Esc. Vicente Guerrero, Sta.

Mara, Villa de
Guadalupe, S.L.P.

Esc. Ignacio Zaragoza, San Bartolo, Villa de Guadalupe, S.L.P.

Esc. Benito Jurez, Los Chilares, Villa de
Guadalupe, S.L.P.

Observaciones:El docente tiene que considerar el desarrollo de las competencias a travs de las que se presentan, indistintamente de que grado o ciclo sea, ya que la escuela primaria ha de contribuir a su
desarrollo y fortalecimiento. stos son los parmetros para valorar por semana, mes y bimestre en cada una de las asignaturas.En el trabajo de aula se entretejen una serie de elementos donde se dan procesos
de aprendizaje y que a partir del trabajo colectivo y por equipos se da un aprendizaje individual.
Darle sentido a que en el aprendizaje social de Vygotsky Todos aprenden de todos es respetar el ritmo y la naturaleza de los alumnos.

ESPAOL CAMPO DE FORMACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.

Competencias comunicativas:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
* Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Contenido( Saber)
Habilidad y destreza (Saber hacer)
Actitud (Ser)
Qu ha de saber?
Lo demuestra como
El comportamiento se manifiesta con
Explorar y organizar los materiales de la Biblioteca
En equipo exploran los acervos y los organizan por serie, tema, coleccin, etc.
Cooperacin
Calidad
Emplear distintas fuentes de informacin (libros, En equipo e individual lee peridicos, revistas, libros, comenta y escribe sobre lo que
Iniciativa
Tolerancia
peridicos, radio, televisin)
presentan, seala temas de la radio, de la televisin.
Limpieza
Amabilidad
Ordenar alfabticamente nombres, palabras, etc.
Investiga temas diversos, ordena alfabticamente palabras de los temas.
Orden
Perseverancia
Leer, escribir, escuchar y hablar cada vez con ms Lee diversos textos, extrae informacin, escucha a los dems, escribe para que otros lean
soltura.
y aporta oralmente sus argumentos

MATEMTICAS CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICO

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma.

* Validar procedimientos y resultados.
* Manejar tcnicas eficientemente.
Contenido( Saber)
Habilidad y destreza (Saber hacer)
Actitud (Ser)
Qu ha de saber?
Lo demuestra como
El comportamiento se manifiesta con
Uso de los nmeros fortaleciendo los conceptos de Empleando los nmeros para sumar, restar, multiplicar y dividir con la Tiendita y
Cooperacin
Calidad
operaciones bsicas con la Estrategia de la Tiendita.
resolviendo planteamientos sencillos.
Iniciativa
Tolerancia
Leer, escribir, comparar y ordenar nmeros.
Ordenando cantidades de 2,3, 4 y 5 cifras, leyendo y escribiendo adems de comparar las
Limpieza
Amabilidad
mayores de las menores.
Desarrollar series numricas
Orden
Perseverancia
Desarrollando series de 2 en 2, de 3 en 3 y sucesivamente 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
Identificar los puntos cardinales en croquis, mapas, etc.
Identificando en mapas, croquis los puntos cardinales y demostrarlo prcticamente.

CIENCIAS NATURALES Competencia: *Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

Contenido( Saber)
Qu ha de saber?
Distinguir el cuerpo humano, cabeza, tronco y
extremidades.
Explicar las funciones de los sentidos (vista, olfato,
odo, gusto y tacto)
Reconocer la estructura del cuerpo (piel, msculos y
huesos)

Habilidad y destreza (Saber hacer)

Lo demuestra como
Explicando las partes del cuerpo humano, su cuidado y sus riesgos.
Diferenciar y explicar para que sirven los sentidos.
Con cpsulas cientficas resaltar la estructura del cuerpo (piel, msculos y huesos)

Actitud (Ser)
El comportamiento se manifiesta con
Cooperacin
Calidad
Iniciativa
Tolerancia
Limpieza
Amabilidad
Orden
Perseverancia

GEOGRAFA Competencia: Relacin del espacio geogrfico. Manejo de informacin geogrfica

Contenido( Saber)
Qu ha de saber?
Reconocer puntos de referencia (casa, escuela, plaza,
etc.)
Elaborar mapas, leer signos y puntos cardinales y
elaborar croquis de la comunidad.
Como se representa la Tierra

Habilidad y destreza (Saber hacer)

Lo demuestra
Ubicndose a partir de referencias, lo describe oral y escrito empleando puntos cardinales.
Leyendo mapas, ubicando su regin y elaborando un croquis de su comunidad con signos
y puntos cardinales.
Reconociendo como se representa la Tierra (mapas, planisferio, globo terrqueo, etc.)

HISTORIA
CAMPO DE FORMACION: EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Competencias: * Comprensin del tiempo y del espacio histrico. *Manejo de informacin histrica
Contenido( Saber)
Habilidad y destreza (Saber hacer)
Qu ha de saber?
Lo demuestra
Las fechas conmemorativas del mes:
Dimensionando los hechos histricos y ubicando en la Lnea del Tiempo
La defensa del Castillo de Chapultepec
Con una narracin de la lucha en el Castillo de Chapultepec. (Nios Hroes)
Aspectos generales de la Independencia de Mxico.
Explicando las causas, personajes, batallas principales de la Independencia y la
consumacin de la misma.
Los personajes de la Independencia.

Una representacin de los personajes histricos.

Emplear la Lnea del Tiempo.
Ubicando en la lnea del tiempo los hechos histricos.

Actitud (Ser)
El comportamiento se manifiesta con
Cooperacin
Calidad
Iniciativa
Tolerancia
Limpieza
Amabilidad
Orden
Perseverancia

Actitud (Ser)
El comportamiento se manifiesta con
Cooperacin
Calidad
Iniciativa
Tolerancia
Limpieza
Amabilidad
Orden
Perseverancia

FORMACIN CVICA Y TICA

CAMPO FORMATIVO. FORMACIN DE LA PERSONA, Competencias: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Contenido( Saber)
Habilidad y destreza (Saber hacer)
Actitud (Ser)
Qu ha de saber?
Lo demuestra
El comportamiento se manifiesta con
A partir de los rasgos personales, que les gusta o
Ejerciendo su libertad al proponer que le gusta o disgusta del trabajo de aula en relacin a
Cooperacin
Amabilidad
disgusta del grupo y de ellos mismos.
sus compaeros
Iniciativa.
Que reglas son importantes para el trabajo de aula y por
Estableciendo reglas, las justifica y se compromete a seguirlas.
Tolerancia.
qu.(Reglamento de aula)
Reconociendo los factores de riesgo y propone medidas preventivas y/o correctivas
Orden.
Identificar cules son los factores de riesgo en la escuela
y localidad

Contenido( Saber)
Qu ha de saber?
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas
motrices.
Control de motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
Manifestacin global de la corporeidad.

Contenido( Saber)
Qu ha de saber?
Distingue los elementos plsticos de las artes visuales
(artstica y cultural)
Utiliza la expresin corporal para comunicar ideas y
sentimientos.
Dramatiza a personajes de la Independencia

EDUCACIN FSICA Competencia:

Habilidad y destreza (Saber hacer)
Lo demuestra
Jugando a Gnale a la pelota
Participando en el juego Nos persigue el oso.
Participando en el juego El ritmo de mi cuerpo.
Colaborando con sus compaeros, se muestra solidario a su equipo y grupo.

