CONOCER: fsica, diseo de sistemas mecnicos,


tcnicas de mantenimiento, procesos de manufactura y trasformacin de la
energa.

59

APRENDER A HACER: diseo, construccin, Instalacin y aplicacin


de mantenimiento de sistemas mecnicos.

APRENDER A SER: un profesional con pertinencia social, consciente


del colectivo,

respetuoso y solidario,

con actitud proactiva hacia el

aprendizaje, el mejoramiento continuo y la innovacin, que se integra a un


colectivo multidisciplinario para desarrollar y liderar proyectos enmarcados en
los planes nacionales.

APRENDER A CONVIVIR: Involucrado con los planes de desarrollo


econmico y social

de la nacin y la Prctica Social Productiva y la

Investigacin Cientfica en el marco de Desarrollo Tecnolgico como Medio


para la Liberacin y Desarrollo Pleno del Ser Humano con el fin de satisfacer
las necesidades y expectativas de la sociedad venezolana, Latinoamrica y
el Caribe, preservando el ambiente y la salud del individuo.

EMPRENDER:

Actividades

proyectos

Investigaciones

relacionadas con el diseo, construccin, Instalacin y aplicacin de


mantenimiento

de

sistemas

mecnicos

para

impulsar

el

desarrollo

socioeconmico, tecnolgico y de servicio de la nacin.

Trayecto IV.

APRENDER A CONOCER: Diseo de productos, calidad, proyectos


de manufactura, automatizacin, simulacin, trasformacin de la energa y
fuentes alternas y economa

APRENDER A HACER: Desarrollo de productos con estndares de


calidad

aplicando

herramientas

computacionales,

60

implementacin

desarrollo de procesos tecnolgicos y automatizacin de procesos.

APRENDER A SER: Un profesional con pertinencia social, consciente


del colectivo,

respetuoso y solidario,

con actitud proactiva hacia el

aprendizaje, el mejoramiento continuo y la innovacin, que se integra a un


colectivo multidisciplinario para desarrollar y liderar proyectos enmarcados en
los planes nacionales.

APRENDER A CONVIVIR: Involucrado con los planes de desarrollo


econmico y social

de la nacin y con la organizacin de la empresa

socialista en el perodo de transicin con el fin de desarrollar el modo de


produccin socialista.

EMPRENDER: Actividades o proyectos e investigacin relacionados


con el Desarrollo de productos con estndares de calidad aplicando
herramientas computacionales, implementacin y desarrollo de procesos
tecnolgicos y automatizacin de procesos con el fin de impulsar el
desarrollo socioeconmico, tecnolgico y de servicio de la nacin.

XXIII.- PERFIL DEL GRADUADO COMO TSU EN MECNICA.

Es un profesional con pertinencia social, consciente del colectivo,


respetuoso y solidario,

con actitud proactiva hacia el aprendizaje, el

mejoramiento continuo y la innovacin, comprometido con los planes de


desarrollo econmico y social de la nacin, que conoce la disponibilidad de
los recursos del pas, con formacin integral, socio- humanista, tecnolgica y
cientfica para identificar, abordar y resolver problemas relacionados con el
anlisis, diseo, construccin, montaje, puesta en marcha, operacin y
mantenimiento de la maquinaria productiva y de servicios, con el fin de

61

satisfacer las necesidades y expectativas de la sociedad venezolana,


Latinoamrica y el Caribe, preservando el ambiente y la salud del individuo.

XXIV.- PERFIL DEL GRADUADO COMO INGENIERO (A) MECNICO (A).

El Ingeniero Mecnico es un profesional con pertinencia social,


innovador, con actitud proactiva hacia el aprendizaje y el mejoramiento
continuo, comprometido con los planes de desarrollo econmico y social de
la nacin, as como su vinculacin con Latinoamrica, el Caribe y el resto del
mundo. Aprovecha racionalmente la disponibilidad de los recursos del pas,
con formacin integral, socio-humanista, cientfica y tecnolgica, la cual le
permite emplear los principios de las ciencias para el manejo de proyectos
en sus fases de investigacin, desarrollo, coordinacin, direccin y
administracin durante el anlisis, diseo, construccin, montaje, puesta en
marcha, operacin, mantenimiento, desincorporacin y desecho de equipos e
instalaciones industriales; donde se utilicen maquinarias para convertir,
transportar y utilizar energa, igualmente en la transformacin de materias
primas en productos manufacturados, asumiendo una actitud responsable,
tica, honesta, sensibilizado a la conservacin del ambiente, al uso eficiente
del talento humano, de los recursos materiales, financieros y energticos.

XXV.- PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES

Especializacin en Metrologa y Calidad:

El egresado de la Especializacin en Metrologa y Calidad poseer


conocimientos,

habilidades,

destrezas y rasgos de

la

personalidad

suficientemente desarrollados, para desempearse en cualquiera de las

62

siguientes vertientes profesionales:

Gestin metrolgica

Gestin de la calidad

Gestin tecnolgica industrial

Debido a la diversidad de tecnologas existentes y al desarrollo dismil


alcanzado en el sector industrial y comercial, el egresado debe ser capaz de
programar, supervisar y ejecutar las tareas inherentes a su rol de analista,
jefe de laboratorio, asistente de produccin o supervisor. Tambin debe
seleccionar eficazmente los mtodos e instrumentos de medicin, asegurar el
cumplimiento de las normas, cumplir con los programas de inspeccin y
calibracin, asistir en el desarrollo de los manuales de calidad y participar en
los proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico de productos
industriales o de sistemas de mediciones y ensayos ms avanzados, dentro
de su campo de accin profesional.

Con este perfil, el Especialista en Metrologa y Calidad potenciar a


los distintos sectores industriales del pas, los que as podrn actuar mejor
como interlocutores vlidos frente al sector gubernamental, a los fines de
poder poner en prctica eficientemente las polticas sobre desarrollo
tecnolgico e industrial que disea el Estado para el corto y mediano plazo.

Por lo antes sealado, se impone formar acadmicamente al


Especialista en Metrologa y Calidad, cuyos conocimientos integrales y
actualizados en gestin tecnolgica, de la calidad, de las mediciones y la
precisin, permitan a las empresas e instituciones de investigacin y
desarrollo alcanzar en forma prctica pero a la vez tica, las exigencias
impuestas hoy en da por los mercados mundiales.

63

El perfil del egresado puede ser resumido entonces a travs de las


siguientes funciones:

Gerente.

Investigador.

Ejecutor.

Evaluador.

XX.- CARACTERSTICAS DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS

El currculo del PNF en Mecnica se desarrollar mediante Proyectos


de Aprendizaje, a travs de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, con ejes transversales y bajo una visin interdisciplinaria y
transdisciplinaria para el desarrollo de las capacidades humanas en el
conocer, hacer, convivir y ser.

De all, que la propuesta desde la Teora Crtica Transformadora, que


permita la formacin de docentes; crticos reflexivos con autonoma cognitiva,
y comprometidos con los procesos de transformacin que demanda la
Venezuela de hoy, en la construccin y desarrollo curricular, que implica
entre otras cosas, tener conciencia de que las relaciones de enseanza son
relaciones sociales, no de poder, que sus prcticas permiten o favorecen la
construccin de valoracin y respeto por la humanidad, la participacin
protagnica superando la formacin instrumental y tecnolgica.

De esta forma se favorecen la organizacin de los docentes en


estructuras colectivas interdisciplinarias, a fin de planificar y construir
estrategias pedaggicas pertinentes con los proyectos de aprendizaje, para
la formacin integral del estudiante que lo posibilite en la transformacin de
64

su realidad, entre estas estrategias se sugieren:

El aprendizaje como un proceso que se construye en un contexto social,


comunitario y en cooperacin que pasa por el diagnstico de los
contextos.

Considerar los saberes previos de los participantes a travs del


diagnstico del perfil de entrada.

Organizar los contenidos de las diferentes reas de aprendizaje, en


funcin de los problemas significativos diagnosticados en los contextos
para la formulacin del proyecto de aprendizaje, para contribuir al
desarrollo del perfil en cada uno de los estudiantes.

Construye el Plan de Accin que el colectivo considera pertinente para


resolver la problemtica.

Ejecucin del Plan de Accin, tanto en el contexto laboral como en el


comunitario est sujeto al acompaamiento y mediacin del docente;
implicando a su vez, la interaccin de todos los actores o involucrados en
el proyecto.

Organizacin de los avances del Plan de Accin con el fin de sistematizar


las experiencias.

Discusin de las experiencias a fin de contrastarlas con el aprendizaje


terico.

Socializacin de los resultados del proyecto de aprendizaje, privilegiando


la visin local como escenario de aprendizaje significativo en espacio para
divulgar los nuevos saberes, a travs de estrategias comunicacionales.

XXVII.- Trayecto Inicial.

Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de


compresin del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad de la
Universidad Politcnica (UP). Este trayecto tiene una duracin de un
65

trimestre y est integrado por un conjunto de actividades estratgicas que


permiten la incorporacin activa del estudiante a la Universidad.

El PNF en Mecnica se inicia con un perodo de doce (12) semanas


de duracin denominado Trayecto Inicial. En donde el aspirante a ingresar
al PNF en Mecnica recibe una formacin de nivelacin, promovido por
programas que le permiten

la articulacin de contenidos, desarrollo de

capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al


xito de los participantes en su trnsito por el PNF.
Igualmente se propone un trayecto denominado Introduccin a la
Ingeniera, donde se proponen dos (2) talleres permanentes y un total de
tres (3) unidades curriculares con la finalidad de lograr la integracin y
continuidad del TSU en la prosecucin a la obtencin del ttulo de Ingeniero
(a) Mecnico (a).

XXVIII.- EJES DE FORMACIN.

El PNF en Mecnica esta orientado bajo los lineamientos establecidos


el documento rector de la Misin Alma Mater, en los cual se describen a
continuacin.

Epistemolgico-Heurstico: Est estructurado por un conjunto de


contenidos y prcticas de formacin que constituyen:

La manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspectiva

de la racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el


carcter histrico de los mismos.

Los vnculos entre la investigacin los cambios ticos, culturales,

educativos,

epistemolgicos

y metodolgicos

66

que

suponen para

la

transformacin social de Venezuela.

Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el conocimiento

para la reflexin crtica.


Socio-Cultural-Econmico-Histrico-tico-Poltico:

Lo

constituye

un

espacio curricular de carcter multidimensional en que confluyen contenidos


y prcticas de formacin asociados

a los campos del conocimiento,

histricos socio- cultural, tico y poltico de indudable valor para la formacin


integral.
.
Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prcticas de
formacin que tiene como ncleos temticos bsicos, aquellos que se
definen como fundamentos para el ejercicio del profesional en su
desempeo.

Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular

para la

formacin del estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginacin

sensibilidad impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras


reas de incumbencia.

Ambiental: Formacin para el fortalecimiento de la conciencia sobre la


relacin entre los hbitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.

Los ejes transversales propuestos son:

Lenguaje como Expresin de Libertad.

Formacin Ciudadana e Identidad Nacional.

Informtica.

Idiomas.

Formacin Socio-Comunitaria.

Preservacin del Ambiente y la Salud.

67

De all, que la propuesta desde la Teora Crtica Transformadora, que


permita la formacin de profesionales; Crticos reflexivos con autonoma
cognitiva, y comprometidos con los procesos de transformacin que
demanda la Venezuela de hoy, en la construccin y desarrollo curricular, que
implica entre otras cosas, tener conciencia de que las relaciones de
enseanza son relaciones sociales, no de poder, que sus prcticas permiten
o favorecen la construccin de valoracin y respeto por la humanidad, la
participacin protagnica superando la formacin instrumental y tecnolgica.

XXIX.- TIPOS DE UNIDADES DE FORMACION INTEGRAL.

El PNF en Mecnica concibe a la Formacin del Profesional como la


accin que mediante la integracin de los saberes, orienta la formacin de
un nuevo ser, hacindolo consciente en su modo de actuar con
responsabilidad social, poltica, crtica y ambientalista, cuyo pensamiento y
accin est dirigido en todo momento a la bsqueda de generar respuestas a
los problemas de su entorno, para un bienestar social.

Formacin Humanista:

Multicultura,

Tradiciones,

Valores,

Arte,

Deporte,

Lenguaje

Comunicacin, Idiomas, Poltica, tica Socialista, Identidad Nacional,


Recreacin, Ecologa, Ambiente, Ciudadana, Innovacin y Creatividad,
Conciencia

Colectiva,

Historia,

Deontolgica

Profesional,

Derechos

Humanos.

Formacin y Desarrollo Endgeno:

Formacin Socio-Empresarial, Economa, Soberana Tecnolgica,

68

Desarrollo Sostenible y Sustentable, Planes, Leyes, Reglamentos y


Normativas de la Nacin, Planificacin, Investigacin, Transferencia,
Innovacin y Asimilacin Tecnolgica,

Formulacin y Evaluacin de

Proyectos, Investigacin-Accin, Servicios Comunitarios, Capacitacin y


Difusin del Conocimiento, Normalizacin Industrial, Registro de la Propiedad
Intelectual y Patentes.

Diseo Mecnico:
Dibujo Mecnico, Ciencia, Tecnologa y resistencia de los Materiales,
Mecnica Racional, Diseo de Elementos de Maquinas, Mecanismos.

Procesos de Manufactura:

Mecanizado, Conformado, Fundicin, Soldadura y Montaje de


Materiales Metlicos y no Metlicos.

Mantenimiento Mecnico:

Gestin, Funcin, Administracin y Ejecucin del Mantenimiento,


Productividad y Calidad.

Procesos y Transformacin de Energa:

Termodinmica, Mecnica de los Fluidos, Maquinas Hidrulicas,


Trmicas y de Refrigeracin, Transferencia de Calor, Generacin de
Potencia, Fuentes Alternas de Energa.

Sistemas Automticos:

Electrotecnia, Automatismo, Sistemas Neumticos y Oleohidrulicos.

69

Ciencias Bsicas:

Matemticas, Fsica, Qumica y Expresiones Graficas.

XXX.- EVALUACION.

El PNF en Mecnica debe promover y desarrollar un sistema de


evaluacin objetivo, permanente, incluyente y multidimensional, donde se
definan las normas, procedimientos, mtodos, instrumentos y reporte de
resultados que se acoja a las realidades sociales existentes. Que se aplique
en forma permanente y continua a fin de establecer mecanismos para su
actualizacin permanente y reacomodo.

Considerando la evaluacin como un


dinmico, reflexin, sistemtico, incluyente,

proceso continuo, cclico,


de

investigacin-accin-

flexible, participativo, integral e integrado que p e rm i t i r valorar lo s


l o g r o s e n l a s mltiples d im e n s i o n e s c u r r i c u la r e s en sus diferentes
m o m e n t o s, c o n e l f in orientar la toma de decisiones en funcin de la
misin de la Universidad Politcnica.

Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral,


permanente, cooperativo y tico, basado en las diferentes formas de
evaluacin, tales como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el
grupo, la comunidad entre otros) y la auto evaluacin, con el fin de

los

participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de


formacin, estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser
construidos a partir

de la participacin, la creatividad, y el proceso de

70

negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida


universitaria.

Algunos elementos bsicos orientadores.


Considerar diferencias y
conocimientos previos de

potencialidades individuales, as como

cada estudiante, para

establecer niveles de

progreso educativo.
Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin,
asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias de
logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos en el
perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad.
Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin de
variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.
Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el
aprendizaje.
El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema de
validacin referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las
consecuencias
evaluacin)

del mismo (meta evaluacin o evaluacin de la

y de confiabilidad de los resultados generados por la

propuesta curricular
El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir
directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de
elementos y criterios que promueva una cultura de la auto evaluacin en
sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad social compartida que
corresponde a quin avala una certificacin sobre la calidad de los saberes
con los cuales ha contribuido en su consolidacin.

71

XXXI.- PLAN DE ESTUDIOS

El PNF en Mecnica se organiza bajo un rgimen anual administrado


trimestralmente, con base en la duracin de las actividades acadmicas
previstas en el plan de estudios y que contribuyan a la formacin del
estudiante, a la creacin intelectual o produccin de conocimientos y a su
vinculacin e insercin sociolaboral y sociocomunitaria.

Las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios del PNF


en Mecnica, incluyen siete (7)

Ejes de formacin que se desarrollan a lo

largo de toda la formacin del TSU y a lo largo de toda la formacin del


ingeniero.

El PNF en Mecnica consta de una unidad curricular central que son


los proyectos socio integradores. Estos Proyectos Socio Integradores,
constituyen el eje central en la formacin y se desarrollan a lo largo del PNF
en Mecnica, tienen carcter sociocomunitario con el propsito de dar
respuesta o resolver problemas concretos en el mbito local, regional o
nacional.

Se completa el plan de estudios con unidades de formacin


desarrolladas mediante diversas estrategias y metodologas de aprendizaje,
entre las que figuran talleres y seminarios, actividades deportivas,
artsticas y recreativas, y el aprendizaje de idiomas (ingls, lenguaje de
seas, otros) que forman parte de los ejes transversales que a continuacin
se nombran:

Los ejes transversales propuestos son:


Lenguaje como Expresin de Libertad.
Formacin Ciudadana e Identidad Nacional.

72

Informtica.
Idiomas.
Formacin Socio-Comunitaria.
Preservacin del Ambiente y la Salud.

El PNF- Mecanica se inicia con un perodo de doce (12) semanas de


duracin denominado Trayecto Inicial y contina con cuatro perodos de un
(1) ao de duracin cada uno, denominados, respectivamente, Trayecto I,
Trayecto II, Trayecto III y Trayecto IV. Las actividades acadmicas asociadas
a los ejes

Proyecto Socio Integrador y Formacin socio-cultural-

Economico-Historico-Etico-Poltico

se distribuyen a lo largo de cada

trayecto.

Certificacin y titulaciones

Una vez finalizado el Trayecto I, cumplidos los requerimientos


acadmicos y acadmico-administrativos establecidos para tal fin y
evidenciados los aprendizajes adquiridos o desarrollados hasta ese
momento, el estudiante podr optar a una certificacin como Dibujante
Mecnico(a),

De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, y cumplidos


todos

los

requerimientos

acadmicos

acadmico-administrativos

establecidos para tal fin, el estudiante obtendr el ttulo de TSU en Mecnica.


Por su parte, una vez obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
culminados los trayectos III y IV, y cumplidos los requerimientos acadmicos
y acadmico-administrativos establecidos para tal fin, el estudiante obtendr
el ttulo de Ingeniero(a) Mecnico(a).

A continuacin se detalla el cuadro del plan de estudios del PNF73

Mecnica. En dicho cuadro aparecen las siglas HTE, UC y TOTAL HTE, con
el siguiente significado:
HTE: Horas de Trabajo del Estudiante; equivale al total de horas que el
estudiante requiere para el dominio de un aprendizaje. Las HTE
estn integradas por las Horas de Trabajo del Estudiante
Acompaado (HTEA) y por las Horas de Trabajo del Estudiante
Independiente (HTEI). Las HTEA implican la realizacin de
actividades de formacin con la tutela o asistencia directa del
profesor. Por su parte, las HTEI implican la realizacin de
actividades de formacin sin la tutela o asistencia directa el
profesor; ello no descarta la posibilidad de una eventual asistencia
del profesor o la consulta de los estudiantes para el esclarecimiento
de dudas respecto a informacin, procedimientos o similares. Se
estima que el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y
media (1,5) HTEI por cada HTEA.
UC (Unidades Crdito): Valor relativo de una actividad acadmica
calculada sobre la base del total de HTE que el estudiante invierte
para el dominio de un aprendizaje. Se asigna una (1) Unidad
Crdito por entre veinticinco (20) y treinta (30) HTE.
TOTAL HTE: Sumatoria de las HTE de las distintas actividades
acadmicas desarrolladas en el plan de estudios en cada trayecto.

XXXII.- PERFIL DE PROFESORES.

Se debe considerar algunos instrumentos legales y normativos


relacionados al desempeo del docente en funcin de obtener el perfil del
docente del PNF en Mecnica, tales son:
Ley Orgnica de Educacin
Ley de Universidades

74

Proyecto de Ley Orgnica de Educacin


Proyecto de Ley de Educacin Superior
Reglamentos IUT y CU
Normativa de Ingreso y Ascenso IUT y CU

Tomando en cuenta los principios observados en estos instrumentos


de equidad, pertinencia, calidad, justicia social, no discriminacin, tolerancia
y libertad, se evidencia en ellos una concepcin de educacin amplia e
integral; se concluye entonces que la finalidad de la Educacin Universitaria
es una: Formacin de un Profesional integral, humanista que concatene con
las necesidades, debilidades y fortalezas de su entorno, donde los valores
morales, ticos, culturales, artsticos tengan mayor participacin, estimulando
el aprendizaje crtico, reflexivo y creativo.

Por tanto la Educacin Superior se inspira en un definido espritu de


democracia, justicia social y de solidaridad humana. Es necesario estar
abierto a todas las corrientes de pensamiento universal en la bsqueda de la
verdad, la cual se expondr, investigar y divulgar con rigurosa objetividad.
Transformar la sociedad a partir del conocimiento, humanista partiendo del
respeto del ser humano y la participacin de la preservacin del medio
ambiente.

En tal sentido, se sugiere lo siguiente:

Condiciones para ser Profesor:


El docente para esta universidad debe estar comprometido con su labor
dentro de la institucin fundamentada en la verdad, en el saber y la
pertinencia.
El docente dentro de sus caractersticas debe estar sensibilizado en el
trato con sus estudiantes, siempre orientado al respeto mutuo.

75

Debe tener condiciones morales, ticas y ser participativo.


El docente debe ser un investigador y promover el inters por la
investigacin que conlleve a la solucin de problemticas puntuales en el
entorno acadmico y comunitario.
Es necesario ser innovadores, recreativos y productivos.
El docente para esta universidad debe mostrar dominio del conocimiento
en su formacin integral y psicopedaggica, as como en las nuevas
tecnologas de la informacin.
El docente ha de promover la creatividad y el pensamiento crticoreflexivo.
Poseer condiciones morales cvicas que lo hagan apto para tal funcin.
Atento a los diferentes cambios tecnolgicos para incorporarlos al aula de
clases.
No ser autoritario; debe compartir y ser afable con el alumnado.
Un docente liberador del pensamiento, promotor de la investigacin, que
tenga dominio del conocimiento y que, adems, sea innovador y
productivo.

Estrategias:
1. Formacin y evaluacin permanente del docente.
2. Para ingresar como docente universitario, ser requisito indispensable
realizar Componente Docente.
3. Promover el desarrollo docente a travs de estudios de postgrado e
investigaciones.
4. Fomentar reuniones por rea de estudio.
5. Sensibilizar constantemente al personal docente.
6. Crear una junta evaluadora compuesta por miembros de la comunidad y
profesionales involucrados con el desarrollo de la comunidad.

76

XXXIII.- REQUERIMIENTOS DE MATERIALES EDUCATIVOS.

Para el inicio del Programa Nacional de Formacin en Mecnica es


necesario de implementar ciertas estrategias en funcin de obtener los
requerimientos necesarios para que los participantes y profesores puedan
lograr el aprendizaje por proyectos, entre ellas se tienen:
1. Construccin de equipos didcticos de acuerdo a la dotacin de talleres y
laboratorios de cada Institucin
2. Creacin de red de laboratorios virtuales para el desarrollo de prcticas
3. Financiamiento de proyectos de investigacin para el diseo y
construccin de equipos didcticos
4. Adquisicin de equipos cuya construccin no sea posible por las
instituciones

XXXIV.- PROPUESTA DE POSTGRADO.

Mecnica, Mecnica Industrial, Tecnologa Mecnica, Tecnologa en


Fabricacin Mecnica:

El Tecnlogo en Fabricacin Mecnica o el Tcnico Superior


Universitario en Mecnica estn preparados en las reas bsicas de la
industria con suficientes conocimientos para el manejo de maquinarias
propias de esta tecnologa. Puede desempear actividades de organizacin
de empresa y supervisin de personal, participar en las investigaciones y
ejecutar

procesos

administrativos

relacionados

con

el

rea

de

especializacin.

Dentro del mercado ocupacional podemos encontrar industrias


alimenticias, del papel, textil, del plstico, procesos qumicos, industrias

77

petrolera y petroqumica; centrales termodinmicas, hidroelctricas, plantas


diesel, turbinas de gas, sistemas elico; industrias metalmecnica,
metalrgicas, de acero y del aluminio; diseo, construccin, montaje y puesta
en marcha de maquinas de todo tipo y plantas industriales.

78

ANEXOS

79

PERFIL DE SABERES
PROYECTO TRAYECTO I: Elaboracin e interpretacin de planos de elementos mecnicos por mtodos
convencionales o asistidos por computadora.
ALCANCE PROYECTO: Dibujar e interpretar planos de elementos mecnicos por mtodos convencionales y
asistido por computadora con el fin de satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad y su
entorno, preservando el ambiente y la salud del individuo.
AREAS DE FORMACION: Ciencias bsicas, materiales, procesos de manufactura y Diseo
LINEAS DE INVESTIGACIN: Diseo y Manufactura de Elementos y Sistemas Mecnicos, Desarrollo de
Equipos Didcticos y Material Instruccional para la Educacin.

CERTIFICACIN A CONFERIR:

DIBUJANTE MECANICO

LOGROS A DESARROLLAR A TRAVS DEL PROYECTO RESPECTO A LOS EJES DE FORMACIN:

EPISTEMOLGICO HEURSTICO se desarrollar apoyndose en la construccin personal y colectiva del saber,


mediante el aprender haciendo, considerando los pilares de la educacin: ser, conocer, hacer, convivir y emprender.

PROFESIONAL se incluye actividades de integracin de conocer, hacer y emprender proyectos tecnolgicos,


basado en las realidades de las comunidades, fortaleciendo el trabajo en equipo y la sensibilidad social.

TICO POLTICO est presente en los espacios de construccin de conocimientos basados en la tica y vocacin
de servicio.

HISTRICO CULTURAL est fomentado en actividades de naturaleza tecnolgica relacionadas con la identidad
regional y nacional.

SOCIO ECONMICO conociendo realidades sociales y econmicas de las comunidades a travs de los proyectos
socio tecnolgico.

ESTTICO LDICO incluye actividades como obra de teatro, poesas, canciones, software interactivo, video
instruccional, juegos educativos, entre otros.

AMBIENTAL a travs del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos hacia el manejo de los desechos que estos
originan, el reciclaje y la desincorporacin de los mismos, preservando la calidad de vida del ser humano.

80

PNF en Mecnica

TRAYECTO I
LOGROS A DESARROLLAR

SABERES

UNIDAD DE

A TRAVS DEL PROYECTO

(CONOCER,

FORMACIN

DURACIN

HACER, SER,
CONVIVIR,
EMPRENDER)
Humanizacin del ejercicio

APRENDER

CONOCER:

Dibujo Tcnico

aprendizaje de todo saber a

matemticas, fsica,

Dibujo Mecnico I

travs de la expresin de lo

expresiones

Dibujo Mecnico II

que somos y sentimos en

grficas, materiales,

Fsica

esencia con la finalidad de

procesos

Tecnologa de

mejorar la calidad de vida de

manufactura,

la sociedad en armona con

dimensionamiento

la naturaleza.

del ser humano y

socio-profesional

el

Involucrarse con los planes


de

desarrollo

socioeconmicos

de

la

de

Materiales I
Mecnica Aplicada

realidad Venezolana
APRENDER
HACER

Tcnicas de Taller

Dibujos e

Taller Mecnico II:

nacin para dar respuesta a

interpretacin

de

las necesidades, problemas

planos

de

socio-

elementos

tecnolgicas y cientficas en

mecnicos

los

mtodos

contradicciones

mbitos;

comunitario,

regional, nacional

y su

asistido

mundo,

computadora

por

Identificacin e Integracin a

un profesional con

colectivos multidisciplinarios

pertinencia social,

durante la realizacin del

consciente del

trabajo humano como deber

colectivo,

comunitario-social

respetuoso y

superando
egostas

las
de

formas

apropiacin

solidario, con
actitud proactiva

privada del conocimiento en

hacia el aprendizaje,

sus

el mejoramiento

modalidades

continuo y la

disciplinarias.
Investigacin y desarrollo de
proyectos

programas

de

APRENDER A

socio-

profesional, inspirado en el

CONVIVIR

vnculo

involucrado con los

directo

con

las

Materiales II
Proyecto Socio-

3 Trimestres
1 Trayecto

Integrador
Dimensin
Universal del Ser
Humano I
Dimensin
Universal del Ser
Humano II
Anlisis Crtico de
la Realidad
Venezolana

de la realidad
Venezolana

ejercicio

Tecnologa de

innovacin y crtico

relacionados con el campo


su

Clculo I
Clculo II

APRENDER A SER

preservando el ambiente.

Electricidad
Taller Mecnico III:
Mecanizado

por

convencionales

vinculacin con el resto del


respetando

I
Taller Mecnico I:

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO I
LOGROS A DESARROLLAR

SABERES

UNIDAD DE

A TRAVS DEL PROYECTO

(CONOCER,

FORMACIN

DURACIN

HACER, SER,
CONVIVIR,
EMPRENDER)
comunidades y su entorno,

planes de desarrollo

convirtindose en el soporte

econmico y social

para

de la nacin con el

su

universitaria

formacin
integral

del

nuevo ciudadano.
Participacin

fin de satisfacer las


necesidades y

promocin

expectativas de la

del modelo de produccin

sociedad

social de bienes y servicios

venezolana,

destinados a satisfacer los

Latinoamrica y el

requerimientos propios para

Caribe, preservando

el desarrollo econmico y

el ambiente y la

social de la nacin.

salud del individuo.

Aplicacin y desarrollo de su

EMPRENDER

capacidad creativa con tica

Actividades

proyectos

responsabilidad,

considerando

en

forma

relacionados con la

crtica-reflexiva

las

leyes,

elaboracin

reglamentos,

normas

disposiciones

de

nacional

internacional,

carcter

representacin
grfica de elementos

inherentes a su ejercicio

mecnicos

profesional y social.

mtodos

Elaboracin

interpretacin de

planos

convencionales
asistidos

de equipos e instalaciones

computadora

mecnicas

satisfacer

Interpretacin de los hechos


fsicos

asociados

con

la

interpretacin de la

necesidades

por

o
por
para

aprovechar

mecnica, para su aplicacin

potencialidades

en su formacin continua

las comunidades y

de

como profesional.

su entorno.

Identificacin y manipulacin
segura de las herramientas
de trabajo mecnico, los
instrumentos

bsicos

de

medicin, las herramientas


de montaje y desmontaje.,
as

como

tambin

lo

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO I
LOGROS A DESARROLLAR

SABERES

UNIDAD DE

A TRAVS DEL PROYECTO

(CONOCER,

FORMACIN

DURACIN

HACER, SER,
CONVIVIR,
EMPRENDER)
referente al almacenaje y
cuidado de las mismas.
Aplicacin de los conceptos
del lgebra, geometra y del
clculo diferencial para la
solucin

de

problemas

propios de la mecnica.
Utilizacin de herramientas
computacionales en tareas
inherentes al Programa de
formacin.
Construccin de elementos
mecnicos.

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO II
PERFIL DE SABERES
PROYECTO TRAYECTO II: Diseo, construccin, instalacin y mantenimiento de elementos y equipos
mecnicos.
ALCANCE PROYECTO: Diseo, construccin, instalacin y mantenimiento de elementos y equipos
mecnicos con el fin de impulsar el desarrollo socioeconmico, tecnolgico y de servicio de cada regin
de la nacin, preservando el ambiente y la salud del individuo.
AREAS DE FORMACION: Ciencias bsicas, Diseo, mantenimiento, procesos de manufactura,
trasformacin de la energa, poltica y econmica
LINEAS DE INVESTIGACIN: Diseo y Manufactura de Elementos y Sistemas Mecnicos, Mantenimiento.

Ttulo:

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

LOGROS A DESARROLLAR A TRAVS DEL PROYECTO RESPECTO A LOS EJES DE FORMACIN:

EPISTEMOLGICO HEURSTICO se desarrollar apoyndose en la construccin personal y colectiva del saber,


mediante el aprender haciendo, considerando los pilares de la educacin: ser, conocer, hacer, convivir y
emprender.

PROFESIONAL se incluye actividades de integracin de conocer, hacer y emprender proyectos tecnolgicos,


basado en las realidades de las comunidades, fortaleciendo el trabajo en equipo y la sensibilidad social.

TICO POLTICO est presente en los espacios de construccin de conocimientos basados en la tica y vocacin
de servicio.

HISTRICO CULTURAL est fomentado en actividades de naturaleza tecnolgica relacionadas con


la identidad regional y nacional.

SOCIO ECONMICO conociendo realidades sociales y econmicas de las comunidades a travs de los proyectos
socio tecnolgico.

ESTTICO LDICO incluye actividades como obra de teatro, poesas, canciones, software interactivo, video
instruccional, juegos educativos, entre otros.

AMBIENTAL a travs del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos hacia el manejo de los desechos que estos
originan, el reciclaje y la desincorporacin de los mismos, preservando la calidad de vida del ser humano.

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

LOGROS A DESARROLLAR A TRAVS

SABERES (CONOCER,

UNIDAD DE FORMACIN DURACIN

DEL PROYECTO

HACER, SER, CONVIVIR,


EMPRENDER)

Humanizacin

Resistencia de los

socio-

APRENDER A CONOCER:

profesional y el aprendizaje de todo

fsica, diseo de elementos

saber a travs de la expresin de lo

mecnicos, mantenimiento,

que somos y sentimos en esencia con

procesos de manufactura,

la finalidad de mejorar la calidad de

trasformacin de la energa,

vida de la sociedad en armona con la

soberana

naturaleza.

independencia econmica

Mecnica Aplicada II

APRENDER

Probabilidad,

diseo,

construccin,

del

Involucrarse
desarrollo

ejercicio

con

los

planes

socioeconmicos

de

de
la

poltica

HACER

Materiales
Diseo de Elementos
Mecnicos I
Diseo de Elementos
Mecnicos II

Estadstica y Calidad

nacin para dar respuesta a las

Instalacin y mantenimiento

Mantenimiento

necesidades,

de elementos y equipos

Taller Mecnico IV:

problemas

contradicciones socio-tecnolgicas y

mecnicos

cientficas en los mbitos; comunitario,

APRENDER

regional, nacional y su vinculacin con

profesional con pertinencia

el resto del mundo, respetando y

social,

preservando el ambiente.

colectivo,

Identificacin e Integracin a colectivos


multidisciplinarios

durante

la

Manufactura Asistida
A

SER

consciente

un

del

respetuoso y

solidario,

con

proactiva

hacia

actitud

Termodinmica
Mecnica de los

deber comunitario-social superando las

mejoramiento continuo y la

formas egostas de apropiacin privada

innovacin.

del conocimiento en sus modalidades

APRENDER A CONVIVIR

disciplinarias.

involucrado con los planes

programas

relacionados

con

el

de desarrollo econmico y
social

de la nacin, y en

socio-

particular con las polticas

inspirado en el vnculo

energticas, con el fin de

directo con las comunidades y su

satisfacer las necesidades y

entorno, convirtindose en el soporte

expectativas de la sociedad

para su formacin universitaria integral

venezolana, Latinoamrica

del nuevo ciudadano.

y el Caribe, preservando el

campo

de

profesional,

su

ejercicio

Participacin y promocin del modelo

individuo.

servicios destinados a satisfacer los

EMPRENDER

requerimientos

para

el

proyectos

nacin.

