AREA: COMUNICACIN

SUB AREA: LENGUA CASTELLANA

DOMINO/COMPETENCIA
1.-EXPRESIN
Y
COMPRENSIN ORAL
EXPRESIN ORAL
-Produce
de
forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo, de
manera espontnea o
planificada
usando
variados
recursos
expresivos.

CAPACIDAD
su
discurso,
tanto
planificado como espontneo, segn su
propsito, auditorio y Contexto.

Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin

bsica de s mismo.

-Expresa con claridad mensajes

empleando las convenciones del
Lenguaje oral.

Expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos cortos sobre

temas de su inters y actividades cotidianas.
Opina con claridad sus ideas y sentimientos en situaciones rutinarias.
Participa en la conversacin con sus compaeros en situaciones
comunicativas.
Dialoga sobre temas de su inters personal y escolar.
Reconoce la expresin oral como una forma de comunicar nuestras ideas
y sentimientos.
Identifica los elementos que intervienen en una comunicacin.
Narra con claridad sus experiencias vividas en sus vacaciones.

-Aplica

variados recursos expresivos

segn
distintas
situaciones
Comunicativas.

-Evala

el proceso de produccin de
su discurso para mejorarlo de forma
continua.
COMPRENSIN ORAL
-Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en
diferentes
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

-Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interaccin oral.
-Identifica informacin en diversos
tipos de discursos orales.

Participa en dilogos utilizando expresiones sencillas en temas de su

inters.
Comenta sobre dilogos que escucho manifestando su opinin personal.
Participa en juegos orales solicitando y esperando su turno.

Reconoce la expresin oral como una forma de comunicar nuestras ideas

y sentimientos.

Lee diferentes tipos de textos, identificndolos con seguridad.

de

Completa cadenas de palabras cantando o con movimientos rtmicos.

el significado del discurso

oral.
-Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto del discurso oral.

Interpreta adivinanzas, que formula sus compaeros

Argumenta sus ideas y opina coherentemente sobre experiencias, intereses

e inquietudes que tiene.

-Reorganiza la informacin
diversos tipos de discursos orales.

-Infiere

2.-COMPRENSIN
DE
TEXTOS
-Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin

INDICADOR DE LA CAPACIDAD

-Organiza

-Se

Apropia del sistema de escritura.

-Toma decisiones estratgicas

segn su propsito de lectura.
-Identifica informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.

-Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos,

peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno
cotidiano.
-Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin,
computadora) relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas,
tipografas, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de
personajes, etc.)
-Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba abajo)
-Reconoce en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.
Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.
-Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
-Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector
(disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etc.)
-Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con
estructura simple e imgenes.
-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

CRITERIO DE EVALUACION

-Reorganiza la informacin
diversos tipos de texto.

de

-Infiere el significado del texto.

-Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del texto.
3.-PRODUCCIN DE
TEXTOS
-Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

-Se

apropia del sistema de escritura.

Planifica la produccin de diversos

tipos de texto.
-

-Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.

-Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

SUB AREA: LENGUA Y CULTURA QUECHUA AYACUCHO CHANKA.

-Dice, con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de texto de estructura simple
que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.
-Representa a travs de otros lenguajes, el contenido, del contenido del texto ledo o narrado
por el adulto.
-Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que
otro lee en voz alta o ledos por l mismo.
-Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos acciones, lugares de
un texto.
-Predice el tipo del texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido
(formular hiptesis)
-Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.
-Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos
de estructura simple con y sin imgenes.
-Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.
-Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la
atencin en textos de estructura simple con imgenes.
-Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.
-Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
-Escribe textos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su
ambiente familiar y local. Escriben como hablan.
-Menciona con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y
propsito de los textos que producir.
-Selecciona, con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir
de la relacin con el destinatario( cercano distante)
-Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
-Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de
acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y
destinatario.
-Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
-Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
-Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
-Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin para dar claridad y sentido al texto que
produce.
-Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
-Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
-Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque pueden presentar
algunas digresiones y repeticin.
-Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
-Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
-Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha
usado.

YACHAYKUNA
1.-RIMAY
-Allinkawsay aypanapaq
taytamamanchikpa
kawsayninta yachayninta
qatichispa
wakinninchikkunawan
rimarispa
kawsayta
yachasun.

UYARIY
-Ayllunchikpi
wawqipanintinhina
kawsanapaq
yachachikuytakunata,
muyuriqninchik pachapa
waqayninkuna uyariyta
yachasun.

2.-AWINCHAY
-Kay
pachapi
qillqakunata
nawinchaspa
yachachikuyninmanta
yuyaymanasun
allin
kawsay tarinapaq.

RURAYKUNA
-Yachaywasipi rimakuyta, rimapayayta,
tapukuyta yachasun.
-Uywanchikkunawan,
kaysayninchikkunawan rimayta yachasun.
-Amawtanchikpa
rimasqanta,
yachachiwasqanchikta
uyariyta
yachasun.
-Warmamasinchikkunawan willanakuyta,
yachachinakuyta yachasun.
-Llaqtanchikpa
paqarisqanmanta
willakuykunata willanakusun.
-Llaqtanchikpi
yachachikuq
willakuykunata
willanakuspa
yuyaymanaspa.
-Taytamamanchikpa yachayninkunata,
sumaq
kawsakuyninta
qaqarispa
huntachisun.
-Yachaywasinchikpa
tukuy
ima
kaqninkunata qawaspa huntachisun.
-Yachaywasinchikpa
tukuy
ima
kaqninkunata qawaspa harkasun.
-Imahina
yachaywasiman
hamusqanchikta qawayta yachasun.
-Muyuriqninchikpi tukuyimapa waqaynin
uyariyta yachasun.
-Ayllunchikpa yachayninkunata (mamam
pitapas
pinqanachu
nuqanchikpas
chayhinam
qipata
kachwan,
kapuwaqninchiktaqa quykanakunam
malliykachinakunam)
uyarispa
sumaqta huntachisun.
-Taytamamanchikpa anyasqanta allin
uyarikuyta yachasun.
-Yuyaqkunawan
rimaspa,
yachachikuyninkunata
tukuy
sunquwan hapispa yuyaymanasun.
-Willakuykunata
uyarispa,
yachachikuyninkunata chaninchasun.
-Yachaywasinchikpi amawtanchikpa
rimapayawasqanchikta,
yachachiwasqanchikta
uyarikuspa
kawsayninchikpi huntachisun.
-Llaqtanchikpa kaqninkunata
awinchaspa willanakusun.
-Yachaywasipi llimpikunapa
willakuyninta qatipaspa yuyaymanasun.
-Qillqakuna awinchayta, qatipayta
yachapasun:

