PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012 - 2014

Cambiemos la Educacin, cambiemos todos

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN COMUNICACIN, MATEMTICA Y PSICOMOTRICIDAD

PARA DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL II CICLO DEL NIVEL DE
EDUCACIN INICIAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR
ESTRUCTURA BSICA DEL SLABO
MATEMATICA
I.

INFORMACIN GENERAL
COMPONENTE
Conocimientos
disciplinares con enfoque
intercultural
NDE HORAS SEGN
MODALIDAD

BLOQUE
TEMTICO

N DE
CRDITOS

CICLO

II

CANTIDADES Y
MEDIDA
PRESENCIAL
10

N DE HORAS
10
DISTANCIA
0

PERIODO DE
EJECUCIN:
EQUIPO DE
ESPECIALISTAS
RESPONSABLES DEL
BLOQUE TEMTICO

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

MATEMATICA
II.

SUMILLA:
Es de naturaleza terico-prctico que pretende acrecentar en los docentes habilidades lgico-matemticas, as
como desarrollar en ellos el pensamiento crtico reflexivo. Brinda conocimientos sobre sistemas de
numeracin, operaciones bsicas, porcentajes, fracciones y otros para que a partir de ellas se propongan una
serie de estrategias para su abordaje.
Este dominio le permitir contribuir con la fundamentacin de la propuesta pedaggica alternativa innovadora
en la investigacin accin.
Se desarrollar a travs de talleres utilizando como estrategia principal la resolucin de problemas para
abordar las diversas temticas del bloque. Se partir de los conocimientos previos de los docentes
participantes, valorando sus saberes, la diversidad y la interculturalidad.

III.

COMPETENCIAS

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COMPETENCIA
GENERAL/MDULO

COMPETENCIA
ESPECFICA/BLOQUE
TEMTICO

Elabora el diagnstico
del problema, desde su
propia prctica
pedaggica en el aula y
su relacin con el
contexto donde labora,
sustentando el marco
terico que le sirve
como referencia

Profundiza conocimientos
respecto a fundamentos tericos
y enfoques que sustentan la
enseanza de la Comunicacin,
Matemtica y Ciencia segn
ciclo y tipo de Institucin
Educativa en el nivel de
Educacin Primaria de la EBR
en el marco de la
interculturalidad, usa la
tecnologa como medio y
recurso didctico.

INDICADORES DE
LOGRO
Identifica las magnitudes y
unidades comprendidas en
el sistema internacional de
unidades
Resuelve problemas de su
contexto referentes a
longitud y superficie.
Resuelve ejercicios
referentes a volumen,
capacidad y peso
Resuelve ejercicios
respecto a ngulos y
tiempo

PRODUCTO DEL
MDULO
Al finalizar el
mdulo el docente
debe tener
conocimiento
tericos y
metodolgicos
sobre matemtica

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IV.

PROGRAMACIN ACADMICA

Nmero y
nombre de la
Unidad

Contenidos de
la Unidad

UNIDAD N 1: - Sistema
MEDICIONES
internacional
de unidades

Nmero de sesin y contenidos que se

desarrollarn

Modalidad de
ejecucin

Estrategias
metodolgicas

Recursos y
materiales

SESION 1
Medicin y sistema internacional de unidades
Concepto
Unidades fundamentales
Unidades suplementarias
Unidades derivadas
Mltiplos y submltiplos
Conversin de entre mltiplos y submltiplos

Presencial

Clases magistral

Mdulo
Bloques
lgicos
Data display

Relacin con
otros
bloques
temticos
Pedagoga y
didctica con
orientacin
intercultural

N de
horas

Fecha

21/02/12

N de
horas

Fecha

30/03/12

17/04/12

Bibliografa

1.
2.
3.
4.
5.
6.

DIAZ MORENO, L. Reflexiones didcticas entorno a fracciones, razones y proporciones. Programa MECE MEDIA. Santiago. 1998.
MEC. PIMM, D. El lenguaje matemtico en el aula. MEC. Ediciones Morata, S.A. 1990.
MALBA TAHAN
El hombre que calculaba. Editorial AEDO. S.A, .9o edicin.1984.
PAENZA, Adrin
Matemtica estas ah. Editorial. Siglo XXI. 3 ed. 2005.
PERELLMAN, YAKOV. Matemtica Recreativa. Edit. MIR.
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN MATEMTICA: UNION. Nmeros 1 al 26.

Nmero y
nombre de la
Unidad
UNIDAD N 2: UNIDADES DEMEDIDA -

Contenidos de
la Unidad
Longitud
Superficie
Volumen
Capacidad
Angulos
Tiempo

Nmero de sesin y contenidos que se

desarrollarn

Modalidad de
ejecucin

Estrategias
metodolgicas

Recursos y
materiales

Presencial

Clase magistral

Mdulo
Tablero
posiciona

Presencial

Clase magistral
Taller

SESION 2
Longitud y superficie
Conversin de unidades (m, cm, pulgadas, pies,
millas)
Conversin de unidades (m2, cm2, km2, hectreas,
topo)

SESION 3
Medicin de volumen, capacidad y peso
Relacin entre volumen y capacidad
Conversin de unidades (kg, g, libras, arroba,
quintales, toneladas)

Mdulo

Relacin con
otros
bloques
temticos

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SESION 4

Medicin de ngulos y tiempo

Conversin de unidades (sistema sexagesimal,
sistema centesimal, sistema radial)
Conversin de unidades (horas, minutos,
segundos, das, semanas, meses, aos, lustros,
dcadas,)

Presencial

Clase magistral
Taller

Mdulo

Bibliografa

1.
2.
3.
4.
V.