Instalacin y mantenimiento

Aplicacin y desarrollo de su capacidad

de elementos y equipos

creativa con tica y responsabilidad,

mecnicos con el fin de

considerando en forma crtica-reflexiva

impulsar

las

socioeconmico,

normas

1 Trayecto

Proyecto
Socio-Integrador
Soberana Poltica e
Independencia
Econmica I
Soberana Poltica e
Independencia
Econmica II
Polticas Energticas

relacionados

con diseo, construccin,

reglamentos,

Mquinas Hidrulicas

Trimestres

Actividades

desarrollo econmico y social de la

leyes,

Fluidos

ambiente y la salud del

de produccin social de bienes y

propios

Soldadura

el

aprendizaje,

Conformado
Taller Mecnico VI:

el

realizacin del trabajo humano como

Investigacin y desarrollo de proyectos

por Computadora
Taller Mecnico V:

el

desarrollo

tecnolgico y de servicio de
Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

disposiciones de carcter nacional e

cada

internacional, inherentes a su ejercicio

contribuya a la soberana

profesional y social.

poltica y econmica de la

Aplicacin de herramientas de las

regin

que

nacin.

Ciencias Bsicas para interpretar el


comportamiento de los sistemas
reales en el campo de la mecnica
Comprensin del funcionamiento de los
elementos y equipos mecnicos.
Diseo y construccin de

elementos

mecnicos
Supervisin, planificacin y ejecucin
de

procesos

mecnicos

convencionales y automatizados
Supervisin,
organizacin, ejecucin y

planificacin,
control de

programas de mantenimiento mecnico


para sistemas industriales

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

PERFIL DE SABERES

PROYECTO TRAYECTO III: Diseo, construccin, Instalacin y aplicacin de mantenimiento de sistemas


mecnicos.
ALCANCE PROYECTO: Diseo, construccin, Instalacin y aplicacin de mantenimiento de sistemas
mecnicos que contribuya en la Liberacin y Desarrollo Pleno del Ser Humano en lo que a Ciencia y
Tecnologa se refiere
AREAS DE FORMACION: Ciencias bsicas, Diseo, mantenimiento, procesos de manufactura,
trasformacin de la energa.
LINEAS DE INVESTIGACIN: Diseo y Manufactura de Elementos y Sistemas Mecnicos, Termofluidos,
Desarrollo y Aplicacin de la Tecnologa para el Tratamiento de Desechos Slidos.

LOGROS A DESARROLLAR A TRAVS DEL PROYECTO RESPECTO A LOS EJES DE FORMACIN:

EPISTEMOLGICO HEURSTICO se desarrollar apoyndose en la construccin personal y colectiva del saber,


mediante el aprender haciendo, considerando los pilares de la educacin: ser, conocer, hacer, convivir y
emprender.

PROFESIONAL se incluye actividades de integracin de conocer, hacer y emprender proyectos tecnolgicos,


basado en las realidades de las comunidades, fortaleciendo el trabajo en equipo y la sensibilidad social.

TICO POLTICO est presente en los espacios de construccin de conocimientos basados en la tica y vocacin
de servicio.

HISTRICO CULTURAL est fomentado en actividades de naturaleza tecnolgica relacionadas con la identidad
regional y nacional.

SOCIO ECONMICO conociendo realidades sociales y econmicas de las comunidades a travs de los proyectos
socio tecnolgico.

ESTTICO LDICO incluye actividades como obra de teatro, poesas, canciones, software interactivo, video
instruccional, juegos educativos, entre otros.

AMBIENTAL a travs del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos hacia el manejo de los desechos que estos
originan, el reciclaje y la desincorporacin de los mismos, preservando la calidad de vida del ser humano.

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO III
LOGROS A DESARROLLAR A

SABERES (CONOCER,

UNIDAD DE

TRAVS DEL PROYECTO

HACER, SER, CONVIVIR,

FORMACIN

DURACIN

EMPRENDER)
Humanizacin del ejercicio socio-

Mecanismos

profesional y el aprendizaje de todo

CONOCER: fsica, diseo

Dinmica de

saber a travs de la expresin de lo

de

que somos y sentimos en esencia

tcnicas de mantenimiento,

con la finalidad de mejorar la calidad

procesos de manufactura y

de vida de la sociedad en armona

trasformacin

con la naturaleza.

energa.

Clculo III

APRENDER A HACER

Mtodos Numricos

desarrollo socioeconmicos de la

diseo, construccin,

Instalaciones

nacin para dar respuesta a las

Instalacin y aplicacin de

necesidades,

mantenimiento de sistemas

Involucrarse

con

los

planes

problemas

de

APRENDER

sistemas

mecnicos,

de

la

Mquinas
Mquinas de
Elevacin y
Transporte

Elctricas
Taller mecnico VII:

contradicciones socio-tecnolgicas y

mecnicos.

Tcnicas de

cientficas

APRENDER A SER un

Mantenimiento y

en

los

mbitos;

comunitario, regional, nacional y su

profesional con pertinencia

vinculacin con el resto del mundo,

social, consciente del

respetando

colectivo, respetuoso y

preservando

el

solidario, con actitud

ambiente.
Identificacin

Integracin

proactiva hacia el

por Diagnstico
Taller Mecnico VIII:
Fundicin
Taller Mecnico IX:
Procesamiento de

colectivos multidisciplinarios durante

aprendizaje, el

la realizacin del trabajo humano

mejoramiento continuo y la

Qumica Aplicada

como

innovacin, que se integra

Mquinas Trmicas

deber

comunitario-social

superando las formas egostas de

a un colectivo

apropiacin privada del conocimiento

multidisciplinario para

en sus modalidades disciplinarias.

desarrollar y lderizar

Investigacin

desarrollo

de

proyectos enmarcados en

proyectos y programas relacionados

los planes nacionales.

con el campo de su ejercicio socio-

APRENDER A CONVIVIR

profesional, inspirado en el vnculo

involucrado con los planes

directo con las comunidades y su

de desarrollo econmico y

entorno, convirtindose en el soporte

social de la nacin y la

para

Prctica Social Productiva

su

formacin

universitaria

y la Investigacin Cientfica

integral del nuevo ciudadano.


Participacin y promocin del modelo

Tecnolgico como Medio

servicios destinados a satisfacer los

para la Liberacin y

requerimientos

Desarrollo Pleno del Ser

para

el

desarrollo econmico y social de la

Humano con el fin de

nacin.

satisfacer las necesidades

Aplicacin
capacidad

desarrollo

creativa

con

de

su

tica

3 Trimestres
1 Trayecto

I
Mquinas Trmicas
II
Proyecto
Socio-Integrador
Ciencia, Tecnologa
y Sociedad I
Ciencia, Tecnologa
y Sociedad II
Lgica Dialctica

en el marco de Desarrollo

de produccin social de bienes y

propios

Plsticos

y expectativas de la
sociedad venezolana,

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO III
LOGROS A DESARROLLAR A

SABERES (CONOCER,

UNIDAD DE

TRAVS DEL PROYECTO

HACER, SER, CONVIVIR,

FORMACIN

DURACIN

EMPRENDER)
responsabilidad,
forma

considerando en

crtica-reflexiva

las

leyes,

Latinoamrica y el Caribe,
preservando el ambiente y

reglamentos, normas y disposiciones

la salud del individuo.

de carcter nacional e internacional,

EMPRENDER Actividades

inherentes a su ejercicio profesional y

o proyectos e

social.

Investigaciones

Diseo y construccin de sistemas


mecnicos,

aplicando

normas

leyes,

regulaciones

relacionadas con el diseo,


construccin, Instalacin y
aplicacin de

pertinentes, con el uso de tcnicas

mantenimiento de sistemas

convencionales

mecnicos para impulsar el

herramientas

desarrollo socioeconmico,

computacionales.
Interpretacin del funcionamiento de

tecnolgico y de servicio
de la nacin.

los sistemas mecnicos


Diseo, desarrollo, Implementacin
y direccin de procesos mecnicos
convencionales y automatizados
Deteccin
formacin
mantenerse
pertinente

de

necesidades

investigacin
como

con

los

de
para

profesional
planes

de

desarrollo socio-econmico de la
nacin.
Practica el ejercicio socio profesional
con el apoyo de las tecnologas de
informacin y comunicacin (TICs)

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

PERFIL DE SABERES

PROYECTO TRAYECTO IV: Desarrollo y automatizacin de procesos mecnicos para la produccin de


bienes o servicios con estndares de calidad determinados.
ALCANCE PROYECTO: Desarrollo y automatizacin de procesos mecnicos para la produccin de bienes o
servicios con estndares de calidad determinados con el fin de impulsar el desarrollo socioeconmico,
tecnolgico y de servicio de la nacin y por consiguiente el nuevo modelo productivo, preservando el
ambiente y la salud del individuo.
AREAS DE FORMACION: Diseo, calidad, proyectos de manufactura, control, automatizacin, simulacin,
trasformacin de la energa y fuentes alternas y economa
LINEAS DE INVESTIGACIN: Diseo y Manufactura de Elementos y Sistemas Mecnicos, Productividad y
Calidad, Instrumentacin y Control, Desarrollo de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
Desarrollo y Aplicacin de Alternativas Energticas Sustentables, Diseo y Desarrollo de Sistemas de
Transporte.

Ttulo:

INGENIERO (A) MECANICO

LOGROS A DESARROLLAR A TRAVS DEL PROYECTO RESPECTO A LOS EJES DE FORMACIN:

EPISTEMOLGICO HEURSTICO se desarrollar apoyndose en la construccin personal y colectiva del saber,


mediante el aprender haciendo, considerando los pilares de la educacin: ser, conocer, hacer, convivir y
emprender.

PROFESIONAL se incluye actividades de integracin de conocer, hacer y emprender proyectos tecnolgicos,


basado en las realidades de las comunidades, fortaleciendo el trabajo en equipo y la sensibilidad social.

TICO POLTICO est presente en los espacios de construccin de conocimientos basados en la tica y vocacin
de servicio.

HISTRICO CULTURAL est fomentado en actividades de naturaleza tecnolgica relacionadas con la identidad
regional y nacional.

SOCIO ECONMICO conociendo realidades sociales y econmicas de las comunidades a travs de los proyectos
socio tecnolgico.

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

ESTTICO LDICO incluye actividades como obra de teatro, poesas, canciones, software interactivo, video
instruccional, juegos educativos, entre otros.

AMBIENTAL a travs del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos hacia el manejo de los desechos que estos
originan, el reciclaje y la desincorporacin de los mismos, preservando la calidad de vida del ser humano.

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO IV
LOGROS A DESARROLLAR A

SABERES (CONOCER,

TRAVS DEL PROYECTO

HACER, SER, CONVIVIR,

UNIDAD DE FORMACIN

DURACIN

EMPRENDER)
Humanizacin del ejercicio socio-

APRENDER

profesional y el aprendizaje de

CONOCER:

todo

productos,

saber

travs

de

la

expresin de lo que somos y

proyectos

sentimos

manufactura,

en

esencia

con

la

A
diseo

de

calidad,
de

Electivas
Diseo y Desarrollo de
Productos
Productividad y
Calidad

finalidad de mejorar la calidad de

automatizacin,

Teora de Control

vida de la sociedad en armona

simulacin, trasformacin

Automatizacin

con la naturaleza.

de la energa y fuentes

Simulacin

alternas y economa

Proyecto de

Involucrarse con los planes de


desarrollo socioeconmicos de la

APRENDER A HACER:

nacin para dar respuesta a las

Desarrollo de productos

necesidades,

con estndares de calidad

problemas

Manufactura
Ingeniera Asistida por
Computador

aplicando herramientas

Transferencia de Calor

tecnolgicas y cientficas en los

computacionales,

Fuentes Alternas de

mbitos;

implementacin y

contradicciones

socio-

comunitario,

regional,

nacional y su vinculacin con el

desarrollo de procesos

resto del mundo, respetando y

tecnolgicos y

preservando el ambiente.

automatizacin de

Identificacin

colectivos

Integracin

procesos.

multidisciplinarios

durante la realizacin del trabajo

APRENDER A SER un

humano como deber comunitario-

profesional con

social

pertinencia social,

superando

las

formas

egostas de apropiacin privada

consciente del colectivo,

del

respetuoso y solidario,

conocimiento

en

sus

proyectos

Proyecto SocioIntegrador
Economa Poltica I
Economa Poltica II
Economa Poltica III

3 Trimestres
1 Trayecto

con actitud proactiva

modalidades disciplinarias.
Investigacin

Energa

desarrollo

de

programas

hacia el aprendizaje, el
mejoramiento continuo y

relacionados con el campo de su

la innovacin, que se

ejercicio

socio-profesional,

integra a un colectivo

inspirado en el vnculo directo con

multidisciplinario para

las comunidades y su entorno,

desarrollar y lderizar

convirtindose en el soporte para

proyectos enmarcados en

su formacin universitaria integral

los planes nacionales.

del nuevo ciudadano.


del

APRENDER A CONVIVIR

modelo de produccin social de

involucrado con los planes

bienes y servicios destinados a

de desarrollo econmico y

satisfacer

requerimientos

social de la nacin y con

el

la organizacin de la

Participacin

propios

los
para

promocin

desarrollo

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

TRAYECTO IV
LOGROS A DESARROLLAR A

SABERES (CONOCER,

TRAVS DEL PROYECTO

HACER, SER, CONVIVIR,

UNIDAD DE FORMACIN

DURACIN

EMPRENDER)
econmico y social de la nacin.

empresa socialista en el

Aplicacin y desarrollo de su

perodo de transicin con

capacidad creativa con tica y

el fin de desarrollar el

responsabilidad, considerando en

modo de produccin

forma crtica-reflexiva las leyes,

socialista.

reglamentos,

normas

disposiciones de carcter nacional

EMPRENDER

e internacional, inherentes a su

Actividades o proyectos e

ejercicio profesional y social.

investigacin relacionados

Desarrollo

de

productos

de

con

el

Desarrollo

de

productos con estndares

calidad
Comprensin

aplicacin

de

de

calidad

aplicando

modelos matemticos que rigen el

herramientas

comportamiento de los sistemas

computacionales,

reales

implementacin

en

el

campo

de

la

mecnica, para la satisfaccin de

desarrollo

las

tecnolgicos

necesidades

aprovechamiento

el

de

las

desarrollo,

Implementacin y

direccin de

procesos

mecnicos

el

ejercicio

automatizacin

de

impulsar

el

desarrollo

socioeconmico,
tecnolgico y de servicio
de la nacin.

convencionales y automatizados
Practica

procesos

procesos con el fin de

potencialidades de la sociedad.
Diseo,

de

socio

profesional con el apoyo de las


tecnologas

de

informacin

comunicacin (TICs)

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

PLAN DE INICIO

Barinas

El Tigre

Tchira

Carpano

200

60 120 80 135 30

50

30

30

80

30

40

60 120 30 135 30

50

30

30

30

30

Gamero

Apure

Alonso

La Victoria

30

Portuguesa

60

Cabimas

30

Pto. Cabello

90

Capital

Regin

Trujillo

Sucre

Mariscal

Caripito

Plan de Inicio

Bolvar

Nmero de secciones y estudiantes

1er
trimestre
Nmero de

7mo.

secciones

Trimestre

1er
trimestre
Nmero de

7mo.

estudiantes

Trimestre

50

80

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

Turno

Nocturno

(1er.

Fin de

La Victoria

Apure

Barinas

10

Carpano

Portuguesa

Tchira

Cabimas

Alonso
Gamero

Pto. Cabello

10

El Tigre

Regin
Capital

Diurno

Trujillo

CONTRATACIN

Caripito

TURNOS

Bolvar

CONTRATACIN Y

Mariscal
Sucre

Requerimientos mnimos para comenzar el PNF en Mecnica

trimestre) semana
Diurno
Turno

Nocturno

(7mo.

Fin de

trimestre) semana

X
X

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

P
3

Carpano

Tchira

Materiales

Equipos

Alonso
Materiales Gamero

El Tigre

Materiales

Barinas

Apure

Equipos

Materiales

La Victoria

Portuguesa

Cabimas

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Fsica

Equipos

Lab. De

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Informtica

Materiales

Lab. De

Equipos

Pto.
Cabello
Materiales

Equipos

Regin
Capital
Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Trujillo

Mariscal
Sucre
Materiales

el PNF

Equipos

comenzar

Materiales

para

Equipos

mnimos

Equipos

entos

Materiales

Bolvar

Requerimi

Caripito

Requerimientos mnimos para comenzar el PNF en Mecnica

Lab. De
CAD-CAE-

CAM

de

Mquinas
Lab. De

Lab. De
Dinmica

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

Tchira

Carpano
Materiales

Equipos

Materiales

El Tigre

Barinas

Apure

La Victoria

Portuguesa

Cabimas

Regin
Capital

Pto.
Cabello

Equipos

Alonso
Materiales Gamero

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Equipos

Materiales

Trujillo

Mariscal
Sucre
D

Materiales

Equipos

Tratamient

Materiales

el PNF

Equipos

comenzar

Materiales

para

Equipos

mnimos

Equipos

entos

Materiales

Bolvar

Requerimi

Caripito

PNF en Mecnica

os
Trmicos
Lab. De
Ensayos
Mecnicos

Lab. De
Metalurgia

Lab. De
Vibracione
s

Taller de
Electricida
d

Taller de

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

Carpano

El Tigre

Tchira
N

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Alonso
Materiales Gamero

Equipos

Materiales

Equipos

Barinas
Materiales

Materiales
D

Equipos

Equipos

Apure

La Victoria
D

Equipos

Materiales

Portuguesa

Materiales
D

Equipos

Equipos
D

Mecanizad

Materiales

Cabimas

Pto.
Cabello
Materiales

Equipos

Regin
Capital
Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Trujillo

Mariscal
Sucre
Materiales

el PNF

Equipos

comenzar

Materiales

para

Equipos

mnimos

Equipos

entos

Materiales

Bolvar

Requerimi

Caripito

PNF en Mecnica

o
Convencio
nal
Taller de
Mecanizad
o CNC

Taller de
Soldadura

Lab. De
Metrologa

P
D

D
P

Taller de
Conformad

Taller de

P
D

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

Carpano

Tchira

El Tigre

Barinas

Apure

La Victoria

Portuguesa

Cabimas

Pto.
Cabello

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Alonso
Materiales Gamero

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Regin
Capital
D

Equipos

Materiales

Taller de
1

Equipos

Trujillo

Polmeros

Materiales

Equipos

Materiales

el PNF

Equipos

Fundicin

comenzar

Equipos

Equipos

para

Mariscal
Sucre

mnimos

Materiales

entos

Materiales

Bolvar

Requerimi

Caripito

PNF en Mecnica

Lab. De
Ensayos
no
Destructivo
s

P
D

Lab. De
Mquinas
Trmicas

N
1

P
D

N
3

Lab. De
Mquinas

Hidrulicas

Lab. De

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

para

comenzar

el PNF
Equipos
Materiales

D
D
D
D

Equipos
Materiales

D
D
D

Materiales

D
D
D

El Tigre

Barinas

Apure

La Victoria

Portuguesa

Cabimas

Pto.
Cabello

Regin
Capital

Trujillo

Mariscal
Sucre

Caripito

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Carpano

Tchira

Alonso
Materiales Gamero

Equipos

Materiales

Equipos

Equipos

Equipos
Materiales

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Equipos

Materiales

Materiales

Equipos

mnimos
Bolvar

entos

Materiales

Requerimi

Equipos

Automatis
Equipos

PNF en Mecnica

mos

LEYENDA:

(1) Convenio IUT-Empresa

(2) Convenio IUT-ME (ETIR)

(3) Convenio IUT-

Universidad

(4) Convenio IUT-IUT

(5) Convenio IUT-

Instituciones

(D) Dotado

(PD) Parcialmente Dotado

(ND) No Disponible

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

FOLLETO INFORMATIVO PARA ESTUDIANTES DEL PNF EN MECANICA

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

PNF en Mecnica

Programas de la Unidades Curriculares

Trayecto Inicial

Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

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Programa Sinptico

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UNIDAD CURRICULAR: MATEMTICA


PROPSITO: Desarrollar la comprensin, anlisis e interiorizacin de los principios del Pre-Clculo para utilizarlos en el Clculo Aplicado y aplicarlos en los
diferentes escenarios del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico.
TRAYECTO: 0
TRAMO: 0
CDIGO: CBAMT00509
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
Desarrollo de actividades evaluativas
CONCEPTOS BSICOS.
Mediante el conocimiento de: expresin algebraica; trmino; coeficiente; Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
basada en ejercicios y propuestas de
trminos semejantes; monomios; polinomios; potenciacin y sus
Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
casos del rea de ingeniera que
propiedades puede realizar operaciones algebraicas que involucren
Demostraciones. Talleres. Cuadros
permitan la aplicacin de la Matemtica
Polinomios en los diferentes escenarios del saber.
Sinpticos
(Preclculo) en situaciones reales de
aprendizaje
PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACIN.
Mediante el conocimiento de Productos Notables. Distintos casos de
En cada uno de los temas se har una
factorizacin de Polinomios, Trinomios Cuadrados y Diferencia de
exposicin incentivando la participacin Se evaluar el avance en el desarrollo de
Cuadrados puede realizar operaciones que involucren operaciones con
activa de los estudiantes en la discusin las habilidades necesarias a travs del
productos notables y factorizacin en los diferentes escenarios del saber. y desarrollo del tema y presentacin de
seguimiento en la resolucin de los
RADICACIN.
ejemplos.
problemas propuestos y se realizarn
Mediante el conocimiento de: Radicacin. Propiedades. Adicin,
pruebas escritas, las cuales tendrn una
Sustraccin, Producto y Cociente de Radicales con igual y distinto
Se orientar a los estudiantes en la
ponderacin porcentual de acuerdo a su
ndice. Introduccin de factores bajo el signo radical. Racionalizacin de resolucin y el anlisis de problemas
relevancia.
denominadores; de un monomio, de un binomio puede realizar
donde se apliquen el conocimiento de la
operaciones que involucren operaciones con radicales en los diferentes
matemtica a la mecnica.
Se hace nfasis en los procesos para
escenarios del saber.
evidenciar los aprendizajes y la
Se plantean situaciones y/o modelos que actuacin de los y las involucradas en el
ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO.
Mediante el conocimiento de los Conceptos Bsicos de: Identidad.
faciliten el estudio y la transferencia de proceso, en relacin a los logros
Ecuacin. Ecuaciones de primer grado, de segundo grado, Regla de
los conocimientos adquiridos a la
alcanzados a favor del desarrollo
Ruffini. Ejercicios. Desigualdades. Tipos. Propiedades. Intervalos.
mecnica.
socioeducativo, sociopoltico y
Operaciones con Intervalos puede realizar operaciones que involucren
sociotecnolgico.
ecuaciones de primer y segundo grado en los diferentes escenarios del
saber.
La calificacin final del curso se obtiene
mediante la suma de los porcentajes
VALOR ABSOLUTO, INECUACIONES Y SISTEMAS DE
Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica

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Programa Sinptico
ECUACIONES.
Mediante el conocimiento de: Valor Absoluto. Propiedades.
Desigualdades con Valor Absoluto, Sistema de Ecuaciones: Mtodos de
Solucin: Reduccin, Igualacin y Sustitucin. Sistema de Inecuaciones
y Despejes puede realizar operaciones que involucren valor absoluto,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones en los diferentes escenarios del
saber.
LOGARITMOS Y EXPONENCIACIN
Mediante el conocimiento de Logaritmos, Exponenciacin y sus
Propiedades puede realizar operaciones que involucren logaritmos y
exponenciacin en los diferentes escenarios del saber.
GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO.
Mediante el conocimiento de: Geometra Plana. Paralelas y Polgonos.
Crculos. reas y Volmenes, puede realizar operaciones que involucren
la Geometra Plana y del Espacio en los diferentes escenarios del saber.
TRINGULOS Y TRIGONOMETRA.
Mediante el conocimiento de: Tringulos. Clasificacin. Criterios de
semejanza de Tringulos. Trigonometra. Conceptos Bsicos. ngulos y
su medida. Crculo Trigonomtrico. ngulos Notables. Relaciones
Trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Identidades
Trigonomtricas. Ecuaciones Trigonomtricas. Teorema de Pitgoras.
Teorema del Seno; del Coseno, puede realizar operaciones que
involucren la Trigonometra en los diferentes escenarios del saber
REFERENCIAS:
Algebra. A. Baldor. Publicaciones Cultural
Geometra Plana y del espacio y Trigonometra. A. Baldor. Publicaciones Cultural
Preclculo. Sobel, Max y Lerner,Norbert. 5 Edicin .Ed. Prentice Hall.
Preclculo. Sullivan, Michael. 4 Edicin .Ed. Prentice Hall.

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todas las actividades de evaluacin
realizadas.

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Programa Sinptico

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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANA


PROPSITO: El estudiante conocer y reflexionar respecto del sistema de valores ciudadanos y su condicin republicana.
TRAYECTO: INICIAL
TRAMO:
CDIGO: SPOPN00109
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
Desarrollo de actividades evaluativas
LA SOCIEDAD MULTITNICA Y PLURICULTURAL.
A travs del conocimiento sobre el origen cultural de la sociedad
Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
basada en discusin sobre temas donde se
venezolana y sus relaciones con el contexto actual de Venezuela, lograr Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
destaquen los principios y valores de la
interpretar la caracterizacin bsica de la sociedad venezolana, para
Demostraciones. Talleres. Cuadros
ciudadana.
relacionarla con el proceso educativo y la poltica en materia de salud
Sinpticos. Seminarios.
como mecanismos de inclusin social. Lo anterior sirve para conocer,
Con relacin al tema seleccionado y su
discutir, reflexionar y contextualizar las caractersticas culturales y
Estas estrategias deben establecer la
discusin en grupo, deben responderse
sociolgicas de la sociedad venezolana actual, y el proceso histrico de conexin con los ejes de formacin con el cuestiones como las siguientes:
su conformacin, as como de la necesidad de rescatar valores como la fin de desarrollar la integracin de
solidaridad humana.
aprendizaje.
Hay temas comunes? Hay temas
generales relacionados con el mo?
SOBERANA, TERRITORIO Y PETRLEO.
Mediante el estudio de la dimensin territorial de la nacin conoce las
El trabajo se fundamenta en la realizacin Cmo lo presentamos? Est claramente
caractersticas de la distribucin poblacional de Venezuela, sus causas y de lecturas seleccionadas por el grupo y expresado el asunto sobre el que
la necesidad de modificar la estructura socio-territorial de la nacin para el facilitador, donde debe tratarse de
queremos escribir? El tema que nos
lograr la articulacin interna del modelo productivo, a travs de un
interesa se relaciona con la unidad
responder a las siguientes preguntas:
desarrollo territorial desconcentrado, definido por ejes integradores,
curricular? Cmo se relaciona? Por qu
1) Cul es la fuente? Es confiable?
regiones programa, un sistema de ciudades interconectadas y un
nos interesa ese asunto? Cmo puede
Est actualizada? Es apropiada?
ambiente sustentable.
contribuir a satisfacer las expectativas
2) Cmo presenta el autor la
En base a lo anterior, estudia los lmites del territorio de la Repblica
individuales, acadmicas y comunitarias?
informacin? (Hechos, datos inferencias u Me interesa? Puede interesarle a la
Bolivariana de Venezuela, la ubicacin de sus fronteras y las diversas
problemticas presentes en ellas, interpretando el concepto de soberana opiniones)
gente de mi comunidad? Es un problema
3) Cul es el propsito del autor? Cul que atae a los miembros de mi
y propiedad de la Nacin sobre los recursos naturales y su
es su objetivo? Cules son sus intereses? comunidad?
aprovechamiento sustentable, considerando la importancia de su
explotacin sin poner en riesgo las generaciones del futuro, mejorando la 4) Qu tono utiliza?
calidad de vida en condiciones de igualdad y generando inclusin social. 5) Qu lenguaje utiliza?
Estrategias de evaluacin:
Adems entiende la soberana como el derecho a la autodeterminacin, la 6) Cul es la hiptesis o tesis que el autor Trabajos de campo.
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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANA


PROPSITO: El estudiante conocer y reflexionar respecto del sistema de valores ciudadanos y su condicin republicana.
TRAYECTO: INICIAL
TRAMO:
CDIGO: SPOPN00109
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
inviolabilidad del territorio, la integridad territorial y la propiedad de los propone?
recursos naturales frente a las polticas neoliberales y los intereses del
7) Es coherente y slida la
capital trasnacional.
argumentacin?
INTEGRACIN ECONMICA, DESARROLLO ENDGENO Y 8) El texto cambi la opinin del lector?
Cul fue la reflexin?
ECONOMA SOCIAL.
Mediante el estudio de mecanismos de integracin como el ALCA, el
9) Est de acuerdo o en desacuerdo?
ALBA elabora conceptos asociados a las formas de integracin,
Cul es la posicin frente al texto?
propiedad intelectual, el desarrollo endgeno y la independencia
Ello permitir la realizacin de un
econmica, y los asocia a las estrategias de la nueva geopoltica
resumen crtico de cada texto ledo.
internacional.
A travs del conocimiento de los problemas de la integracin econmica Se incentiva la participacin y el trabajo
de Venezuela al sistema capitalista mundial, es decir, el mbito
colaborativo.
internacional y sus dimensiones histrica y espacial, explica las ventajas
de mecanismos de integracin como el MERCOSUR y el ALBA sobre el Se usa la Internet para divulgar y
ALCA y los TLC, entendiendo la necesidad de integracin como una
compartir informacin.
forma de ampliar las posibilidades de desarrollo social y econmico.
TEMA 4: ESTADO DEMOCRTICO-SOCIAL DE DERECHO Y
JUSTICIA.
A travs del estudio de los modelos de democracia: formal y profunda
reflexiona sobre el principio de democracia participativa, el derecho
ciudadano a la informacin, las necesidades de comunicacin y equidad.
Mediante el conocimiento de los cambios constitucionales que se han
producido en la historia republicana de Venezuela y la incorporacin de
derechos ciudadanos y sociales en las diferentes constituciones,
reflexiona acerca de los conceptos de derechos humanos de primera
generacin, derechos humanos de la segunda generacin y derechos de la

U.C.:
EVALUACIN
Resmenes de lecturas asignadas.
Intervenciones
Exposiciones
Pruebas escritas

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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANA


PROPSITO: El estudiante conocer y reflexionar respecto del sistema de valores ciudadanos y su condicin republicana.
TRAYECTO: INICIAL
TRAMO:
CDIGO: SPOPN00109
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
tercera generacin.

