Bloque II: Perspectivas

cognitivas del aprendizaje

Perspectiva cognitiva
Los procesos mentales existen.
stos se pueden estudiar de manera cientfica.
Todos los seres humanos son participantes
activos en sus propios actos de cognicin.

Conductismo

Cognitivismo

Lo que se aprende son las El conocimiento se aprende,

nuevas conductas en s mismas. y los cambios en ste hacen
posible los cambios en el
comportamiento.

Aprendizaje

Mtodos
Metas

Registro de asociaciones entre

estmulo y respuesta.

A m p l i a c i n y
transformacin de lo que ya
poseemos. La gente elige,
practica, pone atencin,
reflexiona, toma decisiones,
etc.

Animales en ambientes
controlados de laboratorio.

Personas en situaciones de
aprendizaje real.

Leyes generales del aprendizaje

que se apliquen a todos los
organismos.

Situaciones de aprendizaje
en contexto natural.

Modelo cognitivo
Lo ms importante en el proceso de aprendizaje
es lo que el individuo aporta a las nuevas
situaciones de aprendizaje.
El conocimiento previo determina lo que
atendemos, aprendemos, percibimos,
recordamos y olvidamos.

Ejemplo (Retch y Leslie, 1988)

Buenos lectores vs.
Malos lectores.
Conocimientos previos
sobre bisbol (no
relacionados con la
habilidad lectora).
Malos lectores con
amplios conocimientos
de bisbol recordaron
ms que los buenos
lectores con escasos
conocimientos de
bisbol.

Influye el
conocimiento
previo en la
comprensin y el
recuerdo de nueva
informacin?

Luego, una buena base de conocimientos es

ms importante que una buena habilidad
lectora para comprender y recordar. No
obstante, lo ideal es la combinacin entre
ambas cosas.

 El cerebro cambia con el aprendizaje. Por

ejemplo, taxistas de Londres.
Formacin de nuevas sinapsis y
desarrollo ascendente hasta corteza
prefrontal.

Nuestros conocimientos previos

estn determinados por nuestros
procesos cognitivos, entre los que
destacan la atencin y la
memoria.

Sensacin vs. percepcin

Sensacin

Percepcin

Detectar algo sin saber qu es.

Reconocer un objeto
especfico.

Recopilar informacin.

Interpretar la informacin.

Ejemplo Sentir que algo se

mueve tras nosotros.

Ejemplo Saber que lo que se

ha movido ha sido un animal.

Qu es la atencin?
Proceso cognitivo por el cual nos focalizamos sobre
estmulos importantes e ignoramos los irrelevantes.
Atendemos de forma selectiva a los estmulos
importantes del medio que nos rodea.
Forma parte del proceso de codificacin de la
informacin, permitiendo que sta sea almacenada
en la memoria a corto y a largo plazo.
selective attention test.mp4

Tipos de atencin:
Sostenida

 Selectiva
Vdeo de los jugadores de baloncesto

 Dividida

 Alternante (parte B TMT)

Ejemplos:

Perspectiva del procesamiento de la informacin

Qu es la memoria?

Sistema de almacenamiento de informacin.

Teora de la Memoria Mltiple:

Atkinson y Shiffrin (1968) afirmaban que
existan diferentes tipos de memoria:

a) Registro o Memoria sensorial:

Procesamiento inicial
que transforma Es
e n t r a n t e s e n
informacin, de manera
que podamos darle
sentido (procesos de
reconocimiento).
Capacidad muy grande,
pero duracin limitada
(entre 1-3 s.).
Sensaciones.

Imp. de la percepcin y atencin

Memoria a corto plazo:

Retiene informacin entre 15 y 30s., si no se
repite- transferida desde la memoria sensorial,
perdiendo, a su vez, parte de sta.

 Span/Amplitud de memoria N de tems

que se pueden leer y recordar en orden sin
equivocarnos. Miller (1956) El mgico nmero
siete, ms/menos dos.
El curioso caso de Steve Faloon.

