Proyecto Diócesis de Engativá Final

LA IGLESIA Y LA EDUCACIN AMBIENTAL
DISEO DE ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LA

DICESIS DE ENGATIV EN LA CAMPAA NO LE ARRANQUES LA PIEL A
LA TIERRA, DEJA EL MUSGO EN SU LUGAR DE LA SECRETARA
DISTRITAL DE AMBIENTE.
DIANA MARCELA CABRERA ROMERO
UNIVERSITARA AGUSTINIANA
DIRECCIN DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIN EN GESTIN AMBIENTAL
BOGOTA
2013

DISEO DE ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LA
DICESIS DE ENGATIV EN LA CAMPAA NO LE ARRANQUES LA PIEL A
LA TIERRA, DEJA EL MUSGO EN SU LUGAR DE LA SECRETARA
DISTRITAL DE AMBIENTE.
Trabajo de grado presentado como requisito para

Optar al ttulo de gestor ambiental
Tutor
Profesor Carlos Hernn Useche Jaramillo
UNIVERSITARA AGUSTINIANA
DIRECCIN DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIN EN GESTIN AMBIENTAL
BOGOTA
2013
Nota de aceptacin:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
____________________________________
Firma del presidente del jurado
____________________________________
Firma del jurado
____________________________________
Firma del jurado
DEDICATORIA
Este trabajo est dedicado a Dios, artfice y gua de mi vida, a mis padres, mi hermano,
amor y familia; a mis maestros, quienes con sus enseanzas incentivaron en m el deseo de
amar, valorar y proteger nuestro hbitat natural.
AGRADECIMIENTOS
A todas aquellas personas que pusieron un grano de arena en la construccin de este
proyecto, a la Dicesis de Engativ por su apoyo incondicional, a los sacerdotes amigos que
creyeron en mi trabajo, a la Secretara de Ambiente por su continua colaboracin, a mi
tutor, promotor y gua del proyecto y a mis queridsimos familiares: paps, hermano y amor
quienes estuvieron presentes e incondicionales en cada paso de la realizacin y conclusin
de esta investigacin.
Mil Gracias!
6
CONTENIDO
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RESUMEN / ABSTRACT
13
INTRODUCCIN
14
1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA
16
1.1 Planteamiento del Problema
16
1.2 Formulacin del Problema
17
1.3 Descripcin del Problema
17
2. PRESENTACIN DE OBJETIVOS
18
2.1 Objetivo General
18
2.2 Especficos
18
3. JUSTIFICACIN
19
4. MARCOS DE REFERENCIA
19
4.1 Antecedentes Investigativos del Problema
19
4.1.1 A nivel distrital
20
4.1.2 A nivel nacional
22
4.1.3 A nivel internacional
23
4.2 Marco Geogrfico
24
4.3 Marco Terico Conceptual
25
4.3.1 Ambiente
25
4.3.2 El aprendizaje en los procesos educativos
27
4.3.3 La educacin ambiental
31
4.3.4 Flora amenazada en poca decembrina
39
7
4.4 Marco Histrico
44
4.4.1 Historia de La educacin ambiental
44
4.4.2 Campaas ambientales sobre el cuidado y proteccin de especies utilizadas

En poca decembrina, realizadas por la Secretara Distrital de Ambiente
49
4.5 Marco Legal
51
4.5.1 Normatividad de La educacin ambiental
52
4.5.2 Normatividad para la conservacin y proteccin de especies vegetales Musgo,

Quiches, lquenes y Barbas de viejo.
55
4.6 Marco Metodolgico
58
4.6.1 rea de estudio
58
4.6.2 Paradigma interpretativo
58
4.6.3 Tcnica de recoleccin de informacin
60
4.6.4 Estrategia de investigacin
61
4.6.5 Fases del proyecto
63
5. RESULTADOS DEL PROYECTO
65
5.1 Fase de Diseo
65
5.1.1 Recopilacin de la informacin y estrategias de desarrollo para la campaa
65
5.1.2 Gestin y acercamiento entre la Secretara Distrital y La Dicesis de Engativ 65

5.1.3 Diseo y elaboracin de las herramientas e instrumentos divulgativos
68
5.1.3.1 Creacin cartilla para formadores
68
5.1.3.2 Presentaciones
69
5.1.3.3 Material de educacin informal
71
5.1.4 Elaboracin del cuestionario
71
5.2 Fase de Desarrollo
72
8
5.2.1 Participacin de la Secretara en la reunin con el Clero
72
5.2.2 Formacin a coordinadores de catequesis
83
5.2.3 Inauguracin de la campaa No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo

En su lugar de la Secretara Distrital de Ambiente.
