Valores Fundamentales

Objetivo:
Mediante la elaboracin de grficas se darn a conocer los valores fundamentales de electricidad
identificando las diferentes magnitudes empleadas. El alumno estar en capacidad de diferenciarlas
correctamente y saberlas aplicar.
Objetivos especificos:
Diferenciar con criterio los diferentes valores fundamentales de la toma de una medida de la
corriente en diferentes momentos.
Relacionar los diferentes tipos de valores fundamentales de la toma de una medida de la
corriente en diferentes momentos.

Esquematizar las clases de valores

Analizar las caractersticas de los valores fundamentales

Distinguir las diferentes magnitudes utilizadas en la ley de Ohm y sus aplicaciones.

Logro:

Que conozca y diferencie los valores fundamentales distinguindolos por medio de grficas
y diagramas presentados, realizando ejercicios distingue las diferentes magnitudes fundamentales junto
con su simbologa
Indicadores De Logros
Distingue los diferentes valores fundamentales.

Efecta las grficas adecuadamente en donde se representa la diferenciacin de los valores.

Utiliza adecuadamente cada valor fundamental en el contexto determinado.

Obtiene informacin proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros

conocimientos y procesos adquiridos

Desarrolla ejercicios aplicando la ley de Ohm

Clasifica las magnitudes fundamentales de acuerdo a su simbologa y significado

Contenidos conceptuales
Valores fundamentales.
Los valores fundamentales son utilizados para tomar una medida de la corriente en diferentes momentos.
Valores fundamentales
Valor instantneo.
Es el valor que tiene la tensin y/o la corriente en un instante determinado, de all que una onda tiene
infinito nmero de valores instantneos.
Valor mximo o pico.
Es el mayor de los valores instantneos que puede alcanzar la corriente y/o tensin en un semiciclo, nos
determina la amplitud de onda.
Valor medio.
Es el promedio de todos los valores instantneos de medio ciclo. Es igual a 0.637 del valor mximo.
Ejemplo: el valor medio para una tensin pico de 294 V ser : 294*0.637=187.27V.
Sistemas ms empleados.
Debido a su funcionalidad la corriente alterna presenta varios sistemas.
Sistema monofasico.
En ese sistema se emplea una fase y un neutro (sistema bifilar).
Sistema monofasico trifilar.
Sistema compuesto por dos fases y un neutro, en el cual la tensin entre las fases es exactamente el

doble de la tensin entre cualesquiera de ellas y el neutro. Se obtiene del secundario de un transformador
especial; la fase se toman de los extremos y el neutro dl punto medio.
Su uso se reduce casi exclusivamente a zonas rurales.
Sistema bifsico.
En este sistema se emplean solamente dos fases (bifilar).
Sistema trifasico.
Sistema formado por tres corrientes alterna monofasicas (fases) de igual frecuencia y valor eficaz,
desfasadas entre si 120 grados.
Se obtiene por la rotacin de tres bobinas igualmente espaciadas en el interior del campo magntico
constante que genera tres fases.
Magnitudes elctricas fundamentales.
Intensidad.
( Amperaje o corriente )
Es la cantidad de electrones que circulan por un conductor en una unidad de tiempo.
La unidad para medir intensidades es el amperio.
Tensin.
(Voltaje o fuerza electromotriz).
Es la diferencia de potencial que existe entre dos cargas elctricas o dos conductores.
La unidad para medir el voltaje es el voltio.
Resistencia.
Es la oposicin o dificultad que ofrece un conductor al paso de la corriente.
La unidad para medir esta magnitud es el ohmio.
Contenidos Procedimentales
Formular problemas sobre la ley de Ohm y sus aplicaciones.
Dibujar en papel milimetrado cada una de las grficas de C.C. y C.A.
Contenidos Actitudinales
La mejor grfica se expondr a los dems alumnos.
Se adicionara a la nota final 0.5 puntos a la grfica expuesta.
Contenidos Esteticos
Las grficas se entregaran en papel milimetrado, limpio, sin arrugas, entendible y bien organizado.
Contenidos Axiologicos
Responsabilidad
Cumplimiento
4. Tecnologa de las instalaciones residenciales
Objetivo:
De acuerdo a las indicaciones dadas por el docente, el alumno realizar una maqueta en donde l estar
en capacidad de explicarla adecuadamente diferenciando los conductos y conductores.
Objetivos especificos:
Analizar las diferencias entre conductores, aislantes y semiconductores.
Definir claramente la utilizacin de los conductos.
Saber escoger el calibre del conductor de acuerdo a la necesidad requerida.
Diferencias las clases de acometidas de acuerdo a su utilizacin.
Logro:
Que conozca, disee y aplique las teoras bsicas para realizar una instalacin residencial.
Indicadores de logros:
Reconoce diversos tipos de energa y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnolgicos.

Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos como forma, funcin

y estructura de las instalaciones residenciales.

Disea, elabora y explica simulaciones de instalaciones residenciales sencillas, mediante

representaciones como maquetas.

Reconoce y valora el impacto de la tecnologa sobre el medio ambiente.

Contenidos conceptuales
Tecnologa de las instalaciones residenciales

Conductores y ductos.
Conductores.
Son materiales, en forma de hilo slido o cable a travs de los cuales se desplaza con facilidad la
corriente elctrica, por tener un coeficiente de resistividad muy pequeo.
Los conductores empleados normalmente son de cobre (los hay tambin en aluminio) y deben tener muy
buena resistencia elctrica, ser mecnicamente fuertes y flexibles y llevar un aislamiento adecuado al uso
que se les va a dar.
Clases de conductores.
En instalaciones residenciales normalmente se emplean los siguientes tipos de conductores:
a) Alambres: conductores que estn formados por un hilo slido.
b) Cables: conductores fabricados con varios alambres o hilos mas delgados, con la finalidad de darle
mayor flexibilidad.
c) Cable paralelo o dplex: conductores aislados individualmente y se encuentran unidos nicamente por
sus aislamientos, o bien se encuentran los conductores trenzados.
d) Cable encauchetado: conductores de dos o mas cables independientes y conveniente mente aislados,
viene recubiertos a su vez, por otro aislante comn.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos10/nofu/nofu.shtml#ixzz3mfHCQbvA