PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO

PROCESO

DEFINICIN

HABILIDADES
QUE
DESARROLLA

Actividad mental
que se
experimenta
cotidianamente
mediante los
sentidos.

1.
OBSERVACIN
(DIRECTA E INDIRECTA)

1. Identificar a
Consiste en fijar la
nivel concreto
atencin en un
las
objeto o situacin
caractersticas.
para identificar sus
caractersticas.
2. Identificacin a
nivel abstracto
Implica la
o
identificacin de
representacin
las caractersticas
mental.
de los estmulos
(objetos o
situaciones) y la
integracin de
estas en un todo
que represente su
imagen mental.

CONCEPTOS
PREVIOS

Caracterstica:
Dato obtenidos y
responden al
propsito o
criterio de
observacin.
Suposicin: Dato
que se agrega
producto de la
imaginacin no de
la observacin.

PROCEDIMIENTO

1. Determinar el
propsito de la
observacin.
2. Enumerar
caractersticas.
3. Corregir errores o
suposiciones
(Retroalimentar).

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN
Es el proceso
mediante el cual
transmitimos en
forma ordenada
los datos o
caractersticas de
un evento o
situaciones.

2A.
DESCRIPCIN

Este proceso
permite organizar
las caractersticas
en la mente,
comunicar el
producto de
nuestras
observaciones,
exteriorizar ideas
y organizar la
mente para pensar
y hablar

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Recopilar,
organizar y
utilizar los
datos de las
observaciones.
2. Lograr la
representacin
mental y
mejorar el nivel
de abstraccin
del
pensamiento.

CONCEPTOS
PREVIOS

Caracterstica:
esencial y
accidental.
Factores que
influyen:
naturaleza del
objeto o situacin;
los intereses,
conocimientos y
objetivos del
observador; las
condiciones en las
cuales se hace la
observacin.

PROCEDIMIENTO

1. Definir el propsito.
2. Hacer preguntas para
organizar las ideas.
3. Observar el objeto o
situacin,
caracterstica por
caracterstica,
tomando en cuenta
las preguntas.
4. Describir
ordenadamente el
objeto o la situacin.
5. Verificar la falta de
algn detalle
importante.

DIAGRAMA

PROCESO

2B.
DESCRIPCIN
DE
DIFERENCIAS

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Consiste en
identificar
caractersticas
diferentes, base de
la discriminacin 1. Identificar
y etapa esencial
diferencias de
del proceso de
un objeto o una
comparacin.
situacin para
saber
Identificar pares
discriminar.
de caractersticas
diferentes
correspondientes a
la misma variable.

Variable:
cualquier tipo de
caracterstica o
dimensin de
cualquier objeto o
situacin. Tiene
innumerables
aplicaciones en el
procesamiento de
informacin. A
cada caracterstica
corresponde una
variable (no es un
sustantivo)

1. Propsito.
2. Identificar los pares
de caractersticas en
que se diferencian
los objetos o
situaciones.
3. Identificar la variable
para cada par de
caractersticas.
4. Retroalimentacin del
trabajo.

DEFINICIN

DIAGRAMA

PROCESO

2B.
DESCRIPCIN
DE
SEMEJANZAS

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Identificar
semejanzas de
un objeto o una
situacin para
agrupar objetos
en clases
Consiste en el
representativas
reconocimiento de
que engloban y
las semejanzas
sintetizan sus
entre dos o ms
caractersticas y
objetos, mediante
ms adelante
un referente que
proporcionar
permita tomar la
referencias cada
decisin acerca de
vez ms
la similitud.
abstractas para
separar
conjuntos en
clases y para
formular
conceptos y
generalizaciones.

CONCEPTOS
PREVIOS
Valor de una
variable: no es
una caracterstica,
es de una variable
y existe aun
cuando el objeto
est ausente. Se
asignan a los
objetos para
describirlos.
Semejanzas
relativas: se usan
cuando las
caractersticas de
los objetos no son
idnticas. Se
necesita disponer
de una referencia
con que
compararlo.
Semejanzas
implcitas: es una
caracterstica
compartida
Semejanzas
funcionales: se
toma como punto
de referencia el
propsito.

PROCEDIMIENTO

1. Observar el objeto o
la situacin.
2. Identificar las
caractersticas
idnticas o similares.
3. Seleccionamos los
objetos o situaciones
mas parecidas.
4. Identificamos la
variable
correspondiente a
cada par de
caractersticas
semejantes o
idnticas.
5. Enumeramos las
caractersticas
similares o idnticas.
6. Retroalimentacin del
proceso para corregir
posibles errores.

