De mis maestros he aprendido mucho; de mis colegas ms que de mis
profesores. Pero de mis alumnos he aprendido ms que de todos. Cuando dejas de aprender, dejas de crecer Francisco Mndez
Comienzo este anlisis con la frase de Francisco Mndez ,
porque ese
sentimiento de aprendizaje es continuo, es eterno, y hasta el ms viejo siempre
tiene algo nuevo que aprender, esa fue la reflexin que ms afloro en mi este film. Es comn creer que la sabidura llega con los aos, y que al igual que un recipiente el cerebro se va llenando de conocimientos y a veces creemos que sabemos casi todo de la vida y que estamos preparados; planeamos nuestro futuro ignorando el destino, el karma y el dharma, y cuando creemos que todo est bien y que nuestro plan de vida va fluyendo entonces la naturaleza nos sorprende y son las adversidades las que realmente nos exprimen para manifestar esa sabidura, ese aprendizaje y esa creatividad del que a veces tanto nos vanagloriamos. De la necesidad surgen las ideas, y aquel maestro que no logra despertar ningn sentimiento diferente al aburrimiento en sus estudiantes, luego de un tiempo, comprende que algo est haciendo mal, y que pese a su gran conocimiento musical, no se las sabe todas, ah en ese momento se fractura ese pensamiento conductista y tradicional, el maestro no est solo para repetir conocimientos, para que otros lo memoricen y luego los repitan de la misma manera, Holland entiende la importancia de cada ser, cada estudiante es nico pero tambin tienen cosas en comn y cuando logra equilibrar esa igualdad y esa diferencia encuentra la llave para abrir la puerta del inters en sus alumnos. La pelcula es del ao 1995, y para ser honesta me genera un miedo enorme saber que para m presente los medios tecnolgicos hacen el papel del profesor, de ese el que repite el conocimiento para que otros lo memoricen y eso me hace reflexionar en cmo puedo yo romper esos patrones, buscar alternativas, mtodos pedaggicos, para hacer la diferencia y trascender,
siento que es algo que est ms en el corazn y que debe descubrirse y de lo
que se aprende todos los das, poco a poco, siempre habr algo que nos sorprender y que nos sacara de la comodidad, claro est, si uno quiere hacer la diferencia. Holland toma conciencia de ello, y comprende que aparte del conocimiento tcnico, tambin debe tener un conocimiento contextual con el que debe relacionar al primero para ser contundente con su prctica. Establecer un vnculo de comunicacin entre maestro y alumno genera otro tipo de procesos diferentes a la memorizacin, se despierta inters y expectativas en los estudiantes cuando ellos sienten ms familiaridad con el profesor. Una relacin educativa sincera y real. Adems de esa conciencia de contexto y de SER, Holland comprende a lo largo de su proceso que hay algo ms que una remuneracin econmica, que inicialmente era su principal inters,
l encuentra una remuneracin en la
satisfaccin de transformar a sus alumnos, en transmitir el mensaje de la
msica, en compartir esa sensibilidad y esa pasin por ese gozo en las notas musicales. Renuncia un poco a ciertas pretensiones personales, un ejemplo de eso es cuando deja de trabajar en su propia msica para ensearles a sus estudiantes en otros tiempos diferentes a los de la escuela y comienza a desarrollar vocacin y cumplimiento en su labor de maestro. As es como l logra transformar no solo los corazones de los que compartieron con el si no su propio corazn y eso es ms difcil. Como reflexin final dir que el maestro no solo ensea el conocimiento, el maestro tambin puede ensear una sonrisa, un consejo, una amistad, un camino, una esperanza, un maestro tambin puede ayudar a sanar dolores del alma, frustraciones, pensamiento crtico, el maestro es un taita, es un padre, es un amigo, un gua, las limitaciones estn en uno mismo por lo tanto el generador de cambios es un mismo.