U.C.:
EVALUACIN

REFERENCIAS:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. 1999.
Proyecto Nacional Simn Bolvar Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013
Ms Herrera, Mara Josefina; Rojas, Edgardo; Zavarce, Carlos; Hernndez, Dilio y Chaudary, Yudy (2007) ,Desarrollo Tecnoendgeno.. Editorial PANAPO.
Hurtado, Jacqueline. (2006). El proyecto de investigacin. Metodologa de la investigacin holstica. 4 Edic. Bogot: SYPAL.
PNUMA (2002). Informe de la cumbre mundial sobre el desarrollo sostenible. [Documento en lnea]. Consultado el 1 de marzo de 2007. Disponible en:
http://www.un.org/ spanish/conferences /wssd/documents.html

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UNIDAD CURRICULAR: UNIVERSIDAD POLITECNICA


PROPSITO: Reflexionar acerca de los hechos y acontecimientos que condujeron a la creacin de la Misin Alma Mater y de la Misin Sucre como
estrategias a partir del estudio de los antecedentes relacionados con la educacin superior venezolana.
CDIGO: SPOUP00109
TRAYECTO: INICIAL
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
Desarrollo de actividades evaluativas
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA EN
Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
basada en discusin sobre temas donde se
VENEZUELA.
A travs del estudio de la historia de la educacin superior en
Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
destaquen los principios y valores de la
Venezuela, identifica las primeras instituciones y sus fines, evolucin de Demostraciones. Talleres. Cuadros
Universidad Politcnica.
la educacin universitaria, la categorizacin de la educacin superior
Sinpticos. Seminarios.
venezolana, diferencia las Universidades Nacionales y Experimentales,
Estrategias de evaluacin:
los Institutos y Colegios Universitarios y otras instituciones de
Estas estrategias deben establecer la
Trabajos de campo.
educacin superior. Por medio del estudio de la evolucin de
conexin con los ejes de formacin con el Resmenes de lecturas asignadas.
instituciones oficiales y privadas en Venezuela, describe la distribucin fin de desarrollar la integracin de
Intervenciones y participacin.
histrica de la matrcula estudiantil y reconoce las tendencias hacia la
aprendizaje.
Exposiciones
privatizacin de la educacin superior en Venezuela.
Pruebas escritas
Revisin de leyes y comparacin con lo
VNCULOS SOCIALES Y UNIVERSIDADES.
Por medio del conocimiento de la Ley de Universidades y otras
establecido en la Constitucin de la RBV.
normativas identifica los organismos creados para apoyar el sector
universitario como el CNU y la OPSU, Fundayacucho. A travs del
Se incentiva la participacin y el trabajo
estudio de las condiciones de ingreso, permanencia y continuidad
colaborativo.
explica las limitaciones existente para la formacin universitaria en
Venezuela.
DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIN SUPERIOR
A travs del conocimiento de los conceptos de derechos humanos de
primera generacin, derechos humanos de la segunda generacin y
derechos de la tercera generacin, reflexiona acerca de la necesidad de
crecimiento y expansin de la oferta acadmica y de las plantas fsicas
universitarias, mejoramiento del sistema de ingreso, redes de apoyo
Acadmico y social: comunidades de aprendizaje. Sistemas de Apoyo
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UNIDAD CURRICULAR: UNIVERSIDAD POLITECNICA


PROPSITO: Reflexionar acerca de los hechos y acontecimientos que condujeron a la creacin de la Misin Alma Mater y de la Misin Sucre como
estrategias a partir del estudio de los antecedentes relacionados con la educacin superior venezolana.
CDIGO: SPOUP00109
TRAYECTO: INICIAL
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Docente: carrera acadmica.
MISIN ALMA MATER Y MISIN SUCRE.
Mediante el conocimiento de los Planes de desarrollo social y
econmico de la nacin, explica la necesidad, antecedentes y objetivos
institucionales de la Misin Alma Mater y de la Misin Sucre. A travs
del estudio de los principios institucionales, de alcances y los ejes de
gestin explica las caractersticas relevantes de los Programas
Nacionales de Formacin. Anlisis de los tipos de instituciones
propuestas: Universidad Politcnica. Universidades Territoriales y
Universidades Especializadas.
LA UNIVERSIDAD POLITCNICA.
Mediante el estudio de la misin y visin de la Universidad Politcnica,
su forma de conformacin y objetivos explica sus principios y valores,
su modelo de desarrollo curricular. A travs del estudio de las bases
legales y normativas que dan origen a los Planes Nacionales de
Formacin identifica los elementos que deben dar viabilidad a la
Universidad Politcnica.
REFERENCIAS:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. 1999.
Repblica Bolivariana de Venezuela (2009). Ley Orgnica de Educacin.
Proyecto Nacional Simn Bolvar Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013
Gaceta Oficial N 39.148 del 27 de marzo de 2009. Decreto N 6.650 24 de marzo de 2009. Creacin de la Misin Alma Mater
Misin Alma Mater. Disponible en: http://www.misionalmamater.gob.ve/
Hurtado, Jacqueline. (2006). El proyecto de investigacin. Metodologa de la investigacin holstica. 4 Edic. Bogot: SYPAL.
PNUMA (2002). Informe de la cumbre mundial sobre el desarrollo sostenible. [Documento en lnea]. Consultado el 1 de marzo de 2007. Disponible en:
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UNIDAD CURRICULAR: UNIVERSIDAD POLITECNICA


PROPSITO: Reflexionar acerca de los hechos y acontecimientos que condujeron a la creacin de la Misin Alma Mater y de la Misin Sucre como
estrategias a partir del estudio de los antecedentes relacionados con la educacin superior venezolana.
CDIGO: SPOUP00109
TRAYECTO: INICIAL
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
http://www.un.org/ spanish/conferences /wssd/documents.html

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Programas de la Unidades Curriculares

Trayecto I

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UNIDAD CURRICULAR: CLCULO APLICADO


PROPSITO: Desarrollar la comprensin, anlisis e interiorizacin de los principios del Clculo Diferencial e Integral para aplicarlos en los diferentes
campos del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico.
CDIGO: CBACA10709
TRAYECTO: 1
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
El sistema de evaluacin es un proceso
PRELIMINARES
Mediante el conocimiento de: Relacin, Funcin, Dominio y Rango de Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
formativo y valorativo, de carcter
una Funcin. Funciones notables y sus Grficas puede resolver
Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
sistemtico, participativo, reflexivo,
situaciones que involucren Relacin y Funcin en los diferentes
Demostraciones. Talleres. Cuadros
humano, integral e integrado, flexible
escenarios del saber.
Sinpticos
comprometido con el mejoramiento
continuo de los aprendizajes y de los
LMITES Y CONTINUIDAD.
Mediante el conocimiento de: Lmites. Definicin intuitiva. Infinitos e
En cada uno de los temas se har una
programas.
infinitsimos. Lmite de una Funcin. Lmites laterales. Lmites
exposicin incentivando la participacin
Trigonomtricos. Continuidad y Derivabilidad. Operaciones con
activa de los estudiantes en la discusin y Se desarrollan actividades evaluativas
funciones continuas puede resolver situaciones que involucren Lmites desarrollo del tema y presentacin de
basada en ejercicios y propuestas de casos
en los diferentes escenarios del saber.
ejemplos.
del rea de la mecnica que permitan la
aplicacin del Clculo Diferencial e
DERIVACIN.
Mediante el conocimiento de: Ecuacin de la Recta. Pendiente de una
Se orientar a los estudiantes en la
Integral en situaciones reales de
recta. Derivada de una funcin. Significado Geomtrico y Fsico de la
resolucin y el anlisis de problemas
aprendizaje.
Derivada. Reglas de Derivacin para Funciones Algebraicas. Derivada donde se apliquen el conocimiento del
de una Funcin Compuesta. Derivacin Implcita. Reglas de Derivacin Clculo a la mecnica.
Se evaluar el avance en el desarrollo de
para Funciones Trascendentes continuas puede resolver situaciones que
las habilidades necesarias a travs del
involucren Derivadas en los diferentes escenarios del saber.
Se plantean situaciones y/o modelos que seguimiento en la resolucin de los
faciliten el estudio y la transferencia de problemas propuestos y se realizarn
APLICACIONES DE LA DERIVADA.
Mediante el conocimiento de: Regla de LHopital. Aplicaciones
los conocimientos adquiridos a la
pruebas escritas, las cuales tendrn una
Geomtricas de la derivada: Tangentes y Normales. Mximos y
mecnica.
ponderacin porcentual de acuerdo a su
Mnimos. Punto de Inflexin. Crecimiento y Concavidad. Estudio de
relevancia en el conocimiento.
Curvas. Optimizacin. Aplicaciones Fsicas de la Derivada. Razn de
Cambio puede resolver situaciones que involucren la aplicacin del
Se contempla los siguientes tipos de
clculo diferencial en los diferentes escenarios del saber.
evaluacin:
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UNIDAD CURRICULAR: CLCULO APLICADO


PROPSITO: Desarrollar la comprensin, anlisis e interiorizacin de los principios del Clculo Diferencial e Integral para aplicarlos en los diferentes
campos del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico.
CDIGO: CBACA10709
TRAYECTO: 1
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Inicial: para obtener informacin sobre los
INTEGRACIN INDEFINIDA.
Mediante el conocimiento de: Integral Indefinida. Primitiva de una
saberes y experiencias previas para
Funcin. Significado de la Constante de Integracin. Propiedades.
efectuar la planificacin en cuanto a lo
Integracin Inmediata. Mtodos de Integracin: Sustitucin y/o Cambio
real y lo necesario.
de Variable; Sustituciones Trigonomtricas. Integracin de Funciones
Valorativa: con la finalidad de valorar e
Racionales: descomposicin en fracciones simples. Integracin de
interpretar los logros que permitan
Funciones Irracionales. Integracin por partes puede resolver situaciones
reorientar situaciones detectadas y mejorar
que involucren el clculo integral en los diferentes escenarios del saber.
resultados.
APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA.
De Procesos: para evidenciar los
Mediante el conocimiento de: La Integral Definida. Aplicaciones
aprendizajes y la actuacin de los y las
Geomtricas de la integral definida: rea bajo la curva; rea entre dos
involucradas en el proceso, con relacin
curvas; Volumen de un slido de revolucin. Aplicaciones Fsicas de la
con la significacin pedaggica de los
Integral Definida: Trabajo; Presin Hidrosttica; Centros de Masa;
logros alcanzados en la experiencia
Momentos de Inercia puede resolver situaciones que involucren la
formativa, a favor del desarrollo
aplicacin del clculo integral en los diferentes escenarios del saber.
socioeducativo, sociopoltico y
sociotecnolgico.
INTEGRALES IMPROPIAS
Mediante el conocimiento de: Definicin de Integrales Impropias con
La calificacin final del curso se obtiene
Integrando Discontinuos. Integrales Impropias con lmites de
mediante la suma de los porcentajes todas
integracin infinitos puede resolver situaciones que involucren
las actividades de evaluacin realizadas.
integrales impropias en los diferentes escenarios del saber.
COORDENADAS POLARES Y CURVAS PARAMTRICAS.
Mediante el conocimiento de: Geometra Analtica y secciones cnicas.
Aplicaciones. Coordenadas Polares. Clculo de reas en coordenadas
polares. Curvas paramtricas. Clculo de integrales con curvas
paramtricas puede resolver situaciones que involucren Coordenadas
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UNIDAD CURRICULAR: CLCULO APLICADO


PROPSITO: Desarrollar la comprensin, anlisis e interiorizacin de los principios del Clculo Diferencial e Integral para aplicarlos en los diferentes
campos del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico.
CDIGO: CBACA10709
TRAYECTO: 1
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Polares y Curvas Paramtricas en los diferentes escenarios del saber.
REFERENCIAS:
Clculo con trascendentes tempranas. Edwards-Penney. 7 Ed. Pearson.
Clculo de una variable. Thomas, G.. Editorial Pearson. Undcima Edicin.
Clculo, Larson, E. Editorial Mac Graw Hill. 8 Edicin.
Clculo Diferencial e Integral. Granville, W. Editorial Limusa

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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
DIBUJO TCNICO
En cada uno de los temas se har una
Se evaluar el avance en el desarrollo de
INTRODUCCIN AL DIBUJO TCNICO
Por medio de la definicin, objetivo, clasificacin (ISO 10209-1) y las
exposicin incentivando la participacin las habilidades necesarias a travs de
caractersticas del dibujo mecnico, hace uso adecuado de los
activa de los estudiantes en la discusin y pruebas escritas y la realizacin de planos
instrumentos para el dibujo tcnico, emplea las tcnicas de dibujo tcnico desarrollo del tema y presentacin de
de levantamientos de sistemas mecnicos.
referentes a trazo y construcciones geomtricas para trazado de curvas
ejemplos, mediante el uso de recursos
como ovalo y elipse, realiza empalmes de dos rectas dadas por un arco instruccionales.
de circunferencia de radio conocido, etc.
Se proporcionaran planos y esquemas de
NORMALIZACIN DE LOS DIBUJOS TCNICOS
A partir del conocimiento de normalizacin y los organismos
sistemas mecnicos para ilustrar los
encargados, aplica correctamente las normas ISO de dibujo tcnico
contenidos dictados en las clases.
referentes a formatos de papel, mrgenes y recuadros (ISO 5457), cajetn
y nomenclaturas (ISO 7200, ISO 6433, ISO 9431), lneas (ISO 128-1), El estudiante realizara el levantamiento de
escalas (ISO 5455), y rotulacin (ISO 3098).
sistemas mecnicos, para elaborar su
respectivo anlisis.
PROYECCIONES (ISO 5456)
A travs del estudio de los sistemas de proyeccin (ISO 5456-1),
proyecciones ortogonales (ISO 5456-2) (Vistas principales. Mtodos de Se asignara un trabajo (cuaderno de
representacin: primer diedro de proyeccin, tercer diedro de
cargas) para desarrollar a lo largo del
proyeccin, seleccin de vistas. Vistas necesarias y suficientes.), elabora curso donde el estudiante debe investigar
proyecciones axonomtricas (ISO 5456-3) (Proyeccin isomtrica,
la relacin de los avances tecnolgicos
Proyeccin simtrica, Proyeccin trimtrica. Proyeccin oblicua con relacin a los avances o mejoras
caballera.) y proyecciones cnicas (ISO 5456-4) (Mtodo de un punto. logradas en el campo del dibujo
Mtodo de dos puntos. Mtodo de tres puntos.).
mecnico.
ACOTACIN (ISO 129)
A partir del conocimiento de los principios generales de acotacin aplica
los mtodos de acotacin para lneas auxiliares de cota lneas de cotas,
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
lneas de referencia, extremos e indicacin de origen, inscripcin de la
cifra de cotas, disposicin e inscripcin de las cotas, acotacin en serie,
acotacin en paralelo, acotacin de cotas superpuestas, acotacin por
coordenadas, acotacin combinada, indicaciones especiales (cuerda,
arco, ngulos, radios), elementos equidistantes y elementos repetitivos,
chaflanes y avellanados.
SECCIONES, CORTES Y VISTAS INTERRUMPIDAS (ISO 128-1)
Mediante el concepto objetivo de la representacin de las secciones,
cortes y vistas interrumpidas, conoce la definicin de secciones y cortes,
identifica las distintas vistas y tipos de secciones (separadas y abatidas),
aplica los tipos de cortes (corte por un plano, corte por dos planos
paralelos, cortes por planos sucesivos, corte por dos planos concurrentes,
corte parcial, corte a plano paralelo y a plano secante) as como aplica las
generalidades de los rayados en secciones, cortes y vistas interrumpidas
en la representacin de vistas seccionadas de piezas mecnicas.
DIBUJO MECNICO
REPRESENTACIN GRAFICA DE ELEMENTOS DE
MAQUINAS
Mediante el estudio de los elementos de mquinas puede representar
grficamente uniones roscadas (ISO 6410) (Definiciones y
representacin normalizada de tornillos, tuercas, pernos, arandelas y
esprragos. Representacin y acotaciones de los elementos y las
uniones). Representa grficamente uniones con soldaduras (ISO 2553 AWS A2.4), (representacin simplificada y simblica de los cordones de
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
soldadura, smbolos normalizados, acotacin de los cordones de
soldadura, indicaciones complementarias). Representa grficamente
uniones remachadas. Representa grficamente Chavetas (ISO 5845).
Representa grficamente lengetas, pasadores y resortes (ISO 2162).
(Definicin, clasificacin, materiales y normas, tipos de resortes:
helicoidales, ballestas y arandelas Belleville, representacin
normalizada). Representa grficamente rodamientos (ISO 8826).
Representa grficamente engranajes (ISO 2203). Representa
grficamente juntas de estanqueidad (ISO 9222).
DIBUJO EN CONJUNTO (ISO 6433, ISO 9431, ISO 1135)
A partir de conocer el listado de piezas de un dibujo en conjunto, aplica
la precedencia de un tipo de trazo sobre otros, realiza cortes en un dibujo
de conjunto: rayado de los diferentes elementos, casos particulares y
esboza el despiece del dibujo en conjunto.
INTERPRETACIN DE PLANOS DE DIAGRAMAS
CINEMTICOS (ISO 3952)
Mediante la identificacin de los mecanismos de uniones de dos slidos,
slidos y sus componentes, articulados y sus elementos, de friccin, de
levas, de cruz de malta y de enclavamiento, acoplamientos, embragues,
frenos y mecanismos diversos interpreta los movimientos de elementos
mecnicos y sus efectos.
TOLERANCIAS DIMENSIONALES Y ANGULARES (ISO 286,
ISO 406)
A partir de los principios generales de acotacin (Introduccin, trminos
y definiciones de eje, agujero, dimensin o cota, dimensin nominal,
dimensin efectiva, desviaciones, lnea de referencia cero, dimensiones
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
lmites, desviacin superior e inferior, tolerancia y zona de tolerancia),
determina mediante la utilizacin de trminos y definiciones la calidad o
ndice de tolerancia, zonas de tolerancias, medidas con tolerancia),
realiza la representacin grafica de las tolerancias, y las cotas en el
dibujo y lo aplica en los principios generales de ajuste (Definicin, ajuste
con juego, juego mnimo y juego mximo, ajuste con apriete, apriete
mnimo y apriete mximo, ajuste incierto). A travs del conocimiento de
la representacin grafica de los ajustes y aprietes con su respectiva
acotacin, aplica los sistemas de ajustes de eje nico y agujero nico
para realizar ajustes recomendados.
TOLERANCIA GEOMTRICA (ISO 1101, ISO 5459, ISO 5458,
ISO 7083)
Mediante el estudio de las tolerancias geomtricas determina los
principios generales de tolerancia geomtrica (definiciones, clasificacin,
tolerancias de forma, tolerancias de orientacin, tolerancias de posicin,
smbolos bsicos) para realizar la interpretacin de las tolerancias
geomtricas y el principio de mximo material (ISO 2692) y su
aplicacin.
ACABADO SUPERFICIAL (ISO 4287)
Mediante el conocimiento de los requisitos del acabado superficial,
identifica los principios generales del acabado superficial (definiciones,
terminologas, Tipos de superficies), realiza anlisis de superficie. (Perfil
de superficie, criterio fsico y criterio estadsticos del estado superficial),
determina las caractersticas del perfil y establece las especificaciones
del estado superficial para realizar la inscripcin normalizada del
acabado superficial en el dibujo (ISO 1302).
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
ACOTACIN FUNCIONAL
A travs del conocimiento del diseo de definicin de conjuntos
mecnicos usa los principios generales de la acotacin funcional
(Introduccin, definicin y objetivos) para determinar las condiciones
funcionales consideradas, (Cota condicin y cotas funcionales), usa la
familia de superficies (Terminales y de apoyo o contacto). Reconoce la
orientacin de la cota condicin y establece la cadena mnima de cotas
funcionales para realizar las expresiones vectoriales del vector funcional,
los clculos dimensionales y determina los Intervalos de tolerancias.
DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA
DIBUJO EN 2D
Mediante el conocimiento de los fundamentos del software realiza
proyecciones y vistas ortogonales, secciones y cortes. (Achurados segn
la norma), ejecuta acotacin. (Definicin de estilos y trazados segn la
norma, cotas dimensinales, geomtricas, acabado superficial etc.).
Analiza y realiza planos de conjunto (Creacin de globos y tablas de
piezas, vistas de corte y seccionado de ensamblajes)
DIBUJO EN 3D
A partir del conocimiento de los fundamentos del programa, realiza
esbozos paramtricos (Restricciones geomtricas del esbozo), ejecuta
modelado de slidos, conoce los fundamentos y filosofas del modulo del
software (creacin de formatos, generacin de vistas, secciones y cortes,
detalladas, interrumpidas, definicin de los parmetros de cota). Realiza
planos de conjunto (Creacin de globos y tablas de piezas, vistas de corte
y seccin de ensamblajes).
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN

REFERENCIAS:
Warren, J. (1986). Fundamentos de Dibujo en Ingeniera.11va. Edicin, Prentice Hall.
Jensen. (1988). Dibujo y Diseo de Ingeniera Mecnica. 1ra. Edicin, Mc. Graw Hill.
Chevalier. Dibujo Industrial. Editorial Noriega.
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Frapper, O. (2007). AutoCAD 2007 Practicas de Dibujo Tcnico 2D. Francia, Ediciones Eni.
Planchard, D. (2005). Engineering Desing With SolidWorks 2006. Francia, Schroff Development Corp.
NORMAS ASOCIADAS
-

ISO 5457 Dibujos tcnicos, - Formatos y elementos grficos de las hojas de dibujo
ISO 7200
Dibujos tcnicos - Cuadro de rotulacin
ISO 6433
Dibujos tcnicos - Referencia de los elementos
ISO 7573
Dibujos tcnicos - Lista de elementos
ISO 9431
Dibujos tcnicos - Construccin - Zonas para dibujos, texto y cuadro de rotulacin en las hojas de dibujo.
ISO 3098/1
Dibujos tcnicos - Escritura - Caracteres corrientes
ISO 5455
Dibujos tcnicos Escalas
ISO 128 Dibujos tcnicos - Principios generales de representacin
ISO 5456/1
Dibujos tcnicos - Mtodos de proyeccin - Parte 1: Generalidades
ISO 5456/2
Dibujos tcnicos - Mtodos de proyeccin - Parte 2: Representaciones ortogrficas
ISO 5456/3
Dibujos tcnicos - Mtodos de proyeccin - Parte 3: Representaciones axonomtricas
ISO 5456/4
Dibujos tcnicos - Mtodos de proyeccin - Parte 4: Proyeccin central
ISO 129 Dibujos tcnicos - Dimensionamiento - Principios generales, definiciones, mtodos de ejecucin e indicaciones especiales
ISO 406 Dibujos tcnicos - Tolerancias para dimensiones lineales y angulares - Indicacin en los dibujos
ISO 2768/1
Dibujos tcnicos - Tolerancias generales - Parte 1: Tolerancias para dimensiones lineales y angulares sin la especificacin individual de tolerancias
ISO 2768/2
Dibujos tcnicos - Tolerancias generales - Parte 2: Tolerancias geomtricas para caractersticas sin especificacin individual de tolerancias
ISO 1101
Dibujos tcnicos - Tolerancias geomtricas - Tolerancias de forma, orientacin, posicin y oscilacin - Generalidades, definiciones, smbolos,
indicacin en los dibujos
ISO 1660
Dibujos tcnicos - Perfiles - Dimensionamiento y tolerancias
ISO 3040
Dibujos tcnicos - Conos - Dimensionamiento y tolerancias
ISO 7083
Dibujos tcnicos - Smbolos para tolerancias geomtricas - Proporciones y dimensiones
ISO 5459
Dibujos tcnicos - Tolerancias geomtricas - Referencias especificadas y sistemas de referencias especificadas para tolerancias geomtricas
ISO 2692
Dibujos tcnicos - Tolerancias geomtricas - Principio del mximo material
ISO 8015
Dibujos tcnicos - Principio de la tolerancia fundamental
ISO 5458
Dibujos tcnicos - Tolerancias geomtricas - Tolerancias de localizacin
ISO 10578
Dibujos tcnicos - Tolerancias de orientacin y de posicin - Zona de tolerancia proyectada
ISO 286 Sistema ISO de tolerancias y ajustes - Parte 1: Base de tolerancias, desviaciones y ajustes
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UNIDAD CURRICULAR: DIBUJO MECNICO


PROPSITO: Los estudiantes realizarn, interpretarn y analizarn planos mecnicos, y representarn grficamente elementos de mquinas y otras piezas
TRAYECTO: I
TRAMOS: 1, 2 y 3
CDIGO: DISDM10809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
-

ISO 3952 Diagramas cinemticas Smbolos grficos.


ISO 6433
Dibujo tcnico Referencia de los elementos
ISO 9431
Dibujo de construccin Espacios para dibujo y texto
ISO 10209-1
Documentacin tcnica de producto Vocabulario
ISO 6410
Dibujos tcnicos Roscas y piezas roscadas
ISO 2553
Uniones soldadas por fusin, soldeo fuerte y soldeo blando
ISO 5845
Dibujos tcnicos Representacin simplificada del montaje de piezas mediante elementos de fijacin.
ISO 2162
Documentacin tcnica de productos Resortes
ISO 8826
Dibujos tcnicos Rodamientos
ISO 2203
Dibujos tcnicos Signos convencionales para engranajes
ISO 9222
Dibujos tcnicos Juntas de estanqueidad para aplicaciones dinmicas
ISO 1302
Especificaciones geomtricas de productos.

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UNIDAD CURRICULAR: FSICA


PROPSITO: Manejar los principios fsicos y las experiencias de laboratorio, que sirvan para verificar cualitativa y cuantitativa, la comprensin de los
fenmenos fsicos relacionados con el movimiento, de las partculas y cuerpos en general.
TRAYECTO: 1
TRAMO: 1
CDIGO: CBAFS10309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
Desarrollo de actividades evaluativas
INTRODUCCIN A LA FSICA
Mediante el conocimiento de la historia e importancia de la Fsica y su
Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
basada en ejercicios y propuestas de
relacin con otras ciencias, del concepto de cantidades fsicas, su
Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
casos del rea de ingeniera que
clasificacin, las cantidades fundamentales y las derivadas, las formas de Demostraciones. Talleres. Cuadros
permitan la aplicacin del clculo
medicin, aplica los sistemas de unidades en la expresin de magnitudes, Sinpticos. Seminarios.
numrico en situaciones reales de
maneja el concepto de patrn, realizar conversiones entre distintos
aprendizaje
sistemas de unidades y describir los principios de la notacin cientfica
Estas estrategias deben establecer la
de cifras significativas. Mediante la identificacin de magnitudes
conexin con los ejes de formacin con Se debe efectuar una evaluacin inicial
escalares y cantidades vectoriales, aplicar mtodos geomtricos, grficos el fin de desarrollar la integracin de
con el fin de obtener informacin sobre
y la Ley de adicin del paralelogramo para sumar y restar cantidades
aprendizaje.
los saberes y experiencias previas para
vectoriales. A travs de la aplicacin del producto de un escalar calcular
efectuar la planificacin en cuanto a lo
el mdulo de un vector, su proyeccin sobre una recta y el ngulo entre En cada uno de los temas se har una
real y lo necesario.
dos vectores que permitan determinar las caractersticas de un vector en exposicin incentivando la participacin
el plano.
activa de los estudiantes en la discusin A lo largo del curso la evaluacin es
y desarrollo del tema y presentacin de
valorativa con la finalidad de valorar e
CINEMTICA DE PARTCULAS
Por medio del concepto de vector desplazamiento determinar el vector
ejemplos.
interpretar los logros que permitan
velocidad y aceleracin constante que describa el movimiento de una
reorientar situaciones detectadas y
partcula en el plano caracterizando los movimientos unidimensionales
Se orientar a los estudiantes en la
mejorar resultados.
de partculas y determinado su trayectoria. Por medio de la aplicacin de resolucin y el anlisis de problemas
los conceptos de cada libre, lanzamiento vertical, lanzamiento de
donde se apliquen principios de la fsica Se hace nfasis en los procesos para
proyectiles, movimiento circular y movimiento relativo, calcular las
que ayuden a resolver problemas de la
evidenciar los aprendizajes y la
componentes vectoriales de la velocidad y aceleracin constante, as
mecnica.
actuacin de los y las involucradas en el
como la posicin de una partcula en el plano.
proceso, en relacin a los logros
Uso de recursos multimedios para
alcanzados a favor del desarrollo
CINTICA DE PARTCULAS:
ilustrar los conceptos de la fsica y su
socioeducativo, sociopoltico y
Leyes de Newton
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UNIDAD CURRICULAR: FSICA


PROPSITO: Manejar los principios fsicos y las experiencias de laboratorio, que sirvan para verificar cualitativa y cuantitativa, la comprensin de los
fenmenos fsicos relacionados con el movimiento, de las partculas y cuerpos en general.
TRAYECTO: 1
TRAMO: 1
CDIGO: CBAFS10309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
A travs del conocimiento de los conceptos de fuerza y masa aplicar las relacin con fenmenos cotidianos, de la sociotecnolgico.
Leyes de Newton para determinar las interacciones entre partculas.
industria y las ciencias.
Se asignarn trabajos de investigacin
Trabajo y Energa
que debern entregar de forma escrita y
A travs de la asociacin de los conceptos de trabajo mecnico y con el
actividades de trabajo dirigido para el
concepto de energa, de la aplicacin de los conceptos de energa
desarrollo extra-ctedra en la institucin
cintica, energa potencial y principio de conservacin de la energa
o en la casa bajo la metodologa de
analiza sistemas mecnicos en los que apliquen estos principios.
proyecto.
Impulso y Cantidad de Movimiento
A partir de los conceptos de centro de masa, cantidad de movimiento
La calificacin final del curso se obtiene
lineal, principio de conservacin de la cantidad de movimiento lineal,
mediante el promedio de todas las
determina la energa de un sistema de partculas en movimiento, la
actividades de evaluacin realizadas.
cantidad de energa presente en choques en una dimensin y en tres
dimensiones, as como las aplicaciones de Impulso y promedio temporal
de una fuerza en el movimiento de partculas como el caso del
movimiento de cohetes.
REFERENCIAS:
Gettys, Edward. Keller, Frederick. Skove, Malcolm. (2005). Fsica para ingeniera y ciencias. McGraw Hill: Mxico.
Serway, Raymond y Jewett, John. (2005). Fsica para ciencias e ingeniera. Thomson: Mxico.
Moore, Thomas. (2003). Fsica, seis ideas fundamentales. McGraw Hill: Mxico.
Tipler, Paul y Mosca, Gene. (2005). Fsica para la ciencia y tecnologa. Editorial Revert: Barcelona, Espaa.

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UNIDAD CURRICULAR: FUNDAMENTOS DE ELECTRICIDAD


PROPSITO: En esta unidad curricular se desarrollan los principios y teoras relacionadas con la energa elctrica, respondiendo a interrogantes como: qu
es la electricidad?, cmo se produce?, cmo se transporta?, De qu manera se controla?, cmo de calculan las instalaciones?
TRAYECTO: I
TRAMO:
CDIGO: SAUFE10209
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
La asignatura se dictar en sesiones El sistema de evaluacin contempla una
CONCEPTOS Y DEFINICIONES
Mediante el conocimiento del origen de la electricidad, la composicin semanales de 4 horas de teora. En las evaluacin de procesos que incluye las
horas tericas se desarrollarn los siguientes
fases:
planificacin,
de la materia y su estructura atmica, molecular, etc. interpreta los
contenidos que en su mayora sern por organizacin,
implementacin,
conceptos bsicos de electricidad, corriente elctrica, carga elctrica,
explicacin directa por parte del profesor evaluacin, control y seguimiento.
unidad de corriente en la solucin de problemas. A travs de la
y la participacin del estudiante
explicacin de los conceptos de tensin elctrica, fuerza elctrica, fuerza
realizando o efectuando ejemplos de la Se efecta una evaluacin inicial con el
electromotriz, diferencia de potencial puede resolver problemas que
teora (clculos).
fin de obtener informacin sobre los
incluyen circuitos elctricos con fuentes de voltaje, fuentes de tensin
saberes y experiencias previas para
independientes.
Estos
conocimientos
se
afianzan efectuar la planificacin en cuanto a lo
ANLISIS DE CIRCUITOS ELCTRICOS EN CORRIENTE DIRECTA realizando visitas a la industria con el
real y lo necesario.
(DC)
objeto de observar el funcionamiento de
Mediante el conocimiento de los conceptos de resistencia elctrica,
las
mquinas
elctricas,
y
la
valores nominales para resistores, puede explicar cmo es el proceso de instrumentacin para la medicin de A lo largo del curso la evaluacin es
variables y el control de procesos valorativa con la finalidad de valorar e
seleccin de resistores para circuitos y las unidades de resistencias.
interpretar los logros que permitan
Mediante la identificacin de los conductores elctricos y la descripcin electromecnicos e industriales.
reorientar situaciones detectadas y
de los factores que afectan la conductividad clasifica su aplicacin en las
Se
realiza
trabajo
en
el
hogar
y
en
la
mejorar resultados.
instalaciones elctricas domsticas. A travs de la identificacin de los
comunidad
para
identificar
componentes
circuitos de resistencias en serie, de resistencias en paralelo y mixtos
de la red elctrica domstica, verificar las Se hace nfasis en los procesos para
calcula los valores de tensin e intensidad, y establece la relacin
caractersticas de la instalacin y su
tensin-corriente en los elementos de un circuito elctrico. Mediante la adecuacin a las normas tcnicas sobre evidenciar los aprendizajes y la actuacin
de los y las involucradas en el proceso, en
aplicacin de la Ley de Ohm en la solucin de problemas de circuitos
la materia.
relacin a los logros alcanzados a favor
con resistencias en paralelo y serie, y de la aplicacin de la Primera y
del desarrollo socioeducativo,
Segunda ley de de Kirchoff puede solucionar problemas de circuitos,
sociopoltico y sociotecnolgico.
resolviendo circuitos por el Mtodo de las Tensiones en los Nodos y el
Mtodo de las corrientes de las Mallas. Puede calcular la potencia y
Se puede realizar pruebas escritas con
energa elctrica y aplicar los procedimientos para el clculo del costo de
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la energa elctrica, (Gaceta Oficial) en instalaciones domsticas.
Mediante la aplicacin de los conceptos de Fuerza electromotriz y
resistencia interna en el estudio de la corriente elctrica puede interpretar
el comportamiento de una carga industrial. Mediante el manejo de
Instrumentos de medicin para corriente continua puede medir el
consumo elctrico en circuitos.
CORRIENTE ALTERNA

Mediante la descripcin de las caractersticas de la corriente alterna,


tensin, intensidad, resistividad, inductancia, capacitancia e impedancia
puede calcular la Potencia entregada a un receptor de corriente alterna, el
factor de potencia, relacin entre potencia activa, potencia aparente y
potencia reactiva, triangulo de potencia. A travs de la Identificacin de
los sistemas monofsicos y polifsicos, puede describe los sistemas
monofsicos y trifsicos, identifica la conexin en estrella (Y) y
conexin en triangulo () en sistemas trifsicos y efecta conversiones
estrella-triangulo y triangulo-estrella, calcula la potencia en sistemas
trifsicos. Analiza sistemas trifsicos balanceados.
INTERPRETACIN Y EJECUCIN DE UN PROYECTO
ELECTRICO DE VIVIENDA UNIFAMILIAR:
Conociendo los parmetros bsicos de la demanda y realizando los
clculos establecidos de acuerdo a los requisitos del C.E.N. puede iniciar
el proyecto de una instalacin elctrica domstica, tomando en cuenta
conceptos como parmetros de la demanda: demanda, diversidad,
demanda mxima. Factor: utilizacin, carga, demanda, diversidad y
simultaneidad. Manejo de tablas factor de demanda. Clasificacin de
proyectos requerimientos. Pasos para la ejecucin de un proyecto.
Criterios bsicos. Carga tpica de equipos electrodomsticos. Calculo de
tablero general y acometida.
INTERPRETACIN Y EJECUCIN DE UN PROYECTO
ELECTRICO DE VIVIENDA MULTIFAMILIAR.
A partir de los saberes puede disear instalaciones elctricas
residenciales multifamiliares, instalacin de servicio general para

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duracin entre 45 a 90 minutos.
Adems, se asignarn trabajos de
investigacin que debern entregar de
forma escrita y actividades de trabajo
dirigido para el desarrollo extra-ctedra
en la institucin o en la casa bajo la
metodologa de proyecto.
La calificacin final del curso se obtiene
mediante el promedio de todas las
actividades de evaluacin realizadas.

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vivienda multifamiliar, el estudio de carga, clculo de tablero general y


clculo de acometida principal.

REFERENCIAS:
PENISSI, OSWALDO, (2002). Canalizaciones Elctricas Residenciales, 8va. Edicin, Editorial Melvin C.A.
ABRAHAM MARCUS, (1979), Electricidad para tcnicos, Editorial DIANA.
LUIS BRITO VILLARROEL, Manual para proyecto de instalaciones en baja tensin, IUT. Dr. Federico Rivero Palacio, Caracas.
CODIGO ELCTRICO NACIONAL
CHESTER L., DAWES. (1981). Tratado de Electricidad, Corriente Continua. Ediciones G. Gili S.A. Tomos I-II.
WILLIAM H. HAYT, JR. \ JACK E. KEMMERLY. (1989). Anlisis de Circuitos en Ingeniera. 4ta. Edicin. Mxico: Editorial Mc. Graw Hill.
MILTON GUSSOW. (1985). Fundamentos de Electricidad. Mxico: Editorial McGraw-Hill,
A. GUERRERO, O. SANCHEZ, J.A. MORENO Y A. ORTEGA. (1994). Electrotecnia, fundamentos tericos y prcticos. 1era. Edicin, Mc. Graw Hill.
PREZ, EDUARDO (1998). Gua terico prctica de electrotecnia. IUT. Dr. Federico Rivero Palacio, Caracas.