90
5.2.4 Participacin de la Universitaria Agustiniana en la campaa de la SDA
91
5.3 Anlisis de los Beneficios Econmicos y Ambientales de la Campaa
94
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
96
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y COLABORADORES DEL

PROYECTO
99
REFERENCIAS
103
ANEXOS
108
9
LISTAS DE TABLAS
Pgina
Tabla 1. Concepciones sobre los procesos de aprendizaje
29
Tabla 2. Cuidado ambiental en la Constitucin Nacional Colombiana
52
Tabla 3. Normatividad de la Educacin ambiental
53
Tabla 4. Reuniones propuestas SDA-Dicesis para el prximo ao
67
Tabla 5. Cronograma de Actividades
98
10
LISTA DE FIGURAS
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Figura 1. Portada cartilla ambiental para formadores
68
Figura 2. Imagen de la presentacin campaa de navidad para nios
69
Figura 3. Imagen de la presentacin campaa de navidad para jvenes
70
Figura 4. Imagen de la presentacin campaa de navidad para adultos
70
Figura 5. Fotografas desarrollo reunin sacerdotes 6 noviembre de 2012
73
Figura 6. Fotografas finalizacin reunin sacerdotes 6 noviembre de 2012
74
Figura 7. Grfico porcentual pregunta 1 del cuestionario realizado al Clero
75
76
77
78
Figura 11. Grfico porcentual pregunta 5-a del cuestionario realizado al Clero
79
Figura 12. Grfico porcentual pregunta 5-b del cuestionario realizado al Clero
80
Figura 13. Grfico porcentual pregunta 5-c del cuestionario realizado al Clero
80
Figura 14. Grfico porcentual pregunta 5-d del cuestionario realizado al Clero
81
Figura 15. Fotografas reunin con coordinadores de catequesis 15 diciembre 2012
83
Figura 16. Grfico porcentual pregunta 1 del cuestionario para coordinadores
84
85
11
86
86
Figura 20. Grfico porcentual pregunta 5-a del cuestionario para coordinadores
87
Figura 21. Grfico porcentual pregunta 5-b del cuestionario para coordinadores
88
Figura 22. Grfico porcentual pregunta 5-c del cuestionario para coordinadores
89
Figura 23. Grfico porcentual pregunta 5-d del cuestionario para coordinadores
89
Figura 24. Fotografas eucarista e inauguracin de la campaa 25 de noviembre 2012
91
Figura 25. Medio divulgativo virtual folleto
92
Figura 26. Medio divulgativo virtual tarjeta de navidad
93
Figura 27 Medio divulgativo - Calendario trptico
95
12
LISTA DE ANEXOS
1. Cartilla para formadores: Gua de participacin para la campaa de la SDA

2. Diapositivas campaa de cuidado ambiental de navidad para nios
3. Diapositivas campaa de cuidado ambiental de navidad para jvenes
4. Diapositivas campaa de cuidado ambiental de navidad para adultos
5. Cuestionario en blanco para reuniones clero y coordinadores de catequesis
6. Cuadro de costos de la campaa elaborado por la SDA
7. Informe de la campaa de musgo diseado por la Secretara de Ambiente 2012
13
RESUMEN
Se desea generar un acercamiento entre las instituciones del estado que velan por el cuidado
ambiental y la iglesia catlica, en este caso la comunidad de la Dicesis de Engativ,
incentivando su inters por incluir en los planes pastorales el tema de la educacin ambiental,
mediante el diseo de estrategias para la participacin activa de la institucin catlica en la
campaa no le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar desarrollada por la
Secretara Distrital de ambiente.
Se pretende, por tanto, impulsar a los catequistas y sacerdotes de la Dicesis, como formadores
de vida, a recibir informacin que permita ser transmitida hacia cada una de sus comunidades
con el nimo de generar una transformacin social hacia una cultura ambiental.
