Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
TITULO:
I.
Conociendo la ferretera
DATOS INFORMATIVOS:
rea
Matemtica
Grado/
Seccin
AB
Fech
a
AL
Duraci
n
02 H
1. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
CAPACIDAD
Comunica y
representa ideas
matemticas
Razona y
argumenta
INDICADORES
Evala el uso de los nmeros racionales en
su forma fraccionaria (en todos sus
significados) y/o decimal, en diversas
situaciones realistas.
Justifica cuando un nmero racional en su
expresin fraccionaria o decimal es mayor
o menor que otro.
2. Secuencia didctica
MOMENTO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
S
Inicio
1. El docente saluda, da la bienvenida a los
estudiantes y procede a repartir las fichas de
trabajo. Luego, escribe en la pizarra: Qu
artculos sueles encontrar en una ferretera? y
solicita a los estudiantes que reflexionen y den
ejemplos de los artculos que se venden en
ella. El docente anota las participaciones
espontneas.
2. El docente solicita a los estudiantes que se
organicen en pares y que procedan a observar
la imagen de la ficha 2 pg.1 Conociendo la
ferretera, que dialoguen y desarrollen las
preguntas propuestas, por espacio de 5 min.
(Todos los grupos deben de desarrollar todas
las preguntas en las fichas de trabajo)
Mientras el docente procede a pegar en la
pizarra la imagen referida la ferretera, donde
se puede observar los datos requeridos en las
preguntas de la ficha.
El docente reparte tarjetas de colores u hojas
bond a las mesas de trabajo y asigna a cada
equipo las preguntas a desarrollar en la tarjeta,
los cuales
pasaran a pegarlas en la pizarra
cuando el docente lo solicite.
RECURSOS
TIEMP
O
Pizarra,
plumones
Imagen
impresa o
digital
15 m
MOMENTO
S
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS
Tarjetas,
plumones,
pelota
)
)
)
)
)
)
El
docente con ayuda de la ficha solicita a cada
grupo segn tenga la pelota en la mano para
que den a conocer su respuesta, solo de las
preguntas asignadas:
Qu artculos no sueles encontrar en una
ferretera?
Qu herramienta usaras para cortar madera?
Qu herramienta usaras para clavar clavos
en una madera?
Qu herramienta usaras para realizar
perforaciones en madera o metal?
Qu artculo te permite determinar el
dimetro de esas perforaciones?
En qu medidas suelen vender esos artculos
en la ferretera?
El docente repasa las pregunast con la
participacin de todos sin juzgar la validez o
no de las mismas
El docente con ayuda de un papelgrafo pega
la siguiente situacin problemtica en la
pizarra(se solicita que los estudiantes lean la
pg 2 de la ficha ).
TIEMP
O
MOMENTO
S
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMP
O
Aprendemos
El docente pega en la pizarra la siguiente
pregunta:
Desarrollo
Teora
bsica
de la Ficha
2
Ficha 2
Tarjetas de
colores
fracciones
Ficha 2
Problemas
propuestos
de la Ficha
2
20 m
<
<
<
<
MOMENTO
S
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
0.38
0.5
RECURSOS
TIEMP
O
0.76
recta real.
Domin
Analizamos
A continuacin en equipos de 4 estudiantes, el
docente indica que cada uno de ellos analice
uno de los problemas resueltos, prestando
mucha atencin a lo que solicitan y cul es el
proceso de resolucin que sigue, para de esta
manera explicrselo a sus otros 3 compaeros.
El docente puede explicar alguno de los
problemas por considerarlo interesante o difcil
o hacer que algn estudiante lo resuelva.
El docente puede resolver algn ejercicio por
considerarlo interesante o difcil o hacer que
40 min
MOMENTO
S
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMP
O
Cuaderno
Problemas
propuestos
de la ficha
2
5 min
3. Evaluacin
CAPACIDAD
Comunica y representa
idas matemticas
INDICADORES
Evala el uso de los nmeros racionales
en su forma fraccionaria (en todos sus
significados), decimal o porcentaje, en
diversas situaciones realistas.
PREGUNTAS
1, 2, 3, 5, 7,
9, 11, 12,14
Comunica y representa
idas matemticas
4, 6, 8, 10,
CAPACIDAD
INDICADORES
mayor o menor que otro.
________________________________________
Prof. Deny Juan VENTURA
YUPANQUI
COORDINADOR PEDAGGICO
PREGUNTAS
13, 15
________________________________________
Prof. Hctor Anbal NUEZ
ECHAVARRA
RESPONSABLE DEL REA