APREHENDIZAJE EN PROGRAMA TECNICOS

Ing. Victor Jairo Fonseca V

COMO HEMOS APRENDIDO LOS TECNICOS, TECNOLOGOS E INGENIEROS.

Ms de 45 aos en el ejercicio profesional de la Ingeniera Qumica aplicada al sector
alimentos y bebidas con incursiones en los campos de las ingenieras mecnica e
industrial e igual tiempo en la docencia universitaria y formativa industrial, me han
permitido corroborar y permanentemente aplicar, los pasos naturales que tiene un
proceso de aprehendizaje, vistos desde el ejercicio profesional de la ingeniera y no desde
el entorno acadmico y pedaggico que tradicionalmente maneja la universidad.
Recordando el proceso natural del aprehendizaje de un bebe, proceso que la madre
naturaleza ha dispuesto en su milenaria sabidura, y que se desarrolla prcticamente
desde el vientre materno, dispone de cuatro elementos en etapas consecutivos:

Escribo aprehendizaje, con su significado de tomar para si, y para toda una vida en
contraste al aprendizaje que actualmente se maneja a nivel educacin.
El bebe tiene multiples experiencias o sensaciones que ingresan por sus sentidos;
inicialmente se maneja en un proceso eminentemente mecnico. Cuando el nio empieza
a desarrollar procesos de pensamiento simultneos al desarrollo del habla , entra en el
segundo elemento, el del anlisis de las experiencias y se tiene una etapa que para
muchos adultos es de las ms aburridoras de sus hijos o pequeos familiares.
Ha llegado la edad de la preguntas, del por qu, el cmo, el cundo, en preguntas
muchas veces embarazosas y que muchos adultos evaden responder, no tanto por
ignorancia sino por el inoportunismo que les estan causando los nios, y se est
incurriendo en un gravsimo error que puede tener funestas consecuencias a futuro
formativo del individuo.
Dentro del aprehendizaje, considero el anlisis como la etapa ms importante y la que
menos se atiende.
Repasando el desarrollo tecnolgico de la humanidad y al cual hoy por hoy se le da
especial importancia y observando cmo ha sido el desarrollo educativo, se tienen dos
lneas, la de los pensadores y la de los llamados tcnicos
Los pensadores, grandes por cierto, han incursionado en el campo educativo formulando
teoras sobre procesos de aprendizaje en lo que conocemos como pedagoga. Los
aportes como lo menciono han sido teoras, que nacen, crecen y desaparecen sin que se
haya dicho la ltima palabra al respecto.
Los tcnicos, igualmente nos hemos desarrollado en el campo educativo, pero a
diferencia de los pedagogos, con aplicaciones eminentemente prcticas, en realidades
concretas.
Nos iniciamos como artesanos, haciendo casas, muebles, utensillos, sembrando la tierra,

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elaborando alimentos, fabricando armas, equipos, etc. etc.

Durante muchos siglos fuimos y an hoy somos eminentemente tcnicos.
Tcnicos muy ingeniosos por cierto dado que trabajamos con ingenios, no los azucareros,
sino con muchos, muchsimos otros y que hoy llamamos equipos 1
Tomamos, estudiamos y aplicamos las ciencias de la naturaleza, todo en provecho del
hombre, mejoramos no solamente en procesos mentales sino en aplicaciones y bienestar
fsicos. Aparecieron los maestros y actuamos como tecnlogos
Inventamos las matemticas, analizamos a fondo los fenmenos fsicos y logramos
sintetizar el conocimiento para aplicarlos a nuestro desarrollo y continuo mejoramiento,
entonces estamos trabajando como ingenieros
El correr de los aos en la historia de la humanidad nos ha llevado a establecer la
secuencia del proceso de aprehendizaje que permite establecer claramente cules son
los pasos formativos requeridos para los tcnicos, tecnlogos e ingenieros.
Tomando la primera y ltima etapa, con elementos propios del campo de aplicacin,
permite tener un tcnico.

Cuando se introduce el anlisis a las experiencias, acudiendo a herramientas o ayudas

como ciencias bsicas y especificidades de un rea de aplicaciones, se logra formar el
tecnlogo.

Fonseca V. De donde proviene la palabra Ingeniero.

Ing. Victor Jairo Fonseca V

Finalmente el ingeniero se forma con el ciclo completo

Una vez el individuo hace el anlisis de la experiencia la sintetiza en el conocimiento; a

nivel de las ciencias que manejamos los ingenieros, la sntesis del conocimiento se
establece en leyes, principios, frmulas, etc. Muchos individuos no atraviesan esta etapa
y se pasan a la siguiente que es la de la aplicacin. Son pocos los que aplican el producto
de una sntesis propia y la mayora, de una sntesis ajena.
En la formacin de los ingenieros, se trastoca el proceso natural, por algunos factores,
siendo el ms relevante, el tiempo y luego, los medios; el aprendizaje se tiene as:

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Normalmente se inicia el aprendizaje con la presentacin de la sntesis; se enuncian los

teoremas, las leyes, los principios y sobre ellos se intenta hacer un anlisis, muchas
veces fundamentado sobre la misma secuencia para un conocimiento base, como se
tiene en algunos campos de las matemticas.
El anlisis, a nivel de estudiante generalmente, se est realizando sobre los anlisis que
en su debido momento han hecho investigadores y cientficos, o lo ms comn sobre la
sntesis, en textos, escritos o documentos consignados bien sea por docentes o por
cientficos
A propsito, muchos aportes a las matemticas han nacido al buscar la sntesis en el
anlisis de fenmenos fsicos; el clculo diferencial para poder sintetizar el fenmeno
gravitacional postulado por Newton o las famosas ecuaciones de Fourier para dar
respuesta matemtica a los flujos de calor en estado inestable, son apenas dos de los
mucho ejemplos que podramos traer a colacin.
Volviendo al proceso actual .una vez se analiza la sntesis del conocimiento, s se entra a
hacer la "experimentacin" y requisito obligatorio, antes de hacer el experimento es que el
estudiante haya aprendido lo que comnmente se llama la teora. Muchos vivimos la
situacin de ajustar o mejor cuadrar datos obtenidos en la experimentacin para que los
resultados estuviesen de acuerdo con la teora.
Vamos, por lo tanto en contrava de la naturaleza y estamos lejos de vencerla.
Cuando se llega a la aplicacin, aparecen muchos imponderables y se causan errores, de
ah que la inmensa mayora de las empresas contrata profesionales con experiencia
mnima para minimizar los errores de sus nuevos empleados.
Como se mencion, el factor tiempo no nos permite realizar la experimentacin en el
primer momento y en el campo apropiado, no obstante se tienen alternativas para
manejar esa carencia de tiempo, todas basadas en experiencias ajenas y replicadas por
muchos aos o muchas veces.
En algunos campos se puede acudir a la simulacin de las experiencias ajenas con las
ayudas de la multimedia y de la informtica, en otros y son los ms importantes en las
tecnologas de ingenieras, qumica, de alimentos, agroindustrial y afines, el realizar las
pruebas de campo y la prctica integral para entrar en base a resultados hacer el anlisis
de los fenmenos presentados y llegar a compartir la sntesis que nos han dejado
multitud de investigadores, cientficos y maestros, para en nuestro ejercicio profesional,
hacer las correctas aplicaciones.
Podemos entonces tener un aprehendizaje en concordancia a lo que ha dispuesto la
madre naturaleza.

Ing. Victor Jairo Fonseca V