EDUCACIN ARTSTICA Competencia:

Habilidad y destreza (Saber hacer)
Lo demuestra como
Observa e imita los movimientos del video Danza-terapia.
Seala lo que hacen los participantes del vdeo y la compara con sus percepciones al
ejecutar los movimientos del vdeo en varias ocasiones.
Conoce a los personajes de la Independencia y se pone en su lugar, lo representa y da
su opinin

Actitud (Ser)
El comportamiento se manifiesta con
Cooperacin
Calidad
Iniciativa
Tolerancia
Limpieza
Amabilidad
Orden
Perseverancia

Actitud (Ser)
El comportamiento se manifiesta con
Cooperacin
Calidad
Iniciativa
Tolerancia
Limpieza
Perseverancia
Orden

NOTAS:
1.- Esta planificacin est diseada para aplicarse del 1. a 6. A partir del Tema Comn y que el docente disear actividades diferenciadas
2.- El docente estar permanentemente verificando que el desarrollo de las competencias se est generando en el grupo, equipo e individual de acuerdo con las competencias sealadas.
3.- Los procesos de aprendizaje en cada alumno varan de acuerdo a sus experiencias previas, a su ritmo y al estilo de aprendizaje que el prvulo tenga. (Auditivo, Visual y Kinestsico)
4.- Sealar al grupo al inicio de la semana o de asignatura lo que aprendern y anotarlo al lado del pizarrn lo que se espera obtener, al final de la semana preguntar si se alcanzaron los productos y
aprendizajes esperados.
5.- El docente registrar por semana lo que se alcanz a obtener en relacin a los productos y aprendizajes esperados, valorando el desempeo del grupo, del equipo e individual.
6.- El alumno har un ejercicio de autoevaluacin en relacin a los aprendizajes y productos esperados.
7.- De cada semana el docente seleccionar temas y tendr un banco de reactivos de las asignaturas.
8.- La evaluacin primero ser prctica y por ltimo terica.
9.- Los productos esperados se guardarn en el Portafolios de evidencias, mismos que sern corregidos, mejorados y que se revisarn cada mes para que se vaya integrando el Libro Artesanal del ciclo
Escolar 2014-2015.
10. Al final de cada bimestre se llevar a cabo La Feria del conocimiento, donde por equipos compiten en diversas pruebas a partir de los aprendizajes esperados (Saberes, haceres), para ello se irn
seleccionando preguntas de cada asignatura y elaborando tarjetas (Preguntas-Respuestas).
11.- La lectoescritura en los primeros grados se da a partir de trabajar las Palabras Base de cada tema y como actividad diferenciada antes del trmino de la clase, donde el docente sigue las instrucciones de
del documento Secuencia para la lectoescritura, mientras que los alumnos ya alfabetizados desarrollan textos con esas palabras en Taller de escritores.
12.- El uso de los libros de texto son como fuente de informacin, de consulta, de resolver, etc. Pero en ningn momento son el eje rector de trabajo de aula.

Lunes 1
Actividad Inicial: El docente presenta los
productos y aprendizajes esperados y los coloca al
lado del pizarrn. 15min
ESPAOL
Exploracin y organizacin de materiales de la
biblioteca: Pegar etiquetas de colores
A: Formar equipos, cada uno tomar 10 libros de la
BA. Y los clasificar pegndoles una etiqueta de
color: textos literarios, informativos, instructivos,
humorsticos, publicitarios y periodsticos.15min
D: Formar binas, cada uno elegir un titulo, lo
explorar y le dir a su compaero por qu eligi
ese libro. 20min.
C: En equipos elegirn a un compaero para que
presente su libro al grupo: Ttulo, autor, de qu
trata. 15 min
Tarea 1: Cada alumno leer en la semana un
acervo y en su libreta anotar un breve resumen y
su comentario, al final de la semana compartir con
sus compaeros su contenido.(Portafolio de
evidencias )
Tarea 2: Solicitar que cada alumno preste un libro
de su casa por un bimestre al grupo.
MATEMATICAS
Uso de nmeros en diversos contextos.
Operaciones bsicas (conceptos)
A: Se plantean problemas sencillos que impliquen
el uso de operaciones bsicas (grupal).15 min.
D: Se asignan problemas a resolver en equipo
15min
C: En grupo se comparan resultados. 10 min.
Tarea: Para el jueves: realizar una lista de
productos que se consumen en casa y el costo real
en las tiendas de la comunidad
F. CVICA
Perfilar el reglamento de aula.
A.Con una lluvia de ideas se pide que digan lo que
les gusta o disgusta del grupo.10 min.
D. En grupo registran en su libreta lo que les gusta
y disgusta de sus compaeros y grupo.15 min.
El docente registra en papel bond y comentan en
grupo.10 min.
C.A cada equipo se les encarga de tarea que
proponen para el reglamento15 min
1.
104 a
111

2.
110 a
115

3.
82 a
83

4.
42 a
51

Se
sugieren
como consulta y
de
trabajo
personal en casa

Martes 2
Activacin fsica: Observar el vdeo
Chuchuua y desarrollar los
movimientos 15min
ESPAOL
A: En grupo elijan un comit para el
cuidado y funcionamiento de la B.A.
Elaboren un reglamento para el buen
funcionamiento.(checar Libro Esp.
3. Pg. 9 a 16), 30min
D: En equipos elaborar un fichero de
10 libros de la B.A., elegir si por
autor o por tema (Carpeta de espaol)
20 min. (Incluir los que prestaron)
C: Dar a conocer la cantidad de libros
en cada grupo e identificar los que
necesiten alguna reparacin 15 min.
Tarea para maana: el comit
presentarsus acciones consukte el
libro de texto Esp.3. Pag14, 15 y 16..
Tarea para el jueves: se llevan
acervos para reparar en casa,
forrarlos, pegarlos, etc.
MATEMTICAS
A: El docente entrega a 15 nios
tarjetas con cantidades diversas,
pregunta al grupo cul es mayor, cul
menor, se ordenan y se leen en voz
alta. 10 min
D: El docente entrega al equipo
varias tarjetas que ordenarn de
menor a mayor, en el cuaderno
escriben la cantidad con nmero y a
un lado con letra. 15min.
C: Se revisa la ortografa de manera
grupal. El docente explica la escritura
de algunas cantidades. 15min
ARTSTICA
(Plstica):
Observacin-emociones
A: Se presentan caritas a los alumnos.
(Contentos, tristes, enojados, etc.15
min
D: Se les pregunta cuales les
llamaron la atencin y por qu, se
vuelven a ver y se describen
oralmente. 20 min.
C: Cada alumno elabora un dibujo de
su cara feliz, triste, enojado y que

Semana del 1 al 5 de septiembre 2014

Mircoles 3
Activacin fsica: Observar el vdeoChuchuua y
desarrollar los movimientos 15min
ESPAOL
A: Tomar el papel de cuenta cuentos y narrar un texto
que haya sido elegido de la B.A., prepare su lectura y el
espacio para estar cmodos, el piso, patio etc. 15 min.
D: Hablar sobre actividades que se pueden hacer alrededor
de los libros y la biblioteca: crculos de lectura, vendedores
de ttulos por ej. 20 min.
C: Elaborar un diario de grupo con la resea de la narracin
del maestro usando referencias como: ttulo, en dnde y
cuando ocurren los hechos, quienes son los protagonistas,
qu ocurre al principio, cmo termina. 20min
MATEMTICAS
A: El docente emplear una tmbola con cantidades diversas
que ir sacando cada alumno, se leern en voz alta y las
anotarn en el pizarrn. 15 min
D: En equipo (utilizando la siguiente tabla) ordenarn las
cantidades de menor a mayor, luego escribirn el antecesor y
el sucesor de la misma (el docente da un ejemplo) 15min
Antecesor
Cantidad
Sucesor
278
334
C: En grupo se van anotando las cantidades, el docente
explica y encarga una tarea para realizar en casa. 15 min.
GEOGRAFA
Reconocimiento de puntos de referencia
(casa, escuela, etc.)
Actividad previa: Leer L.A. Espaol 4.pp26 a31.20min
A: En grupo dar a conocer los lugares ms representativos
de la localidad y anotarlos en el pizarrn. 10 min
D: En equipo, seleccionar tres sitios de inters, realizar una
descripcin de las caractersticas de esos lugares y elaborar
un dibujo que los represente. 15 min
C:En libreta escribir la descripcin y leerla a sus
compaeros. 15 minL.A. 1 29 y 30; L.A.2.26 y 27.
C. NATURALES
Cuerpo Humano, cabeza, tronco y extremidades.
A:El docente hace varias preguntas, como son los huesos,
cules conocen, etc. Se les presenta el video Sabas que
El esqueleto humano.15 min
D: Se les vuelve a presentar el video. El docente pregunta al
grupo qu partes del cuerpo humano reconocen a travs de
las imgenes. 10 min
C: En equipo, de acuerdo a lo que saben, escriben las
funciones que realizan cada una de las partes del cuerpo
humano identificadas y las comentan al grupo. 15 min
Pginas para
investigar.

