APOSTILA DE LNGUA PORTUGUESA

PARA

ANALISTA JUDICIRIO

(3 GRAU)

TCNICO JUDICIRIO (2 GRAU)

do TST Tribunal Superior do Trabalho
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Contedo:
1. Compreenso e interpretao de textos
2. Tipologia textual
3. Parfrase, perfrase, sntese e resumo
4. Significao literal e contextual de vocbulos
5. Processos de coeso textual
6. Coordenao e subordinao
7. Emprego das classes de palavras
8. Concordncia nominal e verbal
9. Regncia nominal e verbal
10. Estrutura, formao e representao das palavras
11. Ortografia oficial
12. Pontuao
13. Redao e correspondncias oficiais

INTERPRETAO DE TEXTOS
ORIENTAO PARA AS QUESTES DE TEXTO
1. Ler duas vezes o texto. A primeira para ter noo do assunto, a segunda para prestar ateno s partes.
Lembrar-se de que cada pargrafo desenvolve uma idia.
2. Ler duas vezes o comando da questo, para saber realmente o que se pede.
3. Ler duas vezes cada alternativa para eliminar o que absurdo. Geralmente um tero das afirmativas o
so.
4. Se o comando pede a idia principal ou tema, normalmente deve situar-se no primeiro ou no ltimo
pargrafo - introduo ou concluso.
5. Se o comando busca argumentao, deve localizarse nos pargrafos intermedirios - desenvolvimento.
6. Durante a leitura, pode-se sublinhar o que for mais significativo e/ou fazer observaes margem do
texto.
Texto 1
Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano resmungou, franziu a testa, achando a frase extravagante. As
aves matarem bois e cabras, que lembrana! Olhou a mulher, desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando.
(GR. Vidas Secas.)

1. Com relao tipologia e estrutura textuais, julgue os itens abaixo.

a) Trata-se de um texto predominantemente narrativo.
b) No h quaisquer ndices de descrio.
c) H no texto a presena do narrador externo ou com viso exterior, apenas.
d) Percebe-se no texto a presena do discurso indireto livre.
e) O vocbulo tresvariando traduz a idia de inferioridade.
Leia os textos seguintes.
Pausa Potica
Texto 2
Sujeito sem predicados
Objeto
Sem voz
Passivo
J meio pretrito
Vendedor de artigos indefinidos
Procura por subordinada
Que possua alguns adjetivos
Nem precisam ser superlativos
Desde que no venha precedida
De relativos e transitivos
Para um encontro voclico
Com vistas a uma conjugao mais que perfeita
E possvel caso genitivo
(S.P)

Texto 3
Sou divorciado - 56 anos
desejo conhecer uma mulher,
desimpedida, que viva s, que
precise de algum muito srio
para juntos serem felizes.
800.0031 (discretamente falar com Astrogildo)
(O Popular. Goinia, 25/9/99.)

2. Com base na leitura dos textos 2 e 3, julgue os itens subseqentes.

a) No texto 2, o eu-lrico usa da metalinguagem para caracterizar o sujeito e o objeto de sua procura.
b) Nos dois textos percebemos a utilizao do aspecto descritivo.
c) H no texto 3 a presena da funo referencial da linguagem.
d) A expresso meio pretrito, do texto 2, fica explicitada cronologicamente na linguagem referencial do texto 3.
e) Na leitura dos dois textos, pode-se afirmar que ambos expressam a mesma viso idealizada e potica do amor.
3. Ainda em relao leitura dos textos 2 e 3, julgue os itens.
a) A expresso "Desde que no venha precedida de relativos e transitivos", no texto 2, tem seu correlato em
"mulher desimpedida, que viva s", do texto 3.
b) No texto 2 tem-se a presena ela linguagem metafrica.
c) O vocbulo por (texto 2) estabelece idia de causalidade.
d) A funo potica da linguagem est presente apenas no texto 3.
e) A expresso "desde que" (texto 2) estabelece idia de causalidade.

Leia o texto a seguir e faa o que se pede.

Texto 4
A proteo dos inocentes

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No limiar do sculo 21. as crianas e as mulheres integram a maioria esmagadura das vtimas da
pobreza e da violncia cm todo o mundo. As afrontas aos direitos das crianas podem variar de regio
para regio. Nos pases pobres, elas caracterizam-se
pela desnutrio, pela carncia de cuidados com a
sade e educao, ou pela ausncia absoluta de outros indicadores de desenvolvimento humano.
No sei se, para ventura ou desventura dos brasileiros, o Brasil . um pas de contrastes. Figura entre as dez maiores economias do mundo, e. no entanto. no distribui coar equanimidade a sua renda
interna. Sua Constituio tida como mais avanada no que diz. respeito aos direitos sociais. No
obstante, seus indicadores ele desenvolvimento humano, revelam que ocupa apenas o 72 lugar no escalo dos 174 pases pesquisados, sendo pouco
satisfatrios os ndices relativos aos atendimentos que
nele so dispensados aos direitos da infncia e da
adolescncia.
O Estatuto da Criana e do Adolescente hoje
reconhecido internacionalmente como uma legislao de superior qualidade. Mas no posso deixar de
enfatizar a exigidade desses avanos em confronto
com a magnitude da dvida social elo brasileiro para
com suas crianas e adolescentes...
( ... )
(Reginaldo de Castro, Presidente nacional da Ordem elos
Advogados do Brasil.)

4. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens a seguir.
a) H no texto o predomnio de linguagem dissertativa-argumentativa.
b) Verifica na leitura a presena do ndice de subjetividade.
c) O Brasil figura entre as dez maiores economias do mundo, visto que distribui com igualdade a sua renda
interna.
d) Das 174 pesquisas realizadas, o Brasil figura no setuagsimo segundo lugar em indicadores de
desenvolvimento humano.
e) A expresso no obstante estabelece a idia de oposio.

Texto V
ARC* e o dio Entre os Povos
Arc, o marciano, andou lendo que "os povos
judeu e palestino se odeiam".
- Como dois povos podem se odiar se nem todos
se conhecem de um lado e do outro?
- Como assim ?
5
- Todos os palestinos odeiam todos os judeus?
- Claro que no, marciano. At porque VEJA
disse que so 7 milhes de palestinos de um lado e 6
milhes de judeus do outro.
- Que absurdo dois povos se odiarem sem se
10 conhecer! Como que se pode odiar algum que no
se conhece?
- Essa no, marciano. Tem umas pessoas que eu
no conheo pessoalmente, mas no gosto nada
delas...
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- Tudo bem, mas voc sabe alguma coisa delas,
pela imprensa, porque lhe contaram. No o caso dos
judeus e dos palestinos.
- Como assim?
- Como assim? Como que se pode odiar al20 gum que voc nunca viu, que podia ser seu amigo
mas voc no sabe nem o nome?
5. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens.
a) O texto apresenta o dilogo entre Arc, o marciano, e os palestinos.
b) Percebe-se no texto a presena do discurso direto.
c) correta gramaticalmente a re-escritura do trecho: "Arc, o marciano, lera que os povos judeus e o palestino se
odeiam..."
d) Mantm-se o sentido e a correo gramatical a re-escritura das linhas (13 a 15). Essa no marciano. Tm
pessoas que eu pessoalmente no conheo, mas nada delas eu gosto.
e) A progressividade da argumentao do texto marcada por elementos lingsticos como: "Como assim? Claro
que no, marciano; Essa no, marciano; Tudo bem".

Texto VI
Helicptero da Operao Vero ficar em Santa Catarina
Tera, 12 de maro de 2002, 19h 16.
O helicptero de resgate areo da Polcia Rodoviria Federal permanecer em Santa Catarina durante
todo o ano, mesmo aps o trmino da Operao Vero. A necessidade foi comprovada Administrao Geral em
Braslia, tendo como base o relatrio de atendimentos.
No perodo de 5 de dezembro do ano passado at o ltimo dia 7 de maro, a equipe de resgate areo foi
acionada 110 vezes e atendeu acidentes de trnsito, casos clnicos e afogamentos. Neste vero, foram
registrados 2.409 acidentes nas estradas federais de Santa Catarina, que deixaram 1.637 feridos e 123 mortos,
20% a menos do que na ltima temporada.
(JB On-Line.)

6. Com base nas estruturas morfossintticas e semnticas, julgue os itens a seguir.

a) Na parfrase: O relatrio de atendimentos foi comprovado pela Administrao Geral em Braslia, tendo como
base a necessidade, houve manuteno do sentido original.
b) O elemento coesivo "mesmo estabelece idia de confirmao.
c) Na releitura: Acionaram 110 vezes a equipe de resgate areo, atenderam acidentes de trnsito, casos clnicos e
afogamentos, houve a manuteno do sentido original.
d) A expresso do que" restabelece idia de comparao.
e) Verifica-se ao longo do texto o uso da funo referencial.

Leia o texto abaixo e faa o que se pede.

Texto VII
Lngua morta

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Uma nova ameaa paira sobre a lngua portuguesa.

Depois de os economistas e cientistas polurem a ltima
flor do lcio com termos estrangeiros de necessidade
duvidosa, vm agora os especialistas em informtica
com expresses como "deletar", "ressetar (com um ou
dois esses?), "backup" et cetera. Por que no usar os
simples e portugueses equivalentes "apagar", "religar" e
"cpia de segurana"'?
evidente que as lnguas evoluem recebendo
influncias umas das outras. De outro modo. o prprio
portugus no existiria, e ns ainda estaramos falando o
indo-europeu.
Sem cair no extremo xenfobo dos franceses que,
por fora de lei, pretendem eliminar os anglicismos, h
que se reconhecer que devem existir certos limites para
a incorporao de termos de outros idiomas. Em primeiro
lugar, preciso que no exista um equivalente
vernculo, ou seja, que a nova palavra de fato enriquea
a lngua e no a deturpe dando-lhe apenas um sotaque
estrangeiro.
No se trata de purismo ou amor incontido pelo
passado, mas sim de preservar um lxico que permita a
comunicao entre os mais variados setores da
sociedade. Quem chegar a um trabalhador rural, por
exemplo, e pedir-lhe que "delete alguma coisa, certamente no se far compreender. J o bom e velho
"apagar" termo conhecido de todos os que dominam
minimamente o portugus. Tentar preservar a lngua
adquire, assim, um carter socializante.
A batalha contra o "inforrmatiqus" deve ser travada enquanto tempo, ou o idioma portugus correr o
srio risco de tornar-se a mais viva das lnguas mortas.
(Folha de S. Paulo)

7. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens.

a) Predomina no texto a linguagem objetiva.
b) Temos a linguagem metafrica nas linhas 2 e 3.
c) Percebe-se no texto ndice de subjetividade.
d) Da leitura do texto depreende-se um tom questionador e niilista.
e) O vocbulo "informatiqus" exemplo de neologismo.
8. Julgue os itens abaixo quanto aos aspectos morfossintticos e semnticos.
a) Em "Depois de os economistas e cientistas polurem a ltima flor do lcio..." pode-se dizer: "Depois dos
economistas polurem a ltima flor do lcio.
b) Na linha 4, o verbo vir pode ser utilizado na terceira pessoa do singular.
c) Pode substituir "devem existir" (l. 16) por devem haver certos limites, conforme as regras de concordncia
verbal.
d) Pode-se inserir o acento indicativo de crase na linha 25, de acordo com os padres da norma culta.
e) A expresso "ou seja" (l. 19) estabelece no texto idia de oposio.
9. Julgue os itens abaixo quanto releitura e correo gramatical de determinadas passagens do texto.
a) Linhas 7 a 9. Porque no usar os equivalentes e portugueses simples "apagar", "religar" e "cpia de
segurana".
b) Linhas 10 e 11. Recebendo influncias umas das outras, evidente que as lnguas evoluem.
c) De outro modo, estaramos falando a hindu-europeu, o prprio portugus no existiria ainda. (ls. 11 a 13)
d) Linhas 22 a 25. No se trata de purismo ou amor incontido pelo passado, mais sim preservar o lxico que
permite comunicao de setores mais privados da sociedade.
e) J o bom e velho "apagar" termo conhecido por todos aqueles que dominariam minimamente um portugus.

Leia o texto e faa o que se pede.

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Texto VIII
Cuidados no Trnsito
Ande com as portas trancadas e janelas fechadas sempre que possvel.
Nunca coloque a mo para fora para evitar
que relgio, pulseiras ou anis sejam arrancados.
Mantenha-se sempre atento. A polcia informa
que este principal fator de proteo, pois assaltantes
evitam se aproximar de pessoas atentas.
Evite andar sozinho.
Nunca pare seu veculo lado a lado com outro
veculo. Assim, se o assaltante descer do carro que
estiver prximo, voc ter mais chance de enxergar e
fugir.
Mantenha o carro sempre engatado, pronto
para arrancar.
Deixe seu telefone celular mo, com um
nmero de socorro discado, pronto para chamar.
Se voc sente que algum suspeito est se
aproximando do seu carro e voc no pode arrancar,
uma alternativa pode ser bater na traseira do carro da
frente para chamar a ateno.
Mas se algum suspeito bater na traseira de
seu carro e no houver muitas pessoas em volta ou com
voc, evite descer do carro ou mesmo abrir a janela.
Esta pode ser uma ttica de assalto.
Uma alternativa para espantar assaltantes
tambm pode ser carregar um boneco do tamanho de
uma pessoa adulta na poltrona do carona.
Diferente do que se im agina, o horrio mais
freqente de assaltos e seqestros-relmpagos entre
as 20 e 24 horas, e no durante a madrugada.
Ao chegar em casa: se voc estiver de carro,
veja se no h ningum suspeito. Se desconfiar de
algum, d uma volta no quarteiro. Se voc estiver a
p, tenha a chave na mo e no entre em casa se vir
algum movimento estranho.
(Cartilha contra a violncia)

10. Julgue os itens abaixo quanto releitura e correo gramatical de determinadas passagens do texto.
a) Linhas 15 e 16. Deixe seu telefone celular na mo, com o nmero de socorro discado, pronto para chamar.
b) Para evitar que relgio, pulseiras ou anis sejam arrancados, nunca coloque a mo para fora. (Is. 3 e 4)
c) Linhas 5 a 7. Visto que assaltantes evitam se aproximar de pessoas atentas, mantenha-se sempre atento; a
polcia informa que esse o fator de proteo principal.
d) Carregar um boneco do tamanho de uma pessoa adulta na poltrona do carro a melhor alternativa para
espantar assaltantes.
e) Sempre mantenha o carro engatado, pronto para arrancar.
Texto IX
Saiu na Imprensa
Fiesp lana cartilha sobre cobrana da gua
So Paulo - A iminncia da cobrana pelo uso da gua na bacia do rio Paraba do Sul, que corta os
estados de So Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, levou a Federao das Indstrias de So Paulo (Fiesp) a
elaborar a cartilha "gua e Indstria - Compreenda Esta Nova Relao". Segundo a instituio, a publicao tem o
objetivo de contribuir com a Agncia Nacional de guas (ANA) n cadastramento de todos os usurios da gua da
bacia e esclarecer as principais dvidas sobre o custo e a cobrana da gua, que incidir sobre 180 cidades e
cerca de 8 mil indstrias que esto localizadas na regio.
A cartilha traz dicas para evitar o desperdcio de gua nas empresas, mostrando que possvel reduzir o
consumo de gua entre 20% a 50% e conseguir com isso um aumento nos lucros em at 10%. Segundo a
publicao, o custo da gua representa, em mdia, 1% do faturamento de uma empresa, podendo chegar a mais
de 4%. Mostra ainda as bases legais para a cobrana do uso da gua, quem vai pagar e quem ir cobrar por isso.
(Por: Maura Campa - Agncia Estado, 1 de outubro de 2002)

11. Com base na leitura do texto, julgue os itens e assinale a alternativa correta.
I - Verifica-se o predomnio da linguagem denotativa - objetiva.
II - A idia central da passagem gira em torno da cobrana de gua no vale do Paraba.
III - A cartilha relata sobre o desperdcio de guas pela populao e apresenta orientaes a fim de reduzir o
consumo.
IV - Pela leitura do trecho, correto dizer que a cobrana do uso de gua constitui-se um ato ilegal.
a) Todos os itens esto corretos.
b) Os itens I, II e III esto corretos.
c) Somente o item I est correto.
d) Os itens I e IV esto corretos
e) Os itens II e III esto corretos.
Texto X
Ao sobrevir das chuvas, a Terra, (...), transfigura-se em mutaes fantsticas, contrastando com a
desolao anterior. Os vales secos fazem se rios. Insulam-se os cmoros escalvados, repentinamente
verdejantes. A vegetao recama de flores, cobrindo-os, os grotes escancelados, e disfara a dureza das
barrancas (...). Cai a temperatura. Com o desaparecer das soalheiras anulase a secura anormal dos ares. Novos
tons na paisagem: a transparncia do espao salienta mais ligeira, em todas as variantes da forma e da cor.
(Euclides da Cunha. Os Sertes.)

12. Com base na leitura do texto, julgue os itens e assinale a alternativa correta.
I - Trata-se de um trecho predominantemente descritivo.
II - Os vocbulos "vales", cmoros", "grotes" pertencem ao mesmo campo semntico.
III - Percebe-se que o articulados do texto utilizouse um tom apaixonado e irnico ao descrever a terra.
IV - A idia central do trecho gira em torno da trans formao ocorridas na natureza aps as chuvas.
V - Por ser um texto de natureza informativa, no h qualquer ndice de subjetividade.
A quantidade de itens corretos equivalente a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

Texto XI
Saiu na Imprensa Exportao de gua doce abre mercado
promissor para o Brasil no sculo XXI

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Tal crena est fundada, sobretudo, no rpido

crescimento do consumo de gua engarrafada registrado nas
ltimas trs dcadas, alcanando uma taxa anual mdia de
7% e criando um mercado que j movimenta entre US$ 20
bilhes e US$ 30 bilhes anualmente. Em muitos pases
onde os suprimentos so insuficientes para atender a
demanda, o preo da gua engarrafada j supera o da
gasolina. Nos Estados Unidos, por exemplo, o mercado para
o produto registra um crescimento acima da mdia mundial:
em 2001, chegou a 10,6% em relao ao ano anterior,
movimentando US$ 6,5 bilhes com a venda de 20,5 bilhes
de litros.
O setor j um dos que mais se expandem na indstria
de bebidas do pas - entre 1991 e 2001, o consumo anual per
capita de gua engarrafada nos EUA subiu de 35 litros para
76 - levando tradicionais fabricantes de refrigerantes, como
Coca-Cola e Pepsi, a se lanarem na conquista de uma fatia
do mercado.
Vrios fatores explicam esse crescimento acelerado do
consumo, entre eles a mudana cultural acarretada pela
conscientizao cada vez maior das pessoas sobre a
importncia de ter uma vida saudvel. Uma recente pesquisa
na Califrnia indicou que 70% dos residentes do estado no
bebem gua das torneiras. "Quando se pergunta por que no
bebem gua das torneiras, eles geralmente respondem ter
medo de que haja algo prejudicial nela", explicou num artigo
Steven Hall, diretor da Associao das Agncias de gua da
Califrnia. E depois dos atentados de 11 de setembro, o
medo de atos de terror em massa direcionados contra o
suprimento de gua potvel entrou na lista de preocupaes,
fazendo mais consumidores migrarem da gua de torneira
para a gua engarrafada nos Estados Unidos e em outros
pases.
O crescimento vultoso do mercado est levando naes
detentoras de grandes reservas de gua doce a se lanarem
na explorao econmica de seus recursos hdricos com
vistas exportao. O Canad, cujo territrio recortado por
lagos, assinou um contrato de 25 anos de fornecimento de
gua com a China. A Turquia, por sua vez, construiu uma
plataforma semelhante s de petrleo para facilitar o
abastecimento de navios/tanques.
Dentro desse quadro, as imensas reservas de gua doce
do Brasil pem o pas numa situao invejvel. -Se o Brasil
no der uma destinao social gua, estar desperdiando
uma riqueza incalculvel - alerta Joo Metello de Matos,
consultor de recursos hdricos do Centro de Gesto de
Recursos Estratgicos (CGEE), em Braslia.
Ele prope a criao de "fazendas de gua" nos rios da
Amaznia, onde as populaes ribeirinhas e os barcos que
cruzam a regio j se abastecem de gua potvel natural.
Segundo o pesquisador, necessrio delimitar o espao de
cada microbacia que pode ser transformado numa "fazenda"
e estudar uma for ma de captar a gua em navios-cisterna
para lev-la ao local de engarrafamento.
(O Globo, 7 de agosto de 2002)

