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14:45:15

Matemticas

AB-FE-MATE-2-B1Y2-PORTADA.pdf

Matemticas
Articulacin de la Educacin Bsica
Fase experimental

Bloques
III, IV y V

2o.grado

La elaboracin de Matemticas. Segundo grado, bloques III, IV y V, estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales
Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggica
Mara Cristina Martnez Mercado
Ana Lilia Romero Vzquez
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Christian Arredondo Daz
Alma Rosa Cantn Lojero
Pilar Donaji Castillo Alvarado
Diana Karina Hernndez Castro
Jess Manuel Hernndez Soto
Mara Teresa Osorio Garca
Elvia Perrusqua Mximo
Revisin tcnico-pedaggica
ngel Daniel vila Mujica
Abraham Garca Pea
Hctor Hideroa Garca
Margarita Soto Medina
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece la
colaboracin del Centro de Investigacin y Estudios
Avanzados del Instituto Politcnico Nacional en la
elaboracin de este material de apoyo.

Primera edicin, 2009

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009
Argentina 28, Centro,
06029, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-207-5
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta

Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME
Alejandro Portilla de Buen
Pablo Martnez Lozada
Redaccin
Jessica Martn del Campo

Servicios editoriales
Chanti Editores
Elvia Leticia Gmez Rodrguez
Ilustracin
Santiago Rosales
Elvia Leticia Gmez Rodrguez
Ericka Zarco Aguilar
Cuidado editorial
Chanti Editores
Diseo y diagramacin
Agustn Azuela de la Cueva
Elvis Gmez Rodrguez

7Presentacin
H

oy como nunca antes, la educacin pblica en Mxico enfrenta retos que

cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformacin de la
sociedad actual y al imparable avance cientfico y tecnolgico. La concepcin misma de
la escuela y su funcin evolucionan hacia un modelo que desarrolle las competencias
necesarias para transitar con xito por la vida.
De cara a este escenario, la Secretara de Educacin Pblica ha emprendido
acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto
formativo consistente que articule los conocimientos especficos, las habilidades y las
competencias que demanda la sociedad del siglo xxi, para lograr el perfil de egreso de
la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media.
Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el
desafo actual lo representa la Reforma de la Educacin Primaria. Este proceso se
ha iniciado con la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio y sus
correspondientes materiales educativos; as tambin se desarrollan estrategias de
formacin permanente que acompaarn al colectivo docente en este arduo camino
para reformar el currculo en su sentido ms amplio. Al mismo tiempo, se impulsan
acciones que consolidarn la gestin educativa.

Este material de apoyo corresponde al segundo de dos volmenes e incluye

exclusivamente los bloques III, IV y V del programa; se espera que en breve sea
producto de una construccin colectiva, amplia y diversa donde participen expertos,
pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos y docentes partcipes de la prueba
piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el pas. Es importante
destacar que su contenido se nutrir tambin con las aportaciones de los maestros
que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las
autoridades educativas de las 32 entidades federativas.

Esta versin que se pone en proceso de prueba se ir mejorando a partir del ciclo
escolar 2009-2010 de manera colegiada, a travs de las aportaciones que especialistas,
instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos
no gubernamentales y los consejos consultivos realicen; pero fundamentalmente
se espera que se consolide cada ciclo escolar, con base en las experiencias que los
maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal propsito, en el sitio de
internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/
reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las
sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia.
Secretara de Educacin Pblica

7Conoce tu libro
T

u libro de Matemticas te brinda las

herramientas con las que puedes solucionar
diversos problemas relacionados con esta
ciencia y que se presentan en tu vida diaria.
Al explorarlo observars que contiene cinco
bloques conformados por lecciones en donde se
plantean varias actividades. stas las podrs llevar a
cabo de manera individual o en equipo. Su objetivo
principal es que aprendas cosas nuevas cada da
y que desarrolles tus habilidades matemticas.
Al final de cada bloque encontrars
una Autoevaluacin, para que valores lo
que has aprendido y trabajes sobre los
aspectos que necesites mejorar.

2o.grado

ndice

Presentacin

Conoce tu libro

Bloque III

22

Qu nmero se forma?

23

Qu nmeros faltan?

24

Cuntas figuras son?

25

Cunta fruta compra?

26

Juego mental

27

Las tarjetas

28

Vamos a medir objetos!

29

Con qu mido?

30

Cuntos caben?

31

Cuntos productos hay?

Autoevaluacin

Bloque IV

32

Cmo te llamas?

33

Cuntas sobran?

34

Las compras

3
4
9
12
16
18
20
23
26
28
30
32
34
37
42
45

35

La huerta y el precio de las frutas

36

De diferentes maneras

37

Obtener informacin

38

Organizar informacin

Autoevaluacin

49
53
55
58
60

Bloque V

39

De uno, de cero, de cien

40

En partes iguales

41

Cunto ms?

42

Qu sucede con el resultado?

44

Qu procedimiento es mejor?

45

Dnde est?

47

En qu mes naciste?

49

Me da un litro?

50

Tiro al blanco

Autoevaluacin

Bibliografa

63
65
68
71
74
76
79
83
84
86
88

loque III

722

Significado y uso de los nmeros

Qu

Conocimientos y habilidades: Comprende y

determina el valor de las cifras en funcin de su
posicin en la escritura decimal de un nmero.

nmero
se

forma?

1. En equipos de tres o cuatro

integrantes, sigan las instrucciones

para jugar palillos chinos.

Nmeros naturales

Un miembro del equipo sujeta los

palillos con una mano y los deja
caer sobre una mesa o en el suelo.
Despus, por turnos, cada jugador
intentar recoger la mayor cantidad
de palillos procurando no mover
ninguno de los dems.
Si mueve alguno, que no sea el que
est intentando recoger, ceder
el turno al siguiente jugador.

De acuerdo con su color los palillos

tienen valores diferentes, ganar quien
despus de sumar los valores de sus
palillos obtenga mayor puntaje.
Los palillos son de colores: rojo,
verde, amarillo, azul y negro. Cada
color tiene un valor diferente:
Amarillos
Azules
Rojos
Verdes
Negro

1 punto
2 puntos
5 puntos
10 puntos
20 puntos

1 Cuntos palillos conseguiste y de qu colores

son?_______________________________________

1 Qu puntaje obtuviste? _____________________

1 Cuntos puntos obtuvo el compaero

ganador?_ _________________________________

1 Cuntos puntos obtuvo el compaero que

junt menos palillos?________________________

9

2. Ricardo y Elena juegan palillos chinos.

1 Cuntos puntos obtuvo Ricardo si tiene 3 palillos amarillos, 2 rojos y 1

verde?_____________________________________________________

1 Cuntos puntos obtuvo Elena si tiene 4 amarillos, 1 azul, 1 rojo y 1

verde?_____________________________________________________

1 Quin obtuvo ms puntos? _

________________________________

1 Quin obtuvo ms palillos? _ ________________________________

En ocasiones, aunque tengas menos palillos que otro jugador,

el puntaje total ser mayor. Explica por qu pasa esto.

1 Cul es el puntaje de Juan si tiene 2 amarillos, 2 azules, 2 rojos, 2 verdes

y el negro? _________________________________

1 Si con 5 palillos, de distinto color, se obtuvieron 32 puntos, cuntos hay

de cada color?_ _____________________________

3. Para llevar a cabo la actividad, el profesor repartir semillas, bolsas

y cajas a los equipos que se formaron previamente. Coloquen 10

semillas en cada bolsa y metan 10 de estas bolsas en cada caja; repitan
la operacin anterior hasta llenar todas las bolsas y cajas posibles.

10

Completen la tabla con los datos

que obtuvieron.

Cajas llenas

Bolsas llenas

Semillas
sueltas

1 Cuntas cajas llenaron? _ ___________________

1 Cuntas semillas hay en cada caja? ___________
1 Cuntas bolsas llenas quedaron afuera de las

cajas? _____________________________________

1 Cuntas semillas quedaron afuera de las

cajas? _____________________________________

1 Cuntas semillas quedaron afuera de las

bolsas? ____________________________________

1 Cuntas semillas tiene tu equipo en total? ____

1 Cuntas semillas hacen falta para completar

150? _ _____________________________________

Ahora, comuniquen a todo el grupo

los resultados obtenidos.

que
Recuerda

cada semilla de la coleccin total, se conoce como una

unidad de la coleccin. Cuando agrupamos 10
unidades se forma un conjunto llamado decena,
por lo tanto cada bolsa de 10 semillas representa
una decena. Cuando agrupamos 10 decenas se
forma una coleccin llamada centena, por lo
tanto cada caja que contiene 10 bolsas con 10
semillas cada una representa una centena.

Por ejemplo, en el nmero

137, el 7 corresponde a las unidades,

137, el 3 a las decenas y
137, el 1 a las centenas.
11

723

Significado y uso de los nmeros

Nmeros naturales

Conocimientos y habilidades: Identifica ms

regularidades en la serie de nmeros.

nmeros
faltan?

Qu

1. En equipos realicen lo que se indica.

Ocho amigos tienen distintas cantidades de naranjas. Calculen

cuntas naranjas tiene cada uno, si saben que cada caja
contiene 100 naranjas y cada bolsa 10 naranjas.

+
=

David tiene______________________ Martn tiene _____________________________

+
=

Adolfo tiene_ ____________________ Carlos tiene _ ____________________________

12

+
=

Tere tiene _______________________ Julia tiene _______________________________

+
=

Valentn tiene____________________ Sofa tiene _ _____________________________

Escriban de menor a mayor la cantidad de naranjas que tiene cada uno de los amigos.
Nombres

Cantidad de naranjas

13

2. Completa la siguiente sucesin.

Filas
1
2
3

100
110
120

101

102

Columnas
6

116

128

133

10

119

157

162

7
8

170

184

9
10

195

1 En qu se parecen los diez nmeros de la primera fila? ____________________

1 En qu se parecen los diez nmeros de la sexta fila? _ _____________________
1 Al nmero

13 __ se le borr una cifra. En qu fila est? ____________________

1 A este otro nmero

1__8 le falta la cifra de en medio. A qu columna

pertenece?___________________________________________________________

3. Encierra en un crculo el nmero mayor de cada par.

1
1
1

126
133

126

154

165

104

1
1
1

116 134

145 144
184 134

1 Escribe cmo supiste cul es el nmero mayor o menor.

14

1
1
1

175 125

168 182
106 121

que
Recuerda

si quieres comparar dos nmeros de

tres cifras para saber cul es mayor o
menor puedes hacer lo siguiente:

Observa las centenas de cada uno de los nmeros.

