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Tema
ESQUEMA.
1. INTRODUCCIN.
2. EL
PROCESO
DE
DECISIN
GRUPAL.
3. LA
POLARIZACIN
DEL
GRUPO.
3.1. El
estudio
de
la
polarizacin
grupal
y
sus
antecedentes.
3.2. Las
explicaciones
de
la
polarizacin
de
grupo
y
la
investigacin
generada
a
partir
de
ellas.
3.2.1. Comparacin
Social
y
Polarizacin.
3.2.2. Argumentacin
persuasiva
y
polarizacin.
3.2.3. Conclusiones
de
la
comparacin
de
ambas
posiciones
tericas.
3.2.4. Autocategorizacin
y
polarizacin.
3.2.5. La
expresin
repetida
de
la
actitud
y
polarizacin
de
grupo.
3.2.6. Comentarios
finales
a
las
explicaciones
y
a
los
aspectos
metodolgicos
en
el
estudio
de
la
polarizacin.
4. LA
ELECCIN
COLECTIVA:
los
esquemas
de
decisin
social.
5. LOS
SESGOS
Y
LIMITACIONES
EN
LA
TOMA
DE
DECISIN
EN
GRUPO.
5.1. El
sesgo
de
la
informacin
compartida.
5.2. Limitaciones
en
las
decisiones
en
grupo.
5.3. Estrategias
para
reducir
las
limitaciones
en
la
toma
de
decisiones
en
grupo.
6. EL
MODELO
DE
PENSAMIENTO
GRUPAL.
7. LA
INVESTIGACIN
SOBRE
PENSAMIENTO
GRUPAL.
7.1. Estudios
de
casos.
7.2. Estudios
experimentales.
7.3. Estudios
sobre
otros
procesos
implicados
en
el
pensamiento
grupal
y
otros
desarrollos.
8. LA
REDUCCIN
DEL
PENSAMIENTO
GRUPAL.
9. COMENTARIOS
AL
MODELO
Y
A
LA
INVESTIGACIN.
JBF
-
1
Asignatura
Tema
1. INTRODUCCIN.
En
el
medio
acadmico
el
formato
de
pequeo
grupo
se
emplea
de
forma
creciente
en
los
ms
diversos
mbitos.
El
empleo
de
grupos,
no
slo
sirve
para
obtener
decisiones
de
calidad,
sino
para
otros
propsitos
como
la
recogida
de
informacin.
Se
puede
clasificar
las
tareas
intelectuales
que
pueden
realizar
los
grupos
en
funcin
de
dos
criterios:
o El
formato
de
respuesta:
elegir
entre
alternativas
(eleccin)
o
valorar
en
una
dimensin
(valoracin)
o El
grado
en
que
es
demostrable
que
el
producto
de
la
discusin
o
trabajo
del
grupo
es
correcto;
el
grado
en
que
se
puede
llegar
a
mostrar
que
la
solucin
o
decisin
de
grupo
es
la
acertada.
Esto
permite
distinguir
entre
tareas
de
juicio
y
tareas
intelectivas
en
las
que
s
es
posible
ese
contraste.
Las
distinciones
que
dan
pie
a
la
clasificacin
se
llevan
a
cabo
con
fines
de
simplificacin,
pues
fcilmente
se
advierte
por
qu
detrs
de
una
eleccin
entre
alternativas,
eleccin
entre
alternativas,
hay
o
debera
haber
una
tarea
de
valoracin
en
una
o
en
distintas
dimensiones.
La
comparacin
entre
los
resultados
individuales
y
de
grupo,
y
la
discusin
sobre
la
superioridad
de
unos
u
otros,
existen
unas
prdidas
debidas
al
proceso
de
grupo
que
hacen
que
la
productividad
potencial
del
grupo
se
vea
reducida
dando
lugar
a
la
productividad
real.
Juega
un
papel
importante
el
uso
que
hace
el
grupo
de
la
informacin
de
que
dispone
para
tomar
la
decisin.
Se
presenta,
en
primer
lugar,
un
modelo
general
de
la
toma
de
decisiones
en
grupo,
y
a
continuacin
se
ocupa
de
un
campo
terico
y
de
investigacin
que
se
inicia
en
los
60
y
70
a
travs
de
los
estudios
sobre
juicios
colectivos
y
polarizacin
del
grupo.
2. EL
PROCESO
DE
TOMA
DE
DECISIN
GRUPAL.
Tomamos
como
base
el
modelo
general
de
la
toma
de
decisin
propuesto
por
Burn
(2004).
Este
modelo
consta
de
seis
pasos:
1. Definir
el
problema.
Lo
importante
es
formular
correctamente
la
cuestin
sobre
la
que
el
grupo
tiene
que
decidir.
2. Identificar
las
opciones.
