AO DEL ESTADO DE DERECHO Y DE GOERNABILIDAD

DEMOCRATICA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

TACNA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)

INSTITUCION EDUCATIVA
CRNL. GREGORIO
ALBARRACIN
2004

PRESENTACION

La Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracn

de Tarata, en su afn de mejorar la calidad de la
educacin, ha elaborado el presente Proyecto Educativo
Institucional

como

documento

de

gestin

con

la

finalidad de resumir la realidad de nuestro accionar

educativo,

planteando

de

esta

manera,

ideales

que

orienten nuestro trabajo y al mismo tiempo permita la

integracin

de

la

comunidad

educativa

albarracina,

concientes de la misin que desarrollaremos en forma

mancomunada en beneficio de los jvenes tarateos.

El presente P.E.I., tiene la intencin de concretar en

el transcurso de 04 aos, tiempo durante el cual la
ejecucin de los proyectos ser vital para concretar el
objetivo que como institucin educativa se ha planteado
a travs de la visin y misin.

I.- IDENTIDAD
1.1

TITULO DEL PROYECTO

Logrando una Institucin lder y prestigiosa de la Provincia de
Tarata

1.2

IDENTIFICACION DEL COLEGIO

La Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracn est
ubicado en la capital de la Provincia de Tarata, en la Calle Arica
s/n, teniendo un rea de 13 527.00 m2, limitando; por el norte
Prolongacin 28 de Agosto, por es Sur y Este terrenos
pertenecientes a la Junta de Usuarios Lupaja, seccin Choja
Chico, y por el Oeste Calle Arica.
La historia de nuestro colegio tiene su origen inmediatamente
despus de la entrega de Tarata a la Heredad Nacional el 1 de
Setiembre

de

1925

como

Escuela

de

Varones,

toma

posteriormente la denominacin de Escuela Pre Vocacional N

985 Coronel Gregorio Albarracn.
En el periodo de la Reforma Educativa pasa a formar parte del
Centro Base Ramn Copaja del cual se separa por
Resolucin N 00085 USE- Tarata de fecha 06 de julio de 1988,
atendiendo los niveles de educacin primaria y secundaria de
la modalidad de menores y adultos, constituyndose en la
principal y primera Institucin Educativa de la Provincia de
Tarata.
Nuestra prestigiosa institucin brinda una educacin orientada
a la formacin integral de los educandos, orientndolos en la
prctica continua de valores ticos, cvicos, morales, culturales
y religiosos que permita al alumno integrarse con facilidad la
sociedad.
1.3

VISION
La Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracn de Tarata
en un plazo de cuatro aos se constituir en una institucin

lder, competitivo y de prestigio en la zona, promocionando

alumnos con adecuado nivel acadmico y valorativo, capaces
de insertarse en la sociedad; con el compromiso y apoyo
responsable

de

la

comunidad

educativa

albarracina,

promoviendo el desarrollo de una comunidad democrtica y

participativa.
1.4

MISION
Brindar una educacin eficiente que promueva en los alumnos
el desarrollo de sus capacidades

individuales y grupales,

desarrollando su autoestima y conciencia social, que aporten al

desarrollo de su comunidad.
1.5

FUNDAMENTOS TEORICOS
La educacin es un proceso sociocultural permanente por el
cual las personas se van desarrollando para beneficio de s
mismas y de la sociedad, participando activamente en la
adquisicin de los aprendizajes. La educacin se lleva a cabo
dentro del contexto histrico espacial y es un medio
fundamental para el desarrollo cultural, desarrollo humano e
integracin social. La educacin opera tanto sistemtica como
espontneamente. Dada la heterogeneidad

cultural, tnica ,

lingstica, econmica se postula que en los distintos niveles

de concrecin curricular

participe activamente la comunidad

educativa, en alcanzar un propuesta curricular abierta, flexible

y diversificada.

1.6

VALORES DEL CENTRO EDUCATIVO

LIBERTAD.- La educacin solo es posible en libertad, por tal
razn nuestro colegio ofrece situaciones de aprendizaje que
posibilitan desenvolverse libre y democrticamente.

SOLIDARIDAD.-

Educar

en

solidaridad

significa

estar

dispuesto a ayudar en lo que se pueda frente a

las

necesidades de los dems, dispuestos a involucrarse en la

solucin de las mismas.
RESPONSABILIDAD.- concientes de asumir responsabilidad
en aciertos y desaciertos de las actividades educativas.
RESPETO.- Las ideas, opiniones, actitudes se respetan, no se
presiona a nadie.