El nmero que tenga el valor ms alto en el

lugar de las centenas ser el mayor.

Si ambos nmeros tienen el mismo valor en las centenas,

tienes que comparar las decenas. El nmero que tenga el
valor ms alto en el lugar de las decenas ser el mayor.

Si ambos nmeros tienen el mismo valor en las centenas

y en las decenas, entonces tienes que comparar tambin
las unidades. Nuevamente, el nmero que tenga el valor
ms alto en el lugar de las unidades ser el mayor.

Por ejemplo:

148 = 100 + 40 + 8 y
128 = 100 + 20 + 8.
Por lo tanto

148 es mayor que 128.

4. Cul es el nmero mayor?

176 = 100 + ______ + ______ y

112 = ______ +______ + ______ y

125 = 100 + ______+ ______.

109 = ______ + ______ + ______.

Por lo tanto _ ________________________

Por lo tanto _ ________________________

154 = ______ + ______ + ______ y

100 = ______ + ______ + ______ y

161 = ______ + ______ + ______.

110 = ______ + ______ + ______.

Por lo tanto _ ________________________

Por lo tanto _ ________________________

15

724

Significado y uso de los nmeros

Problemas aditivos

Conocimientos y habilidades: Resuelve

problemas de suma y resta.

figuras
son?

Cantas

1. En equipos, resuelvan los

siguientes problemas:

1 Dionisio compr en una juguetera

una pelota de 15.00 pesos y un

trompo de 7.00 pesos. Si le sobraron
8.00 pesos, cunto dinero tena
ahorrado? _ ______________________

1 Evelia quera comprar una mueca de

30.00 pesos, pero slo tena ahorrados

17.00 pesos, as que le pidi a su
pap lo que faltaba para comprarla.
Cunto dinero le pidi? ____________

16

1 Esther compr un oso que costaba

25.00 pesos. Su pap le dio 13.00 pesos

para que pudiera completar. Cunto
dinero tena ahorrado Esther?_______

1 Paola, Pamela, Rodrigo y Rafael

fueron a la feria y practicaron tiro al

blanco. En su ltimo turno Paola tir
5 figuras. Si en total tir 13 figuras,
cuntas figuras haba tirado antes de
su ltimo turno? __________________

1 Con qu operacin pueden calcular cuntas figuras tena Paola

antes de hacer su ltimo tiro? _ ___________________________

1 En su ltimo turno Rafael tir 7 figuras. Si en total llevaba 15,

cuntas figuras haba tirado antes de su ltimo turno?______

1 Antes del ltimo turno, quin haba tirado ms figuras? _____

_______________________________________________________

Expliquen el procedimiento que siguieron para

encontrar las respuestas a las preguntas anteriores.

2. Escribe el nmero que falta para completar la operacin.

1 ______

+ 6 = 17

8 + 9 = ______

1 ______

+ 8 = 20

5 + ______ = 120

9 + ______ = 14

6 + 5 = ______

4 + 7 = ______

______ + 4 = 22

7 + ______ = 16

16 ______ = 9

11 3 = ______

1 ______

16 8 = ______

______ 9 = 6

17 ______ = 6

14 ______ = 7

14 5 = ______

1 ______

8 = 4

5=8

17

725

Significado y uso de los nmeros

Problemas multiplicativos

Conocimientos y habilidades: Resuelve problemas

de multiplicacin mediante sumas repetidas.

fruta

compra?

Cunta

1. Laura vende distintos

montones de fruta.

1 Si Juanita compra 3 montones de

7 naranjas cada uno. Cuntas

naranjas compr? _________________

1 Dibuja las naranjas que

compr Juanita.

18

1 Alicia compr 4 montones de 3

duraznos cada uno. Cuntos

duraznos compr? ________________

1 Dibuja los duraznos que

compr Alicia.

2. Observa las siguientes imgenes y completa la tabla.

Total de
Montones

Fruta

Nmero de
frutas en cada
montn

Total de
Frutas

Peras
Ciruelas
Uvas

que

Qu hiciste para saber cuntas piezas

haba de cada tipo de fruta?_________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Manzanas

Recuerda

mientras ms piezas de fruta haya en los montones

y mientras ms montones se tengan, es ms
difcil saber cuntas frutas se tienen en total.
Para saberlo, se puede sumar el nmero de
frutas de los montones. Por ejemplo, Alicia
compr 4 montones de 8 duraznos cada uno:

8 + 8 + 8 + 8 = 32

16

32

16

Tambin se puede decir que se tienen

4 veces 8 duraznos = 32 duraznos y se
representa as:

4 x 8 = 32

Sigue los mismos pasos del ejemplo de los duraznos para saber cuntas frutas
hay en total en cada una de las imgenes anteriores. Escrbelos en tu cuaderno.
19

726

Significado y uso de las operaciones

Juego

Suma y resta

Conocimientos y habilidades: Conoce un algoritmo

para la adicin de nmeros de dos cifras.

mental

1. Formen equipos de cuatro integrantes y sigan

las instrucciones del siguiente juego.

1 Los integrantes de cada equipo se sentarn

en el piso formando un crculo.

1 Cada equipo tendr una bolsa de

papel con fichas numeradas que

colocarn al centro del crculo.

1 Por turnos, cada integrante sacar dos

fichas y las mostrar a sus compaeros,

para que calculen la suma de las
cantidades mentalmente, es decir,
sin hacer operaciones escritas.

1 Conforme obtengan el resultado, levantarn la

mano y esperarn a que todos terminen para

dar su resultado y explicar a sus compaeros
cmo lo obtuvo cada uno. Registren el orden en
que terminaron y si el resultado es correcto o no.

1 Despus de una ronda completa (que a todos

les haya tocado sacar las dos fichas) ganar

quien haya sido el primero en obtener el
resultado correcto, el mayor nmero de veces.

20

2. scar compr en la ferretera un martillo que costaba 65.00 pesos y una llave
de cruz de 88.00 pesos. Para saber cunto tena que pagar en total, realiz
la siguiente operacin. Integrados en equipos, escriban cmo la resolvi.

65
+ 88

153

que
Recuerda

los nmeros o cantidades que se suman se llaman

sumandos. Cuando tienes dos sumandos de dos
cifras, primero se suman las cifras que estn en el
lugar de las unidades y el resultado que se obtiene
se escribe debajo de las unidades. Cuando se obtiene
un nmero de dos cifras, la que ocupa el lugar de las
decenas se coloca encima del lugar de las decenas.
Entonces, se suman las decenas y se obtiene el total.

1
5 9
+ 6 3
2
9 + 3

5 9
+ 6 3

1
5 9
+ 6 3
12 2
1 + 5 + 6

1 Realiza otras operaciones como la que hizo scar.

58
+ 27

46
+ 55

75
+ 36

49
+ 73

67
+ 88
21

3. Lean las instrucciones para jugar Futboliche. ste es

un juego en el que se patea un baln o una pelota para

tirar diez bolos de plstico que se encuentran a una
distancia determinada. Cada bolo tiene un nmero.

Reglas del juego:

1 Renanse en parejas para jugar. Pnganse de acuerdo para

determinar el orden de participacin de cada pareja.

1 Jugarn dos rondas. En cada una los integrantes de cada

pareja harn un tiro cada uno para tirar los bolos. Si no

cae ninguno, se repite el turno; si caen 2 o ms bolos:

1 Se sumarn los nmeros que tengan los

bolos tirados y el resultado se anotar en una

tabla que realizarn en su cuaderno.

1 Al finalizar las dos rondas, se harn las

sumas de todos los puntos ganados.

1 Gana la pareja que obtenga ms puntos.

22

727

Clculo mental

Las

Suma y resta

Conocimientos y habilidades: Realiza restas

utilizando distintos procedimentos.

tarjetas

1. En equipos de tres o cuatro integrantes, observen 4 0 7 0

las siguientes tarjetas y contesten las preguntas.

1 0

2 0

8 0
6 0

1 Encierra en un crculo las tarjetas en las que el

resultado de la operacin sea mayor que 30.

1 Pon una cruz sobre las tarjetas en las

que el resultado es menor que 30.

9 0
3 0

6 0
1 0

1 Dibuja un tringulo sobre las tarjetas en

las que el resultado sea igual a 30.

1 Escriban cmo encontraron las respuestas.

2. Resuelve el ejercicio de acuerdo con el ejemplo.

Resta

30 20

Proceso

3 veces 10 2 veces 10 = 1 diez

Resultado

30 20 = 10

40 10
50 20
60 40
70 30
80 40
90 50
23

3. En equipos, resuelvan los problemas.

1 En el grupo de segundo, los alumnos se organizaron

para hacer una caja de ahorro durante el ciclo

escolar. Slo falta entregar sus ahorros a Pedro y
Martha, pero la maestra ya slo tiene dos billetes,
uno de 50 y otro de 100 pesos. Como Pedro ahorr
72.00 y Martha, 78.00 pesos, la maestra decidi dar
a Pedro el billete de 50 y a Martha el de 100 con la
condicin de que Martha le diera a Pedro lo que le
faltaba. Cunto dinero le debe dar Martha a Pedro?

1 Mara tiene un billete de 50 pesos y una

moneda de 5 pesos; va a la dulcera y compra

unos chocolates que cuestan 23.00 pesos. En la
caja de la dulcera solamente hay monedas de
10 pesos y cuatro monedas de 1 peso. Si Mara
paga con el billete de 50, podrn completar el
cambio con el dinero que se tiene en caja?

Por qu?

Qu se debe hacer para que Mara

reciba su cambio completo?

24

4. Realiza mentalmente las restas.

40 5 = _____ 65 30 = _____
50 20 = _____ 150 45 = _____

Compara tus respuestas con las

de tus compaeros y decidan qu
procedimiento les permite obtener
los resultados sin cometer muchos
errores. Con apoyo del maestro,
describan ese procedimiento.

5. En cada rengln anota si el primer nmero es mayor o menor

que el segundo y utiliza los signos correspondientes.

