Direccin de Educacin Especial.

Asesora Tcnica

GOBIERNO DE JALISCO
PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

DETECCION Y DETERMINACION DE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES EN LOS SERVICIOS DE EDUCACION
ESPECIAL

PRESENTACION:
A partir de los resultados obtenidos en la evaluacin del Proceso de Deteccin y
Determinacin de las Necesidades Educativas Especiales en los servicios de Educacin
Especial, se analizan las actividades que se deben realizar durante esta etapa y se comparan
con lo establecido en el flujograma de Operacin de los CAM y las USAER.
Se presenta un cuadro con las fases operativas que corresponden a la Deteccin y
Determinacin de las Necesidades Educativas Especiales en las Unidades de Servicios de
Apoyo a la Escuela Regular y en los Centros de Atencin Mltiple, que servirn de gua para
la sistematizacin de las acciones y optimizacin de tiempos destinados a esta tarea que es
fundamental en el quehacer profesional.
En esta tabla se encuentra definida la fase operativa, el tiempo ideal para su ejecucin, las
actividades de concrecin, los instrumentos que facilitan el registro de las acciones
(sistematizacin) y los responsables de dichas actividades.

Junio del 2007.

Direccin de Educacin Especial.

Asesora Tcnica

DETECCION Y DETERMINACION DE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA USAER
FASE OPERATIVA TIEMPO
Agost/sept.
Agost/sept.

Deteccin inicial o
fase exploratoria

ACTIVIDADES

INSTRUMENTOS

RESPONS

Anlisis de las evaluaciones

diagnsticas de los grupos.
Acordar con los maestros
de grupo fechas para la
observacin grupal,
informando los aspectos a
rescatar y resultados.
Observacin grupal

Concentrado cuantitativo de
los reactivos.

Equipo USAE
de Grupo.

Formato de planeacin

Equipo USAE
de Grupo.

Gua de observacin

Equipo USAE
de Grupo.

Ajustes generales a la
programacin

Planeacin del maestro de

grupo
Gua para adecuaciones de
acceso y metodolgicas.
Formato de caracterizacin
grupal.

Agost/sept.
Sep/oct.
Sep/oct.

Sep/oct.

Observacin ms
cercana de algunos
alumnos.
Octubre

Observacin ms
cercana de algunos
alumnos.
Octubre

Seguimiento de los ajustes

realizados.
Acompaamiento al
maestro de grupo en los
ajustes metodolgicos.
Registro de avances y
resultados.
Observacin centrada en
caractersticas y
necesidades de los alumnos
preidentificados.

Hoja de evolucin de la
carpeta nica de registro.
Gua para observacin
individual

Evaluacin de la
Competencia Curricular

Pruebas pedaggicas

Ajustes metodolgicos
centrados en las
caractersticas y
necesidades de alumnos
preidentificados.
Seguimiento de los ajustes
realizados.
Acompaamiento al
maestro de grupo en los

Formato de caracterizacin
grupal

Hojas de evolucin de la
carpeta nica de registro.

Equipo USAE
de Grupo.

Equipo USAE
de Grupo

Equipo USAE
de Grupo

Equipo USAE
de Grupo

Equipo USAE
de Grupo

Direccin de Educacin Especial.

Asesora Tcnica

Noviembre

Proceso de
Evaluacin
Psicopedaggica e
Informe.

Noviembre

ajustes metodolgicos.
Registro de avances y
resultados.
Anlisis de caso
Precisin de la
Competencia Curricular
Entrevista a los padres de
familia (tutores o familiares
slo en caso de no contar
con los padres).
Entrevista con el maestro
de grupo
Entrevista con el alumno.
Evaluaciones por rea
Elaboracin del informe
psicopedaggico
Precisar las necesidades
educativas especiales de los
alumnos.
Definicin de apoyos y
recursos

Gua de entrevista
Gua de Evaluacin
Psicopedaggica.