Qillqawan tupanakuyta.

Sapakama upallallamanta
awinchayta.

Wakinninwan yanapanakuyta.

Yachaykuna chumayta.

Yachasqanchikmanta
yuyaymanayta.

Qillqakuna awinchayta

PURIRICHIQ

YACHAYKUNA WATUKAQ/QATIPAQ
-Allin sumaqta riman.

YACHANANCHIKMI ALLIN RIMAKUYTA, UYARIYTA

Rimayqa manam yanqa rimayllachu, aswanqa imapas munasqanchik miski rimananchikpaqmi;
runamasinchik
allin
chaskiwaspanchik
ima
nisqanchiktapas,
munasqanchiktapas,
uyariwananchikpaqmi; chaypaqmi rimayta sumaqta yachana kay atipaykama haypanapaq:
ALLIN SUMAQTA RIMAN.
ALLIN SUMAQTA UYARIN.
-Pukllaspa.
-Willakuspa.
-Huupi willakuspa.
-Rimanakuspa.
-Tapunakuspa.
-Qatinasllapi rimachispa.
-Takiwan, watuchiwan, qallu kipuwan, harawikuna, qayakuykuna.
-Mana rimaspa ruraykunawan.
-Chayniraqlla tuqyacc simikunawan rimaykunata qispichispa.
-Tukuy rikchaq pukllaykunawan.

Sacha pilay.

Wayllunka.

Yanukuy.

Turu pukllay.

Tayta mama.

Paka paka.
Kaykunapi rimayta, uyariyta yachachiptinchikqa, warmakunaqa miski rimaysapam qispinqaku.
Amay yanqa rimayllataqa yachachisunchu; aswanqa chuya simi tuqyachiqta, takyasqa sumaq
rimaqta, warmakunataqa qispichisun.

YACHANANCHIKMI AWINCHAYTA
Wawakuna awinchaytaqa allillamantam yachanqa, kayhinata:
Manam qillqa awichayllachu awichayqa llapa imakuna qawari:

Pachakunapa siqinkunata.

Llimpikunata siqinkutata.Imapapas rikchayninkunata.

Ima ruraykunatapas qawaspa sutichaymi.

Hamutaspa, umachaspa, sunquchaspa riqqsichikuymi.

Manam llutanpi qawayllachu, aswanqa imanisqantapas yachaspa awinchaymi, kunan
chuya takyasqa awinchayta yachaspaqa manaam sasachakunqaachu, aswanmi allin
awinchayta munaspanqa rurarquspana tapusunki.
Kay tapukuykunawan yanapakuspa wawakunapa allin rimayninta qispichisunchik:
Imatataq rikuchkankichik?
Imataq chayqa?
Imapaqtaq chayqa?

-Allin sumaqta awichan.

3.-QILLQAY
-Llaqtanchikpa
yachayninkuna winay
kawsanapaq,
kallpanchakunanpaq
qillqasun, chaypaq
qillqayta yachasun.

yachasun, hinaspa
wakinninchikta yanapasun.
Amawtanchikpa,
warmamasinchikpa,
uqanchikpa rurasqanchik
qillqakunata awinchasun.
Qillqa maytukunata
awinchaspa,
yuyaymanasqanchikman hina
willanakusun.
Watuchikunata,
willakuykunata, takikunata,
harawikunata awinchayta
yachasun.
Rimayninchikpi huk
runakunapa qillqamusqanta
awinchasun.
Qillqakunapa
willakusqanmanhina rurayta
yachasun.
Awaykunapi siqikunata
riqsispa hukkuna qispichiyta
yachasun.

-Quechua siminchikpa qillqanta riqsispa,

rimasqanchikta, munasqanchikta
qillqasun.
-Qillqakuna qillqayta, qatipayta
yachapasun:

Ima qillqa qillqanapaqpas

tantiyanakuyta.

Umanchikman hamusqan
yachaykuna huuyta.

Sapakama
atisqanchikmanhina qillqayta.

Wakinninchikpa
qillqasqankunawan
tupanachiyta.

Yanapanakuspa kaqmanta
qillqayta.

Chuya qillqa qispichiyta.

Chaynaspaqa allintam awinchayta yachanqa kay atinakunaman qispinanpaq:

ALLIN SUMAQTA AWINCHAN.
-awpaqtaqa qillqakunawan wawakunata aylluchachisparaq.
awinchanapaq imakunawantaq rurachwan.
-Imaynatataq awichachichwan.
1.-Manaraq awinchachkaspa:

Siqi qawachiyraq.