Se
lleva
a
cabo
un
anlisis
de
las
alternativas
reales
disponibles
que
tiene
el
grupo.
3. Recoger
informacin.
Informacin
relevante
respecto
a
las
alternativas,
garantizando
que
la
informacin
es
compartida
por
todos
los
miembros.
JBF - 2
Asignatura
Tema
3. LA
POLARIZACIN
GRUPAL.
3.1 El
estudio
de
la
polarizacin
grupal
y
sus
antecedentes.
Una
caracterizacin
de
la
polarizacin
ha
ido
dirigida
a
comparar
el
promedio
de
los
juicios
individuales
de
los
miembros
de
un
grupo,
previo
a
la
discusin
y
decisin
de
grupo
acerca
de
la
misma
cuestin.
Es
decir,
el
promedio
individual
en
la
fase
preconsenso
con
el
promedio
individual
en
la
fase
posconsenso.
Tambin
podemos
caracterizar
la
medida
de
la
polarizacin
respecto
a
un
punto
central
neutro
(-3,-2,-1,
0,+1,+2,+3).
La
polarizacin
consiste
en
un
cambio
en
la
posicin
de
la
escala.
Si
el
promedio
del
grupo
previo
a
la
discusin
se
sita
hacia
uno
de
los
polos
de
la
escala,
y
tras
la
discusin
se
sita
hacia
el
mismo
polo
dominante
previamente,
pero
en
una
posicin
ms
extrema
(desplazamiento
hacia
el
polo
dominante).
Un
grupo
puede
pasar
de
un
promedio,
antes
de
la
discusin,
de
-1
a
un
promedio
tras
la
discusin
de
-1,5.
Es
importante
distinguir
entre
polarizacin
y
extremizacin.
La
extremizacin
se
define
en
funcin
de
la
distancia
respecto
al
punto
neutro
de
la
escala.
Se
produce
extremizacin
si
en
la
fase
de
post-consenso
la
media
se
aleja
ms
del
punto
neutro
de
la
escala
que
en
la
fase
de
preconsenso;
es
decir,
se
produce
si
aumenta
esa
distancia
tras
la
discusin.
Si
tras
la
discusin,
viniendo
de
-1,
se
obtiene
un
promedio
de
grupo
de
+2,
ello
indicara
extremizacin
sin
polarizacin,
mientras
que
el
resultado
antes
citado
de
-1,5
indica
que
se
ha
dado
extremizacin
con
polarizacin.
La
investigacin
sobre
polarizacin
domin
el
estudio
de
los
pequeos
grupos
durante
un
periodo
en
el
que
la
atencin
en
la
psicologa
social
se
diriga
hacia
los
procesos
intrapsquicos,
como
la
disonancia
o
la
atribucin.
Stoner
(1961)
mostr
la
tendencia
a
adoptar
posiciones
ms
arriesgadas
tras
la
discusin
en
grupo
que
antes
de
ella.
Este
resultado
contrastaba
con
la
visin
dominante
de
que
los
grupos
tendan
a
no
expresar
juicios
u
opiniones
extremas.
Wallach
y
col.,
(1965)
trat
de
establecer
el
grado
de
generalidad
de
este
fenmeno
del
cambio
hacia
el
riesgo
y
de
ofrecer
una
serie
de
hiptesis
para
explicarlo.
A
partir
del
trabajo
de
Stoner,
elaboraron
el
Cuestionario
de
Dilemas
de
Eleccin.
La
investigacin
posterior
demostr
que
tambin
se
produca
el
cambio
hacia
posiciones
ms
prudentes.
JBF
-
3
Asignatura
Tema
JBF - 4
Asignatura
Tema
polarizacin,
es
decir,
basta
con
la
mera
exposicin
a
las
posiciones
de
los
dems
miembros.
En
un
estudio
de
Mires
(1978)
grupos
de
participantes
deban
valorar
ocho
dilemas
de
eleccin
tras
conocer
las
respuestas
del
grupo
anterior.
Se
advirti
que
la
polarizacin
era
mayor
en
los
grupos
en
que
los
participantes
haban
escuchado
las
elecciones
de
otros
grupos.
Segn
Mires
(1973)
la
discusin
de
grupo
sirve
para
mostrar
a
los
participantes
que
son
menos
diferentes
de
lo
que
crean,
por
lo
que
revisan
su
posicin.
La
explicacin
sobre
la
base
de
la
comparacin
social
ha
tenido
crticas,
sobre
todo
desde
su
principal
competidora,
la
teora
de
la
argumentacin
persuasiva.
Segn
Burnstein
y
Vinokur
(1977)
ese
efecto
se
debera
a
los
argumentos
autogenerados,
que
seran
los
que
produciran
la
polarizacin.
Desde
la
comparacin
social,
la
polarizacin
se
produce
en
tareas
que
se
prestan
poco
al
uso
de
argumentos,
como
la
estimacin
de
movimientos.