DIAGRAMA

PROCESO

3.
COMPARACIN

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Primer nivel de
Consiste en
procesamiento
establecer
de la
semejanzas y
informacin
diferencias entre las
caractersticas de
2. Utilizar
dos objetos o
informacin en
situaciones,
el nivel de
considerndolas
abstraccin que
independientemente,
exige el
variable por
procesos de
variable.
comparacin.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Comparacin
exploratoria:
pensamos en
diferentes
variables (general)
Comparacin de
propsitos
definidos o
especficos: nos
dan la variable.
Variables de
valores
cualitativos y
cuantitativos: las
variables toman
valores diferentes
y cuando se
asignan a los
objetos se llaman
caractersticas.
Los objetos
pueden tener
caractersticas
cualitativas o
cuantitativas.

1. Saber el propsito
especfico o
general para
comparar.
2. Si el propsito
especfico est
dado, la variable
est determinada.
Si es general, hay
que identificar las
variables y
separarlas en otras
ms especficas.
3. Se especifican las
caractersticas
semejantes y
diferentes de los
objetos, para cada
variable.
4. Retroalimentacin,
es decir, se revisan
los pasos.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

Consiste en
establecer un nexo
entre dos
caractersticas de un
objeto o situacin,
referidas a una
misma variable.
4.
RELACIN

La relacin expresa
una conclusin
acerca de las
caractersticas que
se comparan.
Pueden expresar
equivalencias,
similitudes o
diferencias.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Segundo nivel
del
procesamiento
de la
informacin,
conecta
mediante una
proposicin un
nexo entre
pares de
caractersticas.
2. Utilizar
informacin en
los dos niveles
de abstraccin
que exigen los
procesos de
comparacin y
relacin.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

1. Identificar el
propsito.
2. Observar el objeto.
Tipos de
relacin: unas
3. Identificar las
denotan relaciones
variables.
de semejanza y
4. Comparar, es decir,
otras de
identificar
diferencias entre
caractersticas
objetos o
semejantes y
situaciones.
diferentes.
5. Seleccionar dos
(La relacin nos
caractersticas de
ayuda a plantear y
una misma
verificar hiptesis)
variable y
establecer un nexo
entre ellas.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

OBSERVACIN,

..............

DESCRIPCIN,

.............

COMPARACIN

.............

Y RELACIN

..............

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Identificar las
caractersticas
esenciales de
un conjunto de
objetos o
eventos.
2. Agrupar objetos
o diseos con
base en sus
caractersticas
esenciales.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Caracterstica
esencial: Una
caracterstica
compartida por un
conjunto de
objetos,
situaciones o
conceptos.
Caracterstica
accesoria: No se
repiten en todos
los miembros.

1. Observar las
caractersticas de
los objetos de un
grupo.
2. Comparar las
caractersticas.
3. Definir las
caractersticas
esenciales o
comunes a todos.
4. Determinar las
variables
correspondientes a
las caractersticas
esenciales.
5. Verificar el
resultado y el
proceso.

DIAGRAMA

PROCESO

5.
CLASIFICACIN

DEFINICIN

Consiste en la
separacin de un
conjunto de objetos
en clases, de
acuerdo a una
variable o a un
criterio de
clasificacin.
(En donde criterio
es la variable de
clasificacin o se
define a partir de
esta).

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Clase: grupo
cuyos elementos
comparten una o
mas CE. La
variable que le
corresponde,
permite definir la
clase. Por lo
general para
denominarla se
utiliza la variable
o una
caracterstica de
los objetos. Las
clases no se
superponen, son
mutuamente
excluyentes.
Variable: se usa
para organizar el
proceso de
clasificacin, para
designar las clases
y para organizar
los grupos de CE.

1. Propsito o
definicin de
criterios antes de
clasificar.
2. Observamos los
objetos o conceptos
e identificamos las
caractersticas.
3. Identificamos las
semejanzas y
diferencias entre las
caractersticas.
4. Establecimos
relaciones entre
stas.
5. Identificamos las
CE y observamos
sus tipos.
6. Identificamos las
clases de acuerdo a
las CE (variables).
7. Formamos las clases
y las escribimos
(conjuntos).
8. Verificamos el
proceso. La suma de
los elementos debe
ser igual al total del
conjunto original.
No debe haber
elementos repetidos.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

OBSERVACIN,

................

COMPARACN,

..................

RELACIN Y

................

CLASIFICACIN

.................

