NOCIONES TOPOLOGICAS

CONCEPTO: LaTopologa es la disciplina Matemtica que estudia las propiedades en los

espacios topolgicos y las funciones continuas. Se interesa por conceptos como proximidad,
tipo de consistencia (o textura) que presenta un objeto, compara objetos y los clasifica entre
mltiples atributos de los que destacan conectividad, compacidad, motricidad, etctera. Son
relevantes las propiedades de los objetos que permanecen invariables bajo un estado de
deformacin constante.
Generalmente conocida como la geometra de la superficie de goma debido a que en
Geometra Euclides dos objetos son equivalentes cuando podemos transformar el uno en el
otro mediante isometras como la rotacin, traslacin, reflexin, etc.; en Topologa, dos objetos
son equivalentes en sentido ms amplio. Han de tener el mismo nmero de partes, de vacos,
de intersecciones, etc. En topologa se permite doblar, estirar, encoger, retorcer, etc., siempre
que los objetos no se rompan ni se separen las uniones iniciales. Ejemplo: un tringulo es
topolgicamente lo mismo que una circunferencia, ya que podemos transformar uno en otra
de forma continua, sin romper ni pegar. Pero una circunferencia no es lo mismo que un
segmento ya que habra que cortarla en algn punto. sta es la razn por la que se llama la
geometra de la superficie de goma, porque es el estudio de la Geometra sobre una superficie
elstica que puede contraerse y estirarse.

SIGNIFICADO: En preescolar, es el principio de geometra y matemticas as que es

sumamente importante su desarrollo en esta rea. Recuerda que son pequeos, necesitan
actividades de juegos y refuerzos divertidos y dinmicos.
EJEMPLOS:como ver los tringulos con los trozos de un pastel....y comer pastelver los
crculos como los panqueques y comer panqueques, en cada actividad puedes incluir una
actividad diferente, atractiva y divertida para reforzar el aprendizaje.
NOCIONES TEMPORALES
CONCEPTO: La comprensin del tiempo est muy relacionada al conocimiento fsico y
social; y el nio lo construye a travs de las siguientes fases:
Concibe el tiempo solamente relacionado al presente, no contempla
mentalmente el pasado ni el futuro. Tiene una dimensin nica del tiempo.
Comienza a entender que el tiempo es un continuo, que las cosas existen
antes de ahora y que existirn despus de ahora.
Usa el trmino de maana o ayer, quizs no acertadamente, pero con
indicios de que comprende la existencia de un pasado y un futuro.
Reconstruye hechos pasados, pero no lo hace secuencial ni
cronolgicamente. Por ejemplo, si le pedimos que nos cuente cmo hizo su pintura,
lo podr contar, pero no secuencialmente, por dnde empez, que hizo despus y
as sucesivamente.
Reconstruccin secuencial y cronolgica del tiempo y comprensin de las
unidades convencionales del mismo. Por ejemplo: semana, mes, hora, etc. En esta
fase el nio ya comienza a mostrar una visin objetiva del tiempo.
La organizacin del tiempo lo construye el nio y la nia en interaccin con situaciones de la
vida cotidiana e implica la elaboracin de un sistema de relaciones (secuencia temporal)
SIGNIFICADO: El nio y la nia toman conciencia de la dimensin temporal, en gran parte,
gracias a sus movimientos corporales y actividades diarias: gateando, caminando, golpeando,
dibujando. Cada gesto o movimiento tiene un principio y un final: un "antes", "un durante" y un

"despus" (secuencia temporal). La sucesin de acciones y velocidad con las que las realiza,
sern puntos de referencia que favorecern el proceso de organizacin temporal, es decir, la
adquisicin de las nociones antes, durante y despus.
As mismo, la percepcin de la duracin del tiempo: apreciacin cuantitativa del tiempo
trascurrido entre unos lmites (principio y final), permite comparar:

Ejemplos:
Estimaciones del tiempo sobre la base de referencias externas, ejemplo:
comienzo y final de una cancin.
Apreciacin de velocidades, de aceleracin del propio cuerpo y de los
objetos. Ejemplo: practicar distintos tiempos cambiando las velocidades de las
marchas, los ritmos, las canciones, los movimientos, las palabras.
La nocin del tiempo se vincula ntimamente a lo vivido: jugando, cocinando, estudiando, el
nio toma conciencia del justo significado de las nociones temporales: ayer, hoy, maana, etc.
NOCIONES ESPACIALES
CONCEPTO: Es la aptitud o capacidad para mantener constante la
Localizacin del propio cuerpo en funcin de los objetos, as como para
Posicionar a stos en funcin de nuestra propia posicin.
Segn Torre (1996) en la orientacin espacial se deben destacar la idea de Espacio
perceptivo, basado en la vivencia motriz y perceptiva inmediata que el nio posee del espacio,
permitindole elaborar relaciones espaciales simples, a travs de una serie de puntos de
referencia subjetivos, es decir, creados por el propio individuo y que tienen razn de ser para
ste, independientemente del espacio que le rodea. Es por lo tanto, un sistema de patrones
intrnsecos; no tiene como punto de referencia ningn objeto exterior. A este conjunto de
relaciones espaciales simples se les denomina relaciones topolgicas, que son las existentes
entre el sujeto y los objetos; o bien relaciones muy elementales entre los objetos sujetos.
Entre estas relaciones podemos citar las siguientes:

Ejemplos:
Relaciones de orientacin: derecha-izquierda, arriba-abajo, delante
detrs.
Relaciones de situacin: dentro-fuera, encima-debajo, interior-exterior,
recordar mi sitio-situacin.
Relaciones de superficie: espacios libres, espacios llenos, etc.
Relaciones de tamao: grande-pequeo, alto-bajo, ancho-estrecho, etc.
Relaciones de direccin: hacia la izquierda, hacia la derecha, etc.
Relaciones de distancia: lejos-cerca, agrupacin-dispersin, junto
separado, etc.
Relaciones de orden: Ordenar los objetos en funcin de diversas
cualidades. Primero, segundo, ultimo, al principio, al final, en medio, etc.
Relaciones de cantidad: lleno, vaco, mas, menos, igual, todo, alguno,
ninguno, etc.
La nocin de espacio el nio la adquiere con cierta lentitud. Al principio tiene un concepto muy
concreto del espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea de la localidad en que vive. Pero
esa nocin se desarrolla ms rpidamente que la de tiempo.

SIGNIFICADO: Las nociones espaciales reflejan sensaciones corporales y estados

emocionales. Las elecciones al representar responden a una forma de sentir y de vincularse
con los elementos, las personas y con el propio cuerpo. En sus primeras manifestaciones
grficas, la expresin del nio est centrada en el "yo" y los vnculos que va desarrollando con
el medio. No le interesa establecer un orden en la representacin de los elementos. La hoja es
un soporte que le permite volcar ideas como un recipiente a ir llenando. Cada espacio es una
posibilidad de incorporar elementos valiosos para l, aunque los dispongan en forma
inconexa. A medida que el nio crece, surge la necesidad de establecer un orden y vnculos
espaciales en sus representaciones.
En el rea de matemtica es importante desarrollar el manejo de espacios para
tener facilidad en el dominio de los smbolos verbales y matemticos.
Aunque los nios de 3 a 5 aos no paran de moverse es necesario trabajar los
desplazamientos para estructurar su pensamiento de acuerdo a las nociones espaciales
(arriba, abajo, izquierda, derecha, delante, detrs) de forma que puedan ms tarde utilizar
estos conceptos de forma autnoma. Para ello trabajaremos con materiales diversos: cubos,
bloques, rampas, tneles.