Tapukuykua.
2.-awinchaspa:

awpaq tapukuykua kutichisqanta tinkuchina.

Manaraq awichachkaspa musyakusqanmanhinallaraq tapukuykunawan

rimanakunkuman.

Sapa
rimaypi
tapukuykunawan
(kaqpaq
amawtaqa
awpaqta
tapukuykunataraq ruranan).

Tapukuykuna rimasqanwan awichasqa uyarisqanwan tinkuchin.

Yachayninta musyanku.

Rimasqata tinkuchina: chiqachu icha manachu.

3.-awinchayta tukurquspa:

Tapukuykuna: amawta warmakunaman rikchay tapukuykunata haywanman;

hinallataq warmakunawan kuska tapuykunata paqarichinmanku.

Willakuypa tukuqninta, hukniraq tukupayninta qillqana. Icha llumpay llakisqa

willakuy tukunman, warmakunaataq wakmanta kusisqa tukuykachinankupaq
qillqarqunmanku.

Musuq simikuna hurquy. awinchasqanmanhina warmakuna mana

riqsisqansimikunata musyanan. Chaytataq amawta qillqanan, warmakunapas
awinchaspa mana riqsisqan simikunata hurhunanku. Chaytapas tapukuspa
tapukuspa chuyanchananku.

Chintisqa willakuymanta qillqanan. Llapa willakuyta yacharquspa qillqan.

Kayqa kanman amawtapaq munasqanmanhina. Chaypiataq warma
yachayninta kallpachanqa.

Willakuypa rurayninkunata qillqana. Kaypiataq warmakunaqa llapa

rurayninkunata tarinanku hinaspaataq umanchasqanmanhina qillqananku.

Willakuymanta pukllaywan paqarichina. Willakuypi pikunach rimanku, chayta

llapa
warmakuna
yachapayanan
hinaspataq
yachasqankumanhina
pukllananku, qunqayquspankuqa munasqanmanmanhina pukllananku.

Willakuymanta mana rimaspalla ukunta kuyuchispa riqsichinanku, ichaqa

riqsichinanku mana rimaspalla.

Chintisqa willakuymanta wachuchasqapi qillqananku. Llapa willakuypa,

amawtapa yanapayninwan yachayninta wachuchasqapi qillqananku.
-Allin sumaqta qillqan.
YACHANANCHIKMI QILLQAYTA
Imaynata wawakuna qillqakunata qispichinqa
Qallariyninmanta chiqa qillqakunawan yachachisunchik. Ama aki rimaykunawanqa
yachachisunchu.
Sumaqta imamantapas munasqanmanta qillqananpaq hamutachisunchik.
Pantastinpas atisqallantaraqmi wawakunapas warmakunapas huk niqipi kaqkuna qillqanqaku;
chay rurasqnqa paykunapaqa allinmi.
Qillqasqanta warma masinwan tupachispa tapunakunqaku.
Qatipasqankumanhina rimaykunata tupachispa allichanqaku.
Chuya qispichisqanta qawapayaspan allinman churanqaku.
Rimaykunata tupachispa (papa yanuy, machka papa)
Siqiykunapa sutinta qillqaspa.Riqsisqa rimaykunaman huk rimaykunata huntachiqta
qillqanqaku.
Imapas yachayninmanta qillqaspa.
Munasqanta qillqaspa, llallinakuypaq qillqasqakunawan kallpachakunku.
CHAYNATA LLAMKASPAQA KAY KIMSA RURAYTA MANAM QUNQANQACHU:


Qillqasqanchik qatipayta.
-Watuchikunata, takikunata,
harawikunata, willakuykunata qillqaspa
wakinninchikman riqsichisun.
-Uywanchikkunapa,
kawsayninchikkunapa,
sallqanchikkunapa sutinkunata,himahina
kasqanta qillqasun.
-Llimpikunamanta, runakunamanta,
llaqtakunamanta qillqasun.
-Maakuyninchikkunata qillqakunawan
maakuyta yachasun.
Llaqtanchikpa yachayninkunata
qillqaspa wakinkunaman riqsichisun.

ALLIN SUMAQTA QILLQAN.

A).-Quilqakunaman asuykuyta.
CH).-Qillqay qallariyta.
H).-Chiqa qillqayta.
QILLQAYTAQA ATIPANQA KAYKUNAWANPAS YANAPAKUSPAN:
-Llaqtanpi takikunawan.
-Willakuykunawan.
Watuchikunawan.
Harawikunawan.
Llaqtapa rimayninwan.
Wasipi, yachay wasipi kamachikuykunawan.
Kay ruraykunawan llapa warmakunaqa yachay wasipi rurayta aswan qillqayta munanqa.
Warmakuna allintaa qillqaptinqa rimay pantasqakunata allinchastina. Qillqasqankupi
samana chikukuna mana kaptinqa amaraq pinqasunraqchu. Pinqaptinchikqa pantayta
manchakuspanmi mana achkatachu qillqanqa. Allinllamantach sumaqta qispichinqa. Amataq
manaraq allinta rimayta yachachkaptinqa huk simipi qillqaytaqa hikutarqusunraqchu.

CAPACIDAD

INDICADOR DE CAPACIDAD

AREA: MATEMTICA
DOMINIO/COMPETENCIA

-Matematiza
situaciones
que
1.-COMPRENSIN DEL involucran cantidades y magnitudes en
SENTIDO NUMRICO Y diversos contextos.
OPERACIONAL
-Resuelve
situaciones
problemticas
de
contextos
reales
y
matemticos que implican
-Representa
situaciones
que
la construccin de del
involucran cantidades y magnitudes en
significado y uso de los
diversos contextos.
nmeros
y
sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.
-Comunica situaciones que involucren
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

-Elabora diversas estrategias haciendo

uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.

-Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones

problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.
-Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual (color, tamao, forma y grosor, etc.)
-Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas simples de
doble entrada) la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.
-Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los
cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
-Formula y describe situaciones cotidianas que implique ordenar una coleccin de hasta 10
objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros.
-Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual
de hasta 10 objetos segn su propio criterio.
-Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la
posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar.
-Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el dcimo lugar.
-Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer
y escribir a partir de situaciones cotidianas.
-Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de
situaciones cotidianas.
-Explica la relacin mayor que,, menor que o igual que, para expresar la comparacin de
nmeros naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas.
-Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros
naturales hasta 20.
-Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rpido,
lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones
cotidianas.
-Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes
temporales: antes, durante, despus y usando los das de la semana.
Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas
referidas a agregar, quitar, juntar, avanzar, retroceder.
-Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder
de nmeros naturales con resultados hasta 20.
-Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar,

CRITERIO DE EVALUACIN

problemas.

-Argumenta el uso de los nmeros y

sus operaciones para resolver problemas.

CAMBIO
Y
RELACIONES
-Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y uso de
los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos
y
resultados.

-Matematiza situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio en diversos
contextos.

-Representa situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio en diversos
contextos.

-Comunica
las
condiciones
de
regularidad, equivalencia y cambio en los
diversos contextos.

-Elabora diversas estrategias para

resolver problemas haciendo uso de los
patrones relaciones y funciones.
.-Utiliza expresiones simblicas, tcnicas
y formales para expresar patrones,
relaciones y funciones en la solucin de
problemas.
-Argumenta el uso de patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.

- Establece relaciones entre objetos de

su entorno y formas geomtricas.

quitar, avanzar, retroceder, doble, triple con cantidades hasta 20, con apoyo de material
concreto o grfico.
-Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas
cotidianos con resultados hasta 20 presentados en diferentes formatos ( grficos y cuadros y
en forma escrita y verbal)
-Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver
problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con resultados hasta 20.
-Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio
1,2; combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20.
-Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano
(cambio 1,2 y combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20, con apoyo de material
concreto o grfico.
Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en
situaciones problemticas que involucran regularidades.
-Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos
( movimientos corporales, ritmo en la persecucin, con objetos o grficos)
-Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos
( movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos)
-Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos
( movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos)
-Contina y describe secuencias numricas ascendentes de 1 en 1 con nmeros naturales
hasta 20 a partir de diversos contextos.
-Propone secuencias numricas ascendentes hasta 2 en 2 y descendentes de 1 en 1,
partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.
.
Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de
expresiones aditivas equivalentes.
-Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para
establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos.
-Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos
con nmeros hasta 10.
-Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que
tengan dos trminos con nmeros hasta 10.
-Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para
encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con
resultados hasta 10.
-Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de
hasta 10.
Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales,
numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.
-Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a
su entorno( variacin de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta)
-Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales a partir en situaciones de su
contexto cultural, natural, etc.
-Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para sealar relaciones entre conjunto
de objetos.
-Describe una relacin existente entre objetos de dos colecciones.

2.- GEOMETRIA Y
MEDICIN
Resuelve
situaciones
cotidianas que requieran
de
la
medicin
y
comparacin de atributos
mensurables de objetos y
eventos, y las comunica
utilizando
lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas, con
autonoma y seguridad,
cuya solucin requiera de
relaciones de posicin y
desplazamiento
de
objetos en el plano.
3.-ESTADSTICA
Interpreta relaciones entre
dos variables, en
situaciones de la vida real
y las valora utilizando el
lenguaje grfico.

-Representa grficamente y compara

guras geomtricas planas, a partir de
sus elementos esenciales: vrtices y
lados.
-Identifica, diferencia y relaciona las
guras planas y los slidos que pueden
conformar.
-Identifica, interpreta y grafica posiciones
de objetos respecto a otros.
-Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
-Mide objetos, superficies, tiempo,
haciendo uso de diferentes unidades de
medida.
-Resuelve problemas que involucran de
medicin y comparacin de
longitudes y superficies.

-Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo.

-Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide.
-Composicin de figuras geomtricas.
-Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.
-Longitud de objetos en m, cm.
-rea en unidades arbitrarias.
-Referentes temporales: das, semanas, meses.
-Muestra autonoma y seguridad por resolver problemas.
-Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.

-Interpreta y elabora esquemas de

clasificacin.
-Tablas de doble entrada, diagrama de rbol.
-Interpreta y representa relaciones entre -Grficos de barras con datos simples.
datos numricos en grficos de barras en -Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.
cuadrculas.
-Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.
-Identifica en situaciones concretas la
ocurrencia de sucesos.

REA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
Reconoce
sus
caractersticas personales,
y demuestra respeto a s
mismo y hacia los dems
en la convivencia cotidiana.
Reconoce a los miembros
de la familia, escuela y
comunidad, describe sus
roles, se identifica con ellas
y
cumple
sus
responsabilidades
como
miembro de una familia,
escuela y comunidad

CAPACIDAD
-Reconoce
sus
caractersticas
y
cualidades personales, as como en las
de otras personas.
-Cuida y protege su cuerpo y su salud.
-Expresa sus intereses, preferencias,
sentimientos y emociones en diversas
situaciones cotidianas.
-Identifica y evita situaciones que le
pueden causar dao como el alcohol,
tabaco e inhalantes.
-Describe las relaciones de parentesco
entre los miembros de su familia nuclear
y extensa.
-Reconoce y valora la responsabilidad
que tienen los padres de dar afecto,
cuidado y proteccin a sus hijos.
-Se identifica con su escuela e indaga
sobre la historia de su creacin.
-Reconoce y defiende sus derechos y
cumple sus responsabilidades, en su
entorno familiar y escolar.
-Cuida y protege los ambientes y el
mobiliario de su aula y su escuela como
bienes pblicos.
-Describe los problemas que afectan a la
comunidad local y propone soluciones.
-Identifica los medios de transporte en
su comunidad local y respeta las
seales de trnsito.

