Resumen Ejecutivo

ACREDITACININSTITUCIONAL
DELAUNIVERSIDADDECHILE

Evaluacin
Interna
Resumen Ejecutivo
JULIO 2011

Hacia la
reacreditacin
En agosto de 2004, la Universidad de Chile fue acre-

ditada por la Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado (CNAP) por el perodo mximo contemplado en la
ley ,siete aos, en las dos reas obligatorias gestin institucional y docencia de pregrado y en las cuatro reas
electivas: postgrado, investigacin, vinculacin con el
medio e infraestructura y equipamiento.
Ese hito cerr un ciclo de intensa evaluacin interna,
dando lugar a una fase de implementacin de las mejoras comprometidas en el plan de accin de la universidad, de acuerdo con los resultados entregados por la
propia evaluacin y con las observaciones formuladas
por la CNAP.
Para postular a la reacreditacin institucional, la universidad inici en el ao 2010 un nuevo proceso de evaluacin interna, recoleccin de informacin, anlisis y
reflexin, cuyos resultados se consignan en un informe
entregado a la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA)
en abril ltimo.

Dicho proceso de evaluacin interna contempl actividades como:

Reuniones peridicas de la Comisin de Autoevaluacin Institucional, presidida por el Vicerrector de
Asuntos Acadmicos.
Sistematizacin de informacin institucional de carcter cuantitativo, que qued consignada en un documento denominado Ficha Institucional Introductoria.
Trabajo de las facultades e institutos (incluyendo la
aplicacin de cuestionarios y la realizacin de reuniones de anlisis con sus comisiones de autoevaluacin).
Entrevistas en profundidad a informantes clave del
quehacer universitario, algunos internos (autoridades, acadmicos, estudiantes) y otros externos a la
corporacin.
Encuestas a egresados de la universidad.
Consulta a empleadores de egresados de la universidad.
Consulta interna acerca de la gestin y servicios de
las bibliotecas.

Durante el segundo semestre de 2011, la universidad recibir la visita de un comit de pares acadmicos designados por la CNA para llevar a cabo la etapa de evaluacin externa. A partir de ello, y sobre la base de todos los
antecedentes recabados, la CNA deber resolver acerca
de la acreditacin de la Universidad de Chile en todas las
reas que sern evaluadas (gestin institucional, formacin de pregrado y postgrado, investigacin y vinculacin
con el medio) y el perodo por el cual se le conceder.
El presente documento recoge los principales resultados
y las proyecciones que se plantean en el informe de evaluacin interna de la Universidad de Chile.

Los hallazgos
de la evaluacin
A partir de la evidencia recopilada mediante el pro-

ceso de evaluacin interna y del anlisis crtico que se

desarroll, fue posible extraer un conjunto de constataciones y conclusiones sobre el quehacer de la institucin.

Sobre la universidad

La universidad cuenta con un cuerpo acadmico de

excelencia que, gozando de autonoma y comprometido
con la misin y valores institucionales, despliega una
amplia libertad para crear e innovar en las reas de
docencia, investigacin, creacin y extensin.
La presencia de un ncleo de acadmicos con un alto
nivel de formacin en diferentes disciplinas y dedicacin
de jornada completa y media jornada, hace posible
abordar en forma interdisciplinaria problemas complejos
de investigacin y creacin. Esto garantiza la existencia
de una amplia oferta de programas de formacin en todos
los niveles, esto es, en pregrado, postgrado y posttulo.

Se ha desarrollado una cultura de evaluacin y calificacin peridica del cuerpo acadmico que permite
asegurar un alto estndar de calidad en su desempeo.
El estamento estudiantil est integrado por jvenes con
un alto rendimiento en el sistema escolar, provenientes
de todos los niveles socioeconmicos, lo que otorga a
la institucin su particular sello de diversidad, pluralidad
e inclusin social.
En el desarrollo de sus funciones, la universidad cuenta
con la colaboracin de profesionales, tcnicos y personal administrativo que se caracterizan por un alto compromiso con la institucin.
La universidad posee una gestin descentralizada que
favorece que las decisiones relevantes a nivel local sean
adoptadas oportunamente en las unidades acadmicas,
dejando en el nivel central las orientaciones estratgicas y las decisiones de carcter global. Sin perjuicio de
ello, subsisten avances dispares en el desarrollo de las
unidades acadmicas y al interior de ellas.
Asimismo, se requiere intensificar y mejorar la coordinacin de las acciones que la institucin y sus unidades
acadmicas realizan para estimular su insercin y po-

sicionamiento internacional, en el marco que plantea el

Proyecto de Desarrollo Institucional.

