ANALISIS DE LA FAMILIA EN LA CONSTRUCCIN DE LA NUEVA ESCUELA A

PARTIR DE LOS JOVENES DESERTORES: CASO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA DISTRITAL SANTA MAGDALENA SOFA

MARGARITA ESCORCIA

TRABAJO DE PROYECTO II

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

BARRANQUILLA-COLOMBIA
DICIEMBRE DE 2014

Introduccin.
El siguiente proyecto se basa en el anlisis cuantitativo de las caractersticas
fundamentales, que motivan a los jvenes de edades entre los 14 a 17 aos
particularmente, el retiro voluntario e involuntario de las escuelas pblicas del
distrito de Barranquilla, teniendo como base de estudio la Institucin Educativa
Distrital Santa Magdalena Sofa.
Los datos que refuerzan la encuesta estn basados en un estudio de informe
estadstico realizado en el 2011 por la Universidad del Norte en conjunto con la
empresa privada de la ciudad.
La CEPAL (2003) reporta que, en promedio, cerca del 37% de los adolescentes
latinoamericanos que tienen entre 15 y 19 aos de edad, abandona la escuela a lo
largo del ciclo escolar. Asimismo, se afirma que la mayor parte de la desercin se
produce una vez completada la secundaria y frecuentemente, durante el
transcurso del primer ao de la enseanza media superior 1.
Las tasas de desercin escolar siguen siendo muy altas, pese a la elevada
cobertura de la educacin bsica (casi de 90%), al incremento de la matrcula en
educacin secundaria (alrededor del 70%) y a la reduccin del abandono escolar
en casi todos los pases durante la dcada pasada. Hoy, uno de los desafos de
los sistemas educacionales de Amrica Latina es aumentar la capacidad de
retencin de los alumnos en la escuela, particularmente en las zonas rurales,
donde la desercin es mucho ms elevada2.
Con respecto a la ciudad de Barranquilla, el estudio realizado por la Universidad
del Norte, arroja que la cobertura referida a los estudiantes de secundaria gener
un aumento significativo de un 28%, aunque esta situacin preocupa, ya que los
1 Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe. (2003). Elevadas tasas de desercin
escolar en Amrica Latina. En CEPAL, Panorama Social de Amrica Latina 20012002. Consultado
el 16 de diciembre de 2004 en: http://www.eclac.cl

2 Ibdem.

estudiantes de secundaria segn la estadstica sobrepasa los 70 mil estudiantes,

solo llegan a la terminar unos 26 mil estudiantes, cabe resaltar que este estudio
est basado en los aos 2008-2009. Con la base que el 34% del sistema
educativo en la ciudad hace parte de la educacin pblica distrital, representados
en 171 instituciones educativas, a diferencia del sector educativo privado con el
66%; es decir, 339 escuelas3.
Referente a estos desniveles que genera el sistema educativo en los estudiantes
se presentan desarticulaciones en el ambiente social de dichos estudiantes, segn
el estudio de la CEPAL, en su salida influyen tambin otros factores, como el
trabajo, el embarazo precoz y la falta de recursos. Mientras en las zonas urbanas
el 53% de los jvenes que trabajan no terminan la educacin secundaria, en las
zonas rurales el porcentaje asciende al 71%. La baja educacin de la madre (cinco
o menos aos de estudio) incrementa el riesgo de desercin en ms de un 170%,
y la monoparentalidad en casi un 40%4.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Segn el estudio estadstico de la Universidad del Norte, se resalta que solamente
para el periodo 2008-2009 la educacin media tuvo una varianza al alza de 15%
para decimo y un 28% para undcimo, teniendo como base total para la toda la
secundaria el 57%, es decir, que de 127,811 estudiantes del periodo 2008-2009,
solo pudieron alcanzar a llegar undcimo grado (mas no a graduarse) 23,015
alumnos en toda Barranquilla, aunque la cobertura para la totalidad fue de 76%
para el ao 20095.
3 Informe estadstico 2011, principales indicadores educativos en Barranquilla.
Observatorio de la educacin del Caribe colombiano OECC- de la Universidad del Norte.
Pg. 30
4 Ibdem.
5 Informe estadstico 2011, principales indicadores educativos en Barranquilla.
Observatorio de la Educacin del Caribe Colombiano OECC- de la Universidad del
Norte. Pgs. 32-34.

