RESUMO DAS AULAS

Conceitos fundamentais da Teoria de Piaget

Hereditariedade
-Indivduo herda estruturas neuronais e sensoriais que predispe o surgimento de
estruturas mentais.Este amadurece em contato com o meio ambiente.
Assimilao
-tornar semelhante a si mesmo. Modifica o objeto para aborda-lo
Adaptao
-a inteligncia uma atividade mental que permite uma adaptao ao ambiente.
Acomodao
- o sujeito se modifica e cria um novo esquema para lidar com o objeto.
Esquema
- unidade de estrutura de pensamento ou ao que corresponde de certa maneira
estrutura biolgica que muda e se adapta. a condio da ao.
Equilibrao
- processo de equilibrao das estruturas cognitivas. O desenvolvimento do
conhecimento um processo que busca atingir formas de equilbrio cada vez
melhores.
Adaptao classificao (categorias) equilibrao
Seriao (ordem)
Ordenao (sistemas)
Lgica: condies necessrias para que um determinado fenmeno acontea.
COMPARAO DOS MTODOS
Psicometria x Piaget
controle
Psicometria -> Fisicalista=controle da forma
Nmeros de vezes de repetir a pergunta deve ser pr-estabelecido. Tempo controlado
para respostas, respostas corretas e rpidas so ideais.
Piaget -> Psicolgico=controle da compreenso. A pergunta deve ser compreendida .
o numero de vezes e a forma de perguntar podem variar de acordo com o sujeito.
Convico ante rapidez em responder.
Objetivos
Psicomtria -> Respostas corretas
Piaget-> O processo que levou a tal resposta o que importa. Mais convico melhor

Pressuposto do exame

Psicometria -> Foca nas habilidades da criana (matemtica, histria)

Piaget ->Como se d o processo, as estruturas do pensamento. Aspectos universais.
Diferenas individuais significam estgios diferentes.
caractersticas
Psicometria -> Pontuao definida segundo respostas corretas. Somar pontos para
scores finais.(quantitativo)
Piaget -> Confrontao do sujeito com problemas concretos. Tenta compreender o
processo de raciocnio.

5 crenas que as crianas constroem:

no-importismo resposta rpida pra se livrar do entrevistador
fabulao inventa a resposta.
Sugerida - responde o que o entrevistador quer
Desencadeada - elabora a resposta conforme responde
Espontnea - resposta rpida segundo teorias j prontas.

livro: Seis estudos de Psicologia Piaget

0 8 meses
O que o recm-nascido tm de mais organizado a boca.
Toda organizao vm de reflexos.
2 sentidos do choro:

- bem-estar: quieto, dormindo e limpo

- mal-estar: sem descriminao (no se sabe se fome, sono...)
- aos poucos o beb muda o choro conforme o desconforto.

ESTGIO SENSRIO-MOTOR - 0 a 2 anos

0 1 ms 1 sub-estgio dos reflexos
- mama e chora por reflexos. No final esse comportamento perde carter de reflexo e
passa a ser voluntrio.
- Coordenao sensrio-motrica.
- O beb assimila o mundo pela suco muita assimilao nesse estgio

1 4 meses 2 sub-estgio das percepes e 1 hbitos

- beb comea a organizar perceptivamente algumas atitudes.
- Choro que atrai o adulto, choraminga.
- Os 1o hbitos so ESQUEMAS
- Passa a realizar reconhecimento prtico. Pegam o que vem
- Cj perceptivos + cj motores esquemas sensrios-motores
- REAO CIRCULAR PRIMRIA sem querer leva o polegar a boca e obtm um
resultado interessante. Sempre no corpo.

4 8 meses 3 sub-estgio da inteligncia prtica

- descobre as mos.
- Comea a demonstrar atividade intelectual no ambiente atravs da sensao e do
movimento.
- Tm atividade prtica desprovida de atividade verbal muita acomodao nesse
estgio
- Incio das adaptaes intencionais.
- Distino entre meio e fim
- REAO CIRCULAR SECUNDRIA o resultado interessante fora do corpo.

8 12 meses 4 sub-estgio da coordenao de esquemas

- dissociao entre meio e fim
- incio da permanncia do objeto.

12 18 meses 5 sub-estgio da conduta do suporte

- expande o meio para atingir o fim
- tentativa e erro
- cresce o nmero de ESQUEMAS
- ainda controla apenas as aes, sem linguagem nem pensamento verbal
- no h planejamento
- REAO CIRCULAR TERCIRIA coordena e gradua coordenaes de acordo
com sua inteno.
- Descoberta da relao se ento

18 24 meses 6 estgio das combinaes mentais

- perodo de transio para o simbolismo.

- Combinaes interiorizadas de meios para determinados fins

- Comea a deixar as sensaes para resolver questes na mente
- Comea a antecipar solues de problemas.

Ao final do sensrio-motor a criana comea a construir o real porque:

- objeto permanente noo do EU como parte do mundo
- espao v o espao como vemos
- causalidade relao se ento
- tempo noo de durao (antes de, depois de). Quando h espera.