Gestin institucional
El estatuto de la institucin, vigente desde el ao 2006,
establece la existencia de tres rganos superiores: Rectora, el Consejo Universitario como entidad ejecutiva,
y el Senado Universitario como instancia normativa,
asegurando la participacin de toda la comunidad universitaria en su quehacer. Mediante este estatuto se
constituy adems el Consejo de Evaluacin como la
superintendencia de la funcin evaluadora, manteniendo las comisiones superior y locales de evaluacin y
calificacin acadmica.
La universidad cuenta con un Proyecto de Desarrollo
Institucional que establece claros objetivos estratgicos, conocidos y compartidos, y propuestas de accin
para orientar el cumplimiento de su misin.
La institucin exhibe una gran solidez y transparencia
financiera, que le ha permitido destinar recursos al desarrollo de proyectos con alto valor acadmico. Mediante una administracin responsable se ha logrado
disminuir la deuda histrica del Fondo General, proyectando su extincin total para el ao 2014, lo que

abrir importantes perspectivas de crecimiento a partir

de los recursos liberados.
Los avances en infraestructura y equipamiento, as como
en plataformas de apoyo infocomunicacional, recursos
bibliogrficos y sistemas corporativos para la gestin
acadmica y administrativa, han contribuido en forma
efectiva a los planes de desarrollo en todos los mbitos,
tanto a nivel central como de las unidades acadmicas,
favoreciendo una mayor homogeneidad entre ellas.
No obstante los significativos avances en el mbito de
la gestin institucional, el anlisis de evaluacin interna permiti identificar una serie de aspectos deficitarios
que ser preciso abordar y resolver.
Se advierte un escaso avance en la implementacin del
Proyecto de Desarrollo Institucional en algunas unidades acadmicas en cuanto a la explicitacin de los planes locales de desarrollo y los resultados alcanzados.
La gestin autnoma y descentralizada de las unidades
acadmicas favorece en algunos casos su aislamiento
y la autosuficiencia, lo que impide el empleo ptimo de
los recursos docentes y de infraestructura. La dispersin geogrfica de la institucin tiende a acentuar estos
efectos negativos.

La institucin no cuenta con la flexibilidad necesaria

para implementar planes permanentes de renovacin
de su personal, dada la normativa vigente que se aplica
a las universidades estatales. Esta situacin tiende a favorecer un ambiente de inamovilidad y envejecimiento
de la planta del personal.

Docencia de pregrado
La docencia de pregrado que se realiza en la universidad se ve enriquecida por la participacin en ella de un
ncleo significativo de acadmicos que tiene una alta
dedicacin a la institucin, a lo que se suma una formacin de alto nivel y un activo compromiso en investigacin y creacin.
La institucin mantiene una oferta estable de carreras
y programas de pregrado, que por su alto nivel de calidad atraen a los estudiantes ms talentosos del sistema
escolar.
La consolidacin paulatina de una cultura de autorregulacin y aseguramiento de la calidad de la docencia
se ha visto impulsada por la conformacin de instancias
de autoevaluacin en las unidades acadmicas, en conexin directa con los procesos de acreditacin de los
programas de pregrado.

La actualizacin peridica en el diseo y contenido de

los programas que se realiza en los procesos de innovacin curricular, incorpora en muchas unidades la participacin de actores internos (acadmicos, estudiantes, directivos) y externos (egresados y empleadores)
que retroalimentan a la institucin en la bsqueda de la
calidad y pertinencia de estos programas.
La institucin se preocupa por la calidad de vida de los
estudiantes y sus espacios de desarrollo, lo que se manifiesta en la existencia de un sistema de becas, servicio mdico de salud y atencin dental, unidad de deportes y actividad fsica, as como apoyo institucional a los
centros de estudiantes y sus actividades.
La institucin compromete recursos del Fondo General
para el mejoramiento de la docencia de pregrado, financiando iniciativas locales en concursos competitivos, a
travs de los cuales se promueve el desarrollo equilibrado entre las unidades acadmicas, y la instalacin
de estndares de calidad.
El anlisis de evaluacin interna permiti identificar los
siguientes aspectos con margen de mejora en la formacin de pregrado.

