AS 7 LEIS DO APRENDIZADO

Reavaliando a aprendizagem,
para tomar novos rumos...

1 Lei
A LEI DA APRENDIZAGEM
Levar a aprender

 ... Para que os aprendais e cuideis em os cumprirdes. (Dt.

5: 1)
...os juzos que eu vos ensino, para os cumprirdes, ... (Dt.
4: 1)

Como avaliamos se somos

ou no um bom professor?
Resposta:

Pela medida que as alunos aprenderam.

GERADORES DA APRENDIZAGEM

Cinco elementos que esto presentes em toda sala de

aula:

Alunos
Assunto
Estilo
Orador
Esprito

Modelo da Aprendizagem
FOSSO DE
PASSIVIDADE

PROFESSOR

ASSUNTO

FALAR
PALAVRAS

ALUNO
OUVIR
ESCREVER

Levar a aprender
COMUNICADOR

CONTEDO
6

CLASSE

MXIMAS DA APRENDIZAGEM
1.

2.
3.

4.
5.
6.
7.

Os professores so responsveis por levar os alunos a

aprender
Os professores tero que dar contas a Deus pela influencia
que exerceram.
Os professores so responsveis porque sob o controle deles
esto a matria, o estilo e o orador
Os professores deveriam medir o seu sucesso pelo de seus
alunos
Os professores exercem maior impacto sobre os alunos
atravs de seu carter e compromisso, e no de sua
comunicao
Os professores existem para servir os alunos
Os professores que pem em pratica as Leis da Aprendizagem
e do Professor podem se tornar verdadeiros mestres.
7

QUEM
ALUNO
CARTER

O QUE
ASSUNTO
CONTEDO

COMO
ESTILO
MTODO

ORADOR
8

MTODO DA APRENDIZAGEM

O professor pode ser norteado por aquele mtodo

que maneja melhor:
Norteado pela matria: vibro com o assunto
Norteado pelos alunos: curto meus alunos
Norteado pelo estilo: minha aula nunca maante

MAXIMIZADORES DA APRENDIZAGEM
1. Ame os alunos coerente e incondicionalmente
2. Comunique o contedo, tendo em mente as
necessidades e o interesse dos alunos
3. Altere seu estilo com regularidade, de acordo com cada
situao
4. Use seus prprios talentos e dons. Seja voc mesmo.
5. Observe constantemente as atitudes, a ateno e as
aes de seus alunos
6. Para ser um timo professor, utilize bem seus pontos
fortes, procurando fazer com que eles compensem os
fracos
7. Conte com o Esprito Santo para ter um ensino
sobrenatural.
10

MTODO DE APRENDIZAGEM
Dicas:
Saiba o nome de todos os alunos
Comece a aula contando um caso pessoal
Fale do gostaria que acontecesse na vida deles
Elogie os alunos
De ateno especial aos que esto sentados no fundo
Variar constantemente a forma de dar o contedo
Mantenha um controle do tempo de aula expositiva
(1 minuto por ano de vida)
Diminua o contedo de vez em quando
Inicie a aula de forma criativa
Revise sem que isso parea uma afronta a inteligncia dos
alunos
11

2 Lei
A LEI DA EXPECTATIVA
Espere o melhor dos outros

12

 Nossas expectativas, inegavelmente, tm um tremendo

impacto na vida dos alunos tanto no positivo, como no
negativo.

Consideremo-nos tambm uns aos outros, para nos

estimularmos ao amor e as boas obras... Exortai-vos
mutuamente cada dia....
Hebreus 10. 24 - 25
13

O outro lado
A exortao deve ser devagar.
Fases:
- Dar incentivo
- Afirmao positiva
- Conversa franca
- Repreenso
- Repreenso vigorosa

14

E contendi com eles, e os amaldioei e espanquei alguns

deles, e lhes arranquei os cabelos, e os fiz jurar por
Deus, dizendo: No dareis mais vossas filhas a seus
filhos, e no tomareis mais suas filhas, nem para
vossos filhos nem para vs mesmos.
Neemias 13:25