13. Em relao tipologia e estruturas textuais, julgue os itens e assinale a alternativa correta.
I - Predomina no texto a linguagem denotativa.
II - No h ndice no texto de funo referencial da linguagem.
III - Predomina no texto a estrutura dissertativaargumentativa.
IV - No h no texto ndice ou subjetividade.
V - Verifica-se interlocuo entre o articulador do texto e os leitores no ltimo pargrafo.
A quantidade de itens corretos equivalente a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
14. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens e assinale a alternativa correta. I - O
preo da gua engarrafada supera o da gasolina devido reduo de recursos hdricos no planeta.
II - O crescimento do consumo de gua deve-se ao medo de diversas pessoas contrair algum tipo de
contaminao.
III - Infere-se da leitura do texto que o Brasil possui uma posio de destaque na exportao de gua potvel.
IV - O articulador do texto sugere que o Brasil crie uma destinao social gua - criao de "fazendas de gua".
a) Todos os itens esto errados.
b) Somente o item I est errado.
c) Somente o item II est errado.
d) Somente o item III est errado.
e) Somente o item IV est errado.
15. Quanto aos aspectos morfossintticos e semnticos, julgue os itens. Depois assinale a alternativa correta.
I - O pronome esse (l. 19) pode ser substitudo por este sem transgredir as regras gramaticais.
II - O pronome eles (l. 26) refere-se a vrios fatores. (l. 19)
III - O vocbulo vultoso pode ser substitudo por vultuoso sem acarretar quaisquer alteraes semnticas. IV Pode-se retirar o acento indicativo de crase (l. 42) por ser de natureza optativa.
V - O penltimo pargrafo do texto aberto pelo ndice de condio.
A quantidade de itens corretos equivalente a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
16. Julgue os itens abaixo quanto releitura e correo gramatical de determinadas passagens do texto. Em
seguida assinale a alternativa correta.
I - Linhas 6, 7 e 8. Em muitos pases, os suprimentos insuficientes para atender demanda, o preo da
gua j supera o da gasolina.
II - Devido ao aumento do consumo de gua engarrafada, vrios fabricantes lanaram-se na conquista do
mercado nos EUA. (ls. 13 a 18)
III - Linhas 46 a 50. O Brasil desperdia uma riqueza incalculvel por no dar uma destinao social
gua.
IV - Linhas 54 e 59. necessrio, segundo o pesquisador, delimitar o espao de cada microbacia ...
V - Linhas 40 a 43. ...a fim de facilitar o abastecimento de navios-tanques, construram na Turquia uma
plataforma semelhante de petrleo.
A quantidade de itens corretos equivalente a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

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Texto XII
Algum faltou do outro lado
...A to aguardada Terceira Guerra Mundial
comeou na semana passada. irnico que, durante
todo o perodo da chamada Guerra Fria, ela no tenha
dado o ar de sua graa. O panorama nunca lhe fora
to propcio. Havia duas superpotncias, cada uma
arrastando como aliados metade do mundo, e ambas
detentoras de um arsenal nuclear que as fazia
capazes de destruir uma outra, e ao resto, centenas
de vezes. Tambm no faltaram as ocasies de
enfrentamento: a crise de Berlim (1961), a dos
foguetes de Cuba (1962). Nesses dois episdios, os
Estados Unidos de Kennedy e a Unio Sovitica de
Kruchev estiveram beira do grande embate. A guerra
do Vietn, em que um lutava de um lado e o outro
apoiava o lado contrrio, foi outra excelente ocasio
para o choque. No entanto, a Terceira no veio, em
nenhuma dessas oportunidades. irnico, irnico e
paradoxal, que ela no tenha vindo durante toda a era
de concorrncia entre as superpotncias, para
finalmente eclodir no reinado absoluto de apenas uma
delas, poca de um mundo apaziguado e de fim da
histria.
Veio no momento errado, mas que veio, veio. No
estava, nas cenas levadas de um extremo a outro do
planeta, o conjunto dos elementos com que ela
sempre foi pintada'? O choque apocalptico no cu, a
mortandade em massa, o terror... No h dvida, era a
Terceira. A grande esperada. A grande temida. No
entanto, apesar da evidncia das cenas na TV, resto,
de rigor reconhecer, a sensao de que ficou faltando
algo. Est bem, no se vai duvidar aqui de que se
tratava da grande guerra. O cenrio correspondia,
descontados alguns exageros a mais, outros a menos,
quele com que inmeros filmes nos acostumaram, ao
pensar nela. No entanto...
No entanto, ainda que mal se pergunte - e este
o item que transmite a sensao de que algo est
faltando: trata-se de guerra contra quem? Eis o
problema. uma guerra em que falta o outro lado. Se
o leitor tem em mente os palestinos, que raio de
adversrios so esses - pouco mais que um bando de
favelados, armados mais freqentemente de paus e
pedras que de outra coisa? Se tem em mente o
Afeganisto, que raio de adversrio esse, cujas lutas
tribais o situam a um degrau da Idade da Pedra? No.
No d para imaginar a Terceira tendo como
oponentes, de um lado, a super e invencvel Amrica,
e do outro os esfarrapados palestinos, ou os obscuros
afegos. Eis outro paradoxo, o maior, dos eventos da
semana passada. Ao desencadear a Terceira Guerra
Mundial, o outro lado faltou. Foi como um encontro
marcado em que um dos lados, na hora H, no d as
caras. Ou como a noiva que deixa o noivo s no altar.
Um dos lados ficou sangrando sozinho, por isso
mesmo mais tonto ainda, e mais perplexo.
(Roberto Pompeu de Toledo in: Veja
19/set/2001, com adaptaes.)

17. Com base na leitura do texto XII, julgue os itens abaixo.

a) Trata-se de um texto predominantemente de natureza objetiva.
b) No h, no texto, quaisquer exemplos de linguagem conotativa.
c) Verifica-se, ao longo do texto, o uso da funo referencial da linguagem, porm, sem ndice de subjetividade.
d) Percebe-se, no texto, a presena da interlocuo entre o articulador do texto e os leitores.

e) H nas linhas 3 e 4 a presena da ironia.

18. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens
a) A terceira guerra surgiu devido a uma reao contra os palestinos, de acordo com o articulador do texto.
b) Da leitura do texto, pode-se dizer que a idia central gira em torno da misria dos pases do oriente.
c) Na parfrase do trecho: Na semana passada, comeou a Terceira Guerra Mundial to aguardada (Is. 1 e 2);
houve a manuteno do sentido original.
d) Em: Ao desencadear o outro lado, faltou a Terceira Guerra Mundial: na releitura do texto, manteve-se o sentido
original.
e) De acordo com o articulador do texto, a guerra veio no momento errado, enigmtico - o que podemos
comprovar com o fragmento: "O choque apocalptico no cu, a mortandade em massa, o terror..."
19. Quanto aos aspectos morfossintticos e semnticos julgue os itens abaixo.
a) Nas linhas 2 e 3 as vrgulas se justificam pela presena de adjunto adverbial deslocado.
b) Em "Havia duas superpotncias cada uma arrastando como aliados metade do mundo..." (Is. 5 a 7) Na
substituio do verbo destacado obteramos: Podiam existir duas superpotncias.
c) Em "... trata-se de guerra contra quem'? (l. 38) Se flexionarmos o substantivo no plural, o verbo tambm ir
para o plural.
d) No trecho: "... descontados alguns exageros a mais..." (ls. 33 e 34) Se substituirmos o vocbulo destacado por
bastante, teremos: "descontados bastantes exageros a mais..."
e) No trecho: "Ou como a noiva que deixa o noivo s no altar. Um dos lados ficou sangrando sozinho, por isso
mesmo mais tonto ainda, e mais perplexo (Is. 53 a 55). Se colocarmos a sentena no plural as palavras s e
sozinho permanecero invariveis.
20. Quanto aos aspectos morfossintticos e semnticos, julgue os itens.
a) No trecho: "A Guerra do Vietn, em que um lutava de um lado e o outro apoiava o lado contrrio, foi outra
excelente ocasio para o choque." (ls. 13 a 16) As vrgulas podem ser retiradas sem alterao de sentido visto que
se trata de uma restritiva.
b) Em: "Ao desencadear a Terceira Guerra Mundial, o outro lado faltou."(ls. 50 e 51) A vrgula se justifica por
antecipar orao adverbial.
c) No trecho: "Nesses dois episdios, os Estados Unidos de Kennedy e a Unio Sovitica de Kruchev estiveram
beira do grande embate." (Is. 11 a 13) O verbo destacado poderia ser flexionado no singular a fim de concordar
com o ncleo mais prximo.
d) Na passagem: "os esfarrapados palestinos, ou os obscuros afegos." (ls. 48 e 49) Caso tivssemos a estrutura:
os esfarrapados palestinos e afego. Teramos as seguintes possibilidades de concordncia:
- Os esfarrapados palestino e o afego. - O esfarrapado palestino e afego.
e) No trecho: "... e ambas detentoras de um arsenal nuclear que as fazia capazes de destruir uma outra..." (ls.
7 e 8). Se acrescentarmos o vocbulo meio antes do adjetivo capazes, teremos uma variao de gnero.

Leia o trecho a seguir e faa o que se pede.

Texto XIII
A Rosa de Hiroshima
Pensem nas crianas
Mudas telepticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
5
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas clidas
Mas oh no se esqueam
10 Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditria
A rosa radioativa
Estpida e invlida
15 A rosa com cirrose
A anti-rosa atmica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada

21. Com base na leitura do texto e informaes nele contidas, julgue os itens.
a) Percebe-se, no texto, a presena da funo conotativa da linguagem, alm da potica.
b) Os adjetivos presentes no texto marcam a presena do aspecto descritivo.
c) Em: "Como rosas clidas" - temos a presena da comparao.

d) Percebe-se, ao longo do texto, a presena da linguagem conotativa ou metafrica.

e) Nota-se, ao longo do texto, o predomnio da coerncia, no entanto, no houve o uso de conectores a fim de
estabelecer a coeso textual.
22. A partir da leitura dos textos XII e XIII, julgue os itens.
a) Verifica-se, na leitura dos dois textos, a explorao de contedos semelhantes - a guerra.
b) Nos dois textos percebe-se a explorao do lado mais fraco da sociedade, ou seja, no texto XII (ltimo
pargrafo); no texto XIII os versos de 1 a 5.
c) O texto XIII, ao contrrio do texto XII, h uma explorao de idias desfavorveis guerra.
d) No trecho: O choque apocalptico no cu, a mortandade em massa, o terror... (ls. 26 e 27 - texto XII) so
imagens que esto implcitas no texto Rosa de Hiroshima.
e) Embora os dois textos tenham estruturas textuais distintas, convergem para o mesmo lado - uma reflexo a
respeito dos efeitos da destruio provocada pela guerra.

Texto XIV
Contra a Ditadura da Beleza

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

Depila, malha, arranca, opera, fura. Passa fome,

sente dor, chora de angstia. Ser gente nesses tem-pos
tarefa nada fcil de cumprir. A busca pelo corpobinico-inatingvel virou mercado. Cremes, tratamentos,
remdios, vitaminas, cirurgias e roupas viraram moeda.
A mulher quer virar Gisele Bndchen - o homem quer ser
Paulo Zulu. Em troca disso, gastamos horrores de
dinheiro. Do lado de l, multinacionais, mdicos,
esteticistas e tantos outros faturam s pampas. Do lado
de c, milhares de com peties dessa maratona da
beleza caem pelo caminho - doentes de corpo e alma.
"As pessoas estabelecem objetivos muito difceis,
que no so naturais. Da, o organismo simplesmente
no suporta!", explica a endocrinologista, que trabalha
com distrbios alimentares h 22 anos. Rosemary
Marilire. Amparado pela mdia, esse mercado encontra
o espao perfeito para expandir-se. Mas tem gente que
est incomodada. Prova disso a iniciativa - um tanto
tmida, verdade - de produes que tm procurado
fazer uma inverso de valores. Filmes como Shrek, O
Professor Aloprado, O Dirio de Bridget Jones e o novo
O Amor Cego so alguns exemplos. Neles, o mocinho
ou mocinha teve um fim diferente do previsto em 99,9%
dos enredos hollywoodianos - escolheram pessoas que
no tm corpo perfeito como companheiras, que fogem
totalmente ao padro de beleza ditado pela mdia.
At a tev brasileira, prdiga em exibir formas
perfeitas, suntuosas e musculosas, est entrando nessa:
a talentosa e gorduchinha personagem de Cludia
Gimenez faturou o modelo e garanho interpretado pelo
mesmssimo Reynaldo Gianechinni na ltima novela das
sete da Rede Globo, As Filhas da Me. No d para
deixar de citar o caso da empresria de 27 anos,
Alessandra, que participou do Big Brother Brasil. Dentro
de uma casa com loiraas malhadas a moa passou a
apresentar crises de bulimia - distrbio em que a pessoa
come pra valer e, por culpa, fora vmito para pr tudo
para fora. A magreza faz o organismo se ressentir de
vrias formas. "Podem ocorrer distrbios hormonais,
aumento da incidncia de cncer e diminuio da
longevidade", avisa Rosemary.
De onde veio isso?
A busca da bela forma est em todas as sociedades. S que hoje vivemos num mundo bastante diferente, onde imperam o capitalismo e o individua-lismo.
"Nesse contexto, o corpo ganha cada vez mais mais
importncia", analisa a antroploga e filsofa, Ondina
Pereira. Segundo ela, que professora da psgraduao de psicologia da Universidade Catlica de
Braslia, a parania, tambm pode estar ligada falsa
iluso de que vivemos em uma democracia. "Me diga o
que distingue uma mulher que usa a burka (vestimenta
usada no Afeganisto) de uma brasileira que vive em
funo de se encaixar na mscara exigida pelo padro
atual?", provoca Ondina.
A pesquisadora ainda sugere o motivo pelo qual o
Brasil e outros pases latinos so os que mais se curvam
a essa exigncia. "Nosso pas tem a autoestima muito
baixa, pois somos colonizados e queremos parecer com
os colonizadores", explica. "Um exemplo disso que h
um processo de branqueamento pelo qual as brasileiras
passam. Todas querem ficar loiras".
(Correio Web. Correio Braziliense 20/2/02, com adaptaes.)

23. A respeito do texto, julgue os itens subseqentes.

a) "Filmes como Shrek, O Professor Aloprado, O Dirio de Bridget Jones e o novo O Amor Cego so alguns
exemplos" (ls. 22 a 24) de que o homem contemporneo sacrifica-se em busca de um corpo perfeito.
b) As expresses "do lado de l" (l. 8) e "do lado de c" (l. 8) fazem referncia a elementos no explicitados no
texto.
c) O deslocamento do pronome oblquo tono "me" (l. 55) para depois do verbo dizer tornaria o enunciado
adequado s exigncias da norma padro do portugus.
d) Na releitura: "As pessoas que no so naturais estabelecem objetivos muito difceis" (ls. 13 e 14), houve
manuteno do sentido original.
e) No terceiro pargrafo, o articulador utilizou expresses prprias da linguagem coloquial para tornar seu texto
mais informal.
24. Com base na leitura do texto e nas informaes neles contidas, julgue os itens.
a) O texto aberto por uma seqncia lgica de idias que se relacionam aos procedimentos adotados para se
obter um corpo perfeito.
b) Infere-se da leitura do texto que a sociedade contempornea cultua a beleza da forma fsica com intenes
mercadolgicas.
c) Percebe-se uma oposio semntica entre o primeiro e o segundo pargrafo do texto.
d) Bulimia e anorexia so distrbios alimentares tpicos de pessoas que procuram se encaixar no esteretipo de
beleza descrito no texto.
e) O texto classifica-se como dissertativo-argumentativo.

Texto XV
A Seca
Aproxima-se a seca.
O sertanejo adivinha-a e prefixa-a graas ao ritmo
singular com que se desencadeia o flagelo.
5

10

15

20

25

Entretanto, no foge logo, abandonando a terra pouco

a pouco invadida pelo limbo candente que irradia do Cear.
Buckle, em pgina notvel, assinala a anomalia de se
no afeioar nunca, o homem, s calamidades naturais que
o rodeiam. Nenhum povo tem mais pavor aos terremotos
que o peruano; e no Peru as crianas ao nascerem tm o
bero embalado pelas vibraes da terra. Mas o nosso
sertanejo faz exceo regra. A seca no o apavora. um
complemento sua vida tormentosa, emoldurando-a em
cenrios tremendos. Enfrenta-a estico. Apesar das
dolorosas tradies que conhece atravs de um semnmero de terrveis episdios, alimenta, a todo o transe,
esperana de uma resistncia impossvel.
Com os escassos recursos das prprias observa-es
e das dos seus maiores, em que ensinamentos prticos se
misturam a extravagantes crendices, tem procurado
estudar o mal, para o conhecer, suportar e suplantar.
Aparelha-se com singular serenidade para a luta. Dois ou
trs meses antes do solstcio de vero, especa e fortalece
os muros dos audes, ou limpa as cacimbas. Faz os
roados e arregoa as estreitas faixas de solo arvel orla
dos ribeires. Est preparado para as plantaes ligeiras
vinda das primeiras chuvas.

Texto XVI
Tarde sertaneja
Ainda retiniam as ltimas badaladas das Trindades,
quando longe, pela vrzea alm, comearam a ressoar as
ondulaes afetuosas e tocantes de uma voz que vinha
aboiando. Quem nunca ouviu essa ria rude, improvisada
5
pelos nossos vaqueiros do serto, no imagina o encanto
que produzem os seus arpejos maviosos, quando se
derramam pela solido, ao pr-do-sol, nessa hora mstica
do crepsculo, em que o eco tem vibraes crebras e
profundas.
10
No se distinguem palavras na cano do boiadeiro,
nem ele as articula, pois fala do seu gado, com essa outra
linguagem do corao, que enternece os animais e os
cativa. Arrebatado pela inspirao, o bardo sertanejo fere
as cordas mais afetuosas de sua alma, e vai soltando s
15 auras da tarde em estrofes ignotas, o seu hino agreste.

VOCABULRIO DE APOIO:
abolar: trabalhar com bois, guiar uma boiada
ria: melodia
arpejos: execuo rpida e sucessiva de notas de um acorde
arregoar: abrir regos, fendas na terra
aura: brisa, aragem
bardo: poeta, trovador
candente: ardente, quente
crebras: freqentes, repetidas
especar: amparar, escorar
estico: impassvel, rgido
flagelo: calamidade
ignoto: desconhecido, obscuro
limbo: orla, rebordo, edremidade
mavioso: afvel, afetuoso
retinir: ecoar, ressoar
trindades: toque das ave-orarias
solstcio de vero: dias mais longos do ano
25. Julgue os itens seguintes, considerando as idias expressas nos textos XV e XVI.
a) Infere-se da argumentao presente no texto XVI que a opinio do narrador desfavorvel ao comportamento
do homem flagelado.
b) No texto XVI, a relao homem-natureza est metaforicamente representada pelo canto do boiadeiro.
c) A respeito dos textos XV e XVI, correto afirmar que o primeiro predominantemente narrativo, enquanto o
segundo plenamente descritivo.
d) O alto grau de idealizao do homem sertanejo pode ser comprovado pelo trecho: "Arrebatado pela inspirao,
o bardo sertanejo fere as cordas mais afetuosas de sua alma." (Texto XVI).
26. Em relao aos aspectos morfossintticos dos textos XV e XVI, julgue os itens.
a) No texto XVI, os vocbulos afetuosas e tocantes (l. 3), so determinantes do termo ondulaes (l. 3).
b) Na orao, "Enfrenta-a estico" (texto XV, l. 15), o termo destacado predicativo do objeto.
c) A expresso "pouco a pouco" (texto XV Is. 4 e 5) uma locuo adverbial que intensifica a invaso da terra
pelo limbo.
d) No quarto pargrafo do texto XV, a palavra homem funciona como aposto de um sujeito indeterminado.
e) Nas expresses: "na cano do boiadeiro" (texto XVI, l. 10) e "outra linguagem do corao", (texto XVI, ls. 11 e
12) os termos destacados so adjuntos adverbiais.

