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Centro Universitrio Capital Mooca

Curso de Psicologia 5 Semestre

TRABALHO DE PSICOLOGIA E PROBLEMAS DE

ESCOLARIZAO I
Texto: Problemas de aprendizagem ou problemas na escolarizao?
- Marilene Proena Rebello de Souza -

Daniela Marques Euclides

Sueli Conceio Alves Dias

Orientador: Professor Carmen Taborda

Mooca So Paulo
2015

Daniela Marques Euclides

Sueli Conceio Alves Dias

Trabalho apresentado como

requisito parcial para obteno
de Psicologia e Problemas de
Escolarizao I, no curso de
Psicologia Unicapital Campus
Mooca.
Professor Carmen Taborda

Mooca So Paulo
2015

Introduo
Este trabalho um estudo do texto Problemas de aprendizagem ou problemas
na escolarizao?, escrito por Marilene Proena Rebello de Souza, publicado
na revista Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE (Ass. Brasileira de
Psicologia Escolar e Educacional) - Editora Moderna, 2002, v. 1, p. 177-196.
Sero respondidas seis questes referentes :
1)
2)
3)
4)
5)

Definio de Problemas de Aprendizagem.

Quais ideias justificam a definio de Problema de Aprendizagem.
Definio de Problemas de Escolarizao.
Quais ideias justificam os Problemas de Escolarizao?
Qual proposta da autora para conhecer a vida escolar de uma criana ou

adolescente.
6) Resposta ao Ttulo.

1. Definio de Problemas de Aprendizagem.

Acreditava-se que a criana era a nica culpada por seu fracasso escolar, e
que seu problema em aprendizagem estava diretamente ligado a fatores
genticos; no aprender ocorria em funo de poucas habilidades herdadas
geneticamente (inato).
Confundia-se a questo do desenvolvimento de uma criana e o papel da
famlia; pensava-se que o problema estava na relao familiar inadequada e
mal resolvida, que este no aprender, dava-se por estarem inseridos nas
camadas mais pobres da populao, apresentando baixo rendimento escolar,
desnutrio, falta de linguagem, falta de estimulo, enfim, a culpa voltada para a
Classe pobre; acreditando-se que a soluo seria o tratamento teraputico
psicolgico para resolver estes casos, onde o enfoque era o tratamento da
criana (criana-problema) e sua famlia.
Nos anos 70 a estrutura e funcionamento da escola, comeam a ser objeto de
maior questionamento, na literatura sociolgica, onde socilogos da Educao
passam a discutir o papel social da escola, onde pesquisadores focam a
incluso sobre a crtica escolar para o funcionamento da escola e suas
dificuldades.
O

avano

das

pesquisas

em Antropologia

Social

trouxe

importante

questionamento quanto s afirmaes em relao s diferenas sociais, isto

porque, a abordagem sociolgica ao fenmeno educativo possibilitou identificar
que os que fracassam na escola no so os filhos das elites, mas sim as
crianas oriundas das camadas mais pobres; considerando que a escola
estaria a servio de uma elite para mant-la no poder.
Essas comparaes at os anos 80 levaram a crer que era preciso conhecer a
escola por dentro, seu funcionamento, sua vida diria, professores, alunos,
pais, funcionrios, entende-la na tica da formao de professores, descrever
os processos educacionais presentes na produo do fracasso e do sucesso
escolares.
Descobre-se ento, que a incapacidade ou limitaes desses alunos, estavam
voltadas no bom desempenho do professor e que a falta deste influenciava e
muito no processo de aprendizagem.
Se este profissional buscasse encontrar respostas para entender a natureza
dessa criana, encontraria respostas desse por qu?, observaria melhor estas
questes, modificando os instrumentos utilizados para compreender melhor

todo o conjunto de aes, proporcionando uma organizao de normas e

regras, dando estrutura para um trabalho pedaggico mais elaborado,
buscando informaes da relao dos pais com as escolas, dos pais com seus
filhos e na proporo de descobrir o que a escola para esse aluno, sua
relao com colegas, o que a sala representa para ele, o que o professor
para ele, estas descobertas precisam hoje de um educador interessado em
pesquisas, inovaes, atualizaes, poderiam criar hbitos saudveis,
atualizar-se, entender o mundo e vivificar novas experincias de formao de
ideias que visem um aprendizado criativo e prazeroso.
Pois o educando mal trabalhado pode ser cmplice do processo de destruio
das ideias propostas para uma sociedade mais construtiva, produtiva e
igualitria.
2. Quais ideias justificam a definio de Problema de Aprendizagem.
Para ns, a justificativa que o fruto de polticas pblicas inconsequentes
repassado na relao pedaggica, e que educadores insatisfeitos no
desenvolvem o conhecimento para a construo de uma histria escolar, no
sentido de descobrir como funciona a escola em relao proposta
pedaggica, quanto as normas e regras, estrutura das classes, uma
compreenso de queixa, no desenvolvendo um bom processo de
aprendizagem, no ampliando seus conhecimentos, no inovando, trazendo
apenas o contedo a ser ensinado, no possuindo estratgias e nem se
aproximarem da realidade, onde na relao vivida no dia-a-dia escolar so
produtoras do no aprendizado desta criana ou deste adolescente.
Percebemos que necessria uma mudana na qualidade de ensino, uma
melhora no campo da escola pblica e privada, que este educador esteja
pronto para enxergar longe, que ele viva se atualizando, sobretudo espera-se
que este profissional seja tico, aberto para aprender o novo, saiba pesquisar,
pois atravs de seu educador que o educando constri e reconstri o seu
conhecimento, o mais importante alcanar seus resultados na modificao e
ampliar seus conhecimentos, porque nos dias de hoje as mudanas do mundo
devem ser percebidas e questionadas pelos educandos que precisam estar
sempre atentos a cada mudana.