II.- DIAGNOSTICO
2.1

DIMENSION INTERNA Y EXTERNA

DIMENSION INTERNA:
A) DEBILIDADES:
-

Indiferencia de los padres de familia con su limitada

intervencin en la educacin de sus hijos, dejando y
exigiendo

plenamente

sta

responsabilidad

la

Escuela.
-

Recursos econmicos insuficientes a travs de las

cuotas de la APAFA y de ingresos propios, en relacin
con las necesidades del plantel.

Falta de inters de los alumnos.

Escaso material educativo.

Falta de identificacin de algunos trabajadores y

alumnos del Centro Educativo.

Las relaciones

entre los actores de la comunidad

educativa no es la ptima, generando incumplimiento

de las responsabilidades asignadas.
-

Poca autoestima en algunos alumnos.

Alumnos con limitaciones para expresar pensamientos

analticos, crticos y poca disposicin por desarrollar su
aprendizaje y creatividad.

Alumnos indisciplinados con serios problemas en el

hogar, cuyo desamparo los hace mal alimentados,

rebeldes y con actitudes que no estn de acorde con su

edad cronolgica y psicolgica.
B) FORTALEZAS:
-

Docentes

capacitados

en

el

Nuevo

Enfoque

Pedaggicos (Nueva Secundaria), con iniciativa propia

de realizar trabajos mancomunados y de equipo, y de
actualizarse permanentemente.
-

Infraestructura del Centro Educativo nueva y adecuada

para desarrollar el trabajo educativo.

Adecuada

cantidad

de

alumnos

para

realizar

ptimamente el trabajo educativo.

-

La ubicacin geogrfica del colegio, permite los

contactos permanentes con la naturaleza, lo cual
posibilita el desarrollo de proyectos comunales.

Se cuenta con personal administrativo y auxiliar

cumplidores de su trabajo, los cuales forman parte
fundamental de la gestin educativa.

Se cuenta con el Comit Tcnico-Pedaggico y de

apoyo; encargados de apoyar en la labor administrativa
del plantel.

Funcionamiento de talleres de recreacin.

Personal docente organizado en comits.

Alumnado organizado en: Municipio Escolar, Polica

Escolar, Defensa Civil y Cruz Roja; conscientes en su
participacin

quienes

colaboran

en

las

diversas

actividades y gestiones de la Institucin.

-

Existe un comit de OBE organizado que con el apoyo

de los tutores estn dispuestos a encarar el problema
de disciplina, la falta de participacin, colaboracin y
salud de los alumnos.

DIMENSION EXTERNA
C) AMENAZAS:

Falta de control en la venta de bebidas alcohlicas y

funcionamiento de discotecas.

Buen porcentaje de alumnos con abandono moralfamiliar

Alumnos que comparten su actividad educativa con

labores agrcolas y domsticas.

Bajo nivel socio-econmico y cultural de los padres de

familia que no pueden sostener las carencias del
plantel y la de sus hijos.

Factor climatolgico en pocas de invierno donde se

incrementa las afecciones respiratorias, provocando el
ausentismo de los alumnos en las aulas.

La

competencia

desleal

de

otras

instituciones

educativas, alterando la informacin en forma negativa

sobre la marcha de la labor educativa de nuestra
institucin.

D) OPORTUNIDADES:

Capacitacin de docentes en la Nueva Secundaria.

Predisposicin y apoyo permanente de las instituciones

de la localidad para con el plantel.

Participacin de docentes en diferentes cursos de

capacitacin organizados por la Direccin Regional de
Educacin de Tacna y otros.

Reuniones peridicas de Inter-aprendizaje de docentes,

para el intercambio de experiencias.

2.2

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PRINCIPAL

Uno de los problemas fundamentales que afrontan los alumnos
de la Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracin de
Tarata, es la escasa practica de la responsabilidad, disciplina e
higiene dentro del mbito escolar y familiar, el cual tiene su

origen en la falta de una orientacin y apoyo adecuado en la

practica de las mismas y trae como consecuencias el
incumplimiento de tareas educativas, indisciplina y descuido en
su aspecto personal y material del plantel.
Los alumnos del nivel secundario presentan casos de vivencias
de relaciones sexuales tempranas esto se debe a la falta de
orientacin, comunicacin y afecto de sus padres, entorno
social, trayendo como consecuencia la presencia de escolares
embarazadas o en condicin de convivencia con sus parejas
dificultando su normal desarrollo biopsicosocial.