3.2.2 Argumentacin
persuasiva
y
polarizacin.
Desde
esta
perspectiva
se
pone
nfasis
en
la
influencia
informativa
y
en
el
procesamiento
cognitivo
de
los
argumentos
por
parte
de
los
miembros
del
grupo.
Burnstein
y
Vinokur
proponen
que
la
posicin
de
un
individuo
respecto
de
una
cuestin
depende
de
los
argumentos
a
favor
y
en
contra
de
que
dispone,
que
son
reserva
de
argumentos
culturales.
Si
se
supone
que
una
persona
que
tiene
una
determinada
posicin
(p.e.,
en
contra
de
la
Guerra
de
Irak)
su
posicin
ser
el
resultado
de
que
el
balance
de
los
argumentos
a
favor
y
en
contra
se
incline
en
la
direccin
contraria
a
la
guerra.
Es
probable
que
en
la
discusin
tenga
acceso
a
otros
argumentos
que
apoyan
la
posicin
dominante
en
el
grupo.
As,
cuando
se
le
pide
que
diga
de
nuevo
su
posicin,
el
balance
es
todava
ms
a
favor
de
la
posicin
inicial,
en
contra
de
la
guerra.
Lo
que
hace
persuasivo
a
los
argumentos
es
su
validez
percibida
y
su
novedad.
Tambin
se
especifica
en
qu
condiciones
cabe
esperar
o
no
polarizacin:
siempre
que
se
barajen
nuevos
argumentos,
apoyando
la
posicin
inicial,
y
de
los
que
no
dispona
previamente
el
miembro
del
grupo.
Puede
explicar
tanto
la
polarizacin
como
la
despolarizacin.
La
investigacin
de
Isenberg
(1986)
muestra
la
relacin
entre
argumentos
a
favor
de
una
posicin
dominante
en
el
grupo
y
la
polarizacin.
Un
anlisis
correlacional
de
Madsen
(1978)
indic
que
el
nmero
y
direccin
de
los
argumentos
que
utilizaban
en
la
discusin
serva
para
predecir
el
cambio
que
se
produca
desde
la
fase
previa
a
la
fase
posterior
a
la
discusin.
Ebbesen
y
Bowers
(1974)
encontraron
una
correlacin
alta
entre
la
proporcin
de
argumentos
a
favor
del
riesgo
y
la
polarizacin
en
el
sentido
del
riesgo.
JBF - 5
Asignatura
Tema
Asignatura
Tema
mayor
en
el
caso
del
futuro
endogrupo
que
en
el
exogrupo
y
en
las
personas
similares
a
la
de
los
participantes
que
en
el
de
las
distintas.
Los
resultados
ponen
de
manifiesto
el
papel
desempeado
por
la
identificacin.
En
otro
estudio
tambin
se
muestra
el
efecto
de
la
polarizacin
cuando
el
grupo
escuchado
era
presentado
como
el
grupo
propio,
pero
no
cuando
se
dice
que
es
un
grupo
con
el
cual
se
iba
a
competir.
Turner
et
al.
(1989)
investig
en
qu
medida
la
polarizacin
depende
de
la
percepcin
de
las
respuestas
de
los
miembros
del
grupo
como
estereotpicos
del
grupo
propio.
La
tendencia
dominante
de
respuesta
slo
daba
lugar
a
polarizacin
si
se
consideraba
estereotpica
del
grupo
y
socialmente
normativa.
En
una
investigacin
sobre
polarizacin
desde
la
autocategorizacin,
Brauer
y
col.
(1996)
indican
que
se
ha
recibido
apoyo
a
las
proposiciones
de
la
teora:
o La
autocategorizacin
es
una
precondicin
de
la
polarizacin
de
actitudes.
o Una
vez
que
se
ha
dado
la
autocategorizacin
la
posicin
prototpica
del
grupo
suele
ser
relativamente
extrema.
o Los
miembros
del
grupo
se
dirigen
hacia
el
prototipo
del
grupo.
3.2.5 La
expresin
repetida
de
la
actitud
y
la
polarizacin
de
grupo.
Una
de
las
contribuciones
recientes
al
estudio
de
la
polarizacin
supone
un
cambio
en
el
foco
de
atencin.
En
lugar
de
centrarse
en
el
efecto
de
las
comunicaciones,
enfoca
el
impacto
que
tiene
la
repeticin
de
la
expresin
de
actitudes,
por
parte
del
propio
sujeto,
sobre
la
polarizacin.
Brauer
y
col.
parten
de
los
efectos
de
la
repeticin
de
la
expresin
de
una
actitud
sobre
la
polarizacin
de
esa
misma
actitud
hacia
el
objeto,
comprueban
que
se
da
en
paralelo
una
simplificacin
de
las
expresiones
verbales
conforme
se
repiten.
