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TEMA 08: PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES

1.

Relacin de proporcionalidad entre magnitudes.


1.1 Relacin de proporcionalidad: siempre en la misma proporcin.
Proporcionalidad directa (cuando una aumenta, la otra aumenta).
Proporcionalidad inversa (cuando una aumenta, la otra disminuye).
1.2 Razn de proporcionalidad, k.
Completar tablas.
1.3 Reconocer magnitudes proporcionales.

2.

Problemas de proporcionalidad directa.


2.1 Mtodo de reduccin a la unidad (calcular el valor asociado a la unidad).
2.2 Fracciones equivalentes en tablas de valores directamente proporcionales.
2.3 Regla de tres directa (en forma de cruz).

3.

Problemas de proporcionalidad inversa.


3.1 Mtodo de reduccin a la unidad.
3.2 Fracciones equivalentes en tablas de valores inversamente proporcionales.
Invertir el orden de los valores de una de las magnitudes para formar
pares de fracciones equivalentes.
3.3 Regla de tres inversa (si no invertimos una de las magnitudes, de forma
paralela).

4.

Porcentajes.
4.1 Qu es el tanto por ciento %.
4.2 El porcentaje como fraccin (trabajarlo igual que las fracciones).
4.3 Porcentajes y nmeros decimales.
4.4 Porcentajes especiales.
El 50 % = 1/2

El 25 % = 1/4.

El 20 % = 1/5

El 10 % = 1/10.

4.5 El porcentaje como proporcin (trabajarlo como las proporciones).

5.

Problemas de porcentajes.
5.1 Calcular porcentaje de una cantidad.
Aumento porcentual.
Disminucin porcentual.
5.2 Porcentaje de un porcentaje.
5.3 Averiguar una cantidad a partir del porcentaje.

PROBLEMAS DE PROPORCIONES
a) Realizamos una TABLA
b) Identificar si es DIRECTA o INVERSA (si kg suben, suben)
c) Resolver con una regla de tres (directa o inversa)
Si dos kilos de limones valen 6 , cunto valen 3 kg?

directa
Kg

36

18

x = ------- = ------ = 9
2

Si 2 hombres tardan en pintar 16 das, cunto tardarn 4 hombres?

inversa
hombres

das

16

2 16

32

x = -------- = ----- = 8 das


4

PROBLEMAS DE PORCENTAJES
a) CLCULO DE LA PARTE ( EL 38 % DE 500 = ? )
Si en un colegio de 500 alumnos, el 38 % son chicos, cuntos nios hay? Y cuntas nias?

El 38 % de 500 son chicos;

38/100 500 = 190 chicos

500 (total) - 190 (chicos) = 310 chicas


100% - 38% = 62 %

el 62% de 500 son chicas;

62/100 500 = 310 chicas

b) CLCULO DEL % ( EL ?% DE 500 = 190 )


c) Si en un colegio de 500 alumnos hay 190 chicos, qu porcentaje de nios hay?
Resuelve como una proporcin, donde una de las magnitudes ser % (y una casilla el 100%)

alumnos

500

100

190

190 100

19000

x = ------------- = ---------- = 38 % de alumnos


500

500

d) CLCULO DEL TOTAL ( EL 38% DE ? = 190 )


En un colegio el 38 % de los alumnos son chicos. Si hay 190 chicos, cuntos hay en total?
Resuelve como una proporcin, donde una de las magnitudes ser % (y una casilla el 100%)

alumnos
e)
38
190
f)
x

%
38

190 100
19000
x = ------------- = ---------- = 500 alumnos
38

100

g) INCREMENTO O DISMINUCIN PORCENTUAL


Precio inicial (descuento) = precio final
Pi (% del precio inicial)
= precio final
Precio inicial + (aumento)
Pi + (% del precio inicial)

= precio final
= precio final

precio f. = [ x (12% x) ]
pf = [ x ( 12x / 100 ) ]
pf =

x [ 1 12/100 ]

o Fjate que si me rebajan un 12 % de X (precio inicial), el producto me costar un 88 % de X (esta


es otra manera de resolverlo, pero sin tener que hacer la resta).
o Si me hago un lo con los porcentajes, recuerda que siempre puedes usar las tablas y hacer una
regla de tres.