UNIDAD 211

ACADEMIA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

Complemento de la descripcin especifica

de actividades del servicio social.

Alumno:
Alfonso Rodrguez Ordoez

Fecha
20 de Mayo de 2014

Dentro de cada una de las actividades realizadas durante el servicio social, se

debe mantener una metodologa activa, participativa, que lleve a la reflexin y a la
comunicacin. El planteamiento didctico para trabajar la inteligencia emocional
en el aula se organiza a partir de un conjunto de actividades relacionadas entre s
y con una coherencia interna que permitan al moderador trabajar una serie de
habilidades.
Se trata de llevar a cabo actividades en grupo, consiguiendo una participacin
activa de los alumnos, para que de esta forma el alumno se relacione con sus
compaeros de clase, y lleguen a acuerdos.
Sern actividades que resulten beneficiosas para desarrollar habilidades sociales
y estrategias de comunicacin, para intervenir en los conflictos en sus primeros
estadios. Tambin con ellas se pretenden que el alumnado se identifique como ser
social.
- Actividades de identificacin. Ejemplo presentarse en pblico, diciendo nuestras
habilidades o hobbis, nuestras cualidades positivas
- Actividades que fomentan las habilidades sociales: role playing, sesiones de
grupo, torbellino de ideas, grupos de trabajo reducidos, micro-enseanza,
enseanza recproca, entro otros.
- Actividades que fomenten la escucha activa. Generalmente se valora ms la
comunicacin verbal y no se le da importancia a la comunicacin no verbal. Es
importante no slo entender lo que se dice sino tambin entender las
percepciones y emociones de la persona que habla, es decir escuchar
activamente al otro.

Trabajaremos con la habilidad de aclarar significados, ya que nos permite obtener

ms informacin sobre lo que se dice y corroborar que realmente estamos
entendiendo las necesidades de nuestro compaero. Aprender a expresarse sin
utilizar palabras, slo mediante la mmica.

- Actividades de expresin de sentimientos. Mediante ejercicios donde nos

expresemos en primera persona, identificando y nombrando sentimientos,
representacin mediante mmica de sentimientos y emociones, actividades de
autocontrol, de relajacin, de respiracin, de contemplacin y observacin, entre
otros.
- Actividades que fomenten la resolucin pacfica de conflictos. Ejemplificando un
conflicto y su resolucin. Buscar alternativas a los problemas y otras posibles
soluciones, aceptacin de los diferentes puntos de vista de los dems, reunin de
grupos para buscar soluciones, debates expresndonos libremente sin miedo a
hacer el ridculo, trabajar la crtica y aprender a respetar las opiniones y
aportaciones de los compaeros. Existen tcnicas para trabajar la resolucin de
conflictos atendiendo a las diferentes dimensiones de la persona: cognitivo, social
y afectivo. Para trabajar los conflictos en el aula hay que trabajar en valores para
conseguir una buena cohesin social.
- Asertividad. Mediante la prctica de actividades donde se trabajen las diferentes
conductas pasivo, agresivo y asertivo, role playing, grupos reducidos, cmo
responder a una acusacin, cmo realizar una queja, puesta en comn con las
aportaciones de los grupos.
No debemos de olvidarnos del trabajo de cooperacin entre iguales, cada uno
aportando al grupo segn sus posibilidades, el xito de uno se ve reforzado en el
xito del grupo. Existen diferentes tcnicas como la imitacin, el reforzamiento
positivo, el torbellino de ideas, el entrenamiento, etc., que mejoran las habilidades
sociales en el aula.

Las actividades se pueden llevar a cabo en las sesiones propias de tutoras y

sesiones de orientacin escolar. Pero tambin, estn pensadas para que tengan
relacin con el currculum y puedan realizarse en cualquier rea de forma
transversal, tratando los contenidos transversales Educacin para la salud
(autonoma y autoestima), Coeducacin, Educacin para la paz y tratando
aspectos que tienen que ver con el trabajo de la educacin en valores. Por
supuesto, no nos podemos olvidar del trabajo de las Competencias Bsicas de
aprender a aprender, la competencia de autonoma e iniciativa personal,
competencia social y ciudadana y la competencia lingstica entre otras.

TALLER DE BAILE
BLOQUE 1
ACTIVIDADES INDICADORES EVALUACION
Inicio: se
Puede acatar
Es un
comenzara
instrucciones evaluacin de
con una rutina
tipo formativa
de
Discriminacin
y la
acondicionami
Tcnica a
ento
de los sonidos
utilizar es
muscular
de los
la de
descendente
diferentes
observacin
empezando
instrumentos
por el
musicales
cuello
culminando en
Se desplaza
los pies, al
con armona
ritmo de
por el espacio
una msica
dinmica.
Tiene nocin
Desarrollo: se
del espacio
continuara con
utilizado
una
charla o resea Puede imitar

TIEMPO
5 min inicio
30 min
desarrollo
5 min cierre

histrica del
baile en
estudio
explicando el
contexto
histrico
social del
mismo.
Luego de
terminar la
charla se le
colocara
la msica de
gaita y
se pasara a
mostrar
los pasos
bsicos del
baile para que
el
alumno por
medio de
la observacin
imite
los pasos y los
practique.
Cierre: luego
de
culminar de
dar los
pasos bsicos
se les
pedir a los
alumnos
que relajen sus
cuerpos al
ritmo de

con facilidad
los
movimientos

una msica
suave

ACTIVIDADES
Inicio: se
comenzara
con una rutina
de
acondicionami
ento
muscular
descendente
empezando
por el
cuello
culminando en
los pies, al
ritmo de
una msica
dinmica.
Desarrollo: se
har
un repaso de
los
pasos bsicos
ya
aprendidos
adems
de reforzarlos.
Se
comenzara a
dar la

TALLER DE BAILE
BLOQUE 2
INDICADORES EVALUACION
Puede acatar
Es un
instrucciones evaluacin de
tipo formativa
Se desplaza
y la
con armona
Tcnica a
por el espacio
utilizar es
la de
Tiene nocin
observacin
del espacio
utilizado
Puede imitar
con facilidad
los
movimientos
Recuerda con
facilidad la
estructura
coreogrfica

TIEMPO
5 min inicio
30 min
desarrollo
5 min cierre

estructura
coreogrfica
del baile
desplazando a
los
alumnos en
figuras
geomtricas
como
crculos,
diagonales,
entre otras.
Cierre: luego

ACTIVIDADES
Inicio: se
comenzara
con una rutina
de

TALLER DE BAILE
BLOQUE 3
INDICADORES EVALUACION
Puede acatar
Es un
instrucciones evaluacin de
tipo formativa
Se desplaza
y la

TIEMPO
5 min inicio
30 min
desarrollo
5 min cierre

acondicionami con armona

ento
por el espacio
muscular
descendente
Tiene nocin
empezando
del espacio
por el
utilizado
cuello
culminando en Puede imitar
los pies, al
con facilidad
ritmo de
los
una msica
movimientos
dinmica.
Desarrollo: Se Recuerda con
continuara con
facilidad la
el
estructura
montaje de la
coreogrfica
estructura
coreogrfica
del
baile. Se
ensayara
varias veces la
corografa
ajustando
el inicio y final
de La
msica con la
salida
y entrada de
los
alumnos
Cierre: luego
de
culminar se les
pedir a los
alumnos
que relajen sus

Tcnica a
utilizar es
la de
observacin

cuerpos al
ritmo de
una msica