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UNIDAD CURRICULAR: MECNICA APLICADA I


PROPSITO: Aplicar conceptos fundamentales de la esttica para el clculo de las reacciones externas e internas de los sistemas en equilibrio esttico,
estudiando las deformaciones elsticas en partes y elementos de mquinas.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: DISMA10409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
Desarrollo de actividades evaluativas
SISTEMAS DE FUERZAS
Mediante el conocimiento del concepto de vectores aplica el mtodo del Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
basada en ejercicios y propuestas de
paralelogramo, las operaciones vectoriales como suma, resta, producto
Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
casos del rea de ingeniera que
escalar y vectorial para resolver problemas mecnicos donde el vector
Demostraciones. Talleres. Cuadros
permitan la aplicacin del clculo
posicin y el concepto vectorial de fuerza son necesarios. A travs de la Sinpticos .Seminarios.
numrico en situaciones reales de
representacin de la fuerza en el plano cartesiano aplica los principios de
aprendizaje
Equilibrio de la Partcula en el plano y el espacio, as como elabora
En cada uno de los temas se har una
diagramas de cuerpo libre para interpretar problemas de la mecnica.
exposicin incentivando la participacin Se efecta una evaluacin inicial con el
activa de los estudiantes en la discusin fin de obtener informacin sobre los
MOMENTO DE UNA FUERZA
Mediante el conocimiento del concepto cuerpo rgido y de momento de y desarrollo del tema y presentacin de
saberes y experiencias previas para
una fuerza y la aplicacin del producto vectorial puede calcular el
ejemplos.
efectuar la planificacin en cuanto a lo
momento debido a una fuerza respecto a un punto, aplica el Teorema de
real y lo necesario.
Varignon, calcula el momento de una fuerza con respecto a un eje dado y Se orientar a los estudiantes en la
el momento de un par. Reduce un sistema de fuerzas a una fuerza y un
resolucin y el anlisis de problemas
A lo largo del curso la evaluacin es
momento. Reduce un sistema de fuerza a una fuerza nica.
donde se apliquen principios de la
valorativa con la finalidad de valorar e
mecnica
para
analizar
el
interpretar los logros que permitan
EQUILIBRIO DEL CUERPO RGIDO
A travs del conocimiento del concepto de cuerpo rgido elabora
comportamiento mecnico de los
reorientar situaciones detectadas y
diagramas de cuerpo libre que modelan cuerpos rgidos para el clculo de cuerpos rgidos.
mejorar resultados.
las reacciones en los apoyos y vnculos en cuerpos rgidos en dos y tres
dimensiones.
Se estudian y elaboran maquetas y
Se hace nfasis en los procesos para
modelos que faciliten el estudio de los
evidenciar los aprendizajes y la
CENTROS DE GRAVEDAD Y MOMENTO DE INERCIA DE
conceptos asociados las fuerzas externas actuacin de los y las involucradas en el
SUPERFICIES PLANAS
Mediante el uso del concepto de centro de gravedad para un sistema de
e internas que actan sobre los sistemas proceso, en relacin a los logros
partcula, centro de gravedad y centroide de lneas calcula centroides de de cuerpos rgidos.
alcanzados a favor del desarrollo
superficies y volmenes, de figuras y cuerpos compuestos. Conoce la
socioeducativo, sociopoltico y
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UNIDAD CURRICULAR: MECNICA APLICADA I


PROPSITO: Aplicar conceptos fundamentales de la esttica para el clculo de las reacciones externas e internas de los sistemas en equilibrio esttico,
estudiando las deformaciones elsticas en partes y elementos de mquinas.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: DISMA10409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
definicin de momentos de inercia para reas, radio de giro de un rea
sociotecnolgico.
para el clculo del momento de inercia para reas compuestas. Aplicando
Se asignarn trabajos de investigacin
el Teorema de los Ejes Paralelos para momentos de inercia de un rea
que debern entregar de forma escrita y
(Teorema de Steiner) calcula el producto de inercia para un rea y para
actividades de trabajo dirigido para el
un rea con respecto a ejes inclinados.
desarrollo extra-ctedra en la institucin
ANLISIS DE ESTRUCTURAS
o en la casa bajo la metodologa de
A travs de la aplicacin de la Tercera Ley de Newton puede analizar
proyecto.
armaduras, mquinas y bastidores. Mediante el mtodo de los nodos y
por el mtodo de las secciones analiza armaduras. Usando los principios
La calificacin final del curso se obtiene
de equilibrio de cuerpos rgidos analiza estructuras con miembros
mediante el promedio de todas las
sometidos a fuerzas de corte y flexin como las mquinas y bastidores e
actividades de evaluacin realizadas.
interpreta el efecto de los miembros de una sola fuerza como los cables,
resortes y amortiguadores en estos sistemas.
FUERZA CORTANTE, MOMENTO FLECTOR Y ESFUERZO EN
VIGAS
Mediante el conocimiento del concepto de fuerza cortante y momento
flector elabora diagramas de fuerza cortante, momento flector. A travs
del conocimiento del concepto de viga y de las cargas que actan sobre
una viga establece relaciones cargas, calcula la fuerza cortante que acta
sobre vigas y el momento flector, para el anlisis de miembros de
estructuras.
REFERENCIAS:
BEER , JHONSTON. (1998), Mecnica Vectorial para Ingenieros. Mc Graw Hill
HIBELER, R.C. (1995). Mecnica para Ingenieros. Prentice Hall
MC GILL, D.J. (1995). Mecnica para Ingeniera y sus Aplicaciones, Editorial Iberoamericano.
GERE-TIMOSHENKO.(1984). Mecnica de Materiales. 2da. Edicin Grupo Editorial Iberoamericana.
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UNIDAD CURRICULAR: MECNICA APLICADA I


PROPSITO: Aplicar conceptos fundamentales de la esttica para el clculo de las reacciones externas e internas de los sistemas en equilibrio esttico,
estudiando las deformaciones elsticas en partes y elementos de mquinas.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: DISMA10409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
ANDRE SINGER. (1994). Resistencia de Materiales. 4ta. Edicin Harla.
BEER JOHNSTON. (1994). Mecnica de Materiales. 2da Edicin - Mc Graw Hill.
ROBERT L. MOTT. (1996). Resistencia de Materiales Aplicada. 3ra. Edicin Prentice Hall.
RUSSELL C. HIBBELER. (1994). Mecnica de Materiales. 1ra. Edicin, CECSA.

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Programa Sinptico
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE MECANIZADO
PROPSITO:
TRAYECTO: 1
TRAMO:
HTA:
HTI:
SABERES
ENSEANZA DESCRIPTIVA DEL TORNO Y FRESADORA
Mediante el conocimiento del torno y la fresadora identifica cules
piezas pueden elaborarse por arranque progresivo de material de
diferentes formas y composicin con alta precisin, adems reconoce
cada uno de los elementos que conforman al torno y a la fresadora as
como las caractersticas y capacidades de sus operaciones.
HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
A partir del conocimiento de las normas de higiene y seguridad
industrial, como ha sido la evolucin histrica de la seguridad industrial,
salud e higiene en el trabajo, la terminologa bsica, los tipos y factores
de riesgo laboral y sus consecuencias, adems de estudiar los aspectos
legales de la seguridad Industrial en Venezuela, los aplica en el trabajo
profesional y en reas de carcter industrial.
METROLOGA DEL TALLER
Mediante el conocimiento de los conceptos de las mediciones y medidas
aplica operaciones para la conversin de unidades, uso de instrumentos
de medicin como la cinta mtrica, el vernier, el tornillo micromtrico,
etc. A partir de los conceptos de exactitud de los instrumentos de
medicin los aplica en la medicin de piezas especficas que le sirva para
la generacin de planos a mano alzada de piezas ya mecanizadas usando
el vernier u otros instrumentos.
HERRAMIENTAS DE TRABAJO PARA TALLER
Por medio del conocimiento de las principales herramientas de trabajo
utilizadas en el taller, su uso, cuidados y almacenamiento adecuado, la
identificacin de sus medidas y unidades las utiliza respetando las

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CDIGO: PMATM10909
HTE:
ESTRATEGIAS
Se har una exposicin del tema con
participacin activa de los estudiantes
con el uso de recursos audiovisuales, para
mostrar los diferentes elementos con que
se forman estas mquinas, visualizar los
tipos de mecanizado capaces de ser
generados por los tornos y las fresadoras
convencionales y las formas de
mecanizado que las mismas pueden
producir.
Se recomienda que el curso se imparta
con un 25% de las horas tericas y 75%
de horas prcticas.
Taller prctico donde se muestren los
elementos principales que conforman el
torno y la fresadora as como
demostraciones fsicas de los principales
procesos de mecanizado capaces de
generarse en dichas mquinas.

U.C.:
EVALUACIN
Ser reforzado el conocimiento con
trabajos dirigidos y actividades semanales
desarrolladas por los estudiantes fuera de
los salones de clase, con el objetivo de
evidenciar la adquisicin de los saberes.
Trabajo prctico en el taller ser evaluado
segn el cumplimiento en la elaboracin
de las piezas y elementos propuestos,
tomando como referencia los planos de
fabricacin.
Se solicitarn las hojas de proceso para
trabajo en el taller.
Se solicitarn informes tcnicos donde se
reporten los resultados obtenidos en el
trabajo en el taller.
Pruebas escritas y orales.

Se realizan actividades prcticas donde es


estudiante debe demostrar seguridad y
competencia en la operacin de las
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Programa Sinptico
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE MECANIZADO
PROPSITO:
TRAYECTO: 1
TRAMO:
HTA:
HTI:
SABERES
normas de seguridad y uso adecuado para cada aplicacin.
EL MECANIZADO POR ARRANQUE DE VIRUTA
A partir del estudio de cmo ha sido la evolucin del mecanizado y su
proceso tecnolgico, analiza el proceso de la formacin de viruta
metlica, las fuerzas de corte presentes en el mismo y la generacin de
calor en el mecanizado.
ALINEACIN Y MONTAJE
HERRAMIENTAS Y DINMICA DE CORTE EN EL TORNO
A partir del conocimiento de los materiales para herramientas de corte y
sus caractersticas formales, estima los parmetros de corte mediante la
aplicacin de los Mtodo de Taylor y del comandante Denis en el torno.
Mediante la aplicacin de los conceptos anteriores calcula los tiempos y
potencia de corte generada en el torno y el desgaste esperado de las
herramientas.
REFRIGERACIN Y LUBRICACIN
Mediante el conocimiento de las cualidades que deben tener las
sustancias utilizadas como lubricante determina las propiedades
refrigerantes requeridas para una operacin, los tipos de lubricantes y
aceites para mecanizado con el fin de hacer la eleccin del lquido
refrigerante adecuado.
TORNEADO
Mediante el estudio de la evolucin histrica del torno, la clasificacin
de los tornos identifica el torno paralelo, reconoce el funcionamiento
interno del torno y las operaciones que se realizan con los tornos. A

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CDIGO: PMATM10909
HTE:
ESTRATEGIAS
mquinas herramientas al elaborar piezas
y elementos mecnicos.

U.C.:
EVALUACIN

Preferiblemente, las prcticas son


individuales y, aunque en algunos casos
consisten en la comunicacin entre varios
procesos, deben realizarse en una sola
rea de trabajo.
A los fines de proteger la integridad de los
asistentes al taller de mquinas
herramientas, se establecen las siguientes
recomendaciones:
Cada alumno debe trabajar en el turno y
puesto en el taller dentro del horario que
se ha establecido.
El derecho a ingresar al taller para realizar
las prcticas se mantiene durante 10
MINUTOS desde el comienzo de horario
de la prctica.
Queda terminantemente prohibido
ingresar con alimentos, bebidas, aparatos
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Programa Sinptico
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE MECANIZADO
PROPSITO:
TRAYECTO: 1
TRAMO:
HTA:
HTI:
SABERES
travs del conocimiento sobre las herramientas de uso comn en el torno,
las selecciona para realizar operaciones como el cilindrado, refrentado,
roscado en el torno de acuerdo al tipo de roscas. Mediante al
conocimiento de los tipos de roscas segn distintas normas y
nomenclaturas elabora el procedimiento para el roscado en el torno,
determina analticamente el cinematismo para el roscado en el torno.
FRESADO
Mediante el conocimiento de la fresadora, puede clasificar las fresadoras,
identificar las partes de la fresadora universal y sus funciones, describe
las posibilidades tcnicas de la mquina, selecciona adecuadamente las
herramientas de corte de uso en la fresadora y practica con exactitud la
sujecin de las herramientas en la mquina. Mediante el conocimiento de
los parmetros que condicionan el fresado, calcula las velocidades de
corte, velocidades de avance, la fuerza y momento torsor y la potencia
absorbida en el fresado, lo cual le sirve para elaborar correctamente el
procedimiento para el fresado.
PRINCIPALES ACCESORIOS DE LA FRESADORA
Mediante el conocimiento de accesorios como el cabezal universal Hure
y Gambin, aparato divisor universal de tornillo sin fin, aparato divisor
diferencial y el plato horizontal los aplica adecuadamente en operaciones
de mecanizado para la fabricacin de piezas complejas.
RUEDAS DENTADAS
A partir del estudio de las ruedas dentadas y sus caractersticas como
ruedas dentadas de mdulo o de diametral pitch, selecciona los mdulos
de las fresas para fabricarlas, calcula ngulo de presin, especifica la

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CDIGO: PMATM10909
HTE:
ESTRATEGIAS
electrnicos, los telfonos celulares
deben apagarse.

U.C.:
EVALUACIN

No se permite fumar.
Debe ingresar con la vestimenta
adecuada: braga, botas de seguridad,
lentes protectores.
Los bolsos y morrales debe dejarlos fuera
del rea de trabajo en los sitios dispuestos
para ello, solo est permitido ingresar con
lpiz, cuaderno y gua de trabajo.
No debe manipular los equipos e
instrumentos si no ha sido autorizado por
el docente de la prctica.
Los profesores del taller tienen un horario
de consulta para resolver dudas y la
atencin de estudiantes adicional a las
prcticas.
Es obligatorio cumplir con las normas e
instrucciones dadas por el profesor, su no
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UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE MECANIZADO


PROPSITO:
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: PMATM10909
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
forma del diente y otras formas de dientes. Tambin reconoce otros
cumplimiento es motivo para suspender al
procedimientos de conformacin de ruedas dentadas.
alumno de las actividades dentro del
taller.
LIMADORA
A partir del estudio de la evolucin de la limadora y su funcionamiento
identifica los cepillos o cepilladoras, las partes de la limadora, el
funcionamiento de la limadora, sus caractersticas y capacidades,
especifica las condiciones de corte y clculo de la velocidad de
mecanizado y hace las consideraciones para el trabajo de la limadora,
selecciona adecuadamente las herramientas de corte a usar en la limadora
y cepilladora y establece las operaciones que se pueden realizar en la
limadora.
TALADRADO Y ROSCADO CON TERRAJA
Mediante el estudio y anlisis de las mquinas taladradoras, identifica las
distintas herramientas para taladrar, determina la potencia necesaria para
el corten y establece los parmetros de corte en el taladrado.
MECANIZADO CON ABRASIVOS
Mediante el estudio de la historia de la aplicacin de materiales abrasivos
y las aplicaciones de los abrasivos en la industria, reconoce las
caractersticas de las muelas para rectificado y esmerilado, identifica
adecuadamente el marcado normalizado de las muelas y selecciona las
muelas y abrasivos ms apropiados. Mediante el anlisis de las mquinas
para el mecanizado con abrasivos realiza las operaciones apropiadas en
dichas mquinas, establece las condiciones de corte para el rectificado, y
la refrigeracin y lubricacin adecuadas. A partir del estudio de los
parmetros de la operacin de rectificado estima la fuerza de corte y

U.C.:
EVALUACIN

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UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE MECANIZADO
PROPSITO:
TRAYECTO: 1
TRAMO:
HTA:
HTI:
SABERES
potencia absorbida por las rectificadoras.
HOJAS DE PROCESO
A partir del conocimiento de la hoja de proceso de mecanizado
establece la secuencia de tareas para fabricar una pieza, las
operaciones para fabricarla, forma de sujecin, los parmetros de
corte, los recursos materiales, las mquinas y herramientas que
se requieren, la forma de lubricacin, estima el tiempo
aproximado, caractersticas y competencias del operador para
fabricar la pieza.
COSTOS DE MECANIZADO
A partir del anlisis de las operaciones de mecanizado y clculo de los
tiempos de fabricacin establece los costos de mquina, costos de
personal, costos por concepto de servicio, costos de las herramientas,
costo de material directo e indirecto.

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CDIGO: PMATM10909
HTE:
ESTRATEGIAS

U.C.:
EVALUACIN

REFERENCIAS:
CASILLAS, A. (1977). Mquinas, Clculos de Taller. Madrid: Editorial Paraninfo.
FEIRER, J. Y LENDBECK J. (2002). Metal. Tecnologa y Proceso. Mxico: Editorial Paraninfo.
GERLING, A. (1981) Alrededor de Mquinas-Herramientas. Barcelona, Espaa: Editorial Revert.
GALN, D. AT ET. (1991). Nociones de Metrologa para Maquinaria. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
LARBURU, N. (1993). Mquinas, Prontuario. Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo.
BOOTH, ROYD. (1985) Fundamentos del corte de Metales y de las Mquinas Herramientas. Colombia; Editoria Mc Graw Hill. Latino Arericana.
GERMANO, ALFIERI (1997), Maquinas, Curso de tecnologa Mecnica. Caracas, Venezuela; Editorial Torino.
LACHERAS, JOS (2000), Tecnologa Mecnica y metrotecnia. San Sebastin, Espaa; Editorial Donostiarra, S.A.
POLLACK, H. (1990) Mquinas Herramientas y Manejo de Materiales. Espaa Editorial Prentice-Hall.
SNDVIK COROMANT, (1994). El mecanizado Moderno. Suecia; Departamento de ediciones tcnicas de sndwich.
ROBERT NADREAU, (1979), El torno y la Fresadora. Barcelona, Espaa; Editorial Gustavo Gili S.A.

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UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGIA DE MATERIALES


PROPSITO: Dar a comprender la relacin existente entre estructura, procesamiento y propiedades con el fin de seleccionar el material ms adecuado que
conformar una pieza sometida a distintas condiciones de exigencias mecnicas y ambintales, modificando de ser necesario sus propiedades mecnicas
mediante distintos tratamientos.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: PMATM10609
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
En cada uno de los temas se har una
Se evaluar el avance en el desarrollo de
INTRODUCCIN
A travs del conocimiento del uso, objetivo y clasificacin de los
exposicin incentivando la participacin las habilidades necesarias a travs de
materiales establece la relacin estructura propiedades
activa de los estudiantes en la discusin y pruebas escritas y la realizacin de
procesamiento, e interpreta los conceptos de propiedades,
desarrollo del tema y presentacin de
prcticas de laboratorios.
procesamientos y estructuras de los materiales usados en la mecnica.
ejemplos.
Se recomienda el siguiente formato:
ESTRUCTURA DE LOS SLIDOS
Usando el concepto de tomo y su composicin reconoce en la tabla
Se orientar a los estudiantes en la
peridica y mediante el conocimiento de los conceptos de los distintos prctica de talleres que permitan afianzar Pruebas escritas (total de 70%)
enlaces atmicos: inico, covalente, metlico y enlaces secundarios,
lo visto en cada clase mediante
Temas 1, 2 y 3: Prueba escrita con una
identifica los materiales y sus enlaces. Por medio del concepto de
actividades dirigidas.
valoracin mxima de 15%.
organizacin atmica de los metales, estructura cristalina, puntos de red,
Tema 4 y 5: Prueba escrita con una
celda unitaria, identifica los distintas redes de Bravais y los conceptos de Se usan recursos multimedia que ilustren
valoracin mxima de 15%.
parmetros de red, obteniendo las coordenadas de los puntos, direcciones la fenomenologa relacionada con la
Tema 6 y 7: Prueba escrita con una
y planos en la celda unitaria mediante los ndices de Miller. Identifica las estructura y propiedades de los materiales. valoracin mxima de 15%.
familias de direcciones y planos. Conoce el concepto de grano, su
Tema 8 y 9: Prueba escrita con una
crecimiento y Lmites que usa para caracterizar estructuras y
Se asigna un trabajo para desarrollar a lo
valoracin mxima de 15%.
composiciones de aleaciones.
largo del curso donde el estudiante debe Para el tema 10 se recomienda una
investigar la relacin de los avances
tarea que implique investigacin sobre
IMPERFECCIONES EN EL ARREGLO ATMICO
A travs de la explicacin de las distintas imperfecciones del arreglo
tecnolgicos con relacin a los avances o
los principios y aplicaciones de los
atmico: defectos puntuales, defectos lineales, defectos bidimensionales mejoras logradas en el campo de las
mtodos de ensayos no destructivos,
y defectos volumtricos, interpreta su efecto en el concepto de
ciencias de los materiales.
valor 10%.
deformacin plstica, explicando el movimiento de las dislocaciones y
los distintos mecanismos de endurecimiento debido a imperfecciones
Se realizan prcticas de laboratorios bajo Laboratorios (total 30%)
como: tamao de grano, disolucin slida y por deformacin.
dos modalidades:
Para
realizar
las
actividades
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UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGIA DE MATERIALES


PROPSITO: Dar a comprender la relacin existente entre estructura, procesamiento y propiedades con el fin de seleccionar el material ms adecuado que
conformar una pieza sometida a distintas condiciones de exigencias mecnicas y ambintales, modificando de ser necesario sus propiedades mecnicas
mediante distintos tratamientos.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: PMATM10609
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
relacionadas con el tema 15, el
PROPIEDADES MECNICAS DE LOS METALES
Mediante el conocimiento del principio del ensayo de traccin elabora la Una primera serie demostrativa para
estudiante
debe
aprobar
las
grfica la curva esfuerzo deformacin de ingeniera e Identifica los
ilustrar al estudiante los conceptos
evaluaciones anteriores, logrando como
puntos notables de la curva y su significado fsico, lo cual le ayuda en la vinculados a los fenmenos vistos en
mnimo un acumulado de 6,5 puntos.
determinacin de las propiedades obtenidas por el ensayo de traccin. Lo clase.
En este tema los estudiantes realizaran
anterior le permite identificar los materiales dctiles y frgiles. A travs
distintas prcticas de laboratorio, en
del conocimiento del principio del ensayo de dureza, explica los distintos Una segunda serie donde se realizan
donde van a ser evaluados en cada uno
mtodos del ensayo de dureza, identifica las diferentes escalas,
rotaciones en grupos por todas las reas
de ellas mediante tres aspectos que son:
aplicaciones, ejecucin de los ensayos, con lo cual se conduce al
del laboratorio para poner en prctica los
una prueba corta, actitud en el
establecimiento de la relacin entre la dureza y la resistencia a la
procedimientos formales para el ensayo y
desarrollo de la prctica y un informe
tensin. Con la aplicacin del principio de los Ensayos Charpy e Izod,
estudio de las propiedades mecnicas y/o
escrito. El total de esto, va a tener un
obtiene la resistencia al impacto y describe la influencia de la
caractersticas metalrgicas de los
valor de 30% sobre el promedio de las
temperatura en las propiedades mecnicas del acero.
materiales y presentar mediante un
notas obtenidas en cada prctica.
informe o reporte los resultados del
TIPOS DE FALLAS
Con el conocimiento de las caractersticas de fracturas dctil y frgil,
ensayo, aplicando las tcnicas de rigor
explica el principio de Fatiga de los metales, comparando los tipos de
para presentar o reportar resultados sobre
fracturas, conociendo los distintos tipos de ensayos, resultados y
estudios de materiales.
fracturas por fatiga, reconociendo los factores que influyen en la
resistencia a la fatiga y las aplicaciones del ensayo de fatiga.
DIAGRAMA DE FASE
A travs del estudio de los principios de endurecimiento, curvas de
enfriamiento y defectos de la solidificacin establece los conceptos de
fases y diagrama de fases, aplica la regla de fases de Gibbs. Mediante el
conocimiento de los conceptos de Soluciones y solubilidad, reconoce un
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UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGIA DE MATERIALES


PROPSITO: Dar a comprender la relacin existente entre estructura, procesamiento y propiedades con el fin de seleccionar el material ms adecuado que
conformar una pieza sometida a distintas condiciones de exigencias mecnicas y ambintales, modificando de ser necesario sus propiedades mecnicas
mediante distintos tratamientos.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: PMATM10609
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
diagrama de fases isomorfo, caracteriza una aleacin binaria isomorfa
por medio de dicho diagrama y Aplica las reglas 1 y 2 en un diagrama de
fases. Por medio de la interpretacin del enfriamiento en equilibrio en
una aleacin binaria, relaciona las propiedades con el diagrama de Fases,
conoce los diagramas de fases con reacciones de tres Fases y los
diagrama de fases eutctico, eutectoide, peritctico y monotctico.
DIAGRAMA DE FASE HIERRO CARBONO
Mediante el estudio del diagrama de equilibrio Fe-Fe3C, las fases
presentes, las reacciones y los tipos de aleaciones, explica las estructuras
y sus caractersticas mecnicas. Gracias a la explicacin del
enfriamiento lento del acero (aleaciones hipoeutectoide, eutectoide
hipereutectoide), reconoce las lneas de temperatura crtica.
ACEROS Y FUNDICIONES
A travs del conocimiento de los aceros al carbono y los efectos de
pequeas cantidades de elementos de aleacin en las propiedades
mecnicas, establece las caractersticas de los aceros de baja aleacin y
el propsito de las aleaciones, reconoce la influencia de los aleantes en
las propiedades mecnicas del acero y en el diagrama Fe-Fe3C,
identificando los distintos tipos aceros inoxidables (austenticos,
ferrticos y martensticos), aceros para Herramienta y hierros fundidos o
fundiciones de hierro para aplicaciones en la mecnica.
TRATAMIENTOS TRMICOS DEL ACERO
Mediante el conocimiento de los tratamientos trmicos y los cambios de
las propiedades mecnicas del acero por medio de los mismos, explica
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UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGIA DE MATERIALES


PROPSITO: Dar a comprender la relacin existente entre estructura, procesamiento y propiedades con el fin de seleccionar el material ms adecuado que
conformar una pieza sometida a distintas condiciones de exigencias mecnicas y ambintales, modificando de ser necesario sus propiedades mecnicas
mediante distintos tratamientos.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: PMATM10609
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
los principios de tratamiento de recocidos, su clasificacin, variables
presentes y criterios de aplicacin; de los tratamientos de endurecimiento
mediante el diagrama de transformacin isotrmica y de transformacin
a enfriamiento continuo; los principios de tratamiento de normalizado y
sus objetivos; los principios del temple de los aceros, sus variables; el
principio del ensayo Jominy para determinar la templabilidad de los
aceros; los principios del revenido, sus propsitos, modificaciones
microestructurales y variables; los principios de tratamientos trmicos
superficiales como la cementacin, nitruracin, carbonitruracin, temple
a la llama, temple por induccin, endurecimiento por tecnologa lser;
como tcnicas para mejorar el comportamiento del acero para sus
aplicaciones en la mecnica.
ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS (END)
Por medio del conociendo de los principales mtodos y funcionamiento
de END como los ensayos de radiografa industrial de metales,
inspeccin por partculas magnticas, inspeccin por lquido, ensayos
por ultrasonido e inspeccin por corrientes elctricas parsitas explica
sus aplicaciones en la mecnica como medio para detectar problemas de
manufactura y operacin en las mquinas.
PRACTICAS DE LABORATORIO
Por medio de los conocimientos adquiridos en propiedades mecnicas de
los materiales mediante las prcticas de laboratorio de traccin,
compresin, dureza, impacto, fatiga, metalografa y tratamientos
trmicos afianza los aspectos tericos mediante el ejercicio prctico. En
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UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGIA DE MATERIALES


PROPSITO: Dar a comprender la relacin existente entre estructura, procesamiento y propiedades con el fin de seleccionar el material ms adecuado que
conformar una pieza sometida a distintas condiciones de exigencias mecnicas y ambintales, modificando de ser necesario sus propiedades mecnicas
mediante distintos tratamientos.
TRAYECTO: 1
TRAMO:
CDIGO: PMATM10609
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
estas, segn sea el caso, ensaya una muestra para obtener graficas,
dibujar resultados, comparar los resultados con valores tericos,
identificar tratamientos y manipular directamente los equipos de
laboratorio.

REFERENCIAS:
BEER , JHONSTON . (1998), Mecnica Vectorial para Ingenieros. Mc Graw Hill
HIBELER, R.C. (1995). Mecnica para Ingenieros. Mxico: CECSA
MC GILL, D.J. (1995). Mecnica para Ingeniera y sus Aplicaciones, Editorial Iberoamericano.
MERIAM, J.L. (1988). Mecnica para Ingenieros. Editorial Revert C.A.
AVNER, SYDNEY Introduccin a la metalurgia fsica. McGraw-Hill. Mxico
ASKELAND, DONALD Ciencia e ingeniera de los materiales. Internacional Thomson Editores. Mxico
CALLISTER, WILLIAM - Ciencia e ingeniera de los materiales. Editorial Revert, S.A.
DIETER, GEORGE Metalurgia mecnica. McGraw-Hill. Mxico
KALPAKJIAN, SEROPE - Manufactura, ingeniera y tecnologa. Pearson Educacin. Mxico
LAJTEIN, YUM - Metalografa y tratamiento trmico de los metales. Ediciones Mir
SCHAKELFORD, JAMES - Introduccin a la ciencia de materiales para ingenieros. Pearson Educacin. Mxico
SMITH, WILLIAM. - Fundamentos de la ciencia e ingeniera de materiales.

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Programas de la Unidades Curriculares

Trayecto II

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UNIDAD CURRICULAR: CALIDAD


PROPSITO: Al finalizar el curso el estudiante estar en capacidad de dominar las tcnicas estadsticas que permiten desarrollar e implantar el control
estadstico aplicado a los procesos para la determinacin de la calidad de los productos y evaluar el cumplimiento de las especificaciones.
TRAYECTO: 2
HTA:

TRAMO: 5

CDIGO: CPMCL20209
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
Se har una exposicin de los temas con
CONCEPTOS Y DEFINICIONES SOBRE CALIDAD EN LA
participacin activa de los estudiantes a
EMPRESA.
A travs del conocimiento de los antecedentes histricos de la calidad, su travs de la discusin y presentacin de
definicin, la filosofa de la calidad y sus herramientas bsicas, el
ejemplos
sistema y circuito de calidad interpreta la relacin costo-calidad y los
principios generales del control de calidad.
Uso de Mapas conceptuales. Analogas.
Mesa Redonda. Panel. Proyecto.
CONTROL ESTADSTICO DE LA CALIDAD.
Mediante el conocimiento de la estadstica descriptiva, los conceptos de Preguntas Insertadas. Aprendizaje en
poblacin, muestra y datos estadsticos realiza el anlisis de datos
Equipos. Demostraciones. Talleres.
simples y de datos agrupados, la representacin grfica de datos
Cuadros Sinpticos .Seminarios.
agrupados por frecuencias para calcular las medidas de tendencia central
y de dispersin. Con el conocimiento de las caractersticas de la curva
Estas estrategias deben establecer la
normal puede determinar las reas bajo la curva normal y hace
conexin con los ejes de formacin con
aplicaciones en el campo de la manufactura y sus derivaciones en el uso el fin de desarrollar la integracin de
de la estadstica bsica aplicada al control de calidad.
aprendizaje.
GRFICAS DE CONTROL.
A travs del conocimiento de los Grficos de Control, la forma de
Aplicacin de las tcnicas estadsticas
construirlos, los diferencia y aplica en la elaboracin de grficos de
en el estudio de casos en la comunidad,
control X-R, los grficos de control por atributos, los grficos de
empresas e instituciones.
unidades defectuosas N-P, los grficos de fraccin defectuosa P y los
grficos de defectos por unidad C-U. Mediante el conocimiento del
Uso de pginas Web de organismos
concepto de capacidad del proceso de produccin calcula la relacin
como Sencamer, OIML, ISO, etc. para
entre los lmites de Control y las especificaciones del producto,
bsqueda de informacin relativa a la
calculando la capacidad del proceso y su implicacin en la planificacin calidad y normalizacin.

U.C.:

HTI:

EVALUACIN
Se evaluar el avance en el desarrollo de
las habilidades y conocimientos
adquiridos a travs del seguimiento en la
resolucin de los problemas asignados y
se realizarn pruebas escritas.
La evaluacin ser formativa para a
travs de los resultados de la evaluacin
diagnstica, planificar las distintas
actividades y estrategias que le permita
al participante ser generador de su
propio aprendizaje, construyndolo
sobre la premisa ensayo-error.
Se recomienda el siguiente formato:
Tareas previas a las pruebas escritas
sobre los temas a evaluar.
Al menos 2 Pruebas escrita sobre
temas.
Realizar trabajo de campo que
vinculen al estudiante con su
comunidad.

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UNIDAD CURRICULAR: CALIDAD


PROPSITO: Al finalizar el curso el estudiante estar en capacidad de dominar las tcnicas estadsticas que permiten desarrollar e implantar el control
estadstico aplicado a los procesos para la determinacin de la calidad de los productos y evaluar el cumplimiento de las especificaciones.
TRAYECTO: 2
HTA:

TRAMO: 5
HTI:

SABERES
de la produccin.
EL MUESTREO DE ACEPTACIN.
Mediante el conocimiento del concepto de muestreo y las ventajas del
muestreo de aceptacin compara la economa del muestreo frente a la
inspeccin 100%, identifica los riesgos del muestreo y los tipos de error
propios en el muestreo. Mediante la elaboracin de las curvas
caractersticas de operacin, la aplicacin de las Distribuciones
Hipergeomtrica, Binomial o de Poisson en los procesos de muestreo,
elabora planes de Muestreo por atributos y por variables, Simple y
Doble. Aplica las tablas MIL-STD-105D para elaborar planes de
muestreo.
PRINCIPIOS DE NORMALIZACIN.
Mediante el conocimiento de los conceptos de las normas de control de
calidad venezolana ISO 9001, ISO 9002, ISO 9003, normas de control de
calidad internacionales explica cules son las herramientas bsicas de
gestin de la calidad y cmo se puede desarrollar e implementar
programas de Calidad
REFERENCIAS:

CDIGO: CPMCL20209
HTE:
ESTRATEGIAS

U.C.:
EVALUACIN

Revisin de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela y
Leyes de Calidad.
Se asigna un trabajo de campo para
desarrollar a lo largo del curso donde el
estudiante debe seleccionar un proceso a
estudiar, seleccionar las variables a
medir, el tipo de datos y su procedencia,
formas de obtencin y manejo. Elaborar
grficos de control.

Bertrand L. H. - Prabhakar M. G. (1990). Control de Calidad, Teora y Aplicaciones. Espaa: Ediciones Daz de Santos, S. A.
Dales, Besterfield. (1994) Control de Calidad. 4ta. Edicin. Mxico: Editorial Prentice Hall,
Douglas, Montgomery. (1991). Control Estadstico de La Calidad. Grupo Editorial Iberoamericana.
Duncan, Acheson (1990). Control de Calidad y Produccin Industrial. Tomos 1 y 2. Colombiana de Mercadoctenia Editorial Ltda.

Ishikawa, Kaoru. (1994). Introduccin al Control de Calidad. Espaa: Ediciones Daz de Santos.
Prez C. (1999) Control Estadstico de la Calidad. Mxico. Editorial Alfaomega.