15

Modelo da Expectativa:
Hebreus 10: 24 - 25
PROFESSOR

EXAMINAR

ASSUNTO

Exortar e Falar

ALUNO

Amor e
Boas Obras

IMPELIR

Corao
Duro
PARTICULAR
CONSTANTEMENTE

PBLICA
DIARIAMENTE
16

PESSOAL
PROGRESSIVAMENTE

MXIMAS DA EXPECTATIVA
1. As expectativas existem em todos, acerca de tudo, o tempo todo.
2. As expectativas causam profundo impacto em ns mesmos e nos
outros
3. As expectativas so aliceradas no passado, influenciam o presente
e impactam o futuro.
4. Expomos nossas expectativas atravs de atitudes (internas) e aes
(externas)
5. As expectativas, sejam elas declaradas ou no, influenciam o futuro.
6. Se durante muito tempo, as expectativas forem elevadas demais ou
baixas demais, prejudicam os outros.

7. Quando norteadas por amor, as expectativas habilitam os outros

17

Professores com baixo nvel de

expectativas

Do menos tempo para o aluno responder a pergunta.

Pedem menos frequentemente que os alunos respondam
perguntas
Do muita nfase s resposta erradas.
Do as respostas prematuramente ou passam para o
prximo
Retm dicas importantes
Deixam de repetir ou reformular perguntas
Fornecem respostas abreviadas ou menos informativas s
perguntas dos alunos
Apressam-se a interromper o aluno quando este comete
um erro.
18

MTODO DA EXPECTATIVA
PAUSA

EXAMINAR

ATENO

PAUSA

PAUSA

EXPOR

EMOO

ESPERAR

Voc
acaba
de...

Isso me
faz
sentir...

Voc vai
ser um ...

DESCRIO

REAO

EXPECTATIVA

19

FAZER-SE
QUERIDO

AFEIO

MAXIMIZADORES DA EXPECTATIVA

1. Faa uso consciente das oportunidades

2. Expresse as expectativas com criatividade
3. Escolha as palavras cuidadosamente sem apelidos
4. Faa contato visual
5. Utilize linguagem corporal, de forma criteriosa
6. Estabelea expectativas confiantemente

20

3 Lei
A LEI DA APLICAO
Aplique visando a uma mudana de
vida!

21

Ficamos to presos ao contedo, que esquecemos que o

propsito dele operar mudana de vida.
A aplicao o que ocorre como resultado da aula.

22

Toda a Escritura inspirada por Deus e til para o ensino, para a

repreenso, para a correo, para a educao na justia, a fim de
que o homem de Deus seja perfeito e perfeitamente habilitado
para toda boa obra. (II Tm. 3: 16, 17)

23

Quanto a Crena
Quanto a Conduta

24

Modelo da Aplicao:
II Timteo 3: 16 - 17
RECURSO

MTODO

RESULTADO
HOMEM DE DEUS

PALAVRA DE DEUS

Ensino
Correo
CARTER:
QUEM ELE

DADA POR DEUS

Educao
Repreenso
INSPIRADA

25

CONDUTA:
O QUE ELE FAZ

MXIMAS DA APLICAO
1. A aplicao a razo central da revelao de Deus
2. A aplicao responsabilidade do professor
3. A aplicao e a informao devem ser equilibradas
4. A aplicao dirige as Escrituras para as necessidades dos alunos
5. A aplicao atinge a mxima influencia quando o aluno enxerga
sua base bblica
6. Uma aplicao que causa impacto na vida dos professores
tende a causar na dos alunos
7. A aplicao, em ltima anlise, deve conduzir o aluno, do
estudo a prtica.
26