30 es menor que 60 y se escribe 30 < 60

40 es ____________ que 20 y se escribe 40 > 20
20 es ____________ que 40 y se escribe ________________
70 es ____________ que 90 y se escribe ________________
50 es ____________ que 10 y se escribe ________________
10 es ____________ que 30 y se escribe ________________
60 es ____________ que 50 y se escribe ________________
80 es ____________ que 70 y se escribe ________________

6. Realiza las restas mentalmente.

50 27 = A 50 le resto 20 y me quedan 30, luego a 30 le resto 7 y me quedan 23.

70 34 =
80 69 =
130 56 =
140 78 =
170 92 =
25

728

Conceptualizacin

Conocimientos y habilidades: Compara

y ordena longitudes.

medir

objetos!

Vamos a

Medida

on un cordn del tamao del segmento de recta que

aparece en la siguiente imagen, mide el largo de los
objetos que se indican a continuacin.
1 El libro _ ______________________________________
1 Tu lpiz _______________________________________
1 La pata de la silla _ _____________________________
1 Tu brazo_ _____________________________________
1 Tu pierna_ ____________________________________
1 Cul de los cinco objetos es ms largo? ___________

Ordena los objetos de mayor a menor,

de acuerdo con su longitud.

26

5 cm

Ahora mide el largo de:

1 Tu mesa de trabajo _____________________________
1 El escritorio del profesor ________________________
1 El pizarrn ____________________________________
1 Tu regla _ _____________________________________
1 Tu libro de matemticas ________________________
1 Tu cuaderno de espaol _ _______________________

Ordena los objetos de mayor a menor, de acuerdo con su longitud.

Mide el ancho de:

1 Tu mesa de trabajo _____________________________
1 El escritorio del profesor ________________________
1 El pizarrn ____________________________________
1 Tu regla _ _____________________________________
1 Tu libro de matemticas ________________________
1 Tu cuaderno de espaol _ _______________________

Ordena los objetos de mayor a menor, de acuerdo con su ancho.

Ordena los objetos que mediste de mayor a menor.

27

729

Medida

Estimacin y clculo

qu

mid0?

Conocimientos y habilidades: Estima

longitudes y verifica con una unidad.

Con

1. Formen equipos de cuatro integrantes y midan el largo del pizarrn.

Para hacerlo cada integrante usar una unidad de medida distinta.
Uno lo har con su cuarta, otro con el antebrazo, otro con su libro de
Matemticas y otro con su lpiz. Anoten los resultados en la tabla.
Nombres de los integrantes del equipo

Largo del
pizarrn

Con qu midi?

Comparen los resultados con el resto de los

equipos y contesten las preguntas.
1 Qu equipo obtuvo una medida mayor en cuartas?___________
1 Cul obtuvo una medida mayor en lpices? _ ________________
1 Cul obtuvo una medida mayor en antebrazos? ______________
1 Cul obtuvo una medida mayor en libros? ___________________

28

2. Jueguen Quin se acerc ms? en equipos de cinco

integrantes. Las reglas son las siguientes:

1 Cada jugador deber tener una moneda o una piedra.

1 Marquen una lnea de tiro.
1 A quince pasos de la lnea de tiro coloquen un objeto que sea visible;

puede ser una piedra ms grande, una botella, una pelota, etctera.

1 El primer jugador debe pararse detrs de la lnea de tiro y lanzar su moneda,

tratando de que caiga lo ms cerca posible del objeto colocado a quince pasos.

1 Cuando los cinco jugadores hayan lanzado su moneda, comparen las

distancias al objeto colocado. Quien haya quedado ms cerca gana un punto.

1 Registren los puntos en la tabla.

1 Despus de cinco rondas, gana quien acumule ms puntos.
Nombre

Puntos ganados

3. En equipos, escriban

el nmero 1 a la lnea
ms corta, el 2 a la que
le sigue en tamao,
y as sucesivamente.
No se vale utilizar
instrumentos
para medirlas.
29

730

Medida

Estimacin y clculo

Conocimientos y habilidades: Cuantifica el nmero de

unidades de superficie que cubren otra superficie.

Cuntos
caben?

1. Jaime hizo una servilleta con cuatro cuadritos de tela.

1 Para hacer un mantel como el de la imagen anterior,

cuntos cuadritos crees que necesita?____________

1 Comprueba tu respuesta.
1 Cuntos cuadritos necesita en total?_____________
1 Cul fue la diferencia entre los cuadritos que

calculaste y los que resultaron?_ _________________

30

2. Calquen el cuadrado de la imagen y

recrtenlo. En equipos, averigen cuntos

cuadros iguales se necesitan para cubrir
totalmente una hoja de su cuaderno.

3. Escriban cuntas veces creen que cabe cada

cuadrado en el rectngulo de la izquierda.
Despus, verifiquen sus respuestas.

Cuadrado 1. ____________________________
Cuadrado 2. __________________________
Cuadrado 3. ____________________________

31

731

Anlisis y representacin
de la informacin

Cuntos

Bsqueda y organizacin de la informacin

Conocimientos y habilidades: Inventa preguntas

o problemas que se puedan responder a partir de
informacin contenida en diversos portadores.

productos
hay?

1. Escribe cuntas piezas hay de cada producto.

Abarrotes

ATN

$7.00c/u

GALLETAS
$4.00c/u

GELATINA
$7.00c/u

CEREAL

$15.00c/u

ARROZ

JUGO

$21.00c/u

$5.00c/u
1 Litros de aceite ________________
1 Latas de atn _ ________________
1 Paquetes de galletas ___________
1 Cajas de cereal ________________
1 Cajitas de gelatina _____________

ACEITE

$30.00c/u

FRIJOL

$16.00c/u

1 Cules se venden en paquetes? _

______________________________
______________________________
______________________________

1 Qu producto se vendi en una

semana?______________________

1 Dnde estn las cajas de cereal? _

______________________________

32

1 Con 10 pesos, cuntos paquetes de galletas

puedes comprar? ______________

1 Cunto dinero gana a la semana el dueo de la

tienda? _______________________

1 Cunto pagaras por una caja de gelatina y una

de cereal? _ ___________________

1 Cuntas latas de atn se vendieron la semana

pasada? ______________________

2. En equipos, hagan lo siguiente.

1 Escriban una pregunta que pueda

responderse con informacin que esta

a la vista en la imagen anterior.

Pregunta: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1 Escriban un problema que puedan

resolver haciendo clculos.

Problema: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1 Escriban una pregunta que no pueda

responderse con la informacin que se

encuentra a la vista o haciendo clculos.

Pregunta: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
33

7Autoevaluacin
A

hora aplicars los conocimientos construidos durante todo el Bloque III. Resuelve
los siguientes ejercicios de manera individual.

1. Para cenar con su esposa y sus dos hijos, don Luis compr 5 tacos para
cada uno. Cuntos tacos compr en total? ____________________

2. Pinta las cinco flores que faltan en el siguiente tapete.

1 Termina de pintar el tapete con color azul.

1 Qu hay ms: hexgonos azules o amarillos?__________________________

34

3. Realiza las siguientes sumas.

75
+ 58

49
+ 75

36
+ 86

67
+ 39

4. Tacha la cifra de las decenas en cada uno de los nmeros.

682

840

Tacha la cifra de las unidades.

123

965

Tacha la cifra de las centenas.

241

492

85
+ 97

201

357

476

794

181

308

Cuando termines compara tus respuestas con las que dar tu maestro y asgnate una
calificacin. Recuerda que debes ser honesto cuando evales tu propio trabajo.
Cmo consideras que fue tu trabajo al realizar los ejercicios?
Malo

Regular

Bueno

Excelente

35

loque IV

732

Significado y uso de los nmeros

te

Nmeros naturales

Conocimientos y habilidades: Utiliza

los nombres de los nmeros.

llamas?

Cmo

1. Organizados en equipos jueguen Basta numrico.

1 Por turnos, cada integrante

del equipo dir en voz alta un

nmero entre 100 y 1000.

1 Todos debern escribirlo con

letra en su cuaderno. El primero

que termine grita basta!

1 Si el nmero est escrito

correctamente, gana 100 puntos.

1 El juego termina cuando todos

los integrantes del equipo hayan

escrito correctamente un nmero.

1 Gana quien haya obtenido

la puntuacin mayor.

2. Escribe el nombre de los nmeros que estn en la pgina anterior.

3. Formen un equipo y escriban el nombre de los siguientes nmeros.
18

63

26

72

34

85

47

99

51
37

1 Escriban el nombre de los siguientes nmeros.

1
2
3
4
5

6
7
8
9
10

11
12
13
14
15

1 Renanse con otro equipo y comparen lo que escribieron.

Cuntos aciertos tuvieron?_ __________________________

1 Ya conocen el nombre del nmero

16, que est formado por el diez y

el seis, su nombre se escribe as: diecisis. Observen que en el nombre

de los nmeros del 17 al 19 el 1 tambin se convierte en diez.

1 Escriban el nombre de los siguientes nmeros.

17
18
19
1 En los siguientes nmeros el nombre del

20
21
22
23
24
38

2 cambia a 20.
25
26
27
28
29

1 En el nmero

30 el nombre del 3 cambia a treinta.

1 Escribe el nombre de los siguientes nmeros. Cmo se dice su

nombre, si consideras nicamente el primer dgito?

30

70

90

31

71

91

32

72

92

33

73

93

34

74

94

35

75

95

36

76

96

37

77

97

38

78

98

39

79

99

que
Recuerda

al mencionar o escribir el nombre de los nmeros

de dos cifras, siempre debes decir o escribir
primero el que est a la izquierda, es decir, el
que ocupa el lugar de las decenas y despus el
de las unidades que est a la derecha. En los
nmeros 21, 41 y 61 el 1 conserva su nombre.
39

1 Escribe el nombre de los

21
41
61

nmeros. Cmo se lee el 1?

Cmo se lee el 3?

23
43
73

4. Renanse con un compaero y digan en voz alta los nombres

de los siguientes nmeros. Despus escrbanlos.

