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Epistemologa de la Psicologa

Psicologa y Epistemologa
Piaget
El postulado comn para las diversas epistemologas es que el conocimiento es
un hecho y no un proceso. El pensamiento cientfico durante largo tiempo
pens alcanzar un conjunto de verdades definitivas. (Comte y el positivismo).
Actualmente se tiende a considerar cada vez ms al conocimiento como un
proceso ms que como estado. La razn proviene, en parte de la epistemologa
de las filosofas de las ciencias.
Hecho todo ser (u objeto) que la ciencia trata de fijar se debe disolver en la
corriente del devenir. En definitiva de este devenir y solamente de l tenemos
derecho a afirmar: es un hecho. Lo que se debe y se puede buscar es la ley de
este proceso.
Epistemologa y psicologa
La transformacin del conocimiento estado al conocimiento proceso conduce a
replantear las relaciones entre la epistemologa y el desarrollo o formacin
psicolgica de las nociones y las operaciones.
Slo las corrientes empiristas han recurrido a la psicologa porque da cuenta del
conjunto de los conocimientos slo a travs de la experiencia entonces se llega a
recurrir a las percepciones, asociaciones, hbitos, que son procesos psicolgicos.
Pero stas filosofas se contentaron con las nociones de sentido comn y una
descripcin especulativa, lo que impidi ver que la experiencia es siempre
asimilacin a estructuras.
Las epistemologas racionalistas creyeron encontrar algn instrumento fundamental
de conocimiento ajeno, superior o anterior, a la experiencia.
Estas siguen siendo especulativas, mientras tomaban las precauciones de
caracterizar las propiedades que atribuan a este instrumento descuidaron verificar
si este instrumento estaba realmente a disposicin del sujeto.
Todas las epistemologas, aun las antiempiristas, han planteado cuestiones de
hecho, adoptando de esta manera posiciones psicolgicas implcitas pero sin una
verificacin efectiva mientras que sta debe imponerse si seguimos un mtodo
riguroso.
Todo conocimiento est siempre en devenir y consiste en pasar de un estado de
menor conocimiento a un estado ms completo y eficaz. Este devenir constituye
una evolucin desde los estados de formacin a los estadios finales. El sector de
desarrollo considerado puede permitir soluciones parciales pero a condicin de
asegurar una colaboracin entre el anlisis histrico-crtico y el anlisis
psicogentico.
La primera finalidad que persigue la epistemologa gentica ser tomar en serio la
psicologa y ofrecer verificaciones en las cuestiones de hecho que plantea
necesariamente cada epistemologa, pero reemplazando la epistemologa implcita
por anlisis controlables.
Los mtodos
Epstemologa teora del conocimiento vlido, es un proceso visto esencialmente
como pasaje de una validez menor a una superior. Es interdisciplinaria.

Epistemologa de la Psicologa

Si se tratara slo de validez la epistemologa se confundira con la lgica, pero su


problema no es solamente formal, puesto que trata de determinar cules son las
relaciones entre el sujeto y el objeto.
Mismo que si se tratara solo de hecho se reducira a una psicologa cognoscitiva y
esta no puede resolver las cuestiones de validez.
Epistemologa gentica 1 regla regla de colaboracin: su problema es
estudiar cmo crecen los conocimientos.
Cooperan los psiclogos que estudian el desarrollo como tal con los lgicos que
formalizan las etapas o estados de equilibrio momentneos de este desarrollo y con
especialistas de la ciencia que se ocupan del dominio considerado. Tambin se
acoplarn los matemticos y cibernticos.
Es en funcin de esta cooperacin que las exigencias de hecho y de validez podrn
ser respetadas.
Psicologa no prescribe normas de validez para estudiar a los sujetos, estudia en
cambio a los sujetos que en todas las edades se dan estas normas.
Una cuestin de la psicologa es como llega el sujeto a darse estas normas. El
psiclogo debe determinar si estas normas son:
- transmitidas al nio por el adulto.
- si dependen solamente de la experiencia.
- si resultan del lenguaje y de las construcciones simples semiticas o simblicas a
la vez sintcticas y semnticas.
- si se construyen como el producto de una estructuracin en parte endgena que
procede por equilibraciones o autorregulaciones progresivas.
Lgica formaliza las estructuras propias de estas etapas sucesivas para
determinar su validez y las caractersticas del progreso existente o de la regresin
que presentarn los desarrollos cognoscitivos estudiados por el psiclogo.
Est en fin la cuestin del inters o de la ausencia de significacin de los resultados
obtenidos para el dominio cientfico considerado.

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