El tiempo promedio de permanencia de los alumnos

hasta su graduacin o titulacin es excesivo en un nmero significativo de programas, lo que requiere de un
anlisis especfico de las causas para adoptar medidas correctivas en cada caso.
El establecimiento y aplicacin de estndares de calidad en los programas que ofrecen las diferentes unidades acadmicas es an insuficiente respecto de
materias tales como propuestas curriculares, prcticas
pedaggicas, infraestructura, cumplimiento en la duracin y progresin de los estudios. Dichos estndares
deben adaptarse a las particularidades disciplinarias y a
los programas de estudio ofrecidos.
Aunque algunas unidades acadmicas han generado
procedimientos que facilitan la vinculacin pregradopostgrado en la progresin de los estudios, como parte
del modelo educativo institucional es necesario avanzar
en la definicin de criterios generales aplicables a toda
la institucin, as como en la reglamentacin para su
aplicacin.
Los procedimientos para el seguimiento de egresados, as como respecto de la vinculacin con empleadores y otros actores, son todava insuficientes a nivel

institucional. Reconociendo los avances en esta materia en algunas unidades acadmicas, se requiere estandarizar procesos y procedimientos en todos los programas, de modo que la informacin recabada localmente
se pueda utilizar para el anlisis institucional y la generacin de polticas.

Docencia de postgrado
La universidad ofrece programas de magster y doctorado que se sustentan en la existencia de grupos acadmicos competitivos en investigacin a nivel internacional. La diversidad disciplinaria de los acadmicos,
que cuentan adems con un alto nivel de formacin y
oficio en investigacin, es la base para una oferta de
postgrado caracterizada por programas innovadores en
los cuales se abordan problemas complejos desde una
perspectiva multidisciplinaria.
En los programas de postgrado que ofrece la universidad, particularmente los de doctorado, participan
acadmicos que gozan de amplio reconocimiento y
que mantienen una activa vinculacin nacional e internacional, lo que favorece que los estudiantes tomen
contacto con la frontera del conocimiento en sus disciplinas. La existencia de una rica actividad acadmica,
alimentada por visitas de profesores, intercambios es-

tudiantiles, realizacin de tesis en co-tutela, pasantas

y convivencia con investigadores de postdoctorado les
otorga a estos programas un especial atractivo para
los estudiantes.
El aseguramiento de la calidad de los programas de
postgrado se sustenta en la existencia de procedimientos reglamentados para la definicin de los claustros,
el funcionamiento regular de los Comits Acadmicos y
procesos rigurosos de seleccin de estudiantes.
Entre las debilidades detectadas en el mbito de la formacin de postgrado, cabe mencionar la escasa difusin internacional en la mayora de los programas.
Por otra parte, es necesario optimizar la eficiencia del
proceso formativo, ya que en un nmero significativo de
programas, el tiempo promedio de permanencia de los
estudiantes hasta su graduacin es excesivo.
Otro aspecto que es preciso mejorar es la insuficiente
integracin entre programas de postgrado de una misma rea, lo que redunda en la existencia de claustros
de menor fortaleza con respecto a las capacidades institucionales disponibles y duplicidades en el uso de recursos humanos, fsicos y econmicos.

Asimismo, se advierte un desigual nivel de desarrollo

en las capacidades para llevar a cabo procesos de autorregulacin de la calidad y de acreditacin de los programas. Tambin, es necesario mejorar la regulacin de
los programas de diploma de posttulo, los cuales hasta
ahora se administran en las unidades sin una supervisin centralizada.

Investigacin
La institucin concentra la mayor actividad cientfica a
nivel nacional, medida en trminos del nmero de proyectos concursables en ejecucin y la tasa de publicacin de artculos cientficos en revistas indexadas de
corriente principal.
Al contar con un cuerpo acadmico disciplinariamente
diverso y con un alto nivel de formacin, la Universidad
de Chile es capaz de abordar investigaciones complejas y de gran envergadura con un enfoque multi e interdisciplinario.
La institucin ha demostrado tener la capacidad para
desarrollar y poner en prctica iniciativas especficas
para resolver los desbalances internos en las capacidades de investigacin que se asocian a la diversidad
en los modelos de desarrollo local (que en algunos