118
205
310
456
571
684
739
855
903

1 Completen la siguiente tabla.

Si digo

Cuatrocientos tres
Sesenta
Doscientos cuarenta

Setenta y nueve
Noventa
40

Nmero de
cifras del
nmero

3
2

Cifra que
representa a
las centenas

7
2
6

Cifra que
representa a
las decenas

Cifra que
representa a
las unidades

Escribe el
nmero

403
708
255
628

Reto

90
278 385 208 5
634 406 901

74
6
1
5
8
9
0
3
3
8
1
479 501 722

Recorta 14 tarjetas de 10 centmetros de largo por

5 centmetros de ancho. Copia un nmero en
cada tarjeta, como se observa en la imagen.
Organizados en equipos de cuatro integrantes,
coloquen todas las tarjetas con los nmeros
hacia arriba. Uno de los integrantes del equipo
mencionar el nombre de un nmero escrito
en alguna de las tarjetas que se encuentren
a la vista; los dems identificarn la tarjeta
y quien la tome primero se quedar con ella.
Ganar el alumno que obtenga ms tarjetas.
Pueden proponer otros nmeros
para elaborar ms tarjetas.

que
Recuerda

al mencionar o escribir el nombre de los nmeros

de tres cifras, siempre debes decir o escribir
primero el que est a la izquierda, es decir, el
que ocupa el lugar de las centenas, despus la
cifra siguiente que representa las decenas y
por ltimo el de las unidades. Observa cmo
el nombre de la centena se relaciona con el
nmero que la representa. Por ejemplo: 8
con ochocientos, 3 con trescientos, etctera.

1 El nombre de una misma cifra cambia de acuerdo con el lugar que

ocupa en un nmero; por ejemplo, en 333, la primera se nombra

trescientos; la segunda treinta y la tercera tres. Cmo se escribe

el nombre de este nmero? _ ________________________________________

41

733
Cuntas
Significado y uso de los nmeros

Suma y resta

Conocimientos y habilidades: Construye y afirma un

algoritmo de la sustraccin de nmeros de dos cifras.

sobran?

1. Renete con otro compaero para contestar las

preguntas que se encuentran a continuacin:

1 Ernesto y Carlos juegan con sus tarjetas,

Ernesto tiene 63 y Carlos 75. Si Carlos

le gan 18 tarjetas a Ernesto, con
cuntas se qued cada uno?_______

1 Platica con tu compaero cmo pueden saber

cuntas tarjetas le quedaron a Ernesto y

escriban su conclusin en el siguiente recuadro:

que
Recuerda

para hacer una resta puedes descomponer

en sumandos las dos cantidades de la
operacin. Por ejemplo, si a 83 le restamos
26, es posible descomponer ambos
nmeros de la siguiente manera:
1

1
1
1

42

83 = 70 + 13 y
26 = 20 + 6
A 70 le resto 20 = 50
A 13 le resto 6 = 7
Ahora sumo 50 + 7 = 57

1 Para saber cuntas tarjetas le quedaron a Ernesto primero descompongan los

nmeros 63 y 18. Existen diferentes formas de hacerlo, encuentren tres de ellas.

63 =

18 =

63 =

18 =

63 =

18 =

1 Utilicen una de estas formas para saber cuntas tarjetas le quedaron a Ernesto.

________________________________________________________________________

1 Cuando jugaba con Pedro, Carlos perdi las tarjetas que le haba ganado a Ernesto

y otras 10, cuntas tarjetas perdi Carlos? _ _________________________________

1 De las 93 tarjetas que tena Carlos, cuntas le quedaron?______________________

1 Utilicen la descomposicin para hacer las siguientes operaciones.

53 26 =
61 19 =
82 27 =
40 25 =
75 37 =
43

2. Renete con un compaero y resuelvan

los siguientes problemas.

1 Enrique y Alberto jugaron canicas. Cuando

empezaron, Enrique tena 96 y Alberto 38. Al

terminar el juego, Alberto cont que tena 53.

Quin gan y quin perdi canicas?_ ___________

Cuntas canicas gan o perdi Enrique? _ _______

Cuntas canicas gan o perdi Alberto? _________

1 Luisa y Antonio son hermanos, l tiene 8 aos. Si Luisa

es 15 aos mayor que Antonio, entonces, cuntos aos

tiene Luisa?_ ____________________________________

1 David tena en su alcanca 85.00 pesos y su pap le

dio 10.00 pesos ms. Con este dinero compr un baln

de ftbol que le cost 78.00 pesos. Cunto dinero le
qued? _________________________________________

1 Sofa compr en el mercado 26.00 pesos de verdura

y 38.00 pesos de fruta. Si tena 90.00 pesos, cunto

dinero le qued?_________________________________

44

Al concluir, con apoyo de su maestro, verifiquen

sus procedimientos y resultados.

ATN

$7c/u

734

Significado y uso de las operaciones

Las

Problemas multiplicativos

Conocimientos y habilidades: Resuelve distintos

tipos de problemas de multiplicacin (relacin
proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).

compras

1. Guillermo, Santiago, Pamela, Diego y Mnica fueron a la papelera de don Esteban.

En equipo, resuelvan las siguientes preguntas que

estn relacionadas con la imagen.

PAPELERI

1 Si cada uno compr una goma,

cunto recibi don Esteban por

todas? __________________________

1 Qu operacin realiz don Esteban

CUADERNOS
$9.00c/u

PLUMAS

$4.00c/u

1 Completen

la tabla.

COLORES
$2.00c/u

Gomas
1

Cantidad a pagar
3 pesos

2
3

GOMAS

$3.00c/u

para saber el total de lo que cobr?_

_ ______________________________

LPICES
$1.00c/u

5
1 Cmo obtuvieron el total a pagar

por las gomas?___________________

REGLAS

1 Inventen un problema

$2.00c/u

SACAPUNTAS
$3.00c/u
PAQUETE DE
HOJAS
$3.00

relacionado con alguno de

los productos que estn en la
imagen y cada uno escrbalo en
su cuaderno. Comprtanlo con
otros equipos y resulvanlos.
45

1 Mnica tiene 20 pesos y desea

comprar 6 plumas. Elaboren

una tabla como la anterior y
contesten las preguntas.

1 Con el dinero que tiene, puede

comprar las 6 plumas? _ ___________

1 Le falt o le sobr dinero? _ ________

1 Cmo encontraron la respuesta? ___

_________________________________
_________________________________

1 Para cuntas plumas le alcanza el

dinero? __________________________

1 Les sirvi usar la tabla? Expliquen

cmo. _ __________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

2. En parejas contesten las preguntas.

1 Cuntos mosaicos hay en este piso?

_________________________________

1 Debajo de la mancha hay ms

mosaicos. Cuntos mosaicos hay en

todo el piso? _ ____________________

1 Y en este piso? ___________________

1 Y en este piso? ___________________

1 Si en un piso hay 8 hileras de

mosaicos y en cada hilera hay 9

mosaicos. Cuntos mosaicos hay en
el piso? __________________________

46

3. Observa la siguiente imagen para saber

cmo vestiras a la mueca de Carmen.

1 Escribe en tu cuaderno las combinaciones de ropa que

puede hacer Carmen para vestir a su mueca.

1 Cuntas combinaciones encontraste para vestir a la mueca de Carmen?

_ __________________________________________________

1 En la tabla se incluyen algunas de las combinaciones que se pueden

hacer para que Carmen vista a su mueca. Completa la tabla y

anota una paloma por cada combinacin que realizaste al inicio
de la actividad. Escribe en tu cuaderno las que te faltaron.
Blusa blanca

Blusa caf

Blusa rosa

Blusa amarilla

Pantaln rojo
Pantaln verde
Pantaln azul
1 Observa que las blusas estn acomodadas en columnas y los pantalones

en renglones, cada cuadro resultante corresponde a una combinacin.

que

1 De acuerdo con la tabla, cuntas combinaciones hay?____________________

Recuerda

otra manera de calcular el nmero

de combinaciones es sumar 4 +
4 + 4, donde cada 4 indica las
combinaciones que se pueden
hacer con cada pantaln.
47

4. En equipos resuelvan los problemas.

1 Alejandro tiene un lbum con fotografas

de su familia. Si el lbum tiene 18 hojas y

en cada hoja hay 4 fotografas, cuntas
fotografas tiene el lbum? _____________

1 A la escuela de Alejandro llegaron 10 cajas de

libros. Si en cada caja hay 35 libros, cuntos libros

llegaron en total?___________________________

1 En el patio de la casa de Alejandro van a

poner mosaicos, su pap le pidi que le

ayudar a calcular cuntos mosaicos van
a utilizar y le hizo el siguiente dibujo:

1 Ayuda a Alejandro a averiguar cuntos mosaicos

van a poner en el patio. ___________________

_____________________________________

Reto

Santiago quiere hacer una pintura de

flores con ptalos rojos, morados,
amarillos, blancos o rosas, con tallos
verde claro, verde oscuro y cafs.
1 Cuntas combinaciones de colores

48

puede hacer Santiago? ___________

735

Significado y uso de las operaciones

La

Problemas aditivos y multiplicativos

Conocimientos y habilidades: Distingue

problemas aditivos y multiplicativos.

huerta precio

frutas
y el

de las

1. En parejas resuelvan los problemas.

1 Pedro tiene una huerta de rboles frutales. Llen 9

huacales con naranjas, 10 con limas; 6 con toronjas,

9 con manzanas y 4 con mangos. Cuntos huacales
de fruta llen en total?__________________________

1 En la huerta de Pedro hay 8 filas de 7 rboles cada

una. Cuntos rboles hay en total? _ _____________

1 Pedro coloc 10 naranjas en cada una de las 9 bolsas,

para venderlas en el mercado. Cuntas naranjas

meti en total a las bolsas? ______________________

1 En su huerta, Pedro tiene 8 rboles que dan limones

muy grandes, 7 que dan limones medianos y 9 de

limones pequeos. Cuntos rboles de limones
tiene Pedro? ___________________________________

49

SANDA
10.00 pesos el kilo

2. Resuelve el

UVA
20.00 pesos el kilo

siguiente
problema.

PLTANO
8.00 pesos el kilo

NARANJA
3 kilos por
PAPAYA 10.00 pesos
12.00 pesos el kilo
MELN
MANZANA 7.00 pesos la pieza
15.00 pesos el kilo

1 Silvia compr 1 kilogramo de

manzanas, 1 kilogramo de uvas y

una papaya de dos kilogramos.

1 Cunto pag? _ __________________

1 Qu hicieron para saber cunto

pag Silvia? Platquenlo y escriban

la conclusin en su cuaderno.