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
Identidad y autoestima
-Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, habilidades;
preferencias e intereses.
-Partida de nacimiento e DNI.
-Cuidado del cuerpo e higiene personal.
Familia
-Familia nuclear invierte y extensa. Relaciones de parentesco entre sus
miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto.
-Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.
-Prevencin de accidentes en el hogar.
Escuela
-Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela.
-Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de gnero.
-Normas de convivencia en el aula.
Comunidad
-Bienes y servicios pblicos en la comunidad.
-Problemas que afectan a la comunidad.
-Medios de transporte.
-Prevencin de accidentes. Seales de trnsito.
-Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de
otras personas.
-Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades
en la organizacin del aula.
-Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad
en la escuela.
-Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad.
-Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

INDICADOR DE LOGRO

Reconoce sus caractersticas personales y las

manifiesta ante sus compaeros.
Describe las caractersticas fsicas y sexuales de
otras personas.
Reconoce la importancia de la salud visitando los
hospitales y centros de salud.
Cuida su cuerpo de las enfermedades propias de la
infancia.
Reconoce su partida de nacimiento como documento
de su existencia.
Muestra su D.N.I con orgullo mediante lo cual tiene
derechos y obligaciones.
Reconoce los miembros de su familia nuclear y el rol
que cumplen en su convivencia familiar.
Elabora Normas de convivencia en su hogar y vela
por el cumplimiento.
Identifica la estructura orgnica de su institucin
educativa.
Identifica a los miembros de la familia escolar y
comenta sobre sus funciones.
Reconoce los derechos de los nios y sus
responsabilidades en su entorno familiar y escolar y
las cumple.
Participa responsablemente en las elecciones del
Municipio Escolar del aula y de la I. E.
Identifica los medios de transporte en su comunidad.
Reconoce acciones de prevencin de accidentes
tomando precauciones.

COMPRENSIN DE
LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS
PROCESOS
HISTRICOS
Se orienta en el espacio en
el tiempo y reconoce las
caractersticas geogrficas
de su contexto local y del
Per,
apreciando
su
diversidad.
Reconoce
y
aprecia
hechos significativos de su
historia personal, familiar,
local y de la historia del
Per.

-Ubica el espacio personas, lugares,

objetos y sucesos, utilizando puntos de
referencia
espacial
y
nociones
temporales.
-Expresa su aprecio por los hechos ms
significativos de su historia personal y
familiar.
-Aplica conocimientos sobre los cuartos
puntos cardinales para reconocer los
lmites del Per.
-Describe los peligros de los fenmenos
naturales que se producen en su
localidad e identifica los lugares de
seguridad, en escuela y la comunidad,
en casos de emergencia.
-Reconoce y valora el patrimonio natural
y cultural de su localidad y participa en
su conservacin.
-Identifica y valora las manifestaciones
culturales de su comunidad local.
-Relata y representa los hechos ms
significativos de su historia personal,
familiar y de la historia del Per.
-Describe y explica acontecimientos
importantes en cada una de las etapas
de la historia del Per.

Orientacin espacio- temporal.

1.1 Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis.
-Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo de
final.
-Tcnicas de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana:
lnea de tiempo.
Diversidad geogrfica del Per
-Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima,
flora y fauna.
-Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales.
Gestin de riesgos
-Desastres naturales de la localidad. Medidas de seguridad.
Conservacin del patrimonio natural y cultural
-Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos en zonas
de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres,
tradiciones, idiomas.
Hechos y personajes significativos de la historia del Per.
-Pre incas: Caral y otras culturas.
-Incas: los incas legendarios e histricos.
-Conquistados: los socios de la conquista.
-Virreinato: el virrey Toledo El organizador.
-Independencia: el sueo de San Martn y la proclamacin de la
independencia.
-Repblica: un nuevo orden en el Per.
-Smbolos patrios: historia de su creacin.
-Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la
escuela, en casos de emergencia.
-Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
-Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

Ubica en el espacio elementos, personas, lugares,

objetos y sucesores utilizando puntos de referencia
especial.
Ubica los departamentos, de la sierra en el mapa
poltico del Per.
Ubica en el espacio objeto y lugares teniendo como
referencia la lnea ecuatorial y el Meridiano Base.
Elabora una lnea de tiempo para representar los
acontecimientos ms significativos de su vida
personal y familiar.
Expresa las nociones temporales: antes-despus;
secuencia, duracin, comienzo y final, con una lnea
de tiempo.
Elabora una maqueta del mapa del Per ubicando los
lmites.
Ubica los puntos cardinales haciendo uso de tcnicas
usuales.
Describe las caractersticas geogrficas de la costa,
sierra y amazona.
Diferencia el relieve y clima de las regiones naturales
del Per.
Describe los fenmenos naturales que se producen
en su localidad.
Participa en simulacros para estar preparados en
casos de emergencias.
Reconoce el patrimonio natural y cultural de la
localidad
Identifica los santuarios histricos y zonas de reserva
natural de la regin.
Averigua como vivan los primeros pobladores de su
localidad.
Identifica las diferentes culturas Pre Inca
ubicndolos en una lnea del tiempo.
Comenta a cerca de la poca del virreinato y
principales virrey.
Relata la campaa de la independencia y el sueo
de San Martn.
Explica la historia de los smbolos patrios y los dibuja
con alegra.
Describe los smbolos patrios identificndose como
buen peruano.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
Identifica las diversas
partes del cuerpo humano
y
su
funcionamiento,
desarrollando hbitos de
cuidado para conservar la
salud.

