Secuencia didctica

Actividades para las clases de Formacin cvica y tica en Educacin

primaria
Nombre de la escuela:
Nombre del profesor(a)
Jezabel Avena Bentez
Josefina Osuna Prez
Nombre del practicante:
Jessica
Anah
Lpez
Lizrraga
Competencias que se favorecen:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propsitos de la asignatura en la educacin FECHA
primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera sana,
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia
y adicciones, para la construccin de un proyecto
de vida viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
mbitos:

GRUPO
3 grado
BLOQUE
Bloque II

Aula
Aprendizaje esperado:
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades
de otras personas.
Tema/Contenido:
De qu manera puedo expresar mis ideas y
sentimientos sin violencia. Por qu es importante
escuchar las ideas y sentimientos de otras
personas. Cmo expreso mi afecto a las personas
que quiero.

SESIN
1/1
DURACIN
60 minutos.

Materiales y recursos didcticos:

Una pelota ,Cartulinas, Revistas, Colores, Tijeras, Pegamento, Imgenes

Estrategia didctica

INICIO
Se les mostrarn algunas imgenes a los alumnos
para organizar con ellas la historia de un conflicto
que pueda describir a los alumnos Por ejemplo:
Dos nios discutiendo sobre qu libro leer. Se
invitar a los alumnos a sentarse en crculo y se
narrar la historia que se prepar, posteriormente
se comentar quienes son los personajes que
aparecen en la historia, que problemas se
enfrentan, como se sienten los personajes ante los
problemas, podran solucionar los problemas, que
final les pondras a la historia para que los
personajes estn contentos y con su problema
resuelto.
15 minutos

Qu y cmo se evala?
La actividad se evaluar con
ayuda de una gua de
observacin,
rescatando
elementos
de
sus
participaciones.
Anexo 1.

DESARROLLO
Se les comentar que jugarn a la Papa Caliente
se cantar la cancin, y a quien le toque la pelota
contar a sus compaeros algn problema que el
haya tenido, como los personajes de la historia.
Posteriormente se continuar con el lanzamiento
de la pelota y cantando la misma cancin, al nio
que le toque la pelota escoger a otro compaero
para escenificar la historia que cont el primer
participante.
El grupo brindar propuestas para darle solucin al
problema que beneficie a ambas partes del
conflicto.
25 minutos

Qu y cmo se evala?
Se evaluar por medio de
una lista de cotejo, las ideas
expuestas, las propuestas o
alternativas de solucin ante
la situacin.
Anexo 2.

CIERRE
Se organizar de manera aleatoria en equipos de
4 alumnos la actividad consistir en la elaboracin
de un cartel con dibujos y recortes, en el que
representen como el dialogo ayuda a resolver
situaciones en la escuela con sus familias etc.

Qu y cmo se evala?
Para evaluar se realizar una
actividad de reflexin para
los alumnos sobre la forma
de solucionar sus conflictos
en su vida cotidiana.

20 minutos

Anexo 3.

LOGROS OBTENIDOS
Adecuaciones curriculares:

Jessica Lpez
lvarez C.
Alumno practicante

Esther Camarena

Cecilia Serrano

Encargado del grupo

VO.BO del director

Anexo 1

Rosa Mara

VO. BO. profesor

Gua de observacin
Grado y Grupo: __________ Fecha de observacin: ______________
Asignatura: ________________ Contenido: _____________________
Aprendizajes esperados:
Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacin como formas pacficas de
resolucin de conflictos
Aspectos a observar:
El alumno:
*Aporta ideas para el tema.
*Espera su turno para participar.

Anexo 2:

Lista de cotejo
Desarrollo
Indicadores
Reconoce la importancia del dialogo?

Participa en la actividad?
Expone sus experiencias malas y buenas
ante distintas situaciones?

SI

NO

Expone sus opiniones con argumentos

claros y precisos?
Emplea el dilogo, la negociacin y la
mediacin como formas pacficas de
resolucin de conflictos?

Anexo 3:

Como me he
expresado
cuando

Estoy triste

Siento enojo

Tengo miedo

En casa.

En la
escuela.

Como se
pudieron
haber
sentido las
personas
que me
rodean.

Como
hubiera sido
mejor
expresarlo.