Texto XVII
A nfora de argila
... et vinum effunditur..
(MAT., IX, 7)
1
4

Est cheia demais minha nfora de argila.

Transborda a essncia: s pobre e eu posso reparti-Ia
contigo, tu que vens de to longe e to perto
passas de mim! longo e estril o deserto...
Meu vinho puro e toca os bordos do meu vaso:
antes que o beba o cho Peregrino do Acaso,
chega-te, e vem matar no bocal generoso
a eterna sede do teu cntaro poroso!
Enche-o e parte! Depois, olha atrs... e recorda!

10 Todo amor no mais do que um "eu" que transborda.

(Guilherme de Almeida, Livro de horas de Sror Dolorosa. Meus
Versos mais Queridos. Rio de Janeiro: Ediouro, s.d., p. 52.)

27. Com relao s idias do texto XVII, julgue os itens abaixo.

a) As funes emotiva e conativa da linguagem podem ser identificadas no poema.
b) O eu-lrico generoso ao oferecer o seu vinho, e sua nfora est transbordando.
c) A leitura dos versos 2 e 10 permite a interpretao de "essncia" como amor.
d) No texto, h uma relao de complementaridade entre poeta e interlocutor, que pode ser constatada nos
fragmentos mostrados na tabela abaixo.

poeta

interlocutor

nfora de argila (v. 1)

cntaro poroso (v. 8)

cheia demais minha nfora (v. 1)

a eterna sede do teu cntaro (v. 8)

e) De acordo com o verso 9, com o transcurso do tempo, as trocas afetivas vivenciadas transformam se em
lembranas.
28. Julgue os itens que se seguem, com referncia s idias explcitas ou implcitas no texto XVII.
a) Como a argila matria bruta, a "nfora de argila" (v. l) representa, no poema, a falta de amor.
b) No verso 3, em "to longe e to perto", h uma coordenao de adjuntos adverbiais de "vens".
c) O pronome "te", em "chega-te" (v. 7), refere-se a "Peregrino do Acaso" (v. 6), vocativo dirigido ao interlocutor.
d) Se a forma de tratamento utilizada para o interlocutor fosse "voc", ento o verso 9 estaria assim escrito:
Encha-o e parta! Depois, olhe atrs... e recorde!

10

15

20

25

30

Texto XVIII
A voz dos escritores
Jos Saramago e Wole Soyinka compartilham o fato
de terem sido ambos agraciados com o Nobel de
Literatura: Saramago em 1998, o nigeriano Soyinka em
1986. Os dois fizeram parte de um grupo de escritores que
esteve em Ramallah, examinando as condies locais e
entrevistando-se com Yasser Arafat. Soyinka escreveu que
sente, por um lado, arrepios quando escuta os rabes
chamarem de mrtires os terroristas suicidas. Mas, por
outro, conta que ouviu relatos em que "tanques arrombam
e atravessam paredes noite, despejando escombros
sobre membros da famlia adormecidos" - e, diante disso,
concluiu ser impossvel "continuar, visceralmente
desengajado ou no se sentir moralmente agredido". Eis o
escritor em sua nobre dimenso de servir - para os leitores,
para seu prprio povo e para o mundo em geral - de
reservatrio de conscincia.
Saramago comparou o que viu na Cisjordnia a
Auschwitz. Cometeu no s um exagero, mas tambm o
pecado de se ter rebaixado - ele to digno e to bom
escritor - vulgaridade dos paralelos demaggicos. Em
bom portugus do Brasil, "apelou". O.k., Hitler algum
que habita esfera nica na es cala da degradao humana.
Mas outras comparaes so cabveis. Milosevic, por
exemplo, ou Pinochet. Milosevic est sendo julgado por um
tribunal internacional. Pinochet foi denunciado na Espanha
e preso na Inglaterra. So dois casos que introduziram a
moda de julgar chefes de Estado em outros pases que no
os seus. Ariel Sharon seria candidatssimo a igual destino.
(Roberto Pompeu de Toledo.
Veja, 17/4/2002, p. 126, com adaptaes.)

29. Considerando as idias do texto XVIII,julgue os itens abaixo.

a) A posio do escritor nigeriano Soyinka acerca do conflito no Oriente Mdio ambgua, uma vez que no
defende os interesses dos rabes nem os interesses dos judeus.
b) A comparao feita por Saramago entre a Cisjordnia e Auschwitz permite concluir que ele considera o territrio
rabe atual como um campo de concentrao onde os judeus estariam reproduzindo situaes semelhantes s
sofridas por seus ancestrais durante a Segunda Guerra Mundial.
c) Infere-se do texto que, se Hitler ainda estivesse vivo, ele provavelmente seria julgado por seus crimes de guerra
em um tribunal internacional.
d) Para o autor do texto, servir de "reservatrio de conscincia" (l. 16) tarefa para os lderes das comunidades
em confronto.
e) Ariel Sharon seria candidato a ser julgado por um tribunal internacional devido ao massacre tnico que vem
praticando nos campos da Cisjordnia, principalmente aps a perda do apoio dos setores religiosos e do governo
dos Estados Unidos da Amrica.
30. Quanto adequao s idias gerais do texto XVIII
e correo gramatical, julgue os itens a seguir.
a) O nico elo de ligao comum entre Jos Saramago e Wole Soyinka o fato que ambos os dois receberam o
Nobel de Literatura.
b) Se, segundo o jornalista, "Em bom portugus do Brasil", Saramago "apelou", diria-se no portugus culto que ele
pecou ao traar "paralelos demaggicos".
c) Deduz-se pelo texto e pode ser comprovado nos dados histricos que Hitler, Pinochet e Milosevic so
personalidades que muito mal causaram a Humanidade.
d) Nas linhas 20 e 21, o trecho entre travesses uma intercalao e, portanto, pode ser retirado do texto sem
nenhum prejuzo para o texto.

Texto XVIX
Ao e engajamento
Quem v o Dalai Lama falando em meditao no pressupe que ele considere a ao e o engajamento
fundamentais. E que ambos, para ele, devam andar de mos dadas com a espiritualidade. Para o Dalai, rezar
importante, mas no basta. preciso arregaar as mangas, deixar de lado a preguia e o eterno libi da falta de

tempo e agir sobre as situaes. No h necessidade de atos hericos nem de uma grande alterao de rotina.
Afinal, segundo o Dalai, o mundo depende mais dos pequenos do que dos grandes atos para ser transformado.
Para ele, colocar a mo na massa faz toda a diferena. como cruzar uma ponte em uma noite gelada e ver uma
criana passando frio. Voc pode se encher de pena e rezar para que a Providncia faa chegar a ela um
agasalho. Pode tambm seguir seu caminho indignado porque o Estado no faz nada. Mas voc pode, ainda,
fazer alguma coisa a respeito, que opo tem mais chances de diminuir o sofrimento imediato daquela criana?
(Karen Gitnenez. Superinteressunte, n 8, ago./2001, p. 50, com adaptaes.)

31. De acordo com as idias do texto acima, julgue os itens que se seguem.
a) A espiritualidade pregada pelo Dalai Lama no abre mo da ao nem do engajamento.
b) Engajamento, para o Dalai Lama, significa aliarse a um partido poltico, alterar sua rotina, lutar por um mundo
melhor para todos.
c) Segundo o Dalai Lama, no processo de transformao do mundo, os pequenos gestos so mais importantes
que os grandes.
d) De acordo com a autora do texto, ao se ver uma criana passando frio ao relento, em uma noite gelada, podese optar por uma das quatro coisas: atravessar a ponte sem fazer nada; condoer-se e pedir ajuda aos Cus;
reclamar do Estado, mas no fazer nada; fazer alguma coisa de prtico em benefcio da criana.

Texto XX
Os dois quadros abaixo so fragmentos do poema O Mato Grosso de Gois, de Gilberto Mendona Teles.
Saciologia Goiana In: Nominais: Poemas. Guarapari, Nejarim, 1993, pp. 28-9.

32. Com base nos fragmentos acima, julgue os itens subseqentes.

a) Pela disposio grfica das palavras no poema, deduz-se que a preocupao ecolgica tem sido grande no
estado de Gois.
b) possvel interpretar os fragmentos como um manifesto em favor da preservao das florestas.
c) Como as duas partes do poema so compostas quase que exclusivamente por nomes, correto concluir que
no h progressividade temtica.
d) O termo "A ZERO", no final do segundo quadro, significa que a mata goiana foi quase totalmente extinta pela
ao do homem.

Texto XXI
Amar
Que pode uma criatura, seno,
entre criaturas, amar'?
amar e esquecer,
amar e malamar,
amar, desamar, amar?
sempre, e at de olhos vidrados, amar?

Que pode, pergunto, o ser amoroso,

sozinho, em rotao universal,
seno rodar tambm, e amar?
10 amar o que o mar traz praia,
o que ele sepulta, e o que, na brisa marinha,
sal, ou preciso de amor, ou simples nsia?
13 Amar solenemente as palmas do deserto,
o que entrega ou adorao expectante,
e amar o inspito, o spero,
16 um vaso sem flor, um cho de ferro,
e o peito inerte, e a rua vista em sonho, e uma ave de
rapina.
19 Este o nosso destino: amor sem conta,
distribudo pelas coisas prfidas ou nulas,
doao ilimitada a uma completa ingratido,
22 e na concha vazia do amor a procura medrosa,
paciente, de mais e mais amor.
Amar a nossa falta mesma de amor, e na secura nossa
amar a gua implcita, e o beijo tcito, c a sede infinita.
(Carlos Drummond de Andrade. Claro Enigma. In: Poesia
Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1973, p. 247)

33. Considerando os textos XX e XXI, julgue os itens a seguir.

a) O texto XXI expressa o amor romntico, idealizando a figura do parceiro.
b) No texto XXI, a expresso "de olhos vidrados" (v. 6) um exemplo de linguagem denotativa.
c) As imagens martimas do texto XXI podem ser associadas vida e morte, de modo a evidenciarem que amar
gesto universal, ilimitado e instvel como a gua.
d) De acordo com o texto XXI, embora nem sempre o objeto amado seja merecedor do nosso amor, o ato de amar
inerente ao ser humano.
e) Nas estrofes finais do texto XXI, o eu-lrico retoma o tema central do texto XVII, A nfora de argila.
34. Com referncia aos elementos formais, temticos e estilsticos do texto XXI, julgue os itens subseqentes.
a) O verbo amar, tema do poema, sempre em pregado intransitivamente, como ilustrado no ttulo.
b) No verso 15, os vocbulos "inspito" e "spero" so empregados como substantivos.
c) No verso 19, verifica-se o emprego estilstico de "Este", que poderia, sem prejuzo dos mecanismos de
referencial idade do trecho, ser substitudo por Esse ou Aquele.
d) No poema, o eu-lrico explora a funo expressiva da linguagem.

Texto XXII
O livro fruto de um trabalho coletivo: comea com
o responsvel pelo texto verbal, e supe o empresrio e
o editor, a que se somam revisores, capistas,
ilustradores, tradutores, cada um convocado em um
5
dado momento da produo; depois de pronta a obra,
interferem distribuidores e livreiros. Um objeto dessa
espcie tem, pois, vrios donos, destacando-se pelo
menos trs: dois associam-se ao mundo do capital - o
impressor, que transforma a matria-prima em objeto
10 manufaturado, e o mercador, que tenta vend-lo; o
terceiro - o redator do texto - ocupa o lugar da mo-deobra, ao lado dos demais trabalhadores mencionados.
Os trs figurantes, por seu turno, buscam obter
rendimentos graas ao exerccio de suas tarefas
particulares.
(Regina Zilberman. Idias".
In: Jornal rio Brasil. 28/10/2000, p. 1, com adaptaes.)

35. No texto XXII, o livro visto como um

a) produto que tem um valor no mercado consumidor.
b) objeto que possui poder transformador da sociedade.
c) fenmeno que representa um risco para as estruturas sociais conservadoras.
d) portador de mensagens que alargam os horizontes dos leitores.
e) fenmeno revolucionrio no processo de produo de bens durveis.
36. Assinale a opo correta a respeito do emprego das estruturas lingsticas no texto XXII
a) Se, em lugar da palavra "coletivo" (l. 1), tivesse sido usada a expresso sinnima de todos, a forma verbal
"comea" (l. 1) deveria ter sido substituda por comeam.
b) Se a expresso "o responsvel" (l. 2) fosse utilizada no plural, seria obrigatria a utilizao de comeam em
lugar de "comea" (l. 1).
c) Nas linhas 3 e 4, se os termos "revisores, capistas, ilustradores, tradutores" fossem empregados no singular, a
forma verbal "somam" tambm deveria ser empregada no singular.
d) Caso a expresso "cada um" (l. 4) fosse substituda por todos, o termo "convocado" (l. 4) deveria ser
substitudo por seu plural.
e) Na linha 14, a palavra "graas" est empregada no plural para concordar com "rendimentos".
37. O direito de propriedade, contudo, foi uma conquista dos escritores, responsveis pela elaborao do texto
escrito. A luta tomou alguns sculos, _________________________ , originalmente, tipgrafos se consideravam
os senhores cio produto que vendiam; depois, editores e livreiros reclamaram esse posto, que,
____________________ , acabou tornando-se atributo do autor.
(Idem, ihidem)
Na ordem em que aparecem, as lacunas do texto acima sero preenchidas de forma coesa e coerente pelos
termos
a) por qual
e
por conseguinte.
b) por que
e
consoante.
c) porque
e
todavia.
d) porqu
e
conquanto.
e) pelos quais
e
porquanto.
38. Os fragmentos a seguir constituem um texto, mas esto ordenados aleatoriamente.
I - Explicando melhor: primeiro, foi a criao elos cites, depois a possibilidade de compra via rede e agora a
criao dos livros eletrnicos e de uma tecnologia de suporte para facilitar sua produo e divulgao, alm do
incremento s relaes editoriais.
II - Hoje, por exemplo, j existem os chamados reeditores (re-publishers), que transformam livros de papel em
livros eletrnicos e comercializam-nos via Internet.
III - Os livros eletrnicos e seus correlatos navegam no que tem sido chamado de a terceira onda da Web.
(Fragmentos adaptados de Cludia Nina: "Idias" In: Jornal do Brasil, 28/10/2000, p.4, com adaptaes.)
Considerando que a organizao de um texto pressupe a ordenao lgica e coerente de seus fragmentos,
assinale a opo cuja seqncia, aplicada aos fragmentos acima, atende ao referido pressuposto.
a) I, II e III
b) I, III e II

c) II, I e III
d) II, III e I
e) III, I e II

Texto XXIII
O mercado editorial brasileiro ainda mantm um p atrs na hora de analisar o futuro do livro diante dos
avanos tecnolgicos. Conscientes do surgimento de uma nova forma de leitura, os editores preferem evitar a
euforia que tomou conta do mundo digital e garantem que o livro de papel ainda capaz de sobreviver por muito
tempo. Mas h argumentos fortes para a expanso dos livros eletrnicos.
(Rodrigo Alves e Cludia Nina. Idias ". In. Jornal do Brasil. 28/10/2000, p. 4, com adaptaes.)

39. Com base no texto XXIII, assinale a opo em que o argumento apresentado no favorvel ao livro
eletrnico.
a) O livro tradicional desaparece nas mos do leitor, amarela, envelhece. No mundo digital, no entanto, as pginas
eternizam-se.
b) Eletronicamente, os livros ganham aparatos que facilitam a leitura e o estudo das obras, como programas que
possibilitam a criao de notas, comentrios e at desenhos no corpo da leitura.
c) Os livros eletrnicos admitem a insero de dicionrios para serem consultados durante a leitura.
d) O livro eletrnico pode ser lido com o tipo de letra que o leitor desejar. Assim, quem tem problemas de viso
pode selecionar uma letra maior.
e) O livro tradicional pode ser impresso em diversos tipos de papel e permite um trabalho editorial artstico
especfico, perceptvel aos sentidos como a viso, o tato, o olfato e at mesmo a audio do rumor do movimento
das pginas.

Texto XXIV
Do ponto de vista dos escritores, os livros
eletrnicos permanecem uma incgnita. E a defesa do
livro tradicional imediata. O livro de papel no vai
desaparecer nunca. um contato quase ertico do
5
leitor com o produto", diz a escritora Lygia Fagundes
Telles. Com quatro ttulos publicados na Alemanha, a
autora de As meninas acredita que o surgimento dos
livros eletrnicos seja como veredas em um grande
serto. "Antes, pensava-se que a televiso iria acabar
10 com o rdio e depois que a televiso iria acabar com o
cinema. Nada disso aconteceu", afirma a escritora.
"Tudo o que matria da palavra uma paixo. a
nossa ponte com o prximo, seja atravs de que
tcnica for", conclui Lygia.
15
A arena digital est aberta. E os gladiadores da
palavra, em todo os setores, que se preparem.
(Cludia Nina. Idias. In: Jornal elo Brasil, 28/10/2000. p. 4,
com adaptaes).

40. As informaes de um texto podem ser veiculadas por meio de estruturas lingsticas diferentes, em diferentes
estilos. Assinale a opo em que a reescritura de trecho do texto XXIV, localizado nas linhas referenciadas, est
incorreta do ponto de vista gramatical ou estilstico.
a) Linhas de 1 a 3: Do ponto de vista dos escritores, os livros eletrnicos permanecem uma incgnita, e eles
defendem o livro tradicional imediatamente.
b) Linhas de 3 a 5: A escritora Lygia Fagundes Telles disse que o livro de papel no vai desaparecer nunca. E
tambm disse tratar-se de um contato quase ertico do leitor com o livro.
c) Linhas de 7 a 9: A autora de As meninas, que tm quatro ttulos publicados na Alemanha, acredita que o
surgimento dos livros eletrnicos sejam como veredas em um grande serto.
d) Linhas de 9 a 12: A escritora afirmou: "Antes, pensava-se que a televiso iria acabar com o rdio e depois que a
televiso iria acabar com o cinema. Nada disso aconteceu".
e) Linhas 12 a 14: Lygia concluiu dizendo que tudo o que matria da palavra uma paixo; a nossa ponte com
o prximo, seja por meio de que tcnica for.

10

15

20

25

30

Texto XXIV
Os urubus e sabis
"Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo
em que os bichos falavam... Os urubus, aves por natureza becadas, mas sem grandes dotes para o canto,
decidiram que, mesmo contra a natureza, eles haveriam de se tornar grandes cantores. E para isto fundaram escolas e importaram professores, gargarejaram d-r-mi-f, mandaram imprimir diplomas, e
fizeram competies entre si, para ver quais deles
seriam os mais importantes e teriam a permisso para
mandar nos outros. Foi assim que eles organizaram
concursos e se deram nomes pomposos, e o sonho de
cada urubuzinho, instrutor em incio de carreira, era se
tornar um respeitvel urubu titular, a quem todos
chamam por Vossa Excelncia. Tudo ia muito bem at
que a doce tranqilidade da hierarquia dos urubus foi
estremecida. A floresta foi invadida por bandos de
pintassilgos tagarelas, que brincavam com os canrios
e faziam serenatas com os sabis... Os velhos urubus
entortaram o bico, o rancor encrespou a testa, e eles
convocaram pintassilgos, sabis e canrios para um
inqurito. "- Onde esto os documentos dos seus
concursos?" E as pobres aves se olharam perplexas,
porque nunca haviam imaginado que tais coisas
houvessem. No haviam passado por escolas de
canto, porque o canto nascera com elas. E nunca
apresentaram um diploma para provar que sabiam
cantar, mas cantavam, simplesmente...
"-No, assim no pode ser. Cantar sem titulao
devida um desrespeito ordem.
E urubus, em unssono, expulsaram da floresta os
passarinhos que cantavam sem alvars...
MORAL: Em terra de urubus diplomados no se
ouve canto de sabi."