CAPACIDAD
-Identifica las caractersticas y funciones
de los rganos de los sentidos.
-Reconoce los huesos y msculos de las
articulaciones mviles que permiten la
locomocin al ser humano y los
representa en modelos articulados.
-Compara las formas de locomocin de
los seres humanos con las de animales
vertebrados.
-Describe el recorrido de los alimentos y
del aire en los seres humanos.

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
Estructura y funciones del cuerpo humano.
-Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones;
cuidados.
-La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones
mviles. Re presentacin de modelos articulados.
-La locomocin de animales vertebrados.
-La locomocin de animales.
-Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.
-Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma
familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.
-El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin,

INDICADOR DE LOGRO

Identifica los rganos de los sentidos graficando en

una lmina.
Menciona las caractersticas y funciones de los
rganos de los sentidos.
Compara las formas de locomocin del hombre y de
los animales vertebrados.
Grafica animales vertebrados de su localidad y
comenta sobre las formas de locomocin.
Reconoce y ubica los rganos que conforman el
sistema digestivo y la funcin que cumplen, comenta
sobre el recorrido de los alimentos.

-Clasifica los alimentos en grupos, segn

necesidades: para crecer, energticos
ricos en vitaminas, para fortalecer huesos
y msculos.
-Investiga las condiciones de higiene que
deben reunir los alimentos aptos para el
consumo.
-Compara sus caractersticas y rasgos
fsicos con los de sus familiares y con los
de otras personas de su entorno y elabora
identikit de rostros.
-Mide y registra los cambios corporales:
talla, peso, denticin y otros.
-Aplica tcnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
-Identifica enfermedades comunes de la
localidad y la regin, y las formas de
prevencin.

estructura corporal y otros. En identikit: tcnicas de su manejo.

Tecnologa y salud
-Los alimentos como grupos de alimentos segn necesidades: alimentos
para (crecer carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en
vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan,
arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y
derivados).
-Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.
-De higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y
aseo personal.
-Enfermedades comunes. Formas de prevencin.
-Es curioso y participativo.
-Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
-Toman decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.
-Hace frente a situaciones de discriminacin.

SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIN DEL
MEDIO AMBIENTE
Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin para
la conservacin del medio
ambiente.

-Identifica los componentes con vida y sin

vida de microsistemas (ecosistemas
pequeos).
-Deduce los efectos en la germinacin de
semillas y el crecimiento de plantas, al
variar las condiciones de suelo, humedad,
luz; en almcigos que elabora.
-Identifica animales y plantas nativos
exticos (forneos) de su localidad.
-Clasifica semillas y frutos por sus
caractersticas.
-Disea y construye muestrarios de
semillas de plantas nativas de su regin y
rotula con datos que investiga: nombre,
hbitat y otros.
-Aplica tcnicas de cuidado y proteccin
de los animales y plantas de su entorno
escolar y familiar.

Ecosistema
-Ecosistema: microsistemas (como una maceta, un terrario, un acuario, un
pedazo de jardn).
-La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo,
humedad, luz y otras).
Biodiversidad
-Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad.
-Semillas y frutos: caractersticas observables.
Tecnologa y conservacin de la vida
-El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica.
-Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas.
-Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
-Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea
conocer.
-Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

Comenta sobre los rganos y funciones principales

del sistema respiratorio.
Clasifica los alimentos segn sus necesidades y
propiedades.
Dibuja la clasificacin de los alimentos segn sus
necesidades y propiedades.
Reconoce y diferencia los alimentos beneficiosos y
perjudiciales para su organismo y nutricin.
Explica las condiciones de higiene que deben reunir
los alimentos, aptos para el consumo.
Cuida su salud aplicando normas de higiene de los
alimentos: prevencin, conservacin y consumo.
Describe las caractersticas generales y rasgos fsicos
de los miembros de su familia.
Establece diferencias y semejanzas de las
caractersticas y rasgos fsicos entre las personas de
su vecindad.
Comenta a cerca de las etapas del desarrollo
humano.
Identifica los cambios corporales que se producen en
cada etapa del desarrollo humano: talla, peso,
denticin.
Reconoce la importancia de la higiene personal para
mantener una buena salud.
Utiliza tcnicas adecuadas para el lavado de las
manos.
Identifica y enumera las enfermedades ms comunes
de su localidad y regin.
Reconoce las causas y efectos que ocasionan las
enfermedades ms comunes.
Identifica las formas de prevencin de las
enfermedades ms comunes.
Describe la interaccin de la naturaleza y los seres
vivos.
Menciona los componentes de los Microsistemas:
seres vivientes y no vivientes (una maceta, un
acuario).
Experimenta la germinacin de una planta.
Explica los efectos en la germinacin de semillas y el
crecimiento de las plantas al variar las condiciones
del suelo, humedad y luz.
Conoce las plantas nativas y exticas de su localidad
y las preserva.
Identifica animales nativos y exticos de su localidad
y luego comenta sobre la caza discriminada.
Clasifica las diversas semillas y frutos de acuerdo a
sus caractersticas.
Selecciona las semillas y frutos de plantas de su
agrado.
Elabora muestrarios de semillas de plantas nativas de
su localidad y regin, indicando su nombre..
Construye muestrarios de semillas de rboles
frutales de su localidad.
Aplica estrategias y tcnicas de proteccin y cuidado
de los animales de su entorno escolar y familiar.
Aplica estrategias y tcnicas de proteccin y cuidado

de las plantas de su entorno escolar y familiar..

MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
Identifica los cambios que
se producen en el mundo
fsico
valorando
su
importancia para la vida.

-Propone y comprueba diversas formas Materia y cambios

para la formacin de mezclas y disoluciones.
2.1 Mezclas y disoluciones.
-Reconoce y mide la propiedad intensiva -Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa,
de masa.
unidades de masa, color, olor, dureza.
-Identifica los cambios de los materiales -El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el
en sus caractersticas en la formacin de calor.
mezclas y disoluciones: estado, color, Energa, fuentes, transmisin y transferencia
olor, dureza.
-La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da,
-Deduce los efectos en las interacciones
formacin de sombras, noche.
de materiales slidos y lquidos con el
-Descargas elctricas: zonas de riesgo.
calor.
-Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros
-Explora efectos de la luz en los cuerpos
imanes. Aplicaciones.
o el ambiente: iluminacin, color, da,
-El sonido: reflejo en diferentes superficies.
formacin de sombras, noche.
Fuerza y movimiento
-Identifica en la escuela, los lugares
-La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y
donde hay cables elctricos o se
estiramientos.
conectan artefactos elctricos y las zonas
-Flotabilidad de materiales.
de riesgo de descargas elctricas.
La tierra, sus caractersticas
-Identifica los efectos de los imanes sobre
-El suelo: tipos de suelos, su composicin.
materiales y sobre otros imanes.
-Herramientas para trabajar el suelo.
-Disea y construye utensilios en los que Tecnologa y conservacin del ambiente
aplica las propiedades magnticas de los
-El agua: usos en la familia y la escuela.
imanes.
-Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y reciclaje.
-Propone y comprueba formas para hacer -Cumple indicaciones de seguridad.
reflejar
un
sonido
en
diferentes -Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.
supercies.
-Evita peligros que lo amenazan.
-Investiga los cambios en la forma de los -Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
cuerpos cuando se les aplica fuerzas,
producindoles
deformaciones
y
estiramientos.
-Explora y describe la flotabilidad de los
objetos.
-Identifica los materiales derivados de
rocas y restos de seres vivos existentes
en diferentes tipos de suelos.
-Identifica herramientas para trabajar el
suelo.
-Identifica las caractersticas y diferentes
formas de uso del agua en la familia y la
escuela y participa en acciones de
cuidado y ahorro de agua.
-Explora la presencia de aire en el
ambiente y sus caractersticas e
importancia.
-Identifica
los
problemas
de
contaminacin ambiental en la localidad.
-Practica el tratamiento de residuos
slidos.

Identifica las distintas formas de materia existentes en

su entorno.
Expresa la divisin de la materia.
Comenta sobre los cambios de estado de la materia.
Identifica las propiedades generales de la materia.
Identifica las propiedades particulares de la materia.
Realiza experimentos con las propiedades de la
materia.
Comprueba los cambios que sufren las sustancias a
travs de las mezclas y disoluciones de acuerdo a
sus caractersticas.
Identifica los cambios de estados de la materia
mediante el Ciclo Hidrolgico del Agua.
Explora los cambios que la materia sufre, cambios
sustanciales por accin del calor.
Comenta sobre los cambios de estado de la materia
por accin del calor, funcin, evaporacin, etc
Identifica los cambios de la materia fototropismo,
evaporacin y calentamiento.
Conoce los efectos de la luz en el cuerpo y el
ambiente.
Reconoce la importancia de la energa elctrica en el
desarrollo de los pueblos.
Reconoce la importancia del uso de artefactos
elctricos de su uso familiar.
Identifica los efectos de los imanes sobre materiales
y otros imanes
Conoce las propiedades magnticas de los imanes.
Construye utensilios y aplica las propiedades
magnticas de los imanes.
Comprueba los diferentes sonidos que se reflejan en
las superficies.
Explica los diferentes cambios por accin de las
fuerzas producidas por estiramiento y deformacin de
los cuerpos.
Describe la flotabilidad de materiales de su entorno.
Conoce los diferentes tipos de suelos y su
composicin.
Reconoce los tipos de suelos de acuerdo a sus
caractersticas.
Reconoce las herramientas que se necesitan para el
labrado de la tierra.
Identifica las formas de uso del agua en su familia y
en la escuela
Participa en acciones de cuidado y ahorro del agua
Elabora un mapa conceptual del agua.
Menciona las caractersticas del agua

REA: ARTE
COMPETENCIA

CAPACIDAD

1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos para
explorar los elementos
del arte vivencindolos
con placer.

Expresin artstica:
-Explora y experimenta el espacio con su
cuerpo, desplazndose libremente y
realizando movimientos corporales en
diferentes direcciones y niveles.
-Expresa de manera espontnea sus
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a travs del dibujo, pintura,
tteres y actuacin.
-Representa situaciones cotidianas o
imaginarias, haciendo uso combinado de
diversos materiales de expresin grfico
plstica.
-Representa situaciones cotidianas o
imaginarias interactuando con sus
compaeros: en juegos de roles, creando
efectos
sonoros
con
objetos
e
instrumentos de percusin.
-Baila y se desplaza al comps de
canciones, ritmos, melodas y danzas
conocidas.
-Crea secuencias rtmicas usando su voz,
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
-Construye instrumentos de percusin con
materiales del entorno.