HABILIDAD QUE
DESARROLLA

1. Razonar de manera
sistemtica y
disciplinada.
2. Abstraer relaciones
a partir de las
caractersticas de
los objetos.
3. Efectuar
comparaciones,
hacer inferencias y
llevar un registro
mental de todas
las deducciones
mientras resuelve
el problema.
4. Plantear y
replantear
hiptesis, disear
experimentos para
verificarlas y
finalmente,
identificar las
caractersticas
esenciales del
objeto o situacin.
5. Utilizar su
inventiva para
idear ejercicios
con hiptesis.

CONCEPTOS
PREVIOS

Hiptesis: Es una
suposicin o un
planteamiento que
podra ser
verdadero, pero
que todava no se
ha probado.
Contraejemplos:
ejemplos opuestos
a ejemplos de una
clase. Son tiles
para comprobar
las suposiciones
acerca de las CE
de una clase y
para separar las
clases entre si.

PROCEDIMIENTO
1. Anotamos todas las
caractersticas del
primero ejemplo.
2. Identificamos las
caractersticas del
2 ejemplo y
descartamos de la
lista las que no
comparte con el 2.
3. Continuamos
observando
ejemplos y
descartamos
caractersticas que
no se repiten.
4. Planteamos hiptesis
para verificarlas.
5. Observamos
ejemplos que
comparten ciertas
caractersticas pero
no son de la clase
(contraejemplos) y
se formulan
conclusiones.
6. Verificamos si la
hiptesis permite
decidir, predecir o
pronosticar la
inclusin de un
nuevo objeto en la
clase de estudio.
7. Formulamos
conclusiones.
8. Retroalimentacin.

DIAGRAMA

PROCESO

OBSERVACIN,
COMPARACN,
RELACIN Y
CLASIFICACIN

DEFINICIN

...............
................
................
...............

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO
1. Observar tres
ejemplares a la
vez.
2. Elaborar una lista
de caractersticas
comunes.
3. Plantear una
hiptesis acerca de
las CE
encontradas.
4. Observamos otros
ejemplos y
contraejemplos
para tratar de
reformular la
hiptesis o hacerla
mas especfica.
5. Con los
contraejemplos
logramos descartar
posibles
combinaciones de
pares de
caractersticas para
precisar posibles
CE.
6. Identificamos una
lista de posibles
CE, pero se hace
necesario ms
contraejemplos.

DIAGRAMA

PROCESO

6.
DEFINICIN DE
CONCEPTOS

HABILIDAD QUE
DESARROLLA
1. Definir categoras
y determinar si un
elemento
pertenece o no a
determinada
categora.
2. Identificar y
diferenciar
ejemplos y
Consiste en
contraejemplos y
identificar las
reconocer si un
caractersticas
elemento o
esenciales del
situacin
conjunto de la
pertenece a
clase que lo
determinada
define y la
categora o no.
palabra o nombre 3. Generalizar
que lo identifica
mediante la
identificacin de
Es la descripcin
CE y la formacin
que engloba todas
de clases o
las caractersticas
categoras.
esenciales de la 4. Discriminar
clase a la que
mediante la
pertenece.
identificacin de
las caractersticas
que permiten
diferenciar los
ejemplos de una
categora de los
contraejemplos de
categoras con
caractersticas
casi similares.

DEFINICIN

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Concepto: es un
ente a abstracto que,
bajo una
denominacin,
agrupa objetos,
eventos o
situaciones con
caractersticas
comunes o
esenciales,
denominadas
tambin
propiedades
definitorias.
Ejemplos: nos
permiten elaborar
lista de
caractersticas y
reconocer cualquier
elemento de una
clase. Por lo tanto
nos ayudan a
generalizar.
Contraejemplos:
nos ayudan a llegar
a conclusiones
acerca de las CE de
un conjunto.
Permiten
discriminar, es
decir, reconocer los
elementos que no
son de una clase.

1. Observamos o nos
imaginamos
ejemplos de
objetos o
situaciones que
pertenecen a la
clase que define el
concepto.
2. Observamos o nos
imaginamos
objetos o
situaciones que no
pertenecen a la
clase.
3. Identificamos las
caractersticas
esenciales de la
clase, es decir, las
caractersticas
comunes de todos
los objetos que
pertenecen a la
clase.
4. Elaboramos la
definicin.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN
Son procesos
dinmicos, es
decir, ocurren en
el tiempo y
suceden por
etapas, que
permiten
modificaciones de
objetos,
situaciones y
eventos.

7A.
CAMBIOS
Y
SECUENCIAS
(introduccin)

El cambio se
explica mediante
la conducta de la
variable que lo
define o que se
selecciona para
analizarlo
(cambian las
caractersticas o
cambian los
valores de las
variables).
Un mismo
cambio puede
describirse
utilizando
diferentes
variables.

