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SUMMARY(
Samuel
Elhadad,
DDS
|
Instructor
&
R&D,
DentSim
Lab
NYC
|
dr.samuel@image-naviga7on.net
S
U
CHALLENGES(
M
M
A
R
Y
As( with( any( new( skill,( the( op%mal( learning( set( up( for( a(
beginner( dental( student( would( be( to( have( his( instructor(
available(at(any%me(during(his(cavity(prepara%on.(
With(the(tradi%onal(teaching(setup,(the(beginner(student(
may(encounter(the(following(issues:(
$
1.$A$student$cannot$get$ongoing$feedback$from$the$
instructor$during$his$drilling$session$especially$during$the$
sensi?ve$ini?a?on$period$of$manual$skills$$acquisi?on.$
VISUALIZATION(AND(CORRECTION(OF(HAND(PIECE(POSITIONING(
Wall(Angles(
Outline(
Smooth
ness(
e(
Outlin on(
aliza%
Centr
Depth(Floor(
Mental(
Image(
Floor((
Smoothness(
Parallel(to(the(
Long(axis(
Reten%on(
S
+
Floor$Depth$
Long$Axis$
Reten?on$
SOLUTIONS
2. Focusing$on$developing$and$mastering$
guides$the$students$through$the$en?re$
Floor(Depth(
Wall(Angles(
Outline(shape(
3. Enabling$the$student$to$prac?ce$skills$a
self$assessment$prepares$the$students$f
challenges$$by$developing$cri?cal$thinki
Reten%on(
4. RealK?me$3D$visualiza?on$during$the$pr
process$allows$the$student$to$develop$a
the$intended$outcome.$
$
5. Assessment$of$ongoing$process$and$not
enables$by$$real$?me$feedback.$
ONGOING$PROCESS$ANALYSIS$
Beginning$
End$
BACKGROUND
30
HORAS
10
1. Enabling$students$to$receive$ongoing$fe
prepara?on$at$any$moment$of$the$proc
they$need$it$the$most$op?mizes$learnin
4.$Cavity$prepara?on$principles$involve$an$understanding$
and$a$visualiza?on$of$the$3$geometric$planes$(MD,$BL,$and$
OG).$These$may$be$dicult$for$the$student$to$conceptualize$
using$2$D$materials.$
20
Simulator
+Instructor
10
Simulator
Floor
Depth
Long
Axis
20
$
$
Students$learning$with$AR$acquired$skills$
students$receiving$tradi?onal$lab$instruc?
Learning$was$op?mized$in$the$group$of$st
access$to$both$AR$and$an$instructor.$
The$longKterm$reten?on$of$skills$with$high
performance$was$observed$in$the$2$AR$gr
The$mo?va?on$to$prac?ce$and$perform$w
apparent$in$the$two$groups$with$AR$train
to$the$group$without.$
3.$The$student$relies$on$instructor$feedback$and$availability$
and$may$not$readily$develop$skills$of$selfKassessment$and$
cri?cal$thinking,$which$are$the$backbone$of$the$clinical$
judgment.$
Blue(Group($tradi?onal$lab$instruc?