2. Percibe, observa y se
expresa acerca de las
caractersticas de los
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre
sus creaciones y las de
sus compaeros, y las
manifestaciones
artsticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias.

Apreciacin artstica
-Observa y describe las caractersticas
visuales, sonoras y cinticas (de
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.
-Describe el proceso seguido en sus
producciones artsticas y las de sus
compaeros.
-Expresa cmo se sinti al realizar una
creacin artstica individual o participar en
una colectiva.
-Describe los materiales y procedimientos
que
intervienen
en
producciones
manuales y artsticas del entorno familiar
o comunitario expresado lo que le gusta
de ellas.

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
-Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea,
forma y color.
-Arte dramtico: juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin
de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal.
-Danza: expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el
espacio y en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos.
-Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos,
melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin.
-El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin
y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques,
monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias.
-Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno.
-Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar o
comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallado; dibujo,
pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes,
pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.
-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de
su auto-aprecio.
-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de
los artistas.
-Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas
de su entorno natural y cultural.
-Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su
localidad.
-Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas
locales, respetndolos.
-Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y
comenta sobre lo que le gustaba.

INDICADOR DE LOGRO

-Hace un inventario sobre las distintas

producciones y experiencias
artsticas existentes en su entorno
familiar y comunal.

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

COMPETENCIA
FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso
de Dios Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.

TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

INDICADOR DE LOGRO

-Identifica que Dios es familia unida: -Dios crea todo por amor.
Padre, Hijo y Espritu Santo y es -El ser humano imagen y semejanza de Dios.
llamado a vivir como l, en comunidad -Dios se revela en las personas.
fraterna.
-Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del mar rojo.
-Identifica que Dios ha creado a su -Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.
imagen y semejanza por amor y que -El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo.
todas las personas son iguales en -Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia como nosotros.
dignidad.
Principales pasajes de la vida de Jess: infancia y vida pblica.
-Interpreta la historia de la salvacin a -Jess hijo amoroso habla del amor Dios padre.
travs de relatos bblicos: Dios prepara
-Mara, elegida de vida de Dios, Madre de Jess y de la iglesia.
un pueblo para la llegada del Salvador -Valora la atencin y del cario de sus Padres.
en la gura de Abraham, Moiss, David, -Muestra inters por conocer la palabra de Dios y las enseanzas de
los profetas y Mara.
Jess.
-Relata pasajes de la vida de Jess con
-Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos
palabras sencillas, resaltando su
mensaje.
-Reconoce su deber de respetar y -Respeto y cuidado de la creacin de Dios.
ayudar a cuidar todo lo creado.
-La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio de
-Interioriza los gestos de Jess: caridad, equidad y solidaridad).
perdn, reconciliacin, humildad y los -La familia pequea, iglesia domstica.
aplica en su vida diaria.
-La amistad como primera forma de amar a Dios y todos los que nos rodean.
-Respeta los dems y se valora a s
-La celebracin de la alegra de ser amado y de amar.
mismo, cuidando su cuerpo y salud,
-Muestra actitud de respeto por la naturaleza.
por ser un regalo de Dios.
-Muestra inters por conocer la palabra de Dios y las enseanzas de
Jess.
-Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.

REA: EDUCACIN FSICA

COMPETENCIA
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Comprende su cuerpo de
forma integral, lo utiliza en
el
ejecucin
de
actividades
fsicas
sencillas, valorando las
como medios para cuidar
su salud.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

-Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia bsica y salud

prctica de actividades fsicas utilizndolo
-El cuerpo y sus segmentos.
en su totalidad.
-Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y
-Identifica fuerza, velocidad, exibilidad y
respiracin.
resistencia en juegos motores.
-Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, exibilidad y
-Regula la frecuencia respiratoria en
resistencia.
reposo y movimiento.
-La respiracin y la postura corporal.
-Reconoce
y
representa
posturas -Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el
corporales sencillas de la vida cotidiana.
uso del espacio.
-Toma medidas elementales de seguridad -Disfruta de la prctica de actividades fsicas.
en la utilizacin del espacio y de los -Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.
materiales educativos.
-Cuidan y valora su cuerpo y el de los otros.

INDICADOR DE LOGRO

DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza
sus posibilidades de
movimiento para resolver
tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y
en el tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando espontaneidad
en su actuar.

CONVIVENCIA EN
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con
compaeros, al realizar
actividades ldicas y
recreativas; respetando
reglas sencillas.

-Reconoce
el
espacio
general
estableciendo relaciones con la ubicacin
de personas y objetos.
-Identifica y utiliza conceptos espaciales
bsicos en la prctica de actividades
ldicas y secuencias simples de
movimiento.
-Discrimina
diferentes
velocidades,
utilizando conceptos bsicos relacionados
con la velocidad.
-Identifica y realiza movimientos sencillos
de coordinacin motora gruesa y fina.
-Adapta sus movimientos segn ritmos o
fragmentos musicales en actividades
rtmicas.
-Practica con sus compaeros juegos
sencillos en base a normas sugeridas.
-Identifica juegos tradicionales de su
entorno y participa integrndose en grupo.
-Reconoce el medio natural en el que
interactan y practica actividades
recreativas.

Motricidad, ritmo y expresin

-Lateralidad: derecha e izquierda.
-Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
-Orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.
-Diferencias entre ritmos lentos y rpidos
-Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actual.
-Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de
movimiento.
-Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

Los juegos
-Los juegos sensoriales y rtmicos.
-Los juegos tradicionales de la comunidad.
-Normas simples de juego.
-Actividades recreativas del medio natural: paseos.
-Disfruta participando en el juego.
-Respeta reglas simples de juego.
-Participa aceptando la presencia de los otros.