Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
TEMA 1.1
LA AGRESIN
Agresin: Todo acto destinado a daar a otro. No se considera agresin la autolesin o
el dao inintencionado.
CARACTERSTICAS:
TIPOS:
Agresin colrica, afectiva o caliente: Surge a partir de un estado emocional
negativo, su objetivo es causar dao.
Agresin instrumental o fra: Medio para alcanzar otro objetivo, privada de
actuacin emocional. Premeditadamente.
TEORAS DE LA AGRESIN:
Internas: La persona es empujada a agredir por medio de alguna fuerza interna.
Externas: Se pueden considerar tambin factores externos que arrastran al
individuo a agredir.
Teora de los instintos de Freud: Sigmund Freud decidi que los seres humanos
nacen con el instinto de la agresin, argumentaba que este impulso violento
procede del interior de la persona.
Konrad Lorenz sostena que la conducta agresiva no ocurre a menos que sea
provocada por claves externas, los ms fuertes consiguen a las hembras y
reproducen la especie, as como la eliminacin de los ms ineptos.
Teoras biolgicas: Tratan de identificar los mecanismos biolgicos que
estimulan la agresin. Los defensores de un planteamiento biolgico han tratado
de identificas las regiones del SN que se relacionan con un comportamiento
agresivo:
o La amgdala: Parte del sistema lmbico, posee gran importancia en la
agresin.
o La corteza cerebral: Cuando la corteza se daa se pueden cometer ms
agresiones impulsivas.
REDUCCIN DE LA AGRESIN.
Cada frustracin que no es seguida de una conducta agresiva se acumula y los residuos
crecen hasta tal punto que cualquier adicin suscita una reaccin muy violenta. (Como
un globo que al inflarlo un soplido no basta para hacer que reviente, pero lo har si ya
contiene aire en toda su capacidad).
o La frustracin puede suprimirse, con lo que se elimina la motivacin para
agredir.
o Catarsis: Es posible dejar al individuo que agreda.
Teora del aprendizaje social (Bandura): Sostiene que los nios aprenden
cmo, cundo y a quin agredir.
o Reforzamiento: La conducta depende de la ejecucin de una respuesta
que debe ser aprendida. Si la respuesta permite alcanzar la meta se
convierte en refuerzo positivo. Cuando las respuesta para alcanzar una
meta es de naturaleza agresiva y esta ha tenido xito para el sujeto es una
refuerzo-positiva, la tendencia a actuar agresivamente resulta fortalecida.
(Atencin, conseguir meta y los elogios; el refuerzo verbal incrementa la
agresin)
o Modelado o imitacin: Los individuos adquieren formas de conducta
observndolas en otras personas y viendo las consecuencias que de ellas
se derivan. Los nios piensan que la agresin debe ser buena
(superhroes-violencia-buena). Experimento del mueco bobo Pg. 316.
No todos los modelos son imitados de las misma forma
(mismo sexo y posicin elevada)
Cuando el nio ve que el modelo es recompensado por su
acto agresivo, el nio no slo aprende tal conducta sino
que la pone en prctica.
Cuando el nio ve que el modelo es castigado, aunque
aprenda por observacin la conducta, no la pone en
prctica.
REDUCCIN DE LA AGRESIN EN NIOS
Los nios castigados con severidad por ser agresivos eran ms proclives a actuar de ese
modo fuera del hogar (pegar, insultar o amenazar para resolver conflictos y obtener
metas)
Se castiga mediante la retirada de amor u otro bien deseado, atencin, reforzamiento, y
no observa un modelo agresivo a imitar.
Brown y Elliot (1965): Recompensar a los nios por sus conductas prcticas y
cooperativas e ignorar las agresivas reduce la conducta agresiva en nios.
MEDIOS DE COMUNNICACIN
DROGAS Y AGRESIN
VIOLENCIA INFANTIL
Aquellos actos y carencias que turban gravemente al nio, atentan contra su integridad
corporal, su desarrollo fsico, afecto intelectual y/o moral y cuyas manifestaciones son
el descuido y/o lesiones de orden fsico y/o psquico, sexual por parte de un familiar y
otras personas que cuidan al nio.