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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar los clculos de los distintos elementos que interaccionan en un mecanismo o maquina, cuya
funcin es la de modificar una fuerza o movimiento.
CDIGO: DISDE21009
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4, 5 y 6
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
En cada uno de los temas se har una
Desarrollo de actividades evaluativas
CARGAS Y DEFORMACIONES
exposicin incentivando la participacin basada en ejercicios y propuestas de
DEFORMACIN EN VIGAS.
A travs del conocimiento del concepto de viga y de las caractersticas
activa de los estudiantes en la discusin casos del rea de ingeniera que
de las cargas que actan sobre una viga, aplica el mtodo de: La
y desarrollo del tema y presentacin de
permitan la aplicacin del clculo en
frmula, doble integracin, superposicin, rea de momentos, la viga
ejemplos.
situaciones reales de aprendizaje
conjugada y de las funciones de singularidad, para el anlisis y clculo
de deformacin en vigas rectas y curvas.
Se orientar a los estudiantes en la
Se efecta una evaluacin inicial con el
prctica de talleres que permitan
fin de obtener informacin sobre los
ESFUERZO COMBINADO.
A partir de los conceptos de: Carga axial, carga por torsin y carga por
afianzar lo visto en cada clase mediante saberes y experiencias previas para
flexin da solucin a problemas planteados de esfuerzos combinados
actividades dirigidas.
efectuar la planificacin en cuanto a lo
actuando simultneamente sobre un elemento o sistema mecnico de
real y lo necesario.
inters prctico. Mediante los conceptos de esfuerzo normal, esfuerzo
Se usan recursos multimedia que
cortante, deformacin unitaria y deformacin cortante en la
ilustren la fenomenologa relacionada
A lo largo del curso la evaluacin es
transformacin analtica de esfuerzos y deformaciones, aplica el crculo con la estructura y propiedades de los
valorativa con la finalidad de valorar e
de Mohr para la transformacin geomtrica de estados de esfuerzos y
materiales.
interpretar los logros que permitan
deformaciones.
reorientar situaciones detectadas y
Se asigna un trabajo para desarrollar a lo mejorar resultados.
TEORAS DE FALLAS.
A travs del conocimiento de las teoras de falla para materiales dctiles, largo del curso donde el estudiante debe
resuelve problemas de inters prctico aplicando dichas teoras.
investigar la relacin de los avances
Se hace nfasis en los procesos para
Mediante las teoras de falla para materiales frgiles, resuelve problemas tecnolgicos con relacin a los avances
evidenciar los aprendizajes y la
de inters prctico aplicando dichas teoras.
o mejoras logradas en el campo de las
actuacin de los y las involucradas en el
A partir de los distintos modos de carga que dan origen al fenmeno de ciencias de los materiales.
proceso, en relacin a los logros
la fatiga aplica dichos conocimientos para al anlisis y solucin a
alcanzados a favor del desarrollo
problemas de inters prctico. Mediante el conocimiento de los modos de
socioeducativo, sociopoltico y
falla por fatiga y de las teoras de falla asociadas, resuelve problemas de
sociotecnolgico.
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar los clculos de los distintos elementos que interaccionan en un mecanismo o maquina, cuya
funcin es la de modificar una fuerza o movimiento.
CDIGO: DISDE21009
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4, 5 y 6
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
inters prctico.
Se asignarn trabajos de investigacin
ELEMENTOS DE UNIN Y MONTAJE.
que debern entregar de forma escrita y
UNIONES ROSCADA
actividades de trabajo dirigido para el
Uniones roscadas sometidas a tensin. A partir del estudio de las
desarrollo extra-ctedra en la institucin
uniones roscadas sometidas a tensin, realiza anlisis de cargas estticas
o en la casa bajo la metodologa de
y dinmicas, calcula la rigidez de las juntas y el tornillo, adems de la
proyecto.
resistencia del perno, realiza clculos de pernos precargados y considera
uniones con empacaduras.
La calificacin final del curso se obtiene
Uniones roscadas sometidas a cortante. A partir de estudio de las
mediante el promedio de todas las
uniones roscadas sometidas a cortante y sus tipos de fallas, calcula
actividades de evaluacin realizadas.
cargas actuantes sobre los pernos.
UNIONES SOLDADAS
Mediante el estudio de los conceptos de soldadura, los distintos tipos de
soldaduras y sus juntas, realiza los clculos de soldaduras a tope y a
filete de arco elctrico, calcula cargas paralelas y transversales, as como
de cargas a torsin y cargas a flexin en uniones soldadas.
RESORTES
A partir de la definicin y clasificacin de los resortes, identifica los
materiales utilizados, calcula esfuerzo y deformacin en resortes
helicoidales de tensin, de compresin, de torsin y de las arandelas
Belleville.
COJINETES DE RODAMIENTOS
Con la definicin de cojinetes y su clasificacin, identifica los elementos
constitutivos de un rodamiento, identifica los distintos rodamientos y
las condiciones de trabajo de los cojinetes de rodamiento y establece su
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar los clculos de los distintos elementos que interaccionan en un mecanismo o maquina, cuya
funcin es la de modificar una fuerza o movimiento.
CDIGO: DISDE21009
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4, 5 y 6
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
montaje con respecto a la fijacin radial y axial. A partir del
conocimiento de los mtodos de lubricacin de los cojinetes de
rodamiento y los mtodos de proteccin de los mismos, realiza los
clculos para la seleccin de los cojinetes de rodamiento en cuanto a la
duracin de los mismos.
COJINETES DE ROZAMIENTO
Mediante el estudio del principio bsico de los cojinetes de
deslizamientos hidrostticos o secos y reconoce los principales tipos,
evala las prdidas por friccin, calcula la dimensin del cojinete en
rgimen no hidrodinmico, conoce su montaje y el principio bsico de
los cojinetes de deslizamientos hidrodinmicos.
TRANSMISIN DE POTENCIA
EJES Y RBOLES
A partir del conocimiento de la definicin y clasificacin de ejes y
rboles, realiza los clculos necesarios para comprobar rboles de
transmisin (rboles largos), rboles de maquinas (rboles cortos),
define la geometra de ejes y rboles largos y cortos y calcula las
velocidades criticas en ejes rotativos
UNIN DE CUBOS Y RBOLES
A partir del uso, objetivo y clasificacin de los diferentes tipos de
uniones, tales como: Uniones por obstculo, Uniones por rozamiento,
Unin de cubos y rboles mediante el uso de cuas (woodruff). Unin de
ejes y cubos mediante el uso de pasadores, pernos y tornillos, Unin de
ejes y cubo mediante el uso de ranuras. Unin de ejes y cubos mediante
ajustes de interferencia identifica las formas de montaje sobre rboles
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar los clculos de los distintos elementos que interaccionan en un mecanismo o maquina, cuya
funcin es la de modificar una fuerza o movimiento.
CDIGO: DISDE21009
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4, 5 y 6
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
RBOLES EN PROLONGACIN
Acoplamientos. Mediante el concepto de acoplamiento, reconoce los
acoplamientos rgidos y los acoplamientos flexibles, los acoplamientos
temporales y los acoplamientos permanentes y puede determinar donde
utilizar cada uno de ellos. Conoce las juntas universales y puede
seleccionar cual debe utilizar en diferentes situaciones de montaje.
Frenos y embragues. Mediante la identificacin de los embragues y
frenos de disco o de placas planas, los embragues y frenos cnicos, los
embragues y frenos de tambor, los frenos de disco con calibrador y los
frenos de cinta conoce sus aplicaciones en maquinaria.
RBOLES EN NO PROLONGACIN
Engranaje de dientes rectos. A partir de la geometra de los engranajes
cilndricos rectos, determina la carga en los dientes de los engranajes
rectos. Aplica los criterios de diseo de engranajes cilndricos rectos,
determina la fuerza en los dientes de los engranajes, identifica los trenes
de engranajes, las cajas de velocidad de los engranajes, selecciona el tipo
de apoyo de ejes que soportan engranajes y calcula las reacciones en los
apoyos de ejes que soportan engranajes.
Engranaje de dientes helicoidales. A partir del estudio de la geometra
de los engranajes helicoidales, determina la carga en los dientes de los
engranajes helicoidales, aplica los criterios de diseo de engranajes
helicoidales, determina la fuerza en los dientes de estos engranajes,
conoce los trenes de engranajes, las cajas de velocidad de los engranajes,
selecciona el tipo de apoyo de ejes que soportan engranajes y calcula las
reacciones en los apoyos de ejes que los soportan.
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar los clculos de los distintos elementos que interaccionan en un mecanismo o maquina, cuya
funcin es la de modificar una fuerza o movimiento.
CDIGO: DISDE21009
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4, 5 y 6
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Engranajes de dientes cnicos. Conociendo la geometra de los
engranajes cnicos rectos. Determina la fuerza en los dientes de los
engranajes cnicos rectos, aplica los criterios de diseo de engranajes
cnicos rectos.
Tornillos sinfn. A partir de la geometra de los sistemas de tornillo
sinfn, determina la fuerza en un sistema de tornillo sinfn, aplica los
criterios de diseo de tornillo sinfn.
Transmisin de potencia por correas y cadenas. Conoce las correas
planas. Conoce las correas en V. Conoce los impulsores de cadena.
Reconoce los tipos de impulsores de banda o correas planas. Reconoce
los tipos de impulsores de banda en V. Utiliza criterios de diseo para
impulsores de cadena.
TORNILLOS DE POTENCIA
Usando la definicin y nomenclaturas de las roscas conoce los tornillos
de potencia, su uso y realiza los clculos de momentos de torsin para
levantar o bajar cargas, potencia y eficiencia, verificando autobloqueo en
el tornillo y calcula los esfuerzos en la rosca.
REFERENCIAS:
BEER , JHONSTON. (1998), Mecnica Vectorial para Ingenieros. Mc Graw Hill
GERE-TIMOSHENKO.(1984). Mecnica de Materiales. 2da. Edicin Grupo Editorial Iberoamericana.
ANDRE SINGER. (1994). Resistencia de Materiales. 4ta. Edicin Harla.
ROBERT L. MOTT. (1996). Resistencia de Materiales Aplicada. 3ra. Edicin Prentice Hall.
RUSSELL C. HIBBELER. (1994). Mecnica de Materiales. 1ra. Edicin, CECSA.
SHIGLEY J. MISCHKE C. Diseo en Ingeniera Mecnica. Mc Graw Hill
JUVINALL R. Fundamentos de Diseo para Ingeniera Mecnica. LIMUSA
M. F. SPOTTS. Elementos de Mquinas. PRENTICE HALL.
MOTT ROBNERT. Diseo de Elementos de Mquinas. PRENTICE HALL.
NORTON ROERT. Diseo de Mquinas. PRENTICE HALL.

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UNIDAD CURRICULAR: MANTENIMIENTO


PROPSITO: Analizar sistemas de mantenimiento y realizar cambios para mejorar su funcionamiento, participando en el diseo de sistemas de
mantenimiento adaptados a las necesidades de las empresas e instituciones, as como realizar actividades de mantenimiento, inspeccin y reparacin de
sistemas mecnicos.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 6
CDIGO: CPMMN20209
U.C.: 2
HTA: 48
HTI: 24
HTE: 72
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Empleo de mapas conceptuales, panel y Desarrollo de actividades evaluativas
INTRODUCCIN AL MANTENIMIENTO
Mediante el conocimiento de la evolucin histrica del mantenimiento en Proyecto. Preguntas Insertadas.
basadas en ejercicios y propuestas de
la industria y del estudio de las diferencias de las definiciones de
Aprendizaje en Equipos. Talleres y
casos que permitan identificar y analizar
mantenimiento y conservacin, explica la definicin tcnica del
Seminarios.
los procesos de administracin de
mantenimiento y las concepciones sobre la filosofa del mantenimiento,
mantenimiento.
reconociendo la importancia del mantenimiento en la sociedad.
Estas estrategias deben establecer la
conexin con los ejes de formacin con el Se efecta una evaluacin inicial con el
FALLAS
A partir del conocimiento de los conceptos y clasificaciones de fallas y fin de desarrollar la integracin de
fin de obtener informacin sobre los
averas en maquinara e instalaciones analiza los modos y efectos de las aprendizaje.
saberes y experiencias previas para
fallas, establece la jerarquizacin de fallas y sus prioridades y aplica el
efectuar la planificacin en cuanto a lo
mtodo de causa-raz de fallas para explicar sus ocurrencias y efectos.
Se debe incentivar actividades de Trabajo real y lo necesario.
prctico, ejecutadas en la institucin u
MANTENIMIENTO DE EQUIPOS INDUSTRIALES
A travs de la identificacin de las partes de la maquinaria y su
otros organismos donde el estudiante
A lo largo del curso la evaluacin es
funcionamiento explica los principios del desgaste y otras formas de
afianzar habilidades y destrezas
valorativa con la finalidad de valorar e
deterioro que afectan los equipos industriales y sus consecuencias en el manuales en cuanto al uso de las
interpretar los logros que permitan
funcionamiento de estos. Mediante el conocimiento de las tcnicas para herramientas adecuadas para el desarmado reorientar situaciones detectadas y
la proteccin del funcionamiento de la maquinaria, identifica los
y armado de equipos tales como: motores mejorar resultados.
mtodos de lubricacin y los tipos de lubricante, las tcnicas de
de combustin interna, mquinas
recubrimiento y proteccin de superficies.
herramientas, equipos de aire
Se hace nfasis en los procesos para
acondicionado, mquinas de elevacin y evidenciar los aprendizajes y la actuacin
PLANIFICACIN Y CONTROL DEL MANTENIMIENTO
Con el conocimiento de la planificacin y programacin, efecta la
transporte, bombas hidrulicas
de los y las involucradas en el proceso, en
planificacin y programa del mantenimiento, aplica los sistemas de
relacin a los logros alcanzados a favor
prioridades para mantenimiento, hace la distribucin de recursos en el
Adems debe elaborar tareas que
del desarrollo socioeducativo,
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UNIDAD CURRICULAR: MANTENIMIENTO


PROPSITO: Analizar sistemas de mantenimiento y realizar cambios para mejorar su funcionamiento, participando en el diseo de sistemas de
mantenimiento adaptados a las necesidades de las empresas e instituciones, as como realizar actividades de mantenimiento, inspeccin y reparacin de
sistemas mecnicos.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 6
CDIGO: CPMMN20209
U.C.: 2
HTA: 48
HTI: 24
HTE: 72
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
programa de mantenimiento, controla los trabajos pendientes y aplica las impliquen el registro de data tcnica de
sociopoltico y sociotecnolgico.
tcnicas de programacin (Gantt y CPM) en el mantenimiento.
las actividades realizadas durante la
Se asignarn trabajos de investigacin
ejecucin de las actividades de
ORGANIZACIN DEL MANTENIMIENTO
que debern entregar de forma escrita y
Por medio de la descripcin de los fines, principios y objetivos del
mantenimiento, de esta manera el
mantenimiento establece el concepto de sistema de mantenimiento y sus Estudiante podr suministrar informacin actividades de trabajo dirigido para el
desarrollo extra-ctedra en la institucin o
formas de organizacin. A travs del conocimiento de la documentacin mediante registros de las actividades
en la casa bajo la metodologa de
de mantenimiento y la orden de trabajo, disea el formato de orden de
realizadas.
proyecto.
trabajo e interpreta el uso de manuales de mantenimiento en la industria.
TIPOS DE MANTENIMIENTO.
Obtencin de datos mediante el
Mediante el conocimiento de los mtodos de inspeccin aplica las
diagnstico del sitio de trabajo,
tcnicas bsicas para la deteccin y anlisis de fallas para corregirlas. A
comunidad u otra fuente para conocer
travs del conocimiento de la definicin del mantenimiento preventivo,
sobre los resultados de las prcticas de
su filosofa y beneficios, elabora el programa de mantenimiento
mantenimiento.
preventivo, empleando la inspeccin como medio de prevencin
temprana de fallas, aplicando los instrumentos para la inspeccin eficaz
La calificacin final del curso se obtiene
realiza acciones para prevenir la ocurrencia de fallas (predictivo).
mediante el promedio de todas las
CONTROL DE MATERIALES Y COSTOS DE
actividades de evaluacin realizadas.
MANTENIMIENTO.
A travs del conocimiento de los materiales y suministros necesarios
para mantenimiento especifica los principios para el control de
materiales, realiza la codificacin de materiales, clasificacin y
organizacin del almacn de mantenimiento. Por medio de la
Interpretacin de las polticas de control de inventario establece
relaciones con compras y logstica para mantenimiento. Realiza la
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UNIDAD CURRICULAR: MANTENIMIENTO


PROPSITO: Analizar sistemas de mantenimiento y realizar cambios para mejorar su funcionamiento, participando en el diseo de sistemas de
mantenimiento adaptados a las necesidades de las empresas e instituciones, as como realizar actividades de mantenimiento, inspeccin y reparacin de
sistemas mecnicos.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 6
CDIGO: CPMMN20209
U.C.: 2
HTA: 48
HTI: 24
HTE: 72
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
aplicacin del concepto de centros de costos para elaborar el presupuesto
de mantenimiento.
CAPACITACIN Y CONTRATOS DE MANTENIMIENTO.
Con el conocimiento de las tareas y funciones de mantenimiento, los
principios de relaciones humanas, motivacin y supervisin de los
trabajadores, detecta las necesidades de entrenamiento y capacitacin.
Mediante el conocimiento de las caractersticas de los contratos de
mantenimiento interpreta las clusulas de un contrato, los anexos y
complementos del contrato de mantenimiento.

REFERENCIAS:
vila, Rubn. (1987). Fundamentos de Mantenimiento. Mxico: Editorial Limusa S.A. de C.V.
Carrasco, Juan. (1986). Sistema Gerencial de Mantenimiento. Caracas: FGM.
Comit de Mantenimiento de la Regin Capital. (1991). Manual de Mantenimiento para la Pequea y Mediana Industria. Caracas: CONINDUSTRIA FUNDEI.
Gatica, Rodolfo. (2000). Mantenimiento Industrial. Manual de Operacin y Administracin. Mxico, D.F.: Editorial Trillas, S.A. de C.V.
Morrow, P. (1974). Manual de Mantenimiento Industrial. Mxico: Continental.
Newbrough, E.T. (1974). Administracin del Mantenimiento Industrial. (1ra. Ed.) Mxico: Diana.
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UNIDAD CURRICULAR: MANTENIMIENTO


PROPSITO: Analizar sistemas de mantenimiento y realizar cambios para mejorar su funcionamiento, participando en el diseo de sistemas de
mantenimiento adaptados a las necesidades de las empresas e instituciones, as como realizar actividades de mantenimiento, inspeccin y reparacin de
sistemas mecnicos.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 6
CDIGO: CPMMN20209
U.C.: 2
HTA: 48
HTI: 24
HTE: 72
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Rosaler C.R. (1989).Manual de Mantenimiento Industrial. Mxico: McGraw Hill.
Salazar H, Vctor. (1980). Tcnicas del Mantenimiento Organizado. Caracas: UCV.

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UNIDAD CURRICULAR: MQUINAS HIDRULICAS


PROPSITO: El curso desarrolla los principios de la mecnica de fluidos y su aplicacin a problemas prcticos a travs del estudio del comportamiento de los
fluidos, en las diversas instalaciones hidrulicas dando entonces las herramientas necesarias para la formacin de profesionales que puedan ayudar a nuestras
comunidades.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 2 Y 3
CDIGO: PTEMH20709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Se har una exposicin de los temas con Se evaluar el avance en el desarrollo de
PROPIEDADES DE LOS FLUIDOS
Partiendo del conocimiento de los sistemas de unidades efecta
participacin activa de los estudiantes a las habilidades necesarias a travs del
conversiones y aplicaciones en los sistemas de medicin. A partir del
travs de la discusin y presentacin de seguimiento en la resolucin de los
concepto de fluido y sus caractersticas, explica la diferencia entre un
ejemplos.
problemas asignados y se realizarn
fluido y un slido, analiza las propiedades de los Fluidos: Densidad,
pruebas escritas.
Densidad relativa, Peso especfico. Conoce el concepto de Presin
Se orientar a los estudiantes en la
Manomtrica y Absoluta, Viscosidad Dinmica y Cinemtica en los
resolucin y el anlisis de problemas
Se recomienda el siguiente formato:
fluidos newtonianos. Calcula las fuerzas externas a partir de la viscosidad donde se apliquen las teoras en se
de los diversos fluidos, a distintas temperaturas.
fundamenta mecnica de los fluidos.
25% para tareas enviadas a lo largo
del curso
ESTTICA DE LOS FLUIDOS.
Mediante el conocimiento de los conceptos de: presin en un punto,
Se usan recursos prcticos y de
3 pruebas de 25% por escrito
distribucin de presiones en un fluido en reposo, piezmetros y
laboratorios para comprobar algunas de
manmetros, fuerza sobre superficies planas sumergidas, fuerzas sobre
las leyes y principios estudiados en la
superficies curvas sumergidas, calcula las presiones utilizando los
unidad curricular.
manmetros diferenciales, calcula las fuerzas que ejercen los fluidos en
sistemas estticos sobre compuertas planas y curvas sumergidas.
Se realizan comprobaciones de
instalaciones hidrulicas industriales y
CINEMTICA DE LOS FLUIDOS.
A travs los conceptos de: lneas de corriente, campos de flujo,
residenciales aplicando los fundamentos
velocidad, sistemas de referencia, aceleracin de las partculas de fluidos, tericos vistos en la unidad curricular y
sistemas y volumen de control, los principios de conservacin de la masa, aplicando normas industriales.
concepto de caudal, velocidad media, ecuacin de continuidad. Flujo
laminar y flujo turbulento, sistemas y volumen de control, calcula el
caudal msico y volumtrico de un fluido a travs de una superficie,
aplica la ecuacin de continuidad a un volumen de control.
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UNIDAD CURRICULAR: MQUINAS HIDRULICAS


PROPSITO: El curso desarrolla los principios de la mecnica de fluidos y su aplicacin a problemas prcticos a travs del estudio del comportamiento de los
fluidos, en las diversas instalaciones hidrulicas dando entonces las herramientas necesarias para la formacin de profesionales que puedan ayudar a nuestras
comunidades.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 2 Y 3
CDIGO: PTEMH20709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
HIDRODINMICA.
Partiendo del conocimiento de las Leyes de Newton, ecuacin de Euler
en coordenadas de lneas de corriente para fluido ideales, ecuacin
Bernoulli, Integracin de la ecuacin de Euler a lo largo de una lnea de
corriente como ley de conservacin de la energa, ecuacin de Bernoulli
generalizada y sus aplicaciones, aplica la ecuacin Euler para fluidos
ideales al caso de masas de fluido en equilibrio relativo y determina la
variacin de presiones en un cuerpo fluido mediante la ecuacin de
Bernoulli
FUERZAS EJERCIDAS POR LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO.
Mediante la ecuacin de la cantidad de movimiento, ecuacin del
momento de la cantidad de movimiento, aplicacin del momento de la
cantidad de movimiento a las mquinas hidrulicas aplica la ecuacin de
la cantidad de movimiento para calcular las fuerzas que ejercen los
fluidos en movimiento sobre elementos de tuberas, superficies o
cuerpos, aplica la ecuacin del momento de cantidad de movimiento para
calcular el momento de las piezas ejercidas por los fluidos en
movimientos sobre equipos capaces de girar alrededor de un eje fijo.
PRDIDAS DE ENERGA EN CONDUCTOS CERRADOS O
TUBERAS.
Por medio del concepto de: prdidas primarias en conductos cerrados o
tuberas, ecuacin general de las prdidas primarias, ecuacin de Darcy
Weisbach, clculo del coeficiente de prdidas primarias, diagrama de
Moody, resistencia de forma, prdidas secundarias en conductos cerrados
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UNIDAD CURRICULAR: MQUINAS HIDRULICAS


PROPSITO: El curso desarrolla los principios de la mecnica de fluidos y su aplicacin a problemas prcticos a travs del estudio del comportamiento de los
fluidos, en las diversas instalaciones hidrulicas dando entonces las herramientas necesarias para la formacin de profesionales que puedan ayudar a nuestras
comunidades.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 2 Y 3
CDIGO: PTEMH20709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
o tuberas, ecuacin fundamental de prdidas secundarias, longitud de
tuberas equivalente. Grfico de la ecuacin Bernoulli con prdida, aplica
el diagrama de Moody para determinar el factor de friccin de prdidas
primarias en tuberas, determina el factor de friccin para prdidas
secundarias mediante la ecuacin fundamental de prdidas, determina el
factor de funcin para perdidas secundarias mediante el mtodo de
longitud de tuberas equivalente.
BOMBAS Y VENTILADORES
A partir del concepto de mquina hidrulica, clasificacin de las
turbomquinas, caractersticas de funcionamiento, curvas caractersticas
de las turbomquinas, aplicacin en sistemas de flujo en bombas y
seleccin de bombas, evala el funcionamiento (carga, potencia y
eficiencia) de una mquina hidrulica a partir de datos medidos, calcula
la altura neta positiva de succin (NPSH) disponible y requerida para una
mquina hidrulica, conoce el funcionamiento de mquinas hidrulicas
instaladas en serie o en paralelo, emplea informacin de fabricantes para
especificar las bombas, ventiladores apropiados para su empleo en
sistemas de flujo definidos. A partir del concepto de ventilador, aplica la
ecuacin de Euler, identifica los tipos de ventiladores, usa los parmetros
para la seleccin de ventiladores y aplica los conceptos de ventilacin
natural y forzada, disea ductos, rejillas y difusores.
HIDRONEUMTICO.
A partir del concepto de sistemas hidroneumticos, funcionamiento y
descripcin de la instalacin electromecnica, aplicaciones industriales y
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UNIDAD CURRICULAR: MQUINAS HIDRULICAS


PROPSITO: El curso desarrolla los principios de la mecnica de fluidos y su aplicacin a problemas prcticos a travs del estudio del comportamiento de los
fluidos, en las diversas instalaciones hidrulicas dando entonces las herramientas necesarias para la formacin de profesionales que puedan ayudar a nuestras
comunidades.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 2 Y 3
CDIGO: PTEMH20709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
residenciales, hace la seleccin de equipos, componentes, instalacin,
pruebas y mantenimiento. Mediante el uso de estos conceptos analiza el
funcionamiento de sistemas hidroneumticos, as como su aplicacin
prctica en la industria y aplicacin la Norma Sanitaria Gaceta Oficial N
4.044, en la resolucin de problemas reales.

REFERENCIAS:
CHERKASKI, V.M. (1986) Bombas, Ventiladores y Compresores. Editorial Mir.
FOX, R. Mc DONALD, A.. (1995). Mecnica de los Fluidos. Mc Graw Hill, Mxico.
GILES, R.. (1993). Mecnica de los Fluidos. Mc Graw Hill, Mxico.
MATAIX, Claudio Mquinas Hidrulicas.
MOTT, R, (1995). Mecnica de Fluidos Aplicada. Prentice - Hall, Mxico
STREETER, V. (1993). Mecnica de los Fluidos. Mc Graw Hill, Mxico

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UNIDAD CURRICULAR: MECNICA APLICADA II


PROPSITO: Aplicar las leyes y principios de la Mecnica en la resolucin de problemas en los cuales estn presentes los sistemas Mecnicos tales como
barras, ejes, engranajes, ruedas, levas, etc.
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: DISMA20309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
En cada uno de los temas se har una
Desarrollo de actividades evaluativos
CONCEPTOS BSICOS DE MECANISMOS
A travs del conocimiento de los conceptos de eslabn rgido y par
exposicin incentivando la participacin basada en ejercicios y propuestas de
cinemtico en los mecanismos describe los principios de la cadena
activa de los estudiantes en la discusin casos del rea de ingeniera que
cinemtica. Conociendo el concepto de grados de libertad de un
y desarrollo del tema y presentacin de
permitan la aplicacin del clculo
mecanismo para su aplicacin en la ecuacin de la movilidad de
ejemplos.
numrico en situaciones reales de
problemas simples interpreta el concepto de inversin cinemtica de un
aprendizaje
mecanismo.
Se orientar a los estudiantes en la
resolucin y el anlisis de problemas
Se efecta una evaluacin inicial con el
CINEMTICA PLANA DE CUERPOS RGIDOS. ANLISIS DE
donde se apliquen principios de la
fin de obtener informacin sobre los
VELOCIDADES.
Por medio de la definicin de Cuerpo Rgido (CR), los distintos tipos de mecnica para analizar el movimiento de saberes y experiencias previas para
movimientos de un CR en el plano: Traslacin, rotacin respecto a un eje cuerpos rgidos en el plano.
efectuar la planificacin en cuanto a lo
fijo, movimiento general en el plano, calcula la relacin entre las
real y lo necesario.
velocidades de dos puntos diferentes de un CR as como la velocidad
Se usan recursos multimedia que
angular que caracterizan el movimiento de elementos de mquinas
ilustren los fenmenos asociados con las A lo largo del curso la evaluacin es
sujetos a esta condicin. Mediante el conocimiento de los conceptos de
caractersticas geomtricas del
valorativa con la finalidad de valorar e
rodadura, Centro Instantneo de Rotacin, Velocidad por contacto
movimiento de cuerpos rgidos.
interpretar los logros que permitan
deslizante y contacto rodante, del Teorema de Aronhold- Kennedy, del
reorientar situaciones detectadas y
Teorema de la razn de velocidades angulares, calcula Trenes de
Se elaboran maquetas y modelos que
mejorar resultados.
engranajes relaciones de transmisin sobre superficies planas y curvas de faciliten el estudio de los conceptos
mquinas.
asociados con el movimiento de los
Se hace nfasis en los procesos para
cuerpos rgidos en el plano.
evidenciar los aprendizajes y la
CINEMTICA PLANA DE CUERPOS RGIDOS. ANLISIS DE
actuacin de los y las involucradas en el
ACELERACIONES.
A travs del conocimiento de las definiciones de aceleracin, aceleracin
proceso, en relacin a los logros
angular de un cuerpo rgido, la diferencia de aceleraciones entre puntos
alcanzados a favor del desarrollo
de un cuerpo rgido efecta el anlisis grfico de la aceleracin, aplica el
socioeducativo, sociopoltico y
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UNIDAD CURRICULAR: MECNICA APLICADA II


PROPSITO: Aplicar las leyes y principios de la Mecnica en la resolucin de problemas en los cuales estn presentes los sistemas Mecnicos tales como
barras, ejes, engranajes, ruedas, levas, etc.
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: DISMA20309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
polgono de aceleraciones y los mtodos para el anlisis de
sociotecnolgico.
aceleraciones, calcula la aceleracin absoluta, aceleracin relativa,
Se asignarn trabajos de investigacin
aceleracin de arrastre, aceleracin de Coriolis. La rodadura aplicada a
que debern entregar de forma escrita y
aceleracin en mquinas.
actividades de trabajo dirigido para el
DINMICA PLANA CUERPOS RGIDOS.
Aplicando el concepto de momentos de Inercia de masa, centro de
masas aplica el Teorema de Steiner para aplicar los principios de la de
Dinmica, que le permite elaborar el diagrama de cuerpo libre. Mediante
la aplicacin de la Segunda Ley de Newton en sistemas de mecnicos,
caracteriza las causas del movimiento de ciertos elementos de
mquinas. A travs del calculo de la fuerza de roce y el conocimiento de
cmo obtener el coeficiente de roce esttico y el coeficiente de roce
dinmico, evala las fuerzas que actan sobre un cuerpo rgido, aplica
la Tercera Ley de Newton en cuerpo rgido, la Ecuacin de Euler para
su aplicacin a sistemas de cuerpos rgidos.
TRABAJO, ENERGA Y POTENCIA MECNICA.

desarrollo extra-ctedra en la institucin


o en la casa bajo la metodologa de
proyecto.
La calificacin final del curso se obtiene
mediante el promedio de todas las
actividades de evaluacin realizadas.

A travs del conocimiento de los conceptos de energa cintica y energa


potencial de un cuerpo rgido en movimiento plano general, de la
aplicacin del concepto de Energa Mecnica, trabajo mecnico de
sistemas de fuerzas y pares, y de potencia mecnica, realiza aplicaciones
a sistemas mecnicos y aplicando los conceptos vistos a lo largo del
curso al estudio de: Correas, Cadenas, Poleas, Cuerdas, Guayas.
REFERENCIAS:
Beer , Jhonston . (1998), Mecnica Vectorial para Ingenieros. Mc Graw Hill
Hibeler, R.C. (1995). Mecnica para Ingenieros. Mxico: CECSA
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UNIDAD CURRICULAR: MECNICA APLICADA II


PROPSITO: Aplicar las leyes y principios de la Mecnica en la resolucin de problemas en los cuales estn presentes los sistemas Mecnicos tales como
barras, ejes, engranajes, ruedas, levas, etc.
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: DISMA20309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mc Gill, D.J. (1995). Mecnica para Ingeniera y sus Aplicaciones, Editorial Iberoamericano.
Meriam, J.L. (1988). Mecnica para Ingenieros. Editorial Revert C.A.
Delmar Publishers Ed. (1978). Mecanismos Mquinas. Mxico: Editorial Diana.

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UNIDAD CURRICULAR: TERMODINMICA


PROPSITO: Propiciar en los estudiantes la aplicacin de los principios de la termodinmica de tal manera que puedan emplearlos en los procesos de
conversin de energa en las instalaciones industriales.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4
CDIGO: PTETR20409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Se har una exposicin de los temas con Desarrollo de actividades evaluativas
TEMA I: CONCEPTOS Y DEFINICIONES BASICAS
Mediante el conocimiento de los conceptos de sistema termodinmico y la participacin activa de los estudiantes a basadas en ejercicios y propuestas de
volumen de control, puntos de vista macroscpico y microscpico de la travs de la discusin y presentacin de casos que permitan identificar y analizar
termodinmica, el concepto de propiedades y estado de una sustancia
ejemplos y situaciones reales: pequeas, los procesos de conversin de energa en
pura, manejo de los sistemas de unidades internacional e ingls, calcula medianas y grandes instalaciones de aire instalaciones trmicas.
propiedades termodinmicas (temperatura, presin, volumen, energa,
acondicionado, sistemas de refrigeracin
densidad, entalpa, entropa) y define estados termodinmicos de las
tales como: neveras, cavas de
Se evaluar el avance en el desarrollo de
sustancias puras. Tambin estudia los conceptos de cambio de estado,
enfriamiento, conservacin de alimentos; las habilidades necesarias a travs del
procesos y ciclos termodinmicos.
sistemas de generacin de potencia
seguimiento en la resolucin de los
trmica y mecnica tales como: calderas, problemas asignados y se realizarn
TEMA II: PROPIEDADES DE UNA SUSTANCIA PURA
Mediante el conocimiento de los conceptos de sustancia pura y tipos de motores de combustin interna, turbinas a pruebas escritas.
sustancia de inters en aplicaciones mecnicas, equilibrio de fases
vapor, turbinas a gas, compresores,
vapor-lquido-slido de una sustancia, cambios de fase en evaporacin y ventiladores, quemadores, entre otros.
A lo largo del curso la evaluacin es
condensacin de una sustancia, el concepto de propiedades intensivas y
valorativa con la finalidad de valorar e
extensivas de una sustancia y el uso de las tablas de propiedades
Se orientar a los estudiantes en la
interpretar los logros que permitan
termodinmicas, construye grficas del domo termodinmico y
resolucin y anlisis de problemas donde reorienter situaciones detectadas para
superficies termodinmicas. Mediante el concepto de gases ideales,
se utilicen las tablas de las propiedades
mejorar resultados.
gases reales, factor de compresibilidad, aplica las ecuaciones de estado termodinmicas del agua y los
para calcular propiedades termodinmicas.
refrigerantes para obtener los valores
numricos de las propiedades que
TEMA III: TRANSFORMACIONES TERMODINMICAS
A travs del concepto de proceso termodinmico y tipos de procesos
permitan realizar los balances energticos
termodinmicos, analiza los cambios de estado de una sustancia pura,
conducentes a calcular los flujos de calor
usa el concepto de ciclo termodinmico, como formas de evolucin de y la potencia mecnica de los diversos
los sistemas termodinmicos y menja los conceptos de calor y trabajo
componentes de los ciclos de potencia y
como formas de transferencia de energa entre los sistemas y entorno.
refrigeracin.
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UNIDAD CURRICULAR: TERMODINMICA


PROPSITO: Propiciar en los estudiantes la aplicacin de los principios de la termodinmica de tal manera que puedan emplearlos en los procesos de
conversin de energa en las instalaciones industriales.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4
CDIGO: PTETR20409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
TEMA IV: PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA
Mediante el conocimiento del principio de la transformacin y
Se har uso de recursos multimedia
conservacin de la energa y el principio de conservacin de la masa,
donde se vean instalaciones industriales
calcula cantidades de calor y trabajo transferidas o absorbidas por los
reales que muestren los fenmenos
sistemas cuando se realizan transformaciones termodinmicas. Adems, asociados a los procesos estudiados y
aplica la primera ley de la termodinmica a sistemas cerrados, para
analizados. Tales recursos son: videos,
sistemas abiertos (volumen de control) en los regmenes permanente y
pelculas.
transitorio. Calcula los flujos de calor y la potencia mecnica de los
Se revisarn catlogos de diversos
diversos componentes presentes en los ciclos termodinmicos de
equipos tales como: unidades de aire
potencia a vapor y de refrigeracin.
acondicionado, cavas, calderas, bombas,
ventiladores, compresores, dispositivos
TEMA V: SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA
Mediante el conocimiento de los conceptos de mquinas trmicas y
de expansin, vlvulas, tuberas, aislantes
refrigeradores, fuente y sumidero de energa, enuncia la segunda ley de trmicos, anclajes de tuberas, entre
la termodinmica mediante los enunciados de Kelvin-Planck y de
otros; con el fin de seleccionar los
Clausius. Calcula la eficiencia de mquinas trmicas. Analiza el proceso dispositivos necesarios en el
reversible y las causas fsicas que hacen los procesos irreversibles, el
mantenimiento de las instalaciones y el
proceso isentrpico y los cambios de entropa en los procesos
desarrollo de los proyectos.
termodinmicos reales. Usando el concepto de eficiencia y proceso
isentrpico analiza el ciclo de Carnot. Aplica los conceptos de
Se desarrollar y ejecutar un proyecto
Irreversibilidad y Disponibilidad de los sistemas termodinmicos
relacionado a alguna necesidad real
complejos.
donde se aplicarn los saberes adquiridos
en la unidad curricular.
TEMA Vl: MEZCLA DE GASES Y DE GAS Y VAPOR. AIRE
ACONDICIONADO.
Mediante el conocimiento de mezclas y el concepto de gas ideal estudia
las Leyes de Amagat y de Dalton y las mezclas de gas y vapor de agua.
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UNIDAD CURRICULAR: TERMODINMICA


PROPSITO: Propiciar en los estudiantes la aplicacin de los principios de la termodinmica de tal manera que puedan emplearlos en los procesos de
conversin de energa en las instalaciones industriales.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4
CDIGO: PTETR20409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Aplica los conceptos de temperatura de bulbo hmedo, temperatura de
bulbo seco, temperatura del punto de roco y el proceso de saturacin
adiabtica. Conociendo los conceptos de las mezclas aire atmosfrico y
vapor de agua maneja la carta psicromtrica, y define los procesos de
acondicionamiento de aire y los procesos en las torres de enfriamiento.