MEC. PIMM, D. El lenguaje matemtico en el aula. MEC. Ediciones Morata, S.A. 1990.
PAENZA, Adrin
Matemtica estas ah. Editorial. Siglo XXI. 3 ed. 2005.
PERELLMAN, YAKOV. Matemtica Recreativa. Edit. MIR.
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN MATEMTICA: UNION. Nmeros 1 al 26.
EVALUACIN:
5.1 Estrategias de evaluacin
Momentos durante la
ejecucin del
programa
Evaluacin de inicio
Evaluacin de proceso
Evaluacin final

5.2 Matriz de evaluacin

Para qu, cmo y cundo se realizar?

Para establecer la lnea de base mediante una prueba escrita, el mismo que se aplicar al inicio de la
capacitacin
Para comprobar el cumplimiento de los indicadores de desempeo mediante pruebas escritas en cada
una de las sesiones, en funcin al cual se realizar la toma de decisiones
Para emitir juicios de valor acerca del logro de los indicadores de desempeo mediante una prueba
escrita al finalizar el ciclo.

Tcnicas

Instrumentos

Examen

Prueba escrita

Examen

Prueba escrita

Examen

Prueba escrita

15/05/12

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Nmero y
nombre de
la Unidad
Unidad N 1
Sistema
internacional
de unidades
Unidad N 2
Unidades de
medida

N
sesin
1

2
3
4

Estrategias de evaluacin

Tcnicas de
Evaluacin

Resolveran ejercicios respecto

a conversin de unidades

Examen

Prueba escrita

Examen

Prueba escrita

Examen

Prueba escrita

Examen

Prueba escrita

Indicadores de logro
Identifica las magnitudes y unidades
comprendidas en el sistema internacional
de unidades
Resuelve problemas de su contexto
referentes a longitud y superficie.
Resuelve ejercicios referentes a
volumen, capacidad y peso
Resuelve ejercicios respecto a ngulos y
tiempo

Resolvern problemas de su
contexto respecto a longitud y
superficie.
Resolvern ejercicios respecto
a volumen, capacidad y peso
Resolvern ejercicios respecto
a ngulos y tiempo

V.2.1
Tabla de especificaciones para cada unidad
N de unidad Nombre de la unidad
Indicadores de desempeo
1
Sistema internacional Identifica las magnitudes y unidades comprendidas en el sistema internacional de
de unidades
unidades
2
Unidades de medida
Resuelve problemas de su contexto referentes a longitud y superficie.
Resuelve ejercicios referentes a volumen, capacidad y peso
Resuelve ejercicios respecto a ngulos y tiempo
Total
V.2.2

Instrumentos de
evaluacin

Fecha

Peso%
25%

Puntaje
5

Cantidad de tem
4

25%
25%
25%
100%

5
5
5
20

4
4
4
16

Tabla de especificaciones de la prueba de entrada y salida del bloque temtico

Indicadores de desempeo

Peso

Puntaje

Cantidad de itemes

Identifica las magnitudes y unidades comprendidas en el sistema internacional de unidades

25%

Resuelve problemas de su contexto referentes a longitud y superficie.

25%

Resuelve ejercicios referentes a volumen, capacidad y peso

25%

Resuelve ejercicios respecto a ngulos y tiempo

25%

100%

20

16

TOTAL

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5.3 Criterios de evaluacin y calificacin

Al finalizar cada unidad se aplicar una prueba escrita correspondiente a los contenidos desarrollados, el promedio final del ciclo se obtiene mediante la media aritmtica
entre las notas de cada unidad. La nota mnima aprobatoria es de catorce (14).
5.3.1

VI.

Procedimientos de recuperacin
En caso de que algn participante obtenga nota desaprobatoria se tomar una prueba sustitutoria previa aprobacin del coordinador acadmico

BIBLIOGRAFA.

1. FUNDACION POLAR. El mundo de la matemtica. Grabados Nacionales C.A. Venezuela. 2004.

2. GARCIA SERRANO, J. Sea Usted una computadora Humana. Libros en red. 1ed.
3. GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTNOMA DE BUENOS AIRES. MATEMATICA: acerca de los nmeros decimales una posible secuencia. Buenos aires.
2001.
4. GODINO, Juan. Matemtica para maestros. Proyecto EDUMAT maestros. Granada. 2004.
5. INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUA GENERAL ROCA. En el Aula, orientaciones tericas y didcticas para la escuela primaria. Fondo
Editorial Bsico del IFDC General Roca. Argentina. 2009.
6. KLINE, M. El pensamiento matemtico de la Antigedad a nuestros das III. Alianza Universidad. Madrid. 1992.
7. MEC. PIMM, D. El lenguaje matemtico en el aula. MEC. Ediciones Morata, S.A. 1990.
8. MALBA TAHAN
El hombre que calculaba. Editorial AEDO. S.A, .9o edicin.1984.
9. MASN, J. y otros. Pensar matemticamente. Labor-MEC. Barcelona. 1988.
10. MINISTERIO DE EDUCACION ARGENTINA. Clculo Mental con nmeros naturales pginas para el alumno. Buenos Aires. 2007.
11. MINISTERIO DE EDUCACION ARGENTINA. Clculo Mental con nmeros naturales pginas para el docente. Buenos Aires. 2007.
12. PAENZA, Adrin
Matemtica estas ah. Editorial. Siglo XXI. 3 ed. 2005.
13. PERELLMAN, YAKOV. Matemtica Recreativa. Edit. MIR.
14. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN MATEMTICA: UNION. Nmeros 1 al 26.

.
Yony Abelardo Quispe Mamani