El proceso de conceptualizacin de la escritura se caracteriza por

la construccin de sucesivas formas de diferenciacin tanto cuantitativa

como cualitativa de las marcas empleadas.
Hay 3 grandes perodos:
1.DIFERENCIACIN DIBUJO-ESCRITURA (Etapa pre silbica)
El nio va estableciendo las diferencias entre las formas de representacin
icnicas(dibujos)y no icnicas(letras y nmeros)
2. DIFERENCIACIONES INTRA E INTERFIGURALES (Etapa pre silbica)
Intrafigurales:
El nio comienza a establecer condiciones para interpretar un texto:
a. Hiptesis de la cantidad.
b. Hiptesis de la variedad.
Interfigurales:
Se plantean cmo pueden diferenciar las escrituras de las diferentes
palabras:
a. Variar las letras o su posicin en las palabras (es comn que utilicen las
letras de su nombre)
b. variar la cantidad de grafas entre una y otras
3. ETAPA FONTICA (Hiptesis silbicas y alfabticas)
Comienzan a realizar correspondencias entre la escritura y la emisin oral
de la palabra.

1 Estadio: Etapa pre silbica ( Cuatro Niveles)

1) Diferencia letras de nmeros de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos tpicos (imitando trazos de manuscrita o imprenta).

Estas grafas no tienen linealidad, orientacin ni control de cantidad. En

algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.

RBOL
2) Comienza a organizar los grafismos uno a continuacin del otro.

Solo pueden ser ledas por el autor.

3) El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto.

V
ACA

HORMIGA

4) Comienza a reordenar los elementos para crear nuevas palabras

siguiendo dos principios :
Hiptesis de la Cantidad: No se puede leer si no hay una cierta cantidad
de letras.

Hiptesis de la Variedad: Letras iguales no sirve para leer

Cundo el nio comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y
el escrito, surge la etapa silbica.
2 Estadio: Etapa Silbica
Eje cuantitativo: descubre que la cantidad de letras puede corresponder a
la cantidad de partes de la emisin oral (slaba).Puede no prever la cantidad
pero s ajustarla al interpretar. Empieza a anticipar la cantidad.

Eje cualitativo: aparece el uso de las letras con su valor

sonoro convencional.
Las hiptesis de cantidad y variedad coexisten y generan conflictos y
existen contradicciones con las escrituras adultas y sus interpretaciones.
Esto da un desequilibrio que el nio intentar resolver.

3 Estadio: Etapa silbico alfabtica

Es un perodo de transicin. Maneja las dos hiptesis: algunas letras
mantienen el valor silbico sonoro, mientras que otras no. Conviven ambas
hiptesis en una misma escritura.

4 Estadio: Hiptesis alfabtica

A cada letra le corresponde un valor sonoro. A pesar de que han avanzado
en laconstruccin del sistema de escritura, esta hiptesis no es el punto
final de un proceso, ya que luego se enfrentar con
otras dificultades (ortografa, separacin de palabras, etc.)