ABSTRACT
The intention is to set up a closer relationship between the stateinstitutions in charge of the
environmental care and the Catholic Church, in this case Engativas Diocese community,
promoting their interest about including in the pastoral programs the environmental education
topic, through the design of strategies for the active participation of the Catholic institution in the
campaign no le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar developed by the District
Department of environment.
It is intended, therefore, encourage catechists and priests of the Diocese, as trainers of life, to
receive information that can be transmitted to each of their communities with the aim of creating
a social transformation toward an environmental culture.
PALABRAS CLAVES
Educacin ambiental, Campaas ambientales, especies de flora amenazadas
KEY WORDS
Environmental education, environmental campaigns, threatened flora species
14
INTRODUCCION
Proceso hacia un camino ms verde.
A lo largo de los aos, la tierra ha sufrido transformaciones negativas como consecuencia

de las actividades humanas, hacia un desgaste y deterioro cada vez mayor; el hombre ha sacado
provecho de la naturaleza tomndola como abastecedora para su diario vivir; la ciencia, las
tradiciones y la experiencia trajeron consigo formas de aprovecharla al encontrar los beneficios y
facilidades que estas brindaban para la humanidad y el aprecio como recurso ornamental, poco a
poco se fue dando la extraccin del medio hasta el punto de llegar a una sobreexplotacin
indiscriminada, generada por la ignorancia de lo que esta accin conllevaba, pero el tiempo
demostr finalmente la vulnerabilidad de la tierra, tan cargada de suciedad, tan desprotegida de
su vegetacin, tan escasa de recursos que no logra restablecerse, trayendo consigo desrdenes
ambientales que afectan directamente el bienestar de cada uno de nosotros.
Parte de la humanidad abri los ojos hacia esta nueva realidad y se dio cuenta de que existe un
gran afn por transmitir el mensaje de ayuda que demanda el planeta, dndose a la tarea de
transformar comportamientos ambientales negativos, pese a la dificultad existente de hbitos tan
arraigados al ser humano que obstaculizan la labor de ser extrados. Solo existe una posibilidad:
educar intensamente, impactando al espritu y corazn mediante medios que concienticen y
sensibilicen ante esta triste realidad, formando sobre lo que causa el deterioro ambiental y la
manera de disminuir dicha causalidad, transformando definitivamente hacia una nueva cultura
que propenda por el cuidado y proteccin de la naturaleza, la cual acte por iniciativa y sentido
de pertenencia.
La iglesia debe formar parte activa de este proceso al ser promotora de la educacin espiritual del
ser humano, siendo formadores innatos y lderes comunitarios con el deseo constante de ver una
sociedad integra en su actuar y en armona con lo que lo rodea.
15
Es por tanto que el desarrollo de este proyecto se lleva a cabo de la mano de la Dicesis de
Engativ, acercndolos al tema ambiental y a las instituciones que promulgan su cuidado,
guindolos en el proceso de participacin y despertando su inters por incluir en su formacin
pastoral, la educacin ambiental, convirtindose en pieza clave de divulgacin y generacin de
cambio para su comunidad.
La Secretara Distrital de Ambiente por su parte es una de las tantas organizaciones que
promueven un espritu de respeto hacia nuestro medio, son instrumento de educacin al originar
campaas y actividades de sensibilizacin enfocadas hacia la transformacin de la cultura social
actual.
La Unin de estas dos instituciones tan interesadas por trabajar la una con la otra, avivan el deseo
de colaboracin mutua, ofrecindose una enseanza recproca y enriquecedora para el desarrollo
de cada uno de sus propsitos, constituyndose como complemento ideal de transformacin el
cual abre los espacios necesarios para la participacin y coordinacin de actividades que
contribuyan a la transmisin de la informacin.
Se podra decir que el desarrollo del proyecto forma una conexin entre la iglesia catlica, las
instituciones gubernamentales y la educacin ambiental, actuando como motor de arranque hacia
un camino positivo que dependiendo de proyectos trascendentales con permanencia en el tiempo
permite la apreciacin de un posible cambio en la sociedad.