Lo anterior hace notar las posibilidades de crecimiento motivacional de los jvenes

adolescentes son muy bajas, teniendo como salidas provisionales -y en muchos
casos definitivas- la incorporacin a bandas delincuenciales (comnmente a
grupos neo-paramilitares como los Rastrojos y los Paisas, que se encuentran muy
arraigados en el barrio las flores), nacientes de pequeos grupos juveniles de
barrios conocidos como pandillas.
Las instituciones educativas estn presentando una crisis estructural, como motivo
al desamparo del Estado para la generacin de polticas pblicas hacia los
jvenes. El rechazo al sistema escolar se debe ms que todo a la ausencia del
dinero en el ncleo familiar, donde se siente con una responsabilidad los jvenes
adolescentes para llevar a cabo las obligaciones caseras.
La promocin de una verdadera apertura educativa, para los niveles ms bajo de
la sociedad puede generar un buen recibimiento a esta parte de la sociedad
vulnerada, que vive de la violencia barrial, la violencia del Estado y de la violencia
intrafamiliar.
Los jvenes se han destacado por su accionar espontaneo, generadores

del

mayor ndice de inseguridad que impera en la ciudad de Barranquilla, ahora bien,

de acuerdo con las encuestas realizadas por la Cmara de Comercio de
Barranquilla en el 2008 y 2009; Soledad y Barranquilla son las ciudades donde los
habitantes consideran en mayor proporcin que la inseguridad es el problema ms
grave que tiene el municipio (Barranquilla 60% y Soledad 66%). Con respecto a su
inseguridad data con el 89.6%; la alta percepcin de inseguridad de Barranquilla
est asociada a las tasas de hurto y de victimizacin, dos indicadores en los que la
ciudad presenta unos ndices altos6.
Los ndices de violencia prolongada en el barrio San Salvador est encaminada,
bsicamente por el alto ndice de ausencia de polticas pblicas del Estado, pues
solo hace parte una institucin pblica y un puesto de salud bsico. Referente a
6 Corpovisionario. Plan integral de convivencia y seguridad ciudadana para barranquilla y
su rea metropolitana; septiembre de 2009. Pg. 13

las propuestas pblicas para el auxilio de crecimiento profesional es casi nulo,

pues no todos los estudiantes que fueron encuestados desean seguir estudiando,
solo el 23% de la poblacin desea tener un estudio ms que el bachillerato y el
resto piensa trabajar para ayudar en los gastos de la casa, sea, el 73%. Los
jvenes estn pensando en generar rumbos de ingresos rpidos y segn ellos
eficaces, presentan simpata con el alto ingreso que ven en su barrio generado por
el fuerte suministro de drogas.
Muchos de los estudiantes desertores y que no siguieron estudiando despus de
culminar el bachillerato son lo miembros activos de grupos barriales dedicados a la
intimidacin en los sectores de vivienda, datos estos suministrados por los jvenes
a quienes se les otorg la encuesta.
Resultados.
En la encuesta presentada en la Institucin Educativa Distrital Santa Magdalena
Sofa, arroj que solamente el 7% de los encuestados hacan parte de grupos
juveniles en el barrio, pero que no estaban relacionados con las bandas criminales
que all operan, el 93% restante afirm en distinguir a los jvenes que delinquen y
hacen parte activa en la institucin, pues es de saber que todos son habitantes del
mismo barrio y como tal es fcil generar las identificaciones de las personas.
De las personas encuestadas manifestaron que son pocos los alumnos que se
han retirado de la institucin siendo estos el 2.3% de los alumnos en dcimo grado
y el 2.7% en undcimo grado, la mayora de ellos segn lo manifestado por los
alumnos de la encuesta son los jvenes que trabajan en los restaurantes a las
orillas del rio Magdalena (sector turstico del barrio las flores), ya sea como
parqueador de carros, bici-taxis y en los casos ms radicales como miembros de
bandas emergentes; cabe resaltar que solo el 0,7% del 5% de los jvenes
desertores eran mujeres, cuyos motivos era embarazo en adolescente y
ocupacin domstica en sus casas, cuyo motivo, segn lo manifestado por las
encuestada era la ausencia de sus madres por motivos de trabajo.

El estudio realizado en el barrio San Salvador arroj unos datos muy importantes,
ya que, tuvo mucha relacin con los estudios estadsticos formulados por la
Universidad del Norte, pues, este anlisis visualiz que para el 2008 el 5.2% de la
poblacin estudiantil haba desertado, muy similar a lo arrojado por los datos de la
encuesta realizada en la institucin que dio un 5%, alcanzando las magnitudes
ms elevadas segn las comparaciones a los aos anteriores (cabe entender que
el estudio al cual se basa la encuesta entra todos los niveles educativos [primaria,
secundaria y media]). A nivel distrital la tasa de desercin para los estudiantes de
decimo y undcimo alcanzo un 6.7%, es decir, sobrepasa la media.

