PROGRAMACIN ANUAL DE CTA 4 2015

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL
:
2. Distrito
:
3. Institucin Educativa
4. Nivel
:
5. Director
:
6. Docente
:
7. rea
:
8. Grado y Seccin :
9. Horas semanales :
10.
Duracin

CAJAMARCA
ENCAADA
:
JOS CARLOS MARITEGUI
Secundaria
CHVEZ SILVA, Carlos
TRIGOSO LOPEZ Cirilo.
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
4 A B
6 horas
:
Inicio: 09/03/2015 Trmino: 23/12/2015

II. DESCRIPCION GENERAL:

En el cuarto grado de educacin secundaria se desarrollarn las competencias del
rea curricular Ciencia, Tecnologa y Ambiente correspondientes al ciclo VII. Se espera
que el estudiante fundamente y compruebe los principios y leyes que rigen el
desarrollo de la vida, en el aspecto biolgico, que comprenda a la diversidad biolgica
como una riqueza de las naciones y su estudio como una forma de uso sostenible de
los recursos para beneficio de la poblacin, en aspectos como (la conservacin de la
salud, desarrollo fsico, intelectual y econmico.) Tambin se espera que logre
argumentar, partiendo de los niveles ms simples de la organizacin de la materia,
pasando por los niveles celulares, tisulares, sistmicos, hasta los niveles ms
complejos de dicha organizacin, cmo es el origen y desarrollo de la vida; as como la
interaccin de dichos niveles entre s y con el ambiente en el que viven. Asimismo se
espera que los estudiantes valoren la intervencin del hombre en la naturaleza y sus
efectos en ella y logren diferenciar un aporte de un desmedro hacia la misma
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: la clula, la vida,
mecanismos de regulacin, las enfermedades, reproduccin, los transgnicos y
equilibrio ecolgico.

NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD
DURACI
N EN
SESIONE
S

Unidad I:
Formando vida.
Unidad II:
Energa que consumes

8
sesiones
9
sesiones
7
sesiones

Unidad III:
Falta de nutrientes
Unidad IV:
Rarezas de la
reproduccin.
Unidad V:
Chirimango?
12
sesiones

8
sesiones
x

x
x

x
X
x
x

x
x

x
x

x
x
x

Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica frente
a cuestiones sociocientficas.

Evala y comunica la
prototipo. eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del

Implementa y valida
alternativas de solucin.

Disea
y
produce
prototip
os para
resolver
problem
as de
su
entorno
.
Disea alternativas de
solucin al problema.

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimien
tos
cientficos

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona

Argumenta cientficamente.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

alternativas de solucin.

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin

Genera y registra datos e

informacin.

Disea estrategias para

hacer una indagacin.

Problematiza situaciones.

III. ORGANIZACIN DE UNIDADES:

Construye una posicin crtica sobre
la ciencia y la tecnologa en la
sociedad.

x
x

x
x

Unidad VI:
Evolucin o
involucin?
Unidad VII:
Equilibrio ecolgico
Total de veces que se
trabajar cada
capacidad

8
sesiones

8
sesiones
60
sesiones

x
3

x
4

IV.
V.

IX.

NMERO Y TTULO
DE LA UNIDAD

Unidad I:
Formando vida.
X.
La
tierra
est
compuesta, en tres
cuartas partes de su
totalidad, por agua:
biomolcula
inorgnica de gran
importancia para la
existencia
de
los
seres vivos. Estos, a
su vez,
tambin
contienen
gran
cantidad de agua.
Qu porcentajes de
este
elemento
contendrn un ser
humano, un delfn y
una fruta? Adems,
teniendo en cuenta
que los profundos
cambios
climticos
que
acontecen
propiciarn
ecosistemas
con
escacez
de
agua
Podrn los seres
vivos existir en este
contexto?
XV. Unidad II: Energa
que consumes
XVI. Cuando un atleta
corre 100 m planos y
los hace en 10 s, la
cantidad de energa
que
utiliza
es
enorme,
tambin
cuando
un
helicptero
se
mantiene suspendido
en el aire despliega
una gran cantidad de
energa, as como un
colibr de dnde
obtienen
tales
energas?
Qu
cantidad
de
ATP

VI.
DUR

VII.

XI.
8

XII.

XVII.
9

CAMPOS
TEMTICOS

VIII.

