FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

LA CULTURA EN EL GNERO

Autores
Barrn delgado Jessica
Daz Cortes Yorgely
Giraldo Linares Gressia
Portilla Cruzado Grecia
Daz Reigada Marco
Jenny Delgado Harajare
Asignatura
Antropologa
Ciclo
II
Ao
2015
Docente:
Alberto Bocanegra Ramos

La Miccin

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Chimbote, 27 de mayo del 2015

I.

INDICE

1. Introduccin.....Pg. 3
2. Roles femenino tradicional.Pg. 4
1.1. El rol masculino tradicional
1.2.Origenes de los roles ..Pg.5
3. Estereotipos del genero ...Pg.6
4. La Socializacin de los estereotipos ..Pg.7
4.1. Influencias de los padres
4.2. Influencia de las escuelas
4.3. Influencia de los medios de comunicacin.pg.8
5. BibliografaPg.9

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II.

INTRODUCCIN

Las sociedades humanas con el avance de la ciencia y la tecnologa sufren

cambios en su forma de vida, as los modelos de vida en la actualidad han
cambiado tanto en los varones y mujeres, antes se tena delineado todo lo que
era para las mujeres diferentes comportamientos para los varones. Ejemplo de
ellos en la dcada de los 60, se les enseaba a las mujeres los quehaceres
domsticos, mientras que para los varones era las actividades fuera de casa.
Ahora no se puede distinguir lo que es para mujer y para varn, salvo en la
funcin de amamantar biolgicamente a un recin nacido, que la ciencia
mdica recomienda que los nios deben ser amamantados durante un ao,
pero tambin se puede ver que las mujeres trabajan y no tienen tiempo para
amamantar y los bebes tienen que tomar leche artificial. De lo detallado
queremos explicar el cambio de roles en el gnero masculino y femenino. En
este tema la cultura en el gnero trataremos: el rol femenino tradicional, el rol
masculino tradicional, orgenes de los roles segn el gnero, estereotipos del
gnero y la socializacin de los estereotipos y los roles del genero Las
funciones, tareas y responsabilidades diferenciadas de mujeres y
hombres, aunque a menudo son vistas y justificadas como naturales
e inmodificables, en realidad son el resultado de complejos procesos
de conflicto y negociacin entre los gneros. As mismo, la divisin
genrica del trabajo y el poder constituye un aspecto ms de la
divisin social del trabajo, que se enraza en las condiciones de
produccin y reproduccin de cada sociedad y se ve reforzada por los
sistemas culturales, religiosos e ideolgicos que imperan en ella.
Desde hace varias dcadas, un creciente nmero de mujeres en todo
el mundo cuestionan las formas en que las tradiciones culturales
prevalentes en sus respectivas sociedades son usadas para
mantenerlas subordinadas o discriminadas. Ellas tienen, en este
empeo, la oposicin de la mayora de los hombres y tambin de
muchas mujeres, que temen los cambios que puedan derivarse en
sus vidas si se modifican los roles y valores tradicionales con los
cuales han crecido y operan. Sin embargo, cada vez ms, sus
numerosas organizaciones articulan demandas que exigen cambios
no slo en el mbito laboral o poltico, sino tambin en el mbito
cultural. En la dcada de los 90, la necesidad de estos cambios ha
sido reconocida por los gobiernos y organismos internacionales,
generando amplios compromisos, como los expresados en la
Plataforma Mundial de Accin emanada de la IV Conferencia Mundial
sobre la Mujer

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2. ROLES FEMENINO TRADICIONAL:

La sabidura popular sostiene tradicionalmente que todas las mujeres
"normales" quieren casarse y tener hijos, y que cualesquiera sean los
otros intereses que pudieran perseguir, son secundarios a estos roles
familiares. Las mujeres que no quieren casarse o las madres que no
disfrutan el estar con sus hijos, se consideran como extraas y
anormales. Para cumplir con el rol tradicional de ama de casa, se espera
que las mujeres desarrollen una capacidad para la cordialidad, la
compasin, la sensibilidad y el cuidado. Mientras que los hombres
generalmente se han educado con orientacin hacia el logro, las
mujeres lo han hecho hacia las personas y hacia la valoracin del cultivo
de relaciones estrechas. El rol tradicional de esposa y madre tambin ha
trado una dependencia de los hombres, especialmente del esposo.
(Tomar el apellido del esposo despus del matrimonio simboliza esta
dependencia). La sociedad todava considera que es perfectamente
legtimo que una mujer dependa econmicamente por completo de su
esposo. En efecto, ms de un esposo todava piensa que si su esposa
acepta un empleo, esta actitud desprestigiar su masculinidad. El rol
tradicional de la mujer acarreaba varios beneficios. Por una parte, en
una era de escasez laboral, las mujeres comnmente no estaban
obligadas a ganarse la vida para sus familias. Por supuesto que millones
de mujeres tenan empleos por necesidad
1.1 El rol masculino tradicional: El rol masculino tradicional est
tan profundamente ligado a la familia como lo est el rol
femenino, aunque las uniones no son tan obvias. En primer
lugar y ante todo, tradicionalmente se esperaba que el
hombre fuera un buen proveedor para su esposa y sus hijos.
Para los estadounidenses no es raro que un hombre
sacrifique su tiempo libre y aun su salud por una carrera. La
propiedad y el logro de un hombre se consideran como
indicativos de su valor como ser humano. El rol tradicional
masculino encierra un alto grado de competencia y de
afirmacin de s mismo, como tambin de control emocional.
La debilidad, la duda y concesin tradicionalmente se han
considerado como rasgos no masculinos.