1 Si tienes 50.00 pesos, Qu cantidad

de fruta puedes comprar? _________

Compara los resultados con

tienes, con tus compaeros.

que
Recuerda

cuando deseas comprar varios

objetos, primero debes
saber el precio de cada
uno, sumar sus precios y
definir qu objetos puedes
comprar con la cantidad
de dinero que tienes.

1 Para resolver problemas como el anterior, necesitas

hacer operaciones como las siguientes.

15
+ 21

50

24
+ 32

32
33
+ 15 + 46

41
+ 57

3. Mnica compra naranjas para hacerse un jugo.

Tres kilogramos cuestan 10.00 pesos.

1 Si lleva 30.00 pesos de naranjas, cuntos kilogramos compr?

_ ____________

1 Cmo encontraron la respuesta?

1 Qu operacin les ayud a resolver este problema?

1 Completen la siguiente tabla.

3 kilos

Kilos de
naranjas

Precio

10

3 kilos

3 kilos
3 kilos

6
30

3 kilos
3 kilos
3 kilos
3 kilos

15

3 kilos

3 kilos

40

1 Cuntas bolsas hay en la siguiente

imagen? ________________

1 Qu operacin debes efectuar

para calcular cuntos kilogramos

hay en total? _________________
__________________________

1 Cuntas veces est escrito el nmero

3, en la imagen? ________________

1 Cunto debes pagar

por todas las bolsas de

naranjas?_________________
51

que
Recuerda

en algunas ocasiones la informacin

buscada se puede obtener al sumar
el mismo nmero muchas veces.

Para encontrar el precio de 10 melones se hace lo siguiente:

15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + =

o tambin

15 x 10 =

Reto

Lee los siguientes prrafos, elige la opcin

que resuelve cada problema y en grupo
discutan cul es la respuesta correcta.

En el puesto de frutas hay 7 cajas con 8 melones cada una; si

se pudrieron 5 melones, cuntos quedaron en buen estado?

Cada kilogramo tiene aproximadamente 6 naranjas. En una

bolsa hay 3 kilogramos de naranjas y ya se echaron a perder 2
naranjas. Cuntas naranjas en buen estado quedan en la bolsa?

52

a) 7 + 8 5
b) 7 x 8 5
c) 7 x 8 + 5

a) 6 + 3 2 =
b) 6 x 3 2 =
c) 6 x 3 + 2

736
De

Clculo mental

Nmeros naturales

Conocimientos y habilidades: Calcula

mentalmente algunos productos de dgitos
utilizando diversas estrategias.

diferentes

maneras

1. Sigan las reglas siguientes, para jugar de manera grupal.

1 El maestro dir un nmero que colocarn en el primer cuadro azul.

1 Todos multiplicarn ese nmero por el que est en cada columna

y anotarn los resultados en los cuadros del rengln azul.

1 El primer nio que complete el rengln levanta la mano y todos dejan de escribir.
1 Revisan sus resultados y cada nio anota al final del

rengln cuntos resultados son correctos.

1 Despus llevan a cabo la misma operacin en los dems renglones.

1 Gana el que tenga ms resultados correctos.
1 Quien gane, platicar a sus compaeros cmo resolvi las operaciones.

x2

x4

x8

x5

x 10

x3

x6

x7

x9

Resultados
correctos

53

2. En equipo contesten las preguntas.

Jaime, Carlos, ngel y Moiss juegan dados a la hora del recreo. A

continuacin observa quin ha logrado obtener nmeros iguales.

1 Cada uno de ellos tiene 10 fichas,

por turnos tirarn dos dados, si

en un tiro obtiene dos nmeros
iguales, cada uno de los integrantes
del equipo le entregar una ficha.

1 Completen la tabla.
1 Por qu los sumandos en la ltima

columna son todos tres?_ __________

_________________________________

Nombres
de los
nios

Veces que
lograron
nmeros
iguales

Fichas ganadas

Jaime

3+3+3+3

Carlos

3+3+3+3+3+3

ngel

3+3+3+3+3+3+3

Moiss

3+3+3+3+3

que
Recuerda

para hacer una suma de nmeros

iguales, puedes ir agrupando los
sumandos de dos en dos, hasta
obtener el resultado. Por ejemplo:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 6 + 6 + 6 + 3 = 12 + 9 = 21

1 Haz las siguientes sumas.

5 + 5 + 5 + 5 + 5 = _______________________________________

7 + 7 + 7 = _ ______________________________________________
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = _________________________________
9 + 9 + 9 + 9 = __________________________________________

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = _ _____________________________
54

737

Representacin de la informacin

Tablas

Conocimientos y habilidades: Lee informacin

contenida en portadores diversos.

Obtener

informacin
1. En parejas realicen la siguiente actividad.

Gaby fue al cine a ver una pelcula,

le dieron el siguiente boleto:

1 Qu pelcula vio? ______________________________

1 En qu cine vio la pelcula? _____________________
1 En qu nmero de sala? ________________________
1 Qu da fue al cine? _ __________________________
1 Si pag con un billete de 50 pesos, cunto le dieron

de cambio? _ __________________________________

1 A qu hora empez la pelcula? _ ________________

1 Si dur dos horas, a qu hora termin la pelcula? _

______________________________________________

1 En esa sala de cine caben 200 personas. Cuando

Gaby compr su boleto, cuntos boletos faltaban

por vender? ___________________________________

1 Durante la pelcula haba 150 personas. Cuntos

boletos ms se vendieron despus de que Gaby

compr su boleto? _ ____________________________

1 Cunto se pagar por tres boletos? ______________

55

2. La ballena azul es el animal ms

grande de nuestro planeta; alcanza

una longitud de 27 m y llega a pesar
130 mil kilogramos. Podra vivir hasta
90 aos, en buenas condiciones. Sin
embargo, debido a su caza, slo vive 25
aos en promedio. Su mayor depredador
es el hombre, que las sacrifica para
obtener sus huesos, aceite y carne.

En la tabla se compara a la
ballena azul con algunos
animales de nuestro planeta.

Animal
Orangutn
Elefante marino
Orca
Elefante
Ballena boreal
Ballena azul

Peso promedio
(miles de
kilogramos)

1
4
5
7
75
130

Puede llegar
a vivir hasta:
(aos)

50
18
30
80
65
90

1 Cuntos aos vive en promedio la

ballena azul?_ ____________________

1 Cunto mide la ballena azul?_ ______

1 Existen animales ms grandes que

la ballena azul?___________________

Explica tu respuesta._ _____________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
56

1 Cul es el animal que le sigue en

peso a la ballena azul?_____________

_________________________________

1 Cuntos kilogramos pesa en

promedio un elefante? _ ___________

1 Cuntos aos puede llegar a vivir

una ballena boreal? _______________

1 Cul de los animales registrados en

la tabla es el ms pesado?__________
_________________________________

1 Y el que pesa menos?_ ____________

_________________________________

1 Qu animal, de los que aparecen en

la tabla, vive menos aos? __________

_________________________________

1 Cules son los dos animales que

pueden llegar a vivir ms aos?_____

_________________________________
_________________________________

3. Lee la siguiente

nota informativa.

dos
o
t
e
d
a
m
le
b
o
r
p
n
o, u
El cambio climtic
e que ver con
e la Tierra y tien

n del clima d
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a
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Debido
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75 tuvaluanos.
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a
e
va
b
Tu
ci
e
re
d
o
s

a
a
n
o
a
.
pers
e cad
, Semarnat, 2008
nda, un pas qu
la
e
mundo. Mxico
Z
el
y
va
e
ico
u
x
N
M
a
de
oblemas
ir a vivir
io ambiente? Pr

ed
Fuente: Y el m

1 Si en un ao Nueva Zelanda recibe 75

personas de Tuvalu, cuntas recibir

aproximadamente cada mes?_______
_________________________________

1 En cuntos aos Nueva Zelanda

recibi 225 personas de Tuvalu?_ ____

_________________________________

1 Escribe en

tu cuaderno, cinco
cosas que puedes hacer para
ayudar a disminuir los efectos
del cambio climtico.

En parejas, completen
la siguiente nota.
Nmero de
aos

Nmero de
personas de Tuvalu
que recibe Nueva
Zelanda por ao

Personas
recibidas

75

75

2
3
4
5
Total
1 Lee nuevamente la noticia y

en grupo comntenla. Con

orientacin del maestro, escriban
una conclusin en su cuaderno.
57

738

Representacin de la informacin

Tablas

Conocimientos y habilidades: Representa

informacin en tablas de doble entrada.

Organizar

informacin
1. Completa la tabla,

Color

Figura

observa los ejemplos.

2. Organizados en equipos

completen la tabla, de
acuerdo con la informacin
de las imgenes.

Mochila

El Bosque

La Selva

$68

$65

mochila?_________________________

1 Si tuvieses que comprar la mochila y

Pegamento

la caja de colores, en qu papelera

te convendra hacerlo?_____________

Sacapuntas

OSQUE
B
L
E

1 En qu papelera es ms barata la

1 En cul de las dos papeleras

conviene comprar un lpiz y

sacapuntas? _ ____________________

La Selva

PEGAMENTO
CUADERNO
$8.00
LPIZ $18.00
BOLGRAFO $2.00
$4.00
MOCHILA
MOCHILA $65.00
$68.00
COLORES
SACAPUNTAS
$12.00
$15.00
SACAPUNTAS
$12.00
58

1 Si compraras 5

PEGAMENTO
$5.00

COLORES
$10.00
LPIZ
$1.00
CUADERNO
BOLGRAFO $15.00
$3.00

cuadernos y 5
plumas, dnde
te convendra
hacerlo? _________ _
_________________

3. El maestro de Educacin Fsica

realiza prcticas de salto de

longitud, carreras y lanzamiento
de pelota. Para organizar la
informacin, registra la distancia
alcanzada por sus alumnos en cada
prueba, en la siguiente tabla.
Elabora una tabla igual en tu
cuaderno donde registres los
datos de tu grupo. Puedes pedirle
ayuda al maestro de Educacin
Fsica para elaborarla.