Se
hacen
menos
elaboradas
porque
suprimen
los
matices.
Adicionalmente
se
produce
extremosidad:
los
atributos
y
otros
objetos
asociados
al
objeto
de
actitud
aumentan
su
fuerza
de
asociacin
y
su
relevancia
evaluativa,
lo
que
llevara
a
que
sta
se
haga
extrema.
La
propuesta
de
Brauer
estriba
en
distinguir
entre
la
repeticin
de
la
expresin
por
el
propio
sujeto
o
por
los
otros
participantes.
Brauer
y
col.,
trat
de
determinar
estos
efectos
por
separado.
Grupo
de
sujetos
con
una
actitud
en
el
mismo
lado
de
la
escala
bipolar.
Interacciones
didicas.
Se
discuta
de
unos
temas
y
de
otros
no.
Se
manipulaban
el
nmero
de
veces
que
un
participante
hablaba
de
una
cuestin
y
el
nmero
de
veces
que
oa
al
otro
hablar
de
una
cuestin.
Se
dio
una
polarizacin
en
los
cinco
asuntos
discutidos
frente
a
los
no
discutidos.
Se
mostr
a
travs
del
anlisis
de
regresin
que
la
frecuencia
de
expresin
era
un
buen
predictor
de
la
polarizacin.
Sin
embargo,
la
frecuencia
con
que
se
haba
escuchado
a
otros
no
predeca
la
polarizacin.
JBF - 7
Asignatura
Tema
Por
otro
lado,
cuando
aumenta
el
nmero
de
fuentes
de
influencia
distintas
aumenta
la
polarizacin.
En
cuanto
al
grado
de
polarizacin
se
demostr
que
sta
se
relacionaba
con
el
hecho
de
que
el
argumento
que
una
persona
haba
formulado
le
volviera
repetido
por
otro
participante.
Los
autores
denominan
a
este
proceso
de
repetirle
sus
propios
argumentos
proceso
de
integracin
social.
Adems
se
daba
polarizacin
con
la
discusin,
pero
este
efecto
aumentaba
en
los
grupos
en
los
que
se
induca
la
integracin
social
frente
a
aquellos
en
los
que
se
daban
instrucciones
en
contra.
3.2.6 Comentarios
finales
a
las
explicaciones
y
a
los
aspectos
metodolgicos
en
el
estudio
sobre
la
polarizacin.
Se
ha
sealado
el
carcter
complementario
de
las
diversas
explicaciones,
y
este
carcter
complementario
tambin
se
advierte
en
la
teora
de
la
autocategorizacin
al
referirse
a
un
proceso
de
influencia
que
tiene
un
carcter
integrador,
la
influencia
informativa
referencial,
que
ofrece
un
proceso
unitario
de
conformidad.
La
ltima
teora,
repeticin
de
la
expresin
de
la
actitud
viene
a
complementar
las
aportaciones
anteriores,
no
atendida
previamente,
como
es
la
del
efecto
de
lo
que
propio
sujeto
dice.
En
cuanto
a
los
mtodos,
Morales
(1985)
recoga
los
problemas
implicados
en
ellos.
La
polarizacin
de
cada
grupo
o
la
del
agregado
de
grupos,
con
lo
que
la
polarizacin
global,
del
promedio
de
los
grupos,
puede
enmascarar
los
resultados
del
grupo.
Teora
Comparacin social
Influencia
normativa:
Comparacin
posicin
propia
con
el
promedio
del
grupo.
Intento
de
superar
el
promedio.
Se
basa
en
las
normas
culturales
sobre
las
cuestiones.
Argumentacin persuasiva
Influencia informativa.
Autocategorizacin
Repeticin
en
la
expresin
de
la
actitud
Repeticin
de
la
expresin
de
actitud.
Ignorancia
pluralista
o
Subirse
al
carro
ganador.
Balance
del
total
de
argumentos
persuasivos
a
favor
o
en
contra.
Autocategorizacin.
Polarizacin
norma
prototpica.
Conformidad
con
norma
prototpica.
Simplificacin
integracin
social:
a
travs
de
la
Validacin
Social
de
los
propios
argumentos
por
parte
de
los
otros.
4. LA
ELECCIN
COLECTIVA:
LOS
ESQUEMAS
DE
DECISIN
SOCIAL.
La
Teora
de
los
esquemas
de
decisin
social
(TSDS),
a
travs
de
la
interaccin,
permite
que
las
personas
lleguen
colectivamente
a
una
decisin.
Los
estudios
de
decisiones
de
jurados
mostraron
que
en
un
97%
de
los
casos
haban
llegado
a
veredictos,
se
daba
una
coincidencia
entre
la
opinin
mayoritaria
inicial
y
el
JBF
-
8
Asignatura
Tema
veredicto.
