UNIDAD CURRICULAR: PEDAGOGA

PROFESORA: GRACIELA FARRE

T.P. N 2. UNIDAD N 3: Corrientes de la pedagoga contempornea: ESCUELA NUEVA,

ESCUELA ACTIVA
El presente prctico es un instrumento para andamiar la lectura y dar continuidad al tema
abordado en la presencialidad.
Cuando hablamos de Escuela Nueva tenemos que tener en cuenta que estamos aludiendo Segn
Marcelo Carusso "a una avalancha de proyectos" con caractersticas diferentes segn el
continente de que se trate. Un par de rasgos comunes derivados del auge de la psicologa
cientfica, la filosofa roussoniana y el auge de la educacin privada. Podemos decir que para las
pedagogas latinoamericanas llamada Escuela nueva o escolanovismo, una de las principales
fuentes son las ideas del pensador alemn Karl Christian Friedrich Krause (1781-1832).
Segn afirma Adriana Puiggrs, los escolanovistas argentinos del principio del siglo XX se
dividieron en dos grandes grupos: aquellos adeptos a las ideas de Enrique Pestalozzi (como se
conoce al suizo Johann Heinrich Pestalozzi, 1746 - 1827), como el maestro Jos Rezzano, director
de la revista La Obra e impulsor de reformas pedaggicas contundentes junto a su esposa,
Clotilde Guilln de Rezzano; y aquellos influenciados por las ideas anarquistas y socialistas, como
la militante comunista mendocina Florencia Fossatti y el uruguayo Jesualdo Sosa (Jess Aldo Sosa
Prieto,1905 - 1982); el anarquista Julio Barcos y socialistas como Olga Cossettini.
CONSIGNAS PROPUESTAS
1- Leer el texto de lectura obligatoria que figura en el plan de ctedra, Caruso, Marcelo
(2001) Captulo III Una nave sin puerto definitivo? Antecedentes, tendencias e
interpretaciones alrededor del movimiento de Escuela Nueva. En: La escuela como
mquina de educar Paids, Buenos Aires. Y responder las siguientes preguntas:
-Cundo, dnde ya partir de qu surge el movimiento llamado Escuela Nueva? Qu impacto
tuvo en Latinoamrica y en nuestro pas?
- Hay una nica definicin para este modelo pedaggico? Por qu?
- Con qu argumentos sostiene el autor la clasificacin que realiza? Cules son los elementos
que lo llevan a denominar a cada una como lo hace?
- cules son las caractersticas comunes que sostienen las siete clasificaciones respecto de la
propuesta curricular que propone?
2Visionar los documentales compartidos en clase y vincular la experiencia argentina de Luis
Iglesias y las hermanas Cosettini con las bases filosficas y psicolgicas del movimiento escuela
nueva.
https://youtu.be/YJRzTcNWlTY
https://youtu.be/4KY5RTVqIx0?list=PLFA8D7CED88DD2019
5- Visionar el documental la educacin prohibida y sealar tres propuestas curriculares
alternativas de escolarizacin que menciona Marcelo Caruso en su captulo, describirlas,
ubicarlas en alguna de las categoras usadas por el autor y justificar su decisin.
https://youtu.be/-1Y9OqSJKCc
6- Comentar brevemente una experiencia vivida que pueda vincularse con alguno de los rasgos
sobresalientes del modelo Escuela Nueva.