Secretaria de Educacin del Estado de Guanajuato

Delegacin Regional IV Centro

Supervisin de Escuelas Secundarias Tcnicas Zona 10
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 34
CCT11DST0051V DOMICILIO CARRETERA A LA NORMAL SUPERIOR, CALLE ALDANA S/N. COL. SANTA FE TEL. 4737325788,
GUANAJUATO GTO.
PLANEACION SEMANAL
ASIGNATURA: CIENCIAS I H.S.M.: 6 GRUPOS: 1 D E F CICLO ESCOLAR: 2015-2016
SEMANA: LUNES 20 AL VIERNES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2015.
SEMANA:LUNES 28 DE SEPTIEMBRE AL VIERNES 02 DE OCTUBRE DE 2015.
PROFESOR: ING. GILBERTO BRAVO LUNA.

DATOS GENERALES

BLOQUE. No.1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

TEMA: REPRESENTACION DE LA PARTICIPACION HUMANA EN LA DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS.
SUBTEMA(S):

PROPSITO DEL BLOQUE:

Analicen, comprendan y los describan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones.
Valoren las repercusines de galileo en la cada libre.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos.
Reflexionen de las implicaciones sociales de los desarrollos tecnolgicos.
Relacionen la idea de fuerza con los cambios asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta la velocidad como la relacin entre el desplazamiento y el tiempo y la diferencia de la rapidez a partir de datos obtenidos de situaciones
cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin tiempo en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtienen en
experimentos y/o situaciones del entorno.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: Cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y
diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: Tono , timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de ondas.
ESTNDARES CURRICULARES:
AMBITO:
CAMPO FORMATIVO:
Conocimiento cientfico
Conocimiento cientfico.
Exploracin y comprensin del mundo natural
Aplicaciones del conocimiento cientfico y de
El Cambio y las interacciones.
y social.
la tecnologa
La tecnologa.
Habilidades asociadas a la ciencia
Actitudes asociadas a la ciencia
PROYECTO DE
TRANSVERSALIDAD:
ENFOQUE DE LAS CIENCIAS:
LECTURA:
Espaol aplicacin de los mtodos de lectura y escritura.
Matemticas.- manejo de operaciones bsicas
Diez minutos de lectura
en cada clase
PERFIL DE EGRESO:
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad
Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones
Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes.
Emplea los conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos naturales para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente para promover la salud y el
cuidado ambiental.

INICIO

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE/ORGANIZACIN/CONTROL
Pase de lista
Ideas previas del tema.
Pregunta detonadora o problema
Diez minutos de lectura sobre la participacin humana
en la dinmica de los ecosistemas.

ARGUMENTACION
Conocer la puntualidad y asistencia para informar a las autoridades y padres ya que es un
factor que determina el bajo o alto rendimiento del aprendizaje del alumno
Conocer el grado de conocimiento sobre el contenido del tema para saber cules son las
reas de oportunidad del alumno
Que el alumno despierte el inters por el aprendizaje del contenido
La finalidad es que el alumno desarrolle su capacidad de la comprensin de la lectura y as
le permita identificar las unidades magnitudes fundamentales y derivadas de la fsica
ARGUMENTACIN

CIERREDESARROLLO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ARGUMENTACIN

ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO

INICIO
1- Cada alumno investigara
Reino animalia

la clasificacin de las especies en 5 reinos de Robert Whitaker llenando el siguiente andamio.

Reino plantae

DESARROLLO.
Reino monera

protista
Proceso qumico que tiene lugar en las plantas conReino
clorofila
y que permite, gracias a la energa de la luz, transformar un sustrato inorgnico en
materia
orgnica
rica
en
energa.
Reino fung(HONGOS)

2.- Discernir con los estudiantes sobre la importancia que ha tendido el cambio de los sistemas de clasificacin de acuerdo a las necesidades y al contexto histrico y social. El profesor pedir que
llenen esta tabla atendiendo al reino que corresponda (rbol, cactus, algas, nopal, gallina, lombriz, oso, lobo, vbora, gato, perro, colibr.)
Reino animal

Reino planta

Reino monera

Reino protista

Reino fung(HONGOS)
Considerar nuevamente los aportes de los estudiantes con respecto a las caractersticas de los seres vivos.
3.-Resaltar lo importante que es la clasificacin cientfica en reinos, y ms especficamente destacar el estudio de los organismos macroscpicos. En su libreta los alumnos anotaran no menos
de 20 organismos macroscpicos de su entorno y los clasificaran por reino.
4.- Organizar un trabajo PRCTICO (FUERA DEL AULA) y en contacto directo con plantas y animales, para estudiar ms de cerca estos organismos.
Exploraran en una zona determinada 1 m cuadrado. El trabajo consistir en identificar distintos organismos y el nmero de individuos presentes en ese lugar. Deben registrar
cuidadosamente sus observaciones en un cuaderno, tomando nota de su conducta, que comen, su relacin con otros organismos, si estn en un sitio hmedo o seco.
NOMBRE
NUMERO
DE LUAGAR
PRESENTA
LUGAR DONDE SE OBSERVO / QUE COMEN / COMO SE SE RELACIONA CON
COMUN
O ORGANISMOS
DONDE SE IRRITABILIDAD HUMEDO O SECO.
NUTREN.
OTROS ORGANISMOS
CIENTIFICO
ENCONTRADO
OBSERVO
ENrealiza
1 METRO
La fotosntesisS se
en los cloroplastos, donde se encuentran los pigmentos capaces de captar y absorber la energa luminosa procedente del sol. Estos
CUADRADO.
pigmentos son:
clorofila (verde), xantofila (amarillo) y carotenoides (anaranjados). Se trata de uno de los procesos anablicos ms importantes de la naturaleza,
LAGARTIJA
1 EJEMPLAR
EN
UNA
SE ESCONDE HUMEDO
MOSCOS
CON LOS MOSCOS.
ya que la materia orgnica sintetizada
en su transcurso permite la realizacin del mismo. En l:
PIEDRA

