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Contenido
1.
Presentacin ..................................................................................................................... 3
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1. PRESENTACIN
2.1 Qu es estudiar?
Estudiar es concentrar todos los recursos personales en la capacitacin y asimilacin de datos,
relaciones y tcnicas, con el objeto de llegar a dominar un determinado tema o problema.
Esto es as, porque estudiar es un proceso en el cual tienen que estar presentes un total de
cuatro actos principales: comprensin, asimilacin, retencin y razonamiento.
Comprensin
Se trata de un acto primordial, ya que
comprender enteramente aquello que
se
estudia
permite
realizar
un
Asimilacin
Tiende a ser un concepto ms amplio que
la propia memorizacin en s misma. Una
persona
asimila
algo
cuando
lo
que
es
Esta
capacidad
sumamente
de
importante,
Retencin
Es una de las funciones principales de la memoria que encontramos entre la fijacin y el
recuerdo. Eso s, se debe tener en consideracin que aquel estudio que sea nica y
puramente memorstico y sin sentido- no tendr valor alguno.
Por este motivo, para retener algo es necesario comprenderlo (primer paso), organizarlo y
hacerlo en forma inteligente. Confeccionar un resumen, un esquema, un cuadro sinptico o
una sntesis pueden resultar de gran utilidad.
Razonamiento
En la actualidad se pone mucho acento en el aprendizaje reflexivo, principalmente porque se
aprende mejor pensando y encontrando las razones de las ideas que aprendiendo de
memoria.
2.2 Qu es aprender?
Aprender es obtener el resultado deseado en la actitud
del estudio. Se puede estudiar y no aprender.
Por ende
Receptor: l aprende: lo que ve, lo que escucha, lo que piensa y lo que siente
Comprensin de lo aprendido
Atiende activamente
2.
3.
4.
5.
6.
7.
libros
de
texto,
bibliografa
la
Biblioteca
(Centro
de
Lea ordenadamente. Al leer, empiece por el principio y no por lo que crea que el profesor
va a preguntar en el examen. El libro de texto lleva un determinado orden en la exposicin, y
es muy conveniente seguirlo.
Lea para entender. Haga pausas y pregntese cules son las ideas o hechos importantes
que se presentan en esta parte del texto? Es el paso ms difcil en el proceso de estudiar.
Al leer medite, y pregntese. Busque ejemplos de causas y efectos. Pregntese por qu,
cmo, quin, cundo y tambin acerca de las relaciones entre los diferentes temas. Piense
en las preguntas que usted hara si fuera el profesor. Busque el porqu de cada ilustracin
que est en el texto. En ocasiones las ilustraciones dicen ms que las palabras. Si se forma el
hbito de hacerse preguntas y responderlas, tendr mayor confianza en s mismo al resolver
los exmenes.
Examnese usted mismo. Algunos libros de texto traen al final de cada captulo, preguntas
y problemas. Resulvalos. Este es el medio ms sencillo para examinarse usted mismo.
2.- Comprender:
- Analizar
- Relacionar
- Sintetizar
3.- Memorizar:
- Repasar
Leer implica comprender el mensaje contenido en el texto. Requiere haber superado totalmente
algunas deficiencias como la sub-vocalizacin, fijaciones innecesarias, regresiones, sealar la lnea con
el lpiz, o tener una escasa velocidad de lectura. Para realizar una buena lectura es indispensable no
hacerlo en semi-oscuridad ni con luz muy intensa, el texto estar a unos 30 cm. de los ojos, siendo
conveniente que luego de una lectura prolongada hacer algunos ejercicios de relajacin.
Recuerda:
Es importante que cuando estudies con un compaero de estudios estn los dos atentos y utilicen
el tiempo de descanso para conversar o salir a tomar aire, hablando de cosas que los despeje de los
temas de estudio.
4. La tcnica de subrayado
Estos son algunos consejos que podemos tener en cuenta a la hora de subrayar un texto:
1. Lee el texto una vez sin subrayarlo, prestando atencin a lo que lees. Una primera lectura sin
subrayar es fundamental, porque es la que nos ensear a distinguir entre lo principal y lo secundario.