Distancia que
brinca

Tiempo en
carreras

Laura

80
centmetros

1 Quin brinc ms lejos? ___________

Carlos

87
centmetros

carreras? _ _______________________

Ana
Mara

75
centmetros

Sonia

82
centmetros

3
minutos
2
minutos
y medio
3
minutos
y medio
2
minutos
y medio

Alfredo

90
centmetros

2
minutos

1 Quin hizo menos tiempo en las

1 Quin avent ms lejos la pelota?

_________________________________

1 En qu pruebas hubo empate? _____

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

1 Quines empataron? _____________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

GRUPO DE
2 A

que
Recuerda

Distancia al
aventar una
pelota

60
metros
7y
medio
metros
6y
medio
metros

70
metros
7y
medio
metros

las tablas sirven para organizar

mejor la informacin y
as poder interpretarla
y entenderla.
59

7Autoevaluacin
A

hora aplicars los conocimientos construidos durante todo el Bloque IV. Resuelve
los siguientes ejercicios de manera individual.

1. Escribe el nombre de los siguientes nmeros.

209 _ __________________________________________________________________
780 _ __________________________________________________________________
900 ___________________________________________________________________

2. Escribe el nmero que se menciona en cada caso.

Trescientos ochenta y cuatro ______________________________________________

Seiscientos uno _ ________________________________________________________

Ciento dieciocho_________________________________________________________

3. Escribe sobre la lnea la cifra que se encuentre en el lugar que se indica.

672 las unidades son _____________

209 las decenas son ______________

987 las centenas son_ ____________

4. Escribe el nmero y el nombre que se obtiene al reunir

60

las siguientes cifras, en el orden indicado.

4 decenas

7 unidades

5 centenas __________________________________

2 unidades

4 centenas

1 decena ____________________________________

8 centenas

0 decenas

3 unidades__________________________________

4 decenas

7 unidades

5 centenas __________________________________

2 unidades

4 centenas

1 decenas_ __________________________________

8 centenas

0 decenas

3 unidades__________________________________

5. Berta tena 47 caramelos y Anglica

72. Cuntos caramelos tiene de ms

Anglica?_ _______________________

8. Escribe las operaciones

que tienes que hacer para

obtener cada resultado.

Cunto es dos veces 7 ?

6. Jimena quiere comprar 6 cuadernos,

si cada uno cuesta 8 pesos, le
alcanza para pagar todos los
cuadernos, si tiene 45 pesos? _ _____

7. Juan quiere pintar el techo y las

paredes de la sala de su casa.

Para el techo puede utilizar los
colores blanco, amarillo, verde,
rosa o azul y para las paredes gris,
anaranjado y morado claro. Cuntas
combinaciones diferentes puede
hacer para pintar la sala? Utiliza el
siguiente cuadro y colorea en cada
espacio cmo quedara la sala:

Cunto es cuatro veces 7 ?

Cunto es siete veces 7 ?
Cunto es nueve veces 7 ?

Cuando termines compara tus

respuestas con las que dar tu
maestro y asgnate una calificacin.
Recuerda que debes ser honesto
cuando evales tu propio trabajo.
Cmo consideras que fue tu
trabajo al realizar los ejercicios?

Techo

Regular

Bueno

Excelente

Paredes

Malo

Cuntas combinaciones son? _ ______

61

loque V

739

Significado y uso de los nmeros

De

Nmeros naturales

Conocimientos y habilidades: Resuelve

problemas utilizando descomposiciones
aditivas de los nmeros en mltiplos de 10.

uno, cero,

cien
de

de

1. En parejas resuelvan los problemas.

En las tiendas cercanas a donde vive Bety venden

galletas sueltas o en paquetes de 10 y de 100.
Tienda

Completen la tabla con los datos

de las imgenes anteriores.

Don Manolo

100

Cajas de galletas
10

Total

La Mejor

La Chiquita
El Huevo de
Oro
1 Cuntas galletas hay en La Mejor? _____________________
1 Carlos dice que en La Chiquita hay menos galletas que en las dems porque no

venden cajas de 100 galletas. Ests de acuerdo? _________ Por qu?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1 En Don Manolo entregarn maana un pedido de 12 paquetes de 10 galletas.

Cuntas galletas tendr en total? _ ________________________________________

1 Jaime fue a la tienda El Huevo de Oro y compr 70 galletas. Cuntas galletas

quedaron despus de la compra? _ _________________________________________

1 Cuntas galletas hay en las tiendas Don Manolo y La Chiquita si las juntan? _______
1 Si en La Mejor hubiera el triple de galletas, cuntas habra? ___________________

63

2. Una consecuencia del cambio climtico es la presencia de huracanes

con mayor frecuencia e intensidad, as como temporadas de lluvias
cada vez ms irregulares. Los huracanes provocan inundaciones que
afectan a muchas personas, que deben abandonar sus casas.

En el grupo de segundo, los alumnos se organizaron en equipos para donar parte

de sus ahorros y comprar medicinas, leche, paales, agua y otros productos a fin de
enviarlos a las personas afectadas por las inundaciones en el estado de Tabasco.

El equipo de Montserrat organiz sus ahorros de la siguiente forma. Escribe

en cada recuadro cunto
Daniel
Guadalupe
dinero tiene cada uno.
1 De los cuatro nios, quin puso ms

dinero? __________________________

Montserrat

Ral

1 Quin puso menos? ______________

1 Quin puso ms dinero: Ral o

Montserrat? ______________________

Reto
que
Recuerda

para contar es muy til agrupar

y desagrupar cantidades, por
ejemplo: al contar dinero, primero
rene todos los billetes y monedas
que sean iguales, despus
cuenta los de mayor valor, luego
los que siguen, y as hasta que
llegues a los de valor ms bajo.
64

Coloca el signo mayor o

menor que, segn
corresponda en cada caso.

200 + 50 + 9
197
310
300 + 7
400 + 20 + 9
409
149
100 + 90 + 4
900 + 1
897
700 + 50 + 3
705

740

Significado y uso de las operaciones

En

partes

Problemas multiplicativos

Conocimientos y habilidades: Resuelve distintos

tipos de problemas de reparto y agrupamiento
donde se obtengan resultados (cocientes) alrededor
de 10, mediante distintos procedimientos.

iguales

1. En parejas lean el problema

y contesten las preguntas.

Fernando tiene 9 canicas,

Julio 8 y Pedro 16. Deciden
juntarlas y repartirlas entre
los tres en partes iguales.

1 Cuntas canicas hay en total? ______

1 Cuntas canicas le tocan a cada uno?_

_________________________________

1 Quin de los tres tena ms canicas?_

_ _______________________________

1 A cul de los tres le convino ms el

reparto? _________________________

1 Si fueran cuatro hermanos y las

repartieran en partes iguales,

cuntas canicas le tocaran a cada
uno? _____ Cuntas sobraran?
_________________________________

1 Habr otra forma de repartir las

canicas entre cuatro nios de manera

que no sobren y que a todos les
toque la misma cantidad?_________
Expliquen su respuesta. ____________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
65

2. En equipos resuelvan el siguiente problema.

Raquel, Blanca y Mauricio tienen que formar bolsitas con la

misma cantidad de chocolates para vender en el recreo; si
slo tienen 40 chocolates, cmo deben repartirlos?

1 Raquel propuso que se hicieran bolsitas con 10 chocolates cada una.

1 Blanca propuso que en cada bolsita se pusieran 8 chocolates.
1 Mauricio dijo que mejor pusieran 5 chocolates en cada bolsita.

Cuntas bolsitas ocuparan si hacen lo

que propone Raquel? ______________
Y cuntas si hacen lo que dice Blanca?
_ _______________________________
Si los reparten como dice Mauricio,
cuntas bolsas necesitan?_________
Con cul de las tres propuestas se
necesitaran menos bolsitas?_ ______
Qu ocurre si hacen bolsas con 6
chocolates cada una?______________
_________________________________

3. En equipos resuelvan los problemas.

El to Gonzalo tiene quince monedas

de 2 pesos y va a repartirlas
entre sus tres sobrinos, que le
ayudaron a podar el pasto.

Podrn hacer 10 bolsitas con el mismo

nmero de chocolates cada una, sin
que sobren chocolates?_ Expliquen su
respuesta ________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Comparen sus respuestas y
procedimientos con los
de otros equipos.

1 Cunto dinero va a repartir el to

Gonzalo?_________________________

1 Cuntas monedas le tocan a cada

sobrino?
_________________________________

1 Y cunto dinero? _________________

66

Luis sabe que consumir cierto grupo

de alimentos puede ayudarle a
proteger su corazn y mantenerlo
sano, por lo que, con el dinero de su
domingo, compr nueces, almendras y
cacahuates. Quiere guardarlos en bolsas
para compartirlos con sus amigos.

1 Si en cada bolsa mete 9 almendras,

cuntas bolsas se llenan?

1 Si en cada bolsa pone 4

cacahuates, cuntas bolsas

puede hacer? ________________

1 Podra Luis llenar bolsas con 5

almendras, sin que le sobren? ______

1 Comprueben su respuesta y escriban

su conclusin._ ___________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

1 Las bolsas con 5 almendras

alcanzan para repartirse a 10 nios?

____________________ Por qu? ____
_________________________________
_________________________________

1 Si los frutos que estn en la imagen

anterior, se reparten entre tres nios,

cuntos le tocarn a cada uno?
Antenlo en los siguientes recuadros.

Nueces
Almendras
Cacahuates
67

741

Significado y uso de las operaciones

Problemas aditivos y multiplicativos

Conocimientos y habilidades: Resuelve problemas

donde se hacen varias operaciones.

Cunto

ms?

1. En equipo resuelvan los siguientes problemas con clculos mentales.

DULCERA

Dulces
$ .00 c/u

Paletas
$ .00 c/u

os
Caramel00
$ .

Bombones
x$ .00

5 2

Chocolates
$ .00
c/u

Cacahuat
$ .00 es
la bolsa

1 Eric compr 2 dulces y 2 paletas y

1 Joaqun y Brenda compraron entre

1 Layla compr 2 chocolates y una bolsa

1 Ale compr 8 caramelos y pag

pag con una moneda de 10 pesos.

Cunto dinero le dieron de cambio?_
_ _______________________________
de cacahuates. Pag con un billete
de 20 pesos. Cunto le dieron de
cambio? _________________________

1 Bety compr 20 bombones y pag

con una moneda de 10 pesos.

Cunto le dieron de cambio? _ _____

68

los dos 10 dulces, 10 paletas y 10

chocolates. Cunto pag cada uno?_
_ _______________________________

con dos monedas de 20 pesos.