HABILIDAD QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS
Secuencias: Es
una sucesin de
elementos,
organizados de
acuerdo con los
valores de una o
ms variables.
Pueden ser
progresistas,
alternas o cclicas.
Cambio alterno:
es intermitente,
regresa al estado
inicial.
Cambio
progresivo: es
continuo y no se
repite. Pueden ser
crecientes y
decrecientes.
Cambio cclico:
es repetitivo,
regresa al estado
inicial. Esta
conformado por
cambios
progresivos.
Cada tipo de
cambio origina
una secuencia.

PROCEDIMIENTO

DIAGRAMA

PROCESO

7B.
CAMBIOS
Y
SECUENCIAS
(introduccin)

DEFINICIN

HABILIDAD QUE
DESARROLLA

1. Identificar tipos
de cambios.
2. Analizar y
completar
secuencias.
3. Formulacin de
hiptesis.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Cambio alterno:
intermitente, la
variable toma slo
dos valores
extremos.
C. Progresivo: es
continuo, la
1. Observamos e
variable toma
identificamos las
valores crecientes
caractersticas.
o decrecientes.
2. Observamos las
C. Cclico: ocurre
variables que
por ciclos, la
cambian de un
variable vuelve a
cuadro a otro.
tomar los mismos 3. Nos imaginamos la
valores despus de
figura del cuadro
cada ciclo.
siguiente.
Secuencia: Es una
sucesin de
objetos o eventos
organizados de
acuerdo con una o
ms variables.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

Es una relacin
que se refiere a
variables
ordenables.

7C.
RELACIONES
DE ORDEN

Son nexos entre

dos caractersticas
correspondientes
a la misma
variable
ordenable.
Relaciones de
orden se refieren
a conjuntos
ordenados.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Variable ordenable:
las que nos permiten
construir secuencias
progresivas.
Ordenamos los
valores de la variable.
Las caractersticas son
valores de la variable
asignados a objetos o
situaciones.
Valores de las
variables
ordenables: se
pueden comparar
usando ms que y
menos que.
Las descripciones que
se hacen con variables
ordenables son
siempre relativas,
llevan una
comparacin.
Conjunto ordenable:
el que puede
organizarse en una
secuencia de acuerdo
con una variable
ordenable (palabras
claves: ms o menos).

1. Observar los
elementos del
conjunto e
identificar sus
caractersticas.
2. Identificar variables
que pueden
utilizarse para
ordenar el
conjunto.
3. Seleccionar una
variable como
criterio de
ordenamiento.
4. Establecer el orden.
5. Revisar el proceso y
el producto.
Criterio: un
conjunto est
ordenado, cuando
cualquier par de
objetos puede
relacionarse
mediante las
palabras ms o
menos.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

HABILIDAD QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Es una relacin en
la cual se
establece un nexo
entre una causa y
un efecto.
Es una relacin
entre dos eventos,
uno es la causa
del otro.

7D.
RELACIONES
DE
CAUSALIDAD

El tiempo es la
variable que nos
permite ordenar la
secuencia de
eventos, la causa
ocurre primero
que el efecto.
Toda causalidad
implica orden.
Las relaciones
causa efecto,
ocurren en un
orden temporal y
por lo tanto,
generan conjuntos
de eventos
ordenados.

1. Observe los eventos.

2. Identifique posibles
efectos y
productos.
Relaciones
3. Identifique posibles
causa-efecto: son
causas.
relaciones de
4. Tome un efecto y
causalidad
busque la causa
bidireccionales, es
ms factible.
decir, de doble
5. Forme pareja
causalidad.
uniendo el nmero
y la letra mediante
una flecha de la
causa al efecto.

DIAGRAMA

PROCESO

7E.
ORDENAR UN
CONJUNTO DE
TAREAS

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS
Tipos de conjuntos
ordenables: los que
tienen un orden
natural, mediante la
seleccin de
variables ordenables,
propias del conjunto;
otros que pueden
ordenarse si se les
agrega algn criterio
externo.
Procedimiento:
conjunto ordenado
de pasos para lograr
un resultado. Esta
conformado de pasos
y estos, ordenados.
Tipos de variables:
las ordenables que
generan secuencias
ordenables y las que
no son ordenables
que originan clases.
Extrapolacin:
imaginar datos, con
base en lo que se
conoce. Suponer lo
que puede ocurrir
con base en lo que
conocemos. Nos
permite predecir los
resultados de un
evento o situacin.

PROCEDIMIENTO

1. Conocer el
propsito de la
actividad.
2. Observar la lista e
identificar sus
caractersticas.
3. Identificar una
variable para
ordenar las tareas.
4. Pensar en la
secuencia en que
debemos realizar
las tareas para
completar la
actividad.
5. Ordenar las tareas.
6. Verificar el orden.
7. Formular la
respuesta.