2. Elige dos rotuladores que tengan un color lo ms diferenciado posible entre ellos. Un
rotulador nos servir para las ideas principales y el otro para las ideas secundarias. Es importante
que sean colores diferenciados porque cuando volvamos al texto nuestra vista estar educada para
discernir entre las palabras claves y las que no lo son.
3.
No
subrayes
sintagmas. Muchas
lneas,
veces,
sino
cuando
palabras
subrayamos,
lo
Este texto no sigue ningn criterio a la hora de subrayar. Se ve claramente como el subrayado se hace sin
leer la totalidad del texto, es un subrayado automtico, se hace sin pensar y luego no sirve para elaborar
esquemas, resmenes o para estudiar.
4. Procura que la gran mayora de palabras subrayadas sean sustantivos. Ms del 80%
de las palabras que subrayes deben ser sustantivos. El otro 20% pueden ser adjetivos o verbos.
El resto de categoras gramaticales casi nunca se subrayan a no ser que sean pertinentes para el
texto que estamos subrayando.
5. Revisa el texto por ltima vez. Te recomiendo que una vez hayas subrayado el texto,
vuelvas a leerlo una vez ms por si debes aadir o rectificar alguna palabra que se te haya
pasado durante las lecturas anteriores.
En este texto la mayora de palabras subrayadas son sustantivos. A diferencia del otro texto, este tiene
palabras subrayadas y no lneas. Esto hace que sea mucho ms fcil reconocer lo esencial del texto y
tambin facilita el esquema y su posterior memorizacin. El tiempo que se invierte en el subrayado, ser
tiempo que se ganar a la hora de estudiar.
1. Teora. Slo hay que leer un determinado tema atentamente. El alumno es el protagonista.
2. Subrayado de la teora. A continuacin, se realiza el subrayado. Es importante utilizar dos colores.
Uno para las palabras principales o clave (amarillo) y otro para las palabras secundarias (verde).
3. Esquema de Cajas en blanco. Cada alumno dispone de un Esquema de Cajas elaborado por el, de
acuerdo a sus requerimientos y necesidades. Es en ese momento cuando aprovecha para registrar los
contenidos de forma ms resumida posible, pueden, rectificar, mejorar o ampliar sus esquemas.
4. Subrayado del esquema de Cajas. Por ltimo, se vuelven a subrayar las palabras clave en el
esquema que han completado utilizando los mismos colores (amarillo y verde).
10
En estas cinco imgenes pueden ver el procedimiento para la elaboracin de un Esquema de Cajas:
Imagen 01: Texto
11
12
13
Imagen 05: Subrayar las ideas principales y secundarias del nuevo texto.
Como pueden ver se trata de un sistema muy sencillo y exportable a todos los cursos y asignaturas.
Se fomenta la memoria fotogrfica, ya que el alumno tiene mucha ms facilidad para retener el
contenido de un cuadro que el contenido de un prrafo. Adems, si se subraya por colores,
aprende a diferenciar las palabras principales de las secundarias.
El alumno puede prescindir de la hoja de teora a la hora de estudiar, porque para ello dispone de
su Esquema de Cajas.
El alumno puede aprender y memorizar con mayor rapidez los contenidos de la Unidad Didctica,
ya que visualmente son mucho ms atractivos que los prrafos.
14
Vamos a compartir los beneficios que aporta esta tcnica al mtodo de estudio:
1.
lectores
comprensin
capaces
lectora
que
adecuada,
tener
una
difcilmente
2.
3.
15
4.
Memoria visual. Aquellos alumnos que estudian a partir de esquemas tienen la ventaja de que al
ser lo esencial del texto pueden recordar con mayor facilidad las palabras clave del mismo. En un
esquema las distracciones de las palabras secundarias o imgenes poco relevantes, por poner algn
ejemplo, se eliminan y el alumno puede centrar su estudio en lo que es realmente esencial. Si usa un
tipo de Esquema como el Esquema de cajas adems podr saber la importancia de las palabras o
conceptos fundamentales a partir de su distribucin en el Esquema. As, los conceptos se distribuirn
a la izquierda y las definiciones y ejemplos a la derecha. El alumno se acostumbrar a educar la vista
y rpidamente podr elegir qu partes del Esquema son las que tiene que repasar segn sus
necesidades.