VIOLENCIA DE GNERO
Todo caso de violencia hacia la mujer, que causa sufrimiento fsico, psicolgico o
sexual que deteriora su bienestar as como amenazas, coacciones y privacin de la
libertad. No se considera violencia de gnero entre hombres o entre mujeres, ni cuando
una mujer maltrata a un hombre sera violencia familiar.
TEMA 1.2
ATRACCIN INTERPERSONAL Y RELACIONES AMOROSAS
La afiliacin es una tendencia humana bsica que lleva a buscar la compaa de otras
personas. La funcin primordial de la afiliacin consiste en garantizar la supervivencia
tanto del individuo como de la especie. Sirve para:
ATRACCIN
La atraccin es la actitud o predisposicin a responder hacia otra persona de manera
positiva. Juicio asociado a:
QU ES EL AMOR?
Fher (1994):
Una actitud: Actitud positiva o atraccin hacia otra persona, que incluye una
predisposicin a pensar, sentir y comportarse de un cierto modo hacia esa persona.
Una emocin: Sentimiento o pasin que incluye, ciertas reacciones fisiolgicas.
Una conducta: Cuidar de la otra persona, estar con ella, atender sus necesidades...
ESTILOS DE AMOR:
1. EROS O AMOR PASIONAL: Una pasin irresistible, con sentimientos intensos,
intimidad, fuerte atraccin fsica y actividad sexual.
2. LUDUS O AMOR LDICO: Interacciones casuales, poca implicacin
emocional, ausencia de expectativas futuras, evitacin de intimidad y el
compromiso.
3. STORGE O AMOR COMPROMISO/AMISTAD: Compromiso duradero que se
desarrolla lenta y prudentemente, por compartir actitudes o valores; se basa en la
intimidad, amistad, compaerismo y cario.
4. PRAGMA O AMOR PRAGMTICO: Compuesto de ludus+storge, se basa en
la bsqueda racional de la pareja ideal, busca ms la satisfaccin que la
excitacin.
5. MANA O AMOR OBSESIVO: Compuesto por eros+ludus, se caracteriza por
la intensidad, celos y la obsesin con el ser amado. Muy dependiente de la
persona amada y teme al rechazo.
6. AGAPE O AMOR ALTRUISTA: Compuesto por eros+ storge, se caracteriza
por ser un amor incondicional, que da, aunque conlleve sacrificio y perdn. Se
apoya a la pareja a pesar de los fallos o defectos de la misma.
EROS
STORGE Y AGAPE CON
PRAGMA,
bien. Esto puede dar lugar al acoso verbal de la pareja y a buscar una tercera
persona para expresar sus preocupaciones.
2. F. Didica: Lleva a la persona al punto de decidir que algo ha de hacerse, que no
sea dejar a la pareja. Las discusiones de la pareja muestran diferencias entre los
dos atribuyndose responsabilidades por lo que anda mal.. Con suerte, los
problemas pueden hablarse.
3. F. Social: Al manifestar que la relacin est llegando a su final, los miembros de
la pareja pueden negociar con amigos, tanto como medio de apoyo social para
un futuro incierto como para obtener tranquilidad de estar en lo correcto. La red
social probablemente tome partido, se pronuncie sobre la culpa y sancione,
como una corte, la disolucin.
4. F. de Luto: Puede involucrar algo ms que slo quedarse sin pareja. Puede
incluir la divisin de las propiedades y el acceso a los nios, y ms trabajo para
asegurar la propia reputacin. En la comunidad individual es importante salir
con una imagen de autoconfianza para relaciones futuras.
Se burla de ti o te humilla.
Te impide ver a tus amigos o te llama a todas horas.
Quiere que lo dejes todo por l.
Le molesta que vistas as, te maquilles y que hables con otros chicos/as.
Pretende que prevalezcan siempre sus opiniones, anulando las tuyas.
Se pone celoso de cualquier cosa y te culpa por ello.
Te grita, empuja o se pone violento si le llevas la contraria.
Te hace sentirte culpable de sus reacciones o de lo que le pasa a l.
Justificas lo que hace buscando excusas y culpndote a ti mismo.