680556891

Memoria de trabajo
o Working Memory (WM):

A l m a c e n a m i e n t o
temporal de informacin.
Procesamiento activo de
dicha informacin.
Duracin: de 5 a 20 s. (a
menos que haya repaso o
procesamiento).
Contenidos: sonidos o
imgenes e informacin
abstracta en base a
significado.

Componentes de la WM:

Ejecutivo Central:
Inicia procesos de control y de decisin.
Razonamiento y comprensin del lenguaje.
Supervisa la atencin, hace planes y transfiere
informacin a la memoria a l/p mediante repaso
y codificacin.

 Bucle fonolgico:
Permite repasar palabras y sonidos en la memoria
a c/p Procesos articulatorios.
Retendremos tanta informacin como podamos
repasar (decirnos a nosotros mismos) en 1.5 2
segundos.
680556891

(4+5) x 2
3 + (12/4)

 Agenda visuoespacial:
Responsable de tareas espaciales y visuales.
Si giramos 180 grados la letra p, qu letra
obtenemos b o d?.

(Test de la figura de Rey).

Memoria a c/p vs. Memoria de trabajo

Dgitos directos

Dgitos inversos

Carga Cognitiva:
Cantidad de recursos mentales principalmente
de memoria de trabajo- que se necesitan para
desempear una tarea especfica.
Depende, entre otros factores, de lo que la persona
sabe y del apoyo del que dispone.

3 tipos:
Carga cognitiva intrnseca: Cantidad de
procesamiento cognitivo necesario para
entender el material.
Carga cognitiva extraa: Capacidad cognitiva
para manejar problemas que no estn r/c la
tarea de aprendizaje.
Carga cognitiva pertinente: R/c aprendizaje de
alta calidad Procesamiento profundo de
informacin relevante. Organizacin e
integracin del material con los conocimientos
previos y la comprensin de nuevos.

Cmo retener
informacin en la
memoria de
trabajo?

Dado que la informacin es frgil y se pierde

fcilmente, es preciso mantenerla activa y
permanecer atento.

Para mantener activa la informacin REPASO

2 tipos (Craik y Lockhart, 1972):
Repaso de mantenimiento:
Repeticin mental de la informacin. til para
retener algo que queremos utilizar y despus
olvidar. Ej: Nmero de telfono.
Repaso elaborativo:
Supone vincular la nueva informacin que
pretendemos recordar con algo que ya sabemos y
que est en la memoria a l/p. Controlado por el
ejecutivo central. Ayuda a transferir informacin a
la memoria a l/p. Ej: Hermano o libro.

 Chunking/Agrupamiento Proceso de
agrupar estmulos en unidades con significado.
Ej: NOTNILCLLIB=BILL CLINTON.
FBIUSACIAMTVATM
FBI - USA - CIA - MTV - ATM

 Olvido: Incapacidad para recordar o recuperar

informacin. Muy til. Posibles causas:
-Decaimiento Si las huellas de memoria no son
usadas de manera activa, desaparecen con el
tiempo.
- Interferencia El procesamiento de informacin
nueva interfiere o se confunde con informacin
anterior. Proactiva vs. Reactiva.

Memoria a largo plazo:

Retiene informacin que se transfiere desde la
memoria a c/p o de trabajo mediante repeticin
o algn otro proceso.
Efecto de primaca vs. Efecto de recencia.

WM vs. Memoria a l/p

Tipo de
memoria

Entrada

Capacidad

Duracin

WM

Muy rpida

Limitada

A l/p

Relativamente lenta

PrcticaPrcticaRedes de
mente ilimi- mente ilimi- proposiciotada
tada
nes,
esquemas,
producciones,
episodios,
imgenes

De 5 a 20 s.

Contenidos

Palabras,
imgenes,
ideas,
oraciones.

Recuperacin

Inmediata

Depende de
la representacin y
organiza-cin

 Segn Tulving (1985) se divide en:

-Semntica: almacena conceptos e ideas.
-Episdica: (autobiogrfica o narrativa)
contiene recuerdos de eventos, asociados a
dnde y cundo.
-Procedimental: se refiere a recuerdos sobre
cmo hacer las cosas.