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1.2 Orgenes de los roles:

Por mucho tiempo los socilogos siempre se han preguntado por
los orgenes de los roles tradicionales de los gneros. Quienes
adoptan una perspectiva funcional argumentan que estos roles
estn vinculados histricamente al hecho biolgico de que las
mujeres son las que dan a luz y alimentan a los nios. En la
poca en que no existan el control natal confiable y la lactancia
artificial, las otras tareas que las mujeres ejecutaban en la
sociedad tenan que ser compatibles con su rol reproductor.
Actividades paralelas -tejer, cocinar- realizadas cerca de casa,
"naturalmente" las encerraban en las funciones de la maternidad
y de la crianza. En forma semejante, el compromiso menor de los
hombres con los aspectos reproductivos los liberaban para otros
compromisos vitales -como la guerra y la caza- que les permitan
mayor movilidad. Esta asignacin de deberes guerreros para los
hombres era especialmente importante en los tiempos en que las
armas eran rudimentarias y el combate era con frecuencia mano
a mano. La perspectiva de poder tambin argumenta que los
roles tradicionales del gnero se mantienen porque los hombres
que tienen la mayor parte del poder formal en la sociedad tratan
de mantenerlos. Los hombres encuentran muy ventajoso
mantener a las mujeres en una esfera que no amenace ni que
compita con sus roles. Ms an el hecho de que gran parte del rol
femenino tradicional incluya a las mujeres que suministran
servicios a los hombres, naturalmente hace que ellos se resistan
al cambio del statu-quo. Las mujeres, por su parte, en la lucha por
restablecer el equilibrio, trataron por muchos modos de elevar su
posicin social. El resultado es la clsica batalla entre los sexos
que todava contina. Aun cuando las explicaciones funcionales y
de poder sobre los roles de los gneros son muy diferentes, no
son incompatibles. La perspectiva funcional probablemente sea
correcta al decir que una divisin del trabajo entre los sexos ha
tenido gran sentido en la historia humana. Pero la explicacin de
poder tambin es correcta en muchas formas, especialmente en
el nfasis que hace sobre la tensin entre los sexos, y en el
hecho de que la dominacin masculina sobre las mujeres sirve
para mantener el status dominante de los hombres.

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3. ESTEREOTIPOS DE GNERO

La discriminacin se sustenta en gran medida sobre los estereotipos que se

han ido generando entorno a la idea que tenemos sobre cmo deben
comportarse los hombres y las mujeres, los papeles que deben desempear en
el trabajo, en la familia, el espacio pblico e incluso en cmo deben
relacionarse entre s. A este conjunto de ideas preconcebidas que utilizamos
para analizar e interactuar con otros hombres y mujeres les llamamos
estereotipos de gnero.
Es interesante observar que el estereotipo masculino y femenino es universal.
Un estudio realizado en 30 pases diferentes encontr indicios de estereotipos
masculinos y femeninos.
El estereotipo masculino se caracteriza por una gran necesidad de dominio,
agresin y realizacin.
El estereotipo femenino envuelve una gran necesidad de dependencia,
cuidados y afiliacin.
Cada cultura tiende a reinterpretar los estereotipos de gnero lo que demuestra
que las percepciones que tenemos sobre los hombres y las mujeres estn
socialmente construidas.
Existen estereotipos que se vivencian como verdades objetivas y que influyen
de forma decisiva sobre las actitudes, las creencias y las conductas.
Incluso cuestionando la veracidad de ciertas creencias, muchas veces
caemos en ellas sin ser demasiado conscientes. Por qu ocurre esto?
Sencillamente porque economizan el pensamiento.
Si al analizar la realidad nos hacemos una idea preconcebida de lo
que esperamos, ahorramos una gran parte del anlisis. Dicho de otra
forma, los estereotipos son un instrumento que nos ayuda a
comprender las relaciones sociales y a justificar ciertas actuaciones
que no estn contrastadas.
Los estereotipos son aprendidos por la socializacin. Por ejemplo,
cuando el lenguaje popular dice "esto es ms propio de mujeres"
estamos justificando unas funciones sin que exista una justificacin
racional, pero hemos aprendido desde nuestros primeros aos que
todo nuestro entorno apoya esta tesis.
El problema de los estereotipos es que nos influyen tanto en las
actitudes como en las conductas.