41. Julgue se os itens abaixo esto corretos quanto aos aspectos semnticos e gramaticais.
a) "Cantar sem titulao devida um desrespeito ordem." (ls. 28 e 29). Em tal contexto, eram ordeiros apenas
os entitulados.
b) O segmento "o rancor encrespou a testa" (ls. 19 e 20) caracteriza uma comparao como figura de linguagem.
c) O termo "gargarejaram" (l. 6) pode ser substitudo por "gargantearam" sem prejuzos de ordem semntica.
d) A mudana topolgica do adjetivo acarreta variaes semnticas no segmento "Os velhos urubus" (ls. 17 e 18)
assim como em: os velhos marinheiros e marinheiros velhos.
42. Julgue os itens quanto aos aspectos morfossintticos e semnticos.
a) O texto classifica-se como fbula ou um aplogo, por atribuir a seres inanimados caractersticas de seres
humanos.
b) O objetivo dos urubus era coibir o direito de canto dos pintassilgos; ca-los, portanto.
c) Tornou-se impossvel urubus e pintassilgos coabitaram a mesma floresta.
d) Trata-se de uma estrutura exclusivamente dissertativa.
43. Julgue os itens
a) "O saber institucionalizado no aceita outras formas de saber que no as controladas por lei." A proposio
identifica-se com a moral do texto.
b) O poder dos urubus pode ser comparado ao das corporaes ditatoriais que no aceitam o sucesso de quem
no podem controlar.
c) Considerando a ordem estabelecida na floresta pelos urubus, pode-se afirmar que os canrios, pintassilgos e
sabis so amorais.
d) A exceo dos sabis, os outros pssaros poderiam viver na floresta desde que participassem dos concursos.

Quanto aos aspectos morfossintticos e semnticos, julgue os itens a seguir.

44. Releia o primeiro pargrafo do texto e julgue os itens.
a) O pargrafo aberto pela presena de sujeito inexistente.
b) A primeira ocorrncia da palavra que conjuno integrante.

c) O vocbulo "tudo" pronome indefinido.

d) Na linha 4, o verbo haver deveria estar no singular - pois temos sujeito inexistente.
e) Nas linhas 1 a 10 as formas verbais remetem a um mesmo sujeito - os urubus.
45. Ainda em relao ao texto, julgue os itens.
a) Na linha 9 o vocbulo para estabelece a idia de finalidade.
b) Temos na linha 15 a presena de voz passiva.
c) Em .... que brincavam com os canrios... temos a presena de orao adjetiva.
d) Em ... porque nunca haviam imaginado que tais coisas houvessem... a orao de natureza consecutiva.
e) Em porque o canto j nascera com eles... a orao de natureza conformativa.
f) Em ... que cantavam sem alvars... a orao de natureza restritiva.

Textos XXVI
Leia o texto a seguir e responda s questes 46 e 47.

O nome um pouco esquisito. mas se trata de

algo bastante conhecido: hoax sinnimo de boato no
mundo digital. Quem nunca recebeu mensagens
difamando empresas ou noticiando o caso do garoto
5
com cncer? Ou ento a histria de ter os rins retirados e acordar em uma banheira de gelo, que, no final,
ainda pede para enviar o e-mail para os amigos?
Nunca se sabe como os boatos surgem. Dizem os especialistas que o prazer de quem envia boatos por e10 mail receber as histrias escritas por eles mesmos
depois de algum tempo. Se isso serve de consolo aos
usurios que um dia j acreditaram em boatos
internticos, um grande jornal impresso paulista - no
a Folha - chegou a noticiar um, como se fosse uma
15 notcia verdadeira. Tratava-se de um e-mail dizendo
que as escolas norte-americanas ensinavam a suas
crianas que a Amaznia no era de fato brasileira.
Segundo a mensagem, essa rea era de controle
internacional. claro que, depois de sua publicao, a
20 falsa notcia ganhou contorno de realidade. Mas um
boato interntico to confivel quanto o boato
convencional. A melhor proteo contra ele nunca
passar adiante mensagens com contedo duvidoso.
Na dvida, delete a mensagem.
(Mensagem circulada pela Internet, em dezembro de 2001,
com adaptaes.)

46. A partir das idias explcitas e implcitas no texto XXVI, julgue os itens abaixo.
a) A grande maioria das pessoas que vivem nos centros urbanos costuma receber mensagens eletrnicas
apelativas, com propagandas de instituies comerciais ou com solicitaes de auxlio, principalmente envolvendo
crianas e (ou) velhos doentes.
b) A circulao de algumas mensagens, como a de se ter os "rins retirados e acordar em uma banheira de gelo"
(ls. 5 e 6), de carter jocoso e assustador, pode partir do princpio de que alguns usurios desse tipo de
comunicao so ingnuos - acatam e divulgam, sem julgamento prvio, tudo o que lem.
c) Embora os destinatrios possam ignorar a real procedncia e a veracidade das informaes da
correspondncia, geralmente os remetentes ltimos podem ser reconhecidos pelos recebedores que, a partir dos
dados do endereamento, acompanham as informaes de quem a enviou.
d) Segundo os especialistas, o prazer daqueles que inventam e fazem circular histrias de fundo apelativo ou
informativo transformavam-se em destinatrios das mensagens por eles prprios criadas.
e) As melhores maneiras de se prejudicar ou impedir a expanso de um boato interntico, de contedo to incerto
quanto o de um boato convencional, so impedir-lhe a circulao, interrompendo o circuito comunicacional, e
apagar a mensagem.
47. Corra referncia ao emprego das classes gramaticais no texto XXVI, julgue os itens a seguir.
a) Infere-se do texto que hoax (l. 2) um substantivo usado pelos internautas para designar notcia de fonte
desconhecida, muitas vezes infundada.

b) So formas verbais flexionadas as seguintes palavras: "difamando" (l. 4), "receber (l. 10), "consolo" (l. 11),
"impresso" (l. 13), "contorno" (l. 20) e "delete" (l. 24).
c) Considerando que certos pronomes demonstrativos relacionam-se com passagens discursivas, o emprego de
"isso" (l. 11) est inadequado: deveria ter sido usado o isto, uma vez que se est antecipando algo que vai ser
referido.
d) O adjetivo "internticos" (l. 13) um neologismo, composto por hibridismo do vocbulo internet com o sufixo
latino ticos.
e) Em cada uma das seguintes expresses, os constituintes nominais mantm, entre si, quanto classificao
gramatical, a mesma seqncia: histrias escritas" (l. 10), "boatos internticos" (ls. 12 e 13), "notcia verdadeira"
(l. 15), "escolas norte-americanas" (l. 16), "controle internacional" (Is. 18 e 19), "boato convencional" (l. 22) e
"contedo duvidoso" (ls. 23 e 24).

TEXTO XXVII
Leia o texto a seguir e responda s questes 48 a 50.

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

Estive fazendo um levantamento de todas as

mensagens que me enviaram pela Internet, e observei
como elas mudaram a minha vida.
Primeiro, deixei de ir a bares e boates por medo
de me envolver com algum ligado a alguma quadrilha
de ladres de rgos, com terror ele que me roubem
as crneas, arranquem-me os dois rins, ou at mesmo
esperma, deixando-me estirado dentro de unia banheira cheia degelo com uma mensagem: "Chame a emergncia ou morrer". Em seguida, deixei tambm de ir
ao cinema, com medo de sentar-me em uma poltrona
com seringa infectada com o vrus da AIDS.
Depois, parei de atender o telefone para evitar
que me pedissem para digitar *9 e minha linha ser
clonada e eu ter de pagar unia conta astronmica.
Acabei dando o meu celular porque iriam me presentear com um modelo mais novo, de outra marca, o
que nunca aconteceu. Ento, tive de comprar outro,
alas o abandonei em um canto com medo de que as
microondas me dessem cncer no crebro.
Deixei de comer vrios alimentos com medo
dos estrgenos. Parei de comer galinha e
hambrgueres porque eles no so mais que carne ele
monstros horrveis sem olhos, cabeludos e cultivados
em um laboratrio.
Deixei de ter relaes sexuais por medo de comprar preservativos furados que me contagiem com alguma doena venrea. Aproveitei e abandonei o hbito de tomar qualquer coisa em lata para no morrer
devido aos resduos infectados pela urina de rato.
Deixei de ir aos shoppings com medo de que seqestrem a minha mulher e a obriguem a gastar todos
os limites do carto ele crdito ou coloquem algum
morto no porta-malas do automvel dela.
Eu participei arduamente em uma campanha contra a tortura ele alguns ursos asiticos que tinham a
blis extrada, e contra o desmatamento da floresta
amaznica.
Fiquei praticamente arruinado financeiramente
por comprar todos os antivrus existentes para evitar
que a maldita r da Budweiser invadisse o meu micro
ou que os Teletubies se apoderassem do meu protetor
de tela.
Quis fazer o meu testamento e entreg-lo ao meu
advogado para doar os meus bens para a instituio
beneficente que recebe um centavo de dlar por pessoa que anota seu nome na corrente pela luta da independncia das mulheres no Paquisto, mas no
pude entregar porque tive medo de passar a lngua
sobre a cola na borda do envelope e contaminar-me
com as baratas ali incubadas, segundo me haviam me
informado por e-mail.
E acabei acreditando, como se no bastasse, que
tudo de ruim e de injusto que me aconteceu porque
quebrei todas as correntes ridculas que me enviaram
e acabei sendo amaldioado. Resultado: estou em
tratamento psiquitrico.
(Mensagem circulada pela
dezembro de 2001, com adaptaes.)

Internet,

em

48. Comparando os textos XXVI e XXVII quanto s idias, tipologia textual e s relaes discursivas, julgue os
seguintes itens.

a) No texto XXVI, predomina a construo expositiva do tema, com o intuito de advertir o leitor acerca dos boatos
circulantes em correspondncias eletrnicas; no texto XXVII, no entanto, tem-se unia estrutura eminentemente
narrativa, em que a personagem recebedora desse tipo de mensagem expe as limitaes e os vexames
passados, em decorrncia de dar crdito ao contedo dos e-mails.
b) Com respeito ao assunto e ao enfoque dado ao tema, o texto XXVII constitui uma parfrase, expandida, do
texto XXVI.
c) Distinta da estruturao do texto XXVI, a constituio do texto XXVII est embalada em uma seqncia de
relaes de conseqncias com suas respectivas causas.
d) 0 segundo pargrafo do XXVII apresenta, por meio ele uma construo perifrstica, uma referncia direta a
uma informao explcita no texto XXVI.
e) H, em cada um dos dois textos, com referncia ao contedo dos e-mails, aluses aos seguintes aspectos:
finalidades publicitrias, solicitao ele auxlios para casos de doenas graves, advertncias quanto sade, troca
de mensagens de amizades, preocupao poltica e ecolgica e ampliao das fontes de consulta.
49. Julgue se os itens que se seguem respeitam as idias bsicas elo texto XXVII e esto gramaticalmente
corretos.
a) No que diz respeito s telecomunicaes, o narrador tomou as seguintes providncias: desligou o telefone, afim
de evitar que pedissem para ele a digitao de asterisco 9; doou o celular, na expectativa de ser presenteado com
um modelo mais recente; adquiriu outro aparelho por temer que as microondas o dessem cncer no crebro.
b) No tocante rea alimentar, o narrador parou de ingerir alguns alimentos, por medo do desequilbrio hormonal:
outros, tais quais frango e sanduche de carne moda, devido aparncia ou aos constituintes orgnicos,
desenvolvidos em laboratrio.
c) A violncia urbana denunciada nesse tipo de mensagem, por meio da referncia aos shoppings, grandes
lugares comerciais onde costumam acontecer extorses financeiras e agresses liberdade, a exemplo de
seqestros e gastos ilimitados em cartes de crdito, respectivamente.
d) A preocupao com a preservao da fauna e ela flora est explcita na referncia s campanhas contrrias
existncia da r da Budweiser; aos resduos da urina de ratos nas latas de cerveja, tortura da extirpao da blis
de alguns ursos asiticos e ao desmatamento da floresta amaznica.
e) Incluindo as contribuies para a luta pela independncia das mulheres paquistanesas, os boatos foram tantos,
que o narrador foi procura de um advogado, para doar os bens materiais, e de um tratamento psiquitrico, para
preservar a sua sade mental.
50. Analisando as passagens do texto XXVII sob a tica dos processos de coordenao e subordinao, julgue os
itens subseqentes.
a) Exercem a funo de complemento direto das formas verbais a elas relacionadas as seguintes expresses: "uni
levantamento" (l. 1), "algum morto" (ls. 32 e 33), "todos os antivrus existentes" (l. 39) e "a lngua" (l. 48).
b) Nos trechos "Chame a emergncia" (l. 9 e 10), "pagar uma conta astronmica" (l. 15), "dessem cncer" (l. 20) e
"comprar preservativos" (Is. 25 e 26), as formas verbais no so intransitivas.
c) Os seguintes nomes tm significao incompleta e carecem de uma expanso sinttica que lhes complete o
sentido: "medo" (l. 4), "infectada" (l. 12) e "hbito" (l. 27).
d) Na construo parei de comer galinha, deixei de ter relaes sexuais, abandonei o hbito de tomar
qualquer coisa em lata, deixei de ir aos shoppings, entre as oraes, estabelece-se uma relao de
coordenao, mas, dentro de cada orao, d-se a subordinao dos termos.
e) Em todos os pargrafos, a funo de sujeito sinttico da orao inicial marcada, flexionalmente, pelo uso da
primeira pessoa do singular, que corres ponde, semanticamente, voz do narrador.
Texto XXVIII
Leia o texto a seguir e responda s questes 51 a 53.

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Objeto da moda
Um objeto estranho ameaa incorporar-se
elegncia masculina. Seu aparecimento ocorreu na Itlia, e sua presena j se faz sentir em outras cidades
europias. a maaranduba.
A primeira singularidade da maaranduba
consiste em que ela absolutamente no participa da
sorte das demais peas do equipamento humano a
que se junta. que a maaranduba fica perto do
vesturio, sem se ligar a ele. ciosa de sua
independncia ao contrrio dos outros elementos que
colaboram na apresentao do homem em pblico.
Estes seguem conosco na condio de servos dceis,
ao passo que ela mantm liberdade de movimentos. E
exige de nossa parte atenes especiais, sob pena de
abandonar-nos primeira distrao. Concorda em
fazer-nos companhia, irias sem o compromisso de
aturar-nos o dia inteiro. Dir-se-ia, mesmo, que ns
que a acompanhamos no seu ir e vir pretensiosa pelas
ruas.
A maaranduba est sempre mostra. ostensiva
e vaidosa. Sua tendncia para assumir a liderana
do conjunto e exibir-se em evolues fantasiosas. que
exigem certas habilidades do portador. Assim, quando
no tem o que fazer (e de ordinrio no tem) descreve
crculos e volteios que pretendem ser graciosos em
sua gratuidade.
A maaranduba parece ter mau gnio? Parece,
no; tem. J o demonstrou sempre que algum
transeunte lhe despertou antipatia ou lhe recordou
episdios menos agradveis. Ela no de suportar
opinies contrrias s suas. A falta de melhor
argumento, na polmica, ergue-se inopinadamente,
avana como um raio e procura alcanar a parte
doutrinria alheia nos pontos mais vulnerveis, desde
o lombo at os culos. Sua agressividade impulsiva
costuma lev-la polcia, quando no se recolhe inerte
e indiferente a um canto deixando que seu portador
pague a nota dos estragos.
A maaranduba basicamente feita de madeira,
s vezes se beneficia de espcies vegetais nocompactas, o que lhe permite estocar recursos ofensivos ele grande temibilidade. Ao v-Ia aproximar-se,
tome cuidado, pois sua ira no se satisfaz com simples
equimoses.
A impertinncia da maaranduba, para no dizer
arrogncia, deve-se talvez ao fato de que em outras
eras foi smbolo de poder e, sob formas diversas,
esteve ligada realeza e a seu irmo gmeo, o
absolutismo. Em mos governamentais, era duplamente terrvel: pela contundncia material e pela
espiritual.
Diga-se em favor da maaranduba, para que o
retrato no fique excessivamente carregado, que algumas espcies so inclinadas generosidade, e se
comprazem em ajudar pessoas encanecidas ou faltas
de viso. Contudo, trata-se de exceo.
(Carlos Drummond de Andrade. Folha da Tarde. 12/2/1983,
com adaptaes.)

51. Em cada um dos itens seguintes, julgue se a reescritura do trecho indicado do texto XXVIII, destacada em
negrito, mantm as idias originais desse trecho.
a) "Um objeto (...) maaranduba." (Is. I a 4): A maaranduba um estranho objeto que ameaa incorporar-se
elegncia masculina: seu surgimento aconteceu na Itlia, mas sua presena j se faz sentir em outros centros
europeus.

b) "A maaranduba (...) portador." (/s. 19 a 22): A maaranduba, ostensiva, est sempre mostra; vaidosa, tem a
tendncia de assumir a liderana, no conjunto do vesturio, e de exigir-se em evolues fantasiosas; exige muitas
habilidades do portador.
C) " falta (...) vulnerveis" (!s. 30 a 33): A maaranduba polmica! No suporta opinies contrrias s suas e,
na falta de argumentos, ergue-se; avana como um raio, e procura alcanar os pontos alheios mais vulnerveis.
d) "Sua (...) estragos." (Is. 34 a 37): Impulsiva, em sua agressividade, isso costuma lev-la polcia: quando no
se recolhe, inerte e indiferente, a um canto; deixando que seu portador pague os estragos.
C) "A maaranduba (...) temibilidade." (/s. 38 a 41): A maaranduba, produzida em madeira s vezes,
beneficiada por ser feita, tambm, de espcies vegetais no-compactadas, fato que permite a ela estocar recursos
ofensivos de grande temibilidade.
52. A partir da anlise do vocabulrio do texto XXVIII, julgue se as duas equivalncias de sentido apresentadas
cru cada um dos itens abaixo satisfazem ao contexto.
a) "singularidade" (l. 5) = peculiaridade e "ostensiva" (l. 19) = ostentosa.
b) "sorte" (ls. 6 e 7) = fortuna e "ciosa" (l. 9) = zeladora.
c) "inopinadamente" (l. 31) = sem opinio e "impulsiva" (l. 34) = incontinente.
d) "doutrinria" (l. 32) = exposta e "vulnerveis" (l. 33) = frgeis.
e) "arrogncia" (l. 45) = orgulho e "encanecidas" (l. 54) = encarecidas.
53. Analisando as relaes de referncia e de morfossintaxe e o processo coesivo do texto XXVIII, julgue os itens
que se seguem.
a) O pronome "ela" (l. 13) refere-se ao substantivo "independncia" (l. 9).
b) A expresso "servos dceis" (l. 12) refere-se a "outros elementos" (l. 10).
c) O sujeito sinttico e semntico de "abandonarnos" (Is. 14 e 15) a maaranduba, palavra principal do texto.
d) A palavra enftica "mesmo" (l. 17) est se referindo a "ns" (l. 17)
e) O sujeito a que est subordinada a expresso verbal "tome cuidado" (l. 42) o leitor, a quem o autor se dirige.
54. Considere que cada um dos itens constitua um pargrafo identificado por unia expresso em negrito: esta
especifica a sua funo textual, com vistas construo de um todo coerente que trata da atuao da imprensa
na vida atual. Em cada item, julgue a correo gramatical e a correspondncia entre a funo do pargrafo e as
idias apresentadas nele.
a) Apresentao do assunto - A televiso, o rdio e principalmente a imprensa trazem inmeros benefcios
vida moderna, desde a simples funo de entretenimento at as notveis colaboraes de carter educativo,
poltico ou social.
b) Discusso inicial do assunto - O tempo destinado aos prazeres uma das caractersticas da sociedade psindustrial. Tudo deve ser feito para dar aos homens um pouco trais de tranqilidade e evitar os desequilbrios e as
neuroses. E, nesse particular, a imprensa desempenha oportuno papel. Os momentos escolhidos, por exemplo,
para a leitura constituem intervalos repousantes: o descanso aps o almoo, antes de dormir; nos transportes, nas
salas de espera, nos dias feriados, quando chove etc.
c) Argumentao favorvel - Essa funo educativa da imprensa exercida de diversas maneiras: publicao de
noticirio internacional, debates, editoriais, pginas especializadas e reportagens atinentes s mltiplas atividades
humanas. Muitos tm sido os acontecimentos histricos em que a imprensa tem atuao destacada. Sua
participao, inegvel na orientao dos destinos de um pas, tanto nas democracias quanto nos pases de
regimes fortes, a ao mais delicada e decisiva da imprensa consiste justamente na expresso e no controle da
opinio pblica.
d) Argumentao contrria - Pode a imprensa, eventualmente prestar-se a distores lamentveis, o que s
acontecem em decorrncia da irresponsabilidade, com que a dirija um determinado grupo humano. Todavia, no
podemos negar paixo elo escndalo pela pura inteno de tiragem, o comrcio das emoes e as concesses s
vezes excessivas a determinada faixa de pblico medocre que ela tende a aceitar tal como . Felizmente, essa
nem sempre a regra.
e) Concluso do texto - A imprensa, por excelncia, nasceu livre e deve continuar livre. Cabendo-lhe orientar a
opinio pblica, ser menos desastroso o risco de errar ou distorcer os fatos que a possibilidade ele submeter-se
a uma censura poderosa. Os rgos de imprensa devem assumir o controle natural da responsabilidade sobre
seus atos. Alis, somente em funo dessa responsabilidade se concebem os privilgios de que geralmente goza
a imprensa em uma sociedade.

