Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
I.
Datos generales
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
UGEL
I.E.E.
REA CURRICULAR
CICLO
GRADO
HORAS SEMANALES
: 16 BARANCA
: VENTURA CALAMAQUI
: CTA
: VI
: Quinto
TURNO I- II
: 05
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
DOCENTES RESPONSABLES
1.11.
FECHA
: 21-09-2015 al 30-10-2015
II. JUSTIFICACIN:
En la presente programacin consideramos una unidad de aprendizaje en la que se desarrollara contenidos
relacionados con los elementos que constituyen la naturaleza como: Cinemtica. Contenidos que sern
ejecutados utilizando las estrategias con participacin activa de las estudiantes, buscando incentivar la
investigacin, experimentacin y construccin de conocimientos bsicos que contribuirn a su formacin
integral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que para que un cuerpo est en
fsico, basado en
conocimientos
equilibrio de traslacin, es necesario que la
conocimientos
cientficos
y
suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo
cientficos.
argumenta
debe ser cero.
cientficamente.
Sustenta que para que un cuerpo est en
equilibrio de rotacin, es necesario que la
suma de momentos de fuerzas que actan
sobre el cuerpo debe ser cero.
Resuelve situaciones problemticas aplicando
1
Disea
estrategias
para
hacer
una
indagacin.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos que
resuelven
problemas de su
entorno
Analiza
datos
informacin
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
tecnologa en
Evala y comunica.
sociedad
Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones cientficas y matemticas
(notacin cientfica, unidades de medida, etc.)
y responde a los comentarios crticos y
preguntas de otros.
CAMPO TEMTICO
Esttica: Equilibrio traslacional, Equilibrio rotacional. Maquinas simples
Dinmica: Dinmica lineal y circular
Actitudes:
Participa en los proyectos de investigacin de manera creativa.
Construye activamente su propio conocimiento experimentando y
comunicndose a travs del dialogo e interaccin de sus compaeros.
Muestra apertura y flexibilidad mental ante el pensamiento cientfico.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Explicacin de interrogantes planteadas sobre equilibrio traslacional.
Uve de Gowin, mapa conceptual o mentefacto sobre fuerzas en la naturaleza.
Explicacin de interrogantes planteadas sobre equilibrio rotacional.
Informe de indagacin relacionado con la dinmica lineal y circular.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Equilibrio traslacional
Ttulo: Equilibrio traslacional
Indicador:
Organiza en la Uve de Gowin, o en un mapa
conceptual las categoras conceptuales de
las fuerzas en la naturaleza.
Sustenta que para que un cuerpo est en
equilibrio de traslacin, es necesario que la
suma de las fuerzas aplicadas sobre el
cuerpo debe ser cero.
Campo temtico:
Fuerzas en la naturaleza y fuerzas usadas
con ms frecuencia.
Diagrama de cuerpo libre
Primera condicin de equilibrio: equilibrio
de traslacin.
Actividad:
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
Resolucin
de
las
interrogantes
planteadas.
Indicador:
Sustenta que para que un cuerpo est en
equilibrio de traslacin, es necesario que la
suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo
debe ser cero.
Resuelve situaciones problemticas aplicando
la primera condicin de equilibrio
Campo temtico:
Primera condicin de equilibrio: equilibrio de
traslacin.
Sistema de fuerzas
Actividad:
Argumentacin de las respuestas a las
preguntas planteadas.
Problematizar situaciones de esttica I
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Equilibrio rotacional
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Equilibrio rotacional
Indicador:
Indicador:
Sustenta que para que un cuerpo est en Sustenta que para que un cuerpo est en
equilibrio de rotacin, es necesario que la
equilibrio de rotacin, es necesario que la
suma de momentos de fuerzas que actan
suma de momentos de fuerzas que actan
sobre el cuerpo debe ser cero.
sobre el cuerpo debe ser cero.
Realiza diagramas de cuerpo libre aplicando Aplica las condiciones de equilibrio al disear
la segunda condicin de equilibrio.
y construir prototipos de mquinas simples.
Campo temtico:
Campo temtico:
Segunda condicin de equilibrio: equilibrio Segunda condicin de equilibrio: equilibrio
de rotacin.
de rotacin.
DCL y momento de fuerza
Maquinas simples.
Actividad:
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
Resolucin
de
las
planteadas.
Actividad:
Argumentacin de las respuestas a las
preguntas planteadas.
interrogantes Construye maquinas simples con material de
reciclaje.
Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Causas que originan el movimiento de
un cuerpo
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Causas que originan el movimiento de
un cuerpo
Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes
y principios cientficos.
Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la
relacin entre las variables independiente,
dependiente
e
intervinientes,
que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Indicador:
Elabora un protocolo explicando las tcnicas
que permiten controlar las variables
eficazmente.
Justifica la seleccin de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos fiables
y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas
en el recojo de datos considerando el margen
de error que se relaciona con las mediciones
de las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
informacin seleccionada relacionada a su
pregunta de indagacin.
Campo temtico:
Dinmica lineal.
Leyes de Newton
MA = R
Campo temtico:
Dinmica circunferencial.
Fuerza centrpeta y aceleracin centrpeta.
Actividad:
Actividad:
Elaboracin de estrategias para llevar a cabo la
Bsqueda de informacin.
Planteamiento del problema y formulacin experimentacin.
de hiptesis.
Sesin 7 (3 horas)
Ttulo: Causas que originan el movimiento de
un cuerpo
Indicador:
Obtiene
datos
considerando
la
manipulacin de ms de una variable
independiente para medir la variable
dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para
sus
mediciones
como
para
las
incertidumbres asociadas.