3.
11 A 17

5.
26

6:
16 A 18

Jueves 4
Activacin fsica: Observar el vdeoChuchuua y
desarrollar los movimientos 15min
ESPAOL
A: Integrar equipos de tres y asignarles un tipo de
texto, literario, informativo, etc. 10min.
D: Del texto elegido hacer una resea usando las
siguientes preguntas: cul es el ttulo del libro?,
en dnde y cundo ocurren los hechos?, Quin o
quines son los protagonistas?Qu ocurre al
principio?Cmo continua?Cmo termina?20min
C: Pida a algunos nios que lean su resea y que al
final todos coloquen su resea en una caja para
tener su compendio 15min.
Tarea: Buscar informacin sobre los Nios Hroes.
MATEMTICAS
A: A partir de los materiales y la lista de productos
encargada de tarea se determinan las diferentes
secciones de la Tiendita del aula 10 min.
D: Cada equipo organiza las secciones (asignadas
por sorteo) etiqueta y elabora anuncios bajo la
supervisin del docente. 25 min.
C: El docente explica como trabajar en la tiendita
con un ejercicio de compra y venta. 15 min.
Tarea:Se dictan consignas a resolver que
impliquen operaciones bsicas en la tiendita.
HISTORIA
Identificacin de personajes
A:Se plantean preguntas como: Quines fueron
los Nios Hroes, Qu hicieron? Cundo? Se
les presenta el vdeo Los Nios Hroes 20min
D: Se les vuelve a presentar y se les pregunta de los
nombres de los Nios Hroes, 5 min. Pedirles que
los localicen en la sopa de letras (carpeta de
Historia) 10min
C: Por equipo escriben lo que saben acerca de los
nios hroes y lo leen a sus compaeros. El docente
cierra el tema 15 min.
L.A. 2. P 30,31 y 32, 5. 33 A 35
C. NATURALES
A: En grupo comentar la informacin encargada de
tarea sobre las partes del cuerpo humano. 10 min
D: En equipo seleccionar la ms relevante y
elaborar una cpsula cientfica. El docente
explicar en qu consiste. 15 min
C: El equipo da a conocer las cpsulas cientficas al
grupo. El docente cierra el tema mencionando la
importancia de conocer el cuerpo humano. 15 min

Viernes 5
Activacin fsica: Desarrollar una rutina por
equipo con la msica de Chuchu ua20min
ESPAOL
A: Pedirle al grupo que busque algunos
materiales en la B.A. o en sus libros de texto
que tenga informacin sobre los Nios
Hroes. 10min
D: Se les proporciona una biografa (carpeta
de espaol) a cada equipo para que elaboren
una descripcin en primera persona del
personaje que le haya tocado. 15 min.
C: Cada equipo elige quien va a hacer la
presentacin y el grupo dir de quien se trata.
15 min.
Tarea:Elaborar noticias acerca de los Nios
Hroes para pegarlas en el peridico mural el
da lunes.
HISTORIA
A: El docente pregunta que se les puede decir
a los nios hroes y se anotan las ideas en el
pizarrn. 15 min.
D: Por equipo elaboran un texto de cada
personaje. 15 min.
C: Se leen los textos en voz alta al grupo se
eligen las mejores composiciones y se pegan
en el peridico de aula., el docente guiar a
los alumnos para ubicar en la lnea del tiempo
el 13 de sept. 1847. 10 min
MATEMTICAS
Revisin de la tarea: Se retoman los
problemas planteados y
se comparan
resultados que los alumnos llevaron. 15 min.
A: El docente nuevamente da un ejemplo de
cmo emplear la tiendita. 10min
D: Se plantean situaciones a resolver por
equipo en la Tiendita del aula que impliquen
suma y resta. 20min
C: Se comparan resultados en grupo. 10 min.
Tarea: Para el lunes: llevar al aula revistas,
propaganda de tiendas, peridico
GEOGRAFA
A: En grupo se recuerdan los lugares de
inters seleccionados por cada equipo. 10 min
D: Cada equipo realiza un croquis que incluya
los lugares inters. El docente hace preguntas
como: qu caminos pueden seguir para ir de
un lugar a otro? qu puntos de referencia
hay? Cmo los identifican? 20 min
C: Exposicin de los croquis al grupo. El
docente cierra el tema. .15min

describa por qu se pone as.15 min.

Lunes 1

Martes 2

Mircoles 3

Jueves 4

Viernes 5

Tarea para el mircoles: hacer una lista de

los lugares ms representativos de su
localidad.
HISTORIA
Elaboracin de la Lnea del Tiempo
A: Se renen los materiales encargados
para la elaboracin del tiempo.10min
D: Se organizan por equipos y desarrollan
las actividades de acuerdo a la estrategia
permanente.30min
C: Se valoran las acciones y se contina el
da siguiente. 10min.
TALLER DE LECTORES
Actividad 1: En equipo explorar los libros
de 1er ao, sus lecturas y el monitor leer
una leccin a sus compaeros, comentan y
dibujan lo que les haya gustado. 25min

HISTORIA
Fechas del mes, La defensa del Castillo de
Chapultepec, Independencia y consumacin.
Ubicar (Lnea del tiempo)
Buscar en la BEBA, los temas sealados, los
organicen y tomen como referencia para los
trabajos en equipo.20min
HISTORIA
Elaboracin de la Lnea del Tiempo
A: Se renen los materiales encargados
para la elaboracin del tiempo.10min
D: Se organizan por equipos y desarrollan las
actividades de acuerdo a la estrategia
permanente.30min
C: Se valoran las acciones y se contina el da
siguiente. 10min.
Tiempo estimado: 240min = 4hrs

Tarea para el viernes: localizar de manera

individual informacin curiosa sobre las
partes del cuerpo humano en la BEBA,
video, etc.
E. FISICA
Juego Gnale a la pelota 20min
(Checar carpeta en DVD)
HISTORIA
Elaboracin de la Lnea del Tiempo
30min
TALLER DE LECTORES
Actividad 1: En equipo explorar los libros
de 2. ao, sus lecturas y el monitor leer
una leccin a sus compaeros, comentan y
dibujan lo que les haya gustado. 25min
Tiempo estimado : 270min = 4hrs30min

F.CIVICA
A. En grupo comentar la importancia de tomar
acuerdos para la convivencia. 5 min.
D. Integren equipos de trabajo, cada uno tendr una
urna (caja de zapatos, analizarn los acuerdos que
se puedan tomar en el grupo; se anotan en una
papeleta que es depositada en la urna. 15min.
Se intercambian las urnas entre los equipos y de
manera grupal cada uno va sacando y dando lectura
al acuerdo argumentando el por qu de su
implementacin. 10 min.
C. al final se elabora un listado general que
contenga los acuerdos determinados por los
alumnos.15min.