Se transforma materia inorgnica en orgnica: a partir de la fuente de carbono del dixido de carbono del aire. Fase oscura.
que es usada por todos los seres vivos. Los vegetales son el primer y nico eslabn productor de la cadena

En
sitios encontraron
ms luminosa
plantas y animales?
Sequ
transforma
la energa
en qumica:
Cules
las luminosa.
plantas y animales ms abundantes?
trfica. son
Fase
Cules son las plantas y animales ms escasos?

El oxgeno se libera como producto residual y lo usan la mayor parte de los organismos para la respiracin celular

CICLO DEL
5.-Realiza
en tu AGUA
cuaderno un dibujo(MAPA MENTAL) donde representes la relacin que tienen los organismos entre s y con el ser humano en un contexto natural
6.- Como producto realizaran en su libreta un mapa conceptual de la clasificacin de las especies en 5 reinos.

Indicadores de
Proceso
( )Demuestra inters
( )Participa
activamente

Indicadores de Producto
( )Entrega trabajo a tiempo
( )Muestra creatividad en sus
modelos

Aspectos a Evaluar
Auto y
Examen
evaluacin
El examen
de bloque
un 20%

Otro(Especifique)
Las actividades en el aula tendrn un valor
del 0 60%. Se tomaran en cuenta los
indicadores de proceso y de producto

)Aporta ideas

( )Utiliza fuentes de
informacin diversa.

( )Expone con claridad y

fluidez
( ) Coherencia en redaccin.

otorgando un% a cada uno segn la

secuencia y en algunos casos se empleara
adicionalmente un instrumento de
evaluacin( rubrica, lista de cotejo, registro
anecdtico, bitcora de campo, etc.)
El examen de bloque un 20%
Puntualidad y disciplina un 10 %
Inferencia y participacin 10%

EVALUACIN POR RUBRICAS:

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado

Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10

RUBRICA
Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles.
Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa

NIVEL DE DESEMPEO

Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
Propone formas de descripcin de movimientos rpidos o lentos a partir de lo que percibe

Observaciones
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto (social/escolar)
y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
Prctica:RECONOCIMIENTO DEL MATERIAL DEL LABORATORIO/ ANALISIS Y DISTRIBUCION DE LAS ESPECIES/ MICROSCOPIO
OPTICO COMPUESTO.

ELABORO

Vo.Bo.

ENTERADO
20 de septiembre de 2015
SELL0 DEL PLANTEL

ING. GILBERTO BRAVO

LUNA
DOCENTE

PROFR. JAIME ALMANZA LOPEZ

COORDINADOR ACADEMICO

PROFR.GABINO ALVARO
GARCIA ORTIZ
DIRECTOR

Lista de cotejo planeaciones.

Nombre del Prof. (a): ________________________________________________________
Elementos de las planeaciones
1.- Nombre de la escuela
2.- Nombre de asignatura.
3.- Grado y grupos.
4.- Nombre del profesor.
5.- No. Y Nombre de bloque o Unidad o
eje temtico
6.- Periodo o momento
7.- Tema.
8.- Subtema (s)
9.- mbito
10.- Propsitos del Bloque
11.- Competencias (Obtenido de plan de
estudios 2006 Pg.11 y 12)
12.- Aprendizajes esperados.
13.- Campo Formativo. ( Obtenido del
taller de competencias 2009 Pg. 25)
14.- Perfil de egreso. (Obtenido del plan
de estudios 2006 Pg. 10; Son 9 Y se
eligen los que son acordes a la
asignatura)
15.- Transversalidad
16.- Momento de organizacin de
actividades ARGUMENTADAS

Si
contiene

No
Contiene

Observaciones

FECHA

16.1.- Inicio.
16.2.- Desarrollo.
16.3.- Cierre.
17.- Recursos didcticos
18.- Evaluacin.
19.- Fortalezas
20.- Debilidades.
21.- Bibliografa
22.- Productos
23.- Observaciones
24.- Firmas:
24.1.- Prof. (a) de la asignatura.
24.2.- Subdirector.
24.3.- Director.
24.4.- Jefe de enseanza.

Reviso: ________________________________________________