Equipo USAE
de Grupo

Evaluaciones estandarizadas

Equipo USAE

Gua de Evaluacin
Psicopedaggica

Equipo USAE
de Grupo

GOBIERNO DE JALISCO
PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDADES DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR

CONCENTRADO CUANTITATIVO DE REACTIVOS

ESCUELA__________________________________________ GRUPO_______ N ALUMNOS_______

MAESTRA DE GRUPO: _______________________________________________________________
MAESTRA DE APOYO: _______________________________________________________________
FECHA: ___________________________________________
USAER: ___________________________________________
N ALUMNO

ACIERTOS
ESPAOL MATEMATICAS
3

OBSERVACIONES

Direccin de Educacin Especial.

Asesora Tcnica

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

_______________________________

______________________________

MAESTRA DE GRUPO

MAESTRA DE APOYO

Direccin de Educacin Especial.

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PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDADES DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR

GUIA DE OBSERVACION GRUPAL.
Objetivo de la Observacin en el grupo: Identificar las caractersticas del contexto ulico en el que se
encuentran integrados los alumnos, con el fin de tomar las decisiones pertinentes para las adecuaciones
metodolgicas.
ESCUELA__________________________________________
FECHA: ___________________________________________
USAER:___________________________________________

GRUPO____________________

Describir narrando los sucesos en el aula como ocurren, en tiempo presente evitando juicios valorativos.
ASPECTOS:

Formas de socializacin (interacciones y dinmica grupal).

Metodologa de la enseanza
- Formas de agrupamiento
- Organizacin grupal
- Estilos de enseanza (tradicional, reflexivo, directivo, propicia la reflexin)
- Material didctico empleado
- Motivacin a los alumnos
- Actitud ante los alumnos en general y ante los alumnos preidentificados
- Manejo del error y del acierto
- Infraestructura del aula (contexto ulico)

Conclusiones (impacto de la metodologa en los alumnos con posibles necesidades educativas

especiales)

_______________________________
MAESTRA DE GRUPO

______________________________
MAESTRA DE APOYO

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PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

CARACTERIZACION DEL GRUPO

Objetivo: Identificar las necesidades educativas del grupo y las necesidades educativas especiales del grupo.
PRODUCTO DE LAS
OBSERVACIONES

NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL GRUPO

AJUSTES A LA
PROGRAMACION

SEGUIMIENTO Y
EVALUACION

Producto de las observaciones.

Necesidades Educativas Grupales

Adecuaciones de acceso

Acompaamiento

Competencias curriculares
observadas en el grupo.

Alumnos preidentificados y/o

reportados por el maestro de
grupo.

Adecuaciones a la metodologa Registro de avances y resultados.

(registradas en la
programacin del maestro).
Acciones de seguimiento
Estrategias de intervencin y
toma de decisiones.
reas que intervienen.

_______________________________
MAESTRA DE GRUPO

______________________________
MAESTRA DE APOYO

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PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDADES DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR

GUIA PARA AJUSTES A LA METODOLOGIA
Objetivo de la gua: Precisar en qu aspectos de la programacin del maestro es
conveniente realizar ajustes y a partir de esto tomar las decisiones sobre lo que es factible
de modificar.
ESCUELA__________________________________________
GRUPO____________________
MAESTRA DE GRUPO:_______________________________
USAER: ___________________________________________

FECHA: __________________

ASPECTOS:
Adecuaciones de acceso:
Arquitectnicas como rampas, acondicionamiento de de sanitarios, barandales, barras,
letreros de prevencin, letreros para ubicacin, imgenes y sealamientos otros).
Personales: auxiliares auditivos y visuales, lentes, lupas, punzones, silla de ruedas,
mobiliarios especial, otros).
Aula: niveles de ruido, iluminacin, ubicacin de los alumnos en el aula, ambientacin,
estructura y otros).
Adecuaciones metodolgicas:
Estrategias de diversificacin curricular.
- Vincular propsitos y contenidos de dos o ms asignaturas
- Concretar contendidos con la perspectiva holstica del currculo a travs de una temtica
global.
- Vincular contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
- Considerar la temporalizacin adecuada a las condiciones y caractersticas de los alumnos.
Utilizar materiales didcticos que por lo regular no emplea el maestro de grupo
Organizar a los alumnos en agrupaciones flexibles y heterogneas
Propiciar el trabajo cooperativo entre alumnos
Ofrecer las ayudas necesarias a cada alumno.