PROD
UCTO
S
Elabor
an
modelo
s
espaci
ales
de
biomol
culas.
Extrae
n el
ADN
de una
planta

Composicin y
organizacin de los
seres vivos:
Bioelementos:
primarios,
secundarios y
oligoelementos
Biomolculas
inorgnicas: agua y
sales minerales,
Biomolculas
orgnicas:
carbohidratos,
lpidos, protenas y
cidos nucleicos
(ADN y ARN)
Niveles de
organizacin de la
materia viviente.

XIII.

Tipos de clulas:
procariotas y
eucariotas.
Composicin celular.
Ciclo celular.
Fases y tipos de
metabolismo.
Fotosntesis y sus
fases.

XVIII. Elabor
an una
maque
ta de
la
clula
indican
do sus
partes,
emplea
rn
materi
ales
recicla
bles.

XIV.

requiere el colibr
para
mantenerse
suspendido cerca de
una flor?

XIX. Unidad III: Falta

de nutrientes
XX.
Si la tierra se poblar
con ms habitantes,
necesitaramos ms
espacios
no solo
para habitar, sino
tambin
para
producir alimentos.
Qu
solucin
tendramos
a la
superpoblacin?
XXV. Unidad IV: Rarezas
de la
reproduccin.
XXVI. La
caracterstica
fundamental de los
seres vivos es la de
producir
seres
semejantes
a
s
mismos.
Sin
embargo es probable
que un tigre pueda
cruzarse con un len
produciendo
hbridos,
u
otros
animales
puedan
reproducirse an sin
ser de la misma
especie.
XXVII. Quines son los
progenitores de: la
mula, el ligre y el
tigon y cules son
sus caractersticas?

XXI.
7

XXII.

La funcin de
nutricin:
alimentacin
respiracin ,
circulacin y
excrecin
Nutricin vegetal
Proyecto de
investigacin sobre
hidropona elaborado
en Movie Maker o
Power Point

XXIII.
XXVIII. XXX.
12
Mecanismos de
regulacin: sistema
XXIX.
nervioso, central y
perifrico y sistema
endocrino
Reproduccin
asexual en plantas y
animales.
Reproduccin sexual
en plantas y
animales.
Sistema reproductor
humano: aparato
reproductor
masculino, femenino,
ciclo menstrual.
Desarrollo
embrionario,
gestacin y parto,
ITS, mtodos
anticonceptivos.

XXIV. Debate
sobre
nutrici
n
vegetal
, con
presen
tacin
virtual.

XXXI. Elabor
acin
de
maque
tas
sobre
el
sistem
a
nervios
o
central
y
perifri
co.
XXXII. Debate
sobre
la
reprod
uccin
entre
seres
no
semeja
ntes.
XXXIII.

XXXIV. Unidad V: Chiri

mango?
XXXV. Actualmente
se
manipulan
genticamente
animales
y
vegetales.
Sabes
qu alimentos de los
que consumes son
transgnicos?

XXXVI.
8

XL.

XLII.
8

XLI.

Unidad VI:
Evolucin o
involucin?
Las
enfermedades
emergentes
son
mecanismos
de
seleccin
natural?,
son
agentes
seleccionadores para
la especie humana?,
desde tu punto de
vista, qu factores
son
determinantes
en el proceso de
evolucin?

XXXVII.

XLIII.

Genes.
Transmisin
gentica: leyes de
Mendel y otras
explicaciones.
Mutaciones.
Ingeniera gentica.

Origen de la vida
Evolucin
Tiempo geolgico
Evolucin humana

XXXVIII. Con
struye
n un
rompe
cabeza
s sobre
las
enferm
edades
gentic
as en
human
os.
XXXIX. Des
arrolla
n un
debate
sobre
las
semilla
s
transg
nicas.
XLIV. Elabor
acin
de un
video
de
investi
gacin,
explica
ndo la
teora
de la
evoluci
n de
Darwin
,
citando
sus
seguid
ores y
detract
ores.
XLV. Genera
n
debate
sobre
las
distinta

s
teoras
de la
evoluci
n.
XLVI. Unidad VII:
Equilibrio
ecolgico
XLVII. Por qu desapareci
la
nieve
del
Pastoruri? Por qu
los nevados del Per
estn retrocediendo?
Qu efectos tiene
sobre la fuentes de
agua dulce?, Cmo
afecta
a
la
agricultura
y
los
proyectos
de
irrigacin
e
hidroenergticos?
Qu
solucin
propones
al
problema sobre el
equilibrio ecolgico?

XLVIII.
8
XLIX.

Estructura dinmica
del ecosistema
Desarrollo sostenible
Impacto en el medio
ambiente

LII.
LIII.

L.
LI.

LIV.

