Diplomado: Diseo de Contenidos por Competencias en ambiente B-Learning.

Mdulo III: Diseo de Contenidos por Competencias y las NTCI.

Unidad de Aprendizaje No. 11: Los Nuevos Escenarios Educativos.
Autor: Noel Ruiz Olivares

Heterovaloracin:
Instrucciones: Entrega por parte de los alumnos del diplomado al telefaciltador
(a travs de Mi Aula), de un grfico elaborado a partir de las variables
espacio/tiempo con las posibilidades combinatorias que estas permiten y por
ende definiendo o comentando en sus propias palabras, el significado de cada
escenario.
Desarrollo:
Las variables tiempo y lugar juegan un papel determinante para definir un
modelo educativo. En el campo de la educacin existen dos modelos que se
ubican en los extremos, por un lado tenemos el modelo presencial, tambin
conocido como el modelo tradicional y por el otro lado se encuentra el modelo
a distancia; de la combinacin de ambos modelos se desprende la modalidad
mixta.
En la siguiente grfica se presentan las variables mencionadas en el prrafo
anterior y las combinaciones posibles entre ambas:

Como se percibe en la grfica, existen cuatro combinaciones posibles

(distinguidas en cuatro tipos) entre el tiempo y el lugar (espacio) en el ejercicio de
enseanza-aprendizaje.
El tipo I es la combinacin del mismo tiempo-mismo espacio, que es el modelo
tradicional de educacin, es cuando el profesor y los estudiantes se renen en un
determinado lugar a un determinado horario para que sea posible el proceso de
enseanza-aprendizaje.
El tipo II es la combinacin de un mismo lugar en diferente tiempo, tambin tiene
relacin con el modelo presencial, pero en este caso entra la variable del
autodidactismo o el desarrollo de actividades independientes por parte del
estudiantes, por ejemplo: cuando un estudiante se encuentra en un modelo
presencial pero desarrolla alguna actividad o tarea de forma independiente en la
biblioteca o centro de cmputo.
El tipo III es cuando el profesor, los contenidos y los estudiantes se encuentran en
lugares distintos pero en un mismo tiempo. Por ejemplo, en Mxico tenemos el
modelo de Telesecundarias o Telebachilleratos; en estos casos los estudiantes y el
profesor en el plantel se renen para ver los contenidos que son transmitidos va
satelital desde las instalaciones centrales del sistema. En tiempos y sistemas ms
recientes, existen programas educativos que complementan el sistema con
reuniones peridicas de forma sncrona, es decir, que an y cuando los profesores
y los estudiantes se encuentren separados fsicamente se programas sesiones a
travs de videoconferencias, soportados con diferentes tecnologas, por ejemplo
Scype o Blackboard Collabrate.
El tipo IV, con la integracin de las TIC es la forma ms reciente de los procesos
de enseanza-aprendizaje, es cuando el proceso se lleva a cabo de forma
asncrona, es decir, que el profesor y los estudiantes se encuentran ubicados en
lugares y tiempos diferentes. Con regularidad, este tipo de sistemas esta
soportado por tecnologas como los learning management system o LMS, que son
las plataformas tecnolgicas a travs de las cuales se alojan los contenidos y se
generan las herramientas de comunicacin y colaboracin.