Las
preferencias
que
inicialmente
tienen
los
miembros
constituyen
el
marco
en
el
que
se
ejercen
los
diversos
tipos
de
influencia
durante
el
proceso
de
toma
de
decisin.
En
el
modelo
se
tienen
en
cuenta
reglas
asignadas
o
explcitas
(por
ejemplo,
la
unanimidad
o
la
mayora)
y
las
reglas
de
combinacin
social
(como
la
verdad
gana)
en
la
que
se
combinan
las
opiniones
iniciales.
En
este
modelo
lo
que
realmente
interesa
es
detectar
qu
reglas
de
combinacin
social,
a
menudo
implcitas
caracterizan
el
paso
de
lo
individual
a
lo
colectivo.
La
TSDS
de
Davis
(1973)
trata
de
responder
a
la
cuestin
de
cmo
se
da
la
combinacin
de
las
preferencias
individuales
en
una
decisin
colectiva.
El
modelo
parte
del
siguiente
problema:
elegir
una
de
entre
n
alternativas
exhaustivas
y
mutuamente
excluyentes.
El
problema
es
calcular
la
probabilidad
de
que
el
grupo
elija
una
de
ellas.
Este
modelo
incluye
los
siguientes
aspectos:
1. La
caracterizacin
de
la
situacin
de
partida
del
grupo
que
incluye
los
siguientes
aspectos:
alternativas,
preferencias
individuales
iniciales,
distribuciones
distinguibles
y
las
probabilidades
asociadas
a
cada
una
de
esas
distribuciones,
lo
que
se
denomina
vector
de
estado
de
grupo.
2. La
caracterizacin
de
la
interaccin
del
grupo
que
viene
representada
por
un
esquema
de
decisin
que
es
una
regla
que
gua
esa
interaccin
para
dar
lugar
a
la
combinacin
en
una
decisin
colectiva.
3. El
resultado
de
esa
interaccin
en
forma
de
decisin
del
grupo,
expresada
en
las
probabilidades
que
tienen
cada
una
de
las
alternativas.
Para
Stasser
y
col.,
(2001)
la
TSDS
supone
una
representacin
del
proceso
de
grupo
que
tiene
un
carcter
global.
Esquemas
de
decisin
o
o
o
o
o
o
o
JBF
-
9
Asignatura
Tema
As,
inicialmente,
cada
miembro
del
grupo
se
inclinar
por
B.
Esto
podra
cambiar
si
se
compartiera
toda
la
informacin
en
el
grupo,
pero
no
suele
ser
as.
En
el
ejemplo,
el
candidato
B
tiene
una
ventaja
de
3/1
en
cuanto
a
las
caractersticas
favorables
compartidas
por
los
integrantes
del
grupo.
Miembro
del
Grupo
X
Y
Z
Stasser
(1992)
seala
que
cuando
se
discute
una
alternativa
de
decisin
cada
miembro
muestrea
una
reserva
de
informacin,
que
es
como
un
depsito
de
su
experiencia
previa.
Pero
la
informacin
contenida
en
ese
depsito
no
est
disponible
para
todos
los
miembros.
Forsyth
(2006)
indica
que
este
sesgo
puede
aumentar
cuando
los
miembros
del
grupo
creen
que
no
tienen
suficiente
informacin
para
tomar
la
decisin,
o
cuando
tienen
urgencia
por
llegar
a
una
conclusin
y
no
tanto
porque
la
decisin
tomada
sea
JBF
-
10
Asignatura
Tema
correcta.
Tambin
pueden
influir
las
preferencias
iniciales
pues
cada
miembro
del
grupo
dispona.
Cmo
reducir
este
sesgo?
Compartiendo
la
informacin
que
es
necesaria
para
una
buena
decisin,
y
tambin
conviene
destacar
la
importancia
de
la
informacin
no
compartida.
Estrategias
para
reducir
el
sesgo
de
la
informacin
compartida.
o
o
o
o
5.2 Limitaciones
en
las
decisiones
de
grupo.
Janis
(1989)
destaca
los
posibles
fallos
y
limitaciones
y
las
clasifica
en
tres
categoras:
limitaciones
cognitivas,
afiliativas
y
egocntricas.
Limitaciones
cognitivas.
Se
refieren
a
una
insuficiente
consideracin
de
la
informacin
relevante
por
presiones
temporales
o
porque
el
problema
resulta
demasiado
complejo.
El
autor
destaca
las
estrategias
de
satisfacer
y
reafirmarse.
Satisfacer
supone
adoptar
la
primera
solucin
que
cumple
un
mnimo
de
requisitos,
mientras
que
la
segunda
estrategia
es
reafirmarse
en
la
solucin
adoptada
en
lugar
de
realizar
un
anlisis
objetivo
de
los
aspectos
positivos
y
negativos
de
la
alternativa
elegida.