TALLER DE LECTORES
Actividad grupal: El docente comparte el texto que
ley y por qu lo recomienda.10min
Actividad en equipo: Cada alumno del equipo
comenta el texto ledo, sus apreciaciones y si lo
recomienda para leer.15min
Actividad Individual: Escribe en hoja de mquina el
texto que registr en su libreta para su portafolio de
evidencias.10min

Tarea para el lunes: De manera individual,

reflexionar en casa sobre los acuerdos expuestos y
elegir tres que consideren ms importantes

Tiempo estimado: 270min = 4hrs con 30min

Tiempo estimado: 225min= 3hrs45min

Valoracin del
docente
Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la semana?
1.-

Actividad Final: El docente lee los productos y

aprendizajes esperados , pregunta a los alumnos lo que
alcanzaron y les solicita que escriban en su libreta con
el ttulo Lo que aprend en la semana20min

Tiempo estimado : 270min = 4hrs30min

No

En
proceso

Si

Dar respuesta a los indicadores siguientes:

No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Indicadores

Los alumnos leyeron acervos de la biblioteca, redactaron sus comentarios en

libreta y presentaron al equipo una resea del mismo.
Reorganizacin de los espacios de trabajo (rea de espaol, matemticas,
naturales, historia,)
Se organiz la Biblioteca Escolar y de Aula por temas.

1.-

Se alcanz el desarrollo de las secuencias como estn establecidas?

2.-

Se lograron los productos y aprendizajes esperados, en qu medida?

3.-

Se optimiz el recurso del tiempo?

4.-

Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.-

Identifica a la Batalla de Chapultepec y a los Nios Hroes en la lnea del

tiempo y texto escrito en libreta del alumno.
Argumentan las reglas en el Debate sobre el reglamento.

5.-

6.-

Se organiz la biblioteca de aula

6-

7.-

Texto sobre el libro ledo en libreta y hoja de mquina para portafolios de

evidencias.

7.-

La evaluacin como un criterio formativo se est dando en su prctica

docente?
Se llev a cabo la evaluacin y autoevaluacin por parte de los alumnos de
los productos y aprendizajes esperados ?
De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el
tarjetero de asignatura y para la Feria del conocimiento (Bimestral)

2.3.4.-

Comentarios adicionales del docente:

Mtro(a). De grupo

Semana del 8 al 12 de septiembre 2014

Director y/o Supervisor

Lunes 8
Activacin fsica: Desarrollar una rutina con la msica de
Chuchu ua20min
Actividad Inicial: El docente presenta los productos y
aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrn.
15min
ESPAOL
(Elaboracin del peridico Insurgente)
Se elaborar en la semana el peridico que incluir la
Batalla de Chapultepec y la Independencia de Mxico.
A: El docente solicita que los alumnos presenten sus
noticias de los Nios Hroes.15 min
D:Comenten como pueden mejorar las noticias y las
representen en el peridico mural de aula y/o escuela.
Elaboren con el docente un bosquejo(pizarrn) de cmo
puede organizarse el peridico (libreta del alumno).30
min.
C: Elaboren preguntas para los adultos acerca de lo que
saben de la Independencia de Mxico (1810).15 min
Tarea: Investigar en libros acerca de la Independencia,
anotar la informacin en la libreta, Entrevistar lo que saben
los familiares sobre los Nios Hroes
MATEMTICAS
Leer, escribir, comparar y ordenar nmeros.
A: En el material encargado de tarea, se localizan
cantidades, se leen en voz alta, se comparan identificando
cul es la mayor y la menor. 10 min
D: En equipo se recortan cantidades, se ordenan de menor
a mayor y a un lado de las mismas se escriben con letra.
25min.
C: En grupo se revisa el orden y la ortografa de las
cantidades.15min
Tarea 1:Se dejan ejercicios similares de menor a mayor y
con letra en libreta del alumno.
Tarea 2:para el mircoles: llevar al aula fichas o tapa
roscas de refresco
F.CIVICA
Socializar el reglamento de aula.
A: Se da lectura a la lista grupal de acuerdos establecida la
semana pasada. 5 min
D: En asamblea escolar se eligen por votacin los acuerdos
que formarn el reglamento de aula para la convivencia en
el grupo. 10 min
C: Por equipo se escribirn los acuerdos en hojas de
mquina y se colocarn en el aula. En grupo se comentar
la importancia de cumplir con el reglamento. 20 min

Martes 9
Activacin fsica: Desarrollar una rutina con la msica
de Chuchu ua20min
ESPAOL
Actividad previa: El docente solicita lean la
informacin de tarea (algunos alumnos) y la comenten.
10min
A: Se escribe el ttulo El Grito de Dolores y se les
pregunta de que se tratar el tema y se registra en el
pizarrn. 15 min.
D: Se lee el texto Causas de la Independencia en la
pgina L.A.4.grado162 a 166 de Historia (el docente
emplea la lectura comentada) y se registran las palabras
en el diccionario histrico y se socializa el significado.
30 min.
C: Se elabora un esquema de las causas que alentaron
los deseos de autonoma de los criollos y se pega en el
peridico mural, se les pide que platiquen con sus
familiares que tengan ms edad el por qu de la lucha
por la independencia. 15 min.
Tarea: Se pedirn los escritos para el mircoles y se
elegirn los mejores para ser ledos en el programa del
15 de septiembre.
MATEMTICAS
A: Se leen en voz alta algunos precios de los productos
de la Tiendita del aula, comparando mayor y menor.
15 min
D: En equipo, a partir de contar con el antecesor y el
sucesor del precio de un producto, se identificar ste,
se anotar el precio, se escribir el nombre del producto
y el costo con letra. 25 min
Antece Prec Suces
Produ
Precio con
sor
io
or
cto
letra
$16
$17
C: En grupo se revisan precios con nmero y letra. 15
min.
GEOGRAFA
A: En grupo se comenta la importancia de tener puntos
de referencia para ubicar su posicin en el espacio. 10
min
D: Por equipo, en el croquis (ya elaborado) cada
integrante ubicar su casa en ste e identificar el
recorrido que hace de ah a la escuela. 15 min
C: Comentarn al grupo si les fue sencillo o difcil la
actividad anterior y por qu. El docente cierra el tema.
15 min

Mircoles 10
Activacin fsica: Desarrollar una rutina
con la msica de Chuchu ua20min
ESPAOL
A: Se leen algunas producciones de la
tarea encargada y se comentan.10min
D: Se observa el video Grito de
Dolores y se elabora un texto por equipo
titulado Grito de Dolores(taller de
escritores), se corrige.25min
C: Se lee el texto al grupo y el docente
cierra el tema. 20 min.
PERIDICO MURAL
Actividad: A partir del bosquejo, el
grupo elaborar el peridico con noticias
de las 2 fechas histricas. 30min
MATEMTICAS
Operaciones bsicas
(conceptos con objetos concretos)
A: Se plantean problemas sencillos que
impliquen el uso de operaciones bsicas y
se preguntan cmo pueden resolverse.15
min
D: Por equipo, se resuelven problemas de
sumas,
restas,
multiplicaciones
y
divisiones
utilizando
el
material
encargado de tarea (fichas). 25 min.
C: Se comparan los resultados en grupo y
se dan sugerencias por el docente. 10
min.
Tarea: Se encargan ejercicios similares
en que se usen objetos concretos.
HISTORIA
Actividad
previa:
Comentar
las
respuestas de la tarea a familiares sobre el
Himno. 15min
A: Se pregunta a los alumnos sobre los
personajes de la Independencia y se
enlistan en el pizarrn. 10 min.
D: Se les pide que elijan un personaje y
lean en voz alta su semblanza histrica.
20min
C: Busquen vestuario para que
representen al personaje que les toc. 15
min.

