PROGRAMA DE MESTRADO EM LETRAS - REA: ESTUDOS DA LINGUAGEM

Disciplina: Aquisio a Aprendizagem de Lnguas Prof. Cntia de Alcntara

Aluna: Bianca Legramante Martins

Questes relativas ao texto A aquisio da linguagem na perspectiva

behaviorista (Finger, 2008):
1. Apresente as diferentes abordagens do Behaviorismo, seus proponentes e as
teses
centrais dessa escola.
De uma forma geral, o Behaviorismo considera que a anlise de dados
cientficos deve ocorrer a partir da observao objetiva do comportamento dos
organismos ao invs de tomar por base o funcionamento de sua mente, pois para
os tericos dessa corrente, todo tipo de comportamento, seja ele humano ou no
pode e deve ser descrito e explicado sem qualquer referncia a eventos
mentais ou processos psicolgicos internos (FINGER, 2008, p. 08). Embora, nos
dias atuais, o Behaviorismo seja associado quase que exclusivamente a Skinner,
esse pensamento possui duas correntes, sendo Skinner o expoente da segunda
delas, a saber: Behaviorismo Metodolgico e Behaviorismo Radical.
O Behaviorismo Metodolgico foi o pioneiro, liderado por Watson, o qual foi
intitulado o pai do Behaviorismo. Para o terico, as principais teses desse
movimento seriam: (a) os estudos psicolgicos devem priorizar a anlise do
papel do ambiente na aprendizagem e desenvolvimento humano, ao invs de
supostos contedos da conscincia humana, e (b) que os princpios que governam
o comportamento dos seres humanos so essencialmente idnticos queles
que regem o comportamento de outros .animais (FINGER, 2008, p. 09). Watson
concebia a Psicologia sob o vis emprico, tendo por objetivo principal tentar prever
e manipular todos os tipos de comportamento humano e animal. Ele rejeitava a
instropeco e a conscincia, considerando importantes apenas os aspectos que
poderiam ser observados, pois somente por meio da observao o estudo
assumiria um carter cientfico. Tambm estudou o comportamento dos seres ao
ambiente, com especial ateno relao estmulo e resposta. Foi marcamente

influenciado por Pavlov e, em sua tese, prope que possvel condicionar a

resposta de um animal ou ser humano a um determinado estmulo atravs de
mudanas especficas no ambiente (FINGER, 2008, p. 11). Em sntese, como
exemplo do pressupostos tericos elencados por Watson, possvel citar o filme
Laranja Mecnica. A pelcula se passa em meados dos anos 70, tendo como
protagonista o jovem Alex, viciado em ultraviolncia. Aps inmeros episdios de
agresses e abusos, Alex submetido a tratamento com um cientista (de mtodos
explicitamente behavioristas), o qual o expe a cenas de violncia, associando essa
experincia a medicamentos intravenosos que lhe causavam nusea e mal estar.
Alex era obrigado a

passar por tais sesses, no

caso

uma espcie

condicionamento, para que o estmulo (negativo) gerasse uma resposta que lhe
causasse/impedisse seus atos violentos. Por fim, o protagonista exposto a uma
situao na qual agiria de forma ultraviolenta, contudo, devido ao estmulo negativo
recebido, sua resposta acaba sendo por no reagir. Dessa forma, prova-se que o
personagem ou, de forma mais geral, o prprio homem, essencialmente bom,
basta receber os estmulos apropriados.
O Behaviorismo Radical foi liderado por Skinner, surgiu como rejeio
exaustiva

nfase

proposta

por

Watson

em

reflexos

condicionamento.

Diferentemente de Watson, Skinner acreditava que as pessoas alm de responder

ao

seu

meio,

operam

no

prprio

ambiente

produzem

determinadas

consequncias. Em sua metodologia, Skinner elencou o condicionamento operante,

o qual inclui os comportamentos que no esto diretamente associados a um
estmulo especfico (FINGER, 2008, p. 11). O terico argumenta que nossa
experincia de reforos que determina nosso comportamento, uma vez que
nossas aes nada mais so do que meras conseqncias das interaes que
estabelecemos com o meio em que vivemos (FINGER, 2008, p. 12). A grande
contribuio de Skinner teoria proposta inicialmente por Watson foi de incluir a
noo de reforo, sendo considerado, grosso modo, como um elemento que amplia
o nvel de resposta. O mais interessante que os reforos podem se constituir de
diversos elementos, desde comida, sexo, gua, at mesmo um elogio, podendo ser,
tambm, reforos negativos. Importante frisar que o terico era enftico ao negar a
influncia da mente ou dos sentimentos na determinao do comportamento.
Skinner foi considerado um expoente da teoria porque revisitou a ideia de
aprendizagem exclusivamente por meio de estmulo/resposta, atribuindo um carter