El proyecto ejemplifica el beneficio de ser promotor de ayuda de la naturaleza, incorporndose
como patrocinador de actividades ambientales, acogiendo nuevo conocimiento y facilitando su
sensibilizacin mediante una gua de participacin.
La Dicesis se incursiona en la campaa correspondiente al mes de Diciembre, realizada por la
Secretara Distrital de Ambiente con el nimo de ser apoyo en la construccin de un camino de
vida, al reconocer la problemtica actual y la oportunidad que an nos queda de actuar.
Construyamos pues nuevos caminos, an tenemos tiempo de un cambio, la naturaleza reclama
por ayuda, necesita de ti y t necesitas de ella. Protgela.
16
Diseo de Estrategias para la Participacin Activa de la Dicesis de Engativ
En la Campaa No le Arranque la Piel a la Tierra, Deja el Musgo en su Lugar de la Secretara
Distrital de Ambiente.
1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

1. 1 Planteamiento del Problema
En los ltimos aos Colombia y sus instituciones se han tomado la tarea de educar,
prohibir y legislar la utilizacin de especies que hoy en da son vulnerables por su extenuante
sobrexplotacin, pretendiendo ao tras ao frenar su utilizacin, tratando de lograr un cambio en
la mentalidad de las personas mediante campaas ecolgicas y en ltima instancia aplicando
sanciones drsticas a quien no desee acatar.
Son muchas otras las entidades que desean apoyar esta labor, pero en muchos casos se quedan
solo en una colaboracin efmera de la campaa basada en transmitir solo un mensaje sin el
soporte que brinda una formacin, al no contar con una gua que disee su proceso de
participacin.
Es por esto que las personas que reciben el mensaje no entienden mucho la importancia que
conlleva el cuidado de las especies que promulgan las campaas en las cuales participaron,
debido a que no se incentiv una verdadera sensibilizacin al no notar situacin alguna de
degradacin ambiental ni peligro inminente en sus vidas. Siguen entonces pesando an ms las
tradiciones arraigadas y transmitidas por sus antepasados que el aceptar un cambio que va a
generar incomodidades al ritmo acostumbrado en sus vidas.
Surge de all una problemtica, pues si existen las entidades para divulgar la informacin
ambiental, cmo lograr realmente el retenimiento de informacin y concientizacin en una
comunidad y cmo despertar el inters por que esta informacin sea transmitida a ms personas.
17
La investigacin se inicia impulsada por la bsqueda de una solucin a dicha problemtica, se
escoge para este caso una comunidad catlica y como como instrumento de desarrollo del
proyecto su participacin en la campaa de proteccin del musgo generada por la Secretara
Distrital de Ambiente, dicha campaa es escogida porque relaciona una especie que est en
estado vulnerable con la poca insignia de los catlicos, la Navidad, avivando su inters hacia la
educacin ambiental.
El musgo, los lquenes y quiches llevan consigo su propia problemtica generada por tradiciones
de decoracin de hogares y pesebres, simulando un ambiente ms natural pero sin conciencia
por el dao ambiental.
Son los resultados obtenidos los que verifiquen la pertinencia de la metodologa utilizada.
1.2 Formulacin del Problema
Cmo generar en la Dicesis de Engativ el inters por impartir la educacin ambiental hacia su
comunidad mediante el diseo de estrategias para una participacin activa en la campaa no le
arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar generada por la Secretara Distrital de
Ambiente?
1.3 Descripcin del Problema
La Dicesis de Engativ tiene un gran inters por el medio ambiente y demuestra su
preocupacin en la participacin de campaas que estimulan la conservacin de especies de flora
protegidas por el gobierno Colombiano en las festividades de semana santa y navidad.
El problema radica en que esta participacin ha sido nicamente de apoyo a la labor de la
Secretara Distrital de Ambiente quienes son los que elaboran, lideran y multiplican, por tanto los
sacerdotes y catequistas no reciben la formacin adecuada para transmitir el mensaje deseado por
la SDA, manteniendo an en la comunidad, costumbres no ambientalistas a nivel personal pues
la sensibilizacin no se interioriza en los fieles al solo recibir una informacin corta en material
divulgativo sin una enseanza con fundamentos reales, continua e impactante de las
consecuencias generadas por sus actos.