Cunto le dieron de cambio?

1 Manolo tiene dos monedas de 10

pesos y quiere comprar cacahuates.

Para cuntas bolsas le alcanza? _ ___,
cunto le sobra? _ ________________

2. En parejas resuelve los siguientes problemas.

Daniel y Juan juntan sus ahorros para comprar

tamales oaxaqueos y desayunar con sus paps.
Daniel puso dos monedas de 10 pesos y siete de 1
peso, Juan puso una moneda de 10 y tres de 1 peso.

1 Los tamales cuestan 5.00 pesos, cuntos

tamales pueden comprar? _ _____________________

1 Si cada uno de los miembros de la familia comi el

mismo nmero de tamales, cuntos tamales

comi cada uno? _______________________________

TAMALES

5pesos
cada uno

Roberto se dedica a hacer pulseras.

1 Con las cuentas azules y amarillas,

cuntas pulseras iguales de ocho

cuentas puede hacer? _ ____________

1 Una cuenta azul cuesta 5.00 pesos

y una amarilla 3.oo pesos. Cunto

debe pagar Roberto por las cuentas
para hacer las pulseras? _ __________

1 Cunto cuesta hacer la primera

pulsera?_ ________________________

1 Cunto dinero obtendr Roberto si

vende a 35.00 pesos cada una de las

pulseras que pueda formar con tres
cuentas rojas? ____________________

1 Si t fueras Roberto y quisieras

ganar 10.00 pesos por cada pulsera,

en cunto venderas las pulseras?
1 Azules y amarillas _ ____________
1 Rojas _

_______________________
69

3. En equipos, lean el siguiente texto

y respondan las preguntas.

Los grupos A, B y C de segundo grado de

la escuela Leona Vicario se estn preparando
para la fiesta de fin de cursos. Para ello les
prestarn un local que cuenta con 12 mesas
y ocho paquetes de 15 sillas cada uno.

En segundo A hay 39 alumnos, en segundo B

37 y los estudiantes de segundo C completan los
116 alumnos que hay en total en los tres grupos de
segundo grado. Cuntos alumnos hay en segundo
C? __________________________________________

1 Alcanzarn las sillas para todas las mesas si a cada

una corresponden diez sillas?____________________

1 Cuntas mesas sern necesarias para los alumnos

de segundo C? _______________________________

1 Cuntas mesas se necesitan para todos los nios?_

_ ____________________________________________

1 Quedan sillas vacas en alguna mesa ?_ __________

Explica tu respuesta.____________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Comenta tus respuestas con el grupo y

con ayuda del maestro verifcalas.

70

742

Estimacin y clculo mental

Nmeros naturales

Conocimientos y habilidades: Determina regularidades

en las operaciones que permiten obtener resultados.

sucede

resultado?
Qu

1. En parejas, completen las

siguientes tablas.

1 Qu nmero aparece en todas las

sumas? __________________________

1 En qu cambia el otro nmero que

se suma? _ _______________________

Pedro
tiene en su
alcanca ($)

36

36

36
36
36
36
36

+
+
+
+
+

Si echa a
la alcanca
($)

Ahora tiene
($)

42

=
=
=
=

1 Qu pasa con el resultado?

_________________________________

con el

Completen la siguiente tabla

que muestra lo que ahorran Luis
y su hermano Csar. Despus
respondan las preguntas.

1 Qu pasa con el nmero de la

primera columna? ________________

_________________________________

1 Y con el otro nmero que se suma? _

_________________________________

1 Qu sucede con el resultado? ______

_________________________________
Luis

Csar

Total

23

24

25

26

27

28

=
71

2. En equipo, completen
la tabla.

1 Qu pasa con la

cantidad de la primera
columna?___________

1 Qu nmero se

repite en todas las

operaciones? ________

1 Qu sucede con el

resultado?___________
____________________

Comenten sus
respuestas con
otros compaeros.

Con el mismo equipo

completen la tabla.

1 Qu pasa con el

dinero que tiene Ral?_

____________________

1 Qu sucede con

el precio de lo que
compra Ral? _ ______
____________________
____________________

1 Qu sucede con el

resultado?___________
____________________
____________________

72

Nombre

Dinero que
tienen ($)

Costo del
cuaderno ($)

Lo que le
queda ($)

Carlos

36

13

Ren

37

13

Daniel

38

13

Mara

39

13

Nora

40

Sebastin

41

Isabel

42

Lupita
Pepe
Dinero que
tienen Ral
($)

36
37
38
39
40
41
42
43

Si compra algo que

cuesta ($)

11
12
13
14
15
16
17

que

Lo que le
queda ($)

=
=
=
=
=
=
=

Recuerda

cuando realizas una suma, si la cantidad

de uno de los sumandos aumenta, el
resultado tambin aumenta en la misma
cantidad, y si disminuye, el resultado
tambin disminuye en la misma cantidad.

3. En equipos de tres, lleven a

cabo el siguiente juego.

1
6
1
6
1
6

2 3
5 4
2 3
5 4
2 3
5 4

4 5
3 2
4 5
3 2
4 5
3 2

En media cartulina, haz un

tablero como ste, que mida
20 centmetros por lado.

Cada jugador tira dos

dados al tablero y suma los
puntos de los dados y de
las casillas donde cayeron.
Si un dado cae entre dos
o ms casillas se vuelve a
tirar. Gana el jugador que
obtenga un resultado
ms cercano al 14. Si
los resultados de los tres jugadores son muy parecidos
al 14, gana quien haya obtenido un nmero mayor.

Repitan el juego cinco veces y registren sus resultados en la tabla.

En una de las tiradas, en los dados salen los puntos (3, 3); (3, 4) y (3, 5) y
cayeron en las casillas (3,4). Cules fueron los resultados? ________
___________________________________________________________

Por qu obtuvieron
nmeros consecutivos?
_________________________
_________________________

En todas las tiradas

obtuvieron nmeros
consecutivos? _______ Por
qu?_____________________
_________________________

Tirada

Suma
de
dados

Nmeros en
que cayeron
los dados

Resultado

6
1
6
1
6
1

Ganador

1
2
3
4
5
73

743

Nmeros naturales

Conocimientos y habilidades: Encuentra el procedimiento

ms conveniente para realizar un clculo.

procedimiento

mejor?

Qu

Estimacin y clculo mental

es

armen muestra las operaciones que realiz en

su libreta. Observa cmo resolvi cada operacin y
contesta las preguntas.
1 Carmen hizo igual todas las sumas?_

_________________________________
Por qu? ________________________
_________________________________
_________________________________

1 Crees que algunas sumas son

complicados y otras no? ______ Por

qu? ____________________________
_________________________________
_________________________________

1 Cules son las sumas complicadas?_

_________________________________

1 Cules sumas no son complicadas? _

_________________________________

1 Por qu crees que Carmen escribi

de otra manera la resta 582 - 197 para

obtener su resultado? _ ____________
_________________________________
_________________________________

74

1 Carmen dijo que la primera y

la tercera operacin las hizo

mentalmente. T puedes hacer
restas y sumas mentalmente?
____________________________

1 Explica cmo. _____________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Reto

Observa la siguiente tabla y contesta las preguntas.

1 Qu nmero est en la columna A y en

250

100

400

240

310

el rengln H (casilla C, H)? _____________

300

500

600

450

260

1 Qu nmero est en la casilla D, G? _ __

150

350

280

120

300

700

150

200

160

430

el rengln F (casilla A, F)? _ ____________

1 Qu nmero est en la columna C y en

____________________________________

1 Cul en la casilla D, I? ________________

1 Juega con uno de tus compaeros a calcular mentalmente. Cada

uno escoja dos casillas para que el otro encuentre la suma o

la resta entre los nmeros seleccionados. Por ejemplo:
Si uno escoge (A, F) y (C, H) para
la suma, el otro tiene que hacer
la operacin 250 + 280 = 530.

Luego lo mismo, si uno escoge (C, H)

y (A, F) el otro tiene que hacer la resta
280 250 = 30.

Por qu no 250 280?

______________________

Comparen sus respuestas.

Cuando los dos hayan realizado las operaciones verifiquen sus
resultados, para averiguar quin gan. Anota tus resultados.
1) ______________________ 4) ______________________

2) ______________________ 5) ______________________

3) ______________________ 6) ______________________
1
Qu operacin te costo ms trabajo hacer? ___________________________________

Cul te cost menos trabajo? ______________________________________________

Por qu? ________________________________________________________________
75

744
Dnde

Ubicacin espacial

Sistemas de referencia

Conocimientos y habilidades: Ubica

objetos o seres con respecto al propio
cuerpo y con respecto a otros objetos..

est?

1. Responde las

preguntas y completa
las oraciones.

76

Fernanda

Luis

Esteban

Marcela

Juan

Mireya

Roco

Gaby

Marco

Ernesto

1 Quin se encuentra a la derecha de

Marcela?_________________________

1 Quin est a la izquierda de

Ernesto?_ ________________________

1 Atrs de quin est Marco?

_________________________________

1 Quin est adelante de Emilio?

_________________________________

1 Luis est a la _ ____________________

Alejandro

de Fernanda.

1 Alejandro tiene levantada la mano.

_________________________________

1 Esteban est volteando a la

Emilio

_________________________________

1 Emilio est volteando a la

_________________________________

1 El pizarrn est ___________________

Rosa

a los alumnos.

1 El maestro est ___________________

del escritorio.

1 Qu hay a la izquierda del maestro?_

_________________________________

Fernando

1 La puerta est a la _ _______________

del maestro.

1 La puerta est a la _ _______________

del saln.

Nayeli
77

2. Observa la siguiente imagen

y contesta las preguntas.

1 Qu objetos estn en el entrepao

(tabla) de abajo? __________________

_________________________________

1 Qu objeto est a la derecha del

arroz? ___________________________

1 Qu est sobre el bote de leche?

_________________________________

1 Qu est entre la harina y los chiles

secos? ___________________________

1 Atrs de la bolsa de habas qu hay?

_________________________________

1 Dnde estn las habas? ___________

_________________________________

1 Enfrente del frasco de mermelada,

qu hay?________________________

78

1 La mam de Rosita est preparando

un postre y necesita el frasco de

mermelada que est en la alacena.
Escribe las indicaciones que le daras
a Rosita para que encuentre el frasco.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

1 Rosita quiere comer cereal. Escribe

las indicaciones que le daras para

localizar la caja de cereal ___________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

745

Medida

Unidades

Conocimientos y habilidades: Utiliza el

calendario (meses, semanas y das).