de resposta do animal/humano ao estmulo dado, o que foi viabilizado por meio do

operante livre. Skinner corroborou a ideia do ser humano como uma tbula rasa, ou
seja, o homem desprovido de qualquer conhecimento prvio e aprende
exclusivamente atravs de sua interao com o meio

e da trade estmulo-

resposta-reforo. As ideias do Behaviorismo Radical foram amplamente difundidas,

tanto no mbito de treinamento/adestramento de animais quanto em mbito
educacional. Um exemplo desse pensamento pode ser visto na metodologia
presente em muitas escolas, inclusive nos dias atuais, na qual o comportamento do
estudante reforado positiva ou negativamente, de acordo com os objetivos do
professor, por meio de notas.
2. Comportamento e estmulo so termos intercambiveis? Justifique sua
resposta.
Embora comportamento e estmulo transitem pela mesma teoria, eles no
podem ser considerados intercambiveis, uma vez que, no Behaviorismo, o
comportamento , de uma forma geral, resultado de um estmulo. Para os tericos
behavioristas, o comportamento pode ser percebido como a resposta dada por um
determinado organismo a algum fator externo que o estimule, sendo que tal
resposta pode sempre ser observada, descrita e quantificada (FINGER, 2008,
p. 9). Os estmulos, por sua vez, so fatores externos que do origem a
determinado comportamento. Assim, todo tipo de aprendizagem (e nesse caso
aprendizagem est sendo utilizada como sinnimo de comportamento) pode ser
percebida como hbitos que resultam da formao de associaes entre estmulo,
resposta e reforo.
3. Quais so as crticas tecidas pelo pai do Behaviorismo em seu texto de
1913?
Watson, em seu texto Psychology as the behaviorist views it, criticou
ferrenhamente a concepo vigente em sua poca, a qual considerava a Psicologia
como cincia da mente da conscincia, ressaltando que ela deveria ser concebida
como uma cincia emprica, com o objetivo principal de tentar prever e controlar
todos os tipos de comportamento humano e animal. Criticou a natureza exotrica

da instrospeco, mtodo at ento escolhido para a anlise da conscincia,

normalmente realizado por um observador treinado sob certas condies
controladas. Alm disso, ele descartava todas as formas de abstrao, conceitos
como mente e psiqu; para ele a introspeco no poderia ser utilizada como um
carter interpretativo e defendeu que os psiclogos deveriam empregar, em seus
estudos, apenas o comportamento que poderia ser observado. Watson constituiu
uma ruptura com os pensadores da poca, marcamente estruturalistas, os quais,
alm de utilizar como critrio de anlise a introspeco, desconsideravam o valor do
estudo do comportamento humano.
4. Em que consistem as diferenas entre o que preconizam Watson e
Skinner?
Embora Skinner tenha desenvolvido os estudos inciados por Watson acerca
do Behaviorismo, alm das concepes de estmulo e resposta, ele inclui a noo de
reforo, diversificando, ainda, a metodologia empregada nas pesquisas, incluindo o
chamado condicionamento operante. Ambos consideravam os objetos de suas
anlises, tanto seres humanos quanto animais, como tbulas rasas, desprovidos de
qualquer

conhecimento

prvio.

Todavia,

Skinner

admitia

que,

embora

comportamento fosse determinado pelo meio e pelos estmulos recebidos, os

indivduos tambm operam em seu ambiente, a fim de produzirem certas
consequncias. Tal fato pode ser percebido com maior propriedade a partir do
experimento de Skinner, conhecido como Gaiola de Skinner/Cmara Operante, na
qual estava disposta uma espcia de alavanca junto ao depsito de alimento,
podendo ser facilmente acionada pelo animal. Mesmo Watson tendo realizado
diversos estudos, ele no atentou para a possibilidade do prprio ser humano/animal
atuar em seu ambiente, no caso, acionando a alavanca para liberar alimento quando
sentisse fome. Alm disso, tambm pondera-se que Skinner dedicou maior ateno
para o campo da linguagem, em especial para a aquisio de linguas, chegando a
escrever um livro intitulado Verbal Behavior, publicado em 1957.
5. As experincias de comportamento verbal tm algum valor na perspectiva
skinneriana? Justifique.