Texto XXIX
Os estados e a Unio no tm recursos para
coisa nenhuma. Hoje em dia, com essa preocupao
neoliberal de Estado mnimo, ele reduo das
atividades pblicas, de sucateamento da mquina
5
pblica, eu fao uma pergunta: se todas as atividades
ficassem com a iniciativa privada e o Estado fosse
reduzido a uma nica atividade, qual seria essa
atividade? A justia, administrar a Justia. E isso
pressupe segurana. Se o Estado abdicar de urna
10 dessas funes, ele simplesmente deixa de ser
Estado. A palavra Estado existe desde Maquiavel e
significa uma nao com um governo institucionalizado
e dotada de estabilidade. Estado e estabilidade tm a
mesma raiz. Um Estado que deixa de ter estabilidade
15 deixa de ser Estado. E um Estado que deixa de ter
segurana pblica deixa de ter estabilidade.
(Flvio Bierrenbach. Entrevista. In: Folha de S. Paulo,
6/8/2001, A4, com adaptaes.)

55. Quanto s idias do texto XXIX, julgue os seguintes itens.

a) Os recursos dos estados so inversamente proporcionais aos recursos da Unio.
b) A "reduo das atividades pblicas" (Is. 3 e 4) decorrncia de uma "preocupao neoliberal de Estado
mnimo" (ls. 2 e 3).
c) Quanto mais antigo o Estado, mais atividades so deixadas iniciativa privada.
d) Nao com governo institucionalizado + estabilidade = Estado.
e) Se h estabilidade, h segurana pblica; se h Estado, h segurana pblica e estabilidade.
56. A respeito da organizao das idias do texto XXIX, julgue os itens a seguir.
a) Na linha I, o uso do acento grfico na forma verbal "tm" indica que, no texto, o verbo est concordando com o
sujeito simples "Unio".
b) Respeita-se a idia de negao e a correo gramatical ao se substituir "nenhuma" (l. 2) por alguma".
c) Para respeitar as regras de pontuao, se, no lugar da expresso "uma pergunta" (l. 5), for usada a expresso
"a seguinte pergunta", ento uma vrgula deve ser usada no lugar cios dois-pontos.
d) Pelo sentido textual, a forma verbal subentendida no incio da orao "A justia, administrar a Justia" (Is. 8 e 9)
"Seria".
e) O pronome "isso" (l. 9) tem a funo textual de retomar e resumir as idias expressas pela pergunta das linhas
de 5 a 8.
57. No texto XXIX, a correo sinttica do perodo "Se o Estado abdicar de uma dessas funes, ele
simplesmente deixa de ser Estado" (ls. 9 a 11) ser mantida se suas formas verbais "abdicar" e deixa" forem
substitudas, respectivamente, por "abdicasse" e
a) deixar.
b) deixaria.
c) deixasse.
d) iria deixar.
e) ter deixado.

Texto XXX
A denncia da Anistia Internacional quanto
prtica, no Brasil, de torturas c execues por esquadres da morte de modo algum surpreende as
autoridades governamentais. E fato notrio que as
5
violaes aos direitos humanos se sucedem no pas
com freqncia indesejvel, embora diante da
reao indignada da sociedade e dos rgos oficiais
e encarregados de reprimi-las. Desde a criao da
Comisso de Defesa de Direitos Humanos no
10 mbito do Ministrio da Justia, j l se vo mais de
trs anos, os atentados contra a dignidade e
incolumidade fsica das pessoas tm diminudo.
Com o restabelecimento da legalidade democrtica, aps os anos de vigncia do regime militar,
15 instalou-se outro comportamento. Leis especficas e
aes concretas tm sido adotadas para prevenir e
punir os desrespeitos s prerrogativas humanas da
pessoa.
Os
inquritos
de
organizaes
internacionais em torno do problema passaram a
20 servir de impulso ao sistema de garantias contra
abusos do gnero.
(Direitos humanos. "Opinio". In: Correio Braziliense,
20/6/1999, p. 30. com adaptaes.)

58. No texto XXX, o objeto da denncia da Anistia Internacional explicitado de vrias maneiras. Em cada um dos
itens abaixo, julgue se o trecho destacado corresponde ao objeto da denncia.
a) " prtica (...) de torturas e execues por esquadres da morte" (ls. 1 a 3)
b) "violaes aos direitos humanos" (l. 5)
c) "atentados contra a dignidade e incolumidade fsica das pessoas" (Is. 11 e 12)
d) "legalidade democrtica" (Is. 13 e 14)
e) "desrespeitos s prerrogativas humanas da pessoa" (ls. 17 e 18).
59. Quanto correo gramatical e preservao dos sentidos textuais do texto XXX, seria correto substituir
a) "modo algum" (l. 3) por algum modo.
b) "as violaes aos" (ls 4 e 5) por violar aos.
c) "j l se vo" (l. 10) por h.
d) "tm diminudo" (l. 12) por diminuiu.
e) "humanas da pessoa" (l.18 ) por das pessoas humanas.

Texto XXXI
Se o delrio capitalista exacerba a competio
excludente, promove a desumanizao ao trocar
afetos e sentimentos por competncia desligada de
considerao tica e potencializa a acumulao
5
econmica que esvazia o significado da vida, o que
nos oferece o terror?
Haver quem diga que o capitalismo, promovendo a misria na lgica que implanta, tambm
frio, e de forma duradoura.
10
Sucede que a ordem vigente no mundo, at
ocorrer a barbrie planejada para ser exposta frente
s cantaras de televiso mundiais, era a que fomos
construindo - nada mais nada menos. Como tem
sido a construo? Iniciativa e proveito de uns.
15 Omisso de muitos. Incapacidade de construir alternativas efetivas, reforada pela crtica cida e
destrutiva sobre quem ousa propor e executar inovaes. Louvao de princpios humanos que engoliram pouco a pouco os seres humanos, como
20 aqueles que colocam organizaes e suas regras
acima do humano, da defesa de Estados que promovem o terror do Estado em mltiplas formas,
contra o cidado, dominao dos povos, uns sobre
os outros, dios meramente humanos que so
potencializados invocando-se a divindade.
(Roseli Fisclunan. Tempo de clamar por paz. ln: Correio
Braziliense, 17/9/2001, p. 4, com adaptaes.)

60. Quanto s estruturas sintticas empregadas no texto XXXI, julgue os itens que se seguem.
a) A orao principal do primeiro pargrafo do texto "o que nos oferece o terror?" (l. 5 e 6).
b) A primeira orao do texto expressa uma circunstncia, no caso, unia condio.
c) Pelas ligaes sintticas, subentende-se a idia da expresso "Se o delrio capitalista" no incio da segunda
orao do texto.
d) Seria correto o deslocamento da orao destacada por vrgulas nas linhas de 10 a 12 para imediatamente aps
"que" (l. 12), mantendo-a entre vrgulas.
e) Mantm-se o sentido textual se as duas oraes sintaticamente independentes iniciadas na linha (l.15) por
"Omisso" e por "Incapacidade" forem unidas pela conjuno e.
61. A respeito dos mecanismos de coerncia c coeso na argumentao do texto XXXI, julgue os itens a seguir.
a) Iniciar o texto por unia pergunta constitui um defeito de argumentao, que deve ser evitado porque levanta
uma expectativa no-respondida textualmente.
b) O raciocnio iniciado por "Haver quem diga" (l. 7) representa a tese, a idia a ser defendida pelo autor.
c) Em "a que fornos construindo" (ls. 12 e 13), o termo sublinhado refere-se a "ordem vigente no mundo" (l. 10).
d) A resposta a "Corno teta sido a construo? (Is. 13 e 14) dada, at o final do texto, na forma de uma
enumerao de argumentos iniciados por substantivos.
e) O texto sustenta sua tese em citaes indiretas das idias de outros pensadores ou autores.
62. Julgue os itens abaixo quanto s estruturas do texto XXXI.
a) Na linha 16, a substituio do trecho reforada pela" por embora haja acarretaria prejuzo coerncia do
texto.
b) A substituio da preposio "sobre" (l. 17) por a preserva a correo gramatical e as relaes semnticas da
orao em que ocorre.
c) Por ser opcional o uso do sinal indicativo de crase em certas expresses, preserva-se a correo gramatical ao
se escrever pouco pouco, na linha 19.
d) O valor semntico de "como" (l. 19) explicativo, semelhante a porque.
e) A preposio "contra" subentendida no incio dos seguintes termos da enumerao iniciada na linha23:
"[contra] dominao", "[contra] uns", [contra] dios".

Texto XXXII
Confcio ensinava que, ao observarmos um homem magnificamente digno e virtuoso, podemos nos
regozijar, porque qualquer um da mesma sociedade
- ou da espcie humana - poder atingir o mesmo
5
grau de dignidade e virtude. Alertava, porm, que, e
da mestria forma, devemos ficar alertas quando
vemos algum extremamente vil, pois equivalente
vileza poder ser encontrada em qualquer um. Ou
seja, no estamos isolados sobre a face da Terra.
10 Quem de ns se eleva eleva os demais, quem de
ns decai leva consigo todos.
(Idem, ibidem.)

63. Julgue os itens seguintes com relao organizao das idias no texto acima.
a) A expresso "o mesmo mau" (l. 5) remete a "magnificamente" (l. 2).
b) Subentende-se "Confcio" corno sujeito de "Alertava" (l. 5).
c) Nas linhas 5 e 6, a concordncia ele "alertas com "devemos" gramaticalmente opcional: a tambm possvel
empregar alerta.
d) Nas linhas 7 e 8, a relao morfolgica entre e "vileza" semelhante que existe entre torpe e torpeza e entre
triste e tristeza.
e) Na linha 10, as duas ocorrncias consecutivas de "eleva" esto gramaticalmente corretas.

Texto XXXIII

Nos sculos XVI e XVII, os escritos dos chamados fundadores do Direito Internacional sustentavam o ideal da civitas maxima gentium,
constituda de seres humanos organizados socialmente em estados e coextensiva com a prpria
humanidade. Nenhum Estado pode considerar-se
acima do Direito, cujas normas tem por destinatrios
ltimos os seles humanos.
(Antnio Augusto Canado Trindade. O acesso direto
justia internacional. In: Correio Braziliense, 6/8/2001,
"Direito & Justia. p. 1, com adaptaes.)

64. A respeito das estruturas lingsticas do texto acima, julgue os itens subseqentes.
a) Nas linhas 2 e 3, a forma verbal sustentavam" est empregada no plural porque eleve concordar com
"fundadores".
b) Pelo carter explicativo da orao, seria correto incluir a expresso que era imediatamente antes de
"constituda" (l. 4).
c) O emprego da inicial maiscula na palavra "Estado" (l. 6) constitui uma violao das regras gramaticais, uma
incoerncia, j que a ocorrncia na linha 5, no plural, inicia-se por minscula.
d) Na linha 7, o pronome "cujas" corresponde a em que e refere-se a "Estado".
e) O emprego textual de "ltimos" (l. 8) significa que o Estado e o Direito vm antes dos seres humanos e so
mais importantes que eles.

GABARITO COMENTADO
Texto I
Questo 1
Itens certos: (a), (d)
Itens errados: (b), (c), (e)
(b) As expresses assim, extravagante e desconfiado indicam elementos descritivos.
(c) Representam ndice de narrador - onisciente: "Que lembrana" e "olhou a mulher, desconfiado, ..."
(e) A expresso traduz a idia de alucinado, desvairado.

Textos II e III
Questo 2
Itens certos: (a), (b), (c), (d)
Item errado: (e)
(e) A vida idealizada aparece no texto II.
Questo 3
Itens certos: (a), (b)
Itens errados: (c), (d), (e)
(c) O vocbulo por introduz complemento verbal - objeto indireto.
(d) A funo potica est presente no texto II.
(e) A expresso "desde que" estabelece idia de condio.
Texto IV
Questo 4
Itens certos: (a), (b), (e)
Itens errados: (c), (d)
(c) Trata-se de contradio, conforme as linhas 11 e 16 a 17, no h igualdade na distribuio da renda.
(d) Representa contradio. Dos 174 pases pesquisados.
Texto V
Questo 5
Itens certos: (b), (e)
Itens errados: (a), (c), (d)
(a) O texto apresenta o dilogo entre Arc, o marciano, e o habitante da Terra.
(e) Na passagem, h erro de concordncia na expres so: os povos judeus e o palestino. Seria correto se
tivssemos os povos judeu e palestino.
(d) O emprego dos vocbulos umas, pessoalmente e nada na posio em que esto altera o sentido do texto.
Texto VI
Questo 6
Itens certos: (b), (c), (d), (e)
Item errado: (a)
(a) Houve alterao do sentido a partir do deslocamento do vocbulo "necessidade".
Texto VII
Questo 7
Itens certos: (a), (b), (c), (e)
Item errado: (d)
(d) No h no texto tom niilista.
Questo 8
Itens certos: nenhum
Itens errados: todos
(a) O sujeito no pode aparecer preposicionado.
(b) Haveria um solecismo de concordncia - o verbo deve concordar com o sujeito em nmero e pessoa.
(c) O verbo haver impessoal e dever ficar no singular.
(d) No se utiliza o acento indicativo de crase antes de palavras no masculino.
(e) Introduz idia de explicao.
Questo 9
Item certo: (b)
Itens errados: (a), (c), (d), (e)
(a) Houve desvio gramatical no emprego do vocbulo Porque e deslocamento dos vocbulos "simples" e
equivalentes - altera o sentido do texto.
(c) Segundo o texto: estaramos falando o indu-curopeu e o prprio portugus no existia.
(d) O emprego do vocbulo "privado" altera o sentido do texto.
(e) O emprego da forma verbal "dominariam" altera o sentido do texto.
Texto VIII
Questo 10
Itens certos: (b), (e)
Itens errados: (a), (c), (d)
(a) Houve alterao de sentido e erro gramatical ao utilizar na mo e com o nmero. Observe a estrutura do texto.
(c) Observe o texto original - houve deslocamento do vocbulo principal.
(d) O texto no cita a expresso: a melhor alternativa para espantar assaltantes.
Texto IX
Questo 11
Resposta: c

Item certo: (I)

Itens errados: (II), (III), (IV)
II - A idia gira em torno do lanamento da cartilha.
III - O texto no se refere populao, mas s empresas.
IV - A informao no est contida no texto.
Texto X
Questo 12
Resposta: c
Itens certos: (I), (II), (IV)
Itens errados: (III), (V)
III - No houve no texto utilizao de tom irnico.
IV - O ndice de subjetividade manifestou-se a partir das expresses: ... "transfira-se em mutaes fants ticas..."
"A vegetao recama de flores..."
Texto XI
Questo 13
Resposta: c
Itens certos: (I), (III), (IV)
Itens errados: (II) e (V)
II - Predomina no texto a funo referencial ou informativa.
V - No ltimo pargrafo representa a proposta de Joo Metello de Matos.
Questo 14
Resposta: a
Todos os itens esto errados.
I - O texto no estabelece relao entre reduo de recursos hdricos e o preo da gua engarrafada.
II - Trata-se de extrapolao. O texto menciona que o crescimento de gua engarrafada est associado ao
processo de conscientizao da populao. Vide terceiro pargrafo.
III - Trata-se de extrapolao das idias do texto. Veja as linhas 41 a 48.
IV - A sugesto pertence a Joo Metello de Matos e no ao articulador do texto.
Questo 15
Resposta: a
Item certo: (V)
Itens errados: (I), (II), (III), (IV)
I - O pronome este refere-se a algo a ser dito no texto.
II - O pronome eles refere-se aos residentes do estado.
III - "Vultoso" equivale a volumoso, e "vultuosorefere-se vermelhido da face.
IV - O acento indicativo de crase na passagem obrigatria.
Questo 16
Resposta: a
Item correto: (IV)
Itens errados: (I), (II), (III), (V)
I - O texto diz que os suprimentos so insuficientes.
II - De acordo com o texto alguns fabricantes lanaram-se na conquista de uma fatia no mercado.
III - Conforme o texto, h idia de suposio em relao passagem.
V - Segundo o texto "A Turquia construiu uma plataforma semelhante s de petrleo... .
Texto XII
Questo 17
Itens certos: (a), (d), (e)
Itens errados: (b) (c)
(b) Percebe no texto exemplos de linguagem conotativa. Observe as linhas 1 a 4; 50 a 55.
(c) Percebe-se no texto o ndice de subjetividade a partir do emprego da 1 a pessoa do plural.
Questo 18
Item certo: (c)
Itens errados: (a), (b), (d), (e)
(a)Trata-se de extrapolao. Observe os trs ltimos pargrafos do texto.
(b) A idia central gira em torno do conflito - "Terceira Guerra Mundial".
(d) A permuta das formas verbais "desencadear" e "faltou" altera o sentido do texto original.
(e) O texto no menciona que a guerra tenha vindo num momento enigmtico.
Questo 19
Itens certos: (a), (b)
Itens errados: (c), (d), (e)
(c) Quando temos a palavra se como ndice de indeterminao do sujeito, o verbo dever ficar na terceira pessoa
do singular.

(d) Na expresso a combinao entre bastantes... a mais constitui exemplo de pleonasmo vicioso.
(e) O vocbulo "sozinho" concorda com o substantivo a que se refere.
Questo 20
Item certo: (b)
Itens errados: (a), (c), (d), (e)
(a) A estrutura oracional em questo de natureza explicativa.
(c) O verbo dever concordar com o sujeito compos to, permanecendo no plural.
(d) Quanto concordncia nominal, se o artigo for utilizado no plural ele no se repete na estrutura lingstica:
Os esfarrapados palestinos e afego. O esfarrapado palestino e afego.
(e) O vocbulo meio advrbio, portanto, permanece invarivel.
Texto XIII
Questo 21
Itens certos: (b), (c), (d)
Itens errados: (a), (e)
(a) Percebe-se a funo conativa ou apelativa.
(e) Ao longo do texto houve o emprego de elementos coesivos: preposies e conjunes.
Questo 22
Itens certos: (a), (d)
Itens errados: (b), (c), (e)
(b) H nos textos aluso ao lado mais fraco da sociedade.
(c) Os textos no apresentam idias contrrias entre si.
(e) Os textos no abordam efeitos da destruio provocados pela guerra.
Texto XIV
Questo 23
Itens certos: (c), (e)
Itens errados (a), (b), (d)
(a) Os filmes representam exemplo de uma inverso de valores. Linhas 22 e 23.
(b) As expresses referem a elementos explicitados no texto. Vejam as linhas 5 a 12.
(d) O deslocamento da orao adjetiva altera o sentido do texto.
Questo 24
Itens certos: (a), (b), (c), (e)
Item errado: (d)
(d) O texto no faz aluso anorexia. Observe as linhas 37 a 40.
Textos XV e XVI
Questo 25
Itens certos: (b), (d)
Itens errados: (a), (c)
(a) O narrador mostra-se favorvel ao comportamento do homem flagelado.
(c) No segundo ocorre o predomnio do ndice des critivo.
Questo 26
Item certo: (a)
Itens errados: (b), (c), (d), (e)
(b) O termo classifica-se como predicativo do sujeito.
(c) Estabelece idia de modo.
(d) "O homem" desempenha o papel de complemento verbal.
(e) As expresses destacadas so adjuntos adnominais.
Texto XVII
Questo 27
Itens certos: (a), (b), (c), (d), (e)
Questo 28
Itens certos: (c), (d)
Itens errados: (a), (b)
(a) A expresso "nfora" representa "o ser transbordante de amor".
(b) A expresso "de perto" funciona como adjunto adverbial da forma verbal - passar.
Texto XVIII
Questo 29
Itens certos: (b), (c)
Itens errados: (a), (d), (e)
(a) A posio do escritor nigeriano Soyinka no de natureza ambgua, porque condena veementemente o
emprego da violncia por ambas as partes.

