Reflexin del Aprendizaje Autnomo

La autonoma en el aprendizaje es la facultad que le permite al

estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio
aprendizaje en funcin a una determinada meta y a un contexto o
condiciones especficas de aprendizaje. Por tanto una persona
autnoma es aquella cuyo sistema de autorregulacin funciona de
modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas
internas como externas que se le plantean.
Qu debe hacer el docente para desarrollar el aprendizaje
autnomo?
Para lograr aprender a aprender, que nos conduce a la autonoma en
el aprendizaje, es imperativo desarrollar en los alumnos:
Estrategias afectivo-motivacionales: Estas estrategias se orientan a
que el estudiante sea consciente de su capacidad y estilos de
aprender, desarrolle auto confianza en sus capacidades y habilidades,
logre una motivacin intrnseca hacia la tarea o actividad de
aprendizaje que debe realizar y sepa superar dificultades. Estas
estrategias fortalecen en el estudiante su voluntad, el querer
aprender, y le ayudan a consolidar un modelo mental (ideas,
creencias, convicciones) positivo sobre s mismo y su capacidad para
aprender.
Estrategias de auto planificacin: Relacionadas con diversos aspectos
cuyo propsito ltimo es lograr la formulacin de un plan de estudio
realista y efectivo. Este plan permite al estudiante conocer aspectos
relacionados con la tarea y las condiciones en que debeser realizada.
a) Identificar metas de aprendizaje propuestas, asumirlas o
reorientarlas para que adquieran significacin para el estudiante.
Pueden ser metas individuales y cooperativas.
b) Identificar condiciones fsicas y ambientales para el estudio
(tiempo que dispone, horarios de estudio, recursos o materiales con
los que cuenta, variables ambientales) Analizar condiciones de la
tarea: complejidad de las actividades, secuencia a seguir, tipo de
actividad, condiciones esperadas como resultado.
c) Seleccionar las estrategias ms convenientes para abordar el
estudio, en base al anlisis de las condiciones antes sealadas y la
meta propuesta. Estas estrategias se refieren a cmo enfrentar la
lectura, anlisis e interpretacin de informacin, manejo de las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs), habilidades de
comunicacin e interaccin para un aprendizaje colaborativo.
Estrategias de autorregulacin: Conduce a la aplicacin de estrategias
seleccionadas para el estudio y el aprendizaje, revisin continua de
sus avances, dificultades y xitos en la tarea segn la meta de
aprendizaje; incluye la generacin de alternativas de solucin y

previsin de consecuencias, la toma de decisin oportuna de acciones

a realizar o condiciones que cambiar para lograr su propsito.
Estrategias de auto evaluacin: Se orienta a la evaluacin del
estudiante, de la tarea o actividades realizadas y de las estrategias
utilizadas. Elestudiante compara informacin que va obteniendo y
valora la efectividad de la planificacin realizada y de la actuacin en
curso, por ltimo evala el nivel de logro de la meta de aprendizaje,
deriva las experiencias de la situacin de aprendizaje que ha
enfrentado y se proporciona refuerzo positivo ante la realizacin
exitosa.

Atencin y asesoramiento al estudiante

Registro del comportamiento acadmico
Estmulo permanente al estudiante
Preparacin y ejecucin de actividades
Correccin y valoracin de ejercicios
Preparacin y ejecucin de sesiones presenciales
Diseo de la presentacin de los contenidos
Diseo de tareas como centro fundamental
Modificacin de formas de evaluacin
Motivacin, comunicacin y explicacin de la actividad
Diagnstico de errores, obstculos y gestin del proceso
Conocimiento alcanzado por el estudiante, el grupo

Qu debe hacer el alumno?

Para desarrollar el Aprendizaje Autnomo el estudiante necesita
reconocerse a s mismo como artfice de su propio aprendizaje y
comprender las estrategias que debe utilizar para lograr un
aprendizaje significativo.
Estar consciente que la autoformacin es primordial en este tipo de
educacin porque en la medida que ellos no se apropien de las
herramientas para organizar su horario, sus espacios, para mantener
la mirada frente a los objetivos que quieren lograr en un curso
acadmico, nunca van a asimilar la metodologa.
Las competencias principales que se deben manejar en la educacin
a distancia son la responsabilidad, la autodeterminacin y tener
conciencia de que ellos son los protagonista de su propio desarrollo y
aprendizaje, en la medida de que el estudiante se compromete a
estudiar mnimo una hora diaria para responder a los requerimientos
de los cursos le va a ir bien, en la medida en que se olvide de estos
parmetros obviamente tendr problemas en su desarrollo
acadmico, pero no solamente es planificar, tambin es mirar las
fases de aprendizaje en los cursos acadmicos que son necesarias
tener claras para poder interactuar de forma activa con el proceso
formativo a distancia
Expresarse eficazmente en forma oral y escrita
Comprender y construir textos orales y escritos coherentes

 Manejar informacin de distintas fuentes

Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lgico
Construir visiones integradoras de la realidad
Actuar creativamente
Dialogar
Tener una actitud abierta y crtica
Utilizar hbitos adecuados de trabajo y estudio
Trabajar colaborativamente con otros
Compromiso y responsabilidad
Parte activa en el proceso y tambin en la evaluacin
Aprendizaje colaborativo
Comprensin de la actividad
Gestin de los errores, mecanismos de autorregulacin
(planificacin de la tarea)
Recapitular, relacionar, reorientar nuevas secuencias
El papel de las TICS en el aprendizaje autnomo
LasTecnologas de Informacin y comunicacin han abierto nuevas
posibilidades para la enseanza y el aprendizaje, su gran potencial se
evidencia en la posibilidad de interaccin, de comunicacin, de
acceso a informacin, es decir se convierten en un medio interactivo
y activo. Estas tecnologas integradas a un entorno o ambiente de
aprendizaje con diferente grado de virtualizacin, pone a disposicin
del docente canales de informacin y comunicacin para promover
formas distintas de enseanza.
La educacin a distancia se caracteriza por desarrollar el aprendizaje
autnomo del estudiante, lo cual plantea al docente el reto de
aprovechar las TICs para hacer ms consciente a los participantes de
su proceso de aprendizaje y su papel en la regulacin del mismo.
El desarrollo de la autonoma no slo va a depender de la interaccin
del estudiante con el contenido a travs del uso de las TICs en un
ambiente de aprendizaje; sino tambin de las acciones tutoriales que
motivan y ayudan al estudiante en la adquisicin de creciente
autonoma en el aprendizaje; adems de la interaccin con el tutor,
est las interacciones entre participantes, los cuales pueden ejercer
una influencia educativa sobre sus compaeros, asumiendo el rol de
mediadores ms expertos, promoviendo el intercambio o
confrontacin entre puntos de vista, que como vimos en importante
en la autonoma intelectual, as como ejerciendo una regulacin
recproca entre los participantes.