MTODO DA APLICAO
PASSAGEM

PRINCPIO

PERSONALIZE

PERSUADA

REALIZE

EXPLICAR

EXPANDIR

EMOO

EXORTAR

AVALIAR

CONTEDO

CONVENCIDO

CONVICTO

27

COMPROMETIDO

MUDADO

28

MTODO DA APLICAO
PASSAGEM

PRINCPIO

PERSONALIZE

PERSUADA

REALIZE

EXPLICAR

EXPANDIR

EMOO

EXORTAR

AVALIAR

CONTEDO

CONVENCIDO

CONVICTO

29

COMPROMETIDO

MUDADO

Como persuadir

Comunicao e Estilo

Contedo

30

 Rogo-vos, pois, irmos, pela compaixo de Deus, que

apresenteis os vossos corpos em sacrifcio vivo, santo e
agradvel a Deus, que o vosso culto racional.
Romanos 12:1

31

MTODO DA APLICAO
PASSAGEM

PRINCPIO

PERSONALIZE

PERSUADA

REALIZE

EXPLICAR

EXPANDIR

EMOO

EXORTAR

AVALIAR

CONTEDO

CONVENCIDO

CONVICTO

32

COMPROMETIDO

MUDADO

MAXIMIZADORES DA APLICAO
1. Pea a Deus que lhe conceda um corao de aplicador
2. Faa aplicaes que tenham a ver com a necessidade
dos alunos
3. Planeje a aula de modo que toda ela favorea a
aplicao
4. Conduza os alunos para alm das aplicaes gerais
5. Exemplifique a aplicao das Escrituras com histrias
bblicas, experincias pessoais e imaginao
6. Empregue um estilo apropriado quando chamar seus
alunos a um compromisso
7. Fortalea aplicaes com a prestao de contas
33

4 Lei
A LEI DA RETENO
Domine o mnimo.

34

MENTALIDADE
Esta lei, concentra-se na arte e cincia de passar ao aluno o
mximo de informao no mnimo de tempo, com o
mnimo de esforo (do aluno) e com o mximo de
reteno. A lei focaliza diretamente duas questes
primordiais:
Eficcia: Est ensinando o contedo correto?
Eficincia: Est ensinando da maneira correta?
35

36

Modelo da Reteno:
Deuteronmio 6: 4 - 9

Ensine Informao (FORMAL)

Fale encarnao (INFORMAL)
LEMBRETE PESSOAL
LEMBRETE PBLICO
PROFESSOR

CONTUDO
37

ALUNO

MXIMAS DA RETENO
1. A reteno dos fatos por parte do aluno responsabilidade
do professor
2. A reteno de fatos eficaz apenas depois que os mesmos
forem compreendidos claramente
3. A reteno aumenta a medida que o aluno reconhece a
relevncia do contedo
4. Para haver uma reteno o professor dever concentrar-se
nos fatos mais importantes
5. A reteno ordena os fatos de forma que sejam fceis de
memorizar
6. A reteno fortalece a memria de longo prazo atravs da
constante reviso
7. A reteno minimiza o tempo de memorizao para
maximizar o de aplicao
38

MTODO
O mtodo da reteno em cinco estgios
Levantamento
do material

Selecionar e
reduzir

Simplificar e
Clarificar

39

Solidificar e
Memorizar

Reteno e
Habilidade

 Deus nos criou com receptores universais para todos

os tipos de informaes. o que chamamos de
sentidos (portas fsicas).
Os sete maximizadores da reteno so transculturais,
transinformativos, transgeracionias e intercambiveis

40

 Represente os fatos com figuras

Conte os fatos com uma histria
Transfira fatos atravs do alfabeto (acrsticos, etc)
Associe os fatos com objetos e aes
Fixe os fatos utilizando-se de cenas dramticas
Destaque fatos atravs de msica
Resuma os fatos com grficos e tabelas
41

42

43

44

5 Lei
A LEI DA NECESSIDADE
Crie a necessidade.

45

MENTALIDADE
Como professor, sou responsvel por ajudar meus alunos
a virem para o meu contedo. Chamamos isso de
motivao.