Consoante

com

os

Behavioristas,

todo

comportamento

pode

ser

condicionado, inclusive no que tange a linguagem. Nesse vis, a experincia prrequisito para a aquisio de qualquer comportamento. Assim, de acordo com a
teoria na qual se insere, Skinner argumenta que no necessrio identificarmos
processos internos ao ser humano para compreendermos o desenvolvimento da
lngua, uma vez que os fatores externos ao organismo so primordiais na
determinao de todo e qualquer tipo de comportamento (FINGER, 2008, p. 15), ou
seja, as experincias de comportamento verbal so fundamentais. Cita-se, como
exemplo, na perspectiva skinneriana uma criana que est aprendendo uma lngua,
mais especificamente o portugus. Para o autor no relevante o aparelho fonador
ou a capacidade intelectual que uma criana j possui para o desenvolvimento da
linguagem, para ele a aquisio reside na experincia que essa criana ter com
outros falantes da lngua, pois ela aprender na medida em que experimentar
determinada lngua, no momento em que escutar pessoas falando e, a partir disso,
ela adquir a lngua e ser capaz de produzir sentenas/estruturas.
6. O que a linguagem para os behavioristas?
Para os Behavioristas, a linguagem um comportamento aprendido, um
hbito, e emerge construda a partir da interao do ser com o input
fornecido pelo meio. Em outras palavras, toda a aprendizagem, seja ela verbal
(linguagem) ou no-verbal (aprendizagem em geral), ocorre por meio do mesmo
processo subjacente, ou seja, via formao de hbitos. (FINGER, 2008, p. 14).
Alm disso, na concepo de Skinner, o que acontece quando um homem fala ou
responde a uma fala claramente uma questo sobre o comportamento humano e,
portanto, uma questo a ser respondida

com

os

conceitos

tcnicas

da

psicologia como uma cincia experimental do comportamento (FINGER apud

SKINNER, 1957, p.)
7. Exponha a importncia do condicionamento operante, na viso de Skinner.
A noo de condicionamento operante muito cara teoria proposta por
Skinner, pois ir balizar e fundamentar os preceitos relacionados aquisio e
aprendizegem de lnguas, dispostos no livro Verbal Behavior. Finger (2008) ressalta

que, na viso skinneriana, a noo de condicionamento operante suficiente

para explicar todos os tipos de comportamento, inclusive o desenvolvimento da
linguagem, uma vez que os enunciados

lingsticos

servem

tambm

como

estmulo condicionado e resposta condicionada (p. 14). O autor explana que

organismos produzem sons e as palavras so reforadas, ao passo que as no
palavras no o so; essas palavras so associadas para que sentenas
sejam formadas ao passo que rtulos so associados a objetos para a
criao de significado. Dessa forma, argumenta, no necessrio identificarmos
processos internos ao ser humano para compreendermos o desenvolvimento da
lngua, uma vez que os fatores externos ao organismo so primordiais na
determinao de todo e qualquer tipo de comportamento (p. 15). Assim, pode-se
dizer, tambm, que a partir da noo de condicionamento operante corroborada a
teoria das ideias, proposta por Plato, na qual as palavras so a associao de um
rtulo a um objeto (e nesse caso o objeto preexistente). Como era de se esperar, o
Behaviorismo nega os preceitos estruturalistas, inclusive no tocante ao signo ser
constitudo de um significante e um significado.
8. H diferentes variveis relacionadas ao comportamento verbal. Apresente
aquela que mais lhe chamou ateno e por qu.
Skinner apresenta trs variveis relacionadas ao comportamento verbal, que
so estmulo antecedente, resposta

