PLANEACIN DIDCTICA

ESCUELA: Profr. Jos Felipe Valle FECHA DE APLICACIN EL 24 de agosto DE _04 de Septiembre DEL 2015.
PRACTICANTE: __Kenia Monne Gutirrez Lpez ____
_GRADO: 3'_ ASIGNATURA: __Ciencias Naturales
BLOQUE: I_ Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
1. PROPSITO: Practiquen hbitos saludable para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDAR CURRICULAR: 1. Conocimiento cientfico: 1.3 Identifica algunas partes del cuerpo humano y las
funciones asociadas con el movimiento, la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades
nutrimentales bsicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos
representados en el plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del
cuerpo. CONTENIDOS: Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y
alimentos de origen animal.
SESIONES: _______1/1______________________ TIEMPO ESTIMADO: _65_ min.
Rescate de conocimientos previos
Se iniciar preguntando a los alumnos si conocen los tres grupos que componen el plato del bien comer, Cules son
los grupos?, Qu tipo de alimentos hay en cada grupo?
Socializaremos en forma de plenarias, para saber que tanto conocimiento tiene de ello.
Tiempo estimado: 5 min.
SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

RECURSOS
DIDCTICOS.

ACTIVIDADES DE INICIO:
INICIO:
MAESTRO
Para iniciar con las actividades, elaboraremos una lista de los QU, CMO y PARA Programa (pg. 102 y
alimentos que ellos consumen a diario y as ir conociendo cual es QU SE EVALA?
82)
el tipo de alimentacin que suelen consumir.
Proyector
Tcnica: desempeo de los Vdeo de Pepe
Ya que comentemos y realizado la lista en el pintarron, alumnos
Sopa de letras
elaboremos un cuadro de tres entradas, en donde la parte de Instrumento: cuaderno de Crucigrama
arriba estarn los grupos: leguminosas y alimentos de origen los alumnos
Plato del bien comer
animal, cereales y frutas y verduras, ya elaborado dicho cuadro
Alimentos en papel o
los alumnos pasarn al frente y colocarn el alimento de acuerdo
fomi
al grupo que pertenece.
*identifican
los
tres Bitcora de col
grupos del plato del ALUMNO:
Colores
bien comer.
Lpiz
Cereales
Frutas y Verduras
Leguminosas
y
alimentos de origen
*Distinguen el alimento Cuaderno
animal
de cada grupo.

Despus de colocar, observaremos y analizaremos si los

alimentos que consumimos son saludables o daan nuestro
cuerpo.

*Reconocen
los
alimentos que daan su
cuerpo.
*Saben los alimentos
que consumen.

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos.

DESARROLLO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Para familiarizar a los alumnos a la identificacin de los tres
grupos que constituyen al plato de bien comer y conozcan los
alimentos que integran cada grupo, se realizar una sopa de letra
donde de acuerdo al color que pertenece el grupo, se subrayara o
encerrar la palabra con dicho color, es decir, si es un leguminosa
ser con color rojo, una fresa con color verde y si es pan con color
caf, tambin los alumnos debern reconocer de la lista de

QU, CMO Y
QU SE EVALA?

PARA

Tcnica: desempeo de los

alumnos e interrogatorio
Instrumento: Sopa de letra
y cuaderno

*identifican

los

tres

palabras los alimentos o palabras que no pertenezcan a los

grupos.

grupos del
bien comer.

plato

del

*Distinguen el alimento
de cada grupo.
*Reconocen
los
alimentos que daan su
cuerpo.
*Identifican el beneficio
e
importancia
de
balancear
sus
alimentos.

CIERRE:

Al trmino de la sopa de letras, proseguiremos con un vdeo en

donde los alumnos deben identificar el por qu es importante
conocer y balancear los alimentos, y los beneficios que le aportan
a su cuerpo.
En el segundo 30, parar el vdeo y comentaremos sobre el
cuestionamiento que realizan en el vdeo, Cmo le hace Pepe
para estar fuerte, sano y feliz?

QU, CMO Y PARA

QU SE EVALA?
Tcnica:
Anlisis
de
desempeo y observacin
Instrumento: bitcora de
col y Diario
(anexo #1)

https://www.youtube.com/watch?v=TEgsFfZMy5c
*Participaron de manera

ordenada.
*Colaboraron
equipo.

entre

el

Ya despus de haber visto el vdeo y realizado la actividad, lo

comentaremos de manera grupal, para conocer las opiniones de
los alumnos y saber si coinciden.
TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para el cierre de la sesin, dividiremos al grupo en dos, por medio
de los nmeros que se asignen; ya dividido haremos una fila india
y se tomarn de las manos para jugar a los toques, que consta
que estar al frente de las dos filas y estar levantando mi mano
y cuando saque un plumn los dos primeros que estn en la fila
pasarn un apretn hacia su compaero de enseguida y as
sucesivamente para cuando llegue con el ltimo compaero, se
seleccionar un alimento y lo colarn en el plato del bien comer
segn al grupo que pertenezca, el que pase primero el toque y no
se equivoque al colocar el alimento en su grupo, ira avanzando la
fila hasta llegar al inicio.

*identifican
grupos del
bien comer.

los
tres
plato del

*Distinguen y colocan
el alimento de cada
grupo.

Al trmino de la actividad los alumnos, elaborarn una bitcora

de col, para conocer cmo se sintieron al realizar las actividades.
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos.
Anticipaciones de dificultades:
-Los alumnos no lleguen con nimos
-No tengan sus materiales necesarios
-El can se encuentre ocupado
-Inasistencia de los alumnos

Adecuaciones Curriculares:
Para los alumnos sobresalientes, si terminan pronto la
sopa de letra, se les brindar un crucigrama que consta
de los elementos del plato del bien comer.
Para los alumnos que requieren apoyo, el profesor del
grupo me ayudar a orientarlos para que puedan sacar el
trabajo, y la mayora del trabajo se maneja de forma
grupal.

Alumna practicante

Encargado del grupo

Kenia Monne Gutirrez Lpez

Albino Palomares Lpez

Vo. Bo. De la directora

Vo. Bo. del profesor

Mara Bertha Rocha Parra

Vctor Manuel Sandoval Ceja