2.3

PERFILES REALES
A) DOCENTES:

Docentes jvenes con un gran espritu de superacin

personal y profesional, conscientes de ser partcipes
del cambio.

Docentes con iniciativa, creativos, organizados para

trabajar en equipo.

B) ALUMNOS:

Alumnos

organizados con participacin directa en

actividades diversas.

Alumnos con baja autoestima.

Alumnado con escasa prctica de valores.

Alumnos que comparten actividades agrcolas con sus

deberes de estudiante.

C) PADRES DE FAMILIA:

Indiferencia de los padres de familia con su limitada

intervencin en la educacin de sus hijos, dejando y
exigiendo

plenamente

sta

responsabilidad

la

Escuela.

Bajo nivel socio-econmico y cultural de los padres de

familia que no pueden sostener las carencias del
plantel y la de sus hijos, participando limitadamente en
la formacin y desarrollo de sus hijos.

Escasa participacin de los padres de familia en el

desarrollo del proceso educativo.

III.- PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1 OBJETIVOS PEDAGOGICOS

Formacin de alumnos con visin de futuro capaces de

enfrentar con xito los retos que impone la sociedad.

Promover, organizar, gestionar y asistir peridicamente a

cursos de capacitacin docente que permitan un mejor
desempeo laboral.

Implementar el Departamento de OBE con un reglamento

actualizado que establezcan las normas y alternativas de
solucin a la disciplina, participacin, identificacin y salud
de los alumnos.

3.2 VALORES
Incentivar y promover la prctica constante de valores sociales:
solidaridad, justicia, igualdad, libertad y respeto, buscando la
formacin de personas partcipes en la conformacin de una
sociedad democrtica, en el cual se desenvuelvan como sujetos
de derecho, iguales en dignidad.
3.3 PRINCIPIOS PEDAGGICOS

Rescatar valores que permitan la construccin de una

sociedad solidaria, justa, en la que se respeten la vida y la
libertad.

Orientar el desarrollo humano, incluyendo bajo este

concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas,
habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante.

Brindar una educacin de calidad, sin distincin alguna, en

el marco de la transformacin y modernizacin de la
estructura productiva del pas.

Promover el dilogo entre las culturas, valorando nuestra

identidad nacional.

3.4 PERFILES IDEALES (DOCENTE, ALUMNO Y PADRE DE

FAMILIA)
A) DEL DOCENTE:

Conocerse, aceptarse y valorarse como persona.

Demostrar equilibrio emocional.

Expresar en el vivir cotidiano actitudes de honestidad,

alegra,

optimismo,

responsabilidad,

solidaridad,

imparcialidad y espritu de lucha.

Tener una personalidad definida, comprometida con su

crecimiento personal e integral.

Tener vocacin personal a la docencia, valorar y gozar en

su profesin.

Conocer la realidad personal del educando, el contexto

socio-cultural, local y nacional, y tenerlo en cuenta en la
programacin

curricular

en

las

actividades

extracurriculares.

Valorar y compartir la cultura del pueblo y acompaar al

pueblo en su desarrollo y en la transformacin de su pas.

Tener una adecuada preparacin profesional y sentir la

necesidad de actualizacin permanente.

Utilizar estrategias metodolgicas que favorezcan la

adquisicin y logros de competencias a travs de
contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales
en las diversas reas.

Valorar y apoyar la capacitacin tcnica y humanstica de

los educandos.

Trabajar en equipo, coordinar e integrarse como miembro

responsable en la gestin educativa del centro.

Apoyar

la

formacin

de

los

padres

de

familia,

ayudndolos a tomar conciencia de su responsabilidad en

la educacin de sus hijos.

E)

Participar con autonoma, libertad y capacidad crtica.

DEL EDUCANDO:

Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad

y libertad, participando como agente activo en el
desarrollo educativo, cultural y econmico de su realidad
promoviendo el desarrollo de una comunidad democrtica
y participativa.

Formar una persona dispuesta a asumir retos en su

desarrollo y formacin, actuando con iniciativa propia, y
poniendo en prctica el pensamiento analtico, lgico y
crtico.

F)

DEL PADRE DE FAMILIA:

Participar activamente y democrticamente en el proceso

educativo, concientes de su rol dentro de la escuela.

Tomar conciencia de su responsabilidad en la educacin

de sus hijos.