Quem coloca
a minhoca no
anzol? O
peixe ou o
pescador?
46

Modelo da Necessidade:
Joo 4: 1 - 30
Prender a
ateno
Despertar o
Interesse

VERS 9

Estimular a
necessidade
consciente
VERS 13

Trazer a tona a
real
necessidade
VERS 16

47

Satisfazer a
real
necessidade

Prende a ateno:
Desperta a curiosidade:
Estimula a necessidade consciente:
Trazer a tona a real necessidade:
Satisfazer a real necessidade:

48

MXIMAS DA NECESSIDADE
1. O professor tem a responsabilidade de criar necessidade
2. Suprir a necessidade o chamado bsico do professor
3. Construir a necessidade o mtodo principal atravs do
qual o professor motiva os alunos
4. O aluno motivado a medida que sente a necessidade
5. Criar a necessidade sempre precede a ministrao de
novas unidades de contedo
6. A necessidade dever ser criada de acordo com as
caractersticas do pblico e com as circunstncias
7. A criao de necessidade poder ser atrapalhada por
fatores que esto fora de controle do professor.

49

 A causa da perda de ateno, encontra-se em algum

ponto ao longo da hierarquia universal de
necessidades, que vo das mais importantes as
irrelevantes. As principais so as necessidades fsicas
(alimento, gua, ar, etc), a seguir vem as de segurana
(organizao, sade). Em terceiro, esto as sociais, e
assim por diante.

50

O mtodo da necessidade:

DESCOBRIR A NECESSIDADE
CONCENTRAR NA NECESSIDADE
PREVER A NECESSIDADE
SENTIR A NECESSIDADE
SUPRIR A NECESSIDADE
51

MAXIMIZADORES DA NECESSIDADE

1. Descreva a necessidade atravs de uma

apresentao concreta
2. Expresse a necessidade contando histrias
3. Sensibilize atravs da dramatizao
4. Aumente a necessidade atravs de seu modo de falar
5. Intensifique atravs da msica
6. Mostre a necessidade atravs de um diagrama
7. Simbolize com uma figura

52

6 Lei
A LEI DA PREPARAO
Prepare para o servio

53

 E ele mesmo concedeu uns para apstolos, outros para

profetas, outros para evangelistas e outros para pastores e
mestres, com vistas ao aperfeioamento dos santos para o
desempenho do seu servio, para a edificao do corpo de
Cristo,... (Efsios 4: 11 12)
1) O propsito primordial do professor: preparar
2) O principal pblico dos professores: cristos

3) O resultado primordial da preparao:

Realizarem a obra do ministrio
Para a edificao do corpo de Cristo

54

Modelo de Preparao:
OBRA
DO
MINISTRIO

PROFESSOR

Preparar

SANTOS

EDIFICAO
DO
CORPO
55

Evangelizar

MUNDO

MXIMAS DA PREPARAO
1. Preparar responsabilidade do professor
2. O Processo de preparao acontece mais plenamente
quando o professor assume o papel que as escrituras lhe
atribuem
3. O professor de preparao mais bem avaliado por
aquilo que o aluno faz depois da aula
4. O processo de preparao deve impactar tanto o
carter como a conduta
56

MXIMAS DA PREPARAO
5. O processo de preparao deveria concentrar ateno
mais intensa nos mais compromissados (II Tm. 2: 2)
6. O processo de preparao requer conhecimento,
habilidade e um compromisso a longo prazo
7. O objetivo supremo do processo de preparao
formar preparadores independentes

57

7 Lei
A LEI DO AVIVAMENTO
Avive o corao

58

Modelo do Avivamento:
II Samuel 12: 1 - 15
Avivamento (anazao)
viver novamente

Comisso

Confronto

Mandamento

Consequncia

Confisso
59

MXIMAS DO AVIVAMENTO
1. O avivamento uma restaurao espiritual, e ela da
responsabilidade do professor espiritual (II Cr. 7: 14)
2. O avivamento s possvel para aqueles que
primeiramente experimentaram o novo nascimento
3. O avivamento no um evento consolidado, mas uma
experincia contnua
4. O avivamento pode acontecer na vida de um indivduo,
de um grupo ou de uma nao
60

MXIMAS DO AVIVAMENTO

5. O avivamento requer arrependimento genuno e o

abandono dos pecados conhecidos
6. O resultado do avivamento sempre buscar e servir a
Cristo com fervor renovado
7. O avivamento restabelece as prioridades certas

61