Tipos o contenidos de memoria a l/p:

O procedimental.
Implcita (inconsciente)

O explcita. (consciente)

Conocimiento autoregulatorio o condicional(*)

Saber cmo y cundo utilizar el conocimiento declarativo o procedimental.
Manejo del aprendizaje.

Conocimiento
general

Conocimiento
especfico y a
dominio

Declarativo

Cervantes y el
Quijote

Captulo especfico.
Estilo. Mtrica

Procedimental

Conducir un coche

Cmo arreglar un
motor

Condicional

Cundo leer
rpidamente

Cundo utilizar
una fraccin o una
multiplicacin

La memoria semntica supone el recuerdo de

significados, palabras, hechos, teoras y conceptos.
No r/c experiencias especficas y que se
almacenan en forma de:
Proposicin o redes de proposiciones
Unidad ms pequea de conocimiento que se
juzga como verdadera o falsa.
Imgenes Recuerdo o recreacin de atributos
fsicos y estructura espacial de la informacin.
Ej: Ventanas del saln.

 Conceptos Categora que se usa para agrupar

sucesos, ideas, objetos o personas similares.
Abstractos. Ej: Categora estudiante.
Prototipo Mejor representante de su
categora.
Esquemas Estructuras de conocimiento que
organizan gran cantidad de informacin. Ej:
Gramtica de historias, esquema para textos o
estructura de historias.

La memoria no declarativa o procedimental

incluye recuerdos implcitos almacenados en
forma de:
Guiones Secuencias de accin o planes de
accin almacenados. Ej: Qu hacer en la piscina
climatizada.
Producciones Qu hacer si ocurre A,
entonces B. Ej: Si quiero saltar ms lejos, tendr
que coger ms impulso.

Cmo se almacena y recupera la

informacin en la memoria a l/p?
Elaboracin Agregar significado a informacin
nueva al relacionarla con conocimientos
existentes.
Organizacin Es ms fcil aprender y recordar
material bien organizado que fragmentos de
informacin (especialmente si es compleja).
Contexto El contexto fsico y emocional
(lugares, habitaciones, estados de nimo, quin
est con nosotros, etc.) se aprenden junto con otra
informacin. Imp. de estudiar en condiciones
similares.

Teora de los Niveles de Procesamiento:

Craick y Lockhart (1972) Memoria sensorial
est separada, pero el resto es un sistema
unificado. Los niveles de procesamiento
determinan el tiempo que recordamos.

A mayor profundidad de procesamiento,

memoria ms duradera.

Medida de los procesos de memoria:

Memoria explcita CONSCIENTE
Proceso de recuperacin Extraer informacin de
la memoria RECORDAR Pruebas de evocacin:
evocacin con claves y evocacin libre.
Proceso de reconocimiento Comparacin entre
informacin sensorial e informacin almacenada en la
memoria. Ej: Preguntas con alternativas de respuesta.
Memoria implcita NO CONSCIENTE
Priming test Se responde ms rpido o ms
acertadamente a un estmulo que previamente ha sido
activado en la memoria implcita aunque no se tenga
consciencia de ello.

La informacin de la WM que no se almacena en la

memoria a l/p desaparece definitivamente. Sin
embargo, la informacin almacenada a l/p, dados
los indicios correctos, puede volver a estar
disponible. An as:
Tambin hay olvido por decaimiento por el paso
del tiempo y por interferencia.

 Aprendizaje y Memoria
producen importantes
cambios neurobiolgicos:
- Sntesis de protenas.
- Cambios en las membranas
celulares.
- Incremento del nmero de
conexiones neuronales.
- Manipulaciones elctricas o
consumo de sustancias
alteran los recuerdos.
http://www.20minutos.es/noticia/1713452/0/mejor-memoria/con/hambre/

Amnesia antergrada vs. retrgrada

El hombre que confundi a su mujer con un sombrero El marinero perdido.