REFERENCIAS:
VAN WYLEN, R. (2002) Fundamentos de Termodinmica Clsica. Mxico. Editorial Limusa.
BLACK, W. (1990) Termodinmica. Mxico. Editorial CECSA.
BURGHARDT,D. (1984) Ingeniera Termodinmica. Mxico Editorial Harla.
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UNIDAD CURRICULAR: TERMODINMICA


PROPSITO: Propiciar en los estudiantes la aplicacin de los principios de la termodinmica de tal manera que puedan emplearlos en los procesos de
conversin de energa en las instalaciones industriales.
TRAYECTO: 2
TRAMO: 4
CDIGO: PTETR20409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
WARK, W. (1990) Termodinmica. Mxico.Mc Graw Hill
FACORRO, L. (1974) Curso de Termodinmica. Argentina. Editorial Melior.
HOLMAN, J. (1978) Transferencia de Calor. Mxico Editorial Continental.
KREITH, B. (2001) Principios de Transferencia de Calor. Editorial Thomson Learning.
INCROPERA, DE WITT. (1990) Fundamentals of Heat and Mass Transfer. Editorial John Wyley.
MANRIQUE, J. (1984) Energa Solar. Mxico Editorial Harla.
CENGEL, G. (2006) Termodinmica. Mc Graw Hill.

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Programas de la Unidades Curriculares

Trayecto Introduccin a la Ingeniera

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UNIDAD CURRICULAR: ESTADSTICA APLICADA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas esenciales para la toma, organizacin, reduccin y anlisis de datos provenientes de procesos de
manufactura y servicios, mediante el uso de herramientas estadsticas.
TRAYECTO: Introd. a la ingeniera TRAMO:
CDIGO: CBAEA000309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Se har una exposicin de los temas con Desarrollo de actividades evaluativas
TEMA 1: TRATAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS
Mediante el conocimiento de los conceptos y notacin propia de la estadstica, participacin activa de los estudiantes a basadas en ejercicios y propuestas de
los tipos y manejo de los datos y variables, el concepto de poblacin y travs de la discusin y presentacin de
casos que permitan identificar y
muestra, elabora distribuciones de frecuencias para calcular frecuencias ejemplos.
analizar los procesos estadsticos.
relativas y acumulativas, construye grficas de distribuciones de frecuencia, Se orientar a los estudiantes en la
calculando las medidas de tendencia central y de posicin relativa como la resolucin y el anlisis de problemas
Se evaluar el avance en el desarrollo de
media, mediana y moda de datos no agrupados y agrupados. Tambin calcula donde se apliquen tcnicas estadsticas
las habilidades necesarias a travs del
la Media Geomtrica y la Media Armnica. Calcula Cuartiles, Deciles y para la reduccin y anlisis de datos
seguimiento en la resolucin de los
Percentiles, y obtiene las medidas de dispersin como la desviacin media, la obtenidos de un proceso industrial o de
problemas asignados y se realizarn
desviacin estndar y la varianza en procesos industriles y de servicio donde se servicios.
pruebas escritas.
generen datos estadsticos.
Se darn y explicarn las pautas que
TEMA 2: PROBABILIDADES
permitan la aplicacin de las
Se efecta una evaluacin inicial con el
Mediante el conocimiento del concepto de variable aleatoria y eventos
probabilidades para estimar la
fin de obtener informacin sobre los
aleatorios interpreta los conceptos de probabilidad clsica, de
ocurrencia de un evento. Se explicarn
saberes y experiencias previas para
probabilidad en base a frecuencias relativas, el concepto subjetivo de
cmo se clasifican las probabilidades de efectuar la planificacin en cuanto a lo
probabilidad y el concepto de modelo matemtico probabilstico. Usando acuerdo al mtodo usado para la
real y lo necesario.
los conceptos de probabilidad identifica el espacio muestral de una
obtencin de estas.
probabilidad para interpretar la definicin de eventos mutuamente
Se presentarn las diferentes tcnicas y
A lo largo del curso la evaluacin es
excluyentes, eventos independientes, eventos dependientes y de
normas para la construccin e
valorativa con la finalidad de valorar e
probabilidad condicionada. Mediante la aplicacin del concepto de
interpretacin de los grficos de control. interpretar los logros que permitan
Probabilidad Total y del Teorema de Bayes analiza casos propios del
El estudiante aplicar estos
reorientar situaciones detectadas y
mantenimiento y la manufactura.
conocimientos a travs de la resolucin
mejorar resultados.
TEMA 3: DISTRIBUCIN DE VARIABLES ALEATORIAS
y anlisis de problemas
Por medio del conocimiento del concepto de distribucin de probabilidad, Se presentarn los principales planes de Se hace nfasis en los procesos para
Identifica la esperanza matemtica de una variable discreta y su varianza para muestreo que pueden ser utilizados tanto evidenciar los aprendizajes y la
calcular la probabilidad de xito aplicando las distribuciones de variables

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UNIDAD CURRICULAR: ESTADSTICA APLICADA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas esenciales para la toma, organizacin, reduccin y anlisis de datos provenientes de procesos de
manufactura y servicios, mediante el uso de herramientas estadsticas.
TRAYECTO: Introd. a la ingeniera TRAMO:
CDIGO: CBAEA000309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
aleatorias discretas como la Distribucin Binomial, Poisson e Hipergeomtrica. para variables como atributos. El
actuacin en el proceso, con relacin a
Conociendo el concepto de variable aleatoria continua calcula probabilidades estudiante aplicar estos planes a
los logros alcanzados a favor del
mediante la aplicacin de la Distribucin Normal y Normal Estndar, situaciones reales.
desarrollo socioeducativo, sociopoltico
Distribucin Exponencial y de Weibull en casos propios de mecnica.
Se asigna un trabajo de campo para
y sociotecnolgico.
TEMA 4: APLICACIONES ESTADSTICAS
desarrollar a lo largo del curso donde el
Se asignarn trabajos de investigacin
A travs del conocimiento sobre las causas fortuitas y asignables en la
estudiante debe seleccionar una
variacin de los procesos aplica las bases estadsticas para elaborar el
poblacin fsica a estudiar, describirla y que debern entregar de forma escrita y
actividades de trabajo dirigido para el
diagrama de control de proceso. Disea los Diagramas de Control por
delimitarla, especificar las poblaciones
Variables X-R, Diagrama de Control de Atributos y calcula la capacidad estadsticas que sern objeto de estudio, desarrollo extra-ctedra en la institucin
o en la casa bajo la metodologa de
de procesos, el ndice de dispersin de datos, el ndice de centrado del
seleccionar las variables a caracterizar,
proyecto.
proceso, la capacidad global del proceso y estima los parmetros del
especificar de qu tipo de variable se
proceso aplicndolo a casos propios de la manufactura metalmecnica.
trata, valores que toma, datos a recoger
Obtencin de datos mediante el
Por medio del conocimiento de las tcnicas de Muestreo por atributos y para caracterizarla, tipo de datos,
diagnstico del sitio de trabajo,
sus generalidades, as como la comprensin de sus ventajas y desventajas procedencia de los datos, reglas para su
comunidad u otra fuente.
disea planes de muestreo de distintos tipos como los planes de muestreo expresin, formas de obtencin y
simple, doble, mltiple y secuencial basndose en normas nacionales e
manejo. Elabora tabla de distribucin de La calificacin final del curso se obtiene
internacionales.
frecuencia. Parmetros y estadsticos de mediante el promedio de todas las
inters. Ajustar los datos organizados en actividades de evaluacin realizadas.
la tabla a una distribucin de
probabilidad. Generar un modelo a partir
del trabajo realizado, explicarlo y
especificar el uso que le dara.
REFERENCIAS:
Charbonneau, Harvey y Webster, Gordon. (1988). Control de Calidad. Mxico: Nueva Editorial Interamericana.
Creus, Antonio. (1991). Fiabilidad y Seguridad de Procesos Industriales. Barcelona, Espaa: Marcombo, S.A.
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UNIDAD CURRICULAR: ESTADSTICA APLICADA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas esenciales para la toma, organizacin, reduccin y anlisis de datos provenientes de procesos de
manufactura y servicios, mediante el uso de herramientas estadsticas.
TRAYECTO: Introd. a la ingeniera TRAMO:
CDIGO: CBAEA000309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Hadley, G. (1979). Probabilidad y Estadstica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Kenneth, Ron y Shelemyahu, Zacks. (1998). Estadstica Industrial Avanzada. Mxico: Thomson.
Murray Spiegel. (1990). Estadstica. Madrid, Espaa: Mc Graw Hill Interamericana de Espaa.
Navidi, William. (2006). Estadstica para Ingenieros y Cientficos. Mxico: Mc Graw-Hill Interamericana.

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Programas de la Unidades Curriculares

Trayecto III

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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar el diseo de mquinas, partiendo de los clculos de los distintos elementos que interaccionan en
sus accionamientos, as como su comportamiento dinmico de los mecanismos y mquinas.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7, 8 y 9
CDIGO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
FILOSOFA Y MTODOS DE DISEO
Mediante el conocimiento de la filosofa del diseo, interpreta la
En cada uno de los temas se har una
Desarrollo de actividades evaluativas
naturaleza del diseo, las actividades del diseo, los problemas propios
exposicin incentivando la participacin basada en ejercicios y propuestas de
del diseo, habilidades del proceso del diseo, los modelos descriptivos activa de los estudiantes en la discusin casos del rea de ingeniera que
y prescriptitos y los procedimientos sistemticos.
y desarrollo del tema y presentacin de
permitan la aplicacin del clculo en
ejemplos.
situaciones reales de aprendizaje
ACCIONAMIENTO MECNICO
A partir del concepto de accionamiento, mquinas receptoras y sus
caractersticas, de motor primario, y motores elctricos, analiza las
Se efecta una evaluacin inicial con el
transmisiones de fuerza, los convertidores primarios. Mediante el
fin de obtener informacin sobre los
concepto de la condicin del motor, la condicin de freno, la condicin
saberes y experiencias previas para
de vaco analiza las fuerzas y velocidades, frecuencia de rotacin,
efectuar la planificacin en cuanto a lo
establece la plano Tacodinmico y Frenado dinmico. A travs del
real y lo necesario.
anlisis de la mecnica de los accionamientos, del concepto de Torque
Se orientar a los estudiantes en la
Constante, Torque lineal, Torque parablico y Torque hiperblico aplica prctica de talleres que permitan
la esttica de accionamiento, Tacodinmica, Rigidez Tacodinmica,
afianzar lo visto en cada clase mediante
equilibrio, estabilidad. Mediante el estudio de la cinemtica de los
actividades dirigidas.
A lo largo del curso la evaluacin es
accionamientos, los elementos inerciales los elementos elsticos genera
valorativa con la finalidad de valorar e
los esquemas equivalentes. A partir de la dinmica de los accionamientos
interpretar los logros que permitan
elabora el esquema dinmico, calcula el tiempo y el recorrido y las
reorientar situaciones detectadas y
oscilaciones.
mejorar resultados.
Motores Elctricos. A partir del estudio de las normas NEMA, los
medios de proteccin y aislamiento, rodamientos analiza la cargabilidad,
montaje y tamao. A partir del anlisis del ambiente operacional, de los
motores de corriente directa. Introduccin. Descripcin. Modelo
Se usan recursos multimedia que
Matemtico. Tacodinmica Esttica. Motores de Corriente Alterna.
ilustren la fenomenologa relacionada
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar el diseo de mquinas, partiendo de los clculos de los distintos elementos que interaccionan en
sus accionamientos, as como su comportamiento dinmico de los mecanismos y mquinas.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7, 8 y 9
CDIGO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Introduccin. Descripcin. Magnitudes. Modelo Vectorial. Modelo
con la estructura y propiedades de los
Se hace nfasis en los procesos para
escalar. Electromecnica. Accionamiento de Corriente Directa con
sistemas dinmicos.
evidenciar los aprendizajes y la
velocidad constante. Accionamiento de Corriente Alterna con velocidad
actuacin de los y las involucradas en el
constante.
proceso, en relacin a los logros
Transmisin de Fuerzas. Concepto de transmisin. Relacin de
alcanzados a favor del desarrollo
transmisin. Relacin de transformacin. Condicin de operacin. Plano
socioeducativo, sociopoltico y
transformativo. Tipo de transmisiones. Normas. Relaciones de
sociotecnolgico.
transmisin. Tipo de reductor. Tamao del reductor. Dimensionado.
Se asigna un trabajo para desarrollar a lo
Dinmica de accionamiento con transmisin. Introduccin.
largo del curso donde el estudiante debe
Tacodinmica. Clculo de tiempos. Clculo de recorridos. Clculo de
investigar la relacin de los avances
oscilaciones. Accin del motor. Accionamiento de velocidad constante
tecnolgicos con relacin a los avances
Se asignarn trabajos de investigacin
con transmisin. Introduccin. Seleccin del motor. Seleccin del
o mejoras logradas en el sistemas de
que debern entregar de forma escrita y
Reductor. Problemas. (3 semanas)
anclaje de equipos, aislamientos de
actividades de trabajo dirigido para el
maquinas y anlisis de vibraciones.
FUNDAMENTOS DE LA CONSTRUCCIN DE MAQUINAdesarrollo extra-ctedra en la institucin
HERRAMIENTA, MAQUINA DE ELEVACIN, TRANSPORTE y
o en la casa bajo la metodologa de
OTRAS.
proyecto.
Cuadro de conjunto. Movimiento de la mquina. Energa en las
mquinas herramientas. (1 semanas)
Mecanismos elctricos de reduccin. Mecanismos con un solo nmero
de revoluciones. Mecanismos con varios nmeros de revoluciones.
Mecanismos con campo de nmero de revoluciones sin escalonamiento.
Cambios del sentido de rotacin. Frenado. (2 semanas)
Aparatos de conexin y mando. Eleccin de los aparatos. Cambios o
La calificacin final del curso se obtiene
mecanismos de tres rboles. Concentradores. Mecanismos de rboles
mediante el promedio de todas las
mltiples. Determinacin grfica de las dimensiones del mecanismo.
actividades de evaluacin realizadas.
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar el diseo de mquinas, partiendo de los clculos de los distintos elementos que interaccionan en
sus accionamientos, as como su comportamiento dinmico de los mecanismos y mquinas.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7, 8 y 9
CDIGO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Contramarchas y cambios. Mecanismos para varios nmeros de
revoluciones. Realizacin del mecanismo de Velocidades escalonadas. (2
semanas)
Transmisiones hidrulicas. Bombas graduables. Bombas de engranajes.
Mecanismos de bielas manivelas. Uniformidad de marcha y fuerzas.
Elementos constructivos. La bancada y los bastidores. Rigidez esttica.
Rigidez dinmica. Guas Prismticas. Guas Cilndricas. Conformacin
de Guas. Aparatos para la sujecin de piezas. Precisin de las maquinas
herramientas. Exactitud de fabricacin. Exactitud de trabajo. (3 semanas)
VIBRACIONES EN SISTEMAS DE UN GRADO DE LIBERTAD.
Se realizar un repaso de Dinmica de los cuerpos rgidos por medio de
las Ecuaciones de Newton y Euler. Una Introduccin ser efectuada con
respecto a las Vibraciones Libres en su condicin Armnica Se
estudiarn los conceptos de Periodo, as como el de Frecuencia Natural.
Se especificarn los espectros de vibraciones de sistemas Mecnicos y
los casos mas frecuentes. Aplicando el concepto de Amortiguamiento se
estudiarn los de tipo: viscoso, seco o de Coulomb y estructural
(histresis). A travs de la teora de Vibraciones se analizarn las de tipo
libres amortiguadas lineales y libres amortiguadas torsionales. Se aplica
el concepto de Fenmenos de Resonancia. Se analizar el
comportamiento dinmico por medio del Mtodo de la energa. Dentro
del mbito de las Vibraciones se estudiarn las vibraciones forzadas con
amortiguamiento seco, viscoso, lineal y torsional. (4 semanas)
Disear mecanismos, mquinas o
INFORME FINAL.
APLICACIONES TCNICAS DE VIBRACIONES FORZADAS.
Aplica los conceptos de Vibraciones por desbalanceo msico rotatorio
sistemas mecnicos, partiendo de la
Diseo de mecanismos, mquinas o
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar el diseo de mquinas, partiendo de los clculos de los distintos elementos que interaccionan en
sus accionamientos, as como su comportamiento dinmico de los mecanismos y mquinas.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7, 8 y 9
CDIGO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
para dar solucin a problemas dinmicos de elementos que estn rotando, metodologa del diseo, apoyndose en
sistemas mecnicos, partiendo de la
estudiando sus frecuencias naturales y resonancia. Aplicar el concepto de los accionamientos mecnicos y los
metodologa del diseo, apoyndose en
Trasmisibilidad de fuerzas para el estudio de fundaciones. Conociendo
fundamentos de la construccin de
los accionamientos mecnicos y los
las deformaciones en vigas estudiar la Velocidad crtica de un eje con
mquinas.
fundamentos de la construccin de
uno o varios discos, para la resolucin de problemas prcticos en poleas,
mquinas.
rodetes, engranajes y volantes. Vibraciones de levas. Aplicar problemas
en el estudio de Vibraciones de vlvulas en tuberas y aplicaciones en
Vibraciones de mquinas herramientas. (3 semanas)
SISTEMAS DE DOS O MS GRADOS DE LIBERTAD.
Realizando una Introduccin a las Ecuacin de movimiento se
implementara en estudio de las Vibraciones libres de dos grados de
libertad. Por medio del concepto y las Ecuaciones de frecuencias, se
abordarn problemas de clculo de las Frecuencias Naturales. Basado en
el concepto de Modos normales de vibracin se estudiaran casos
prcticos de Vibracin de automviles as como Sistemas Torsionales.
Se analizaran caso prcticos de problemas de Absorbedor dinmico de
Vibraciones. Basa en los principio de la dinmica de mquinas se
estudiara las Vibraciones libres lineales de tres grados de libertad y las
Vibraciones libres torsionales de tres grados de libertad con ejercicios
prcticos. Se desarrollarn los modelos y ejercicios prcticos de
aplicaciones a trenes de engranajes y aplicaciones a turbinas de gas entre
otros. Para consolidar conceptos se realizarn ejercicios prcticos
aplicando el Mtodo de Holzer. (3 semana)
VIBRACIONES EN MEDIOS CONTINUOS.
Por medio de conocimiento de la definicin de vibracin en un medio
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO DE MQUINAS


PROPSITO: Dar las herramientas necesarias para realizar el diseo de mquinas, partiendo de los clculos de los distintos elementos que interaccionan en
sus accionamientos, as como su comportamiento dinmico de los mecanismos y mquinas.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7, 8 y 9
CDIGO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
continuo se estudiar las vibraciones longitudinales en un elemento
prismtico es decir una barra. Se implementar las Vibraciones
transversales de una viga por medio de problemas prcticos. A travs del
conocimiento de las vibraciones en un medio continuo se aplicar el
Principio de Ortogonalidad. Mediante el conocimiento del modelo
matemtico de las Vibraciones torsionales de ejes de seccin circular se
realizarn ejercicios de aplicacin prctica. (1 semana).
INSTRUMENTOS DE MEDICIN DE VIBRACIONES
Por medio de la definicin de la medicin de vibraciones se identificara
y clasificaran los Acelermetros, identificando las condiciones de
funcionamiento y recomendaciones para su uso. Se especificaran los
equipos necesarios para el uso del acelermetro tales como los
Amplificadores y captores de datos. Se estudiar la representacin de las
salidas de un acelermetro as como la Interpretacin de seales. (1
semana)
REFERENCIAS:
SHIGLEY J. MISCHKE C. Diseo en Ingeniera Mecnica. Mc Graw Hill
JUVINALL R. Fundamentos de Diseo para Ingeniera Mecnica. LIMUSA
M. F. SPOTTS. Elementos de Mquinas. PRENTICE HALL.
MOTT ROBNERT. Diseo de Elementos de Mquinas. PRENTICE HALL.
NORTON ROBERT. Diseo de Mquinas. PRENTICE HALL.
Harytog J. P. Mecnica de Vibraciones. LIMUSA
Len J. Dinmica de Maquinas. LIMUSA
Len J. Vibraciones Mecnica. LIMUSA
Seto W. Vibraciones Mecnicas. McGraw Hill
Thompson T. Vibraciones Mecnicas. THOMSON. 2002

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UNIDAD CURRICULAR: INSTALACIONES ELCTRICAS


PROPSITO: Con los conocimientos en corriente alterna, el alumno estar en capacidad de realizar mediciones elctricas, seleccionar, instalar y mantener en
funcionamiento mquinas elctricas que trabajan en baja y mediana tensin. Adems, ser capaz de seleccionar e instalar instrumentos de medicin y control de
procesos electromecnicos e industriales, y proyectar instalaciones elctricas de mediana complejidad.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 9
CDIGO: SAUIE30309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
Desarrollo de actividades evaluativas
MATERIALES ELECTRICOS.
A partir de los criterios y normas empleados en instalaciones elctricas y Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
basada en ejercicios y propuestas de
del conocimiento de los componentes, seleccin y diseo de
Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
casos del rea de ingeniera que permitan
canalizaciones para sistemas de fuerza explica los principios generales Demostraciones. Talleres. Cuadros
la aplicacin del clculo numrico en
para realizar canalizaciones elctricas tomando en consideracin sus
Sinpticos .Seminarios
situaciones reales de aprendizaje
componentes: conductores, protecciones, tableros de distribucin,
canalizaciones. Mediante la aplicacin de los criterios de seleccin de
El proceso de aprendizaje debe realizarse Se efecta una evaluacin inicial con el
conductores por capacidad de corriente, temperatura ambiente, cantidad tomando en cuenta los ejes de formacin fin de obtener informacin sobre los
de conductores por tubera y cada de tensin explica las
con el fin de lograr la integracin de
saberes y experiencias previas para
especificaciones para las instalaciones elctricas de motores (pequeos, saberes.
efectuar la planificacin en cuanto a lo
medianos y grandes).
real y lo necesario.
PRINCIPIOS DE INSTALACIONES ELCTRICAS
Mediante la identificacin de las partes principales de una instalacin
elctrica y usando el Cdigo Elctrico Nacional, identifica los elementos
de una instalacin elctrica como conductores elctricos y los elemento
necesarios para operacin correcta. Mediante el clculo de los
conductores usando los principios de capacidad de conduccin de
corriente y el clculo de conductores por cada de tensin o voltaje,
selecciona los componentes de las canalizaciones elctricas: tubos,
ductos, bandejas o canales portacables. Mediante la identificacin de los
elementos de proteccin de circuitos, proteccin de alimentadores,
especificaciones de tableros calcula los dispositivos de proteccin:
Fusibles, interruptores automticos. A travs de la clasificacin de las

A lo largo del curso la evaluacin es


valorativa con la finalidad de valorar e
interpretar los logros que permitan
reorientar situaciones detectadas y
mejorar resultados.
Se hace nfasis en los procesos para
evidenciar los aprendizajes y la actuacin
de los y las involucradas en el proceso, en
relacin a los logros alcanzados a favor
del desarrollo socioeducativo,
sociopoltico y sociotecnolgico.
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UNIDAD CURRICULAR: INSTALACIONES ELCTRICAS


PROPSITO: Con los conocimientos en corriente alterna, el alumno estar en capacidad de realizar mediciones elctricas, seleccionar, instalar y mantener en
funcionamiento mquinas elctricas que trabajan en baja y mediana tensin. Adems, ser capaz de seleccionar e instalar instrumentos de medicin y control de
procesos electromecnicos e industriales, y proyectar instalaciones elctricas de mediana complejidad.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 9
CDIGO: SAUIE30309
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
instalaciones elctricas para motores las explica como de arranque
Se asignarn trabajos de investigacin
directo, arranque con resistencia, arranque por auto-transformador,
que debern entregar de forma escrita y
conexin en estrella y conexin en delta, arranque estrella triangulo.
INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES.
A partir de la interpretacin de los planos de instalaciones elctricas
industriales, puede realizar un proyecto elctrico de una planta
industrial, realizar la estimacin de la demanda, efectuar el clculo de
cortocircuito, del calculo de factor de potencia y aplicar tcnicas para el
ahorro de energa.

actividades de trabajo dirigido para el


desarrollo extra-ctedra en la institucin
o en la casa bajo la metodologa de
proyecto.

La calificacin final del curso se obtiene


mediante el promedio de todas las
actividades de evaluacin realizadas.

PROYECTOS DE ILUMINACIN.
A partir del estudio de las necesidades y niveles de iluminacin interior
e iluminacin exterior exigidos para un establecimiento aplica los
mtodos de alumbrado, selecciona las luminarias, lmparas y su
distribucin adecuada.

REFERENCIAS:
Cdigo Elctrico Nacional, (CEN) COVENIN 200.
A. GUERRERO, O. SANCHEZ, J.A. MORENO Y A. ORTEGA. (1994). Electrotecnia, fundamentos tericos y prcticos. 1era. Edicin, Mc. Graw Hill.
E. PREZ. (1998). Gua terico prctica de electrotecnia. IUT. Dr. Federico Rivero Palacio, Caracas.
R.L.MC.INTYRE (1982) Control de Motores Elctricos. Editorial Alfaomega.
JUAN JOS MANZANO ORREGO. (1998), Mantenimiento de Mquinas Elctricas, Paraninfo, Espaa.
J. ALARCN CREUS (1990). Tratado de Instrumentacin Industrial. Editorial Labor.
Oswaldo Penissi. Canalizaciones Elctricas Residenciales

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UNIDAD CURRICULAR: MAQUINAS TRMICAS
PROPSITO:
TRAYECTO: III
TRAMO: 2
HTA: 6
HTI: 3
SABERES
PRINCIPIOS Y DEFINICIONES BSICAS.
A partir de los conceptos de mquinas trmicas, de la mquina trmica
de Savery y de la clasificacin y ejemplos de mquinas trmicas,
identifica el esquema general de funcionamiento de una central trmica
y explica la experiencia de Joule.
PRINCIPIOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR.
Mediante el conocimiento de los modos de Transferencia de Calor, a
travs de conduccin en paredes y superficies cilndricas, la Ley de
Fourier, las caractersticas de rgimen permanente y transitorio, los
procesos de conveccin natural y forzada, la Ley de enfriamiento de
Newton, los principios de radiacin y la Ley de Stefan-Boltzman.
Identifica los factores de forma, realiza aplicaciones y maneja los
parmetros para el diseo de hornos.
INTERCAMBIADORES DE CALOR.
Mediante el conocimiento del concepto y principio de funcionamiento
de los Intercambiadores de Calor. Clasificacin: Carcasa y tubos.
Acuotubulares y Pirotubulares. Maneja balances de energa en
intercambiadores de calor. Calcula la Eficiencia. Diseo de
Intercambiadores de Calor. Aplicaciones. Anlisis de Condensadores y
Evaporadores. Estudio de Cavas.
COMPRESORES.
A partir del conocimiento de los compresores, su clasificacin, analiza
los compresores reciprocantes, los compresores centrfugos. Identifica
y Analiza las curvas caractersticas de los compresores y sus principios
de funcionamiento, aplica la ecuacin de Euler y calcula la potencia

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CDIGO: PTEMT30709

U.C.: 4
HTE: 9

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

La asignatura se dictar en sesiones Se evaluar el avance en el desarrollo de las


semanales de 6 horas de teora. En las habilidades necesarias a travs del
horas tericas se desarrollarn los seguimiento en la resolucin de los problemas
contenidos que en su mayora sern por asignados y se realizarn pruebas escritas.
explicacin directa por parte del profesor
y la participacin del estudiante
Se recomienda el siguiente formato:
realizando o efectuando ejemplos de la
teora (clculos).

En cada uno de los temas se har una


exposicin, incentivando la participacin
activa de los estudiantes en la discusin
y desarrollo del tema, as como
presentacin de ejemplos y situaciones
reales: (pequeas, medianas y grandes)
instalaciones de aire acondicionado,
refrigeracin, plantas de generacin de
potencia, etc.

25% para tareas enviadas a lo largo del


curso
3 pruebas de 25% por escrito

Tareas para desarrollar en casa. Se


orientar a los estudiantes en el anlisis
y resolucin de problemas donde se
apliquen
los
principios
de
la
Termodinmica, para analizar y calcular
el calor transferido entre los sistemas y
los alrededores, y el trabajo realizado.
Se orientar a los estudiantes en el
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mecnica, aplicando los procedimientos para la seleccin de
Compresores
DISEO DE SISTEMAS DE AIRE COMPRIMIDO
Mediante el conocimiento del concepto de aire comprimido, aplica los
parmetros para el diseo de accesorios, realiza clculo de tuberas y
calcula y selecciona el compresor para sistemas de aire comprimido.
MOTORES DE COMBUSTIN INTERNA
A partir del conocimiento del concepto de combustin, reconoce las
prdidas en la combustin, analiza los principios de funcionamiento de
los motores de combustin interna, analiza los ciclos termodinmicos:
Otto, Diesel, Ciclo combinado, Wankel. Adems calcula la presin
media efectiva, la presin media indicada y analiza algunas
aplicaciones prcticas de los motores de combustin interna.

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anlisis y resolucin de instalaciones


trmicas, para analizar y calcular los
flujos de calor y las potencias generadas
o
absorbidas
por
los
diversos
componentes de las instalaciones
Se recomienda el uso de recursos
multimedia, que ilustren los fenmenos
asociados, con los procesos estudiados
y analizados. Videos: Ciclos, Calderas,
Turbinas, Bombas
Se desarrollar y ejecutar un
proyecto donde se apliquen los saberes
adquiridos en la unidad curricular.
Visitas a instalaciones de conversin
de energa.