Limitaciones
en
las
decisiones
de
grupo.
Cognitivas:
insuficiente
consideracin
de
la
informacin
relevante.
o Satisfacer:
adoptar
la
primera
alternativa
que
cumple
unos
requisitos
mnimos.
o Reafirmacin:
convencerse
a
s
mismo
de
que
la
alternativa
elegida
es
la
mejor.
Afiliativas.
o Son
aquellas
derivadas
del
deseo
de
no
perturbar
las
relaciones
entre
los
miembros
del
grupo
y
no
generar
conflictos.
Egocntricas.
o Se
dan
cuando
algn
miembro
intenta
por
todos
los
medios
controlar
la
decisin
del
grupo
y
se
presenta
como
el
experto,
y
critica
las
propuestas
de
los
otros
miembros.
JBF
-
11
Asignatura
Tema
Limitaciones
afiliativas.
Tienen
que
ver
con
el
deseo
de
mantener
la
armona
del
grupo;
ello
lleva
a
someterse
a
las
presiones
hacia
la
uniformidad.
El
deseo
de
congraciarse
con
el
lder
o
con
los
miembros
de
ms
estatus.
Janis
lo
denomina
como
la
regla
de
guardarse
las
espaldas.
Limitaciones
egocntricas.
Derivan
del
excesivo
deseo
de
control
o
de
la
dominancia
de
ciertos
miembros
de
grupos.
Estas
conductas
llevan
a
la
crtica
y
a
evaluaciones
sesgadas
de
otras
alternativas.
5.3 Estrategias
para
reducir
las
limitaciones
en
la
toma
de
decisiones
en
grupo.
Es
importante
tener
en
cuenta
los
posibles
fallos
como
los
modos
de
contrarrestarlos
a
la
hora
de
enfocar
la
discusin
del
grupo
para
la
toma
de
decisin.
Estrategias
para
compensar
las
limitaciones
en
la
toma
de
decisin
de
grupos.
Reduccin
de
las
limitaciones
cognitivas.
o Buscar
diferencias
entre
las
situaciones
del
pasado
y
el
presente
para
evitar
aplicar
viejas
soluciones
de
forma
sistemtica.
o Identificar
las
deficiencias
en
la
informacin.
o Motivar
al
grupo
a
buscar
la
informacin
necesaria.
Reduccin
de
las
limitaciones
afiliativas.
o Recordar
la
importancia
de
la
decisin
para
lograr
un
compromiso
para
llegar
a
la
mejor
solucin
aunque
ello
implique
desacuerdos.
o Separar
la
evaluacin
de
las
alternativas
de
la
de
las
personas
que
las
proponen
y
no
personalizar
las
crticas.
o Animar
a
los
miembros
del
grupo
a
poner
en
cuestin
las
alternativas.
Reduccin
de
las
limitaciones
egocntricas.
o Destacar
que
se
necesita
las
aportaciones
de
todos
como
advertencia
a
los
miembros
que
quieren
controlar
la
decisin.
o Sealar
las
deficiencias
en
las
posiciones
de
los
miembros
controladores.
6. EL
MODELO
DE
PENSAMIENTO
GRUPAL.
El
Modelo
de
Pensamiento
Grupal
se
desarrolla
a
partir
del
anlisis
de
fracasos
o
fiascos
clamorosos
en
la
toma
de
decisiones.
Se
debe
a
la
importancia
que
tiene
el
que
pequeos
grupos
en
las
ms
altas
cpulas
del
poder
tomen
decisiones
equivocadas.
JBF - 12
Asignatura
Tema
JBF - 13
Asignatura
Tema
3. Defectos
o
fallos
de
la
toma
de
decisin.
Asignatura
Tema
El
instrumento
utilizado
consiste
en
100
pares
de
frases
bipolares,
y
cubren
los
distintos
aspectos
del
pensamiento
grupal
a
travs
de
escalas
indicadoras
de
procesos.
Pensamiento
grupal.
a) Fuerza
del
liderazgo:
las
puntuaciones
altas
indican
lderes
auto-afirmados
que
fuerzan
una
solucin
preferida.
b) Rigidez:
puntuaciones
altas
indican
que
el
grupo
se
asla
de
otras
personas
cualificadas
cuyo
asesoramiento
servira.
c) Conformidad:
las
puntuaciones
altas
indican
que
los
miembros
de
grupo
activamente
desaprueban
el
desacuerdo
y
censuras
a
los
desviantes.
