La figura del docente y la educacin en derechos humanos en Mxico Nacimos, crecimos, aprendemos y vivimos en la interaccin con el otro, y es por eso que una de las premisas humanas fundamentales en el comportamiento del hombre es que aprendemos con el ejemplo, aprendemos a medida de nuestras capacidades y razonamiento, aprendemos segn el contexto. Todo tipo de aprendizaje es multifactorial. Pedaggicamente el objetivo universal de la educacin es la formacin de aprendizajes y conocimientos. La educacin en derechos humanos est conformada desde estatutos jurdicos y leyes, pactos internacionales y declaraciones, alcances de la educacin desde su formacin, historia, temticas, valores, actitudes, perspectivas, ejemplos e interacciones sociales colectivas e individuales, planes curriculares y por supuesto la relacin docente-alumno la cual bajo premisas de EDH ambos son educadores y educandos. Personalmente creo que la interaccin social es la que ms deja huella en uno, an ms que los textos porque las palabras de paz, esperanza, etc.; solo cobran vida cuando es con el otro. El docente es quien carga en sus hombros la responsabilidad de trasmitir y comunicar el conocimiento, es quien hace la conexin frente al estado y el alumno (prximo ciudadano). El docente es quien carga la violencia o congruencia del sistema, si bien Latinoamrica ha sido un pionero en la educacin en derechos humanos, es imprescindible reconocer que los avances logrados forman parte del marco jurdico que protege y defiende en la actualidad pero tambin es propio reconocer que nuestro contexto nos exige nuevos cambios, muy diferentes a la tctica de promover una EDH que se tena en un principio. La educacin en derechos humanos se enfoca principalmente en el reconocimiento y proteccin de la dignidad del ser humano, una idea utopa, esperanzadora; no obstante son los periodos oscuros vividos los que han relucido su importancia porque es a travs de estos donde se ha aprendido por lo que se debe de luchar; Latinoamrica y en este caso Mxico ha tenido grandes logros, y cada vez contamos con mayores desafos. Afortunadamente a nivel jurdico se cuenta reconocido en la mayora de los pases latinoamericanos un derecho a la educacin incluyente con la educacin en derechos humanos, hay una estructura poltica y legal que reconoce la
insercin de los contenidos puestos en la declaracin universal de los derechos
humanos, y dems pactos internacionales. Incluso en las leyes de educacin de varios pases se encuentra especificada la orientacin curricular hacia los contenidos como la formacin de los docentes. Hay que reconocer l logro pero tambin hay que reconocer las debilidades del sistema. Las situaciones adversas a las cuales nos enfrentamos al educar y ms aun al educar en derechos humanos se le suman presiones sociales, econmicas, polticas y familiares. A nivel institucional son los docentes los vinculadores con l conocimiento, pero Quin es este ciudadano? La docencia en primer lugar necesita vocacin, actualmente el contexto econmico ha vertido a un numero de profesionistas que no tienen experiencia en la docencia, es su trabajo por lo que la pasin fundamental del ensear y educar se ve debilitada pero no rendida, los contenidos que capaciten a los docentes deben de incluir a las personas que no cuentan con la formacin necesaria para ser docente. Socialmente un docente es una figura reparadora de lazos sociales porque es el individuo que interacta con todos los dems actores sociales: los alumnos, los padres, las autoridades, los contenidos, etc. Cada situacin o institucin educativa es diferente, la apropiacin de los contenidos es diferentes. Pedaggicamente existen los contenidos, los conceptos, los valores, en la docencia y en la imparticin de contenidos referentes a la EDH se tiene aprender a describir la situacin que nos rodea con crudeza para no perder la objetividad as como el naturalista Darwin lo hizo con sus teoras, vislumbrar las situaciones adversas (o no) como una oportunidad porque reflejan hacia donde nos debemos de orientar y a partir de eso identificar situaciones de nuestra realidad con la utopa de la Declaracin Universal de Derechos Humanos con la serie de violaciones o vulnerabilidades sociales/polticas/econmicas que atentan o que podran atentar con la dignidad del hombre. Mxico por ejemplo cuenta con leyes de formacin a docentes, con un plan curricular que extiende materias con contenidos de derechos humanos como lo es la historia universal o la formacin ciudadana, no obstante faltan contenidos que nos hagan reflexionar como alumno y docente lo que pasa en nuestro entorno; un ejemplo de rezago es la poca informacin al menos en educacin formal sobre la historia contempornea, por supuesto que el estado quiere que olvidemos algunos de los contenidos (como la matanza de estudiantes del 68, la matanza de Acteal, los asuntos polticos detrs de las movilizaciones de maestros en Oaxaca y guerreo, por ejemplo).
Pienso que una herramienta fundamental pedaggica que aporto desde mi
formacin de psicloga en la enseanza hacia el docente y hacia el alumno son los trabajos de interculturalidad, no es el mismo Mxico en las Lomas que en Iztapalapa en el distrito federal y tampoco lo es en Monterrey, Nuevo Len que en San Blas, Nayarit, la apropiacin de los contendidos y su identificacin resaltaran diferentes matices. Existen pautas dinmicas y didcticas que pueden ayudar a los docentes a compartir los contenidos porque si bien es cierto y he escuchado a muchos docentes verse arrasados por el peso y la cantidad de contenidos. La educacin en derechos humanos es algo que se vive todos los das, pero cuesta trabajo empezar a observar como la dignidad humana se refleja en el da a da. La escucha de diferentes reflexiones en base a las muchas realidades y a la conceptualizacin de la memoria, los valores, los significados vendra la parte de aprender a compartir con l otro, para encausar la lucha de todos y vencer las numerosas crisis que Magendzo menciono (crisis de identidad, de fe, de valores, epistemolgica). La comunicacin es bsica, los medios de comunicacin ayudaran en gran medida a la tarea pedaggica del educar, cada uno tiene limitaciones pero un buen mensaje dado y un buen mensaje recibido, revoluciona toda la perspectiva y moviliza cambios, en una buena comunicacin se crea el nosotros (padre-alumno-docente-autoridades-planes curriculares leyes, estadopases). Todo esto es acercarse con el otro. Y cuando uno se sienta perdido, no se debe de negar el dolor (olvido en violaciones de derechos humanos como genocidio) o negar las limitaciones o equivocaciones porque son parte de lo que somos hoy, se tiene que volver a observar, identificarse, apropiarse de los contenidos, compartir con los otros juntar opiniones y abrir reflexiones con las diferencias, y despus comunicar para actuar y educar y general cambios. Un docente es un individuo comprometido que cmo yo nunca debe de perder el rol educador que viene de la vocacin y del educando al estar abierto a la perspectiva del otro, al educar con el ejemplo, al ser congruente con lo que cree, a creer en el otro y en uno mismo en momentos de oscuridad, a reconocer mi dignidad y al compartir ayudar al otro a que reconozca su dignidad; cuestin que me parece sera una herramienta pedaggica imprescindible en el plan curricular para retomar en la educacin en derechos humanos y en el cmo subjetivamente y objetivamente (con las leyes de constituciones, etc.) la dignidad humana se vulnera o fortalece siempre y toda la vida. La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos ms all. Entonces para qu sirve la utopa?
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