Para el socilogo Henry A. Giroux una de las maneras primordiales de generar

una mayor calidad educativa en la educacin pblica (y por ende para la
educacin en general) es ofrecer posibilidades de desarrollo individual, movilidad
social y poder poltico y econmico a los desprotegidos y desposedos () 7. De
esta manera se puede generar mayor inquietud en los jvenes estudiantes hacia
la educacin, pues, segn el mismo Giroux, para () los educadores radicales
una de las funciones primordiales de la escuela son: la reproduccin de la
ideologa dominante, de sus formas de conocimiento, y la distribucin de las
habilidades necesarias para la reproduccin de la divisin social del trabajo 8. Con
este mecanismo o mejor an, este diseo- de estudio el joven estudiante tendr
las posibilidades de desarrollar su intelecto.

7 Henry A. Giroux. Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva sociologa de la

educacin: un anlisis crtico. Publicado en Cuadernos polticos. Mxico, Era, 1985, pg.
63.
8 Ibdem. pg. 63-64** Para el anlisis estadstico realizado en la Institucin Distrital
Santa Magdalena Sofa, cada 7 estudiantes desertores y miembros de grupos juveniles
(pandillas) en su comunidad, (segn el mecanismo dado por Giroux) es posible la
resocializacin de 3 alumnos por cada 10. De esta manera la idea de generar jvenes
prospectos de ciudad seria un hecho dado desde polticas pblicas de jvenes,
generadas masivamente por la secretaria distrital de educacin de Barranquilla.

Con lo expuesto anteriormente, los niveles de desercin escolar y la vinculacin

de los jvenes en actos de violencia en el

barrio San Salvador disminuiran

gradualmente en su 3%, a un aproximado del 0.7%** por cada semestre escolar.

Para Giroux lo ms importante que se tiene trabajar es la relacin estructuramedio social, dado en el sentido que la estructura profunda o el significado
subyacente de la enseanza slo podra descubrirse a travs de un anlisis de
cmo las escuelas han funcionado como instrumentos de la reproduccin social y
cultural; es decir, cmo han legitimado la racionalidad capitalista y apoyado las
prcticas sociales dominantes9.
Dados los altos ndices de delincuencia y desempleo en el proceso acelerado de
transformacin social que actualmente sufre la ciudad de Barranquilla, se requiere
-entre otras prioridades-, la creacin urgente de una poltica pblica concerniente a
la desercin escolar en jvenes, y para que esa poltica sea efectiva tanto para los
programas de gobierno como para la juventud y dems habitantes de la ciudad,
los referentes serios respecto a los imaginarios de esa poblacin en particular:
espacios de encuentro/desencuentro con la ciudad y la ciudadana 10 se convierten
en insumos de gran valor social, poltico y educacional.
Es por eso que el presente trabajo sociolgico, partiendo desde la rigurosidad de
la lnea de investigacin de educacin, expone anlisis cuantitativos que conllevan
a identificar elementos importantes a tener en cuenta al momento de crear una
poltica pblica para jvenes desertores de las escuelas.

9 Henry A. Giroux. Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva sociologa de la

educacin: un anlisis crtico. Publicado en Cuadernos polticos. Mxico, Era, 1985, pg.
64.
10 El Gobierno Nacional, mediante los distintos programas de cada gobierno local,
viene generando procesos de creacin de Polticas Pblicas de Juventudes, por tal
razn, desde la Alcalda de Barranquilla se habla de la construccin de polticas de
sociabilidad para las juventudes, es ah donde se pretende aportar con el presente
trabajo.

Se pretende aportar entonces, en primer lugar, al desarrollo de la investigacin

Barranquillera sobre educacin y violencia urbana. En segundo lugar, pretende
esbozar temticas a profundizar en futuras investigaciones sociolgicas del mismo
sentido y, en tercer lugar, quiere especificar el rol de quienes toman como espacio
de socializacin las escuelas: agentes precursores visibles de las polticas de
bienestar y, en consecuencia, a la sociedad en general, por los visos de
integracin social que estn generando los espacios urbanos.