ou

resposta

operante,

reforo

condicionamento. Dentre essas, a que mais me chamou a ateno foi o reforo e

condicionamento. Creio que essa escolha resida no fato de eu ter sido professora de
lngua inglesa e, mesmo que incondicionalmente, essa varivel acaba sendo
utilizada no processo de ensino de lngua estrangeira, uma vez que est largamente
arraigada em grande parte dos materiais didticos e nas metodologias propostas
(nesse contexto, leia-se propostas como sinnimo de impostas). Embora eu possua
conscincia da complexidade que compreende um processo de ensino e aquisio
de segunda lngua, inegvel pensar que o reforo e o condicionamento se fazem
presentes em muitas fases do processo, inclusive, por exemplo, quando solicitamos
que o aluno repita determinada sentena e o elogiamos por isso. Para Skinner, a
aprendizagem ocorre como resultado de uma mudana na fora da resposta e

o reforo necessrio para o aprendizado da lngua e para a manuteno

das respostas no adulto (FINGER, 2008, p. 16).
9. No que tange ao uso da linguagem, os elogios desempenham algum
papel?
Justifique.
Os Behavioristas, no tocante ao uso de aquisio da linguagem, mais
especificamente de uma criana, consideram que o ambiente o nico responsvel
pelo provimento do conhecimento que ela porventura vir a adquirir, atravs das leis
de condicionamento. A partir da imitao de sons e padres, da prtica
assistida

com

reforos negativos e positivos e da formao de hbitos,

elaconstituir a sua lngua. Alm disso, quando as respostas dos aprendizes so

reforadas positivamente, eles supostamente adquirem a lngua de modo
relativamente fcil (FINGER, 2008, p. 21). Dessa forma, o elogio pode ser visto
como uma espcie de reforo positivo e, na concepo behaviorista, ele est
intimamente relacionado ao sucesso e ao desempenho que uma criana ter na
aquisio e utilizao de uma lngua.
10. O que afirmam os tericos behavioristas sobre a aquisio de lngua
materna e de segunda lngua?
Mais uma vez, depreende-se a concepo do sujeito como uma tbula rasa,
pois a teoria de aquisio de linguagem behaviorista tem como fundamento
principal que todo o conhecimento advm do meio, ou seja, o ser humano
nada tem de inato, tudo aprendido. Dessa forma, o aprendiz um ser
passivo diante do meio (FINGER, 2008, p. 23). Nessa perspectiva, a criana
um ser passivo, um mero receptor, e os responsveis pelo processo de
aprendizagem so os interlocutores, exclusivamente. No fica muito claro um tpico
especfico para aquisio de segunda lngua, contudo entende-se que podem ser
utilizados os mesmos pressupostos elencados para a lngua materna, uma vez que
para os behavioristas a aquisio consiste, basicamente, na repetio e recebido
passivo do input, ou seja, toda a aquisio de linguagem era explicada por meio das
cadeias associativas.

11. Pode-se falar em perodo crtico sob essa abordagem? Justifique sua
resposta.
Embora, nos dias atuais, tenha sido amplamente discutido e fundamentada a
no existncia de um perodo crtico para aprendizagem de lnguas, os behavioristas
acreditavam no contrrio. Para eles, existe um perodo de maturao lingstica
aps o qual os indivduos teriam dificuldade para aprender uma lngua. Nessa
concepo, todas as crianas normais so impreterivelmente bem sucedidas na
aprendizagem de uma ou mais lnguas faladas em sua comunidade, enquanto a
maioria dos adultos que tentam aprender uma segunda lngua no obtm os
mesmos nveis de sucesso. Tal fato, contudo, constitui-se como um paradoxo,
pois os behavioristas consideravam a criana como um tbula rasa que recebia o
input lingustico dos adultos, contudo se os adultos seriam os falantes com melhor
performance, os quais deveriam ser imitados, sua dificuldade para adquirir uma
segunda lngua parece incoerente.
12. Apresente o fundamento basilar da teoria de aquisio da linguagem de
cunho behaviorista.
O fundamento basilar da teoria de aquisio da linguagem, no vis
behaviorista, reside na considerao das crianas ou sujeitos que adquirem uma
lngua como tbulas rasas, bem como no conceito da passividade por parte do
sujeito que adquire a lngua. Essa teoria parte do princpio de que a criana copia
as produes do adulto e da produz a sua fala. A fala vista como resultante de um
comportamento estmulo/resposta, como se a lngua fosse um simples cdigo a ser
aprendido. E as crianas, passivamente, esperam pelos estmulos do meio para que
possam aprender a lngua (FINGER, 2008, p. 24).