Jueves 11
Activacin fsica: Desarrollar una rutina con la
msica de Chuchu ua20min
*Preparar un Programa con las actividades
realizadas e invitacin a los padres de familia
Actividades:
Preparar en equipos los honores a la bandera
con motivo de El grito de la Independencia
de Mxico que incluya:
1.- Ensayo de escolta.
2.- Ensayo del Himno Nacional
3.- Biografa de Miguel Hidalgo (que la
presente un alumno disfrazado )
4.- Una breve resea de la Independencia.
5.- Identificar a los personajes de la
Independencia. (alumnos que representen a los
personajes)
4.- Peridico mural de aula y escuela.
5.- Una carta al personaje.
Presentar el programa cvico, maana viernes
12 antes de recreo e invitar a la comunidad.
60min
PRODUCTOS: 60min
1.- Reorganizacin de la BEBA tipo de textos.
2.- Ejercicio de lectura y escritura de
cantidades, as como de comparacin (mayormenor)
3.- Reglamento escolar.
4.- Noticias en el peridico mural.
5.- Ejercicios operaciones bsicas
MATEMTICAS
Operaciones bsicas (conceptos con objetos
concretos)
A: Se plantean problemas sencillos que
impliquen el uso de operaciones bsicas
utilizando la Tiendita del aula y material
concreto (fichas, dinero).15 min
D: Por equipos se resuelven problemas de
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
utilizando material concreto y la Tiendita del
aula. 30 min.
C: Se comparan los resultados en grupo y se
dan sugerencias por el docente. 15 min.
Tarea: Se encargan ejercicios similares en que
se usen objetos concretos.

Viernes 12
Activacin fsica: Desarrollar una
rutina con la msica de Chuchu
ua20min
HONORES A LA BANDERA DEL
LUNES 15
*Preparar un Programa con las
actividades realizadas e invitacin a
los padres de familia
Actividades:
Preparar en equipos los honores a la
bandera con motivo de El grito de
la Independencia de Mxico que
incluya:
1.- Ensayo de escolta.
2.- Ensayo del Himno Nacional
3.- Biografa de Miguel Hidalgo (que
la presente un alumno disfrazado )
4.- Una breve resea de la
Independencia.
5.- Identificar a los personajes de la
Independencia.
(alumnos
que
representen a los personajes)
4.- Peridico mural de aula y escuela.
5.- Una carta al personaje.
Presentar el programa cvico, antes de
recreo e invitar a la comunidad.
45min.
MATEMTICAS
Operaciones bsicas (conceptos con
objetos concretos)
A: Se plantean problemas sencillos
que impliquen el uso de operaciones
bsicas utilizando la Tiendita del
aula y material concreto (fichas,
dinero).15 min
D: Por equipos se resuelven
problemas
de
sumas,
restas,
multiplicaciones
y
divisiones
utilizando material concreto y la
Tiendita del aula. 30 min.
C: Se comparan los resultados en
grupo y se dan sugerencias por el
docente. 15 min.
Tarea: Se encargan ejercicios
similares en que se usen objetos
concretos.

Lunes 8
C. NATURALES
A: Se escriben varias preguntas en el pizarrn como: El cuerpo es
una mquina? Por qu? Cmo funciona? Qu necesita para
funcionar? Se les presenta el video La increble mquina
humana. 15 min
D: Se les vuelve a presentar el video y se comenta la informacin
en grupo. 10 min
C: En equipo, recuperarn la informacin del cuerpo humano a
travs de fichas de trabajo y la comentarn al grupo. 15 min
HISTORIA
Actividad: Se les sugiere investigar en libros, en la BEBA sobre
la Independencia de Mxico. Y que pregunten con sus familiares lo
que saben sobre el tema(elaborar preguntas). 20min
Tiempo estimado: 250 min= 4hrs.10min

Semana del 8 al 12 de septiembre 2014

Martes 9
Mircoles 10
HISTORIA
F.CIVICA
A: Se observa el video Camino hacia la Independencia10
Reglamento de aula.
min.
Actividad previa: Se hacen preguntas como
D: Respondan a las preguntas: 15 min
Para qu de un Reglamento?, Qu
De qu trata el vdeo?
problemas han ocurrido en el aula y escuela?
Qu personajes aparecen?
Cumplen todos el Reglamento?. 15min
C:Por equipo asigne la semblanza histrica de los personajes A: Se da lectura a la lista grupal de acuerdos
de la independencia y las cpsulas sabias que escoja una y se establecida a principios de la semana. 10 min
lee al grupo 15min
D: Se integran 2 equipos, uno representar
una 5.
situacin 6:
breve dentro del aula que
1. antes de 2.
4.
Se sugiere leer
4. 3.
evidencie
el11apego
19
a
21
18
a
19
11
a
33
18
a
27
11
a
25
a
18 por la aplicacin de los
ver el vdeo
168 A 175
acuerdos de convivencia establecidos.15 min.
El otro equipo representar lo contrario. 10
Actividad: En grupo entonen el Himno Nacional Mexicano y
min.
respondan: Les gusta? Qu les llama la atencin? Por qu
C: En grupo se destacar la importancia de
dice Mexicanos al grito de guerra? (otras preguntas). 30min
cumplir con el reglamento. 10 min
Tarea: Que los familiares de los alumnos demuestren conocer
el Himno y respondan las preguntas elaboradas.
Tiempo estimado: 255min= 4hrs 15min

Jueves 11
PERIDICO MURAL
Actividad: A partir del
bosquejo, el grupo
elaborar el peridico
con noticias de las 2
fechas histricas. 30min
Actividad:
Elaborar
invitaciones
para los honores del da
15 de septiembre (ideas,
bosquejos). 30min
Tiempo estimado 270
min. 4 hrs.30min

Tiempo estimado: 245min= 4hrs5min

3.4.-

Se elaboraron noticias en el peridico mural de aula y escuela?

4.-

Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.-

5.-

6.-

Los alumnos resolvieron planteamientos matemticos (suma, resta,

multiplicacin y divisin (Objetos concretos y semiconcretos)
El alumno identifica los aparatos del cuerpo humano?

7.-

Identifican a los personajes de la Independencia y sus causas?

7.-

La evaluacin como un criterio formativo se est dando en su

prctica docente?
Se llev a cabo la evaluacin y autoevaluacin por parte de los
alumnos de los productos y aprendizajes esperados ?
De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el
tarjetero de asignatura y para la Feria del conocimiento (Bimestral)

1.2.-

Comentarios adicionales del docente:

En
proceso

Actividad Final: El docente lee los

productos y aprendizajes esperados ,
pregunta a los alumnos lo que alcanzaron
y les solicita que escriban en su libreta
con el ttulo Lo que aprend en la
semana20min
Tiempo estimado: 245min= 4hrs5min

Valoracin
del docente
Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la
semana?
Se reorganiz la BEBA por asignaturas, se repararon los acervos
daados
Se llevaron a cabo ejercicios de lectura y escritura de cantidades, as
como de comparacin (mayor-menor)(libreta)
Se concientiz el grupo sobre el Reglamento escolar?

No

Viernes 12
PERIDICO MURAL
Actividad: Se concluye el peridico
mural. 30min
Actividades:
1.- Reorganizacin de la BEBA por
asignaturas.15min
2.- Reglamento escolar. En libreta del
alumno. 20min
4.- Noticias en el peridico mural.15min
5.- Terminar las invitaciones a padres para
los honores del lunes 15. 20min

Dar respuesta a los indicadores siguientes:

No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Si
Indicadores
1
1.-

Se alcanz el desarrollo de las secuencias como estn establecidas?

2.-

Se lograron los productos y aprendizajes esperados, en qu medida?

3.-

Se optimiz el recurso del tiempo?