(d) Para o autor, serviu de "reservatrio de conscincia" e misso para os escritores.

(e) Trata-se de extrapolao. O texto no faz referncia e esse pedido de apoio.
Questo 30
Todos os itens esto errados.
(a) "Elo de ligao" representa um pleonasmo vicioso. H tambm solecismo de regncia nominal pela ausncia
de preposio de em (...) fato que (...)
(b) Houve erro de colocao pronominal. Como o verbo est no futuro do pretrito, teramos a forma: Dir-se-ia
(mesclise).
(c) No contexto, dever-se-ia empregar o homnimo mal (substantivo).
(d) A supresso do trecho entre travesses acarreta modificaes na estrutura semntica do texto.
Texto XIX
Questo 31
Itens certos: (a), (c)
Itens errados: (b), (d)
(b) Para Dalai Lama, engajamento no se vincula necessariamente poltica partidria.
(d) De acordo com articulador do texto, pode-se optar por trs posturas, portanto devemos excluir o primeiro
elemento de enumerao proposta no item.
Texto XX
Questo 32
Itens certos: (b), (d)
Itens errados: (a), (c)
(a) O texto denuncia a ausncia de preocupao ecolgica no Estado de Gois.
(c) A relao entre os dois quadros produz progressividade temtica temporal, portanto sugere a devastao da
vegetao abundante do sculo XVIII.
Texto XXI
Questo 33
Itens certos: (c), (d), (e)
Itens errados: (a), (b)
(a) No texto, o eu-lrico tematiza o amor incondicional, o que, alis, incoerente com a imagem de um parceiro
idealizado.
(b) A expresso constitui exemplo de linguagem conotativa.
Questo 34
Itens certos: (b), (d)
Itens errados: (a), (c)
(a) Em ocorrncia como "amar o que o mar traz praia", o verbo amar transitivo direto.
(c) O pronome "Este" refere-se a algo a ser dito - natureza catafrica. Os pronomes "esse" ou "aquele" remetem a
algo j mencionado - natureza anafrica.
Texto XXII
35. a
36. d
37. c
38.e
Texto XXIII
39. e
Texto XXIV
40. c
Texto XXV
41. E, E, E, E
42. E, E, E, E
43. C, C, C, E
44. E, E, C, E, E
45. C, C, C, E, E, C
Texto XXVI
46. E, C, C, C, C
47. C, E, C, E, C
Texto XXVII
48. C, E, C, C, E
49. E, E, E, E, E
50. C, C, C, C, C

Texto XXVIII
51. C, E, E, E, E
52. C, E, E, C, E
53. E, C, C, E, C
54. C, C, E, E, C
Texto XXIX
55. E, C, E, C, C
56. E, C, E, C, C
57. E, C, E, C, E
Texto XXX
58. C, C, C, E, C
59. E, E, C, E, E
Texto XXXI
60. C, C, C, C, C
61. E, E, C, C, E
62. C, C, E, E, E
Texto XXXII
63. C, C, E, C, C
Texto XXXIII
64. E, C, E, E, E

TIPOLOGIA TEXTUAL
NARRAO, DESCRIO E DISSERTAO
NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento.
DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico.
DISSERTAO: Desenvolvimento de idias. Temporais/Atemporais.
Texto
Em um cinema, um fugitivo corre desabaladamente por uma floresta fechada, fazendo zigue-zagues. Aqui
tropea em uma raiz e cai, ali se desvia de um espinheiro, l transpe um paredo de pedras ciclpicas, em seguida
atravessa uma correnteza a fortes braadas, mais adiante pula um regato e agora passa, em carreira vertiginosa, por
pequena aldeia, onde pessoas se encontram em atividades rotineiras.
Neste momento, o operador pra as mquinas e tem-se na tela o seguinte quadro: um homem (o fugitivo),
com ambos os ps no ar, as pernas abertas em largussima passada como quem corre, um menino com um cachorro
nos braos estendidos, o rosto contorcido pelo pranto, como quem oferece o animalzinho a uma senhora de olhar
severo que aponta uma flecha para algum ponto fora do enquadramento da tela; um rapaz troncudo puxa, por uma
corda, uma gua que se faz acompanhar de um potrinho to inseguro quanto desajeitado; um paj velho, acocorado
perto de uma choa, tira baforadas de um longo e primitivo cachimbo; uma velha gorda e suja dorme em uma j
bastante desfiada rede de embira fina, pendurada entre uma rvore seca, de galhos grossos e retorcidos e uma cabana
recm-construda, limpa, alta, de palhas de buriti muito bem amarradas...

Antes de exercitar com o texto, pense no seguinte:

Narrar contar uma histria. A Narrao uma seqncia de aes que se desenrolam na linha do tempo, umas
aps outras. Toda ao pressupe a existncia de um personagem ou actante que a prtica em determinado momento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos seis componentes fundamentais de que um emissor ou
narrador se serve para criar um ato narrativo: personagem, ao, espao e tempo em desenvolvimento. Os outros
dois componentes da narrativa so: narrador e enredo ou trama.
Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um ambiente. O ato descritivo difere do
narrativo, fundamentalmente, por no se preocupar com a seqncia das aes, com a sucesso dos momentos,
com o desenrolar do tempo. A descrio encara um ou vrios objetos, um ou vrios personagens, uma ou vrias
aes, em um determinado momento, em um mesmo instante e em uma mesma frao da linha cronolgica. a
foto de um instante.
A descrio pode ser esttica ou dinmica.
A descrio esttica no envolve ao.
Exemplos:

"Uma velha gorda e suja."

"rvore seca de galhos grossos e retorcidos."

A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes, isto , um conjunto de aes que
acontecem todas ao mesmo tempo, como em uma fotografia. No texto, a partir do momento em que o operador
pra as mquinas projetoras, todas as aes que se vem na tela esto ocorrendo simultaneamente, ou seja,
esto compondo uma descrio dinmica. Descrio porque todas as aes acontecem ao mesmo tempo,
dinmica porque inclui aes.
Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de idias, de juzos, de pensamentos.
Exemplos:
"As circunstncias externas determinam rigidamente a natureza dos seres vivos, inclusive o homem..."
"Nem a vontade, nem a razo podem agir independentemente de seu condicionamento passado."

Nesses exemplos, tomados do historiador norte-americano Carlton Hayes, nota-se bem que o emissor
no est tentando fazer um retrato (descrio); tambm no procura contar uma histria (narrao); sua
preocupao se firma em desenvolver um raciocnio, elaborar um pensamento, dissertar.
Quase sempre os textos, quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser puramente descritivos,
narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um complexo, uma composio, uma redao, onde se

misturam aspectos descritivos com momentos narrativos e dissertativos e, para classific-lo como narrao,
descrio ou dissertao, procure observar qual o componente predominante.
Exerccios de fixao
Classifique os exerccios a seguir como predominantemente narrativos, descritivos ou dissertativos.
I. Macunama em So Paulo
Quando chegaram em So Paulo, ensacou um pouco do tesouro para comerem e barganhando o resto
na bolsa apurou perto de oitenta contos de ris. Maanape era feiticeiro. Oitenta contos no valia muito mas o heri
refletiu bem e falou pros manos:
- Pacincia. A gente se arruma com isso mesmo, quem quer cavalo sem tacha anda de a-p...
Com esses cobres que Macunama viveu.
(ANDRADE, Mrio de. Macunama, o heri sem nenhum carter. 15 ed., So Paulo, Martins, 1968. p. 50.)

II. Subrbio
O subrbio de S. Geraldo, no ano de 192..., j misturava ao cheiro de estrebaria algum progresso.
Quanto mais fbricas se abriam nos arredores, mais o subrbio se erguia em vida prpria sem que os habitantes
pudessem dizer que a transformao os atingia. Os movimentos j se haviam congestionado e no se poderia
atravessar uma rua sem deixar-se de uma carroa que os cavalos vagarosos puxavam, enquanto um automvel
impaciente buzinava lanando fumaa. Mesmo os crepsculos eram agora enfumaados e sanguinolentos. De
manh, entre os caminhes que pediam passagem para a nova usina, transportando madeira e ferro, as cestas de
peixe se espalhavam pela calada, vindas atravs da noite de centros maiores.
(LISPECTOR, Clarice. A cidade sitiada. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982. p. 13.)

III. So Paulo
Que aconteceria, entretanto, se se conseguisse dar de repente a todos esses prias uma moradia
condigna, uma vida segundo padres civilizados, altura do que se ostenta nas grandes avenidas do centro, com
seu trnsito intenso, suas lojas de Primeiro Mundo e seus yuppies* esbaforidos na tarefa de ganhar dinheiro? A
est outro aspecto da tragdia, tambm lembrado por Severo Gomes. Explica-se: So Paulo o maior foco de
migraes internas, sobretudo do Nordeste; no dia em que as chagas da misria desaparecessem e a dignidade
da existncia humana fosse restaurada em sua plenitude, seriam atradas novas ondas migratrias, com maior
fora imantadora. Assim, surgiriam logo, num crculo vicioso, outros focos de misria.
(CASTRO, Moacir Werneck de. Alarma em So Paulo. Jornal do Brasil, 9 mar. 1991.)

IV.
.

A Declarao Universal dos Direitos Humanos, aprovada em 1948 pela Assemblia-Geral das Naes
Unidas, manteve-se silente em relao aos direitos econmicos, sociais e culturais, o que era compreensvel pelo
momento histrico de afirmao plena dos direitos individuais.
V.
"Depois do almoo, Lencio montou a cavalo, percorreu as roas e cafezais, coisa que bem raras vezes
fazia, e ao descambar do Sol voltou para casa, jantou com o maior sossego e apetite, e depois foi para o salo,
onde, repoltreando-se em macio e fresco sof, ps-se a fumar tranqilamente o seu havana."
VI.
"Os encantos da gentil cantora eram ainda realados pela singeleza, e diremos quase pobreza do modesto
trajar. Um vestido de chita ordinria azulclara desenhava-lhe perfeitamente com encantadora simplicidade o porte
esbelto e a cintura delicada, e desdobrando-se-lhe em rodas amplas ondulaes parecia uma nuvem, do seio da
qual se erguia a cantora como Vnus nascendo da espuma do mar, ou como um anjo surgindo dentre brumas
vaporosas."
VII.
"S depois da chegada de Malvina, Isaura deu pela presena dos dois mancebos, que a certa distncia a
contemplavam cochichando a respeito dela. Tambm pouco ouvia ela e nada compreendeu do rpido dilogo que
tivera lugar entre Malvina e seu marido. Apenas estes se retiraram ela tambm se levantou e ia sair, mas
Henrique, que ficara s, a deteve com um gesto."

VIII.
"Bois truculentos e ndias novilhas deitadas pelo gramal ruminavam tranqilamente sombra de altos
troncos. As aves domsticas grazinavam em torno da casa, balavam as ovelhas, e mugiam algumas vacas, que
vinham por si mesmas procurando os currais; mas no se ouvia, nem se divisava voz nem figura humana. Parecia
que ali no se achava morador algum."
(GUIMARAES, Bernardo. A escrava Isaura. 17 ed., So Paulo, tica, 1991.)

IX.
A demisso um dos momentos mais difceis na carreira de um profissional. A perda do emprego
costuma gerar uma srie de conflitos internos: mgoa, revolta, incerteza em relao ao futuro e dvidas sobre sua
capacidade. Mesmo sendo uma possibilidade concreta na vida de qualquer profissional, somos quase sempre
pegos de surpresa pela notcia.
X.
No basta a igualdade perante a lei. preciso igual oportunidade. E igual oportunidade implica igual
condio. Porque, se as condies no so iguais, ningum dir que sejam iguais as oportunidades.
XI.
"A palavra nepotismo foi cunhada na Idade Mdia para designar o costume imperial dos antigos papas de
transformar sobrinhos e netos em funcionrios da Igreja. Meio milnio depois, tais hbitos se multiplicaram na
administrao pblica brasileira. Investidos em seus mandatos, os deputados de Braslia chamam a famlia para
assessor-los, como se fossem levar problemas domsticos, e no os da comunidade, para o plenrio."
GABARITO
I Narrativo
II Descritivo
III - Dissertativo-Argumentativo
IV - Dissertativo
V Narrativo
VI Descritivo
VII Narrativo
VIII Descritivo
IX Dissertativo
X Dissertativo
XI - Dissertativo-Informativo

PARFRASE, PERFRASE, SNTESE E RESUMO

PARFRASE
Parfrase o comentrio amplificativo de um texto ou a explicao desenvolvida de um texto.
O maior perigo que enfrenta quem explica um texto a parfrase. Vamos tomar como exemplo:
"Um gosto que hoje se alcana,
Amanh j no o vejo;
Assim nos traz a mudana
De esperana em esperana
E de desejo em desejo.
Mas em vida to escassa
Que esperana ser forte?
Fraqueza da humana sorte,
Que, quanto na vida passa,
Est receitando a morte."
(Cames)
Eis aqui um tipo de parfrase:
"Lus Vaz de Cames, o grande poeta luso, nos fala, nestes versos, da fugacidade dos bens, que hoje
alcanamos e amanh perdemos; mesmo a esperana e os desejos so frgeis e a prpria vida se esvai
rapidamente, caminhando para a morte. Tinha o poeta muita razo, pois, realmente, na vida, todos os gostos
terrenos se extinguem como um sopro: o homem, que sempre vive esperando e desejando alguma coisa, tem
constantemente a alma preocupada com o seu destino. Ora, mesmo que chegue a realizar seus sonhos, estes
no perduram ...
Poderamos, assim, continuar indefinidamente, dando voltas ao redor do texto, sem penetrar em seu
interior, sem saber o que que realmente existe nele. Ou ento, tendo em mente a forma em que o poema
construdo, poderamos acrescentar umas observaes vulgares:
" ... estes versos so muito bonitos; soam muito bem e elevam o esprito. Constituem uma dcima."
Um exerccio realizado assim no uma explicao, palavreado intil. A parfrase pode ser bela
quando realizada por um grande escritor ou por um bom orador.
No devemos usar o texto como pretexto, ou seja, o comentrio de um texto no deve servir de meio
para expormos certos conhecimentos que no iluminam ou esclarecem diretamente a passagem que
comentamos.
Para tornar isto claro, voltemos ao exemplo anterior. Se algum tomasse a estrofe de Cames como
pretexto para mostrar seus conhecimentos histrico-literrios poderia escrever, por exemplo, o seguinte:
"Estes versos so de Lus Vaz de Cames. Este poeta nasceu em Lisboa, em 1524. Supe-se que
estudou em Coimbra, onde teria iniciado suas criaes poticas. Escreveu poesias lricas, peas de teatro e Os
Lusadas, o imortal poema pico da raa lusitana..."
Quem assim procede perde-se num emaranhado de idias secundrias, desprezando o essencial. Utiliza
o texto como pretexto, mas no o explica.
Para comentar ou explicar um texto no devemos deter-nos em dados acidentais, perdendo de vista o
que mais importante.
Em resumo:
1) explicar um texto no consiste em uma parfrase do contedo, ou em elogios banais da estrutura.
2) no consiste, tambm, num alarde de conhecimentos a propsito de uma passagem literria.
EXPLICAR E NO PARAFRASEAR
Embora no se trate de uma tarefa demasiado difcil, comentar um texto consiste em ir raciocinando,
passo a passo, sobre o porqu daquilo que o autor escreveu. Isto pode ser feito com maior ou menor
profundidade.
Podemos concluir que explicar um texto ir dando conta, ao mesmo tempo, daquilo que um autor diz e
de como o diz.
Podemos acrescentar, ainda, que uma determinada passagem (ou texto) poder ter explicaes
(interpretaes) diferentes, conforme a cultura, a sensibilidade e at mesmo a habilidade de quem as realizar.

A interpretao de textos exige uma ordem, afim de que as observaes no se misturem. As fases que
constituem o comentrio obedecem, pois, seguinte ordem:
1) LEITURA ATENTA DO TEXTO
A explicao inicia-se, logicamente, com a leitura atenta do texto, que nos levar sua compreenso.
Para isto preciso ler devagar e compreender todas as palavras.
Logo, esta fase requer o uso constante do dicionrio, o que nos proporciona conhecimentos que sero
teis em certas ocasies, tais como provas e exames, quando j no ser possvel recorrer a nenhuma fonte de
consulta.
Ao consultar o dicionrio, temos que ficar atentos aos vrios sinnimos de uma palavra e verificar
somente a acepo que se adapta ao texto.
Observe:
"Cordeirinha linda / Como folga o povo
Porque vossa vinda /Lhe d lume novo."

(Anchieta)

Folgar = tornar largo; descansar; divertir-se; regozijar-se.

Qual destas acepes interessa ao texto, para que o entendamos? A resposta regozijar-se.
2) LOCALIZAO DO TEXTO
Em primeiro lugar, devemos procurar saber se um determinado texto independente ou fragmento.
Geralmente percebemos isto no primeiro contato com o texto.
Quando se tratar de um texto completo, devemos localiz-lo dentro da obra total do autor.
Quando se tratar de um fragmento, devemos localiz-lo dentro da obra total do autor e a que obra
pertence. Se no nos for dito se o texto est completo ou fragmentrio, iremos consider-lo como completo se
tiver sentido total.
3) DETERMINAO DO TEMA
O xito da interpretao depende, em grande parte, do nosso acerto neste momento do exerccio.
Procuremos fixar o conceito de tema. Isto exige ateno e reflexo. a fase de importncia capital, pois
dela depende o sucesso do trabalho, que interpretar.
Consideremos, por exemplo, a seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos:
Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das cabras arruinado e tambm
deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava abandono. Certamente o gado se finara e os moradores
tinham fugido.
Fabiano procurou em vo perceber um toque de chocalho. Avizinhou-se da casa, bateu, tentou forar a
porta. Encontrando resistncia, penetrou num cercadinho cheio de plantas mortas, rodeou a tapera, alcanou o
terreiro do fundo, viu um barreiro vazio, um bosque de catingueiras murchas, um p de turco e o prolongamento
da cerca do curral. Trepou-se no mouro do canto, examinou a caatinga, onde avultavam as ossadas e o negrume
dos urubus. Desceu, empurrou a porta da cozinha. Voltou desanimado, ficou um instante no copiar, fazendo
teno de hospedar ali a famlia. Mas chegando aos juazeiros, encontrou os meninos adormecidos e no quis
acord-los. Foi apanhar gravetos, trouxe do chiqueiro das cabras uma braada de madeira meio roda pelo cupim,
arrancou toureiras de macambira, arrumou tudo para a fogueira.
Acreditamos que a noo de assunto clara, pois seu uso comum quando se faz referncia ao
"assunto" de um filme ou de um romance. Um texto pequeno, como este fragmento de Graciliano Ramos, tambm
tem um assunto; poderamos cont-lo da seguinte maneira:
"Fabiano estava no ptio de uma fazenda. Ao seu redor, s havia runas. No havia ningum, nem
mesmo dentro da casa. As plantas e os animais estavam mortos. Ele procurava um lugar para alojar a famlia.
Como a casa estava fechada, pensou em ficar por ali mesmo e resolveu acender uma fogueira."
Trata-se, como podemos verificar, de uma simples reduo do citado trecho, de uma sntese daquilo que
o texto narra de maneira mais extensa. Mas, os detalhes mais importantes da narrao permanecem.
Para chegarmos ao tema devemos tirar do assunto, que contamos acima, todos os detalhes e procurar a
inteno do autor ao escrever estes pargrafos.