Coordinar y apoyar en trabajos comunales de la escuela.

3.5 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC) Ver Anexo.

3.6 SUPERVISION
A travs de la supervisin se lograr ejercer una labor de
coordinacin,

orientacin

en

todos

recursos

humanos

materiales que forman parte directa e indirecta del trabajo

educativo en base a los siguientes objetivos:
-

Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes

propiciando condiciones adecuadas para que los docentes
mejoren su condicin profesional mediante charlas de
actualizacin, reuniones de inter-aprendizaje, fundamentados
en el desarrollo operativo de sus actividades docentes.

Armonizar las actividades docentes del centro educativo,

fortaleciendo las relaciones humanas en los docentes,
mediante las actividades de cooperacin, trabajos en equipo,
intercambio de experiencias.

Brindar asistencia tcnica a los docentes en forma oportuna y

eficaz.

Apoyar a los docentes en la interpretacin y anlisis de los

planes y programas curriculares.

Evaluar los resultados de la educacin brindada a los alumnos

para descubrir deficiencias y tomar medidas correctivas.

IV.- PROPUESTA DE GESTION

4.1 PRINCIPIOS DE GESTION

Desarrollar juegos dramticos, actividades artsticas,

salidas al campo, visita a instituciones que promuevan
juicios, pensamientos analticos y crticos.

Promover, organizar y gestionar peridicamente curso de

capacitacin docente, que permitan un mejor desempeo
labor.

Implementar, elaborar y aplicar un sistema de evaluacin

de diagnstico, teniendo en cuenta los diferentes tipos de
evaluacin:

autoevaluacin,

coevaluacin

heteroevaluacin en las diversas reas para conocer

habilidades y destrezas en los alumnos.

Implementar

el

Departamento

de

OBE,

con

un

Reglamento actualizado que norme alternativas de

solucin a la salud y disciplina de los alumnos.

Difundir por los medios de comunicacin, en reuniones de

padre de familia y por otros medios de difusin la
importancia de la participacin de la familia y la sociedad
en la educacin de los alumnos.

Formular convenios con las entidades locales, DEMUNA,

Centro de Salud, Municipalidad, Fiscala, Polica Nacional
del Per y otros;

para la colaboracin con personal

especializado para que atienda los diferentes problemas

familiares que afronta el alumno.
4.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Fomentar actividades que promuevan el intercambio de

experiencias de carcter pedaggico y personal que
motive el acercamiento entre los actores del trabajo
educativo.

Programar retiros espirituales a travs del rea de

Religin

para

despojarnos

de

nuestros

problemas

personales, y que los objetivos de la educacin son muy

superiores.

Distribuir labores a grupos de trabajo, motivando la

interaccin y apoyo entre los participantes a fin de lograr
un resultado mancomunado.

Propiciar cursos de liderazgo, relaciones humanas,

relaciones

laborales,

desarrollo

institucional

que

promuevan el desarrollo educativo de la institucin al

margen de las diferencias personales.

Implementar el Laboratorio de Cmputo, a travs de

actividades realizadas por los responsables del rea
correspondiente.

Buscar otros medios de implementacin de las diferentes

carencias institucionales.

4.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

APAFA

DIRECCION

SECRETARIA

PERSONAL
ADMISTRATIVO

SUB DIRECCION
ED. PRIMARIA
MENORES

COORDINADOR
TECNICO-PEDAGOGICO
ED. SECUNDARIA DE
MENORES

DOCENTES DE ED.
PRIMARIA DE
MENORES

COMIT
ACTIV.
CIVICO
PATRIT

COMIT
ACTIV.
DEF.
CIVIL

SUB DIRECCION
ED. PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE
ADULTOS

DOCENTES DE ED.
PRIMARIA Y SEC. DE
ADULTOS

DOCENTES DE ED.
SECUNDARIA DE
MENORES

COMIT
CRUZ
ROJA

COMIT
OBE

COMIT
DEPORT

4.4 CLIMA INSTITUCIONAL

PERSONAL DE
La Institucin SERVICIO
educativa cuenta

COMIT
ACTIV.
EXTRA.
CURRIC

con

dos

COMIT
POLIC.
ESCOL.

niveles:

Educacin Primaria de Menores, Educacin Secundaria

de Menores y laALUMNOS
Modalidad de Adultos, los mismos que

COMIT
DESFILE

desarrollan actividades educativas en la mayora de

casos independientemente por niveles y modalidades; lo
cual no posibilita en alguna medida una real integracin
entre

los

miembros

de

la

comunidad

educativa

albarracina.
-

Las decisiones se toman por consenso buscando siempre

no perjudicar a nadie, las tareas se comparten entre los
integrantes de la Institucin Educativa.