Red(Group($tradi?onal$lab$instruc?o
augmented$reality$simulator$(AR).$
Green(group($augmented$reality$sim
30
2.$The$message$is$delivered$as$a$package$of$informa?on$$
(wall$angle$of$90$degrees,$oor$depth$of$2.3mm,$outline$
shape,$etc.)$which$may$confuse$the$student$about$where$to$
start$and$which$direc?on$to$take.$
5.$Students$in$tradi?onal$lab$seUngs$oVen$evaluate$their$
work$with$instructors$aVer$comple?ng$a$por?on$of$their$
work$instead$of$during$the$process.$Clinically$unacceptable$
errors$may$be$encountered$more$frequently$aVer$they$are$
made$rather$than$being$prevented$beforehand.$
METHODS(&(RE
(
Thirty$students$were$divided$into$1$of$3$g
hours(
BACKGROUND(
Dental$school,$by$the$nature$of$the$material$$taught,$may$
be$overwhelming$for$a$newcomer.$$
Overnight,$a$student$who$previously$excelled$in$theory$
and$didac?c$classes$is$confronted$with$the$challenges$of$
performing$manual$skills$which$$he$has$never$
encountered$previously,$in$a$very$minute$scale.$
Acquiring$new$manual$skills$and$dexterity,$which$will$lay$
the$groundwork$for$a$solid$founda?on,$depends$on$the$
teaching$methods$used$from$the$$very$rst$day$of$dental$
school.$$Skills$acquisi?on,$along$with$conceptualiza?on$
and$
mastery,$relate$directly$to$the$teaching$tools$used$to$
transfer$knowledge$and$informa?on$from$teacher$to$
student.$This$is$especially$true$in$den?stry$where$the$
concepts$of$tooth$prepara?on$involve$visualiza?on$in$$
three$dimensions.$
Reten7on
The
opTmal
learning
set
up
for
a
beginning
dental
student
is
to
have
his
instructor
available
at
anyTme
during
his
cavity
preparaTon.
With
the
tradiTonal
teaching
setup,
the
beginning
student
may
encounter
the
following
issues:
DesaWo
1:
Un
estudiante
no
puede
obtener
retroalimentacin
con7nua
por
parte
del
instructor
durante
su
sesin
de
fresado,
especialmente
durante
el
sensible
perodo
de
iniciacin
de
adquisicin
de
habilidades
manuales.
Solucin
1:
PermiTr
a
los
estudiantes
recibir
retroalimentacin
constante
de
su
preparacin,
en
cualquier
fase
del
procedimiento
en
el
momento
que
ms
lo
requieren,
opTmiza
su
potencial
de
aprendizaje.
DesaWo
2:
El
mensaje
es
entregado
como
un
paquete
de
informacin
(ngulo
de
la
pared
de
90
grados,
profundidad
de
piso
de
2.3
mm,
forma
de
contorno,
etc.)
que
pueden
confundir
al
estudiante
acerca
de
por
dnde
empezar
y
qu
direccin
tomar.
Solucin
2:
Centrarse
en
el
desarrollo
y
el
dominio
de
habilidades,
gua
individualmente
a
los
estudiantes
a
travs
de
todo
el
proceso.
DesaWo
3:
El
estudiante
se
basa
en
la
retroalimentacin
y
la
disponibilidad
del
instructor
y
puede
no
desarrollar
fcilmente
las
habilidades
de
auto-
evaluacin
y
pensamiento
cr7co,
que
son
la
columna
vertebral
del
juicio
clnico.
Solucin
3:
PermiTr
al
alumno
pracTcar
adquisicin
de
habilidades
con
auto-evaluacin
prepara
a
los
estudiantes
para
los
desaWos
clnicos
mediante
el
desarrollo
de
habilidades
de
pensamiento
crTco.
DesaWo
4:
Principios
para
la
preparacin
de
una
cavidad
implican
la
comprensin
y
la
visualizacin
de
los
3
planos
geomtricos
(MD,
BL,
y
OG).
Estos
pueden
ser
diWciles
de
conceptualizar
para
el
estudiante
con
el
uso
de
materiales
en
dos
dimensiones.
Solucin
4:
Visualizacin
en
tercera
dimensin
en
Tempo
real
durante
el
proceso
de
preparacin
permite
al
estudiante
desarrollar
una
imagen
mental
del
resultado
esperado.
DesaWo
5:
Los
estudiantes
que
aprenden
en
los
laboratorio
tradicionales
a
menudo
evalan
su
trabajo
con
los
instructores
despus
de
completar
una
parte
de
su
trabajo
en
lugar
de
durante
el
proceso.
Errores
clnicamente
inaceptables
se
pueden
encontrar
con
mayor
frecuencia
despus
de
que
se
han
hecho
en
vez
de
haber
sido
impedidos
de
antemano.
Solucin
5:
Evaluacin
del
proceso
en
curso
y
no
del
resultado
es
permiTdo
por
la
retroalimentacin
en
Tempo
real.