Evidentemente, a inteno de Graciliano Ramos foi descrever a inutilidade da ao do homem,

subjugado pelo flagelo implacvel da seca. Este o tema, clula germinal do fragmento. Para exprimir o tema,
Graciliano tomou elementos como Fabiano e sua famlia, a fazenda abandonada, as ossadas, etc., e deu forma
definitiva a tudo isto no texto.
O tema deve ter duas caractersticas importantes: clareza e brevidade. Se tivermos que usar muitas
palavras para definir o tema, quase certo que estamos enganados e que no chegamos, ainda, a penetrar no
mago do texto.
O ncleo fundamental do tema poder, geralmente, ser expresso por meio de uma palavra abstrata,
acompanhada de complementos. No exemplo anterior, esse ncleo fundamental a inutilidade (da ao do
homem, etc.).
O tema no deve possuir elementos suprfluos que faam parte do assunto. Quando o autor nos mostra
Fabiano procurando, inutilmente, entrar na casa para abrigar-se, est usando elementos do assunto para
demonstrar-nos a inutilidade da ao do homem, naquelas circunstncias adversas.
A definio do tema ser, pois, clara, precisa e breve (sem falta ou sobra de elementos).
A tarefa de fixar o tema exige bastante cuidado e ateno porque essencial para a interpretao.
4) DETERMINAO DA ESTRUTURA
Um texto literrio no um caos. O autor, ao escrever, vai compondo. Compor colocar as partes de
um todo de tal modo que possam constituir um conjunto.
At o menor texto - aquele que nos do para comentar, por exemplo -, possui uma composio ou
estrutura precisa.
Os elementos da estrutura so solidrios: todas as partes de um texto se relacionam entre si. E isto por
uma razo muito simples: se, num determinado texto, o autor quis expressar um tema, todas as partes que
possamos achar como integrantes daquele fragmento, esto contribuindo, forosamente, para expressar o tema e,
portanto, relacionam-se entre si.
Para que se torne clara a explicao desta fase, fragmento cada uma das partes que podemos
descobrir no texto.
Por outro lado, h textos to breves e simples, que se torna difcil, ou mesmo impossvel, definir sua
composio.
5) CONCLUSAO
A concluso um balano de nossas observaes; , tambm, uma impresso pessoal.
Deve terminar com uma opinio sincera a respeito do texto: muitas vezes, nos textos que nos
apresentam, temos que elogiar, se assim exigir a sua qualidade. Outras vezes, porm, o sentido moral ou o tema
talvez no nos agradem, e devemos diz-lo.
No devemos, tambm, repetir opinies alheias. Nunca devemos dizer: "... um texto (ou passagem)
muito bonito"; ou: "tem muita musicalidade ...". Ainda: "... descreve muito bem e com muito bom gosto", etc.
Podemos, ento, rematar a concluso do exame do texto de Graciliano Ramos, da seguinte maneira:
"O autor atinge plenamente seus fins atravs da expresso elaborada, que se condensa, despindo-se de
acessrios inteis, numa plena adequao ao tema. Sem sentimentalismo algum, toca a sensibilidade do leitor,
atravs do depoimento incisivo e trgico da condio sub-humana em que se acham aquelas criaturas, que
escapam de sua posio de meras personagens de uma obra de fico para alarem-se em protagonistas do
drama social e humano que se desenrola no Nordeste brasileiro.
Em essncia, este o mtodo de comentrio de textos. preciso que tudo o que foi exposto seja
compreendido e fixado para que se torne possvel a perfeita assimilao das normas do mtodo.
PERFRASE
o rodeio de palavras ou a frase que substitui o nome comum do prprio. Na perfrase sempre se
destaca algum atributo do ser. Exemplos:
Visitei a Cidade Maravilhosa. (= Rio de Janeiro)
O astro rei brilha para todos. (= Sol)
O Rei do Futebol ser homenageado em Paris. (= Pel)
SNTESE E RESUMO
1) O QUE UM TEXTO LITERRIO

Um texto literrio pode ser uma obra completa (um romance, um drama, um conto, um poema ... ), ou um
trecho de uma obra.
De modo geral, os textos dados para comentrio e interpretao devem ser breves; por isso, salvo
quando se trata de uma poesia curta, costumam ser fragmentos de obras literrias mais extensas. Atualmente,
crnicas e artigos de jornais e revistas costumam ser tomados para estudo e explicao.
2) COMENTANDO UM TEXTO
Embora no se trate de uma tarefa demasiado difcil, comentar um texto consiste em ir raciocinando,
passo a passo, sobre o porqu daquilo que o autor escreveu. Isto pode ser feito com maior ou menor
profundidade. Temos que ir dando conta, ao mesmo tempo, daquilo que um autor diz e de como o diz.
O comentrio de textos exige uma ordem, a fim de que as observaes no se misturem; so fases que
obedecem seguinte ordem:
a) LEITURA ATENTA DO TEXTO
A leitura atenta do texto, que nos levar sua compreenso. Para isto preciso ler devagar e
compreender todas as palavras; requer, portanto, o uso constante do dicionrio, o que nos proporciona
conhecimentos que sero teis em certas ocasies, tais como provas e exames, quando j no ser possvel
recorrer a nenhuma fonte de consulta.
Ao consultar o dicionrio, temos que ficar atentos aos vrios sinnimos de uma palavra e verificar
somente a acepo que se adapta ao texto.
b) DETERMINAO DO TEMA
O xito da interpretao depende, em grande parte, do nosso acerto neste momento do estudo.
Procuremos fixar o conceito de tema. Isto exige ateno e reflexo.
a fase de importncia capital, pois dela depende o sucesso do trabalho, que interpretar.
O tema deve ter duas caractersticas importantes: clareza e brevidade. Se tivermos que usar muitas
palavras para definir o tema, quase certo que estamos enganados e que no chegamos, ainda, a penetrar no
mago do texto.
O ncleo fundamental do tema poder, geralmente, ser expresso por meio de uma palavra abstrata,
acompanhada de complementos.
3) TEMA E ASSUNTO
Acreditamos que a noo de assunto clara, pois seu uso comum quando se faz referncia ao
"assunto" de um filme ou de um romance.
Consideremos, por exemplo, a seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos:
"Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das cabras arruinado e
tambm deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava abandono. Certamente o gado se finara e os
moradores tinham fugido.
Fabiano procurou em vo perceber um toque de chocalho. Avizinhou-se da casa, bateu, tentou forara
porta. Encontrando resistncia, penetrou num cercadinho cheio de plantas mortas, rodeou a tapera, alcanou o
terreiro do fundo, viu um barreiro vazio, um bosque de catingueiras murchas, um p de turco e o prolongamento
da cerca do curral. Trepou-se no mouro do canto, examinou a caatinga, onde avultavam as ossadas e o negrume
dos urubus. Desceu, empurrou a porta da cozinha. Voltou desanimado, ficou um instante no copiar, fazendo
teno de hospedar ali a famlia. Mas chegando aos juazeiros, encontrou os meninos adormecidos e no quis
acorda-los. Foi apanhar gravetos, trouxe do chiqueiro das cabras uma braada de madeira meio roda pelo cupim,
arrancou touceiras de macambira, arrumou tudo para a fogueira."
Um texto pequeno como o fragmento acima tem um assunto, que pode ser contado da seguinte maneira:
"Fabiano estava no ptio de uma fazenda. Ao seu redor, s havia runas. No havia ningum, nem
mesmo dentro da casa. As plantas e os animais estavam mortos. Ele procurava um lugar para alojar a famlia.
Como a casa estava fechada, pensou em ficar ali mesmo e acendeu uma fogueira."
Trata-se de uma simples reduo do citado trecho, de uma sntese, um resumo daquilo que o texto
narra de maneira mais extensa. Mas, os detalhes mais importantes da narrao permanecem.
Portanto, para chegarmos ao tema de um texto, devemos tirar do assunto todos os detalhes e procurar a
inteno do autor ao escrever. No segmento apresentado, a clula germinal (o tema) a inutilidade da ao do
homem, subjugado pelo flagelo implacvel da seca.
uma definio clara, breve e precisa do tema, sem sobra ou falta de elementos.
Quando resumimos um texto, seja ele fragmentrio ou completo, retiramos dele tudo o que essencial
ao seu entendimento, "desprezando" aquilo que suprfluo, para no ficarmos girando ao redor do texto e incidir
em parfrase, que um comentrio amplificativo, ao contrrio do resumo. Veja:

A SANTA INS
Cordeirinha linda
Como folga o povo
Porque vossa vinda
Lhe d lume novo!
Cordeirinha santa,
De lesu querida,
Vossa santa vinda
O diabo espanta.
Por isso vos canta,
Com prazer o povo,
Porque vossa vinda
Lhe d lume novo.
Nossa culpa escura
Fugir depressa,
Pois vossa cabea
Vem com luz to pura.
Vossa formosura
Honra do povo,
Porque vossa vinda
Lhe d lume novo.
Virginal cabea
Pola f cortada,
Com vossa chegada,
J ningum perea.
Vinde mui depressa
Ajudar o povo,
Pois com vossa vinda
Lhe dais lume novo.
(Anchieta)
Se, numa prova, nos pedissem para explicar resumidamente o sentido destes versos, responderamos:
"O poeta comunica-nos a alegria que todos sentem por causa da vinda da mrtir Santa Ins, ou porque
necessitam do auxlio divino para manter a f, segundo o ponto de vista do poeta catequista, ou porque uma
ocasio festiva."
Como isto pudesse parecer insuficiente, acrescentaramos alguns detalhes que justificassem as
afirmaes:
Mesmo falando da culpa do homem, do martrio de Santa Ins ou suplicando os benefcios da santa, o
sentimento preponderante a alegria, pois a f profunda traz a certeza de que os bens almejados sero obtidos.
O martrio encarado como a causa da glorificao da Santa, cuja cabea resplandecente simboliza as graas
que iluminam as almas.
Para finalizar, devemos ter em mente que as provas em concurso so, na maioria das vezes, em forma
de testes; assim, escolha a alternativa que melhor resuma o texto. claro que este resumo deve conter o tema.

SIGNIFICAO LITERAL E CONTEXTUAL DE VOCBULOS

INTERPRETAO BASEADA NA SIGNIFICAO DA PALAVRA
1) Se a palavra est sendo usada no seu verdadeiro significado (com o valor do dicionrio), deve-se escolher a
alternativa que melhor se ADEQUA a essa significao. Por exemplo:
Todos admiravam a sua figura eminente.
Indique, entre as alternativas a seguir, a que poderia substituir a palavra grifada sem alterao do sentido da
frase):
a) bonita
b) formosa
c) harmoniosa
d) coerente
e) distinta
A alternativa que melhor se adequa questo a letra e, pois eminente tem como sinnimos, no
dicionrio, distinta, elevada, alta, superior.
2) Se a palavra est sendo usada fora do seu verdadeiro significado, deve-se escolher a alternativa que melhor se
ASSOCIA a essa significao. Por exemplo:
Todos tinham conhecimento, no bairro, de que Joozinho morria de amores por Mariazinha.
a) finava-se
b) matava-se
c) gostava
d) falecia
e) chorava
A resposta seria, naturalmente, a letra c, pois gostava a palavra que se associa a morria de amores,
embora as letras a, b, c, d e e pudessem servir de sinnimos expresso grifada.
SIGNIFICAO CONTEXTUAL DE VOCBULOS
Mesmo quando a nfase era dada lingstica geral, que exclua os atos individuais da fala, j havia
estudiosos alertando para a importncia do contexto.
Na prtica, usa-se o contexto para:
-

compreender palavras:
p de homem

p de caf

compreender sintagmas:
boa cara (boa aparncia)

compreender frases:
Procuro a chave do carro.
Procuro a chave da porta.

maleta cara (=de alto preo)

PROCESSOS COESIVOS DE REFERNCIA

A coeso de um texto deve-se a uma srie de elementos que permitem os encadeamentos lingsticos,
maneira como so ligados os elementos fonticos, gramaticais, semnticos e discursivos do texto. Veja o
exemplo:
Cntia foi ao cinema. Ela foi sozinha.

O emprego do pronome estabelece uma coeso, pois o sujeito j havia sido expresso.
Entre os elementos que permitem a coeso textual esto:
- o emprego adequado dos artigos, pronomes, conjunes, preposies;
- o emprego adequado dos tempos e modos;
- as construes por coordenao e subordinao;
- a presena do discurso direto, indireto ou indireto livre;
- o conjunto do vocabulrio distribudo no texto (coeso semntica) etc.

COORDENAO E SUBORDINAO
PROCESSOS DE COORDENAO E SUBORDINAO
O perodo composto, que aquele formado por mais de uma orao ligada por meio de conjunes ou
nexos oracionais, pode ser coordenado ou subordinado.

O que so conjunes ou nexos oracionais?

So vocbulos gramaticais que servem para relacionar duas oraes ou dois termos que exercem a
mesma funo dentro da mesma orao. Alm disso, esses elementosgarantem a coeso e a coerncia que tm
como objetivo manter o sentido do texto.
A COORDENAO NO PERODO COMPOSTO
No perodo composto por coordenao, as oraes so independentes uma das outras entre si pelo
sentido. Entretanto, elas podem estar interligadas por conjuno coordenativa, ou no. Vejamos:
! O carro partiu, ganhou velocidade e sumiu na estrada.

Podemos observar que esse perodo formado por trs oraes : A, B, C, as quais so, do ponto de vista
sinttico, independentes, isto , nenhuma exerce funo sinttica em relao a outra, e por isso so
denominadas Oraes Coordenadas.
Como j foi dito, as oraes coordenadas podem ou no vir introduzidas por conjunes coordenativas;
da sua classificao em:
1) oraes coordenadas assindticas: no so introduzidas por conjunes coordenativas.
! Caiu, levantou, sumiu.
Observao: As oraes coordenadas assindticas, por no virem introduzidas por conjuno, devem ser
sempre separadas por vrgula.
2) oraes coordenadas sindticas: so introduzidas por uma das conjunes coordenativas. As oraes
coordenadas sindticas classificam-se de acordo com a conjuno que as introduz.
VALOR LGICO DAS CONJUNES
Conjunes coordenativas
Aditivas - exprimem soma, adio de pensamento: e (para afirmao), nem (para a negao).
! Tomei caf e sai.
! A moa no fala nem ouve.
Adversativas - exprimem oposio, contraste, compensao de pensamentos: mas, porm, todavia, contudo,
entretanto, no entanto, etc.
! Os operrios da construo civil trabalham muito, mas ganham pouco.
! No fomos campees, todavia exibimos o melhor futebol.
Alternativas - exprimem escolha de pensamentos: ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ... quer, seja ... seja
! Voc fica ou vai conosco?
! Ou voc vem conosco, ou fica em casa sozinho!
Conclusivas - exprimem concluso de pensamento: portanto, logo, por isso, por conseguinte, pois (depois do
verbo), assim.
! Choveu muito, portanto a colheita est garantida.
! Voc nos ajudou muito; ter, pois, nossa gratido.
Explicativas - exprimem razo, motivo: porque, que, pois (antes do verbo)

! No chore, porque ser pior.

! Ela ainda no chegou, pois o seu carro no est na garagem.
EXERCCIOS
1) Classifique as oraes coordenadas grifadas, usando o cdigo:
1. orao coordenada assindtica
2. orao coordenada sindtica aditiva
3. orao coordenada sindtica adversativa
4. orao coordenada sindtica alternativa
5. orao coordenada sindtica explicativa
6. orao coordenada sindtica conclusiva
(
) O lbio de Jandira emudeceu, mas o corao soluou.
(
) Ou fique, ou saia, mas nunca volte.
(
) Levante-se, que tarde.
(
) Ataliba saiu, todavia voltou rpido.
(
) Uns morrem, outros, porm, nascero.
(
) Ele rico, e no papa suas dvidas.
(
) Estudo muito, logo devo passar no concurso
(
) O adulador tem o mel na boca e o fel no corao.
(
) No desanime, pois a vida luta.
(
) Trabalha e estuda.
(
) O filho de Ataliba caiu da escada rolante, mas no se machucou.
(
) Cheguei, empurrei a porta, entrei.
(
) Os livros no s instruem, mas tambm educam.
(
) No s estudo mas ainda trabalho na loja do Rubinho.
(
) A razo ordena, o corao pede.
(
) No diga nada que ele poder desconfiar de ns dois.
(
) O doente sofria muito, mas no se queixava.
(
) Fabiano desceu as escadas e foi ao curral das cabras.
(
) Trabalho muito, no entanto, no tenho dinheiro.
(
) Beduno herdou uma casa e ganhou na loteria esportiva.
2) Ocorre orao aditiva em:
a) No comprei somente os livros, mas tambm os outros materiais escolares.
b) Leve-lhes flores, que ela aniversaria hoje.
c) H muito servio, entretanto, ningum trabalha.
d) Venceremos, ou perderemos o ttulo.
e) Ele rico, e no paga suas dvidas.
3) Ocorre orao coordenada adversativa em:
a) O cavalo estava cansado, pois arfava muito.
b) O mar generoso, no entanto, s vezes, torna-se cruel.
c) Venha agora e no perder sua vez.
d) Eu no sabia, nem pensava nisso.
e) No s ganhei na loteria, mas tambm herdei uma fazenda.
4) Ocorre orao coordenada alternativa em:
a) As pessoas ora se mexiam, ora falavam.
b) No deves mentir, porque pior.
c) Venha agora e no perders sua vez.
d) Tens toda razo, contudo no deves afligir-se.
e) No estudo nem trabalho.
5) Ocorre orao coordenada conclusiva em:
a) A ordem absurda, no entanto ningum protestou.
b) Os mestres no s ensinam, mas tambm educam.
c) Ele falava e contava tudo ao diretor.
d) Ele o seu pai, resta-lhe, pois, amparar-te neste momento.
e) Estudei, porm no passei no concurso.
6) Ocorre orao coordenada explicativa em:
a) Faa o concurso, que eu o apoiarei.
b) A fora vence, mas no convence.
c) O acusado no criminoso, logo ser absolvido.
d) No tinha experincia, mas boa vontade no lhe faltava.
e) Ele estudou, sabe, pois, a lio.
7) No perodo: Quando se trabalha e se tem esperana, a felicidade mora em ns, ocorre(m):
a) uma orao coordenada aditiva.

b) duas oraes coordenadas aditivas.

c) trs oraes coordenadas, duas aditivas e uma assindtica.
d) uma orao coordenada assindtica.
e) n.d.a
8) No perodo: Pea-lhe que viva, que se case e que me esquea, ocorre(m):
a) duas oraes coordenadas, uma assindtica e outra aditiva.
b) apenas uma orao coordenada.
c) trs oraes coordenadas assindticas.
d) duas oraes coordenadas assindticas e uma aditiva.
e) trs oraes subordinadas coordenadas.
9) No perodo: Todos os mdicos a quem contei as molstias dele foram unnimes, em que a morte era certa e s
se admiravam de ter resistido a tanto tempo, ocorre(m):
a) uma orao coordenada aditiva
b) duas oraes coordenadas aditivas
c) duas oraes coordenadas, uma assindtica e outra aditiva.
d) trs oraes coordenadas.
e) n.d.a
10) Classifique as oraes coordenadas que seguem:
a) Gosto de dar carona, mas isso pode ser perigoso.
_______________________________
b) No dou nem peo carona.
_______________________________
c) No dou carona; logo, no corro perigo de ser assaltado.
_______________________________
d) Ou voc me d carona, ou voc morre - disse o assaltante.
_______________________________
e) No vou a Santos, porm, no vou ficar aqui tambm.
_______________________________
f) A vida na fazenda boa, porque o ar puro.
_______________________________
RESPOSTAS:
1) 3 / 4 / 5 / 3 / 3 / 3 / 6 / 2 / 5 / 2 / 3 / 1 / 2 / 2 / 1 / 5 / 3 / 2 / 3 / 2
2) a
3) b
4) a
5) d
6) a
7) e
8) e
9) e
10)
a) Orao Coordenada Adversativa
b) Orao Coordenada Aditiva
c) Orao Coordenada Conclusiva
d) Orao Coordenada Alternativa
e) Orao Coordenada Adversativa
f) Orao Coordenada Explicativa

VALOR SINTTICO DAS CONJUNES

As funes sintticas exercidas pelos vocbulos no perodo simples so desempenhadas pelas oraes
no perodo composto por subordinao. Essas oraes so introduzidas por conjunes especficas que assim as
caracterizam em relao principal.
A SUBORDINAO NO PERODO COMPOSTO
As oraes se relacionam dentro do perodo, podendo exercer funes sintticas uma em relao s
outras (objeto direto, adjunto adverbial, adjunto adnominal, etc.). As conjunes que servem para ligar essas
oraes dependentes uma da outra, no plano sinttico, so as subordinativas.
Dependendo da funo sinttica que exercem, as oraes subordinadas classificam-se em:
a) substantivas: exercem uma das seguintes funes sintticas: sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo
do sujeito, complemento nominal ou aposto, funes prprias do substantivo.
b) adjetivas: exercem a funo sinttica de adjunto adnominal, funo prpria do adjetivo.
c) adverbiais: exercem a funo sinttica de adjunto adverbial, funo prpria do advrbio.
ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
Vejamos os exemplos abaixo:

a) Espero sua chegada.

chegada = ncleo

b) Espero que voc chegue.