REFERENCIAS:
BALZHISER, R. E. (1994) Termodinmica Qumica para Ingenieros. Editorial Prentice Hill
BLACK, W. (1990) Ingeniera Termodinmica. Mxico. Editorial Cecsa
BURGHARDT, D (1984) Ingeniera Termodinmica. Mxico. Editorial Harla
FACORRO, L. (1974) Curso de Termodinmica. Argentina. Editorial Melior
HOLMAN, J. (1978) Transferencia de Calor. Mxico. Editorial Continental
INCROPERA, DE WITT (1990) Fundamentals of Heat and Mass Transfer. Editorial Wiley
JONES, J.B.,DUGAN R.E. (1997) Ingeniera Termodinmica. Editorial Prentice Hall
KREITH, BOHN (2001) Principios de Transferencia de Calor. Editorial Thomson Learning
MANRIQUE, J. (1984) Energa Solar. Mxico. Editorial Harla
ta
PERRY (1996) Manual del Ingeniero Qumico. Mc Graw Hill 6 Edicin
VAN WYLEN (1977) Fundamentals of Classical Thermodynamics. Mxico. Editorial Limusa
WARK, K (1990) Termodinmica. Mxico. Editorial Mc Graw Hill

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UNIDAD CURRICULAR: MATEMATICAS PARA INGENIERIA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas matemticas necesarias para resolver problemas fsicos involucrados en la ingeniera y adems
logren aplicar los mtodos numricos ms utilizados para resolver problemas de solucin de ecuaciones no lineales, sistemas de ecuaciones algebraicas
lineales, aproximacin de funciones, integracin y derivacin de funciones de una variable y solucin de ecuaciones.
TRAYECTO: 3
TRAMO:
CDIGO: CBAMI30709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Se har una exposicin de los temas con Se evaluar el avance en el desarrollo de
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES
Por medio del conocimiento de los conceptos de funciones de varias
participacin activa de los estudiantes a las habilidades necesarias a travs del
variables y funcin compuesta, resuelve lmites, continuidad, derivadas travs de la discusin y presentacin de seguimiento en la resolucin de los
parciales y diferencial total de funciones de ms de una variable, aplica
ejemplos.
problemas asignados y se realizarn
la regla de la cadena para resolver derivadas y calcula derivada
pruebas escritas.
direccional, gradiente, planos tangente y rectas normales, extremo de
Se orientar a los estudiantes en la
funciones de dos variables, multiplicadores de Lagrange y problemas de resolucin y el anlisis de problemas
Se contempla los siguientes tipos de
aplicaciones como gradientes y optimizacin de sistema con aplicaciones donde se apliquen tcnicas matemticas evaluacin:
de la ingeniera mecnica.
para las distintas aplicaciones fsicas y
Inicial: para obtener informacin sobre
mecnicas.
LA INTEGRAL DE UNA FUNCIN DE VARIAS VARIABLES
los saberes y experiencias previas para
Mediante el estudio de Integrales iteradas y reas en el plano, integrales
efectuar la planificacin en cuanto a lo
dobles y volumen, cambio de variable: Coordenadas polares, centros de Se explicarn las pautas que permitan la
real y lo necesario.
masa y momentos de inercia, rea de una superficie, integrales triples y aplicacin de las Transformadas de
Valorativa: con la finalidad de valorar e
aplicaciones. Integrales triples en coordenadas cilndricas y esfricas,
Laplace para calcular ecuaciones
interpretar los logros que permitan
cambio de variable: Jacobianos; resuelve problemas de asociados a la
diferenciales.
reorientar situaciones detectadas y
ingeniera mecnica.
mejorar resultados.
Se presentarn distintos problemas
ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES DE PRIMER
De Procesos: para evidenciar los
donde el estudiante requerir utilizar los aprendizajes y la actuacin de los y las
ORDEN
Mediante el estudio de las ecuaciones diferenciales, la resolucin de
mtodos numricos para obtener
involucradas en el proceso, con relacin
ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden de variables
aproximaciones. El estudiante
con la significacin pedaggica de los
separadas, exactas, reducibles a exactas, lineales, Bernuolli, Riccati,
comparara la efectividad de los distintos logros alcanzados en la experiencia
homogneas y no homogneas, calcula problemas de aplicaciones como mtodos para cada caso.
formativa, a favor del desarrollo
Leyes fsicas, poblacin, vaciado de tanques, mezcla, enfriamiento de
socioeducativo, sociopoltico y
sustancia, flujo de calor en estado estacionario, circuitos elctricos que
Se asigna un trabajo para desarrollar a lo
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UNIDAD CURRICULAR: MATEMATICAS PARA INGENIERIA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas matemticas necesarias para resolver problemas fsicos involucrados en la ingeniera y adems
logren aplicar los mtodos numricos ms utilizados para resolver problemas de solucin de ecuaciones no lineales, sistemas de ecuaciones algebraicas
lineales, aproximacin de funciones, integracin y derivacin de funciones de una variable y solucin de ecuaciones.
TRAYECTO: 3
TRAMO:
CDIGO: CBAMI30709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
modelan sistemas electromecnicos.
largo del curso donde el estudiante debe sociotecnolgico.
aplicar la mayora de las tcnicas
ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS DE ORDEN
Se recomienda el siguiente formato:
desarrolladas.
SUPERIOR
A travs de la solucin de ecuaciones diferenciales de primer orden
Tareas previa a prueba escrita sobre
mediante los mtodos de reduccin de orden, coeficientes
temas 1 y 2: 2%
indeterminados y variacin de los parmetros, resuelve problemas de

Prueba escrita sobre temas 1 y 2:


aplicaciones como vibraciones (libre y forzada), circuitos elctricos y
mximo 8%
vigas sometidas a flexin (cargas distribuidas) que modelan elementos de
Tareas previas a prueba escrita sobre
mquinas.
tema 3: 2%
TRANSFORMADAS DE LAPLACE
Prueba escrita sobre tema 3: mximo
Mediante el conocimiento del concepto de Transformada de Laplace para
8%
funciones elementales, de las condiciones para la existencia de las
Tareas previas a prueba escrita sobre
Transformadas y de los conceptos de transformadas de Laplace inversa,
tema 4: 2%
transformada de derivadas e integrales, funcin escaln unitario, funcin

Prueba escrita sobre tema 4: mximo


Heaviside, funcin Delta de Dirac y convolucin, calcula ecuaciones
8%
diferenciales mediante el uso de Transformadas de Laplace y hace

Tareas previas a prueba escrita sobre


aplicaciones a sistemas electromecnicos como sistemas de control.
tema 5: 2%
RACES DE ECUACIONES ALGEBRAICAS Y
Prueba escrita sobre tema 5: mximo
TRASCENDENTES
8%
Tareas previa a prueba escrita sobre
A travs de la aplicacin de los conceptos de valores exactos, valores
temas 6 y 7: 2%
aproximados, cifras significativas y errores, emplea los mtodos
Prueba escrita sobre temas 6 y 7:
iterativos de biseccin, falsa posicin, Newton-Raphson y punto fijo
mximo 8%
para obtener una aproximacin de las races de ecuaciones.
Tareas previas a prueba escrita sobre
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UNIDAD CURRICULAR: MATEMATICAS PARA INGENIERIA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas matemticas necesarias para resolver problemas fsicos involucrados en la ingeniera y adems
logren aplicar los mtodos numricos ms utilizados para resolver problemas de solucin de ecuaciones no lineales, sistemas de ecuaciones algebraicas
lineales, aproximacin de funciones, integracin y derivacin de funciones de una variable y solucin de ecuaciones.
TRAYECTO: 3
TRAMO:
CDIGO: CBAMI30709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
tema
8:
2%
SISTEMAS DE ECUACIONES ALGEBRAICAS
Prueba escrita sobre tema 8: mximo
LINEALES Y NO LINEALES
8%
Mediante el clculo de matrices aplican los mtodos directos de
Tareas previas a prueba escrita sobre
eliminacin de Gauss y descomposicin LU, obtiene los valores
tema 9: 2%
aproximados de un sistema de ecuaciones lineales mediante los mtodos
Prueba escrita sobre tema 9: mximo
iterativos de Jacobi y GaussSeidel.
8%
Tareas previas a prueba escrita sobre
AJUSTE DE CURVAS
tema 10: 2%
Por medio del empleo del mtodo de los mnimos cuadrados para el
Prueba escrita sobre tema 10: mximo
ajuste de rectas, funciones polinmicas, exponenciales y potenciales
8%
estudia las tendencias y verificar hiptesis de datos con errores
Trabajo de campo: 20%
significativos, obtiene polinomios interpolantes de Lagrange y Newton
para ajustar datos cuyos errores son casi nulos, adems de emplear el
La calificacin final del curso se obtiene
mtodo de Neville para interpolar datos.
mediante la suma de los porcentajes
DIFERENCIACIN E INTEGRACIN
todas las actividades de evaluacin
realizadas.
NUMRICA
A travs del empleo de las formula de los tres puntos, cinco puntos y
extrapolacin de Richardson para aproximar las soluciones de las
derivadas tanto de datos como de funciones, de los mtodos de la
compuesta del trapecio, la compuesta de Simpson (1/3 y 3/8) y mtodo
de Romberg aproxima las soluciones de las integrales tanto de datos
como de funciones.

SOLUCIN NUMRICA DE ECUACIONES


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UNIDAD CURRICULAR: MATEMATICAS PARA INGENIERIA


PROPSITO: Proporcionar al estudiantes las herramientas matemticas necesarias para resolver problemas fsicos involucrados en la ingeniera y adems
logren aplicar los mtodos numricos ms utilizados para resolver problemas de solucin de ecuaciones no lineales, sistemas de ecuaciones algebraicas
lineales, aproximacin de funciones, integracin y derivacin de funciones de una variable y solucin de ecuaciones.
TRAYECTO: 3
TRAMO:
CDIGO: CBAMI30709
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN

DIFERENCIALES
Mediante el empleo de los mtodos de Euler, Euler modificado y RungeKutta (de 2 y 4 orden) aproxima las soluciones de ecuaciones
diferenciales de primer orden en la solucin de problemas de la
ingeniera mecnica.

REFERENCIAS:
Elsgoltz, L. Ecuaciones diferenciales y clculo variacional, Ed. MIR
Piskunov, N. Clculo diferencial e integral, Tomo II, Ed. MIR
Zill, D y Cullen, M. Ecuaciones Diferenciales, International Thomson
Edwards, H y Penney, D. Ecuaciones Diferenciales. Prentice Hall.
Spiegel. Matemticas superiores. Editorial McGraw-Hill.
Spiegel. Transformadas de Laplace (Serie Schaum). Editorial McGraw-Hill.
Burden, R. L., Faires J. D. (1998) Anlisis Numrico, Sexta Edicin, International Thomson Editores, Mxico.
Chapra, Steven y Canale, R. Mtodos numricos para ingenieros. Mxico: McGraw-Hill, Tercera edicin, 1999.
Nakamura, S. (1992) Mtodos Numricos Aplicados con Software. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.. Mxico.
Scheid, F. - Di Costanzo,R. E. Mtodos Numricos; 2a Edicin; Col. Schaum; Ed. McGraw-Hill Interamericana; Mxico, 1991

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UNIDAD CURRICULAR: PROCESOS ESPECIALES DE MANUFACTURA


PROPSITO: Aplicar los criterios tecnolgicos adecuados para la manufactura de piezas y partes de mquinas por medio de los procesos de fundicin, de
conformado metlico o empleando materiales plsticos.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 8 y 9
CDIGO: PMAPE30609
U.C.: 3
HTA: 6
HTI: 2
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
En cada uno de los temas se har una
Desarrollo de actividades evaluativas
FUNDICIN
Mediante el anlisis del proceso de fundicin como tecnologa para la
exposicin incentivando la participacin basada en ejercicios y propuestas de casos
fabricacin de piezas brutas y los tipos de moldeos (permanentes y
activa de los estudiantes en la discusin y del rea de ingeniera que permitan la
temporales), establece las caractersticas de las piezas fundidas. A travs desarrollo del tema y presentacin de
aplicacin del clculo en situaciones
del conocimiento de los principios tecnolgicos para la fundicin de
ejemplos.
reales de aprendizaje
piezas identifica los equipos y medios requeridos y los aplicar para
determinar:
Se efecta una evaluacin inicial con el
Diseo de la Pieza. Tolerancias por contraccin volumtricas, por
Se orientar a los estudiantes en la
fin de obtener informacin sobre los
ngulo de salida, por mecanizado. Espesores de Paredes.
prctica de talleres que permitan afianzar saberes y experiencias previas para
Diseo del Molde. Diferentes materiales. Componentes de los Moldes. lo visto en cada clase mediante
efectuar la planificacin en cuanto a lo
Cavidad. Macho. Colocacin de machos en moldes. Agujeros para los
actividades dirigidas.
real y lo necesario.
porta machos.
Sistemas de alimentacin: Colada, Bebedero, Canales de alimentacin.
A lo largo del curso la evaluacin es
Eliminacin de rebajes. Plano de separacin de moldes. Colada abierta. Se usan recursos multimedia que ilustren valorativa con la finalidad de valorar e
Salida de los Gases. Disgregacin de las piezas de fundicin. Inclinacin la fenomenologa relacionada con la
interpretar los logros que permitan
de moldes. Contraccin. Tensiones Internas. Clculo de las Mazarotas. estructura y propiedades de los proceso de reorientar situaciones detectadas y
Regla de Chorinov. Solidificacin Simultnea y Solidificacin Rgida. fabricacin por deformacin plstica.
mejorar resultados.
Defectos de las piezas moldeadas Defectos de la fundicin,
Disminucin de tensiones. Prevencin de poros. Bridas Agujeros.
Se hace nfasis en los procesos para
Nervios. Bases de la fundicin. Rotulacin. Proteccin e higiene del
Se asigna un trabajo para desarrollar a lo evidenciar los aprendizajes y la actuacin
trabajo y elementos sobre medio ambiente en las instalaciones de
largo del curso donde el estudiante debe de los y las involucradas en el proceso, en
conformacin y fundicin de los metales.
investigar la relacin de los avances
relacin a los logros alcanzados a favor
tecnolgicos con relacin a los avances o del desarrollo socioeducativo,
mejoras logradas en los sistemas de
sociopoltico y sociotecnolgico.
FABRICACIN POR DEFORMACIN PLSTICA
Mediante el conocimiento de las operaciones elementales de
manufactura con plsticos.
Se asignarn trabajos de investigacin
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UNIDAD CURRICULAR: PROCESOS ESPECIALES DE MANUFACTURA


PROPSITO: Aplicar los criterios tecnolgicos adecuados para la manufactura de piezas y partes de mquinas por medio de los procesos de fundicin, de
conformado metlico o empleando materiales plsticos.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 8 y 9
CDIGO: PMAPE30609
U.C.: 3
HTA: 6
HTI: 2
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
que debern entregar de forma escrita y
deformacin plstica y su clasificacin, analiza las caractersticas de los
actividades de trabajo dirigido para el
procesos de manufactura mediante el conformado de metales,
desarrollo extra-ctedra en la institucin o
aplicndolos para analizar:
en la casa bajo la metodologa de
La Forja y el recalcado. Caractersticas del proceso. Clasificacin de
proyecto.
los distintos procesos de forjado. Equipos para forjar. Caractersticas de
las piezas forjadas. Proceso de recalcado y aplicaciones.
La calificacin final del curso se obtiene
El laminado. Principios fundamentales. Geometra de la seccin de
mediante el promedio de todas las
laminado. Reglas del laminado. Laminacin en fro y en Caliente.
actividades de evaluacin realizadas.
Establecimiento de fases del laminado. Diseo de los grabados.
Laminado de forja. Caractersticas de las pasadas en laminacin
longitudinal en caliente. Cajas laminadoras. Elementos auxiliares de
trenes de laminacin. Mtodos de laminacin. Diseo de canales.
Procesos y secuencias de laminacin. Aprovechamiento por
relaminacin de perfiles usados. Utillajes de forja y laminacin.
Tratamiento trmico posterior a la forja y laminacin. Acabado de
productos Laminados y forjados.
La Extrusin. Clculo de tensiones en extrusin. Calculo de barras
redondas. Clculo de pletinas planas. La extrusin a travs de matrices
asimtricas. La extrusin a travs de orificios mltiples. Lneas de
fluencia del metal en la extrusin. Extrusin axial simtrica. Formas
especiales de extrusin. Extrusin en fro o inversa.
El Trefilado. Introduccin. Valoracin elemental de las fuerzas de
estirado. Contribucin con la deformacin homognea. Determinacin de
las cargas de estirado con deformacin plana. Determinacin de las
cargas de estirado a partir de tensiones locales. Determinacin de la
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UNIDAD CURRICULAR: PROCESOS ESPECIALES DE MANUFACTURA


PROPSITO: Aplicar los criterios tecnolgicos adecuados para la manufactura de piezas y partes de mquinas por medio de los procesos de fundicin, de
conformado metlico o empleando materiales plsticos.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 8 y 9
CDIGO: PMAPE30609
U.C.: 3
HTA: 6
HTI: 2
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
tensin con deformacin plana sin rozamiento. Determinacin de la
tensin de estirado con deformacin plana con rozamiento.
PLSTICOS
A partir de la descripcin, clasificacin y anlisis de las propiedades de
los materiales plsticos, explica las siguientes aplicaciones:
Procesos para materiales termoplsticos. Diseo de productos
plsticos. Seleccin de materias primas. Consideraciones practicas en el
diseo. Planos de particin. Moldeabilidad. Espesores de pared.
Contracciones. Nervaduras. Orificios. Roscas. Insertos. Acabado del
producto.
Moldeo por inyeccin. Material para la construccin de moldes.
Elaboracin de los materiales para moldes. Moldes de inyeccin.
Realizacin prctica de sistemas de llenado. Tipos de mazarotas, canales
orificios de entrada. Salida del aire de los moldes. Desmoldeo de las
piezas obtenidas por inyeccin. Elementos de centrado y guas de los
moldes. Inyeccin a presin con estampado. Normas para moldes.
Defectos por construccin errnea de moldes.
Moldeo por extrusin. Propiedades de flujo. Principios bsicos. Flujo
de presin a travs de canales. Flujo de arrastre a travs de canales
rectangulares. Reologa capilar. Extrusin de plsticos. Geometras y
condenaciones bsicas. Instabilidad en extrusin. Recomendaciones para
el diseo y construccin de boquillas de extrusin. Tipos de boquillas.
Boquillas para el recubrimiento de cables y alambres. Boquillas para
pelcula plana. Boquillas para pelcula tubular. Boquillas para lminas.
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PROPSITO: Aplicar los criterios tecnolgicos adecuados para la manufactura de piezas y partes de mquinas por medio de los procesos de fundicin, de
conformado metlico o empleando materiales plsticos.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 8 y 9
CDIGO: PMAPE30609
U.C.: 3
HTA: 6
HTI: 2
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Boquillas para tubos. Boquillas para secciones slidas. Sistema de
calibracin.
Moldeo por soplado. Recomendaciones para el diseo de moldes de
soplado. Partes constitutivas de un molde. Bodes de corte. Salida de aire.
Canales de refrigeracin. Planos de particin Diseo de accesorios.
Aplicaciones prcticas. Moldes de compresin. Moldes de
transferencia. Moldes para procesar cauchos. Moldes para
termoformado. Recubrimientos y Termoformado. Moldeo rotacional y
sinterizacin.
Envases y empaques. Procedimiento de fabricacin. Embalajes con
pelcula. Embalaje semi rgido. Mangueras para Embalajes. Cuerpos
huecas para Embalajes. Embalajes inyectados. Redes de plsticos.
Embalajes de espuma. Diversos tipos de cierre. Productos auxiliares para
el embalaje. Consideraciones econmicas y tecnolgicas.
REFERENCIAS:
Hernndez. F. Intercambiabilidad y Mediciones Tcnicas.
Rowe G. (1972) Conformado de Metales. URMO.
Menges and Mohren (1983) Moldes de para inyeccin de plsticos. G. Gili.
Gomez E. (1989) Diseo de moldes para plsticos. Pueblo y Educacin.
Morton & Jones. (2004) Procesamiento de plsticos. LIMUSA.
Kuhme G. (1990) El plstico en la Industria. G. Gili.

AMSTEAD, B.; Ostwald, Ph.; Begeman, M.(1994). Procesos de Manufactura Versin S.I. Mxico: Editorial CECSA.
BLANCO, Oswaldo.(1987) Procesos de Fabricacin. Caracas: U.S.B.
Billigmann, J. y Feldmann, H. (1979.) Estampado y Prensado a Mquina. Espaa: Editorial Revert.
DEL RO, Jess. (1981) Deformacin Plstica de los Materiales. Espaa: Editorial Gustavo Gili, S.A
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PROPSITO: Aplicar los criterios tecnolgicos adecuados para la manufactura de piezas y partes de mquinas por medio de los procesos de fundicin, de
conformado metlico o empleando materiales plsticos.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 8 y 9
CDIGO: PMAPE30609
U.C.: 3
HTA: 6
HTI: 2
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
DE GARMO, PAUL. (1975) Materiales y Procesos de Fabricacin. Espaa: Editorial Revert.
DOYLE, Lawrence. (1979) Procesos y Materiales de Manufactura. Madrid, Espaa: Prentice-Hall Hispanoamricana, S.A.
GERLING, Heindrich. (1979) Moldeo y Conformacin. Espaa: Editorial Revert.
LUCCHESI, Domnico. (1973) Tcnica de la Forja, Embuticin, Corte y Soldadura. Barcelona. Espaa: Labor.
MINK, Walter. (1973) Inyeccin de Plsticos. Barcelona. Espaa: Editorial Gustavo Gili, S.A.
ROSSI, Mario.(1979) Estampado en Fro de la Chapa. Madrid. Espaa: Editorial Dossat, S.A.
TSELIKOV, A.I. (1970) Trenes de Laminacin. Espaa: Ediciones Urmo.

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UNIDAD CURRICULAR: QUMICA APLICADA


PROPSITO: Estimular el estudio y la comprensin de los conceptos y los clculos qumicos para realizar el anlisis y aplicarlos en los casos de corrosin
y/desgaste de materiales.
CDIGO: CBAQA30209
TRAYECTO: 1
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mapas conceptuales. Ciclos de preguntas La evaluacin de los participantes se
INTRODUCCIN
Mediante el conocimiento de los conceptos qumicos se establece la
y respuestas,
realizar de forma Sumativa y Formativa,
clasificacin y campos de aplicacin de esta disciplina adems de
con el propsito de inducir un aprendizaje
analizar la influencia econmica de las distintas industrias permitiendo la Mapas conceptuales, exposicin por parte sistemtico, basado en el mejoramiento
comparacin con el PIB.
del docente. Aprendizaje en equipos de
continuo del aprendizaje y de los
trabajo.
Envo
de
guas
de
trabajo.
programas.
TABLA PERIODICA Y NOMENCLATURA
A travs de los conceptos la teora atmica, componentes del tomo,
nmeros cunticos, configuracin electrnica de los elementos,
Exposicin por parte del docente, trabajo Las actividades evaluativas se basarn en
Importancia de la tabla peridica, caractersticas de los elementos
en equipos, realizacin de guas de
ejercicios propuestos de casos sobre el
metlicos, los metaloides y no metales explica los estados de oxidacin trabajo. Estudio de casos de corrosin.
tema.
y la nomenclatura de los compuestos qumicos inorgnicos.
Cada uno de los temas ser expuesto por Se evaluar el avance en el desarrollo de
ESTEQUIOMETRIA
Mediante los conceptos de estequiometra y de la relacin entre los
el docente promoviendo la participacin las habilidades necesarias a travs del
conceptos de masa atmica y peso atmico, masa molecular y peso
activa con los estudiantes. En la bsqueda seguimiento en la resolucin de los
molecular explica el significado del mol y su relacin con el nmero de de corregir las desviaciones de los
problemas propuestos y se realizarn
Avogadro, la interrelacin entre el nmero de moles, masa y nmero de conceptos de los temas tratados.
pruebas escritas, las cuales tendrn una
partculas. Establece la diferenciacin entre Frmula Emprica y Frmula Presentando ejemplos que clarifiquen los ponderacin porcentual de acuerdo a su
Molecular. Representacin y clasificacin de las ecuaciones y reacciones conceptos.
relevancia en el conocimiento.
qumicas. Balanceo de reacciones qumicas, Balanceo de reacciones
qumicas por tanteo. Clculos estequiomtricos en base al concepto del Los participantes establecern la
ACTIVIDADES DE EVALUACIN:
reactivo limitante y velocidad de reaccin.
resolucin y el anlisis de problemas
Pruebas Parciales
donde se aplique el conocimiento
Pruebas diagnsticas
SOLUCIONES
A travs del conocimiento de las soluciones y partes que interactan en adquirido de los temas qumicos.
Anlisis de casos
la formacin de una solucin, calcula la concentracin, porcentaje en
Evaluacin de las intervenciones (prueba
peso y Volumen, Molaridad, Molalidad, Normalidad.
oral).
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UNIDAD CURRICULAR: QUMICA APLICADA


PROPSITO: Estimular el estudio y la comprensin de los conceptos y los clculos qumicos para realizar el anlisis y aplicarlos en los casos de corrosin
y/desgaste de materiales.
CDIGO: CBAQA30209
TRAYECTO: 1
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
EQUILIBRIO QUMICO
Mediante el conocimiento de las caractersticas del equilibrio qumico, el
clculo de la constante de equilibrio, Principio de Le Chatelier y la
definicin de cido y base aplica el concepto de pH en soluciones.
ELECTROQUMICA
Mediante el conocimiento de las reacciones de xido reduccin,
balanceo de las reacciones Redox , Celdas Galvnicas, ecuacin de
Nernst, Electrlisis y celdas electrolticas y de Fuerza electromotriz de la
celda reconoce los potenciales de oxidacin adems de establecer la
definicin de corrosin electroqumica.
CORROSIN Y DEGRADACIN DE MATERIALES
Mediante el concepto y clasificacin de los distintos procesos de
corrosin, mecanismos electroqumicos de la corrosin, Pilas de
corrosin (microestructural) analiza la cintica de la corrosin y el
diagrama de Evans.
EFECTO CONJUNTO CORROSIN-DESGASTE MECNICO:
Mediante el conocimiento de los conceptos de Corrosin-friccin,
Corrosin-erosin, Corrosin-cavitacin, adems del estudio de la
corrosin bajo tensin, Corrosin-fatiga y la fragilizacin por presencia
de hidrgeno interpreta sus efectos en la maquinaria industrial.
ALEACIONES RESISTENTES A LA CORROSIN:
Mediante el conocimiento de los aceros inoxidables, aleaciones base
cobre, aleaciones ligeras resistentes a la corrosin, Materiales resistentes
a la corrosin (vidrios metlicos y superaleaciones) y recubrimientos
para altas temperaturas los aplica para el diseo y proteccin de partes de
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UNIDAD CURRICULAR: QUMICA APLICADA


PROPSITO: Estimular el estudio y la comprensin de los conceptos y los clculos qumicos para realizar el anlisis y aplicarlos en los casos de corrosin
y/desgaste de materiales.
CDIGO: CBAQA30209
TRAYECTO: 1
TRAMO:
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
maquinaria.
DEGRADACIN DE MATERIALES POLIMRICOS Y
CERMICOS:
Mediante del anlisis del mecanismo de la termoxidacin y la
autoxidacin de materiales polimricos explica el mecanismo de
oxidacin de los materiales cermicos oxdicos y no oxdicos.
REFERENCIAS:
Qumica La Ciencia Central, Brown, LeMay, Bursten. Editorial Pearson. Sptima Edicin.
Qumica Bsica Principios y Estructura, Brady, J. y Humiston Gerard Limusal. 4ta Edicin.
Corrosin y Control de Corrosin, Uhlig, Hebert. Ediciones Urmo, S.A.

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UNIDAD CURRICULAR: TCNICAS DE MANTENIMIENTO.


PROPSITO: Aplicar tcnicas estadsticas y basadas en la inspeccin de los parmetros de operacin de instalaciones, sistemas, equipos y dispositivos que
orienten la toma de decisiones en cuanto a las acciones de mantenimiento y conservacin ms efectivas para la industria o institucin.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7
CDIGO: CPMTM30409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Se har una exposicin de los temas con Desarrollo de actividades evaluativas
FILOSOFIAS DE MANTENIMIENTO.
A travs del conocimiento de:
participacin activa de los estudiantes a basada en ejercicios y propuestas de casos
travs de la discusin y presentacin de que permitan identificar y analizar los
Mantenimiento basado en la falla de los sistemas.
Mantenimiento basado en la oportunidad.
ejemplos.
procesos de administracin de
Mantenimiento basado en la vida til del sistema.
mantenimiento.
Mantenimiento basado en confiabilidad.
Aplicacin de Mapas conceptuales.
Mantenimiento basado en la condicin.
Analogas. Mesa Redonda. Panel.
Obtencin de datos del sitio de trabajo,
Decide cules tcnicas de mantenimiento deben usarse en cualquier Proyecto. Preguntas Insertadas.
comunidad u otra fuente para determinar
instalacin industrial de acuerdo a las caractersticas del sistema.
Aprendizaje en Equipos. Demostraciones. algunos parmetros de mantenimiento.
EFECTIVIDAD DE SISTEMAS.
Seminarios.
Mediante el conocimiento del concepto de obsolescencia de un sistema,
Se efecta una prueba diagnstica con el
Vida til de un sistema, bien o equipo, aplica los fundamentos para
Visita a empresas e instituciones para
fin de obtener informacin sobre los
determinar la disponibilidad de sistemas, determinar el efecto del
conocer problemas vinculados con el
saberes y experiencias previas para
envejecimiento en la disponibilidad, aplica los principios de
mantenimiento y la tecnologa empleada efectuar la planificacin en cuanto a lo
Confiabilidad y efectividad de sistemas para establecer los principios del en la ejecucin y gestin del mismo.
real y lo necesario.
Mantenimiento basado en confiabilidad de un sistema industrial o de
servicios.
Se elaboran planes de inspeccin en la
A lo largo del curso la evaluacin es
DEFECTOS.
industria para el levantamiento de
valorativa con la finalidad de interpretar
Mediante la caracterizacin de los tipos de defectos y no conformidades informacin y obtencin de datos para su los logros que permitan reorientar
de un elemento mecnico o sistema, especifica los criterios de aceptacin anlisis mediante tcnicas estadsticas y situaciones detectadas y mejorar
o de rechazo de una pieza, equipo o instalacin. Aplicando los conceptos analticas.
resultados.
de Avera y Fallas, clasifica las acciones de mantenimiento que se
ejecutan sobre una instalacin.
Se asigna un trabajo de campo para
Se hace nfasis en los procesos para
INSPECCIN.
desarrollar a lo largo del curso donde el evidenciar los aprendizajes y la actuacin
Por medio del conocimiento de los tipos y papel de la inspeccin, cundo estudiante debe seleccionar un sistema del de los y las involucradas en el proceso, en
y dnde inspeccionar, acerca del uso de la inspeccin con
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UNIDAD CURRICULAR: TCNICAS DE MANTENIMIENTO.


PROPSITO: Aplicar tcnicas estadsticas y basadas en la inspeccin de los parmetros de operacin de instalaciones, sistemas, equipos y dispositivos que
orienten la toma de decisiones en cuanto a las acciones de mantenimiento y conservacin ms efectivas para la industria o institucin.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7
CDIGO: CPMTM30409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
instrumentacin especializada y el monitoreo de equipos e instalaciones cual obtendr informacin para analizarla relacin a los logros alcanzados a favor
de acuerdo a sus caractersticas establece los tipos de Ensayos no
con los mtodos vistos en la unidad
del desarrollo socioeducativo,
destructivos como: la inspeccin visual, aplicacin de lquidos
curricular
sociopoltico y sociotecnolgico.
penetrantes en la inspeccin y sus normas asociadas, pruebas de
Se asignarn trabajos de investigacin
Ultrasonido, pruebas de partculas magnticas y aplicaciones de los
Se recomienda invitar a expertos y
Rayos X que se ajusten a las necesidades de la empresa en la deteccin especialitas en calidad de conferencistas que debern entregar de forma escrita y
de potenciales anomalas.
para algunos tpicos de los temas 5 y 6. actividades de trabajo dirigido para el
desarrollo extra-ctedra en la institucin o
TCNICAS DE MANTENIMIENTO.
en la casa bajo la metodologa de
Mediante el conocimiento de concepto bsico de vibracin aplica
proyecto.
principios para la adquisicin y anlisis de datos de vibracin en
maquinaria para la correccin de problemas de vibraciones causados por
La calificacin final del curso se obtiene
desbalanceo, desalineacin y falta de nivelacin. Conoce los conceptos
mediante el promedio de todas las
bsicos y aplicaciones de termografa, equipos, usos, adquisicin y
actividades de evaluacin realizadas.
anlisis de datos termogrficos para predecir problemas en instalaciones
trmicas y de potencia elctrica. Mediante la medicin del desgaste de
mquinas, los niveles de ruido, el uso de la adquisicin y anlisis de
datos de ruidos, anlisis de lubricantes, anlisis para medir la
contaminacin y degradacin del aceite prev posibles fallas en
instalaciones electro-mecnicas.
REFERENCIAS:
Duffua, S., Raouf A., Dixon J. (2000). Sistemas de mantenimiento. Mxico: Editorial Limusa.

Fygueroa, Simn. (1997). Tcnicas de Anlisis de Aceite empleadas en el mantenimiento de Motores Diesel. Mrida, Venezuela: Consejo de Publicaciones,
Facultad de Ingeniera, Universidad de los Andes.
Knezevic Jezdimir. (1996). Mantenimiento. Madrid: Isdefe.
Mosquera, G. (1987). Apoyo Logstico a La Administracin del Mantenimiento. Caracas, Venezuela: U.C.V.
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UNIDAD CURRICULAR: TCNICAS DE MANTENIMIENTO.


PROPSITO: Aplicar tcnicas estadsticas y basadas en la inspeccin de los parmetros de operacin de instalaciones, sistemas, equipos y dispositivos que
orienten la toma de decisiones en cuanto a las acciones de mantenimiento y conservacin ms efectivas para la industria o institucin.
TRAYECTO: 3
TRAMO: 7
CDIGO: CPMTM30409
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Mosquera, G.; Piedra Daz y Armas Cardona R. (2000). Las vibraciones mecnicas y su aplicacin al mantenimiento predictivo. Caracas, Venezuela: Consejo
de Desarrollo Cientfico y Humanstica, UCV. - Instituto Superior de Ciencias y Tecnologa Nucleares, La Habana, Cuba.
Mora G., Alberto (2006). Mantenimiento Estratgico para Empresas Industriales o de Servicios. Envigado: Colombia. Ediciones AMG.

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Programas de la Unidades Curriculares

Trayecto IV

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UNIDAD CURRICULAR: AUTOMATIZACION INDUSTRIAL


PROPSITO: Aplicar las herramientas de lgica secuencial, Automatizacin, hidrulica, instrumentacin y control para la obtencin de sistemas
automatizados para la implementacin en procesos industriales de manufactura o procesos fabricacin.
CDIGO: SAUAI40509
TRAYECTO: 4
TRAMO: 10 y 11
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
En
cada
uno
de
los
temas
se
har
una
Desarrollo
de
actividades evaluativas
INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE
exposicin incentivando la participacin basada en ejercicios y propuestas de casos
CONTROL.
activa de los estudiantes en la discusin y del rea de ingeniera que permitan la
desarrollo del tema y presentacin de
aplicacin del clculo en situaciones
A partir de las definiciones de control de lazo
ejemplos.
reales de aprendizaje

cerrado y de lazo abierto, y de los principios de


proyectos de Sistemas de Control, realizar las
siguientes aplicaciones:
Modelado de sistemas fsicos: Modelos y
representacin matemtica de modelos fsicos.
Funciones de transferencia. Linealizacin de un
modelo Matemtico no lineal. Diagrama de
bloques. Grficos de flujo de seal. Sistemas de
mltiples variables y matrices de transferencia.
Anlisis de respuesta transitoria: Introduccin.
Funciones de respuestas impulsiva. Sistemas de
primer orden. Sistemas de segundo. Sistemas de
orden superiores. Criterios de estabilidad de
Routh. Computadoras Analgicas.
Optimizacin de sistemas: Introduccin.

Se orientar a los estudiantes en la


prctica de talleres que permitan afianzar
lo visto en cada clase mediante
actividades dirigidas.

Se efecta una evaluacin inicial con el


fin de obtener informacin sobre los
saberes y experiencias previas para
efectuar la planificacin en cuanto a lo
real y lo necesario.