Elabor
ar
afiches
y
volante
s con
inform
acin
sobre
el
cuidad
o del
medio
ambien
te,
causas
y
consec
uencia
de la
destruc
cin de
la
natural
eza.
Difundi
r en la
localid
ad los
volante
sy
afiches
elabor
ados.

LV. VINCULO CON OTRAS AREAS

LVI.
LVII. Unidad 1:
LVIII.
En esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de
manipular e indagar sobre las propiedades de los elementos, molculas y
macromolculas. Tambin genera espacios de debate sobre la constitucin de
los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que benefician al ser, entre ellos
al ser humano, en discordancia de los intereses econmicos y financieros de los
grupos de poder. Genera conversatorios y discusiones sobre los beneficios y
riesgos de la manipulacin del ADN. Los campos temticos permiten articular el

LIX.
LX.

rea de Comunicacin al producir textos , elaborar sus informes para dar a

conocer sus puntos de vista, generar debate y discusiones , tambin permite
articular el rea curricular de Ciudadana al presentar sus puntos de vista sobre
lo beneficioso o perjudicial para la sociedad la produccin de alimentos
sintticos.
Unidad 2:
El propsito de esta unidad es desarrollar las competencias cientficas donde
los estudiantes generen espacios para aprender y aplicar sobre la energa
biolgica, la energa que consume, que despliega y que es lo que caracteriza a
los seres vivos de los otros, reconociendo que los sistemas biolgicos dependen
entre s ,observando la constitucin de las clulas y sus funciones, esto permite
articular con el rea curricular de Matemtica donde se aplicar conocimientos
de proporcionalidad, articular con el rea curricular de Comunicacin donde
aplica la estrategia de produccin de textos para informar sobre los resultados
de su aprendizaje.

LXI.
LXII. Unidad 4:
LXIII.
Tiene como propsito desarrollar las competencias cientficas donde los
estudiantes reconocern la importancia de los mecanismos de regulacin
biolgico y sus interrelaciones con los sistemas nerviosos central y perifrico y
el desarrollo de la vida. Esta unidad relaciona al rea curricular de Ciudadana
tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el
cuidado de su cuerpo y el conocimiento cientfico.
LXIV. Unidad 6:
LXV.
Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes para el
reconocimiento del origen de la vida respetando los puntos de vista de los
estudiantes, buscando la comprensin de los saberes de los pueblos integrando
el rea curricular de Ciudadana. En esta unidad se genera el espacio de
aprendizaje de la construccin y elaboracin de un medio audiovisual para la
explicacin del origen de la vida vinculando al rea curricular de Comunicacin
considerando el anlisis y reflexin de los contenidos temticos del medio
audiovisual.
LXVI. Unidad 7:
LXVII. El propsito de la unidad es generar la toma de consciencia sobre el medio
ambiental donde vivimos, desarrollando su capacidad de criticidad sobre lo que
los seres humanos ocasionamos a nuestro planeta. Busca relacionar los saberes
previos propios y de su entorno con lo aprendido en la presente unidad
vinculando al rea de Ciudadana y Comunicacin abordando la estrategia de
compresin oral y escrita.
LXVIII.
LXIX.
LXX. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
LXXI.
LXXII.
LXXIII. Elaborar afiches y volantes con informacin sobre el cuidado del medio
ambiente, causas y consecuencia de la destruccin de la naturaleza.
LXXIV. Difundir en la localidad los volantes y afiches elaborados.
LXXV.
LXXVI.
LXXVII.
LXXVIII.

LXXIX.
LXXX.
LXXXI.
MATERIALES Y RECURSOS:
LXXXII.
LXXXIII.
LXXXIV. Para el docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y

Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente

de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012.Editorial Santillana
LXXXV. Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de

Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima.

Ediciones. V&D.S.A.C

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las

Ciencias Naturales. 2013. Barcelona. editorial Ocano

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales.

2013. Lima. Lexus. Editores S.A

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la Fsica y la Qumica.

Lexus editores. 2013.

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca .Ciencia. Editorial Dorling kindersley.

Balanza.

Kit de microscopio.

Kit de ADN y gentica.

Materiales de laboratorio.

Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

LXXXVI.
LXXXVII.
LXXXVIII.
LXXXIX. Encaada, Marzo del 2015
XC.
XCI.
XCII.
XCIII.
XCIV.
XCV.
___________________________
VB ________________________
XCVI.
Prof. Cirilo Trigoso Lpez
Mg. Carlos
Chvez Silva
XCVII.
DOCENTE DEL REA
DIRECTOR
XCVIII.