DIAGRAMA

PROCESO

8.
DESCRIPCIONES
RELATIVAS

DEFINICIN

Consiste en la
descripcin de un
elemento de un
conjunto
ordenado en
secuencias
progresivas
mediante la
relacin de ste
con otros
elementos del
mismo conjunto.
Se utiliza
frecuentemente
cuando nos
referimos a
variables
ordenables
cualitativas, es
decir, cuando no
se dan las
caractersticas de
los elementos del
conjunto.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS
Secuencias
progresivas: son
conjuntos formados
por elementos
conectados entre s
por una relacin de
orden que determina
cierta dependencia
entre los diferentes
elementos del
conjunto y da lugar a
la relatividad de las
descripciones basadas
en dicho tipo de
ordenamiento.
Descripcin relativa
incompleta: es
aquella en la cual se
omite la comparacin
entre objeto que se
trata de describir y un
objeto o criterio
conocido, es decir, se
dan datos incompletos
acerca de variables
relativas. El riego es
que la persona
completa los mensajes
con lo que quiere y
obtiene imgenes
distorsionadas de la
realidad.

PROCEDIMIENTO

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

Es el proceso
mediante el cual se
modifican las
caractersticas de
1. Comprender e
un objeto o
interpretar las
situacin como
modificaciones
consecuencia de la
que ocurren a su
accin de un agente
alrededor como
de cambio sobre
consecuencia de
ste.
los cambios y
9.
transformaciones
Es un cambio que
2. Generar las
Transformaciones
altera parcial o
transformaciones
totalmente las
que contribuyan
caractersticas de
a satisfacer sus
un objeto o
necesidades en
situacin. Se
funcin de su
explica a partir de
interaccin con
variables. Puede ser
su medio.
natural o
provocada.

CONCEPTOS
PREVIOS
Elementos de las
transformaciones: la
modificacin de por
lo menos una
caracterstica de un
objeto o situacin y la
accin de un agente
de cambio. Toda
transformacin
implica una relacin
de causalidad. Es
decir, existe una
causa y un efecto. La
causa tiene relacin
con el agente de
cambio y el efecto
con el producto
transformado.
Complejidad de la
transformacin: su
complejidad o
magnitud, depende
del nmero de
variables que
intervienen en los
cambios que la
originan.
Tipos de transform.:
progresiva o
continua, instantnea,
sucesivas o por
etapas.

PROCEDIMIENTO

1. Identifica los
estados inicial y
final, as como el
agente de cambio.
2. Identifica las
variables que
permiten explicar
la transformacin
3. Explica en que
consiste la
transformacin.
.....................
1. Describe las
transformaciones
que ocurren.
2. Identifica los
agentes de
cambio.

DIAGRAMA

PROCESO

10.
CLASIFICACIN
JERARQUICA

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA
1. Describir
elementos de lo
general a lo
particular y
viceversa.
Consiste en separar 2. Describir
o clasificar un
elementos de lo
conjunto de objetos
particular a lo
en clases y
general o a
subclases.
contrario.
3. Observar
Dividir un grupo de
semejanzas y
objetos en clases y
diferencias entre
subclases.
los miembros de
un grupo de
Las variables
objetos.
determinan los
4. Establecer
criterios que
relaciones entre
permiten separar
las
las clases de las
caractersticas de
subclases.
grupos de
objetos.
La estructura de
5. Interpretar los
clasificacin
conceptos y a
jerrquica es un
comprender las
organizador
relaciones entre
fundamental de la
los subconceptos
mente humana.
que la integran.
6. Organizar los
conocimientos
de manera ms
coherente y fcil
de recordar.

DEFINICIN

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Jerarqua: se
establece un orden
para tomar las
variables de
clasificacin y se
obtienen diferentes
niveles o subclases,
uno para cada
variable.
Niveles de
jerarqua: los
superiores son ms
abstractos y los
inferiores son ms
especficos y
concretos.
Diferencias: cada
conjunto se
diferencia de su
inmediato anterior o
posterior en una
caracterstica. Cada
nivel tiene una
variable distinta.
Abstracto: Es ms
abstracto el que tiene
menos
caractersticas.
Concreto: o
especfico, el que
tiene ms
caractersticas.
Rama: Cada rama
describe un elemento
de lo general a lo
particular y

1. Definir el
propsito.
2. Observar figuras
del conjunto e
identificar algunas
caractersticas.
3. Comparar las
figuras.
4. Tomar una
variable cada vez y
empezar a realizar
y a diagramar la
clasificacin
correspondiente,
en forma de
jerarqua, hasta
agotar todas las
variables.