Te amenaza con dejarte si no haces lo que l quiere.
TEMA 1.3
ALTRUISMO Y AYUDA A LOS DEMS
COSTOS
BENEFICIOS
AYUDAR
Prdida de tiempo, dinero
o recursos, prejuicios,
daos, esfuerzo, costo
emocional, empeorar la
situacin, responsabilidad
legal, involucrarse en
problemas
Autobalanza, autoestima,
compensacin econmica,
aprobacin social, aprecio
del receptor, sentimientos
positivos, orgullo y
empata con la vctima.
NO AYUDAR
Falta de satisfaccin,
culpabilidad,
desaprobacin social,
responsabilidad legal.
Uno ayudar cuando no tenga costos elevados para s mismo y cuando piense que la
vctima no va a sufrir ms dao por su intervencin.
Allen 1970: Vagn del metro, revista msculos; resultados: amenaza 16%, insulto:28%
y nada 50%. Cuando los costos de ayudar fueron pequeos, porque el desconocido no
haba sido amenazado ni insultado, un 50 % corrigieron al informante.
Sterling y Gaertner (1984): La base de la ayuda es experimentar la activacin;
Experimento:
NORMA DE AUTOSUFICIENCIA
Cada cual debe cuidarse, tomar precauciones y evitar negligencias.
Experimento de Gruder y cols. Resultados (pp13): Cuando los costos de no ayudar
fueron altos los sujetos hicieron ms llamadas telefnicas por la vctima negligente que
por la que no lo era. Sin embargo, cuando la dependencia de la vctima fue baja (costo
bajo) no ayudaron a la negligente.
AMPLIACIN DEL MODELO DE COSTOS:
Factores que influyen en la probabilidad de que un testigo intervenga en una situacin:
o Testigo.
o Vctima.
o Parentesco familiar.
Excitacin o activacin fisiolgica.
Costos percibidos.
Prestando ayuda.
Reinterpretando la activacin.
Eligiendo una estimulacin atenuante, como abandonar el lugar.
Atribuyendo culpabilidad a la vctima.
Se ayuda ms:
Experimento pp25: Las participantes empticas tendan a ayudar a Elaine sin que les
importase si tenan o no facilidades para irse. Las angustiadas ayudaron slo si era la
nica forma de paliar su incomodidad, Si era fcil abandonar la situacin lo preferan.
TEMA 1.4
EMOCIONES
Emocin: Experiencia afectiva agradable o desagradable, de corta duracin, de
intensidad ms o menos elevada y que compromete tres sistemas de respuestas:
Cognitivo-subjetivo.
Fisiolgico-adaptativo.
Conductual expresivo.
Perspectiva cognitiva
Cognicin: Fra, sosegada y avanza hacia las conclusiones por medio de reglas
lgicas.
Emocin: Apasionada y llega a las conclusiones a travs de los sentimientos.
Teoras:
ESTRUCTURA JERRQUICA
EMOCION
POSITIVAS
AMOR
TRISTEZA
ALEGRA
MIEDO
ENFADO
Cario
Dicha
Celos
Angustia
Horror
Encaprichamie
nto
Satisfacci
n
Hostilid
ad
Culpa
Preocupacin
Orgullo
Irritaci
n
Dolor
Soledad
Compartir social: Compartir nuestras emociones sobre todo las negativas, tiene
un efecto beneficioso porque ayuda a procesar el hecho en profundidad.
Efecto del contexto social en la emocin: Ms efecto cuando las personas estn
presentes.
Motivos sociales: La clave es la comunicacin de intenciones mediante las
emociones.
Fernndez-Dols y Ruiz-Beada 1995: Los atletas triunfadores slo muestran
alegra en interaccin.
ESTUDIO DE LAS EMOCIONES AL CAMPO DE LA SALUD
Inhibicin emocional: No poder expresar las emociones da lugar a problemas
psicolgicos, de salud y patologas diversas.
Teora de Pennebaker: La inhibicin continuada requiere esfuerzo, este esfuerzo
actuara como un agente estresor acumulativo, que provocara trastornos relacionados
con el estrs y dolencias de diferente etiologa.