5.
6.
Se evita la memorizacin. Un problema muy comn en aquellos alumnos que no estudian a travs
de un Esquema es el enorme tiempo que deben invertir a la hora de estudiar, ya que muchos de ellos
al no subrayar un texto o no trasladarlo en un Esquema no saben distinguir lo esencial. De ah que se
vean ante la necesidad de estudiar de memoria. Personalmente creo que es un grave error por varias
razones:
16
7. Repaso final. Muchos alumnos an mantienen la fe en lo que se podra denominar la memoria a corto
trmino. En muchas ocasiones aprovechan los ltimos minutos de una clase, de un patio, o se levantan
algo temprano para repasar de cara a una prueba o examen. Pues bien, atendiendo a esta memoria a
corto plazo, el Esquema resulta muy til porque en un breve espacio de tiempo el alumno es capaz de
visualizar aquello que ha estudiado previamente.
Ejemplo de un Esquema de cajas que completan los alumnos con la ayuda de la teora
17
QU ES UN MAPA CONCEPTUAL?
2.
Las relaciones: conectan las relaciones correctamente los conceptos? Esto comprende la
evaluacin de los elementos:
3.
4.
5.
6.
Inclusividad. Los mapas conceptuales no son generalmente jerarquas, sino redes. Las
jerarquas en los mapas conceptuales se analizan en los nodos, o sea, a nivel del concepto
especfico.
7.
8.
18
9.
Instancias. A diferencia de los conceptos, las instancias son ejemplos muy especficos de
conceptos y tienen nombre propio o aluden a una cosa muy especfica, no genrica.
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escrbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa
como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso ser ordenar los conceptos desde el ms general al ms especfico en orden
descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que has escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con
el que contenga la idea ms general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales pon estos conceptos en la misma
lnea o altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
6.- Usa lneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada lnea una palabra o enunciado que aclare
porque los conceptos estn conectados entre s.
No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compaeros pues cada quien piensa diferente y
se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica har de ti un maestro en
mapas conceptuales.
Recuerda:
Un mapa conceptual no tiene que ser simtrico.
Un mapa conceptual es una forma breve de representar informacin.
No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los
errores solo ocurren si las relaciones entre los conceptos son incorrectas.
La mejor forma de familiarizarte con el desarrollo de mapas es practicando, elige un tema que te interese,
como: automviles, estreos, grupos y estilos musicales, equipos de ftbol, etctera, y desarrolla mapas
conceptuales.
19
Recomendaciones:
El mapa conceptual tambin puede estar convenientemente realizado si tiene significado para
quien lo confecciona y le ayuda a entender el material analizado.
En todo caso, es necesario construir varias veces el mapa de un mismo texto para suprimir los
defectos que hubiesen aparecido en la primera versin.
Para realizar tu anlisis de las lecturas indicadas, toma en cuenta la gua de lectura crtica que se te
presenta a partir de las siguientes preguntas detonantes:
Realiza un borrador de un mapa conceptual usando CMAPTools que represente las demandas de la
sociedad que analizaste en el inciso b) Identificar las demandas de la sociedad
20
las
dos
razones
bsicas
para
buscar
Hay
cuatro
fuentes
potenciales
de
Manual Elaborado por: Universidad Rey Juan Carlos ESCET Escuela Superior de Ciencias y
21
Las pginas de organismos oficiales (p. ej. INDECOPI), de Ministerios, universidades o de centros de
investigacin tienen el respaldo de profesionales que garantizan la veracidad de los contenidos. La
fiabilidad de los contenidos de pginas web de ONGs, asociaciones o particulares es ms variable, en
funcin de la seriedad de cada grupo o persona responsable. Finalmente, la calidad de las pginas
web de tipo divulgativo es tambin muy variable.
7.3. Material Bibliogrfico
7.3.1. Libros
En los materiales de estudio, en el silabo encontrara
sealada
referencia
bibliogrfica.