DIAGRAMA

viceversa.

PROCESO

DEFINICIN

11.
DEFINICIN DE
CONCEPTOS
MEDIANTE EL
GNERO Y LA
DIFERENCIA
ESPECFICA

Definir conceptos
considerando la
clase y la
diferencia
especfica.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Elaborar
definiciones
aplicando el
concepto de
clasificacin
jerrquica.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

Elementos de la
definicin:
denominacin del
concepto, la clase a
la que pertenece, la
subclase o
subclases que
permiten abarcar el
concepto con mas
precisin. Se puede
representar en un
diagrama
jerrquico.
O: denominacin
del concepto, CEs
y jerarqua
conceptual.

1. Seleccionamos el
objeto por definir.
2. Pensamos en la
clase a la que
pertenece.
3. Hacemos una lista
de elementos de
esa clase o
conjunto.
4. Pensamos en las
caractersticas que
hacen que ese
elemento sea
diferente a los
dems.
5. Elaboramos la
definicin.
6. Evaluar la
definicin desde el
criterio de la
identificacin de
los tres elementos
de la definicin.

DIAGRAMA

PROCESO

12.
ANLISIS

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

Consiste en separar
un todo en sus
partes constitutivas
para profundizar en
el conocimiento de
las partes como
elementos de un
todo y para
comprender los
nexos que
gobiernan sus
interrelaciones.
1. Separar y
ordenar las
Separar un todo en
ideas.
sus partes, para
2. Hacer mejor uso
lograr un propsito.
de la
informacin.
Identificar y
3. Comprender el
describir las
mundo que nos
relaciones entre las
rodea.
partes de un todo.
Tiene por objeto
profundizar en el
conocimiento de
las partes como
elementos de un
todo complejo, que
incluye nexos,
leyes y
operaciones.

CONCEPTOS
PREVIOS
Procedimiento:
permite dividir, de
manera sistemtica y
organizada,
situaciones
complejas en otras
ms simples o
elementales.
Automatizacin:
desarrollo del hbito
para aplicar dichos
procedimientos y a la
efectividad para
aplicarlo de manera
espontnea.
Tipos de anlisis:
- Partes o elementos
- Funciones y usos.
- Cualidades.
- Relaciones.
- Estructura.
- Operaciones.
Estos tipos de
anlisis se
diferencian en la
forma como separan
las partes del todo.
Criterio de anlisis:
depende del tipo de
anlisis que se desea
realizar

PROCEDIMIENTO

1. Observamos el
objeto o situacin.
2. Identificamos el
criterio de anlisis.
3. Identificamos el
todo.
4. Separamos el todo
en sus partes de
acuerdo con el
criterio
establecido.
.............
1. Observamos el
objeto e
identificamos sus
partes.
2. Observamos como
estn unidas las
partes.
3. Elaboramos la
descripcin del
anlisis.
4. Elaboramos el
diagrama de la
estructura, en caso
necesario.
5. Revisamos el
procedimiento.

DIAGRAMA

PROCESO

13A.
SNTESIS

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

Consiste en la
integracin de
partes, propiedades
y relaciones de un
conjunto
delimitado para
formar entidades o
totalidades nuevas
y significativas.

1. Asimilar y
definir conceptos
mediante el
estudio analticosinttico de sus
caractersticas.
2. Lograr
abstracciones y
generalizaciones,
es decir,
conocimiento
conceptual
generalizado.
3. Formar
diferentes tipos
de totalidades,
tales como
conclusiones,
interpretaciones,
descripciones,
definiciones, etc.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Asimilar y
definir conceptos
mediante el
estudio analticosinttico de sus
caractersticas.
Consiste en la
2. Lograr
integracin de
abstracciones y
13B.
partes, propiedades
generalizaciones,
y relaciones de un
es decir,
SNTESIS
conjunto delimitado
conocimiento
para formar
conceptual
(Como ejercicio
entidades o
generalizado.
de DEFINICIN)
totalidades nuevas y 3. Formar
significativas.
diferentes tipos
de totalidades,
tales como
conclusiones,
interpretaciones,
descripciones,
definiciones, etc.

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO
1. Leer el material y
analizar sus
planteamientos
2. Entender el significado
global del enunciado
del problema.
3. Analizar los conceptos
y relaciones de cada
planteamiento.
4. Elaborar un esquema
para relacionar los
conceptos y las
relaciones dadas.
5. Identificamos el
concepto por definir.
6. Analizar las relaciones
entre el concepto por
definir y el resto de los
conceptos.
7. Identificar la manera
de integrar los
conceptos dados y el
concepto por definir,
siguiendo un orden.
8. Analizar los conceptos
previamente
organizados.
9. Formular la definicin.
10. Verificar la
definicin.