18
La Dicesis ha dado un paso grande al manejar en su plan pastoral un eje ecolgico basado en
actividades ldicas y de conservacin de humedales, pero no contaban con las herramientas
apropiadas para generar educacin ambiental en su comunidad al no existir un acercamiento
fuerte con la SDA.
La campaa se presenta como gua de impulso por incluir la educacin ambiental en la Dicesis
de Engativ como un plan educativo pastoral; es claro que el cuidado y proteccin ambiental se
debe iniciar siempre con una formacin, para despus si generar proyectos ecolgicos slidos
que permitan obtener resultados positivos que perduren, generando concientizacin, cambiando
los malos hbitos que finalmente son los que generan el deterioro ecosistmico.
Se destaca de la Dicesis de Engativ el ser una institucin flexible a la colaboracin para la
construccin de un ambiente territorial ideal.
2. PRESENTACIN DE OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Disear estrategias que permitan la participacin activa de la Dicesis de Engativ en la campaa
No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar de la Secretara Distrital de
Ambiente, con el fin de exhortar el inters por incluir la educacin ambiental en su plan pastoral.
Especficos
Generar vnculos, compromiso y acompaamiento mutuo entre la Secretara de ambiente
y la Dicesis de Engativ, a travs de su acercamiento y transmisin de informacin
objeto de la campaa.
Disear herramientas que permita guiar el proceso de la Dicesis de Engativ hacia la
formacin ambiental de una comunidad, basada en la informacin de la campaa.
Determinar la aceptacin hacia el tema ambiental por parte de los formadores de la
Dicesis y la acogida obtenida en la campaa de la Secretara.
19
3. JUSTIFICACIN
El trabajo de grado basa su inters en difundir a una sociedad una cultura respetuosa con
su entorno propendiendo por el cuidado y proteccin de especies que estn catalogadas como
amenazadas (en este caso el musgos, quiches y lquenes) a raz de la sobre-explotacin que han
sufrido debido a tradiciones y culturas propias de la sociedad, mediante el conocimiento
adquirido como gestora ambiental.
La idea de brindar dicho conocimiento surge de ver la problemtica que presenta en estos
momentos nuestro entorno y la falta de conciencia de muchas personas despreocupadas de la
importancia de su conservacin, al igual que el desconocimiento del tema por falencias en la
informacin recibida. El trabajar con una comunidad hace que el esfuerzo y estudio rindan sus
frutos en un bien social creando un futuro para generaciones venideras.
Al participar la comunidad de las actividades ambientales propuestas por entidades
gubernamentales, se logra brindar una formacin a personas que sirvan de instrumento de
divulgacin de conocimiento, personas con comunidades a cargo que generen un cambio real
hacia quienes van dirigidos. Se escoge la Dicesis de Engativ como este gran instrumento
valioso y de lucha por implementar una educacin ambiental haciendo que el aporte de
informacin valga la pena.
El proyecto de grado, por tanto aporta grandes beneficios no solo a la comunidad objeto de
estudio y a los entes que apoyan el proyecto sino al investigador mismo; es un trabajo con un alto
valor de aprendizaje mutuo.
4. MARCOS DE REFERENCIA
4.1 Antecedentes Investigativos del Problema
La educacin ambiental ha sido tema de preocupacin desde hace unas cuatro dcadas, lo cual ha
desencadenado el inters de muchas personas por realizar proyectos ambientales que conlleven a
un cambio de cultura en pro del ambiente; una educacin que inculque el cuidado y proteccin
de especies tanto biticas como abiticas importantes para el equilibrio del planeta, y valorando
20
an ms aquellas especies que han sido sobreexplotadas y que hoy en da se encuentran
amenazadas.
Es por esto que se hace necesario explorar antecedentes que permitan enriquecer la investigacin
a realizar, sirviendo de material de apoyo para la resolucin del problema planteado.
4.1.1 A nivel distrital
Por medio del proyecto de grado titulado La participacin y la interdisciplinariedad como
elementos de gestin ambiental-educativa para la construccin de lineamientos curriculares de
educacin ambiental. Estudio de caso Gimnasio Vermont, localidad de Suba de Juanita Rojas
Sarmiento (2009) de la Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, de la facultad de Estudios
Ambientales y Rurales, se da a conocer la forma adecuada de encaminar la educacin hacia una
comunidad (en ese caso escolar), implementando una metodologa pertinente que permita la fcil
comprensin de los participantes.