casos han privilegiado la formacin profesional), as

como tambin en las oportunidades de desarrollo de la
investigacin en las distintas disciplinas. Un ejemplo de
estas iniciativas es el proyecto Bicentenario para el fortalecimiento de las Humanidades, Artes, Ciencias Sociales y de la Comunicacin.
Uno de los desafos para cerrar las brechas internas
en la capacidad de desarrollo de investigacin y creacin es generalizar una cultura de rigor y oficio en el
desarrollo de estas actividades que ha hecho posible
que algunos grupos tengan una destacada presencia
internacional en estos mbitos. Para esto se requiere
mejorar el nivel de formacin de los acadmicos, en
algunas unidades y continuar aplicando un riguroso y
exigente proceso selectivo en la renovacin del cuerpo
acadmico.
Por otra parte, es necesario establecer una adecuada
estrategia para fomentar e impulsar ms eficazmente
la investigacin aplicada, incluyendo medidas que mejoren el reconocimiento y valoracin acadmica de la
productividad en este mbito.

Vinculacin con el medio

La Universidad de Chile mantiene vigente una tradicin
histrica de vinculacin con el medio que es asumida
por toda su comunidad e irradiada a la sociedad. Esta
tradicin proviene de su misin original como la institucin encargada de la enseanza y el cultivo de las
letras, artes y ciencias, y su activo rol como asesora
del Estado en diversas materias, tales como la organizacin de la educacin escolar y el sistema de salud
pblica, y el desarrollo de infraestructura y de procesos
de industrializacin nacional.
Actualmente, la institucin contribuye a la prestacin
de servicios de alto nivel, algunos de carcter nico a
nivel nacional (Hospital Clnico, Servicio Sismolgico,
DEMRE, NIC-Chile); a la solucin de problemas pas
(INTA); y al desarrollo de polticas pblicas (INAP, CIAE,
Microdatos, CIEG, Instituto de Estudios Internacionales,
Centro de Derechos Humanos). Asimismo, esta contribucin se expresa a travs de transferencias tecnolgicas
relevantes para el desarrollo del sistema productivo nacional (IDIEM, IDIEF, CMM, Centro Agrimed, Laboratorio
de Anlisis de Doping, etc.), o mediante aportes al mejoramiento del sistema de educacin escolar (CIAE, PEC).
La Universidad de Chile mantiene una fuerte presencia
y reconocimiento social, que se expresa en una perma-

nente demanda de los medios de comunicacin por la

opinin de sus acadmicos y profesionales expertos sobre temas de inters nacional en la agenda pblica.
Los cuerpos artsticos estables de la institucin, as
como sus museos, su cineteca, sus archivos histricos,
aportan significativamente a la cultura nacional, constituyendo la mayor reserva de bienes patrimoniales y
simblicos del sistema de educacin superior del pas.
La vocacin pblica de la institucin y su compromiso
con el pas se transmite a sus estudiantes, quienes con
apoyo institucional participan en diversas actividades
autogestionadas de vinculacin con el medio externo,
aplicando sus habilidades y conocimientos disciplinarios
(trabajos de verano, iniciativas de transferencia tecnolgicas, intervenciones sociales, cursos preuniversitarios,
campaas de salud pblica, etc.).
En esta rea tambin hay aspectos que requieren ser
mejorados, de acuerdo con los resultados de la evaluacin interna.
En efecto, la vinculacin con el sector productivo y de
servicios no se desarrolla en forma homognea en
las diferentes unidades acadmicas, lo que demanda

iniciativas institucionales de coordinacin y difusin interna para sistematizar dichos nexos, y exige en general
una articulacin ms fina y una gestin ms integral de
la institucin respecto de la vinculacin que mantiene
con el medio.
Algunas actividades y emprendimientos relacionados
con los bienes patrimoniales y simblicos que ostenta
la universidad, no son apreciados por el mercado, por lo
que enfrentan serias dificultades en su desarrollo.
Aunque el sello Universidad de Chile presenta un
alto nivel de recordacin, ste es escasamente aprovechado al interior de la institucin, lo que se asocia a
la existencia de prcticas que tienden a posicionar las
unidades locales por sobre la institucin. Se requiere
reforzar la poltica comunicacional externa e interna,
para fortalecer y potenciar la difusin del quehacer de
la institucin y favorecer un adecuado conocimiento y
valoracin mutua de las actividades que realizan las diferentes unidades acadmicas.