Normalmente,
las
acercarse
la
biblioteca
correspondiente
revistas
se
encuentran
en
las
est
buscando,
puede:
(1)
web
consultar
(y
en
a
la
cual
veces
sea
posible
descargar)
sus
contenidos.
22
Muchas revistas ofrecen actualmente dos modos de suscripcin: en papel y electrnico. Este
ltimo consiste en que se proporciona a la biblioteca suscriptora un acceso a los contenidos
de la revista a travs de Internet, de modo que es posible descargarse o imprimir
documentos PDF con los artculos de la revista. (ejm. Ocenet Administracin de Empresas).
7.3.3. Bibliografa gris
Por su propia definicin, la bibliografa
gris es difcil o imposible de conseguir.
Las tesis doctorales y trabajos de fin de
carrera pueden estar depositados en
algunas
bibliotecas
universitarias.
Su
deben
protegerse
los
nos
ofrece
cuatro
recursos
las
especialistas,
publicaciones
de
dichos
(3)
de
datos
bases
pues
algunas
ONGs
23
7.4 Buscadores:
Son gigantescas bases de datos que contienen informacin sobre cientos de miles de
pginas de Internet. Se clasifican por distintos niveles de categoras y subcategoras,
facilitndonos as el proceso de localizacin.
Cada direccin almacenada en un Buscador tiene asociada una serie de palabras clave, que
en definitiva, sern las que nos permitan
llegar hasta ellas. En un buscador puedes
distinguir un espacio o cuadro de texto y
diferentes categoras que nos servirn para
limitar la bsqueda segn el segmento de
informacin que ms nos interese. El resto
de elementos que componen la pgina son,
en su mayora, servicios de valor aadidos
del Web (Ej. Correo electrnico Email) o publicidad que no intervienen en las capacidades
de bsqueda del sistema2.
Uso bsico de un buscador:
Aparecer una lista con todos aquellos sitios web registrados en el buscador que se
relacionen con el trmino introducido.
Luego selecciona haciendo clic en el hiperenlace asociado al web que desees visitar.
Recuerda:
En la red se encuentra mucha informacin til, pero no siempre es la que deseamos. Un
buscador va a identificar el trmino pero no el contenido del web, por tanto, si deseas
limitar tu bsqueda a informacin ms especfica, debes utilizar mtodos avanzados de
bsqueda.
Manual Elaborado por: Universidad Interamericana de Puerto Rico Centro de Acceso a la Informacin
24
Aparecer una lista de artculos que contienen dicho trmino, as como la referencia
completa del artculo, el resumen del mismo y la direccin de los autores (a los cuales se
puede escribir para solicitar una copia del artculo).
No obstante, en Internet no es oro todo lo que reluce y hay que tener mucho cuidado con la
informacin que se descarga o se consulta. Hay que evitar pginas webs no institucionales
por tres motivos:
(1) La informacin obtenida no tiene ninguna garanta de veracidad, a menos que
proceda de una fuente fiable (universidades, organismos pblicos, centros de
investigacin, agencias internacionales reconocidas).
Delgado, Jos M. & Gazo, Alfonso. (2000). Manual imprescindible de Internet (Ed. 2000) Madrid,
Espaa : Anaya Multimedia.
25
(2) La informacin no suele tener el grado de detalle que se necesita. Las pginas web
son
requerida.
(3) La informacin no es estable. Las pginas web nacen y mueren muy deprisa y el
contenido o existencia de la informacin se altera igualmente deprisa, de modo que no
se puede acceder de nuevo a la informacin.
Tambin debes tener en cuenta a la hora de utilizar maysculas y minsculas que estas ltimas engloban
a las maysculas y las acentuadas, pero no a la inversa. Ej. Google.com
que
si
escribimos:
Foto*,
el
trminos
como
Fotgrafo,
Uso de frase completa como trmino de bsqueda permite limitar por fechas de
publicacin
26
8.1 El lugar
Trate de ocupar los asientos de la parte delantera
del
saln
de
clases.