A pesar de que es una tesis que se centra ms en estudios a la problemtica actual de las
instituciones educativas en cuanto al tema medioambiental y su inclusin en los Proyecto
Ambientales Escolar PRAES, destaca y evidencia los beneficios que conlleva el plantear la
Educacin Ambiental como una educacin complementaria y no especfica, importante e
indispensable para cualquier persona independientemente de la profesin o actividad que ejerza.
Se podra concluir con base en el anlisis a este proyecto de grado, que la educacin ambiental
debe ser tomada como algo prctico, permitiendo un enfoque social en el que se eduque a una
colectividad hacia una correcta interaccin con todos los elementos que componen el ambiente,
en procura del respeto y conservacin del entorno.
Complementariamente con la tesis anterior y demostrando que la educacin ambiental debe
buscar medios impactantes y prcticos hacia una sociedad se encuentra el trabajo de grado
titulado La educacin ambiental en la emisora U.N radio de la Universidad Nacional de
Colombia sede Bogot entre marzo de 2000 y abril de 2003, de Luz ngela Fernndez Paloma
(2004) de la Universidad Nacional de Colombia, Bogot, el cual aporta una forma distinta de
21
incentivar en una comunidad el cuidado por las distintas especies biticas del ambiente,
reflejando su importancia, fragilidad y necesidad para la sustentabilidad del ser humano.
Mediante un programa radial se crea la campaa por dicha conservacin y se estudia el impacto
positivo que se gener en los oyentes, el grado de comprensin del tema y la sensibilizacin y
cambio que produjo, adems se realiza un diagnstico en distintas emisoras para conocer la
importancia que se le da a los temas ambientales.
Este trabajo brinda un apoyo a la realizacin de la estrategia a utilizar en la propuesta de este
trabajo investigativo, pues mediante este medio de comunicacin se demuestra una forma
didctica de hacer campaa, de atraer a una comunidad masivamente hacia el cambio de sus
hbitos en el manejo de la flora, dndoles a conocer la vulnerabilidad de ciertas especies que se
utilizan indiscriminadamente, con la creencia de que los recursos a nuestro alrededor no se
agotan fcilmente.
A continuacin se transcriben algunas de las conclusiones a las cuales se lleg:
1. Las emisoras comunitarias cumplen un papel fundamental al ser promotoras de la
participacin, del reconocimiento de la diversidad cultural local y de la defensa del
medio ambiente [] son entonces las llamadas a difundir el mensaje ambiental con
una clara intencin educativa que propenda por la valoracin y cuidado de los
recursos naturales.
2. Se evidenci que hay inters y voluntad para divulgar la temtica ambiental.
3. Se evidenci que los realizadores de espacios ambientales necesitan capacitacin
intensiva y completa tanto en comunicacin como en ciencias biolgicas.
4. No hay bastante apoyo gubernamental para las emisoras comunitarias.(Fernndez,
2004)
22
4.1.2. A nivel nacional
(Aclaracin: Como nivel nacional se describirn aquellos trabajos investigativos que fueron
elaborados con base en problemticas de regiones distinta a Bogot, D.C, aparte de que la sede
universitaria en la cual se present el proyecto se localice en Bogot.)
A nivel nacional encontramos tambin tesis semejantes a nuestro estudio que servirn de
lineamientos y marcos de referencia para realizar la solucin a la problemtica planteada.
Las dos tesis siguientes hablan a cerca de la elaboracin de planes de manejo que se deben tener
en cuenta para el cuidado y proteccin de especies biticas que han sido explotados de forma
ilegal e indiscriminada, ponindolas as en un peligro inminente de extincin o vulnerabilidad; a
pesar de que las especies de que tratan estos trabajos sean distintas al objetivo de este proyecto
son similares en cuanto a la educacin ambiental y concientizacin que se debe brindar a una
comunidad para poder detener el trfico, sobreexplotacin, comercializacin y uso ilegal de
especies.