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4. LA SOCIALIZACIN DE LOS
ESTEREOTIPOS:
Nuestros estereotipos de gnero, por supuesto deben
aprenderse en alguna parte, as como nuestras ideas
apropiadas sobre los roles del gnero. Las tres fuentes
principales en el aprendizaje de este gnero son los padres,
los maestros y los medios de comunicacin masiva,
incluyendo la televisin. Tan poderosos son estos agentes de
socializacin del gnero que la gente adquiere expectativas
sobre el gnero a una edad muy temprana. En un estudio,
nios de dos aos se describan como proclives a pelear y las
nias sin inters de hacerlo. Tambin decan que cuando
grandes, los nios deben cortar pasto y las nias deben asear
la casa (Kuhn, Nash y Brucken, 1978). Los nios tambin
aprenden a diferenciar los sexos por los rasgos sicolgicos y
por la ocupacin que representan ingresos. Veamos ahora
cmo funciona esta socializacin de los gneros.

4.1 INFLUENCIA DE LOS PADRES

Los padres tienen un papel fundamental en ayudar a sus hijos
a crear una base para el establecimiento de sus objetivos para
toda la vida. Esto incluye ayudar a su hijo a desarrollar un
sano sentido de la autoestima. Un sano sentido de la
autoestima incluye un sentimiento de seguridad que el nio
tiene sobre s mismo y tambin sobre su futuro. Si tu hijo se
siente seguro sobre quin es y el futuro en el cual se ve,
tendr ms probabilidades de crear metas positivas para toda
la vida. Si bien la autoestima es algo que proviene de adentro
del nio, los padres pueden influir en este desarrollo al
proporcionar un sentido de pertenencia en la familia,
permitiendo y aceptando las decisiones del nio, ofreciendo
aquellos elogios que conducen al orgullo y al sentido de
confianza.
4.2 INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS
Al igual que los padres, los maestros tambin adoctrinan a los
nios en los roles de los gneros, y tambin parecen
especialmente preocupados porque los muchachos acten de
acuerdo con las expectativas tradicionales de los gneros. Los
maestros niegan a los muchachos la libertad concedida a las
nias para probar los comportamientos asociados con el sexo
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opuesto. Los nios que en el juego se disfrazan de nias o les

gustan las muecas como juguetes probablemente sean ms
susceptibles de recibir las crticas del profesor, que las nias
comprometidas en actividades de estereotipos masculinos En
general, los nios que eligen los estilos tradicionales para
jugar, (los nios con juguetes movibles, martillos, carpintera;
las nias con muecas, baile, dibujo), reciben ms atencin
positiva de los maestros. Los maestros tambin son ms
rpidos en responder a la agresin de los muchachos. Al
hacerlo, en forma inadvertida recompensan a los muchachos
con atencin cuando estos son conflictivos y les comunican la
tendencia que tiene a pelear. Al mismo tiempo, los maestros
estimulan a las nias a que sean dependientes dndoles ms
asistencia que a los nios y prestando ms atencin cuando
permanecen cerca a sus maestros Los nios tambin
aprenden los roles de los gneros en la escuela de otras
formas. Por ejemplo, mientras que el 85 por ciento de los
maestros de la escuela elemental son mujeres, el 79 por
ciento de los directores son hombres (Baker, 1984). El hecho
de ver en forma repetida a los hombres en posiciones de
mando sobre las mujeres, no puede menos que dejar una
impresin sobre los nios
4.3 INFLUENCIAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Claro est que los padres y la escuela no son las nicas fuentes
de informacin para los nios sobre la forma como deben actuar.
Los medios de comunicacin -televisin, radio, revistas, librosestn llenos de ilustraciones sobre los roles tradicionales de los
gneros. Un estudio en los aos 70 encontr que casi todos los
libros galardonados escritos para nios presentaban imgenes
estereotipadas e irreales de nios y nias, mujeres y hombres. La
relacin entre figuras masculinas y femeninas era de 11 a 1; la
tercera parte de los libros solamente presentaban hombres.
Cuando las nias aparecan en los libros infantiles, eran casi
siempre en el interior de la casa, colaborando, mirando o
adorando al hroe de la historia. Una coleccin de libros
denominado Mommies and Daddies resultaba poco halagadora
con las madres. "Los papitos", escriba el autor, "saben que t
eres suficientemente grande y valiente para hacer un montn de
cosas que las mamitas piensan que son demasiado difciles".
Ninguno de los libros mencionaba a las madres que trabajan por
fuera del hogar, ni mostraba a los padres colaborando en la casa.
.
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III.

BIBLIOGRAFA.

www.oei.es/euroamericano/ponencias_derechos_genero

www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/110

https://gmazzamaio.files.wordpress.com/2012/.../socializacion-ycultura....

es.slideshare.net/.../la-influencia-de-los-padres-en-sus-hijos

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