En qu mes
naciste?

Patricia le cantaron
Las maanitas en la
escuela por ser el da de su
cumpleaos. Los nios le
propusieron a su maestra
que hicieran una lista para
anotar el da y el mes en
que todos cumplen aos.

No.

Nombre del alumno

Mes

Da

Ernesto

Mayo

Fernanda

Junio

18

Erik

Febrero

11

1. Elaboren una lista como la del

grupo de Patricia y despus
contesten las preguntas.

1 En qu mes cumplen aos ms

nios?___________________________

1 En qu mes hay menos cumpleaos?_

_________________________________

79

1 En qu mes ninguno de tus

compaeros cumple aos?_ ________

1 Quines de tus compaeros

cumplen aos el mismo da?________

_________________________________

1 En qu mes es tu cumpleaos? _____

_________________________________

1 Escribe el nombre de los compaeros

que cumplen aos en el mismo mes

que t. _ _________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

1 Cuntos meses tiene un ao? ______

1 Cul es el primer mes del ao? _____

_________________________________

1 Como cuntas semanas tiene un

mes? ____________________________

1 Considerando que un mes tiene

alrededor de 30 das, como cuntos

das hay en tres meses? ____________

1 Como cuntos das hay en seis

meses? __________________________

80

1 Escribe en orden los meses del ao.

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

1 En qu mes se festeja el da de la

bandera? ________________________

1 En qu mes se festeja la

independencia de Mxico?_ ________

_ _______________________________

1 En qu mes inicia la primavera?

_________________________________

1 Y el verano?______________________
1 Y el otoo?

______________________

1 Y el invierno? ____________________

Reto

Con ayuda de su maestro,

investiguen qu son y
cundo ocurren el solsticio
de verano y el de invierno.

2. La maestra de Ivn explic en la clase de

Exploracin del Medio por qu es importante

que las personas respetemos y cuidemos los
recursos naturales, ya que si no lo hacemos el
medio ambiente sufre cambios que afectan
la vida en el planeta de manera negativa.

La maestra les pidi hacer el siguiente experimento.

En un frasco de vidrio, coloquen unas semillas

de frijol. Encima de las semillas pongan un
poco de algodn con agua y dejen el frasco
cerca de la ventana del saln. Durante una
semana deben mantener hmedo el algodn
y observar qu sucede con las semillas.

En parejas, contesten las siguientes preguntas.

1 Durante cuntos das pudieron llevar a cabo lo que

la maestra les indic? ___________________________

1 Qu das no pudieron observar lo que suceda con

la planta? _____________________________________

1 Qu pas con las semillas de frijol despus de

algunos das? _ ________________________________

81

En equipos lleven a cabo el mismo experimento que se describe

en esta leccin. Conforme pasen las semanas registren en la
tabla sus observaciones sobre el crecimiento de la planta.

1 En qu semana empiezan a salir las races?_ ___________________________

1 En qu semana se observan las primeras hojas?_ _______________________
1 Qu cambios observaste entre la cuarta y la octava semana?_ ____________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Semana

1
2
3
4
5
6
7
8
82

Dibujo de la planta

Descripcin

747

Medida

Me da

un

Estimacin y clculo

Conocimientos y habilidades: Utiliza un

recipiente como unidad para verificar
estimaciones de capacidad.

litro?

ara llevar a cabo las siguientes actividades

necesitars envases o botellas de un litro, dos litros,
medio litro y un cuarto de litro. Formen equipos y
contesten las preguntas.

1 Qu sucede si vierten el contenido

1 Con el contenido de cuntas botellas

1 Qu sucede si vierten el contenido

1 Completen el siguiente texto: Un

de una botella de un litro en una de

dos litros? _______________________
de la botella de un litro en una de
medio litro? ______________________
_________________________________
_________________________________

de un cuarto de litro puedes llenar

una botella de medio litro? _________

litro es una medida que se usa para

____________________________.
Un litro es igual a ___________
medios litros; un litro es igual a
___________ cuartos de litro. Para
llenar una botella de dos litros, se
necesitan __________ medios litros

1 En cuntas botellas de medio litro

puedes verter un litro de agua? _____

_________________________________

Cuando terminen la actividad

anterior depositen el agua
donde indique su maestro.
83

748

Anlisis de la informacin

Tiro

Bsqueda y organizacin de la informacin

Conocimientos y habilidades: Selecciona la

informacin necesaria de portadores diversos.

blanco
al

1. En parejas hagan lo que se pide.

Mauricio, Karla y Liz juegan tiro al blanco. Mauricio tiene flechas negras, Karla
azules y Liz amarillas. Si la flecha queda fuera del tablero el puntaje es cero.
1 Cuntos puntos gan Mauricio

despus de sus dos tiros?___________

1 En el primer tiro, quin lanz

primero, Mauricio, Karla o Liz?_______

_________________________________

200
150
100

1 Cuntos puntos gan Liz? _________

50

1 Despus de los dos tiros, quin

gan?_ __________________________

200
150
100
50

84

Completen la tabla siguiente

donde se registran tres tiros
lanzados por Mauricio, Karla,
Liz y Pedro, que lleg al final.
Primer Segundo
tiro
tiro

Pedro

50

Mauricio

100

Karla
Liz

150
0

100
100

Tercer
tiro

50
100

Total de
puntos

2. Observa los registros de las dos

ltimas semanas en la tabla de

asistencia y contesta las preguntas.

1 Cuntos alumnos no asistieron en la

segunda semana? _ _______________

1 Cuntos llegaron despus de la hora

de entrada? ______________________

1 Qu das de la primera semana

llegaron puntualmente los alumnos

de tu grupo?______________________

1 Cul fue el puntaje total de Pedro?

_________________________________

1 El segundo tiro de Pedro cay fuera o

dentro del tablero?________________

Cmo lo saben?__________________

1 Quin ms hizo otro tiro fuera del

tablero?__________________________

1 De los tiros que cayeron fuera, las

flechas se clavaron arriba o abajo del

tablero? _ ________________________

1 Despus de los tres tiros, quin de

los cuatro jugadores obtuvo el mayor

puntaje?_________________________

1 En otra ronda de tiros, dos de las

1 Qu nmero de lista tienen tus

compaeros que no faltaron ningn

da de las dos semanas? _ __________

1 Qu nmero de lista tienen tus

compaeros que slo faltaron una

vez en las dos semanas? _ __________

1 El viernes de la primera semana,

cuntos de tus compaeros

asistieron? _______________________

1 Sabes cul fue la razn por la que

faltaron tus compaeros? __________

_________________________________

1 Se puede obtener esta respuesta de

la tabla?_ ________________________

flechas que tir Karla se clavaron en

el 150 y la tercera cay en el suelo.
Cuntos puntos hizo Karla?________

85

7Autoevaluacin
A

hora aplicars los conocimientos construidos durante todo el Bloque V. Resuelve

los siguientes ejercicios de manera individual.

1. Subraya el mayor de los

siguientes pares de nmeros.

300 + 40 + 3

189

204

600 + 0 + 5

600

700 + 80 + 1

709

334

100 + 90 + 0

200 + 40 + 0

2. Jaime reparti los chocolates de

la imagen entre siete nios.

3. Un equipo de ftbol de once

jugadores, con cinco suplentes,

y su entrenador, llevan 60 litros
de agua a un partido, si cada uno
quera tomar dos litros de agua.

1 Les alcanz el agua que llevaban?

_________________________________

1 Si falt agua, cuntos litros faltaron?

_________________________________

1 Y si sobr, cuntos litros fueron?

_________________________________

4. Haz las siguientes operaciones.

38 + 5 = _ _______
54 15 = _ _______
38 + 6 = ________
55 16 = ________

1 Cuntos chocolates son en total?

_ ________________________________

1 Cuntos le tocaron a cada nio?

_ ________________________________

86

38 + 7 = _ _______
56 17 = _ _______

5. Elige cinco recipientes en los cuales

puedas verter arena (envases vacos,

recipientes, tazones, etctera).
Cuntas tazas de arena puedes
verter en cada recipiente?
Recipiente

6. Alma y Ada quieren saber cuntos

meses faltan para sus cumpleaos. Si

las dos cumplen aos en marzo y su
mam les dijo que an faltan siete
meses, en qu mes se encuentran? _
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Tazas
vertidas

Cuando termines compara tus

respuestas con las que dar tu
maestro y asgnate una calificacin.
Recuerda que debes ser honesto
cuando evales tu propio trabajo.

Cmo consideras que fue tu

trabajo al realizar los ejercicios?

1 A cul de los cinco recipientes le cupo

ms arena? _______________________

1 A cul de los recipientes le cupo

menos arena?_____________________

1 Encontraste recipientes a los que les

cupo la misma cantidad de arena?

_________________________________
_ ________________________________

1 Por qu?_________________________

_ ________________________________
_ ________________________________
_ ________________________________
_ ________________________________
_ ________________________________

Malo

Regular

Bueno

Excelente

87

7Bibliografa
Centeno Prez, Julia, Nmeros decimales. Por qu?
Para qu?, Madrid, Sntesis, 1988.

Gmez Alfonso, Bernardo, Numeracin y clculo, Madrid,

Sntesis, 1989.
Secretara de Educacin Pblica, Plan y programas de
estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, sep, 1993.
Secretara de Educacin Pblica, Fichero. Actividades
didcticas. Matemticas. Segundo grado, Mxico, sep,
1998.
Secretara de Educacin Pblica, Libro para el maestro.
Matemticas. Segundo grado, Mxico, sep, 1999.

Secretara de Educacin Pblica, Matemticas. Segundo

grado, Mxico, sep, 2006.

Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Y

el medio ambiente? Problemas en Mxico y el Mundo,
Mxico, Semarnat, 2007.

Matemticas. Segundo grado, bloques

III, IV y V, se imprimi por encargo de la
Comisin Nacional de Libros de Texto
Gratuitos, en los talleres de &&&&, con
domicilio en &&&&, en el mes de &&&
de 2009. El tiro fue de &&& ejemplares.

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