Principales avances
desde 2004

La creacin del Senado Universitario, consagrado

en el estatuto vigente aprobado en 2006, profundiz la participacin de los diferentes estamentos en
la discusin interna y en la toma de decisiones.

El Consejo de Evaluacin, el Comit de Autoevaluacin Institucional y las Comisiones Locales de Autoevaluacin representan nuevas instancias a nivel
central y local para el desarrollo y aplicacin de mecanismos de aseguramiento de la calidad, as como
tambin para el desarrollo de procesos y ejecucin
de acciones tendientes al mejoramiento interno.

Se formaliz un Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI) que permiti establecer objetivos estratgicos generales y especficos, e indicadores
de control de gestin para el seguimiento de las
estrategias. Sobre esta base, se encuentra en desarrollo la definicin de las planificaciones locales
derivadas del PDI en las unidades acadmicas.

El mejoramiento de la gestin institucional ha estado respaldado por el Plan de Modernizacin de la

Gestin Institucional (PMGI) el cual tiene dos objetivos: mejorar la capacidad de gestin y la calidad
del quehacer institucional, asegurando su medicin
peridica, y favorecer la rendicin de cuentas pblicas y transparencia de sus resultados en cuanto
a gestin y logros.

Se impuls el proyecto Bicentenario Revitalizacin de las Humanidades, Artes, Ciencias Sociales

y Ciencias de la Comunicacin. Un proyecto para
Chile, que apunta a fortalecer y renovar las disciplinas concernidas, promoviendo la excelencia, diversidad y sustentabilidad del cuerpo acadmico, la
docencia de pre y postgrado, la investigacin y la
creacin artstica en las unidades del Campus Juan
Gmez Millas, as como tambin a modernizar la
gestin acadmica y administrativa, a travs del establecimiento de un sistema integrado de gestin.

Se implement la Reforma de Pregrado que ha

avanzado en la construccin de un modelo educativo, en polticas curriculares y acciones de perfeccionamiento docente, as como en la evaluacin de
la docencia y el proceso de innovacin curricular.

Actualmente el 91% de las carreras ha iniciado el

proceso de revisin y rediseo curricular que busca garantizar la calidad y pertinencia de los programas, expresado en sus perfiles de egreso. Tales
procesos son, por definicin, participativos y han
contado con las contribuciones de acadmicos, estudiantes, egresados y empleadores.

En el Reglamento General de Estudios Universitarios de Pregrado se incluy una exigencia para las
unidades acadmicas en el sentido de velar por la
calidad aplicando mecanismos de aseguramiento
de ella y sometiendo todos sus programas a procesos de acreditacin. En este reglamento se establece, adems, el deber de las unidades acadmicas de implementar un sistema de seguimiento
de egresados.

Se cre al interior del Departamento de Postgrado y Posttulo una unidad de Aseguramiento de

la Calidad, la que est encargada de supervisar,
asesorar y acompaar a los programas de postgrado en los procesos de creacin, autoevaluacin
y acreditacin, as como en las modificaciones reglamentarias.

Las unidades acadmicas han avanzado en establecer prcticas de autorregulacin y estn integrndose crecientemente a los procesos de acreditacin, lo que se manifiesta en que al interior de la
universidad el 57% de los programas de pregrado,
el 53% de los magsteres y el 95% de los doctorados, est acreditado o en proceso de acreditacin
(a diciembre de 2010).

Se instal el Observatorio UCHILE que es un sistema de informacin que pone a disposicin de los
usuarios de la comunidad universitaria, informes e
informacin en lnea para apoyar la gestin y facilitar la toma de decisiones de manera oportuna.

Se implement un conjunto de polticas de calidad

y perfeccionamiento docente impulsando medidas
entre las cuales es posible destacar: la contratacin de acadmicos con grado de doctor; la instauracin desde 2007 de la Asignacin Universitaria
Complementaria Acadmica Incremental (AUCAI),
como incentivo econmico para los acadmicos
que muestran un buen desempeo y compromiso
con la docencia de pregrado; y la Red para la Excelencia Docente (RED), que desde 2010 ha instalado cinco unidades de apoyo en los campus, con

profesionales que trabajan con los docentes en el

diseo, implementacin y evaluacin de proyectos
de innovacin.