Tesis Lineamientos de gestin ambiental para el control del trfico ilcito de peces
ornamentales dulceacucolas de las cuencas amazonas y Orinoco de Pamela Tatiana Ziga
Upegui (2010), de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogot, Colombia.
Zuiga (2010), habla de la extraccin y comercializacin ilegal y legal que sufren los peces
ornamentales dulceacucolas, colocndolos en una posicin de fragilidad para la preservacin de
esta especie, determina que se debe establecer una estrategia para el control del trfico ilcito,
basado en la normatividad vigente Colombiana al igual que de otras naciones vecinas que sufren
las misma problemticas demostrando al igual una falta de conciencia por parte del ser humano
al querer poseer bajo su propiedad especies silvestres no aptas para uso domstico; Llega as a la
conclusin de una falencia normativa y de control por parte del Estado pues no se establecen
claramente las autoridades a las que les compete la vigilancia para evitar dichos actos ilegales.
El uso de las especies requiere contar con un gran volumen de informacin sobre el
funcionamiento de los ecosistemas, ciclos naturales, capacidad productiva y la posibilidad de
extraer sus productos sin afectarlo. (ziga, 2010, p. 91)
23
Otra tesis similar es la titulada Anlisis del panorama general de la problemtica ambiental de
isla fuerte, Caribe Colombiano, para formular los lineamientos necesarios que permitan la
generacin de un plan de manejo pesquero de Henry Giovanni Gonzlez Arias (2011), de la
Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogot, Colombia.
Este trabajo se basa en el anlisis a planes anteriores de manejo pesquero realizados en Isla
Fuerte, Colombia, buscando por medio de planes y educacin a la comunidad el mejoramiento
ambiental; Gonzlez (2011) resalta que La problemtica ambiental de isla Fuerte segn
(Anderson, 1971; Ramrez, 2006; Patio, 2006; Castellanos, 2006, Correa, 2006); principalmente
se genera por la falta de conciencia y educacin, donde el problema ambiental de mayor
significancia e impacto es el mal uso de los recursos naturales (Sigam, 2010), estos recursos se
han venido explotando de forma indiscriminada y sin control de las autoridades locales. (p. 8)
El trabajo culmina en la conclusin de que la actividad pesquera es la actividad de sustento
bsica de muchas familias por lo cual dificulta el cambio de concepcin a cerca del tema
ambiental adems las instituciones gubernamentales estn desentendidas del tema y no ejercen
sus funciones a cabalidad; las especies han ido desapareciendo y cada vez es menos los peces
que se logran sacar por el uso de tecnologas destructivas tanto para las especies que all habitan
como para su hbitat marino, al igual que existe una explotacin inadecuada de estas.
4.1.3 A nivel internacional
A nivel internacional se podra destacar el proyecto de grado Diseo de la campaa de
comunicacin y educacin ambiental sobre la problemtica actual de lobos marinos en la isla de
San Cristbal dirigida a los pescadores de la isla.De Mara Daniela Gonzlez Caicedo (2011)
de la Universidad San francisco de Quito, Ecuador.
En esta tesis se habla acerca de la importancia tanto turstica como ambiental de los lobos
marinos y su acrecentada disminucin debido a actividades comerciales por parte de los
habitantes de las islas Galpagos; por medio de este proyecto se realiz un taller para los
pescadores de la isla en donde se determin que aquellos tenan pensamientos errados de
sobrepoblacin de estas especies al igual de generadores de enfermedades para la poblacin, por
24
lo cual se haban dado a la caza de estos animales; algunos de los pescadores se mostraron
reacios a la idea de convivir con los lobos marinos, aunque aceptan que son importantes para el
equilibrio ambiental y por tanto se hace necesaria una campaa de proteccin y cuidado de
dichas especies.
Aporta por tanto un buen mtodo para educar a una comunidad sobre el cuidado y proteccin de
especies en va de extincin siendo un complemento valioso, al ser de sumo inters para la
presente investigacin el disear un plan educativo para la conservacin de una especie tambin
sobreexplotada como lo son los musgos, quiches y lquenes utilizadas en la realizacin de
pesebres, tambin por falta de conciencia y conocimiento ambiental.