Organiza datos o informacin en tablas y los
representa en diagramas o grficas que
incluyan la incertidumbre
de
las
mediciones.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre sus hiptesis y los resultados
5
Competencias
Capacidades
Indicadores
Explicacin que
responde
a
preguntas sobre
equilibrio
traslacional.
Experimentacin
sobre la relacin
entre la fuerza
aplicada
para
mover un carrito
y la aceleracin
que adquiere el
carrito
en
movimiento.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos que
resuelven
problemas de su
entorno
Disea
estrategias para
hacer
una
indagacin.
Elabora
un
protocolo
explicando las tcnicas que
permiten
controlar
las
variables eficazmente sobre
fuerza de rozamiento.
Justifica la seleccin de
herramientas,
materiales,
equipos e instrumentos de
precisin
que
permitan
construir maquinas simples
con
datos
fiables
y
suficientes.
Elige las unidades de medida
a ser utilizadas en el recojo
de datos considerando el
margen de error que se
relaciona con las mediciones
de las variables Fuerza, masa
y aceleracin.
Verifica la confiabilidad de la
fuente
de
informacin
seleccionada relacionada a su
pregunta de indagacin
sobre fuerzas.
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
tecnologa en
sociedad
Evala
comunica.
_____________________
___________________________
SUB-DIRECTOR(A) -T-I (II)
______________________________
COORDINADOR(A)
________________________
Equipo de Interaprendizaje
I.
Datos generales
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
UGEL
I.E.E.
REA CURRICULAR
CICLO
GRADO
HORAS SEMANALES
DENOMINACIN DE LA UNIDAD
DIRECTORA
SUBDIRECTOR
DOCENTES RESPONSABLES
1.11.
FECHA
II.
: 16 BARANCA
: VENTURA CALAMAQUI
: CTA
: VI
: Quinto
TURNO I-II
: 05
: Aplicando las leyes de Newton en mi comunidad
: Lic. Luz Salas Gonzales
: Lic. Edgar Celestino Bazn / Mnica Prez Escate
: DEPAZ HIZO, Luzmila; AGUILAR MARTINEZ, F; MEJIA
A, Elisa Carmen; SANDOVAL J. Pedro; JAIME C, Demetrio
: 21-09-2015 al 30-10-2015
PROPSITOS
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
NIVEL DE LOGRO SEGN EL
MAPA DE PROGRESO
COMPETENCIA
CAPACIDAD(ES)
SITUACIN DE CONTEXTO
PROPSITO SOCIAL
TEMA TRANSVERSAL
PRIORIZADO
III.
SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
MOTIVACIN
Dilogo
Exploracin.
- En grupos de trabajo experimentan, problematizan, registran sus observaciones y construyen su uve de Gowin sobre equilibrio de los
cuerpos.
Tenedores, palitos de
fsforos.
Sistemas en equilibrio
- Resuelven ficha de trabajo sobre diagrama de cuerpo libre y equilibrio de los cuerpos.
CONSTRUCCIN DEL
APRENDIZAJE
DESARROLLO
Focalizacin.
CIERRE
Aplicacin.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
EVALUACIN
METACOGNICIN
BIBLIOGRAFA:
Construye un mapa conceptual o un mentefacto utilizando los conceptos que trabajaste y exponlo:
Peso Fuerza Movimiento Dinammetro Roce (friccin) Tensin Aceleracin de gravedad Interaccin Inercia
Masa Movimientos verticales Normal Principios de Newton Principio de accin y reaccin Principio de inercia Principio de masa
F. nuclear fuerte F. gravitacional F. nuclear dbil F. Electromagntica F. electrodbil TGU TSU
Luego de las actividades el/la docente preguntar Cmo se han sentido al trabajar con esta estrategia?
Que han logrado aprender y qu dificultades tuvieron?
Cmo superaron dichas dificultades?
SUB-DIRECTOR(A)-T-I (II)
_______________________________
COORDINADOR(A)
_______________________________
Prof. Frankling Aguilar
Jefe de laboratorio
20 min
Ficha de trabajo
260 min
Ficha de trabajo
20 min
Ficha metacognitiva
_______________________________
TIEMPO
Imanes hierro
Globo con helio
Se comunica a los estudiantes lo que aprendern. Se presenta bsicamente la competencia, capacidad e indicador a lograr.
Se les pregunta lo siguiente:
Qu necesitas para que un cuerpo se mueva?
Por qu crees que un joven que practica skate necesita ms proteccin en una pista de cemento, que el que juega futbol sobre el pasto?
Por qu cuando andamos con patines avanzamos ms rpido que cuando caminamos?
Se les propone la resolucin de una situacin problemtica: equilibrar dos tenedores con un palito de fosforo y problematizar al respecto.
Cules son las condiciones para que un cuerpo este en equilibrio? Cmo se presentan las fuerzas en la naturaleza? Problematizar y
conjeturar luego de verificar.
- Lectura del texto sobre la fuerza y sus clases. Extraen los puntos ms relevantes del texto y organizan un esquema conceptual.
- Mapa conceptual grupal sobre fuerzas en la naturaleza
PROPSITO DE LA SESIN
I.
MEDIOS Y MATERIALES
Demostrar cmo se ejercen las fuerzas en la comunidad: por contacto y a distancia y dialogar sobre lo observado.
Realizan un experimento vivencial, utilizando imanes y limaduras de hierro.
Cules son las fuerzas que actan en cada uno de los casos?
Existen fuerzas que se opongan entre s?
Qu ocurre con las fuerzas de accin y reaccin al golpear una pared?, son iguales?, se anulan?
Siempre una fuerza debe actuar sobre un cuerpo para que esta exista?
________________________________
Equipo de Interaprendizaje
PROCESOS PEDAGGICOS