DIAGRAMA

PROCESO

13C.
SNTESIS
(Como ejercicio
de
DESCRIPCIN)

HABILIDAD QUE
DESARROLLA
1. Generar
conclusiones
apropiadas.
2. Profundizar en el
conocimiento de
un tema.
3. Identificar los
elementos
esenciales que
deben integrar una
Consiste en la
totalidad.
integracin de las
4. Describir
partes,
situaciones,
propiedades y
eventos y objetos.
relaciones de un
5. Integrar esquemas
conjunto
o estructuras que
delimitado en un
incluyen jerarquas
todo significativo.
o cualquier tipo de
criterio de
organizacin.
6. Abstraer
caractersticas que
definen un grupo y
el uso de stas para
adquirir
conocimiento
generalizado.

DEFINICIN

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

1. Analice la situacin
de manera global y
genere una sntesis
inicial.
2. Identifique los
elementos que
Contexto: el
conforman el todo.
producto de la
3. Analice los
sntesis depende
elementos que
en gran medida
conforman el todo.
del propsito y
4. Establezca vnculos
del contexto en
entre las partes del
el que se realiza.
todo. Se puede
Esto quiere
elaborar un
decir que el
diagrama de
nmero de pasos
estructura.
en el
5. Analice los vnculos
procedimiento
o las relaciones entre
depende del tipo
las diferentes partes.
de problema a
6. Integre o
resolver
interrelacione
mediante una
descripcin, los
elementos (partes)
en un contexto
apropiado para
generar sntesis.

DIAGRAMA

PROCESO

13D.
ANLISIS
SNTESIS

DEFINICIN

Son procesos que

ocurren en
secuencias y que
se complementan.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS
Pensamiento: es la
actividad mental
que consiste en una
permanente divisin
de totalidades en
partes ms
elementales y
composicin de
elementos en
nuevas entidades,
con vnculos y
significados
diferentes.
El pensamiento es
analtico-sinttico.
Procesos
racionales:
actividad mental,
producto de la
interaccin del
anlisis y de la
sntesis.

PROCEDIMIENTO

1. Anlisis global
inicial.
2. Sntesis inicial.
3. Anlisis de
elementos, partes,
relaciones, etc.
4. Sntesis intermedia
para identificar
nexos entre
elementos.
5. Anlisis de
relaciones entre
nexos.
6. Sntesis de una
estructura.
7. Anlisis de la
estructura.
8. Sntesis final.

DIAGRAMA

PROCESO

DEFINICIN

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

1. Emitir juicios
de valor, que
fomenta una
actitud crtica y
flexible ente
situaciones
cotidianas y
acadmicas.

Criterios de
evaluacin:
pueden ser
variables o
caractersticas. En
este caso, los
criterios son
mucho ms
concretos y
especficos.
Estos criterios
estn referidos a
un modelo ideal o
deseado. Dichos
criterios reciben el
nombre de
criterios
internos y la
evaluacin se
llama evaluacin
interna.
Elementos de la
evaluacin:
anlisis del objeto
y conjunto de
criterios para
emitir los juicios
de valor.

1. Describe la
situacin deseada
o ideal.
2. Describe el
producto, tal y
como se observa
en la realidad.
3. Define los criterios
de comparacin o
de evaluacin.
4. Compara la
situacin deseada
y real, tomando en
cuenta los
criterios.
5. Emite juicios de
valor.

Permite emitir
juicios de valor
acerca de objetos,
eventos o
situaciones.
14.
EVALUACIN
BASADA EN
CRITERIOS
INTERNOS

Consiste en
determinar
discrepancias
entre una
situacin deseada,
cuyos criterios
provienen de un
modelo ideal y
una situacin
observada que
constituye el
objeto o situacin
por evaluar.

DIAGRAMA

PROCESO

15.
EVALUACIN
BASADA EN
CRITERIOS
EXTERNOS

DEFINICIN

Consiste en
comparar dos
objetos o
situaciones
mediante criterios
de evaluacin
externos, los
cuales surgen de
las expectativas
de personas
interesadas o de
los objetivos de la
evaluacin.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIENTO

1. Emitir juicios
de valor, que
fomenta una
actitud crtica y
flexible ente
situaciones
cotidianas y
acadmicas.
2. Criticar, juzgar
y tomar
decisiones
basadas en
criterios vlidos
y objetivos.