Decisin
vigilante.
d) Faccionalismo2:
las
puntuaciones
bajas
indican
un
grupo
cohesivo
cuyos
miembros
comparten
metas
bien
definidas.
e) Responsabilidad
democrtica:
puntuaciones
bajas
indican
que
el
grupo
tiene
desprecio
por
las
normas
de
gobierno
democrtico.
f) Pesimismo:
una
puntuacin
baja
indica
autoestima
colectiva.
g) Orientacin
a
la
tarea:
una
puntuacin
baja
indica
que
el
grupo
dedica
ms
energa
a
asegurar
que
los
miembros
se
sientan
que
a
trabajar
en
soluciones
viables.
Los
anlisis
estadsticos
mostraron
la
existencia
de
diferencias
significativas
entre
los
casos
de
pensamiento
de
grupo
y
de
decisin
vigilantes.
Tetlock
et
al.
(1992)
puso
a
prueba
el
modelo
causal
de
Janis.
Se
propona
a
toda
costa
la
bsqueda
del
acuerdo
como
proceso
mediador.
La
bsqueda
del
acuerdo
mantiene
su
posicin
central
en
el
modelo
entre
los
antecedentes,
representados
por
los
defectos
estructurales
y
de
procedimiento,
y
los
sntomas
de
pensamiento
grupal
y
de
decisin
defectuosa.
Herek
y
col.
analizaron
19
crisis
internacionales.
El
resultado
de
este
anlisis
indic
que
a
mayor
nmero
de
sntomas
tanto
ms
desfavorables
fueron
los
resultados
de
las
decisiones
para
los
intereses
estadounidenses
y
para
el
conflicto
internacional.
Otro
estudio
sobre
el
fallido
lanzamiento
del
trasbordador
espacial
Challenger;
el
anlisis
mostr
que
haba
el
doble
de
frases
que
sealaban
la
presencia
de
pensamiento
grupal
frente
a
las
que
indicaban
ausencia
del
mismo.
7.2
Estudios
experimentales.
Los
estudios
experimentales
se
han
centrado
en
los
antecedentes
del
pensamiento
grupal.
Los
estudios
sobre
los
efectos
de
la
cohesin
muestran
resultados
inconsistentes.
La
cohesin
es
necesaria
pero
no
es
suficiente
para
dar
lugar
al
pensamiento
grupal.
2
La
divisin
de
un
grupo
en
facciones,
conflicto
entre
facciones,
de
ah
que
una
puntuacin
baja
sugiera
un
grupo
cohesivo
y
una
baja
conflictividad.
JBF
-
15
Asignatura
Tema
La
contribucin
ms
importante
de
esta
revisin
consiste
en
sealar
que
es
preciso
distinguir
entre
los
componentes
de
la
cohesin:
la
cohesin
que
se
centra
en
la
atraccin
interpersonal
y
la
centrada
en
el
compromiso
con
la
tarea
del
grupo.
Si
bien
Janis
consider
que
el
pensamiento
grupal
puede
proceder
de
la
atraccin
interpersonal
y
del
orgullo
de
grupo,
ste
puede
que
se
asocie
con
el
compromiso
con
la
tarea.
El
liderazgo
promocional
ha
mostrado
en
una
gran
mayora
de
estudios
efectos
como
los
predichos
por
Janis,
es
decir,
aumento
del
pensamiento
grupal.
Por
otro
lado,
cuando
se
dan
procedimientos
de
toma
de
decisin
limitados
o
defectuosos,
estos
dan
lugar
a
decisiones
de
peor
calidad.
7.3 Estudios
sobre
otros
procesos
implicados
en
el
Pensamiento
Grupal
y
otros
desarrollos.
McCauley
(1989)
se
centra
en
la
distincin
entre
internalizacin
(acuerdo
privado
con
el
consenso
del
grupo)
y
acatamiento
(acuerdo
pblico
pero
no
privado),
y
trata
de
determinar
si
en
el
pensamiento
grupal
se
da
uno
y
otro.
McCauley
analiza
8
casos,
incluidos
los
clsicos
sobre
pensamiento
grupal,
ms
los
casos
de
decisin
vigilante
y
muestra
como
en
dos
de
los
seis
casos
hay
indicaciones
de
acatamiento
(p.e.,
caso
Baha
de
Cochinos)
Turner
y
col.
realizaron
varios
experimentos
con
grupos
que
tenan
que
tomar
decisiones,
en
los
que
mostraron
la
influencia
de
la
cohesin
(manipulada
a
travs
de
resaltar
la
pertenencia
al
grupo)
y
de
la
amenaza
a
la
autoestima
de
los
miembros
(a
travs
de
indicar
que
la
decisin
en
grupo
se
grababa
en
vdeo).
El
estudio
mostr
que
en
los
grupos
que
operan
bajo
condiciones
de
pensamiento
grupal
(alta
cohesin
ms
alta
amenaza),
el
proporcionar
una
excusa
para
los
posibles
fallos,
daba
lugar
a
menos
sntomas
de
pensamiento
grupal,
que
si
no
se
les
facilitaba
la
posibilidad
de
excusa.