Falta de identificacin institucional de algunos docentes y

personal administrativo y de servicio.

4.5 METODOS DE SUPERVISION

METODOS CIENTIFICO:
Mediante este mtodo se busca perfeccionar el proceso
educativo a travs de la observacin del docente en el
desempeo de sus funciones y su asesoramiento individual
para propiciar su mejoramiento profesional; siguiendo las
siguientes fases:
-

Entrevista individual con el docente

Observacin del maestro en clase

Entrevista individual con el docente.

Nueva observacin del docente en clase.

Nueva entrevista individual con el docente.

METODO NO DIRECTO
Este mtodo busca el perfeccionamiento del proceso de
aprendizaje tratando de que cada uno de los docentes, tome
conciencia de su desempeo y adopte por si mismos los
cambios necesarios para mejorar su actuacin. Para ello se
les ofrecer

estmulos y amplias oportunidades que hagan

posible los reconocimientos de sus deficiencias y la decisin

de superarlas.
METODO DE INTERCAMBIO
A travs de este mtodo se demostrar a los docentes
experiencias pedaggicas innovadoras con la colaboracin de
maestros voluntarios o de los especialistas, con el fin de
establecer comparaciones e identificar las potencialidades y
deficiencias de la prctica docente.
Este mtodo tambin nos permitir innovaciones pedaggicas
o

procedimientos

didcticos

de

Inters.

Se

influye

indirectamente en el trabajo de los docentes que observan la

demostracin
4.6 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS
- Los padres de familia colaboran con cuotas los mismos que
son

administrados

por

la

APAFA,

en

la

refaccin,

implementacin y mantenimiento de la infraestructura del

Plantel.
- La Direccin percibe escasos recursos propios, los mismos
que son invertidos en materiales de escritorio o en casos de
representacin institucional.

V.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACION

Los principales proyectos educativos a implementarse son:
-

Actualizacin y capacitacin docente.

Implementando nuestro Laboratorio de Cmputo

Implementando nuestra Banda Escolar.

Construccin de una piscina.

Procuremos mejorar las relaciones humanas

Albarracinos lideres , hacia el tercer milenio

Municipios escolares: participacin de los alumnos en el

gobierno local.

La expresin artstica de nuestros alumnos

VI.- EVALUACION
La evaluacin se realizar permanentemente, involucrando a la
totalidad de agentes del proceso educativo.

AO DE L ESTADO DE DERECHO Y DE LA
GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA

1. DATOS GENERALES:
1.1.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION TACNA.

1.2.

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA.

1.3.

INSTITUCIN EDUCATIVA CRNL. GREGORIO

ALBARRACIN.

1.4.

AREA TECNICO PEDAGOGICA.

1.5.

PERIODO ESCOLAR - 2004

1.6.

UBICACIN TARATA.

1.7.

RESPONSABLE DIRECTOR.

2. JUSTIFICACION:
El presente Plan de Supervisin Educativa de la Institucin Educativa
Coronel Gregorio Albarracn de Tarata, ha sido elaborado por la
Direccin del Colegio; en concordancia con el D.S. N050-82-ED y el
D.S. N310-2003-ED. y dems dispositivos legales vigentes que
norman el desarrollo Administrativo y Tcnico Pedaggico de la
Institucin en el Nivel Secundario, congruente con la poltica de
trabajo presentado a la Direccin Regional de Educacin de Tacna y
cuya finalidad fundamental es la de operativizar y maximizar la
orientacin y asesoramiento de la labor del personal responsable en
conducir las actividades educativas

y/o Tcnico Pedaggico,

mecanismo que nos permitir garantizar la eficacia y eficiencia de los

integrantes como responsables de su labor asignada.
El presente trabajo educativo es la respuesta de experiencias y
aportes manifestados por los docentes y personal administrativo de
las diferentes reas en jornadas prximas pasadas, medida que nos
permite recoger y tener informacin necesaria y oportuna dentro de su
labor educativa.
3. PLAN DE ACCIONES:

3.1.