COMPARTIR SOCIAL:
Compartir las emociones permite:
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la habilidad para entender y controlar las emociones de uno mismo y la de los dems,
discriminar entre ellas y usar es informacin para guiar el pensamiento y las acciones de
uno. Habilidades relacionadas:
1.
2.
3.
4.
Aprendemos como funciona un grupo por observacin de roles; es la manera en que una
persona se comporta en funcin de lo que se espera de su posicin en el grupo.
haba hecho algo antes. Los musulmanes son tramposos, fue generoso porque era del
estado.
JUSTICIA Y GENEROSISDAD
Los grupos prosperan cuando sus miembros estn dispuesto a subordinar sus
intereses personales al grupo.
Lo que es mejor para el grupo se confunde con lo que es mejor para el individuo.
Lo mejor para m es lo mejor para el grupo.
La identidad social transforma a los dems en nosotros.
TEORA DE LA IDENTIDADD SOCIAL DE TAJFEL
Engloba 3 procesos psicosociales; categorizacin, comparacin y identificacin
social.
Explica los procesos de identificacin y desidentificacin.
Explican a travs de la percepcin de pertenencia de las personas a los grupos, la
manera en que nos vemos y vemos a los dems.
La percepcin de nosotros y los dems est modulada por el sentimiento de
pertenencia.
CATEGORIZACIN; Conjunto de procesos psicolgicos que llevan a ordenar el
entorno en trminos de categoras, en tanto que son considerados equivalentes para la
accin, las intenciones o las actitudes del individuo.
Funciones:
Nos fijamos slo en las acciones o informaciones de la persona que sean coherentes
con nuestro estereotipo y a desestimar aquellas que son poco o nada coherentes con l.
Los estereotipos son persistentes, difciles de cambiar, aunque tengamos delante de
nosotros informaciones objetivas y contradictorias que podran desdecirlos.
DISCRIMINACIN: Acciones especficas dirigidas a las personas afectadas por los
prejuicios, y tiene un doble objetivo; favorecer a los miembros de la propia categora y
perjudicar a los de otra categora.
Efectos negativos del trato discriminado:
Los sujetos emiten su opinin sobre un tema, primero solos y despus en grupo
de coactividad.
Moderar nuestras opiniones y conductas por deferencia a las de los dems, cualidad
inherente e inconsciente al ser humano.
Dentro del grupo hay una presin para que las cosas no se salgan por determinados
cauces y tambin para que las personas hagan lo que deben y todos los hagan igual.
Normalizacin: Tendencia a tomar en cuenta todas y cada una de las opiniones de los
miembros que conforman el grupo.
HACIA EL RIESGO EN GRUPOS:
Hiptesis: Los grupos facilitan la tendencia al compromiso que inhibe las respuestas
extremas entre los miembros del grupo.
Totalmente lo contrario: La discusin entre los miembros del grupo no lleva a la
conformidad, sino a optar por decisiones ms arriesgadas que de forma individual.
Experimento 12 dilemas de eleccin:
Tendencia al riesgo asociada a la discusin en grupo.
Cuando no hay discusin en grupo: La media de las decisiones tras consenso grupal se
acerca a la media de las decisiones a nivel individual.
Por qu la discusin tiende a decisiones ms arriesgadas?
Presin grupal.
Fuerza de la comparacin.
Conviccin con determinados argumentos.
Liderazgo.
Deseabilidad social.
TEMA 3.3
POLARIZACIN Y PENSAMIENTO GRUPAL.
Tendencia al riesgo (Stoner, 1961)
Hiptesis: El individuo es ms arriesgado que el grupo.
Resultados: Decisiones tomadas por el grupo son ms arriesgadas que las tomadas por
el individuo., + tendencia al riesgo en grupos.
Superioridad moral.
Amenaza proveniente del exogrupo.
Metas comunes.
Metas y objetivos apetecibles.
Ilusin de invulnerabilidad.
Racionalizacin.
Creencia incondicional en la moralidad del grupo.
Visin estereotipada del oponente.
Presin de conformidad; se rechaza a aquel que no piensa igual.
Autocensura.
Ilusin de unanimidad.
