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Por otra parte, algunas fuentes hacen distincin entre observacin participante (in
situ) y no participante (mediante anlisis de videos), sin embargo resulta relevante
considerar que el slo hecho de observar hace inevitable la intervencin en la
situacin de aula.
II) Autor
III) Objetivo : La presente pauta tiene como propsito recoger y conseguir las
caractersticas del estudiante que se aprecian tanto en el aula regular, aula de
recursos (si corresponde) y situaciones de recreo o actividades menos
estructuradas.
IV) Estructura del Instrumento: Forma parte de la Batera de Evaluacin
Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA Y CURRICULAR (Deteccin de NEE), bajo Ley 20.201
Decreto 170/2009
V) Aborda 2 reas:
5.1 Antecedentes Acadmicos
5.2 Antecedentes Sociales y Comunicativos
VI) Se encuentra en la pgina 14 del documento indicado.
VII) Lleva adems un item final con los datos del Evaluador, la fecha de
apliacacin y lugar de observacin.
VII) No considera la identificacin del Alumno, puesto que se aborda al inicio del
documento mencionado.
VIII) Materiales y normas de aplicacin: Este punto no se aprecia en la
aplicacin del documento puesto que corresponde a una pauta de Observacin,
por lo tanto lo nico que requiere es la(s) copia(s) de dicha pauta impresa.
IX) Correccin del Instrumento: ac se presenta la siguiente valoracin:
1= siempre
2 = generalmente
3 = ocasionalmente
4 = casi nunca
0 = no observado
(Escriba en cada casillero el nmero que corresponda, segn la frecuencia en que se observa la conducta
Opinin personal
Conclusiones Generales