6-

Mtro(a). De grupo

Director y/o Supervisor

Lunes 15

Martes 16

Activacin fsica: 20min

Actividad Inicial: El docente presenta los productos y

aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrn.
15min
HISTORIA
La Independencia, causas.
A: Observar nuevamente el video Camino a la Independencia
y observen los mapas del recorrido de Hidalgo, 10 min.
D: Enlisten que lugares aparecen (Ruta de Independencia)y
comente que estados recorri en el mapa. 15 min.
C: Escriban en colectivo Qu consigui Hidalgo y Morelos y
cmo culmin su intervencin (elaboren un cuadro) y el docente
cierra el tema.15 min.
Tarea: Entrevistar a los familiares sobre lo que saben de la
Independencia, causas y personajes. (Mircoles)
ESPAOL
(elaboracin del peridico Insurgente)
A: En equipo se revisan los avances del peridico que estn
diseando, enseguida se anota el ttulo Independencia de
Mxico y se pregunta a los alumnos sus ideas del tema y anotan
en el pizarrn. 10 min.
D: En lectura comentada, (carpeta de espaol) el docente lee en
voz alta el texto y luego por equipo el monitor hace una 2.
Lectura a sus compaeros, resaltando las ideas principales. 15
min.
C: En grupo registran las palabras desconocidas en el diccionario
histrico y socializan su significado. 15 min.
MATEMTICAS
a).-Series numricas.
b).-Sustitucin de objetos por algoritmo(suma-resta)
A: Se hacen ejercicios colectivos de series numricas en el
pizarrn, de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3 hasta el 100. 15 min.
D: Se les coloca en el pizarrn sumas y restas al nivel de los
alumnos con material concreto, luego se sustituyen los objetos
por cantidades y algoritmo (dar ejemplo). Por equipo resuelven
ms operaciones. 25min

SUSPENSIN DE LABORES

Bandera de Mxico

Activacin fsica: 20min

ESPAOL
Actividad previa: Comentar la tarea.
A: El docente preguntar a los alumnos sobre el tema
de la independencia y anotar en el pizarrn las ideas,
conocimientos, personajes, etc..15 min.
D: Por equipos elaborarn noticias, las leern a sus
compaeros 15 min.
C: Se seleccionan las noticias se leen en voz alta y se
pegan en el mural de aula o del peridico mural
escolar. 15 min.
GEOGRAFA
Planos, mapas, signos, puntos cardinales
A: En grupo comentar la tarea sobre los puntos
cardinales. 10 min
D: Se saldr al patio de la esc. para identificar los
puntos cardinales tomando de referencia al Sol,
realizando extensin de brazos, brincos, etc.10 min
C: Estando en el patio, en equipo, identificarn y
registrarn en sus cuadernos qu zonas de la esc. se
encuentran en cada uno de los puntos cardinales y lo
comentarn al grupo. 15 min
1.
31-32

Miguel Hidalgo y Costilla

Nombre completo:
Miguel Gregorio Antonio
Ignacio Hidalgo-Costilla y
Gallaga Mandarte Villaseor
(8 Mayo 1753 30 Julio 1811),

C: Se comparan los resultados de cada equipo y el docente

seala lo que observ y da sugerencias. 15 min
Tarea: se anotan en el pizarrn ejercicios similares para que de
manera individual las resuelvan.
E. ARTISTICA (TEATRO: Expresiones de enojo, alegra,
tristeza, etc. Oral y corporalmente.
Se sugiere explicar la obra de Juan Cucaracho y asignar papeles,
elaboren un guin corto donde presentarn varias escenas enojados,
llorando, riendo, etc.20min
(se estar trabajando en 3 semanas)

Semana del 15 al 19 de Septiembre 2014

Mircoles 17

Iglesia de Dolores Hidalgo

(Guanajuato)

2.
26,27 y 34

5.
23 a 26

Atlas (Mundo)
22

MATEMTICAS
Se revisa en grupo la tarea encargada y se dan
sugerencias. 15 min.
A: Se hacen ejercicios colectivos de series numricas
en el pizarrn, de 4 en 4, de 5 en 5, de 6 en 6 hasta el
100. 15 min.
D: Se le reparte a cada equipo tarjetas con sumas y
restas al nivel de los alumnos para resolverlas. 15min
C: Se comparan los resultados de cada equipo.15min.
Tarea: Se anotan en el pizarrn ejercicios similares
para que de manera individual las resuelvan.
C. NATURALES
+ Los sentidos.
=
3
+ 3 a= travs
6 de qu partes del
A: En grupo
comentar
cuerpo identificamos el olor, el sabor, el color, el
sonido, la textura de lo que nos rodea y cmo se les
llama. 10 min
D: En equipo buscar informacin relevante de los
sentidos en la BEBA. Elaborar cpsulas informativas.
20 min
C: Exponer las cpsulas al grupo. El docente cierra el
tema comentando la importancia de los sentidos para
el cuerpo humano. 15 min
Tarea para el viernes: llevar un pauelo y una pinza
de tender ropa, solicitar algunos alimentos.

Jueves 18

Viernes 19

Actividad para iniciar bien el da: 20min

ESPAOL e HISTORIA
A: Se retomarn temas de las asignaturas y el
docente les cuestiona sobre lo que les llam la
atencin y anotan en libreta y pizarrn. 15 min.
D: Por equipo elaboran cpsulas informativas
de datos curiosos, ejem: sabas que Miguel
Hidalgo fue fusilado y decapitado y su cabeza
expuesta en la Alhndiga de Granaditas? Sabas
que el nombre completo de Hidalgo era?45 min.
C: Se dan sugerencias para mejorar las cpsulas a
partir de unos ejemplos que los equipos presenten.
15 min.
3.
4.
78 a81
160 a 173

Activacin fsica: 20min

ESPAOL
A: En plenaria el docente organiza la
presentacin de las actividades llevadas a cabo
en la semana. 15min
D: Los alumnos presentan sus productos al
grupo 30 min.
a) Noticias elaboradas por los alumnos de
diversos temas.
b) Cpsulas informativas de datos curiosos.
c) Lecturas cortas de los temas en voz alta.
C: Se pegan en el aula en los rincones de
asignatura. 15 min.
GEOGRAFA
A: Se les presenta el video Mapas del
mundo5 min
D: Se les vuelve a presentar el video; el docente
formula preguntas: identificaron el smbolo que
orienta el mapa? qu otros smbolos contiene y
para qu sirve un mapa?. 10 min
C: Por equipo, buscan mapas en la BEBA,
registran las caractersticas en sus cuadernos y
las comentan al grupo. El docente cierra el tema.
20 min

Tarea para el lunes: identificar 1 factor de riesgo

en la escuela y 1 en la localidad, apoyndose en la
tabla sugerida.
MATEMTICAS
*Se revisa en grupo la tarea encargada y se dan
sugerencias. 15 min.
A: Se hacen ejercicios colectivos de series
numricas en el pizarrn, de 7 en 7, de 8 en 8, de 9
en 8 hasta el 100. 15 min.
D: Se le reparte a cada equipo tarjetas con sumas y
restas al nivel de los alumnos para resolverlas.
15min
C: Se comparan los resultados de cada
equipo.15min
Tarea: Se anotan en el pizarrn ejercicios similares
para que de manera individual las resuelvan.
E. ARTISTICA (Msica)
Identificacin del silencio y el sonido.
A: Se pide la colaboracin de un alumno y se le
vendan los ojos, se hace sonar un objeto y se le
pregunta que es.5 min.
D: Por equipos el monitor coordina para que se
hagan sonar diversos objetos y se van vendando a
los compaeros.15min
C: Se comentan en grupo que sonidos son los ms
conocidos y cuales son desconocidos. 10 min.
E. ARTISTICA (TEATRO)
Expresiones de enojo, alegra, tristeza, etc. Oral y
corporalmente.
Se sugiere explicar la obra de Juan Cucaracho y
asignar papeles, elaboren un guin.30min
(se trabajar en 3 semanas)
Escuchen , observen y bailen con el vdeo de Los 5
sentidos.15 min.