El
estudio
pone
de
relieve
el
inters
de
definir
la
cohesin
en
lnea
con
la
teora
de
la
autocategorizacin.
Otro
desarrollo
de
Street
y
col.,
consiste
en
establecer
un
vnculo
entre
el
pensamiento
grupal
y
la
escalada
del
compromiso.
La
escalada
de
compromiso
se
da
cuando
el
grupo
ha
incurrido
en
costes
al
buscar
un
objetivo
que
es
improbable
que
se
logre,
por
tanto,
se
da
cuando
se
persiste
en
el
curso
de
accin
ya
iniciado.
8. LA
REDUCCIN
DEL
PENSAMIENTO
GRUPAL.
Janis
(1982)
propone
unas
prescripciones
para
reducir
el
pensamiento
grupal,
y
favorecer
las
decisiones
vigilantes:
JBF - 16
Asignatura
Tema
1. Asignar
el
rol
de
evaluador
crtico
a
todos
los
miembros
del
grupo:
dando
prioridad
a
las
objeciones.
Implica
que
el
lder
sea
capaz
de
aceptar
las
crticas.
2. Que
el
lder
clave
en
la
jerarqua
de
la
organizacin
mantenga
una
postura
imparcial,
en
lugar
de
decir
sus
preferencias.
Debe
limitarse
a
definir
el
alcance
del
problema
y
los
lmites
de
los
recursos.
3. Tener
como
una
prctica
de
rutina
la
creacin
de
varios
grupos
de
planeamiento
de
las
medidas
y
de
evaluacin,
que
tengan
lderes
distintos.
4. En
la
etapa
que
se
evala
la
efectividad
y
la
posibilidad
de
aplicacin
de
la
decisin
dos
o
ms
subgrupos
deben
reunirse
por
su
parte
para
analizar
la
cuestin.
5. Discusin
peridica
con
asociados
de
confianza
de
cada
miembro
para
discutir
la
cuestin,
siempre
que
se
mantenga
la
seguridad
de
la
informacin.
6. Invitar
a
uno
o
ms
expertos
o
colegas
cualificados
que
no
sean
miembros
del
grupo
a
cada
sesin,
estimulndoles
a
que
pongan
en
cuestin
las
decisiones.
7. Por
lo
menos
un
miembro
del
grupo
debe
hacer
de
abogado
del
diablo,
sealando
los
puntos
dbiles
de
la
decisin.
Debe
ser
un
papel
rotatorio.
8. Cuando
implica
relaciones
con
otras
entidades
rivales,
evaluar
las
seales
de
advertencia
de
los
rivales
y
crear
diversos
escenarios
de
las
intenciones
de
los
otros,
para
controlar
la
ilusin
de
invulnerabilidad
y
la
tendencia
a
ignorarlas.
9. Despus
de
llegar
a
un
consenso
preliminar
debe
hacer
una
reunin
de
segunda
oportunidad
para
expresar
dudas
y
repensar
la
cuestin.
Kroon
et
al.,
mostr
que
el
hacer
a
cada
miembro
y
al
grupo
colectivamente
responsables
de
la
decisin
haca
que
se
repartieran
ms
los
intentos
de
influencia
u
que
resultara
ms
difcil
llegar
a
la
decisin
que
cuando
no
exista
esa
responsabilidad
individual
o
colectiva.
Miranda
(1996)
ha
sealado
las
posibles
ventajas
de
los
sistemas
de
asistencia
al
grupo
por
ordenador:
el
anonimato
de
las
contribuciones,
la
aportacin
simultnea
de
opiniones,
aumenta
el
nmero
de
ideas,
la
estructuracin
del
proceso,
la
ampliacin
de
las
capacidades
de
procesamiento,
el
acceso
a
la
informacin
externa
relevante,
el
medio
escrito,
etc.
Todo
ello
parece
ofrecer
una
va
interesante
sobre
la
reduccin
del
pensamiento
grupal.
Por
ltimo,
un
metaanlisis
acerca
de
los
requisitos
que
debe
cumplir
la
interaccin
de
grupo
para
realizar
la
tarea
de
decisin,
mostr
que
la
funcin
ms
importante
era
la
evaluacin
crtica
de
las
consecuencias
negativas
de
la
decisin.
Tales
situaciones
se
caracterizaban
por
la
existencia
de
mltiples
alternativas
aceptables,
criterios
de
evaluacin
que
no
son
obvios
y
por
la
ausencia
de
verificabilidad
objetiva.
9. COMENTARIOS
AL
MODELO
Y
A
LA
INVESTIGACIN.
Lo
importante
es
determinar
en
qu
condiciones
los
antecedentes
del
pensamiento
de
grupo
dan
lugar
a
los
sntomas.
JBF - 17
Asignatura
Tema
JBF - 18