ESTGIO PR-OPERATRIO 2 a 6 anos

Inteligncia simblica ou intuitiva.
Pr-raciocnio lgico.
1 Inicia imagem mental -> memria de reconhecimento d lugar a memria de
evocao (carrega dentro dela nomes de coisas e pessoas que ela conhece)
2 Linguagem -> criana grava a imagem das coisas com nome -> simbolismo
linguagem -> gestos, linguagem, brincar de faz-de-conta pensamento verbal
3 acontecimentos do pr-operatrio:
- interiorizar a palavra
- socializao da ao brinca sozinha mas a dois sem interao
- desenvolve a intuio interiorizao da ao antes perceptiva-motora passa ao
plano intuitivo das imagens e experincias mentais.
Outras caractersticas:
Intuio conhecimento que se obtm pela percepo imediata buscada na aparncia
do objeto.
Imitao diferida imitao na ausncia do objeto imitado. Indica a formao de
imagem mental
Ludicismo o no comprometimento com a verdade.
Pensamento egocntrico sua percepo como centro S entende a relao numa
direo (em relao a ela). Ex. ela minha me mas eu no sei o que sou dela. Este
pensamento IRREVERSVEL E INTUITIVO.
ASSIMILAO DEFORMANTE DAREALIDADE -> a criana no pensa o pensamento
e sim, brinca com ela.
O pensamento egocntrico ou intuitivo tm vrias caractersticas:
- justaposio colocar coisas lado a lado sem conexo
- transdutivo vai do particular para o particular (banana/abacate)

- sincretismo misturar conceitos de referenciais diferentes

- irreversibilidade sabe que tm me, mas n sabe que a filha.
Animismo, antropomorfismo, artificialismo (natureza toda feita pelo homem) e finalismo
(pra que serve?)
Ao final do estgio sensrio-motor -> coordenao de esquemas
Ao final do pr-operatrio -> coordenao de aes
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Estgio das Operaes Concretas (6/7 a 12 anos)

Caractersticas deste perodo :
- Aumento do tempo de concentrao da criana (aulas de 40 min)
- Inicia-se a busca da causalidade -> quer saber os porqus.
- Cooperao e competio -> vida social aumentando. Jogos...
- Comea a entender o ponto de vista dos outros -> mudana na relao social.
Tudo isso leva a uma ampliao do mundo da criana.
A criana agora capaz de refletir e tambm coordenar suas aes com as dos
outros.
AO MENTAL INTERIORIZADA
- a criana mentaliza a ao.
- Reflexo conduta social de discusso interiorizada.
O egocentrismo dos estgios anteriores agora reduzido, facilitando o pensamento
lgico.
Passam a entender as transmutaes tudo pode mudar sem perder suas identidade.
Entendem agora que a mudana na aparncia no significa a mudana do objeto.
CONSERVAO E REVERSIBILIDADE
- causa e efeito. Ex. massinha. A criana entende que a quantidade de massa de uma
bolinha transformada em cobrinha exatamente a mesma.
- A reversibilidade pode ser respondida atravs de critrios como o de compensao,
inverso ou identidade.
- A conservao auxilia a criana a ter a perspectiva do ponto de vista do outro.
- +/- 9 anos conservao de massa
- +/- 12 anos conservao de volume. (conceito de identidade)

A criana comea a agrupar -> incluso de classes.

A assimilao deformante d lugar agora a lgica. Porm, a criana ainda no entende
as metforas da nossa lngua (Tirei um peso das minhas costas)

--> Para Piaget o pensamento ao.

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Estgio das Operaes Formais (Hipottico-Dedutiva)

A partir dos 12 anos.
o adolescente constri sistemas e teorias (abstratas)
antecipam situaes futuras sob uma viso ingnua.
Passagem do pensamento concreto para o pensamento formal.
Surgimento do pensamento hipottico-dedutivo.
Manipulao das operaes lgicas.
Desenvolvimento psico-social.
Operaes desvinculadas do concreto.
Pensamento concreto - representao de uma realidade concreta.
Neste estgio ocorre uma traduo da operao concreta em abstrata.
Lgica das hipteses ou proposies - representao de uma representao de aes
possveis.
Inverso e reciprocidade - respectivamente estrutura de classe e estrutura de relao.
Estas duas so o que capacitam o adolescente a levantar hipteses.
Esse estgio a maturao do sistema nervoso humano interagindo com o meio
ambiente.
libertao do pensamento real
possibilidade da reflexo espontnea
3o forma de egocentrismo - reviso de perspectivas, coordenao de pontos de vista.
Egocentrismo intelectual - Se encanta com a capacidade de abstrao. onipotncia da
reflexo.
O adolescente cr que possvel resolver tudo em pensamento.
Egocentrismo metafsico - reconciliao entre o pensamento formal e a realidade
formalizao da personalidade.
Procedimentos da Eduao Moral - Piaget
Relacionado ao desenvolvimento cognitivo
Moral: conjunto de regras que regem a vida de uma determinada sociedade. So
exteriores ao indivduo.
Toda moral consiste num sistema de regras e a essncia de toda moralidade deve ser
procurada no respeito que o indivduo adquire por essas regras.
tica: Elaborao interna da moral. Conjunto de regras internas do indivduo.
3 fases do desenvolvimento moral:
ANOMIA sem lei. 5/6 anos. Criana no segue regras, s o faz para adquirir o amor ou
evitar o castigo.
HETERONOMIA ser governado pela lei do outro. 6 anos (jogos). V a regra como
DEVER. Juzo moral (no se comportam mas caguetam).
AUTONOMIA autor da prpria lei. Relacionada tica. O princpio vem antes do
interesse. V a regra como BEM-ESTAR.

2 tipos de relaes
De coao respeito unilateral. Cria indivduos heternomos. Lei estabelecida.
No um valor para mim. No me aproprio.
De cooperao respeito bilateral. Todos legislam. Cria sujeitos autnomos.
Me aproprio da regra.
Regra provoca um bem social.
Lei autoridade justia > aceitao de unio p/ indivduos mais humildes
2 tipos de justia: (Piaget)
Justia Retributiva: aprontou ser castigado, com 2 tipos de sano:
- espiatria no procura repara o prejuizo
- por reciprocidade repara o prejuzo. Conscientizadora.
Justia Distributiva no h sano.
- justo que o adulto mande
- igualitarismo tendncia de se opor s regras e sanes.
- equidade no se julga nada nem ningum s/ contextualizar.