3. Definio de Problemas de Escolarizao.

Nosso ponto de vista que o problema est voltado na compreenso de

experincias sociais e culturais vivenciadas nos indivduos dentro do contexto
escolar, onde a importncia na Educao de Jovens e Adultos no um
presente, nem um favor, um direito de todos os que no tiveram acesso
escolaridade e de todos que tiveram este acesso, mas no puderam completalo.
Ocorreram inmeras transformaes paradigmticas, atingindo poltica, jurdica
e pedagogicamente, buscando a capacitao de professores para que
pudessem repassar aos alunos uma melhor forma de aprendizagem. A falta de
oportunidade para troca de ideias, dificultava no desenvolvimento crtico e na
capacidade profissional, proporcionando para estes alunos uma baixa
autoestima, a trajetria de vida repleta de constrangimento, reaes negativas
de familiares, distanciamento da famlia, sem tempo livre para os filhos, a falta
de dilogo e de reflexo para entender melhor o mecanismo de ensino em
diferentes contextos e realidades.
Segundo Maria Lucia Pacheco Duarte (Patto, 1990), passou-se a enfatizar a
importncia de conhecer a realidade educacional e fazer uma anlise crtica da
escola em suas relaes com a sociedade, deslocando o estudante do centro
das anlises e considerando o fracasso escolar um fenmeno complexo. Dessa
forma, o foco dos estudos e aes passou a ser tomado em conjunto, dos
problemas de aprendizagem aos problemas de escolarizao (Souza, 2010).
Em face disso, podemos dizer que o papel da educao de ensinar a
enfrentar a incerteza da vida, de ensinar o que o conhecimento, que ela
possui uma fora de mudana de libertao, quanto mais refletir de maneira
crtica sobre a sua existncia, mais poder influenciar um ao outro, porque
essencial a parceria do professor e aluno, conscientizando-os a buscar novos
conhecimentos, onde se adotando a proposta de uma educao libertadora,
implica em reconhecer o ser humano como sujeito histrico, impulsionando o a
novos enfrentamentos no sentido de construir uma educao com qualidade
social, tendo como finalidade a melhoria da educao seja ela no campo da
escola pblica ou privada.

4. Quais ideias justificam os problemas de escolarizao?

A pesquisa atual tem ressaltado que a crena na incapacidade ou nas

limitaes

dessa

capacidade

por parte

do

professor influi

no

bom

desenvolvimento do processo de aprendizagem; a existncia de dificuldades

pessoais ou familiares por parte do aluno no exclui a participao do educador
na busca de alternativas educacionais; a relao ensinar-aprender

atravessada pelo funcionamento institucional escolar, definindo, muitas vezes,

a qualidade do aprendizado; a participao dos pais muitas vezes define do
ponto de vista da escola, a qualidade da relao escolar estabelecida; a
insatisfao muitas vezes vivida pelo professor na relao escolar fruto de
polticas pblicas inconsequentes, repassada na relao pedaggica e com
seus pares.
O desvelamento da vida diria escolar aponta para a complexidade das
relaes ensino-aprendizagem. Tais relaes envolvem aspectos da poltica
educacional, da organizao institucional, da formao de professores, das
histrias individuais e profissionais, das relaes da escola com os pais e
destes com a escola, da relao face a face da sala de aula, da constituio de
grupos em sala de aula, da constituio de normas e regras de funcionamento,
dentre outros.
Esse conjunto de relaes se entrelaa na histria escolar de cada criana e na
histria profissional de cada professor.

5. Qual a proposta da autora para conhecer a vida escolar de uma

criana ou adolescente?
Para conhecer a vida escolar preciso segundo a autora, conhecer todos os
mbitos em que esta criana/adolescente est inserida na vida escolar que so
eles:
O mbito institucional - como funciona a escola em relao proposta
pedaggica, regras e normas; estruturao das classes; escolha de
professores etc.
O mbito do professor - sua experincia, sua histria profissional nesta
escola; aspectos que envolvem a escolha desta sala; apoio pedaggico;
estruturao do trabalho pedaggico; organizao de normas e regras; a
queixa sobre a criana encaminhada, sua histria com essa criana; as
tentativas de lidar com a situao etc.

O mbito familiar - a histria escolar da criana, como a vem na escola, que

episdios escolares a criana apresenta; a relao dos pais com a escola etc.
O mbito do aluno - como se representa nessa sala de aula; o que conhece
de sua histria escolar; que episdios de fracasso e de sucesso foram vividos
nesse grupo, quem so seus amigos, como analisa a queixa do professor etc.
Compreender a estrutura e o funcionamento de todas as relaes que
influenciam esse no aprendizado traz mudana no olhar para essa questo
possibilitando entre outros aspectos a resoluo de problemas no mbito da
escolarizao.

6. Resposta ao Ttulo.
Podemos ressaltar que Problemas de Aprendizagem ou Problemas de
Escolarizao, acabam por se tornar algo homogneo, pois para que se
encontre a soluo, devem-se trabalhar esses dois temas em conjunto, de
forma interligada.
Porque no processo educacional estaro de alguma forma, assumindo um
compromisso poltico e social na direo do processo de humanizao.
Qualquer atuao profissional que faamos no campo educacional deve ter
como finalidade a melhoria da qualidade social da educao, seja ela no
campo da escola pblica ou privada.