UM PANORAMA GERAL SOBRE A

HISTRIA DO
ENSINO A DISTNCIA

Voc
Voc sabe
sabe oo que
que EAD
EAD
ee como
como ela
ela surgiu
surgiu??

Vamos

Vamos agora
agora conhecer
conhecer um
um pouquinho
pouquinho da
da
histria
histria ee das
das diferentes
diferentes concepes
concepes de
de EAD,
EAD, essa
essa
modalidade
modalidade de
de educao
educao que
que tem
tem se
se tornado
tornado to
to
imprescindvel
imprescindvel em
emnossos
nossos dias
dias

Conceituando
O QUE EAD?
Esse um conceito amplo e, a principio, pode
ser aplicado a qualquer nvel de ensino desde que
cuidadosamente planejado e adequadamente
disponibilizado aos interessados.

Conceituando
O QUE EAD?
De maneira geral ela pode ser vista como uma
atividade de ensino e aprendizado sem que haja
proximidade entre professor e alunos, em que a
comunicao bidirecional entre os vrios sujeitos do
processo (professor, alunos, monitores,administrao seja
realizada por meio de algum recurso tecnolgico
intermedirio,como
cartas,textos
impressos,
televiso,radiodifuso ou ambientes computacionais

Conceituando
O QUE EAD?
 De formas mais simples podemos dizer que
EAD o ensino que acontece quando professor e
aluno esto separados (no tempo e no espao)
mas podem se comunicar atravs de mecanismo
que so envolvidos para este fim, por exemplo,
emails, Chats, blogs, fruns, fax,etc

A EAD vai substituir o ensino

presencial?

Claro que no!

A EAD no surgiu para
substituir o professor e o
ensino presencial, mas
para fortalec-los e
corrigir algumas das
limitaes desse tipo de
ensino.

O porque da EAD
 O ensino a distncia surgiu em decorrncia da
necessidade social de proporcionar educao aos
segmentos da populao no adequadamente
servidos pelo sistema tradicional de ensino.

O porque da EAD
 O ensino a distncia surgiu em decorrncia da
necessidade social de proporcionar educao aos
segmentos da populao no adequadamente
servidos pelo sistema tradicional de ensino.

O porque da EAD
 O ensino a distncia surgiu
em decorrncia da necessidade
social
de
proporcionar
educao aos segmentos da
populao no adequadamente
servidos
pelo
sistema
tradicional de ensino. Eles
podem
ter
um
papel
complementar ou paralelo aos
programas
do
sistema
tradicional de ensino.

Mas quando surgiu a EAD?

MUITOS PENSAM QUE A EDUCAO A
DISTNCIA (EAD) UMA NOVIDADE.
A AVENTURA COMEOU H ALGUM
TEMPO.
BREVE CRONOLOGIA DA HISTRIA DA
EAD

1728 - O primeiro curso por
correspondncia nos Estados Unidos foi
de taquigrafia no ano de 1728.

1840, na Inglaterra,
curso de
taquigrafia por correspondncia

Os primeiros cursos
Incio do sculo XX, na Rssia e em, pelo
menos,
oito
universidades
americanas,
Wisconsin,
Oregon,
Kansas,
Minnesota,
Nebraska, Texas, Missouri, e North Dakota
oferecidos cursos a distncia.

No Brasil, o Instituto Universal

Brasileiro, iniciado em 1940, parece ser a
instituio mais antiga a manter cursos
por correspondncia.

Desde ento, outras instituies deste

gnero foram criadas no Brasil, como o
Centro de Estudos Regulares (C.E.R.),
fundado em 1981.

Os primeiros cursos

Durante a Segunda Guerra Mundial, vrios
cursos por correspondncia foram criados
com objetivos distintos.

A The Pennsylvania State University (EEUU)
e o C.E.R. (Brasil), por exemplo, introduziram,
desde a dcada de 80, o uso de micro
computadores, video-tapes e telefones em
cursos por correspondncia para auxiliar a
aprendizagem do estudante. Atualmente, o
DVD vem sendo usado por vrias instituies
brasileiras.

Avanos com os meios de

comunicao

Recentemente, o panorama
mudou. A crescente tendncia
combinar vrios meios de
comunicao e us-los em um
s programa ou curso. Todavia
o texto impresso e a
comunicao escrita atravs
do correio impresso
continuam sendo bsicos e
no podem ser
menosprezados.

Avanos com os meios de

comunicao

Outra possibilidade de ensino a distncia a
transmisso pelo rdio.

O advento do rdio de pilha permitiu que
este se tornasse um dos meios de
comunicao mais populares.
Presentemente, o rdio no to explorado
para fins educacionais quanto pensamos
que poderia ser.

Avanos com os meios de

comunicao
O
telefone
como
meio
instrucional popularizou-se nos
ltimos 48 anos, sobretudo nos
pases onde o desenvolvimento
tecnolgico fez do telefone um
meio
de
comunicao
relativamente barato e acessvel
grande maioria da populao.