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Asesora Tcnica

GOBIERNO DE JALISCO
PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDADES DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR

GUIA DE OBSERVACION INDIVIDUAL
Objetivo: Identificar caractersticas individuales con el fin de hacer ajustes metodolgicos para facilitar
el aprendizaje y participacin del alumno.
ESCUELA__________________________________________
GRUPO________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________FECHA: ________________________
USAER: ___________________________________________
ASPECTOS:

Estilos de aprendizaje de los alumnos (canal perceptivo que usa para captar la informacin ejem.
Visual o auditivos, otros)
Motivacin para aprender (en que tareas, con que contenidos y qu tipo de actividades est ms
interesado, en cuales se siente con mayor seguridad, estrategias que emplean para resolucin de las
tareas)
Condiciones del aula (nivel de ruido, iluminacin, espacio, ubicacin dentro del grupo que favorece
ms al alumno.)
Agrupamientos (de qu manera el alumno responde mejor a las actividades, individual, grupal, binas,
equipo, monitor).
Materiales (tipo de materiales concretos o visuales que necesita para solucionar las tareas).
Distribucin de tiempos (Momento del da en que est ms atento, tiempo que permanece centrada la
atencin en la misma actividad).
Indicaciones del maestro (Que tipo de retroalimentacin brinda el maestro al alumno y si esto
responde el alumno: valora su esfuerzo, le brinda reconocimiento verbal, estmulos materiales, se
asegura que el alumno entienda las indicaciones, proporciona ejemplos)
Actitud ante el trabajo y estrategias que utiliza (pide ayuda cuando las tareas no le quedan claras,
planifica cmo va a resolver la tarea, identifica y busca materiales que requiere, desarrolla la actividad
de manera secuenciada, explica verbalmente los pasos a realizar, expresa la dificultad que se le
presenta en la resolucin de la tarea, inicia la tarea de manera impulsiva, sin secuencia de pasos, es
lento o rpido para realizar la actividad, tipo de errores que comete con ms frecuencia, encuentra
diferentes soluciones para realizar una tarea o siempre son del mismo tipo).

____________________________
MAESTRA DE GRUPO

________________________________
MAESTRO DE APOYO

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PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDADES DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR

GUIA DE ENTREVISTA A LOS PADRES*
Objetivo: Obtener informacin relacionada con del contexto escolar y socio-familiar del alumno que
permita la toma de decisiones con el fin de involucrar a los padres en el proceso educativo de su hijo.
ESCUELA__________________________________________
GRUPO________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________FECHA: ________________________
NOMBRE DEL PADRE DE FAMILIA: _______________________________________________________
USAER: ___________________________________________
ASPECTOS:

Apariencia Fsica (como consideran la apariencia de su hijo en relacin con sus otros hijos).

Antecedentes del Desarrollo (embarazo, desarrollo motor, desarrollo del lenguaje, estructura y
caractersticas familiares uso del tiempo libre, recreacin convivencia, antecedentes heredo
familiares, historia mdica e historia escolar del alumno).

Informacin relacionada con el alumno (su grado de autonoma en casa y en la comunidad, sus
hbitos de higiene, alimentacin y vestido, sistema de comunicacin familiar que se utiliza en casa (en
caso de que la discapacidad afecte esta rea del desarrollo), las interacciones que establece con los
distintos miembros de la familia, sus aficiones y preferencias.

Informacin relacionada con la familia (los hbitos y rutinas, las pautas para la educacin, actitudes,
expectativas que tienen los padres de la atencin de sus hijos, conocimiento de las caractersticas
especficas propias de la discapacidad del nio, en caso de tener alguna, grado de colaboracin de la
familia, concepciones y expectativas en relacin con la escuela.

Informacin relacionada con el entorno social (recursos de la vivienda en relacin a la necesidad

del nio, sobre todo si tiene alguna discapacidad, recursos existentes en la zona como parques,
unidades deportivas, instituciones de atencin mdica y centros culturales que favorezcan la
integracin social del alumno.