OBJETIVOS GENERALES:

a. Asegurar y garantizar el servicio educativo responda en calidad

y eficiencia a las exigencias de los educandos y a la comunidad
educativa.
b. Contribuir a la adecuada formacin integral de los educandos
del plantel.
c. Apoyar y estimular el trabajo de todo el personal, su rol
profesional y social concordante con los propsitos y metas
propuestas.
3.2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

d. Orientar y asesorar a los responsables de la gestin educativa

en la aplicacin de las normas tcnico pedaggico y
administrativa que coadyuven a superar el proceso de
formacin de alumnos.
e. Fomentar en todo el personal del Centro Educativo, hbitos de
superacin y responsabilidad como un medio de elevar el nivel
tcnico y profesional de sus integrantes.
4. ALCANCE:
4.1.

Sub Direccin del Nivel Primario de Menores.

4.2.

Sub Direccin de Jvenes y Adultos Primaria y Secundaria.

4.3.

Coordinacin Tcnico Pedaggica del Nivel Secundario.

4.4.

Docentes de Aula del Nivel Primario.

4.5.

Docentes del Nivel Secundario.

4.6.

Personal Administrativo, Auxiliar y de Servicio.

5. METAS:
5.1. DE OCUPACION
Personal del Nivel Primario.
Personal del Nivel Secundario.
Personal de Educacin Primaria y Secundaria de Adultos.

5.2. DE ATENCION
02 Sub Directores.
01 Coordinador Tcnico Pedaggico
01 Coordinador de O.B.E.
45 docentes
02 Personal Administrativo
03 Personal de Servicio
6. ORGANIZACIN Y RECURSOS:
6.1.

ORGANO RESPONSABLE:
El equipo de supervisin estar conformado de la siguiente
forma:
Prof. Edy Walter AYAL ROBLES
Director Encargado de la Institucin Educativa
Prof. Mario Erasmo Sanjinez
Sub Director del Nivel Primario
Prof. Victor Mamani Silva
Coordinadora Tcnico Pedaggica

6.2.

APOYO LOGISTICO:

6.2.1. RECURSOS ECONOMICOS

Los

disponibles

para

efectos

de

asesoramiento de la Institucin Educativa.

6.2.2. BIENES
PAPEL BULKI
PAPEL BOND
PAPEL BOND A4
CINTA DE IMPRESORA

02 MILLARES
01 MILLAR
01 MILLAR
02 UNIDADES

supervisin

PAPEL CARBON
DISKETTES
FOLDERS

04 UNIDADES
03 UNIDADES
50 UNIDADES

7. POLITICAS DE SUPERVISION:
7.1.

IMPLEMENTACION TECNICA
El equipo de supervisin se reunir para:
Revisar y analizar la R.M. N310-2003-ED. y otros
documentos

que

coadyuven

supervisin tcnica

al

mejoramiento

de

la

pedaggica y administrativa de la

Institucin Educativa.
Asignar responsabilidades.
Elaborar y analizar las fichas de supervisin concordantes
con los cursos y/o asignaturas y reas ofertadas en el
Centro Educativo.
Uniformizar estrategias para la ejecucin de la supervisin
institucional.

7.2.

CRONOGRAMA DE EJECUCION
Desarrollo y aplicacin del Plan de Supervisin Tcnico
Pedaggico

y Administrativo, se ejecutar de acuerdo al

siguiente cronograma:

N
01
02
03
04

AREAS
ESTRATEGICAS
TECNICO
PEDAGOGICO
ADMINISTRATIVOS
PROM. EDUC.

NIVEL
P S N
x

COMUNAL
INFRAESTRUCTURA

FECHAS
RESPONSABLE
A M J J A S O N D
S
X

x
x

x
x

COMISION
X COMISION

COMISION
X COMISION

7.3.

EJECUCIN
Se tomar en cuenta mediante los criterios indicados en el D.S.
N050-82-ED. con el propsito de asegurar que el servicio
educativo

responda

la

calidad

eficiencia

de

sus

responsabilidades considerando:
Aspecto Educativo de la Gestin Educativa.
Aspecto de Organizacin y Planeamiento Educativo.
Aspecto de Ejecucin o Desenvolvimiento Educativo.
Aspecto de Infraestructura y Promocin Educativa Comunal.

En el desarrollo de la Supervisin Educativa se considerar los

siguientes momentos:
a. Entrevista Inicial:
Ser ejecutada por la comisin establecida, considerando al
Director quien lo preside y ser con la finalidad de dar a
conocer los objetivos, metodologa de trabajo, tiempo de
duracin y las tcnicas e instrumentos a utilizarse en la accin
supervisora.