El concepto del ser joven se inicia por diferentes enfoques a la hora de dar una
definicin del mismo, siendo la mirada biologista la que al parecer ha tenido ms
peso y que incluso sigue siendo determinante en ciertos determinaciones polticas
a la hora de dar definiciones.
Cuando se dice biologista se refiere a esos enfoques que con mayor primaca
hacen el nfasis en el tema de la edad y en el intervalo de los aos que
comprendera tal caracterizacin de los seres humanos. Tal es el caso por ejemplo
de: la Organizacin de las Naciones Unidas 11 (ONU) la cual sostiene que: la
asamblea general de las naciones unidas defini juventud como la cohorte de
edades entre los 15 y 24 aos de edad, no obstante de que admite que este
rango de edad no es rgido para todos los pases o sociedades del mundo.
Esta ambivalencia se constata cuando se observa que, mientras en pases como
Espaa se establece que la juventud va desde los 16 a los 25 aos, por el
contrario en Colombia actualmente se define a la juventud de la siguiente forma:
la ley de juventud en Colombia (ley 375 de 1997) define a la juventud como la
poblacin entre 14 y 26 aos de edad. 12

11 La juventud y el sistema de NNUU. Editorial Unesco etxea, pg. 7 y 8.

12 Velzquez, Fernando Jos. La juventud y la poca: temeridad y cobarda. Revista CES
psicologa vol.1. 2009. Pg. 2.

Este enfoque es claramente cuestionado por Antonio Sabater cuando critica la

tendencia a enfatizar ciertos rangos de edades para definir el concepto de
juventud segn los intereses y las circunstancias histricas de ciertos pases,
Sabater dice a diferencia de pasadas pocas en que el periodo denominado
clsicamente juventud operaba entere los 15 y 18 aos, en este ltimo siglo se
ha presentado una extensin de la misma hasta los 25 aos y aun en ciertos
casos va todava ms lejos13.
Para llegar a una realizacin detallada del estudio en este proyecto, tengo como
referencia conceptual el fenmeno de la desercin estudiantil, entendida como el
abandono que realiza un estudiante de manera voluntaria o forzosa, por dos o
ms periodos acadmicos consecutivos del programa acadmico en que se
matricul. Este abandono del estudiante puede ser de la institucin educativa e
inclusive del sistema educativo14.
Por otra parte, el fenmeno del conflicto armado en Colombia que se ha
urbanizado por el llamado del neo-paramilitarismo y\o bandas criminales
(BACRIM), quienes toman los barrios populares para fortalecer su estructura
delincuencial, pues, en muchos de los pases ms pobres del mundo, los
conflictos armados estn destruyendo no slo la infraestructura del sistema
escolar, sino tambin los anhelos y las ambiciones de toda una generacin de
nios15; y se debe a esta situacin donde merece mayor atencin la relacin de
educacin y conflicto armado

13 Sabater, Antonio. Los delincuentes jvenes, estudio sociolgico y penal, editorial

hispano europea, Barcelona, 1967, pg. 115.
14 Informe estadstico 2011, principales indicadores educativos en Barranquilla.
Observatorio de la educacin del Caribe colombiano OECC- de la Universidad del Norte.
Pg. 9
15 Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2011; Cap. 3. LA
EDUCACIN Y LOS CONFLICTOS ARMADOS: LA ESPIRAL MORTFERA; pg. 149.

La violencia urbana, entendida esta como la accin estructurada que se

manifiesta por heterogeneidades o situaciones cambiantes promovidas por la
dinmica social de la ciudad, esto se revela segn lo planteado por Fernando
Carrin en su trabajo violencia urbana: un asunto de ciudad; aquello que es
generado por las concepciones negativas que sobresalen en la ciudad,
considerado como un problema que procrean la anomia y el desorden (violencia),
como tambin un producto artificial que desafa la naturaleza (riesgo) 16.

6. BIBLIOGRAFA.
Violencia

urbana:

un

asunto

de

ciudad.

FERNANDO

CARRIN

M.

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0250-71612008000300006&script=sci_arttext
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desercin escolar en Amrica Latina. En CEPAL, Panorama Social de Amrica
Latina 20012002. Consultado el 16 de diciembre de 2004 en: http://www.eclac.cl
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Observatorio de la Educacin del Caribe Colombiano OECC- de la Universidad
del Norte.
Henry A. Giroux. Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva sociologa
de la educacin: un anlisis crtico. Publicado en Cuadernos polticos. Mxico, Era,
1985.

16 Violencia urbana: un asunto de ciudad. FERNANDO CARRIN M. Revista Eure, Vol. XXXIV,
N 103, diciembre 2008; pg. 114.

Ciudades duras y violencia urbana. Rosa de Olmo; revista nueva sociedad # 167.
Mayo-junio 2000. Pp. 74-86.
Corpovisionario. Plan integral de convivencia y seguridad ciudadana para
Barranquilla y su rea metropolitana; septiembre de 2009.
Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2011; Cap. 3. LA EDUCACIN Y
LOS CONFLICTOS ARMADOS: LA ESPIRAL MORTFERA.
LA JUVENTUD Y EL SISTEMA DE LA NNUU. Editorial Unesco etxea.
VELAZQUE, Fernando Jos. La juventud y la poca: temeridad y cobarda, revista
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