Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Liliana, Lina Fernanda, Luz Anglica, Andre Giovanni y Edgar Mauricio he ledo su
documento y de manera particular sugiero lo siguiente:
La contextualizacin se debe ampliar considerando caractersticas de los
estudiantes. Si ustedes no trabajan en una Institucin educativa, pueden
determinar un contexto particular y recoger informacin sobre l, ya sea a partir
de estudios de universidades o instituciones gubernamentales.
Revisar la redaccin de los objetivos especficos y general, este ltimo es muy
amplio. Recomiendo consultar la taxonoma de Bloom
(http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3)
Identifiqu prrafos sin ilacin y coherencia con los precedentes. Se debe trabajar
en la construccin coherente del texto (micro y macro estructura)
El currculo debe responder a una necesidad del contexto. En este caso cul es?
En la seleccin del rea se habla de manera general, por esto les pregunto sobre
el impacto y la innovacin. Cul es el aporte del grupo a la reflexin sobre el
currculo en ciencias sociales para el grado quinto de primaria?
Considero un asunto crtico el manejo de las fuentes, es evidente el uso literal de
la informacin en el apartado SELECCIN DEL ENFOQUE O ESCUELA
APLICADA AL CURRCULO; deben ajustarlo y ampliarlo. Destaco el inters de
incluir la bibliografa.
Recomiendo la siguiente estructura: introduccin, contextualizacin, justificacin,
objetivos general y especficos, seleccin del rea o reas, diseos curricular
propuesto (enfoque pedaggico- metodolgico, propsitos y contenido del
currculo
CONTEXTUALIZACION
1. A QUIN VA DIRIGIDO.
Va dirigido a nios y nias en edad escolar, con edades entre 8 y 10 aos que estn
cursando cuarto grado de educacin bsica primaria.
OBJETIVO GENERAL:
Promover el reconocimiento y el respeto por la diversidad cultural, poltica y social, para
desarrollar una conciencia crtica formando lderes comunitarios, con valores que
respondan a las necesidades del momento y desarrollar una conciencia crtica sobre lo local,
regional, y nacional que lleve al educando a formularse su proyecto de vida.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local y nacional
de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
5. Descubrimiento y colonizacin
- El descubrimiento de Amrica.
- Surgimiento de nuevas razas.
- Los conquistadores.
6. Proceso de colonizacin en Colombia
- Organizacin del gobierno colonial.
- El virreinato.
Propsitos
Formar personas autnomas, crticas y capaces de transformar la sociedad, con una
metodologa que responda al nivel de concrecin del nio que se est elaborando. Adems
debe contribuir a la continuidad y la coherencia entre la actuacin educativa y el equipo de
profesores.
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad institucional, local, municipal,
departamental y nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperacin y la ayuda mutua.
Incentivar la formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, humanstico y de las relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.
Identificar, reconocer y explicar los cambios que se han dado en la organizacin de la
humanidad con el paso del tiempo, en distintos espacios y estableciendo relaciones con las
formas de vida actuales; identificando la relacin histrico-geogrfica de Colombia con su
poblacin y las distribuciones sociales que han existido.
CIBERGRAFIA
Alice Miel (1976), escrito sobre el currculo http://www.eumed.net/rev/cccss/16/mba.html
Alberto Martnez Bloom (1994), en Colombia en su libro Currculo y Modernizacin:
Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicologa cognitiva (Adaptado de Carretero, 1993).
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21-tec/modulo_2/constructivismo.htm