En el plano del bienestar estudiantil, se han hecho

esfuerzos por mejorar la disponibilidad de ayudas
econmicas para los alumnos. Es as como las becas internas, que son financiadas con el presupuesto propio de la universidad, han aumentado entre
los aos 2004 y 2010 de 2.600 millones de pesos
a principios del perodo a ms de 3 mil millones
a finales de ste (sin contar las ayudas econmicas especficamente dispuestas por las facultades
e institutos para estudiantes de sus programas).

Se ha avanzado adems en generar espacios para

la actividad fsica que practican los estudiantes. En
este plano, se destaca el mejoramiento de la infraestructura deportiva en el Campus Sur y en las
facultades de Ciencias Qumicas y Farmacuticas
y de Odontologa, gracias a un fondo concursable
abierto en el ao 2010. Tambin el Proyecto Beauchef Poniente de la Facultad de Ciencias Fsicas y
Matemticas, que incluye alrededor de 6 mil metros
cuadrados de espacios deportivos, que comenz a
desarrollarse en el ao 2010.

Para mitigar la excesiva permanencia de los alumnos en los programas de postgrado, se dict un
nuevo reglamento (Reglamento General de Estudios Conducentes a los Grados Acadmicos de
Magster y Doctor, de octubre de 2010) que establece una duracin mxima de tres aos para los
programas de magster (incluido trabajo de tesis o
actividad formativa equivalente), y de cinco aos
para los programas de doctorado (incluyendo la
tesis).

Respecto de la vinculacin de la investigacin

universitaria con las necesidades y oportunidades
del pas, se constatan avances, manifestados en
iniciativas como: los Programas de Investigacin
Domeyko (2007) que, mediante un modelo asociativo que ana las capacidades de investigacin presentes en la institucin, han promovido
una mayor concordancia entre la investigacin
y las necesidades futuras del pas; el Centro
de Investigacin Avanzada en Educacin-CIAE
(2008) que busca fortalecer la educacin en el
pas, mediante el desarrollo de investigacin de
excelencia en este campo, estableciendo lazos
colaborativos con otras instituciones de educacin superior.

De igual modo, la Vicerrectora de Investigacin y

Desarrollo ha destinando recursos propios (ms de
2 mil millones de pesos entre 2005 y 2010) a un
conjunto de instrumentos internos que son complementarios a otros mecanismos de financiamiento, cuyo propsito es dotar de capacidades a las
unidades acadmicas o reas disciplinarias que
muestran un menor desarrollo en investigacin o
creacin, as como mejorar las condiciones de entorno de investigadores jvenes.

Adems, desde el ao 2007, la universidad cuenta con un reglamento interno que regula la proteccin de los activos intelectuales, denominado
Reglamento que establece Procedimiento Interno
referido a Innovaciones desarrolladas en la Universidad de Chile. Durante los ltimos aos hubo
un crecimiento muy significativo en el nmero de
patentes solicitadas (y concedidas) en Chile y en
el extranjero, en el cual la universidad ha tenido
un desarrollo interesante. En el periodo 2005-2010
la Universidad de Chile se ha posicionado en el
tercer lugar de las universidades del pas, con 32
solicitudes de patentes presentadas a nivel nacional y 104 solicitudes presentadas en el extranjero.

Desafos para la
Universidad de Chile
L

a Universidad de Chile se erige sobre una tradicin

centenaria, resuelta a mantener su misin histrica, su
vocacin estatal y pblica y su compromiso con el pas.
Ello implica destacarse tanto por la calidad inherente de
sus actividades, como por el ejercicio de los valores de
tolerancia, pluralismo e independencia intelectual que
promueve.
La consecucin de la misin institucional en el contexto en que se inserta la universidad, la compele a mirar ms all de las fronteras nacionales y a aspirar a
constituirse en una universidad de clase mundial. El
Proyecto de Desarrollo Institucional que orienta hoy su
quehacer, plantea que la institucin debe responder de
manera creativa y eficaz a las condiciones y desafos
que impone la globalizacin y la insercin del pas en
el orden mundial. Consecuentemente, determina que la
institucin debe realizar su labor creativa, formadora y
de interaccin cautelando la coherencia con parmetros
internacionales de excelencia.