Criterios de
evaluacin:
surgen en base a
las necesidades y
al punto de vista
del evaluador. No
surgen de una
situacin ideal
sino de los objetos
o situaciones que
se van a comparar.
Se generan a
partir de
necesidades o
intereses externos,
no de variables o
caractersticas
inherentes al
objeto o la
situacin.
Elementos de la
evaluacin:
anlisis del objeto
y conjunto de
criterios para
emitir los juicios
de valor.

1. Describe la
situacin
observada X.
2. Describe la
situacin
observada Y.
3. Define criterios de
comparacin o
evaluacin
(variables).
4. Compara
situaciones
observadas.
5. Identifica
discrepancias.
6. Emite juicios de
valor.

DIAGRAMA

PROCESO

16A.
RAZONAMIENTO
ANALGICO
(Analogas
verbales)

DEFINICIN

Establece o
analiza
relaciones de
orden superior
entre diferentes
elementos,
conceptos,
hechos o
situaciones
pertenecientes a
uno o ms
conjuntos.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

CONCEPTOS
PREVIOS

PROCEDIMIEN
TO

1. Establecer
relaciones.
2. Hacer
inferencias.
3. Formular
conclusiones
acerca de
conceptos,
hechos o
situaciones.
4. Generalizar
mediante
reglas,
principios o
levantar
cuerpos de
informacin
organizada.
5. Aplicar y
enriquecer la
lgica del
razonamient
o para
expresar
ideas
verbalmente.

Analogas verbales: son

relaciones entre significados
de palabras, las cuales se
conectan a travs de las
variables seleccionadas para
establecer la relacin
analgica. Permiten el
desarrollo del pensamiento
abstracto.
Relacin de segundo orden:
derivan de dos relaciones de
primer orden.
Analoga: Es una relacin
entre dos relaciones. La
doble relacin se llama
relacin analgica.
Elementos de las analogas:
dos pares de palabras: dos
relaciones similares de
primer orden y una relacin
de segundo orden entre las
relaciones similares.
Hay una variable que explica
la relacin.
mbito: se utiliza para
expresar que cada palabra o
cada contexto tiene un
significado en un contexto
determinado. Cuando
relacionamos dos mbitos
creamos o buscamos un
nuevo contexto en el cual las
palabras adquieren un nuevo
significado

1. Observe las
palabras que
forman la
analoga
incompleta.
2. Defina cada
palabra dada.
3. Establezca
posibles
relaciones entre el
par de palabras
dadas.
4. Traslade una de
las relaciones
establecidas al
mbito que tiene
una sola palabra y
elabore un
enunciado que
exprese la
relacin
analgica.
5. Piense en una
palabra que
complete la
relacin
analgica.
6. Busque entre las
posibilidades
dadas la palabra
que se ajuste a la
respuesta.
7. Verifique la
congruencia de la
analoga.

DIAGRAMA

PROCESO

16B.
RAZONAMIENTO
ANALGICO
(Analogas
figurativas)

DEFINICIN

Establece o
analiza
relaciones de
orden superior
entre diferentes
elementos,
conceptos,
hechos o
situaciones
pertenecientes a
uno o ms
conjuntos.

HABILIDAD
QUE
DESARROLLA

1. Establecer
relaciones.
2. Hacer
inferencias.
3. Formular
conclusiones
acerca de
conceptos,
hechos o
situaciones.
4. Generalizar
mediante
reglas,
principios o
levantar
cuerpos de
informacin
organizada.
5. Practicar el
razonamient
o espacial y
el anlisis de
relaciones
entre figuras
geomtricas
y estmulos
visuales
variados.

CONCEPTOS
PREVIOS

Analogas figurativas: se
refieren a figuras o
estmulos visuales. Las
relaciones pueden ser
adiciones, supresiones,
sustituciones, rotaciones
y translaciones de los
elementos que conforman
las figuras.
Metforas: es un
enunciado que aparece
implcita una analoga y
constituyen una
aplicacin de ella. Las
metforas facilitan la
expresin de
sentimientos, ideas
creativas y relaciones no
convencionales.

PROCEDIMIENTO

1. Observe las
caractersticas de las
figuras y establezca
semejanzas y
diferencias.
2. Identifique las
variables utilizadas
en la comparacin.
3. Establezca relaciones
entre las
caractersticas en las
dos primeras figuras.
4. Observe las
caractersticas de la
tercera figura.
5. Traslade relaciones
entre las
caractersticas de las
figuras de los dos
primeros y elabore
un enunciado que
exprese la relacin
analgica
6. Determine cules
caractersticas debe
tener la figura que
falta.
7. Identifique la posible
respuesta.
8. Verifique la analoga.

DIAGRAMA