Guardianes del pensamiento. Se oculta informacin que cuestione.
E. Pragmtico
Comunicacin como conducta interactiva
con consecuencias.
Uso del lenguaje.
Relacin signo/contexto.
Consecuencias de la accin.
Proceso de deduccin de intenciones.
Ambigedad inherente al proceso
comunicativo.
SMBOLOS
Son medios explcitos de evocacin de un
objeto o estado. Designan indudablemente
intencin.
Emisin intencional.
Relacin con el referente convencional,
depende del acuerdo de un comunidad
cultural.
Su produccin-comprensin requiere
aprendizaje explcito, interpretarlos exige
una inferencia comunicativa.
Ms inequvocos
La conducta simblica es humana.
DIGITAL VS ANALGICO
Segn Watzlawick existen dos tipos de cdigos:
Digitales:
o Convencionales: La relacin entre signo y referente es arbitraria.
o Constituidos por unidades DISCRETAS, delimitables y separables.
o Ms precisos y menos expresivos.
Analgicos:
o Son inherentes: la relacin signo-referente tiene cierto grado de
necesidad.
o Son CONTINUOS: no principio ni final claro.
o Menos precisos y ms expresivos.
QU ES COMUNICACIN?
Aunque no todos los autores coinciden, a continuacin se describen algunas
definiciones, de ms restringidos a ms amplia.
Paradigma informacional: Wiener, 1972: Proceso que requiere de un cdigo:
sistema de seales socialmente compartido, Emisor: hace algo pblico mediante
EL PARADIGMA INFERENCIAL.
Austin (1962) define tres niveles en cualquier acto de habla:
Actos de habla directos: Aquellos en que coincide el nivel de la locucin con el nivel
de la Ilocucin.
Actos de habla indirectos: Son aquellos en que el nivel de locucin con el de Ilocucin
no coinciden.
La cortesa hace referencia a los mecanismos lingsticos que establecen y mantienen
una cierta distancia social entre el emisor y el receptor. La distancia social entre los
interlocutores depende de: La jerarqua y la familiaridad.
Clasificacin de los actos segn el grado de cortesa:
La cortesa exige no invadir el terreno del otro, no imponerle situaciones que le suponen
coste, sin que obtenga beneficio, darle opciones de eleccin.
Grice (1975) ide unas reglas; mximas conversacionales.
La mxima de relevancia: Aquello que se dice tiene que estar relacionado con
la conversacin en curso y con el contexto en que tiene lugar el intercambio.
La mxima de cantidad: Cada contribucin ha de ser tan informativa como se
requiere, aunque no ms de los que se requiere. La contribucin debe orientarse
a lo que interesa al otro y debe ser tan especfica como sea posible. Se deben
evitar reiteraciones o circunloquios innecesarios, as como afirmaciones de lo
que es obvio.
La mxima de forma: La contribucin ha de ser clara y adaptada al
interlocutor, de modo que resulte fcil de comprender.
La mxima de calidad: La contribucin ha de ser verdadera y fiable, evitando
decir cosas que se saben falsas o para las cuales no se tiene evidencia suficiente.
EL PARADIGMA SISTMICO.
Definiciones de comunicacin:
Concepcin restringida: La comunicacin es un proceso de codificacindecodificacin (Wiener y cols. 1972). Distingue entre conducta comunicativa e
informativa.
Concepcin amplia: La comunicacin es un proceso de inferencia (Witzlawick
y cols 1967)
Conducta comunicativa
Empleo de un cdigo compartido.
Requiere intencin por parte del emisor.
Axiomas de la comunicacin:
La imposibilidad de no comunicarse.
La existencia de dos niveles:
Conducta informativa
Ausencia de un cdigo compartido.
No requiere intencin por parte del
emisor.
Que se hagan una u otro depende de la lealtad, que puede retrasar la salida.
Identificacin grupal.
Sentimiento compartido de desventaja.
Aspiraciones y comparaciones:
Lo que provoca un sentimiento de insatisfaccin e injusticia es la deprivacin relativa
(es la diferencia entre lo que uno recibe y lo que considera que merece).
Factores en las aspiraciones:
Estabilidad percibida
Legitimidad.