Lo anterior, unido a una de las constataciones de la

evaluacin interna que revela la heterogeneidad en el
estado de desarrollo de las distintas unidades acadmicas, configura un primer desafo a abordar en el corto
y mediano plazo. ste tiene que ver con la elaboracin
colectiva y la aplicacin transversal de estndares de
funcionamiento en todas las reas, a fin de asegurar
una razonable homogeneidad al interior de la institucin.
Se busca que la construccin de estos estndares establezca exigencias tendientes a elevar las condiciones
de funcionamiento all donde stas no son ptimas, a
la vez que se espera que dichos parmetros sean aplicados reflexivamente, habida cuenta del contexto, las
premisas y los efectos de su implementacin.
Vinculado con ello, se reafirma la necesidad que la comunidad universitaria, adicionalmente a sus mecanismos habituales de autorregulacin, contine trabajando
en promover y consolidar una cultura de autoevaluacin
en todos los niveles y reas. Un paso decisivo en esto
fue establecer los procesos de autoevaluacin de manera explcita en la normativa institucional, formalizando
as actividades que ya se realizaban en muchas unidades. El desafo hacia adelante es extender estas prcticas a todas las unidades acadmicas y consolidarlas en
aquellas donde ya ocurre, a travs del fortalecimiento

de sus propias capacidades internas de evaluacin. Al

mismo tiempo, se concretar la instalacin plena de la
institucionalidad a cargo de la funcin evaluadora.
En concordancia con los objetivos de su Proyecto de
Desarrollo Institucional, la Universidad de Chile se propone crecer selectivamente en su matrcula de pregrado, atendiendo a los cambios en las necesidades del
pas y privilegiando reas deficitarias que requieren de
profesionales de excelencia. De ah que la universidad
espera ampliar su oferta en mbitos como educacin,
salud y tecnologa, todas vinculadas a lneas estratgicas para el desarrollo nacional. Una de las actuales
aspiraciones institucionales es retomar una posicin
de liderazgo en la formacin de profesores del sistema
escolar, en el entendido que el pas requiere mejorar
con urgencia los estndares y logros en educacin. Es
por ello que la universidad impulsar decididamente la
investigacin en esta rea, mediante la instalacin de
un programa integrado que coordine y potencie las actividades que desarrollan distintas unidades acadmicas
en este mbito disciplinario.
Consecuentemente con su misin, la universidad persistir en incluir el componente de equidad dentro de
su estrategia de crecimiento de matrcula, de modo que

una mayor proporcin de estudiantes de buen desempeo acadmico proveniente de los estratos socioeconmicos ms desfavorecidos puedan ingresar a sus
programas de formacin.
Planificar en esa lnea supone necesariamente realizar
esfuerzos para, en el corto y mediano plazo, subsanar
las debilidades detectadas en el rea de docencia de
pregrado en aspectos como tiempos de permanencia y
tasas de titulacin de los estudiantes, flexibilidad de las
mallas curriculares y su vinculacin con el postgrado, y
movilidad estudiantil nacional e internacional. El trabajo
an en curso relacionado con la reforma de pregrado y
la innovacin curricular apunta, en varios de sus componentes, a subsanar las debilidades mencionadas.
La institucin seguir focalizando esfuerzos en el reforzamiento de la docencia a travs de mecanismos que
contribuyan al mejoramiento de las prcticas pedaggicas, la creacin de nuevos enfoques y metodologas
docentes que innoven respecto de la actual cultura de
formacin de aula, y la estandarizacin de las condiciones en las cuales la docencia se lleva a cabo.
En el mbito de la formacin de postgrado, la universidad centrar sus esfuerzos en internacionalizar sus

programas, particularmente los de doctorado. En este

mbito, si bien la institucin cuenta con un sistema de
postgrado consolidado, las actividades de internacionalizacin de algunos programas estn en una etapa
inicial, siendo necesario estimular una mayor actividad
en este mbito a travs de visitas de profesores, intercambios estudiantiles, realizacin de tesis en co-tutela,
pasantas, y convivencia con investigadores de postdoctorado. En particular, se espera que los programas
de doctorado se constituyan en un polo de atraccin en
el extranjero, particularmente a nivel regional, mostrando particular preocupacin en mejorar las condiciones
materiales ofrecidas a los estudiantes para su estada
en los programas.
Paralelamente, la institucin deber abordar aquellos aspectos de la formacin de postgrado que la evaluacin interna puso en evidencia como reas con margen de mejora. Uno de ellos es la prolongada permanencia de los
estudiantes en algunos programas hasta su graduacin.
Asimismo, la universidad buscar sentar las bases
para establecer un rea slida de educacin continua
en el mbito profesional, lo que le permitir extender
su influencia a sectores productivos, de servicios y gubernamentales en los cuales se adoptan decisiones