Esto
disminuir
las
Dedique unos minutos para repasar las notas de los temas vistos en la sesin (clase
anterior) del mismo curso.
Estudie con anterioridad los temas que se van a tratar, de acuerdo con el silabo y plan
sesin del curso. Esto le ayudar a entender ms fcilmente lo que exponga el facilitador
(profesor).
27
Como tomar notas. Las siguientes sugerencias pueden ayudarle a tomar nota ms eficazmente.
No trate de escribir todo lo que diga el facilitador (profesor) durante la clase. Si hace
eso es muy probable que no pueda pensar junto con el facilitador (profesor), ni que
aprenda lo expuesto. Tome nota despus de haber escuchado y entendido lo que dijo el
profesor y escriba las ideas con sus propias palabras, en forma breve, completa y
legible, de tal manera que le sean tiles despus.
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Si no tiene prctica para hacer lo anterior, solamente tome notas de los conceptos
importantes, de sus relaciones, de los detalles complementarios y de las ilustraciones.
Ese mismo da, despus de la clase, escriba notas de nuevo usando sus propias
palabras, en forma organizada y legible y compltelas con lo que recuerde de la clase o
con lo que haya consultado.
Tome las notas usted mismo y repselas. Si usa las notas de sus compaeros le sern
de poca utilidad para su estudio.
Utiliza mtodos como el grabado de clases y de tus propios resmenes y llvalos contigo, en
momentos del da que hagas otras cosas, como viajar en autobs o camines por la ciudad. Tambin
cuando vayas a dormir puedes escuchar las grabaciones, pero deja momentos de descanso, para
que tu cerebro procese la informacin.
29
Los exmenes representan el medio ms comn para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, y por lo
tanto, debe concedrseles la suficiente importancia.
30
Antes de empezar a escribir las respuestas del examen, conviene que lea bien todas las
preguntas.
Empiece por la pregunta que crea estar ms capacitado para contestar, o por la que crea
ms "fcil". Las razones para ello son las siguientes:
Es muy probable que la pregunta que parezca ms fcil, sea contestada en menor
tiempo al iniciarse el examen que al final de l, cuando ya sobrevino el cansancio.
Antes
de
escribir
las
respuestas
Deje un espacio libre en la hoja despus de cada respuesta, ya que es frecuente que al final
del examen piense "me faltaba algo". Conviene que use el vocabulario del profesor o del
libro de texto de la materia que se trate. Despus de entregado el examen corregido, se
presentan expresiones como esta: "pero si con esto quera decir esto otro".
Trate de escribir bien. Las circunstancias especiales de algunos exmenes hace que se
descuide este punto con frecuencia.
31
La escritura legible.
La buena ortografa
El cuidado en la puntuacin
La limpieza en el escrito
Si hay tiempo disponible lea de nuevo sus respuestas. Conviene hacer cambios cuando
hay seguridad de que ellos se necesitan.
clculos
numricos
que
debe
efectuar
por
Conviene tratar de contestar todas las preguntas. No deje ninguna pregunta sin contestar
a menos que este seguro que no sabe absolutamente nada de ella; si sabe algo escrbalo.
No copie. Copiar es un fraude. En algunos casos se tiene la tendencia a copiar cuando una vez
ledo el examen, se cree que no se sabe casi nada de lo que se pregunta. Copiar no es la mejor
solucin; al tratar de hacerlo, se pierde la tranquilidad, no se piensa bien, se pierde tiempo y se
expone a reprobar el examen o a perder el curso. En este caso, para vencer el temor de
reprobar, ayuda a no empezar de inmediato a contestar algo, hacer un esfuerzo personal. Si ha
estudiado bien la materia notar que una vez empezado, ir organizando sus ideas en las
preguntas correspondientes.
32
de
ser
posible.
Conviene
Silencio exterior y sosiego interior. En la mayora de los casos, para lograr concentrarse al
estudiar, ayuda el que haya silencio en el lugar elegido. Pero este silencio exterior no es el nico
requisito, ni el esencial; se requiere adems el silencio interior de uno mismo.