Avanos com os meios de

comunicao

A grande vantagem do
telefone permitir dilogo
instantneo entre estudante
e
professor
ou
tutor,
facilitando
discusses,
esclarecimentos de dvidas e
reforo imediato.

Avanos com os meios de

comunicao

A utilizao da televiso como
meio de ensino a distncia bem
documentada na literatura. Em
1950 cerca de 114 faculdades
independentes e universidades
americanas j mantinham, com
sucesso,
aulas
por
TV,
combinando-as, s vezes, com
aulas presenciais.

Avanos com os meios de

comunicao

Na Flrida (USA) h curso
de ps-graduao por TV
para engenheiros. No Brasil,
h programas de TV de
ensino mdio, tcnico
profissionalizante desde o
final do sculo XX.

Avanos com os meios de

comunicao
As transmisses de programas
educacionais via satlite deram novo
impulso aos programas de TV e a
Internet. Em 1971, a Universidade de
Washington j oferecia treinamento
mdico, via satlite, beneficiando as
reas de Seattle, Alaska, Montana e
Idaho. A Universidade do Pacfico Sul
(University of the South Pacific)
conduzia programas via satlite,
desde 1977, como uma maneira de
superar sua prpria carncia de
professores.

Avanos com os meios de

comunicao

Atualmente, PUC de
Porto Alegre, Rio Grande
do Sul, j vive a
experincia de oferecer
cursos de extenso a
distncia para mdicos
de vrios pases da
Amrica do Sul.

Ensino superior a distncia no

Brasil

Durante a dcada de 1980,
aconteceram, no Brasil, vrias
iniciativas frustradas para a criao
de uma Universidade Aberta a
Distncia. A motivao ocorreu
pela divulgao das experincias
da Universidade Aberta da
Inglaterra, da Universidade Aberta
da Venezuela, da Universidade
Aberta de Costa Rica e de outras
experincias bem sucedidas.

Ensino superior a distncia no

Brasil

Na dcada de 1990, a
Universidade Federal da
Bahia iniciou timidamente
algumas experincias de
ensino a distncia em vrias
de suas Unidades de
Ensino. Poucas resistiram
at a presente data.

Vantagens e desvantagens para

o cursista

1. Flexibilidade quanto ao tempo

e horrio dos estudos. Quase
sempre o cursista pode decidir seu
prprio ritmo de estudo e
submeter-se a exames quando
pensa que est bem preparado.

Vantagens e desvantagens para

o cursista
2. Outra grande
vantagem
dos
programas de ensino
a distncia a
ausncia da presena
obrigatria s aulas.

Vantagens e desvantagens
para o cursista

O uso adequado da tecnologia
contribui
para
aproximar
estudante e professor. O
telefone, o microfone, as novas
tecnologias interativas facilitam
o
dilogo
entre
ambos
praticamente em tempo real.

Aprendizagem e persistncia

Seja qual for o estilo de
aprendizagem do indivduo,
a motivao o elemento
chave que auxilia os
estudantes a vencerem
barreiras e obter sucesso
acadmico.

Concluso

Resumindo, segundo pesquisas,
ENSINO A DISTNCIA est em uso
desde 1728 nos Estados Unidos e
desde 1840 na Inglaterra. Pode ser
dito, que foi a partir da implantao
bem sucedida da Universidade
Aberta da Inglaterra no final do
sculo XX, que a respeitabilidade do
ensino a distncia comeou a
deslanchar.

Concluso

No

Brasil, h vrias iniciativas em andamento

que sinalizam os avanos na aceitao e
implantao desse tipo de ensino.

Vrias Universidades brasileiras possuem
cursos de graduao e ps-graduao sendo
ofertados pela EAD.

Vale apena acreditar.

Referncias
Artigo escrito Por Katia Siqueira de Freitas

CASTRO, C.M.; GUARANYS, L.O. O ensino por

correspondncia: uma estratgia do desenvolvimento
educacional no Brasil. Manuscrito. Rio de Janeiro, 1977.

FREITAS, K. S. de. Student Attrition in the Introductory
Course of the National Open University of Venezuela. USA:
The Pennsylvania State University, 1982.

KATZ, H.H. A state of the art on the independent private
School industry in the state of Illinois. Advisor Council on
Vocational Education, 1973, May, p. 6-7.

LA BOUNTY, H.O. Growth of higher education and
economic recession. Artigo apresentado durante o III
Congresso da Organizao Universitria Interamericana em
Salvador-Bahia, abril, 1983.

Referncias

LONG, P. The Communication satellite as
educational tool. Convergence, 1982, 15 (1), p. 45-56.

MOORE, M.G. Learning autonomy: The second
dimension of independent learning. Convergence,
1972, 5 (2), p.76-88.

OSRIO, H. Proyecto de investigacin y de
documentacin sobre la situacin de la teleducacin
en Amrica Latina. Lima: Coleccin Teleducacin, 2,
1974, p. 127.

SHULMAN, C.H. Instructional television-Higher
education
without
commercial
interruption.
American Association for Higher Education, May, 1981,
33 (9), 7-11.