relevantes para el pas. Sin perjuicio de ello, el importante crecimiento de los programas de diploma de posttulo
al interior de la institucin merece especial atencin en
el sentido de promover mecanismos de aseguramiento
de calidad y de supervisin de este tipo de oferta desde
el nivel central.
Avanzar hacia una institucin que sea referente internacional exige generalizar en su interior las capacidades
en investigacin y desarrollo, que ya muestran algunas
de sus unidades acadmicas que se han transformado en centros de relevancia a nivel mundial. En este
mbito, la aplicacin sistemtica de procedimientos
rigurosos y exigentes en la contratacin de nuevos acadmicos es una medida clave para alcanzar una mayor homogeneidad entre las facultades e institutos, la
cual deber ser complementada por otras tendientes
a entregarles similares oportunidades de desarrollo en
cuanto a infraestructura, equipamiento y capacidades
de gestin. Esto enriquecer la formacin de pregrado
y contribuir a una mayor diversidad en los claustros de
programas de postgrado, as como a la generacin de
nuevas lneas de investigacin.
A la vez, como una forma de aportar al desarrollo e
innovacin en sectores productivos, de servicios y de

polticas pblicas, la universidad intensificar la investigacin aplicada que realiza, implementando medidas
orientadas a mejorar el reconocimiento a la productividad de los investigadores en este mbito.
La proyeccin nacional e internacional en el rea de investigacin y desarrollo requerir, asimismo, reforzar la
poltica comunicacional de la Universidad de Chile, de
modo de coordinar y armonizar los intereses de la institucin y de sus unidades acadmicas en cuanto a su
posicionamiento a nivel nacional e internacional.
Para avanzar en estos temas y en los objetivos que la
institucin se ha planteado como parte de su Proyecto
de Desarrollo Institucional, la universidad deber buscar un camino para que, manteniendo su carcter democrtico y participativo, alcance niveles de agilidad en
su gestin acadmica, administrativa y financiera, as
como flexibilidad y eficiencia en la toma de decisiones,
de manera acorde con la realidad de las universidades
de clase mundial.
Finalmente, la Universidad de Chile, concebida como
parte del sistema pblico de educacin superior del
pas, declara mantener su compromiso para contribuir
al desarrollo de una educacin superior de calidad e in-

clusiva, fortaleciendo los lazos de colaboracin con sus

instituciones pares, con el fin de aportar a una sociedad
ms democrtica y justa conformada por ciudadanos
con una mejor calidad de vida.

La Universidad de Chile en cifras

Estudiantes
Nmero de estudiantes de pregrado
Nmero de estudiantes de postgrado*

25.952
8.665

Acadmicos
Nmero de acadmicos de jornada
completa

1.292 (42% del total)

Nmero de acadmicos de jornada

completa con doctorado

596 (46% del total)

Programas de pregrado
Nmero de carreras profesionales

53

Nmero de carreras profesionales

acreditadas o en proceso

39 (74% del total)

Nmero de licenciaturas
s(no conducentes a ttulo profesional)
Nmero de licenciaturas acreditadas o
en proceso
Promedio de aos de acreditacin en
pregrado

14
3 (21% del total)
5,6 (en escala
de 1 a 7 aos)

Programas de postgrado
Nmero de programas de magster

120

Nmero de programas de magster

acreditados o en proceso

63 (53% del total de)

Nmero de programas de doctorado

37

Nmero de programas de doctorado

acreditados o en proceso
Promedio de aos de acreditacin en
postgrado

35 (95% del total)

4,2 (en escala
de 1 a 10 aos)

Investigacin
Promedio de Proyectos FONDECYT
regular adjudicados en perodo 20052010
Nmero de proyectos de investigacin
asociativa como institucin principal en
perodo 2005-010

109 (26% del total)

34 (39% del total)

Nmero de Publicaciones indexadas

ISI en perodo 2005-2010

7.175 (28% del total)

Nmero de Publicaciones SCIELO

en perodo 2005-2010

2.131 (26% del total)

* Incluye ttulos de profesional especialista y cursos de especializacin de

posttulo.

Resumen Ejecutivo