Se usan recursos multimedia que ilustren


la fenomenologa relacionada con la
A lo largo del curso la evaluacin es
estructura y propiedades de los sistemas valorativa con la finalidad de valorar e
de control.
interpretar los logros que permitan
reorientar situaciones detectadas y
Se asigna un trabajo para desarrollar a lo mejorar resultados.
largo del curso donde el estudiante debe
investigar la relacin de los avances
Se hace nfasis en los procesos para
tecnolgicos con relacin a los avances o evidenciar los aprendizajes y la actuacin
mejoras logradas en los sistemas de
de los y las involucradas en el proceso, en
controles automticos.
relacin a los logros alcanzados a favor
del desarrollo socioeducativo,
En el transcurso del Modulo II se asigna sociopoltico y sociotecnolgico.
un trabajo para desarrollar a lo largo del
Se asignarn trabajos de investigacin
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Coeficiente de error esttico. Coeficiente de error curso donde el estudiante debe investigar que debern entregar de forma escrita y
actividades de trabajo dirigido para el
la relacin de los avances tecnolgicos
dinmico. Criterio de error. Introduccin a la
desarrollo extra-ctedra en la institucin o
con relacin a los avances o mejoras
optimizacin de sistemas. Controlabilidad.
logradas en los instrumentos industriales en la casa bajo la metodologa de
proyecto.
vinculado a aplicaciones industriales.
Observabilidad. Sistema de control de tiempo
La calificacin final del curso se obtiene
ptimo.
mediante el promedio de todas las
El mtodo del lugar geomtrico de las races: Se usan recursos multimedia que ilustren actividades de evaluacin realizadas.
la fenomenologa relacionada con la
Definicin de los lugares geomtricos de las
estructura y propiedades de los sistemas
races. Construccin de los lugares geomtricos. de diagramacin de la instrumentacin y
Propiedades de los lugares geomtricos. Lugar el control.
geomtrico en Sistemas condicionalmente
ELEMENTOS DE UN
Estables. Diagrama generalizado del lugar
PROYECTO EN UN
geomtrico.
SISTEMA DE CONTROL.
El mtodo de respuesta en frecuencia:
Para la estructura de un proyecto en el
Introduccin. Diagrama Logartmico. Diagramas campo de control industrial se propone el
polares. Diagrama del logaritmo en funcin de la siguiente esquema:
descriptiva del proyecto.
fase. El trazo de la magnitud comparado con la Memoria
Definicin del problema a controlar.
variacin de fase. Criterios de Estabilidad de
Descripcin de las variables de
control.
Nyquist. Anlisis de estabilidad. Estabilidad
Especificaciones de detalle del
relativa. Respuesta de frecuencia en lazo
proceso
y
planos
de
la
instrumentacin
en
el
proceso
de
cerrado. Determinacin experimental de
control.
funciones de transferencia.
Formulacin de la propuesta de
Controladores automticos: Controladores ON - OFF, Controladores
control.
Proporcionales, Integrales y Derivativos (P, PI y PID). Sincronizacin de Presupuestos.
Programacin del proyecto.
controladores. Ciclos mltiples de control.
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INSTRUMENTACIN INDUSTRIAL.
Mediante el conocimiento del concepto e importancia de la
instrumentacin y control de procesos, simbologa y notacin empleada
interpreta la notacin y claves de los instrumentos, su simbologa,
reconoce los elementos de medicin, vlvulas y elementos finales de
control y la simbologa estndar para equipos de proceso. A partir de
los conceptos anteriores, podr realizar las siguientes aplicaciones:
Elementos de un sistema de instrumentacin y control: Tipos de
variables. Tipos de seales de los elementos primarios de un
instrumento. Clasificacin, Principios de operacin, Aplicaciones y
recomendaciones de uso, Ventajas y desventajas del: elementos
primarios de medicin de presin, elementos primarios de medicin de
temperatura elementos primarios de medicin de flujo elementos
primarios de medicin de nivel y otros elementos primarios de medicin:
Humedad relativa y absoluta, Viscosidad, pH, peso, fuerza, velocidad,
rapidez y frecuencia, densidad, peso especfico, masa, tiempo, corriente
elctrica, voltaje, potencia y posicin. Transmisores.
Elementos finales de control: Tipos de elementos finales de control.
Caractersticas.
Igual
porcentaje.
Lineal.
Cierre
rpido.
Dimensionamiento. Dispositivos auxiliares. Posicionadores.

Diagramas y documentos empleados en instrumentacin y control:


Tipos de diagramas. Normas ISA. Diagrama de Flujo de Proceso (DFP).
Diagrama de Tubera e Instrumentacin (DTI). Diagramas de lazos.
Tpicos de instalacin de instrumentos. Localizacin de instrumentos.
Isometras de tuberas. Tableros. Tipos de especificaciones. Hojas de
datos de instrumentos. Especificaciones de equipo de control.
Especificaciones generales.

LOGICA COMBINATORIA Y LOGICA SECUENCIAL.


A partir de los conceptos de sistema de numeracin binaria, octal y
sexagesimal y de los conocimientos de Algebra Boole y de las
operaciones en lgica formal, los aplica a los sistemas combinatorios en
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la implantacin de lgica de rel y en los circuitos neumtico. Mediante


conocimiento de los smbolos, esquemas y planos de situacin elabora
esquemas lgicos, diagrama de funcionamiento aplicando criterios para
manipulacin, deteccin de posicin. Definicin de avance lineal y
circular en aplicaciones neumticas en distintos procesos industriales.
A partir de los conocimientos de sistemas secuenciales, tcnicas para el
diseo de proceso, tipos y caractersticas de los sensores, detectores,
transductores realiza aplicaciones industriales con circuitos
secuenciales.
TECNOLOGIAS APLICADA A LA INSTRUMENTACION.
Mediante el conocimiento de los Autmatas programables (PLC), su
estructura bsica, los relevadores, las formas de procesamiento de
entradas y salidas, tipos de temporizadores, realiza la programacin de
PLC as como reconoce las formas de manejo de datos y selecciona de
un PLC para aplicacin en procesos industriales.
A travs del conocimiento de los Microprocesadores y
Microcontroladores y sus formas de de control, estructura, buses, el
CPU, formas de registro y memoria, funciones de entrada y salida
efecta la mnima configuracin, los selecciona para aplicaciones
industriales.
REFERENCIAS:
Ogata K. Ingeniera de Control Moderna. Prentice/Hall Internacional
Nise N.
Kuo B. Sistemas Automticos de Control. CECSA.
Navarro R. Ingeniera de Control. Analgica y digital. McGraw Hill
Grantham W. y Vicent T. Sistemas de Control Moderno. Anlisis y Diseo. Limusa
Deeprt W., Stoll K.. Aplicaciones de la neumatica. Alfaomega. 2001.
Romera P., Lorite J. y Montoso S. Automatizacin. Paraninfo. 1996.
Dorante D. Manzano M. Sandoval y Vasquez V. Automatizacin y Control. McGraw Hill. 2004

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UNIDAD CURRICULAR: DISEO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS


PROPSITO: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan al participante detectar en la sociedad necesidades de carcter cientfico tecnolgicas y
poner en practica actividades estructuradas que culminen con la produccin, venta y entrega de productos para satisfacer dichas necesidades, desarrllando
acciones de planificacin, investigacin y desarrollo para la generacin, diseo, manufactura, venta y entrega de productos que satisfagan las necesidades de
carcter cientfico-tecnolgicas detectadas en la sociedad.
TRAYECTO: 4
TRAMO:
CDIGO: DISDD40209
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Desarrollar habilidades y destrezas que
Desarrollar actividades evaluativos
INICIACIN A LA METODOLOGA PARA EL DISEO
A partir del conocimiento del mtodo de diseo, los mtodos creativos, permitan al participante detectar en la
dirigidas a la aplicacin de la estadstica
el mtodo del marco de referencia lgico, la clasificacin de los
sociedad necesidades de carcter
en las rutinas de mantenimiento.
objetivos, el mtodo del rbol de los objetivos, estable las funciones,
cientfico tecnolgicas y poner en
aplica el mtodo del anlisis de las funciones, fija los requerimientos,
prctica actividades estructuradas que
Investigacin y diagnstico de
aplica el mtodo de especificacin de los requerimientos, determina las culminen con la produccin, venta y
necesidades.
caractersticas y aplica el mtodo del despliegue de la funcin de calidad entrega de productos para satisfacer
a fin de generar las alternativas. Aplica el mtodo del diagrama
dichas necesidades.
Elaboracin de propuestas para el diseo
morfolgico, evaluacin de las alternativas, el mtodo de los objetivos
de productos.
ponderados, la mejora de los detalles, el mtodo de la ingeniera del
valor y las estrategias de diseo en el marco del proyecto socio
PROYECTOS RELACIONADOS:
integrador.
Planificacin, investigacin y desarrollo
para la generacin, diseo, manufactura,
CLASIFICACIN Y TIPOS DE PRODUCTOS.
Mediante los conceptos de productos genricos en base al mercado,
venta y entrega de productos que
productos impulsados por los avances tecnolgicos, productos de
satisfagan las necesidades de carcter
plataforma, productos de proceso intensivo, productos personalizados,
cientfico-tecnolgicas detectadas en la
productos de alto riesgo, productos de rpida elaboracin y sistemas
sociedad.
complejos, describe las fases para el diseo del producto de acuerdo a
sus particularidades.
ETAPAS DEL DISEO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS.
A travs de la identificacin de las necesidades, planifica el proceso para
establecer las caractersticas y especificaciones del producto, selecciona
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS


PROPSITO: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan al participante detectar en la sociedad necesidades de carcter cientfico tecnolgicas y
poner en practica actividades estructuradas que culminen con la produccin, venta y entrega de productos para satisfacer dichas necesidades, desarrllando
acciones de planificacin, investigacin y desarrollo para la generacin, diseo, manufactura, venta y entrega de productos que satisfagan las necesidades de
carcter cientfico-tecnolgicas detectadas en la sociedad.
TRAYECTO: 4
TRAMO:
CDIGO: DISDD40209
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
y genera el modelo, propone las pruebas al modelo, especifica la
arquitectura del producto, su diseo industrial, diseo para manufactura,
anlisis de confiabilidad en el diseo, especificar estrategias para el
diseo experimental. Mediante el conocimiento de los procesos de
patentes y propiedad intelectual aplica estrategias para la proteccin del
producto del diseo e innovacin.
CREACIN DE PROTOTIPOS.
A partir de los conceptos sobre diseo y desarrollo de productos y
anlisis de los tipos de prototipos, prototipos bsicos, conocimiento de
los principios para la creacin de prototipos, uso de las tecnologas en la
creacin de prototipos, desarrollo de pre-series industriales, especifica
los parmetros del diseo industrial para manufactura.
GESTIN DEL PROYECTO DE DESARROLLO.
Mediante el anlisis de las necesidades para la composicin de grupos y
equipos para el desarrollo de productos, especifica los equipos de
mercadotecnia, el equipo de diseo, el equipo de cadena de suministros
y otros equipos que participan. A travs del conocimiento de las fases
del proceso de diseo y desarrollo de productos, conocimiento de las
necesidades, realiza la implantacin, desarrollo, diseo bsico, diseo de
detalles, planifica pruebas para el refinamiento o ajustes del producto y
especifica la produccin piloto. Funciones de cada grupo en cada una de
las fases. Matriz de grupos, fases y actividades del proceso de diseo y
desarrollo de productos. Diagramas de flujo del proceso de diseo y
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UNIDAD CURRICULAR: DISEO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS


PROPSITO: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan al participante detectar en la sociedad necesidades de carcter cientfico tecnolgicas y
poner en practica actividades estructuradas que culminen con la produccin, venta y entrega de productos para satisfacer dichas necesidades, desarrllando
acciones de planificacin, investigacin y desarrollo para la generacin, diseo, manufactura, venta y entrega de productos que satisfagan las necesidades de
carcter cientfico-tecnolgicas detectadas en la sociedad.
TRAYECTO: 4
TRAMO:
CDIGO: DISDD40209
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
desarrollo de productos.
ECONOMA EN EL DISEO Y DESARROLLO DE
PRODUCTOS.
A partir de los conocimientos sobre los elementos del anlisis
econmico en el diseo y desarrollo de productos lleva a cabo las
actividades para realizar el anlisis econmico asociado al diseo y
desarrollo de productos.

REFERENCIAS:
J M. Juran. Manual de control de calidad. Editorial Mc Graw Hill. 4ta edicion, 1993.
Milani R . Diseo para nuestra realidad. Editorial Equinoccio. 1997.
Ulrico k./ Eppinger s. Diseo y Desarrollo de productos. Editorial Mc Graw Hill. 3ra ediccion. 2004

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UNIDAD CURRICULAR: GENERACIN DE POTENCIA


PROPSITO: Aplica los principios de funcionamiento y operacin de plantas de energa de vapor, plantas de energa de aire , tratando de alcanzar
optimizando el proceso y con conciencia de la preservacin ecolgica
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: PTEGP40809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Se har una exposicin de los temas con Desarrollo de actividades evaluativas
COMBUSTIBLES Y COMBUSTIN
Mediante el conocimiento de los combustibles y su clasificacin:
la participacin activa de los estudiantes a basadas en ejercicios y propuestas de
slidos, lquidos y gases, las propiedades de los hidrocarburos, y la
travs de la discusin y presentacin de casos que permitan identificar y analizar
potencia calorfica de los combustibles, lo aplica en el estudio de la
ejemplos prcticos.
los principios de funcionamiento,
qumica de combustin para calcular la cantidad de aire terico de
operacin de plantas de generacin de
combustin. (combustin completa y con aire en exceso). Adems,
Se orientar a los estudiantes en la
energa que usan fuentes renovables y no
analiza los productos de la combustin realizando anlisis de Orsat en el resolucin y el anlisis de problemas
renovables de energa para, optimizar los
banco de pruebas.
donde se apliquen los principios de la
procesos y con conciencia de la
termodinmica tcnica, la transferencia
preservacin ecolgica.
PLANTAS DE ENERGA DE VAPOR:
A partir del conocimiento de los ciclos de Carnot y Rankine y sus
de calor , las mquinas trmicas e
componentes: Generadores y Calderas de Vapor (pirotubulares,
hidrulicas, para el anlisis de
Se evaluar el avance en el desarrollo de
acuotubulares) y sus componentes auxiliares, turbina a vapor de una y
instalaciones termoelctricas,
las habilidades necesarias a travs del
varias etapas de rodete, condensadores y bombas de alimentacin,
hidroelctricas, plantas nucleares,
seguimiento en la resolucin de los
elabora grficos de procesos en el domo termodinmico y aplica la
centrales elicas, centrales
problemas asignados y se realizarn
ecuacin de la primera ley de la termodinmica para realizar balances
mareomotrices, plantas geotrmicas,
pruebas escritas.
trmicos en la caldera y el condensador y calcular la potencia mecnica plantas solares; en donde se presente
en la turbina y las bombas. Adems, calcula y analiza la eficiencia
generacin de potencia mecnica y
A lo largo del curso la evaluacin es
trmica del ciclo. Tambin estudia los ciclos: con regeneracin, con
energa en forma de calor para fines
valorativa con la finalidad de valorar e
recalentamiento, con regeneracin y recalentamiento, binarios, de
elctricos, calefaccin, entre otros.
interpretar los logros que permitan
presin supercrtica y de termocentralizacin.
reorientar situaciones detectadas y
Se har uso de recursos multimedia
mejorar resultados.
PLANTAS DE ENERGA DE GAS Y DE AIRE
Mediante el conocimiento de los ciclos de aire estndar: de Otto, de
donde se vean plantas termoelctricas,
Diesel y Mixto estudia el ciclo trmico de los motores de combustin hidroelctricas, nucleares, elicas,
Se hace nfasis en los procesos para
interna y calcula la eficiencia trmica. Adems, estudia el
solares; donde se ilustren los procesos y evidenciar los aprendizajes y la actuacin
funcionamiento de un motor de combustin interna, usa el banco de
principios que rigen la conversin de
en el proceso, con relacin a los logros
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UNIDAD CURRICULAR: GENERACIN DE POTENCIA


PROPSITO: Aplica los principios de funcionamiento y operacin de plantas de energa de vapor, plantas de energa de aire , tratando de alcanzar
optimizando el proceso y con conciencia de la preservacin ecolgica
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: PTEGP40809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
pruebas de motores para construir las curvas caractersticas de los
energa en sus diversas formas.
alcanzados a favor del desarrollo
motores y medir la potencia mecnica. Tambin estudia los ciclos
socioeducativo, sociopoltico y
Brayton estndar y sus componentes, Brayton regenerativo; para
Se desarrollarn proyectos vinculados a sociotecnolgico.
analizar el ciclo de las turbinas a gas, realiza balances trmicos y de
las comunidades donde se haga uso de los
potencia mecnica y calcula la eficiencia de los ciclos, y estudia los
saberes para resolver problemas propios.
ciclos de los motores a reaccin para generar potencia mecnica.
FUENTES ALTERNAS DE ENERGIA
Mediante el conocimiento y la aplicacin de los principios de la
conservacin y la conversin de la energa, junto al principio de
conservacin de la masa estudia la generacin de potencia y calor
mediante fuentes de energa alternas, tales como: solar, elica,
hidrulica, geotrmica, biomasa, hidrgeno y fusin nuclear.
Energa Elica: estudia su principio fsico, los aerogeneradores y sus
principios de funcionamiento, parques elicos, ventajas e inconvenientes
de los parques elicos, centrales hidroelicas.
Energa Solar: estudia el sol como fuente de energa, aprovechamiento
de la energa solar (Instalaciones solares trmicas, Instalaciones solares
fotovoltaicas, Instalaciones solares termoelctricas). Definicin y
componentes de una instalacin solar trmica, paneles solares trmicos:
caractersticas y tipos. Caractersticas de las instalaciones solares
termoelctricas, captadores cilindrico-parablicos para concentracin
solar, torres solares. Define y caracteriza la energa solar fotovoltaica,
las clulas fotovoltaicas, tipos de clulas fotovoltaicas, paneles solares
fotovoltaicos, componentes de las instalaciones solares fotovoltaicas.
Energa Hidrulica: estudia su principio fsico, centrales
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UNIDAD CURRICULAR: GENERACIN DE POTENCIA


PROPSITO: Aplica los principios de funcionamiento y operacin de plantas de energa de vapor, plantas de energa de aire , tratando de alcanzar
optimizando el proceso y con conciencia de la preservacin ecolgica
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: PTEGP40809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
hidroelctricas, tipos de centrales hidroelctricas (principio de
funcionamiento), ventajas e inconvenientes de las centrales
hidroelctricas.
Energa Geotrmica: estudia las leyes de la termodinmica, principio
de funcionamiento y rendimiento de la bomba de calor, energa de
origen geotrmico, clasificacin de la energa geotrmica, usos de la
energa geotrmica.
Energa por Biomasa: estudia orgenes y clasificacin de la biomasa,
transformacin de la biomasa en energa, tipos y aplicaciones de la
biomasa (gas metano, bioetanol, biodiesel), desarrollos recientes para
aumentar el rendimiento de la biomasa, biodiesel obtencin y
aplicaciones, bioetanol obtencin y aplicaciones.
Energa mareomotriz: estudia la energa de las mareas y ocanos (olas,
mareas), aprovechamiento de la energa de las mareas, centrales
mareomotrices, turbinas marinas.
Energa Nuclear (Fisin): estudia la energa nuclear, funcionamiento
de una central nuclear, seguridad de una central nuclear, los residuos de
las centrales nucleares.
Fusin Nuclear: la energa de las Estrellas. Estudia la fusin nuclear:
caractersticas y diferencias con la fisin nuclear, el hidrgeno en la
fusin nuclear, liberacin de la energa en la fusin nuclear,
confinamientote la energa nuclear.
El Hidrgeno y las Pilas de Combustible: estudia el hidrgeno:
presencia en la tierra y en el universo, el hidrgeno desde el punto de
vista energtico, mtodos para la obtencin del hidrgeno, aplicaciones
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UNIDAD CURRICULAR: GENERACIN DE POTENCIA


PROPSITO: Aplica los principios de funcionamiento y operacin de plantas de energa de vapor, plantas de energa de aire , tratando de alcanzar
optimizando el proceso y con conciencia de la preservacin ecolgica
TRAYECTO:
TRAMO:
CDIGO: PTEGP40809
U.C.:
HTA:
HTI:
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
del hidrgeno, pilas de combustible, factores que influyen en el
funcionamiento de las pilas de combustible, tipos de pilas de
combustible, pilas de combustible segn su aplicacin, vehculos
hbridos.

REFERENCIAS:
W. H., Severns.(1997). Energa Mediante vapor, Aire o Gas. Espaa: Editorial REVERTE S.A.
H.,Cohen, G.F.C., Rogers (1983). Teora de Las Turbinas a Gas. Espaa: Marcombo Boixareu Editores.
P., Encinas (1979). Energticos y Desarrollo Tecnolgico. Mxico: editorial Limusa.
A.P., Baskakov (1985). Termotecnia. Mosc: Editorial Mir.
L.,Prez Garay (1986). Generadores de Vapor. Cuba: editorial Pueblo y Educacin.
V. Ya., Rizhkin (1979). Centrales Termoelctricas. Mosc: Editorial Mir.
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UNIDAD CURRICULAR: PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD.


PROPSITO: Al finalizar el curso el alumno ser capaz de aplicar los mtodos del diseo experimental para prevenir dificultades o problemas que podran
presentar productos o procesos una vez que sean introducidos en el mercado
TRAYECTO: 4
TRAMO: 12
CDIGO: CPMCP40409
U.C.: 4
HTA: 60
HTI: 52
HTE: 112
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
EL SISTEMA DE PRODUCCIN.
Se har una exposicin de los temas con Desarrollo de actividades evaluativas
A travs del conocimiento del enfoque de Produccin Social, los Ciclos participacin activa de los estudiantes a basada en ejercicios y propuestas de
y Costos de Produccin, las tcnicas de productividad y algunos
travs de la discusin y presentacin de casos que permitan identificar y
Indicadores de Gestin explica los principios generales de los Sistemas
ejemplos.
analizar los procesos de ingeniera de la
de Gestin de la Calidad y sus fines en la industria metalmecnica.
calidad, optimizacin de parmetros y
LA INGENIERA DE CALIDAD
Aplicacin de Mapas conceptuales.
del diseo de experimentos como
Mediante el conocimiento del concepto de diseo de parmetros, las
Analogas. Mesa Redonda. Panel.
tcnicas que permiten la mejora de
aplicaciones del diseo experimental y los resultados en la aplicacin del Proyecto. Preguntas Insertadas.
productos y servicios.
Diseo Experimental explica los principios del desarrollo y
Aprendizaje en Equipos.
mejoramiento del producto, cmo se Identifica y selecciona el producto a Demostraciones. Talleres. Cuadros
A lo largo del curso la evaluacin es
mejorar para formular propuestas para el mejoramiento de productos.
Sinpticos .Seminarios.
valorativa con la finalidad de valorar e
EL DISEO DE EXPERIMENTOS.
interpretar los logros que permitan
A partir de los antecedentes, planificacin y diseo de experimentos,
Estas estrategias deben establecer la
reorientar situaciones detectadas y
aplica el anlisis de datos experimentales para determinar las causas y
conexin con los ejes de formacin con mejorar resultados.
tipos de errores experimentales, que ayuden a realizar experimentos
el fin de desarrollar la integracin de
comparativos y diseos factoriales. A travs de la Identificacin de los
aprendizaje.
Se hace nfasis en los procesos para
efectos principales e interacciones en el Diseo Factorial General 2k y la
evidenciar los aprendizajes y la
aplicacin de tcnicas para el anlisis de resultados, elabora esquemas
Ejecucin de experimentos para la
actuacin de los y las involucradas en el
para pruebas en los diseos diagnsticos donde debe determinar los
optimizacin de parmetros.
proceso, en relacin a los logros
factores del experimento, generando los diagramas causa-efecto, de
alcanzados a favor del desarrollo
Diagrama de Pareto que le ayuden a jerarquizar efectos sobre el resultado Indagacin en la comunidad, empresas,
socioeducativo, sociopoltico y
del experimento. Conociendo el concepto de diseo robusto de productos instituciones de donde se presenten
sociotecnolgico.
lo emplea para obtener sistemas, procesos y mquinas con menores
casos potenciales para aplicar los
Se asignarn trabajos de investigacin
errores en manos del cliente o usuario.
principios de la ingeniera de calidad,
que debern entregar de forma escrita y
EL DISEO ROBUSTO.
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UNIDAD CURRICULAR: PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD.


PROPSITO: Al finalizar el curso el alumno ser capaz de aplicar los mtodos del diseo experimental para prevenir dificultades o problemas que podran
presentar productos o procesos una vez que sean introducidos en el mercado
TRAYECTO: 4
TRAMO: 12
CDIGO: CPMCP40409
U.C.: 4
HTA: 60
HTI: 52
HTE: 112
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
actividades de trabajo dirigido para el
Mediante el conocimiento de la variabilidad funcional y los problemas
del diseo robusto y del diseo de
desarrollo extra-ctedra en la institucin
de calidad, as como de la forma de especificar la caracterstica de
experimentos.
o en la casa bajo la metodologa de
calidad de un producto y cmo debe medirse, determina la funcin de
proyecto.
prdida y el ndice CPM (magnitud variabilidad del proceso) o ndice
TAGUCHI con el fin de medir la robustez del diseo. Por medio del
La calificacin final del curso se obtiene
establecimiento de los factores de control y factores de ruido, disea los
mediante el promedio de todas las
arreglos ortogonales, para introducir adecuadamente los factores en los
actividades de evaluacin realizadas.
arreglos ortogonales y calcular la relacin seal-ruido con los resultados
de la experimentacin para medir la robustez del producto, aplicando los
principios del Control de Calidad fuera de la lnea y sobre la lnea y el
diseo de Tolerancia, asocindolo con el concepto de la responsabilidad
social del productor.
PRINCIPIOS Y HERRAMIENTAS DE EXPERIMENTACIN.
Aplicando el diseo simplificado de los experimentos, el anlisis de
Tablas de Frecuencia, el Anlisis de Atributos Clasificados, el Anlisis
de experimentos con factores de ruido logra la prediccin y verificacin
de los resultados que reflejan la robustez del diseo.

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UNIDAD CURRICULAR: PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD.


PROPSITO: Al finalizar el curso el alumno ser capaz de aplicar los mtodos del diseo experimental para prevenir dificultades o problemas que podran
presentar productos o procesos una vez que sean introducidos en el mercado
TRAYECTO: 4
TRAMO: 12
CDIGO: CPMCP40409
U.C.: 4
HTA: 60
HTI: 52
HTE: 112
SABERES
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
REFERENCIAS:
American Supplier Institute, Inc.(1987) Orthogonal Arrays and Linear Graphs. Michigan: Center for Taguchi Methods.
Fowlkes, W., y Creveling, C.(1997). Engineering Methods for Product Design. Massachussets: Addison-Wesley Publishing Company.
Ishiwawa, K. (1994). Introduccin al Control de Calidad. Madrid: Ediciones Daz de Santos.
Lawson, J., Madrigal J., Erjavec J. (1992) Estrategias Experimentales para el Mejoramiento de la Calidad en la industria. Mxico: Grupo Editorial
Iberoamericana.
Montgomery, D. (1996). Design and Analysis of Experiments, 4th. Edition. John Wiley and Sons, Inc.
Navidi, W. (2006). Estadstica para Ingenieros. Mxico. D.F.: McGraw Hill Interamericana.
Wu, Yuin y Wu, Alan(1996). Diseo Robusto utilizando los Mtodos de Taguchi. Madrid: Ediciones Daz de Santos, S.A.

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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO DE MANUFACTURA


PROPSITO: Proporcionar a los estudiantes de una metodologa para proyectar procesos tecnolgicos para tecnologas CNC, haciendo uso de la teora de
la basificacin. Se profundiza en los factores que influyen en el logro de la exactitud durante todas las etapas de creacin del producto, participando en
proyectos de procesos tecnolgicos para tecnologas CNC atendiendo a varios tipos de mquinas

TRAYECTO: 4
HTA:

TRAMO:

CDIGO: PMAPM40309
HTE:
SABERES
ESTRATEGIAS
Mapas conceptuales. Analogas. Mesa
ANLISIS DE FABRICACIN.
Mediante el anlisis de las formas de obtencin de elementos y piezas
Redonda. Panel. Proyecto. Preguntas
para mquinas determina los tipos de fabricacin ms idneos, realiza la Insertadas. Aprendizaje en Equipos.
lectura del anlisis de fabricacin. A partir del conocimiento de la teora Demostraciones. Talleres. Cuadros
de basificacin y de los smbolos de puesta en posicin de una pieza
Sinpticos .Seminarios.
especifica los sistemas para lograr la restriccin de grados de libertad
En cada uno de los temas se har una
para el mecanizado. Mediante el anlisis y sntesis de mquinas y sus
exposicin
incentivando la participacin
partes establece la secuencia de produccin, elabora la tabla de
activa
de
los
estudiantes en la discusin y
precedencia y el diagrama de precedencia. Mediante la aplicacin de los
desarrollo
del
tema y presentacin de
smbolos de mantenimiento en posicin de las piezas a fabricar y la
ejemplos.
acotacin de fabricacin realiza la elaboracin parcial del anlisis de
fabricacin. Usando los dibujos de definicin selecciona la referencia de
Se orientar a los estudiantes en la
partida de los mecanizados.
prctica de talleres que permitan afianzar
CREACIN DE PROTOTIPOS.
A partir del concepto de prototipo, sus caractersticas y funciones para lo visto en cada clase mediante
actividades dirigidas.
detectar problemas de manufactura selecciona las tecnologa idneas
para la su creacin. Conociendo las caractersticas del prototipo
especifica su propsito, niveles de aproximacin del prototipo, prepara Se usan recursos multimedia que ilustren
la fenomenologa relacionada con la
el plan de elaboracin, manufactura y experimentacin.
estructura y propiedades de los sistemas
PLANIFICACIN DE LA PRODUCCIN.
Mediante el conocimiento de las necesidades de mercado y comunitarias de fabricacin.
especifica la ubicacin de la planta, selecciona la comunidad y el local
adecuado a un proceso de produccin. A partir del estudio de las
condiciones ms seguras de trabajo, la satisfaccin de los trabajadores y
los criterios econmicos establece el layout de la planta y la distribucin

U.C.:

HTI:

EVALUACIN
Desarrollo de actividades evaluativas
basada en ejercicios y propuestas de
casos del rea de ingeniera que permitan
la aplicacin del clculo en situaciones
reales de aprendizaje
Se efecta una evaluacin inicial con el
fin de obtener informacin sobre los
saberes y experiencias previas para
efectuar la planificacin en cuanto a lo
real y lo necesario.
A lo largo del curso la evaluacin es
valorativa con la finalidad de valorar e
interpretar los logros que permitan
reorientar situaciones detectadas y
mejorar resultados.
Se asignarn trabajos de investigacin
que debern entregar de forma escrita y
actividades de trabajo dirigido para el
desarrollo extra-ctedra en la institucin
o en la casa bajo la metodologa de
proyecto.

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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO DE MANUFACTURA


PROPSITO: Proporcionar a los estudiantes de una metodologa para proyectar procesos tecnolgicos para tecnologas CNC, haciendo uso de la teora de
la basificacin. Se profundiza en los factores que influyen en el logro de la exactitud durante todas las etapas de creacin del producto, participando en
proyectos de procesos tecnolgicos para tecnologas CNC atendiendo a varios tipos de mquinas

TRAYECTO: 4
HTA:

TRAMO:
HTI:

SABERES
de las reas de trabajo y el equipo.
ORGANIZACIN Y PROGRAMACIN DE LA PRODUCCIN.
A partir del conocimiento de las formas de organizar un proceso de
produccin identifica la distribucin por proceso, por producto y los
sistemas hbridos, comparando sus atributos.
Organizacin por proceso: Mediante el estudio de la organizacin por
proceso o sistemas intermitentes de la planta o taller establece la mejor
distribucin aplicando los criterios de costo de manejo de materiales y
funcin objetivo. Mediante el estudio de las etapas o procesos en los
sistemas intermitentes de produccin efecta la programacin de la
produccin aplicando la grfica de Gantt, el algoritmo de Johnson y las
reglas para la prioridad de los despachos.
Organizacin por producto: A partir del conocimiento de la
distribucin por producto, en serie o sistemas continuos lleva a cabo el
anlisis del flujo de produccin que le permita elaborar la hoja de
proceso, el diagrama de proceso o gozinto, el diagrama de precedencia y
la hoja de ruta, establece las lneas de produccin, calcula el tiempo de
ciclo, realiza el balance de lnea, determina las estaciones de trabajo y
calcula la eficiencia del proceso.
Celdas de manufactura o Tecnologa de grupos: A partir del estudio y
definicin de los sistemas hbridos o sistemas celulares de produccin
aplica los conceptos de Familias de piezas y equipos de produccin en
Familias, Grupos de mquinas o Clulas de manufactura o celdas de
produccin que le permitan aplicar los mtodos para encontrar piezas
que integran familias, utilizar los sistemas de clasificacin de partes.

CDIGO: PMAPM40309
HTE:
ESTRATEGIAS

U.C.:
EVALUACIN
Se realizan pruebas orales y escritas
donde el estudiante aplique y desarrolle
sus experiencias en la unidad curricular.

La calificacin final del curso se obtiene


mediante el promedio de todas las
actividades de evaluacin realizadas.

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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO DE MANUFACTURA


PROPSITO: Proporcionar a los estudiantes de una metodologa para proyectar procesos tecnolgicos para tecnologas CNC, haciendo uso de la teora de
la basificacin. Se profundiza en los factores que influyen en el logro de la exactitud durante todas las etapas de creacin del producto, participando en
proyectos de procesos tecnolgicos para tecnologas CNC atendiendo a varios tipos de mquinas

TRAYECTO: 4
HTA:

TRAMO:
HTI:

CDIGO: PMAPM40309
HTE:
ESTRATEGIAS

U.C.:

SABERES
Mediante la aplicacin del mtodo de la subdivisin sucesiva determina
el componente compuesto que caracteriza una familia de piezas.
Mediante la aplicacin del mtodo por clasificacin de atributos realiza
la codificacin de las piezas usando criterios como: Material,
dimensiones y forma detallada. A partir de la formacin de las familias
de piezas, establece los parmetros generales que servirn de base para
el agrupamiento de mquinas en "celdas de produccin". Mediante la
aplicacin del mtodo por anlisis del flujo de produccin genera las
familias de partes, grupos de mquinas-herramientas, matriz maquinacomponente encontrar los grupos de mquinas o piezas que conforman
clulas de produccin. A partir del estudio de los sistemas para generar
los cdigos de la familia de piezas los aplica en el sistema para
clasificacin de partes denominado cdigo Opitz
MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA.
Aplicando la metodologa para proyectar procesos tecnolgicos para
tecnologa CNC, especificando las Particularidades de la proyeccin
tecnolgica para mquinas herramientas CNC, determina las
sobremedidas, calcula los regmenes de corte y tcnicas de optimizacin
de la produccin, especifica los tiempos de mecanizado, evala las
variantes. A partir del estudio de los criterios para el diseo de sistemas
de manufactura flexibles describe los sistema de control numrico
dirigido (DNC) y los sistemas de Manufactura Integrados por
Computador CIMS
REFERENCIAS:
ALARCON, FAUSTINO. (2008). Prctica de gestin de sistemas avanzados de fabricacin. Editorial Limusa: Mxico.

EVALUACIN

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UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO DE MANUFACTURA


PROPSITO: Proporcionar a los estudiantes de una metodologa para proyectar procesos tecnolgicos para tecnologas CNC, haciendo uso de la teora de
la basificacin. Se profundiza en los factores que influyen en el logro de la exactitud durante todas las etapas de creacin del producto, participando en
proyectos de procesos tecnolgicos para tecnologas CNC atendiendo a varios tipos de mquinas

TRAYECTO: 4
HTA:

TRAMO:
HTI:

CDIGO: PMAPM40309
HTE:
ESTRATEGIAS

U.C.:

SABERES
EVALUACIN
BEDNAREK, MARIUSZ. (1996). Tecnologa de Grupos. AGT Editor.
DUPINIAN, CH., BERT, R. (2000). Curso de Diseo y Fabricacin de Piezas Mecnicas. Editorial Limusa Grupo Editorial Noriega.
HERNNDEZ. F. Intercambiabilidad y Mediciones Tcnicas,
KALPAKJIAN SEROPE. Manufactura, ingeniera y Tecnologa,
HAMID, N. Y RUSSEL R. (1997). Administracin de Operaciones y Produccin. Editorial Mc Graw Hill.
RIGGS, JAMES. (1977). Sistemas de Produccin. Editorial Limusa
OGRADY, P.J. (1992). Just-In-Time. Instituto de Estudios Superiores de la Empresa, Editorial Mc Graw Hill.
OLIVA LPEZ, EDUARDO. (2001). Sistemas Celulares de Produccin. IPN de Mxico.

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