Conclusiones (anlisis de la forma en que el entorno favorece o interfiere en el aprendizaje del

alumno que nos permita definir actividades para el mbito familiar).
______________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ENTREVISTADOR

SEP. La integracin educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. P. 92 A 104..

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Asesora Tcnica

GOBIERNO DE JALISCO
PODER EJECUTIVO
SECRETARA DE EDUCACIN

DETECCION Y DETERMINACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LOS

CENTROS DE ATENCION MULTIPLE
FASE
OPERATIVA

TIEMPO

Entrevista Inicial

Agosto/junio

Ubicacin en los
momentos
formativos

Agosto/junio

ACCIONES QUE
DEBE ORGANIZAR
EL CAM

INSTRUMENTOS Y
PRODUCTOS QUE
DEN CUENTA DE
ESTAS ACCIONES

Aplicacin de la
entrevista.

Gua de entrevista
inicial

Edad
Boleta del
grado anterior.
Ubicacin al
grupo en el
momento
formativo.

Evaluaciones
especficas por rea:
Psicolgica
Comunicacin
Trabajo Social
Pedagoga

Evaluacin
psicopedaggica

Agosto/junio

Entrevista
inicial.
Normas de
inscripcin y
acreditacin.
Boletas

Aplicacin de
instrumentos
tcnicos.
(Evaluaciones por rea).
Registro de
habilidades
adaptativas.
Registro de
habilidades
sociales.
Entrevista a
padres.
Criterios de
desempeo.

RESPONSABLE

Director

Director

Equipo
interdisciplinario.

Director
Maestro de
grupo
Maestro de
comunicacin
Psiclogo
Trabajador
Social
Padres de
Familia.

GOBIERNO DE JALISCO
PODER EJECUTIVO

DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL

SECRETARA DE
Direccin de Educacin Especial.
EDUCACIN
DETECCIN
Y DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL
Asesora Tcnica
CENTRO DE CAPACITACIN E INTEGRACIN LABORAL

FASE
OPERATIVA

TIEMPO

Entrevista Inicial Agosto

Junio

Evaluacin de
competencias
laborales

Agosto
Junio

ACCIONES QUE DEBE

ORGANIZAR EL CAM
Aplicacin de la
entrevista
Aplicacin de la
entrevista integral

INSTRUMENTO O
PRODUCTOS QUE
RESPONSABLES
DEN CUENTA DE
ESTAS ACCIONES
Formato de entrevista Director
inicial
Gua de entrevista
Equipo de Apoyo
Formato de perfil
grupal

Evaluaciones:
* Habilidades socio
adaptativas
* Competencias
laborales

Formato de
Instructor
evaluacin de normas
de competencias
Instructor y equipo de apoyo

* Conocimientos

Formato de
evaluacin de
competencias
(sociales, laborales y
de la vida diaria)
Entrevista

*Habilidades

Cuestionarios

Equipo multidisciplinario

*Actitud ante la tarea

Formato de
evaluacin adaptada
de CECATI y
CONOCER
Gua de observacin

Instructor

Gua para el anlisis

de puestos

Equipo multidisciplinario

Instrumentos
estandarizados
Reporte de
evaluacin
Propuesta de
integracin
laboral

Octubre

Instructor

Reunin colaborativa para

definir la modalidad de
capacitacin ms conveniente
para el alumno

Formato de propuesta de
integracin laboral

Identificacin de apoyos
especficos

Oficios de canalizacin

Profesionales:

Solicitud de apoyo

*Materiales

Propuesta del CAM

Equipo multidisciplinario

Equipo multidisciplinario

Psicologa

Equipo multidisciplinario

*Tecnolgicos
*Arquitectnicos
*Curriculares especficos

FASE
OPERATIVA

TIEMPO

Planeacin
docente

Octubre

INSTRUMENTO O
ACCIONES QUE DEBE PRODUCTOS QUE
ORGANIZAR EL CCIL DEN CUENTA DE
ESTAS ACCIONES
Seleccin de
*Meta comn
*Objetivos
*Competencias (conceptual,
procedimental y actitudinal)
*Resultados de aprendizaje
*Evaluacin

Propuesta del CAM

Proyecto de Taller

RESPONSABLES

Equipo multidisciplinario