MATEMTICAS
A: En colectivo se realizan algunas series en
forma descendente.15 min
D: Se les entrega por equipo varios
planteamientos a resolver que impliquen el uso
de operaciones bsicas sencillas. 20 min.
C: Se revisan en grupo los resultados, los
productos se van a la Portafolios de E.15min
Tarea: Series en forma descendente de 5 en 5,
de 4 en 4, de 3 en 3 y 2 en 2.
C. NATURALES
A: Observen el vdeo Los Sentidos Comentar
en grupo si conocen a algunas personas que no
cuenten con todos sus sentidos y que sentirn.10
min
D: En equipo identificar varios objetos
utilizando los sentidos, (emplear pauelo, pinza
de ropa y alimentos). 20 min
C: Comentar en equipo que sintieron al
experimentar la falta de algunos sentidos,
registrarlo y comentarlo al grupo. El docente cierra
el tema. 10 min

Lunes 15

Semana del 15 al 19 de septiembre 2014

Mircoles 17

Martes 16

Actividades Diferenciadas
Espaol ( 25min)
1 y 2. Palabras base de septiembre con
cartas alfabticas, grafmetro,
libreta del alumno.
3. a 6. : Textos con palabras base, uso del
diccionario.
Matemticas
Resolver Desafos Matemticos ( 25 min)
El docente revisar que ejercicios pueden
fortalecer lo visto en el da o disear
actividades para reforzar la actividad.
Tiempo estimado: 240min= 4hrs

E. FISICA:
Juego El ritmo de mi cuerpo consultar la adecuacin curricular.20min

Actividades Diferenciadas
Espaol ( 25min)
1 y 2. Palabras base de septiembre con cartas alfabticas, grafmetro,
libreta del alumno.
3. a 6. : Textos con palabras base, uso del diccionario.
Matemticas
1.,2.y 3. Con objetos concretos de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4. Hasta el 100.
4. A 6. Resolver Desafos Matemticos ( 25 min)
El docente revisar que ejercicios pueden fortalecer lo visto en el da o
disear actividades para reforzar la actividad.

Jueves 18

Viernes 19

Actividades Diferenciadas
Espaol ( 30min)
1 y 2. Palabras base de septiembre
con cartas alfabticas, grafmetro,
libreta del alumno.
3. a 6. : Uso del diccionario, ordenar
alfabticamente

F. CVICA
A: En asamblea verificar el cumplimiento del reglamento del aula. 10
min
D: En equipo comentar medidas para lograr cumplir los acuerdos que no
se respetaron.10 min
C: Comentar al grupo las medidas y seleccionar en asamblea la ms
funcional. 15 min

Actividad Final: El docente lee los productos y aprendizajes

esperados , pregunta a los alumnos lo que alcanzaron y les
solicita que escriban en su libreta con el ttulo Lo que aprend
en la semana20min

Tiempo estimado: 260min= 4hrs20min

Tiempo estimado: 260min= 4hrs 20 min.

Tiempo estimado: 270min= 4hrs.30min

Valoracin del docente

1.-

Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la

semana?
Se elabor el Peridico Mural Insurgente?

No

En
proceso

Si

Dar respuesta a los indicadores siguientes:

No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Indicadores
1
2
1.-

Se alcanz el desarrollo de las secuencias como estn establecidas?

2.-

Se lograron los productos y aprendizajes esperados, en qu medida?

3.-

Dominan las series numricas ascendentes y descendentes

(menor-mayor) (mayor-menor)?
Se trabajaron los Desafos matemticos de acuerdo al tema?

3.-

Se optimiz el recurso del tiempo?

4.-

Los alumnos distinguen los sentidos del cuerpo humano?

4.-

Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.-

Resolvieron planteamientos con operaciones bsicas de nivel

sencillo?
Los alumnos ubican los puntos cardinales en su contexto real y
en croquis, mapas?
Se llev a cabo la Asamblea para revisar el Reglamento?

5.-

La evaluacin como un criterio formativo se est dando en su prctica

docente?
Se llev a cabo la evaluacin y autoevaluacin por parte de los alumnos
de los productos y aprendizajes esperados ?
De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el
tarjetero de asignatura y para la Feria del conocimiento (Bimestral)

2.-

6.7.-

Comentarios adicionales del docente:

67.-

Mtro(a). De grupo

Director y/o Supervisor

Lunes 22
Actividades para iniciar bien el da: 20min
Actividad Inicial: El docente presenta los productos y
aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrn.
15min

ESPAOL
Orden alfabtico. Segmentacin de textos.
A: En binas pedirles que tomen una noticia que est en
el peridico mural, que la lean y la comenten con su
compaero, que identifiquen quienes intervienen en la
noticia, en qu lugar sucedi, que relevancia tiene. 15
min
D: Pedirles que elijan doce palabras de esa noticia y que
traten de ordenarlas de forma alfabtica. Que las
presenten al grupo y observen si el orden es el correcto
15 min
C: Se hacen correcciones pero con pistas como Vamos
a fijarnos cul letra es primero, cual es la primer letra
del abecedario, cul sigue 20 min.
MATEMTICAS
a) Identificacin de puntos cardinales en croquis,
mapas, etc. (ejercicios)
b).-solucin de planteamientos con objetos y
relacionndolos con el algoritmo (multiplicacin y
divisin)
A: En colectivo se realiza un ejercicio de
agrupamientos con material concreto que impliquen
multiplicacin y divisin. 15 min.
D: Por equipo realizan varios ejercicios.. 20 min.
C: Se comparan los agrupamientos y se comentan
aciertos y errores. 10 min.
Tarea: se anotan en el pizarrn ejercicios similares
para que de manera individual las resuelvan.
F. CVICA
Identificacin de factores de riesgo
A: Se comentar en grupo los factores de riego de la
esc. y la loc. encargados de tarea 10 min
D: En equipo se seleccionar el ms importante y se
redactar el borrador del artculo de opinin. 20 min
C: Se dar a conocer al grupo y se darn sugerencias
para su redaccin y presentacin.15 min
Tarea para el mircoles: buscar informacin sobre la
estructura del cuerpo: piel, msculos, huesos en la
BEBA, clnica, revistas, etc.30min
1.
26 a 29