Nadie puede estudiar en forma efectiva cuando los ojos estn en el libro pero la imaginacin
divaga. Esfurcese en evitar las distracciones cuando estudie. Esto se logra adquiriendo
entusiasmo por estudiar y exigindose a uno mismo la presencia activa y plena de los sentidos y
facultades espirituales. As tendr concentracin, es decir, estar en lo que est.
El orden en el lugar de estudio. Tenga reunido en el lugar de estudio todo lo necesario y evite
tener lo que distraiga. As como el dentista, para organizarse en su trabajo, tienen reunido todo
el material que necesita, as conviene que el estudiante tenga reunido en su escritorio todo lo
necesario para estudiar: libros de texto, libros de consulta, diccionario, material para escribir,
calculadora, etc. Prescinda de todo objeto que pueda distraerlo, como revistas, peridicos, etc.
Iluminacin adecuada. La mejor luz para tener una visin clara es la luz natural. Si se usa luz
artificial, la iluminacin directa es preferible a la indirecta. Si la luz es deficiente o muy intensa,
despus de unas cuantas horas de estudio, se cansa la vista, disminuye la visin clara y se
dificulta la lectura.
33
La posicin corporal. La posicin corporal es muy importante. Una mala postura causa fatiga y
dificulta el estudio. Estudie en una silla cmoda ante el escritorio. Nunca estudie acostados ni
sentado en una cama, porque sera fcil caer en la asociacin de ideas, cama - pereza - sueo,
que son antagnicas a la idea de estudio.
Despus
de
efectuar
cada
su
horario,
incluya
el
tiempo
Repasos breves durante el da. Repase brevemente los temas de estudio inmediatamente
despus o antes de la clase. Generalmente se desperdician estos espacios de tiempo que pueden
ser tan valiosos para afianzar los conocimientos.
34
Varios hechos indican que esta prctica tan comn de estudiar nicamente la noche anterior al
examen tiene desventajas:
Con lo dicho anteriormente, no se quiere sugerir que no sea recomendable repasar o hacer
ejercicios en la noche anterior al examen.
Repasar en sus resmenes en ese tiempo es muy provechoso. Si se estudi bien con anterioridad
y se repasa a ltima hora ya no habr la exagerada preocupacin de que "a lo mejor no paso el
examen".
35
Repase sus propsitos o fines. Qu es lo que quiere llegar a ser? Para qu est
estudiando?.
Por unos minutos haga otra actividad completamente diferente como caminar, escribir
una carta, etc. Descansar no significa no hacer nada, sino cambiar de ocupacin.
36
Decida lo que va a estudiar y por cunto tiempo. Es frecuente que al empezar a estudiar se
piense en forma repetida Estudiar esta materia? o mejor, estudiar esta otra? o quiz
har esta tarea? Estos pensamientos adems de producir cansancio al estudiar, causan
conflictos innecesarios.
Antes de empezar a estudiar tome las decisiones necesarias haciendo una evaluacin
apropiada de las posibilidades. Principie por lo que sea ms importante o urgente.
Las sugerencias anteriores ayudan a eliminar el tiempo que se pierde en animarse a empezar a estudiar.
Una vez se sabe con certeza lo que se va hacer, pude hacerse de inmediato.
37
Adems de saber utilizar las tcnicas de estudio, debe saber organizar su tiempo y disponer de un lugar o
un ambiente adecuado para el trabajo intelectual.
El lugar de estudio debe ser preferiblemente fijo, pues le ayudar a crear un hbito de estudio.
Ser aislado lo que le posibilitar evitar los distractores, debe ser ordenado de tal forma que
cada objeto tenga destinada una posicin y siempre que le haga falta pueda localizarla con
rapidez, adems tendr una iluminacin y ventilacin adecuada.
un
horario
que
indique
sus
flexible.
38
39
BIBLIOGRAFA
GONZLEZ Yepes Jaime; Gmez Toro, Mara Elena y Otros. Mtodo para desarrollar la capacidad
MENESES de O., Alicia. Estrategias de lectura eficiente . Bogot: Editorial Norma 2001
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macion_en_la_red%20_hola_.pdf
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