Em "a", temos um perodo simples, em que sua chegada exerce a funo sinttica de objeto direto, cujo
ncleo o substantivo chegada.
Em "b", temos um perodo composto formado por duas oraes - Espero e que voc chegue. Observe
que a orao que voc chegue est funcionando como objeto direto do verbo Espero.

A essa orao damos o nome de:

orao: porque possui verbo.
subordinada: porque est exercendo uma funo sinttica em relao a outra orao.
substantiva: porque exerce um das funes sintticas prprias do substantivo.
objetiva direta: porque exerce a funo sinttica de objeto direto.

De acordo com a funo sinttica que exercem, as oraes subordinadas substantivas classificam-se em:
1) subjetivas: exercem a funo sinttica de sujeito do verbo da orao principal.
Orao
principal

orao subordinada
substantiva subjetiva

E necessrio

que todos voltem.

No se sabe

se o plano vai dar certo.

Pode-se observar que nesse tipo de orao, o verbo da orao principal estar sempre na terceira
pessoa do singular, e a orao principal no ter sujeito nela mesma, j que o sujeito dela a orao
subordinada.
2) objetivas diretas: exercem a funo sinttica de objeto direto do verbo da orao principal.
Orao
principal

orao subordinada
substantiva objetiva direta

Desejo

que ela volte rapidamente.

No sei

se vou voltar.

3) objetivas indiretas: exercem a funo sinttica de objeto indireto do verbo da orao principal.
Orao
principal

Necessitvamos
Nunca duvide

orao subordinada
substantiva objetiva indireta

de que trouxessem as provas.

do que ele capaz.

4) predicativas: exercem a funo sinttica de predicativo do sujeito da orao principal.

Orao
principal

Minha alegria
A verdade

orao subordinada
substantiva predicativa

que voltem com a taa.

que ele no compareceu.

5) completivas nominais: exercem a funo sinttica de complemento nominal de um nome da orao principal.
Orao
principal

Tenho necessidade
Estou certo

orao subordinada
substantiva completiva nominal

de que todos se esforcem.

de que ela voltar.

6) apositivas: exercem a funo de aposto de um nome da orao principal.

Orao
principal

Desejo uma coisa:

Espero somente isto:

orao subordinada
substantiva apositiva

que voc me respeite.

que ningum falte.

Observao: As oraes subordinadas substantivas so normalmente introduzidas por uma das conjunes integrantes: que e se. Nada impede, porm, que sejam introduzidas por outras palavras, conforme
abaixo:
Orao principal

Pergunta-se
Ignoramos
No sei

orao subordinada substantiva

qual seria a soluo.

quando eles chegaram.
como resolver esse problema.

EXERCCIOS
1) Na frase: Suponho que nunca teria visto um macaco, a subordinada :
a) substantiva objetiva direta
b) substantiva completiva nominal
c) substantiva predicativa
d) substantiva apositiva
e) substantiva subjetiva
2) Pode-se dizer que a tarefa crtica puramente formal. Nesse enunciado, temos uma orao destacada que :
a) substantiva objetiva direta
b) substantiva predicativa
c) substantiva subjetiva
d) substantiva objetiva predicativa
e) n.d.a
3) Se ele confessou no sei. A orao destacada :
a) subordinada substantiva objetiva direta
b) subordinada substantiva objetiva indireta
c) subordinada substantiva subjetiva
d) subordinada substantiva predicativa e) n.d.a
4) No perodo: sabido que a terra oblongo-arredondada, temos:
a) orao substantiva objetiva direta e uma principal
b) uma orao substantiva subjetiva e uma principal
c) uma orao substantiva objetiva indireta e uma principal
d) uma orao substantiva predicativa e uma principal
e) n.d.a
5) Marque a opo com os nomes das oraes grifadas: Digo que tens receio de que ele morra.
a) subjetiva e objetiva direta
b) objetiva indireta e objetiva direta
c) adjetiva restritiva e adjetiva explicativa
d) objetiva direta e completiva nominal
e) subjetiva e objetiva indireta
6) Aponte a opo com o nome da orao grifada: Cumpre que todos se esforcem.
a) objetiva direta
b) objetiva indireta
c) subjetiva
d) predicativa
e) completiva nominal
7) No perodo: Tive um movimento espontneo: atireime em seus braos. A segunda orao :
a) apositiva
b) predicativa
c) objetiva direta
d) completiva nominal
e) subjetiva

8) No perodo: D. Mariquinha mandou o aviso de que j estava na mesa a ceiazinha, a orao grifada :
a) completiva nominal
d) predicativa
b) objetiva indireta
e) subjetiva
c) objetiva direta
9) Nos perodos: bom que voc venha; e No esquea que sua presena importante; as oraes grifadas so,
respectivamente:
a) predicativa e objetiva direta
b) subjetiva e objetiva direta
c) predicativa e objetiva indireta
d) subjetiva e subjetiva
e) completiva nominal e predicativa
10) Grife e classifique as oraes subordinadas substantivas relacionando:
( 1 ) subjetiva
( 2 ) objetiva direta
( 3 ) objetiva indireta
( 4 ) completava nominal
( 5 ) predicativa
( 6 ) apositiva
1. (
2. (
3. (
4. (
5. (
6. (

) preciso que todos esteja atentos.

) O governo acha que tudo vai bem.
) Conta-se que j vivemos isso antes.
) No sei se ele teria razo.
) Seria preciso que novos lderes surgissem.
) Parece que ningum tem a soluo.

11) Identifique as oraes subordinadas substantivas e coloque:

( a ) objetiva direta
( b ) objetiva indireta
( c ) predicativa
( d ) completiva nominal
( e ) subjetiva
( f ) apositiva
1. (
2. (
3. (
4. (
5. (
6. (
7. (

) Eu tenho a impresso de que o samba vem a.

) "At pensei em cantar na televiso."
) Ela ignora quanto me custa seu abandono.
) Esqueci-me de onde ela veio.
) Exigiu que entrssemos na roda.
) O psiquiatra diz que uma criana de dez anos sabe mais do que Galileu Galilei.
) O senhor acredita que a criana percebe o mundo a sua volta?

12) Classifique as oraes subordinadas substantivas de acordo com o cdigo:

a) subjetiva
b) objetiva direta
c) objetiva indireta
d) predicativa
e) completiva nominal
f) apositiva
1. (
2. (
3. (
4. (
5. (
6. (
7. (
8. (

) A verdade que a alegria predominou entre os mendigos.

) Sou favorvel a que se realizem outros concursos.
) Convm que se solucione o problema da mendicncia.
) O mendigo tinha conscincia de que quase nada mudaria sua condio.
) No compreendo por que existe tanta misria.
) S tenho um desejo: que haja uma vida melhor para todos.
) A prefeitura no se ope a que se organizem os mendigos.
) J me convenci de que h soluo para a questo social.

RESPOSTAS
1) a
3) a
2) c
4) b

5) d
6) c

7) a
8) a

10)

1.1
2.2

3.1
4.2

5.2
6.1

11)

1. (d)

3. (a)

5. (a)

9) b

7. (a)

12)

2. (b)

4. (b)

6. (a)

1. a
2. e

3. a
4. e

5. b
6. f

7. c
8. c

ORAAO SUBORDINADA ADJETIVA

Esse tipo de orao no introduzida por conjunes, mas por pronomes relativos: que, quanto, qual,
cujo etc. Vejamos os exemplos abaixo:
a) Premiaram os alunos estudiosos. ! estudiosos = adjunto adnominal
b) Premiaram os alunos que estudam. ! que estudam = orao subordinada adjetiva.
Em "a", temos uma nica orao: trata-se, portanto, de um perodo simples, em que o termo em destaque
(um adjetivo) exerce a funo sinttica de adjunto adnominal.
J em "b", temos um perodo composto, formado por duas oraes (Premiaram os alunos e que
estudam). Verifique que, nesse caso, a funo sinttica de adjunto adnominal no mais exercida por um
adjetivo, mas por uma orao.
A essa orao que exerce a funo sinttica de adjunto adnominal de um nome da orao principal
damos o nome de:
orao: porque possui um verbo.
subordinada: porque exerce uma funo sinttica em relao a outra orao, chamada principal.
adjetiva: porque exerce uma funo sinttica de adjunto adnominal, funo prpria do adjetivo.

Vamos a alguns exemplos:

Orao principal

orao subordinada adjetiva

No vimos as pessoas
So assuntos
Eram atletas
Feliz o pai
Falaram tudo

que saram.
aos quais nos dedicamos.
em quem confivamos.
cujos filhos so ajuizados.
quanto queriam.

As oraes subordinadas adjetivas classificam-se em:

a) RESTRITIVAS - So aquelas que delimitam a significao do nome a que se referem, particularizandoa. Na
fala, so entoadas sem pausa, na escrita, significa que no so separadas do termo a que se referem por vrgula.
Batalharam grana e seguraram legal
A barra mais pesada que tiveram.

(Renato Russo).

b) EXPLICATIVAS - Explicam, isto , realam a significao do nome a que se referem, acrescentandolhe uma
caracterstica que j lhe prpria. So marcadas na fala por forte pausa, o que, na escrita, significa que sero
separadas por vrgula.
Machado de Assis, que escreveu Dom Casmurro, fundou a Academia Brasileira de Letras.
EXERCCIOS
1) Transforme os termos grifados em oraes adjetivas:
a) Ela tem um olhar fascinante.
b) H insetos transmissores de doenas.
c) Aquele vendedor irritante me deixou nervosa.
d) A me preocupada saiu procura da filha.
e) Aquela senhora simptica e alegre mora na casa ao lado.
a) ______________________________________
b) ______________________________________
c) ______________________________________
d) ______________________________________

e) ______________________________________
2) O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garom (...). A orao
destacada :
a) subordinada adjetiva explicativa
b) subordinada substantiva apositiva
c) subordinada substantiva completiva nominal
d) subordinada adjetiva restritiva
e) subordinada substantiva objetiva direta
3) No compreendamos a razo por que o ladro no montava a cavalo. A orao destacada :
a) subordinada adjetiva restritiva
b) subordinada adjetiva explicativa
c) subordinada adverbial causal
d) subordinada adverbial final
e) subordinada substantiva completiva nominal
4) Escreva E para as oraes adjetivas Explicativas e R para as Restritivas:
1. (
) A me, que era surda, estava na sala com ela.
2. (
) Ela reparou nas roupas curiosas que as crianas usavam.
3. (
) Ele prprio desculpou a irritao com que lhe falei.
4. (
) preciso gozarmos a vida, que breve.
5. (
) Tem nas faces o branco das areias que bordam o mar.
6. (
) Esse professor de quem falo era um homem magro e triste.
7. (
) O instinto moral a razo em boto, a qual se desenvolve com o tempo, experincia e reflexo.
8. (
) O velho paj, para quem so estas ddivas, as recebe com desdm.
9. (
) Onde est a vela do saveiro que o mar engoliu?
10. (
) Por que estar de implicncia comigo, que nunca lhe pisei nos calos?
5) Distinga pronome relativo de conjuno subordinada integrante:
(1) pronome relativo: orao adjetiva
(2) conjuno integrante: orao substantiva
(
)
Este um mal que tem cura.
(
)
Confesso que errei.
(
)
No sabemos o que querem.
(
)
No justo que o magoes.
RESPOSTAS
1)
a) Ela tem um olhar que fascina.
b) H insetos que transmitem doenas.
c) Aquele vendedor que irritante me deixou nervosa.
d) A me que estava preocupada saiu procura da filha.
e) Aquela senhora que simptica e alegre mora na casa ao lado.
2) d 3) a
4)
1. E
3. R
5. R
7. E
9. R
2. R
4. E
6. R
8. E
10. E
5) (1) (2) (2) (1)

ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL

Observemos os seguintes exemplos:
a) Chegamos cedo. ! cedo = adjunto adverbial.
b) Chegamos quando ainda era cedo. ! quando ainda era cedo = orao subordinada adverbial.
Em "a", temos uma nica orao, portanto um perodo simples, em que o termo destacado, um advrbio,
exerce a funo sinttica de adjunto adverbial.
J em "b", temos duas oraes (Chegamos e quando ainda era cedo). Trata-se, portanto, de um perodo
composto. Observe que, nesse exemplo, a funo sinttica de adjunto adverbial no mais exercida por um
simples advrbio, mas por uma orao inteira. A essa orao que exerce a funo de adjunto adverbial em
relao a uma outra orao, chamada principal, damos o nome de:
orao: porque apresenta verbo.
subordinada: porque exerce uma funo sinttica em relao a outra orao.
adverbial: porque exerce a funo sinttica de adjunto adverbial, funo prpria do advrbio.

Observao: As oraes subordinadas adverbiais so introduzidas pelas conjunes subordinativas,

exceto as integrantes, que, como foi visto, introduzem as oraes subordinadas substantivas.
As oraes subordinadas adverbiais so classificadas, de acordo com a circunstncia que expressam,
conforme veremos abaixo.
VALOR LGICO DOS NEXOS ORACIONAIS
Conjunes subordinativas
causais - introduzem oraes subordinadas que do idia de causa: porque, que, pois, visto que, j que,
uma vez que, como (em incio de orao), etc.
! No fui aula porque choveu.
! Como fiquei doente, no pude ir aula.
comparativas - introduzem oraes subordinativas que do idia de comparao: que ou do que (aps
mais, menos, maior, menor melhor, pior), como, etc. Minha escola sempre foi melhor que a sua.
! Essa mulher fala como papagaio.
concessivas - iniciam oraes subordinadas que exprimem um fato contrrio ao da orao principal, mas
no suficiente para anul-lo: embora, ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que, por mais
que, por menor que, por maior que, por pior que, por melhor que, por pouco que, etc.
! Vou ao clube, embora esteja chovendo.
! Por pior que fosse o espetculo, o pblico deveria aplaudi-lo.
condicionais - iniciam oraes subordinativas que exprimem hiptese ou condio para que o fato da
orao principal se realize ou no: se, caso, contanto que, salvo se, desde que (com verbo no subjuntivo), a
menos que, a no ser que, etc.
! Se no chover, irei ao clube.
! A menos que acontea algum imprevisto, estarei a amanh.
conformativas - iniciam oraes que exprimem acordo, concordncia, conformidade de um fato com
outro: conforme, consoante, segundo, como, etc.
! Cada um colhe conforme semeia.
consecutivas - iniciam oraes subordinadas que exprimem a conseqncia ou efeito do que se declara
na orao principal: que (aps os termos reforativos to, tanto, tamanho, tal ou aps as expresses adverbiais de
sorte, de modo, de maneira, de forma, com subentendimento do pronome tal), de sorte que, de modo que, de
maneira, de forma que (todas quatro com subentendimento do pronome tal).
! Ela gritou tanto, que ficou rouca.
! Todos chegamos exaustos, de modo que fomos cedo para a cama.
temporais - iniciam oraes subordinadas que do idia de tempo: quando, logo que, depois que,
antes que, sempre que, desde que, at que, assim que, enquanto que, mal, etc.
! Quando as frias chegarem, viajaremos.
! Samos assim que comeou a chover.
proporcionais - iniciam oraes subordinadas que exprimem concomitncia, simultaneidade:
proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais, quanto menos, quanto menor, quanto maior,
quanto melhor, quanto pior.
! Os funcionrios recebiam medida que saam.
! Quanto mais trabalho, menos recebo.
finais - iniciam oraes subordinadas que exprimem uma finalidade: para que, a fim de que.
! Vimos aqui para que eles ficassem sossegados.
! O professor trabalha a fim de que todos adquiram erudio.
O organograma apresentado a seguir simboliza a hierarquia constante na subordinao das oraes em
relao principal.

EXERCCIOS
1) Classifique as oraes subordinadas adverbiais grifadas, usando o cdigo:
1. causal
6. consecutiva
2. temporal
7. proporcional
3. condicional
8. comparativa
4. concessiva
9. Conformativa
5. final
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
f) (
g) (
h) (
i) (
j) (
I) (
m) (
n) (
o) (

) Se Roberto quiser, Liliane casar com ele.

) Quando o filho de Ataliba foi atropelado, D. Mariquinha quase morreu.
) Ananias foi solto porque no havia feito nada de delituoso.
) Como estava cansado, Dr. Emanuel foi para casa mais cedo.
) Embora Aristides esteia apaixonado por Clotildes, ela no lhe d confiana.
) Jeferson fez tudo conforme havia nos prometido.
) Mais longe que a de Jesus, foi a agonia de Maria.
) Assim que Arnaldo chegou, rumou-se para casa de Agnaldo.
) medida que amos andando, aproximvamos da cidade.
) Visto que estava cansado, Ari foi descansar.
) Conforme havia prometido, ficarei hoje com voc, Paula.
) Jane insistiu tanto, que ele prometeu fazer o solene pedido.
) Antnio estuda para que tenha no futuro uma vida melhor iunto de Ritinha.
) Caso chegue casa de Amaral primeiro, espere os demais colegas.

2) No perodo: Se ele pudesse, viria., a orao grifada classifica-se como:

a) subordinada adverbial condicional
b) subordinada adverbial temporal
c) subordinada adverbial concessiva
d) subordinada substantiva objetiva direta
e) coordenada sindtica explicativa
3) No perodo "Bentinho estaria metido no seminrio, para no mais se encontrar com Capitu, a orao adverbial
grifada :
a) concessiva
b) final
c) comparativa
d) proporcional
e) consecutiva
4) No perodo: Visto que estivesse cansado, fiquei no escritrio at mais tarde. A orao grifada :
a) principal
b) subordinada adverbial causal
c) subordinada adverbial concessiva
d) subordinada adverbial temporal
e) n.d.a

5) As oraes destacadas nos perodos compostos so subordinadas adverbiais. Coloque o nmero

correspondente idia que cada uma delas acrescenta principal:
(1) tempo
(2) causa
(3) conseqncia
(4) condio
(5) finalidade
(6) proporo
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

) Vim aqui hoje para cumpriment-lo pelo seu aniversrio.

) Dei-lhe um sinal para que recolhesse as roupas estendidas.
) Se lssemos os iornais todos os dias, seramos bem informados.
) A vegetao rareava medida que o trem avanava.
) Quando eu nasci, meu irmo tinha trs anos.
) Visto que o bairro era longe, tomou o nibus.
) Quando o professor viu a limpeza da sala, ficou surpreso.
) O povoado cresceu tanto que no o reconhecemos.
) No pude participar do campeonato que fiquei gripado.
) Se vocs fizerem barulho, no sairo para o recreio.

6) Todas as oraes adverbiais abaixo classificam-se como ______________: EXCETO:

a) Como a mente humana sempre busca proteo, ns criamos os deuses.
b) Como o autor enfatizou, h muitos dolos que nos controlam.
c) Como a televiso ultrapassa suas funes, ela consegue manter seus assistentes atentos.
d) Como somos muito ligados vaidade, o consumismo nos controla.
e) Como o automvel um dolo esbelto e lpido, ele atrai crianas, jovens e adultos.
7) Todas as oraes subordinadas abaixo so adverbiais, EXCETO:
a) Os operrios no previam quando terminariam a construo da arca.
b) Se a vontade de todos, devemos nos reunir em busca de uma soluo.
c) Desenvolveremos um projeto arrojado para concorrer ao prmio da academia.
d) Ao entardecer, o grupo se reunia defronte chcara.
e) Como s levava livros em sua maleta, no corria perigo algum.
RESPOSTAS
1)
a) 3
d) 1
g) 8
b) 2
e) 4
h) 2
c) 1
f) 9
i) 7
2) a
3) b
4) c
5) 5 / 5 / 4 / 6 / 1 / 2 / 1 / 3 / 2 / 4
6) causal / b
7) a

j) 1
I) 9
m) 6

n) 5
o) 3

TRMINO DA 1 PARTE

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