2.
20 a 23

5.
26 a 28

6:
30 a 35

Semana del 22 al 26 de septiembre 2014

Martes 23
Mircoles 24
Activacin fsica: 15min
Actividades para iniciar bien el da: 15min
HISTORIA
ESPAOL
Consumacin de la Independencia.
A: El docente invita a los nios que escriban su nombre en el
A: Por equipos se renen y el monitor leer pizarrn, los ordenen alfabticamente. 15 min.
El movimiento liberal en Espaa y la D: Cada nio anotar sus datos personales en la tarjeta (espaol
consumacin de la independencia Historia 3. Pag. 30, Directorio 2), enseguida el maestro pegar el
4. Ao pg. 176 a 183, observando alfabeto gigante al frente y en orden pasaran a pegar debajo de
ilustraciones..20 min.
la letra su tarjeta, decidir si es por nombre o apellido, identificar
D: Con los hechos representativos elaboren de cual letra hay ms tarjetas, de cul menos y de la que no hay.
un guin para representarlo con muecos 30 min
guiol (personaje dibujado)
de los C: El maestro seala que lo que acaban de hacer es ordenar sus
personajes de la Independencia con textos datos para identificarlos fcilmente y que elaborarn un
breves. 30 min
directorio con ellos.15 min.(PE)
C: El docente guiar el guin. 15 min.
MATEMTICAS
ESPAOL
En grupo se revisa la tarea y se dan sugerencias. 15min
A: Se retoma la actividad del da anterior, A: En colectivo se resuelven multiplicaciones y divisiones con
con la lista de palabras, se pide que las lean material concreto. 20 min.
con distinto volumen de voz, despacio, D: Se le reparte a cada equipo tarjetas con multiplicaciones y
cantando, aprisa, lento, 15 min.
divisiones al nivel de los alumnos para que las resuelvan.15
D: Cada bina inventa un texto, puede ser un min
poema, historia, cuento, fbula, con las doce C: Se comparan los resultados de cada equipo y el docente
palabras que tena en la lista, lo leen y lo seala lo que observ y da sugerencias.10min
revisan. 30 min
Tarea: se anotan en el pizarrn ejercicios similares para que
C: Se leen algunas producciones y tratan de de manera individual las resuelvan.
identificar qu tipo de texto es.15 min.
GEOGRAFA
MATEMTICAS
Representacin de la Tierra.
En grupo se revisa la tarea y se dan A: Preguntar al grupo si saben de qu manera se puede
sugerencias. 15min
representar a la Tierra. 10 min
A: Se les coloca en el pizarrn sumas y D: Presentar el video Globo terrqueo y mapamundi10
restas al nivel de los alumnos con material min
concreto, luego se sustituyen los objetos por C: Volver a presentar el video y en equipo identificar
cantidades y algoritmo (dar ejemplo). 15 min semejanzas y diferencias entre las representaciones, comentarlo
al grupo. El docente comenta la importancia de conocer las
=9
D:
Por
formas de representar a la tierra. 20 min
3
equipo
5.
Atlas de Geografa del mundo
grupos de 3 = 9
resuelven
3x3=9
ejercicios
23 a 33
15, 18,19, 20,21
similares. 15 min
C. NATURALES
C: Se comparan los resultados de cada
Estructura del cuerpo: piel, msculos, huesos.
equipo. 10min
A: Comentar en grupo la informacin sobre la estructura del
cuerpo encargada de tarea. 10 min
Tarea: se anotan en el pizarrn ejercicios D: Se les presentan los videos Cuerpo humano 3D y Huesos
similares para que de manera individual las del crneo y se comenta la importancia de contar con piel,
resuelvan.
msculos y huesos. 10 min
C: En equipo, realizar un mapa conceptual con la

Jueves 25
Activacin fsica: 15min
ESPAOL
(Taller de escritores)
A: Se anota en el pizarrn los ttulos de
a) El cuerpo humano
b) Mapas.
c) Independencia de Mxico
Se organizan por equipos y se les indica que
desarrollen un texto en base al tema
asignado. 20 min.
D: Por equipos leen las producciones de cada
integrante y los corrigen con las aportaciones
de todos. 15min
C: Se leen algunas de las producciones y se
guardan en carpeta de evidencias. (PE) 15
min.
HISTORIA
A: Se hace la representacin de la
consumacin de la Independencia por los
alumnos .15 min.
D: Por equipos se redactan los beneficios que
se obtuvieron al trmino de la lucha armada
y sealar ejemplos de stos en la actualidad.
25 min.
C: Cada equipo lee su producto y si lo
desean agregan lo que aporten los otros
equipos. 15min.
MATEMTICAS
En grupo se revisa la tarea y se dan
sugerencias. 15min
A: En colectivo se identifica un punto en
croquis muestra (elaborado por el docente)
utilizando los puntos cardinales. 15min.
D: Se le entrega a cada equipo una consigna
a realizar empleando los puntos cardinales y
croquis. 15min
C: En grupo se comparan resultados. 10min
ARTISTICA
Ensayo de la representacin de personajes
de la Independencia. 20min
Ensayo de Juan Cucaracho 20 min
Tarea: se anotan en el pizarrn ejercicios
similares para que de manera individual las
resuelvan.

Viernes 26
REUNIN DE
CONSEJO
TCNICO
PROGRAMADA

Tareas para realizar

en casa:
1.- De investigacin
2.-De fortalecimiento
3.- De practicas de
lectura (libros de
Espaol) elaborar
reportes de lectura
en la libreta
4.- Prctica de
mecanizaciones

Informacin recabada y presentarlo al grupo. 15 min

Tarea para el martes: plastilina, palillos de dientes

Lunes 22
Actividades Diferenciadas
Espaol ( 25min)
1 y 2. Palabras base de septiembre con
cartas alfabticas, grafmetro,
libreta del alumno.
3. a 6. : Textos con palabras base, uso del
diccionario.
Matemticas
Resolver Desafos Matemticos ( 25 min)
El docente revisar que ejercicios pueden
fortalecer lo visto en el da o disear
actividades para reforzar la actividad.

Semana del 22 al 26 de septiembre 2014

Martes 23
Mircoles 24
C. NATURALES
E. FISICA
A: Preguntar si se imaginan a un esqueleto bailando. Presentar el
Juego Los pases checar adecuacin curricular (carpeta de.20min
video El esqueleto bailarn e imitar lo observado. 5 min
Actividades Diferenciadas
D: En equipo, realizar con plastilina el modelado del esqueleto Espaol ( 25min)
humano colocndole los nombres de los principales huesos. 20 min 1 y 2. Palabras base de septiembre con cartas alfabticas, grafmetro,
C: Exponer sus modelados al grupo. El docente cierra el tema. 15 libreta del alumno.
min
3. a 6. : Textos con palabras base, uso del diccionario.
E. ARTISTICA (Teatro): Representacin de personajes, basados
en un guin
Matemticas
A: Comenten que personajes van representar el guin.5min
1.,2.y 3. Con objetos concretos de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4. Hasta el 100.
D: Elaboren una lista de artculos que van a requerir para 4. A 6. Resolver Desafos Matemticos ( 25 min)
representar a los personajes y elaboren un guin sencillo.15 min.
El docente revisar que ejercicios pueden fortalecer lo visto en el da o
C: Ensayen en voz alta el guin elaborado, el docente dar
disear actividades para reforzar la actividad.
sugerencias. 15 min.(se presentar el viernes )

Tiempo estimado: 240min= 4hrs

Tiempo estimado: 270min= 4hrs30min

Valoracin del docente

Dar respuesta a los indicadores siguientes:

No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Indicadores
1
2

3.-

Se elabor un Croquis de la localidad ubicando a la escuela.

3.-

Se optimiz el recurso del tiempo?

4.-

Los alumnos representaron personajes basados en un guin

4.-

Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.-

Se elabor dibujo-maqueta de un esqueleto humano

5.-

6.-

El alumno resuelve problemas sencillos de operaciones bsicas con

materiales concretos.
El alumno emplea el globo terrqueo para ubicar algunos lugares del
mundo.

6-

La evaluacin como un criterio formativo se est dando en su prctica

docente?
Se llev a cabo la evaluacin y autoevaluacin por parte de los alumnos
de los productos y aprendizajes esperados ?
De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el
tarjetero de asignatura y para la Feria del conocimiento (Bimestral)

Comentarios adicionales del docente:

Si

Tiempo estimado: 270min= 4hrs30min

2.-

7.-

En
proceso

1.-

Se alcanz el desarrollo de las secuencias como estn establecidas?

2.-

Se lograron los productos y aprendizajes esperados, en qu medida?

7.-

Viernes 26

Actividad Final: El docente lee los

productos y aprendizajes esperados ,
pregunta a los alumnos lo que alcanzaron
y les solicita que escriban en su libreta
con el ttulo Lo que aprend en la
semana20min

Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la

semana?
Se elabor Texto con el tema de la Independencia donde se
manifiesta la segmentacin?
El alumno ordena alfabticamente un listado de palabras.

1.-

No

Tiempo estimado: 270min= 4hrs 30 minutos

Jueves 25
F. CVICA
A: Se recordarn los factores de riesgo.
10 min
D: En equipo, a partir del borrador
elaborado, se realizar el artculo de
opinin final. 25 min
C: Se presentar al grupo y se colocar en
el peridico mural del aula. 10 min

Mtro(a). De grupo

Director y/o Supervisor