segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 30

Y, ahora, armamos nuestro pequeo

libro!
Para qu usamos el lenguaje oral y escrito?
En esta sesin, los nios y las nias utilizarn el
lenguaje oral y escrito al participar con libertad en una
situacin ldica y divertida, en la que podrn expresar
sus opiniones y propuestas.

Antes de la sesin
Solicita con anticipacin materiales para el armado y la decoracin del
libro de la localidad (a cada grupo).
Alista el cuadro de planificacin de la organizacin del libro, realizado en la
sesin anterior de Comunicacin.
Prepara en un papelote una propuesta sobre cmo quedar armado el libro
de la localidad (ver Anexo 2).
Elabora carteles con recomendaciones para conservar el orden en la
presentacin.
Consigue msica que sirva de fondo durante el trabajo en clase (opcional).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Materiales para el armado y la decoracin del libro de la localidad.

Cuadro de planificacin de la organizacin del libro.
Papelote con una propuesta sobre cmo quedar armado el libro de la localidad.
Carteles con recomendaciones para conservar el orden en la presentacin.
Msica que sirva de fondo durante el trabajo en clase (opcional).
Papelotes, plumones, lpices y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Comunicacin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Se expresa oralmente.

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa.

Adapta, segn normas

culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de

escritura.

Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos
textos en situaciones
comunicativas.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

En grupo clase
Ubica a los nios y las nias en semicrculo, da la bienvenida y recuerda
con ellos los aprendizajes logrados en esta unidad: escribir textos
descriptivos, acrsticos, entrevistas para conocer ms de su localidad;
dialogar con respeto, escuchar con atencin al compaero que habla
y participar expresando sus opiniones, etc.
Recurdales que encargaste como tarea traer ideas de cmo armar
nuestro pequeo libro sobre la comunidad. Pregunta: cmo podemos
hacer para que este libro sea uno muy atractivo?, ser fcil o difcil
lograrlo?
Comenta que t tambin has trado una idea para compartir con ellos
y que ms adelante la presentars.
Comunica el propsito de la sesin: hoy armarn el pequeo libro
referente a nuestra localidad.
Anota en un papelote los comentarios que expresan durante el
dilogo, verificando que todos queden registrados.
Motvalos a participar durante las actividades.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que deben
tener en cuenta para el desarrollo de la presente sesin.

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2. DESARROLLO
65

minutos

Antes del dilogo

En grupo clase
Conversa sobre las ideas que han trado para armar su libro. Registra
en un papelote o en la pizarra dichas ideas.
Coloca en un lugar visible el papelote con el cuadro de planificacin
de la organizacin del libro, realizado en la sesin anterior de
Comunicacin.
Informa que el trabajo de armar el libro se har en dos etapas: en
la primera, dialogarn sobre cmo armar el libro y seleccionarn
los materiales para elaborar las partes que crean necesarias; en la
segunda, armarn el libro y lo decorarn segn las mejores propuestas
y producciones que elijan de manera democrtica

Durante el desarrollo del dilogo

En grupos pequeos
Organiza a los estudiantes en grupos pequeos y pdeles que conversen
sobre las ideas que tienen acerca de cmo armar el libro: cmo sern
la tapa y la contratapa, de qu material podran hacerlas; cmo ir
decorado, qu dibujos tendr, qu podran poner para que sea un
libro divertido, etc.
Indica que la exposicin de esta primera etapa de su trabajo ser por
sorteo y que todos deben estar preparados para realizarla (mencionar
lo que dialogaron sobre el libro).
Solicita que al interior del grupo expresen las coincidencias y diferencias
que presentan las propuestas de cada uno y, previo consenso, elijan
una para ser socializada con sus dems compaeros de aula.
Gua la presentacin de los grupos: recurdales que cuando realicen
su presentacin, saluden a sus compaeros, se presenten, hablen en
voz alta y expliquen de manera clara su propuesta.
Como todava necesitan de cierto apoyo, coloca en la pizarra carteles
con recomendaciones que les ayuden a conservar el orden en su
presentacin.

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Informa que luego de la presentacin de cada grupo, se votar por la

mejor propuesta. Considera este momento para mostrar la propuesta
que has trado (ver Anexo 2), y seala que si les gusta o les parece
bien, pueden tomarla como referencia para elaborar su libro.

Despus del dilogo

En grupo clase
Orienta a los nios y a las nias a identificar cul ha sido el propsito
del dilogo: intercambiar ideas sobre las actividades a realizar para
armar el libro, qu hacer para que sea un libro divertido, de qu
material harn la tapa y la contratapa, cmo lo decorarn, etc.
Logra que identifiquen cul ha sido la intencin de su presentacin al
momento de compartir sus propuestas, de manera que sean capaces
de verbalizar el propsito de la misma.
Lleva a cabo la votacin por la mejor propuesta y pide a uno o dos
voluntarios que registren todo en un papelote y luego lo peguen en un
lugar visible.
Recuerda que este espacio es importante porque todos tienen
la oportunidad de expresar sus ideas, comentarios, propuestas y
opiniones en un ambiente de absoluta confianza y respeto.

En grupos pequeos
Determina el inicio de la segunda etapa del trabajo: indica que
saquen los materiales que se solicitaron para el armado de su libro y
procedan a hacerlo. Puedes colocar msica de fondo apropiada para
el momento.
Reitera que deben armar su libro segn el orden determinado
previamente. Recomienda que de vez en cuando miren el ndice, el
prlogo y los acuerdos establecidos en el papelote de la planificacin.
Verifica que elaboren la tapa y la contratapa con el material adecuado,
escriban correctamente el ttulo (el que deseen o el que fue elegido
en el aula) y, por supuesto, que realicen la decoracin del libro (de
acuerdo a su gusto).
Supervisa la ejecucin de la actividad: desplzate por los grupos con
el fin de apoyarlos o, si fuera necesario, orientar a quien lo necesite
sin resolverle la situacin, solo dndole pistas que lo ayuden a
encaminarse en la tarea.

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Una vez terminados los trabajos, pide que mediante la tcnica de

museo, presenten su producto final. A partir de esto, invita a que
seleccionen junto contigo todo lo que podra contener el libro del
aula, el cual podra formar parte de la biblioteca o convertirse en un
hermoso libro viajero y pasear por las dems aulas de la institucin
educativa.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Propicia la metacognicin a travs de estas preguntas: qu aprendimos
hoy?, cmo hicimos nuestros libros?, qu pasos seguimos para
elaborarlos?; cmo les fue al escribir los ttulos?; pueden mencionar
cul fue el propsito de la presente sesin?, creen que logramos
cumplirlo?

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Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencia:

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Se apropia del
sistema de
escritura
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos
textos en situaciones
comunicativas.

Adeca sus
textos orales
a la situacin
comunicativa
Adapta, segn normas
culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito.

Se expresa oralmente.
Produce textos escritos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
...

Logrado.

No logrado.

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Comentarios/
observaciones

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Anexo 2
Segundo Grado

Tomado de : http://asociacioneducar.com/libros-neurociencias
Te invitamos a que compartas con tus alumnos este pequeo video, aqu te
dejamos el link:
https://youtu.be/QWuoyAShziM

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