4.2 Marco Geogrfico
La elaboracin de este proyecto se llevar a cabo en las instalaciones de la Dicesis de Engativ,
localizada en la Transversal 70c bis N 77 60 Barrio Bonanza, Bogot, Colombia. La Dicesis
tiene a su cargo 60 parroquias comprendidas en las localidades de Engativ, Suba y el municipio
de Cota, distribuidas en 133 km2.
La creacin de las Dicesis se da el 6 de agosto de 2003 por el Santo Padre Juan Pablo II;
como respuesta a la complejidad pastoral existente en la ciudad (Arquidicesis de Bogot,
s.f.), lo cual conlleva a distribuir en tres grandes instituciones o Dicesis las diferentes
parroquias de Bogot y algunos de sus municipios aledaos.
Se erige la nueva Dicesis de Engativ, con una poblacin aproximada de 1.332.728 habitantes y
constituida a esa fecha por 51 parroquias y 1 santuario. Actualmente cuenta con 71 sacerdotes y
66 casas religiosas, sus habitantes han ascendido a 1.750.000 de los cuales 1.450.000 son
catlicos.
Actualmente la Dicesis se encuentra a cargo del Excelentsimo Monseor Hctor Gutirrez
Pabn y el canciller, Reverendo Padre Ricardo Prez Martnez; tal como lo establece el sumo
pontfice La Dicesis es una porcin del pueblo de Dios, cuyo cuidado pastoral se encomienda
al obispo con la cooperacin del presbtero(CIC 339) (Dicesis de Engativ, s.f.)
25
Las personas que laboran dentro de la curia de la Dicesis son 15 en los cargos de: Pastoral
familiar; Pastoral educativa; Pastoral salud; Contabilidad; Secretara - Notara y Recepcin.
Se debe tener en cuenta que la Dicesis de Engativ al llevar a cabo actividades de pastoral y de
evangelizacin, acta como puente transmisor hacia una sociedad especfica y amplia, sirviendo
como valioso instrumento de educacin y formacin, permitiendo la inculcacin de una nueva
cultura de conservacin y respeto por la naturaleza.
4.3 Marco Terico - Conceptual
4.3.1 Ambiente
A travs de los aos se ha dado una concepcin para el entendimiento de ambiente y esta ha ido
acompaada del inters por el estudio de la relacin del ser humano y su entorno debido a la
preocupacin naciente de una educacin ambiental que frene el deterioro que sufre cada da el
planeta.
Se hace necesario tener en claro un concepto que rena lo que realmente es ambiente y no la
concepcin generalizada de creer que se limita al cuidado y proteccin de la naturaleza y el
estudio de la relacin entre lo bitico y abitico, tomando como bitico nicamente la vegetacin
y los animales, lo cual lo hace ajeno al ser humano, creando una despreocupacin por la
transformacin negativa que sufre su entorno pues no se tiene la concepcin de lo que ste
cambio genera en su propia vida; Pero, realmente qu es el ambiente?
El ambiente segn la poltica Nacional de Educacin Ambiental (2002) es un sistema dinmico

definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales, percibidas o no, entre los
seres humanos y los dems seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se
desenvuelven, bien que estos elementos sean de carcter natural o sean transformados o creados
por el hombre. (p. 18)
En palabras menos Es todo lo que nos rodea, es decir, el aire, el agua, el suelo, los recursos
naturales, los animales, las personas y la interrelacin entre ellos. (ICONTEC,2005)
26
Al estudiar el ambiente se hace indispensable entonces, tener en cuenta el aspecto socio cultural,
es decir, lo concerniente al hombre como lo son: las problemticas sociales, la cultura, los
hbitos, las relaciones personales, etc. El ser humano es parte tambin de ese ambiente y la
interrelacin con su entorno puede generar impactos negativos o positivos para su hbitat y por
ende para s mismo.
El ambiente es por tanto un sistema en el que todas sus partes se interrelacionan de tal forma que
si un elemento afecta a otro, este a su vez tambin lo har, de all la importancia de su cuidado
pues todo aquello negativo que se genere en el medio, repercutir negativamente hacia otros.
Tal como lo expone Lucaes (2010) los problemas medioambientales ya no aparecen como
independientes unos de otros, sino que se relacionan entre s, configurando una realidad diferente
a la simple acumulacin de todos ellos. Por ello, la forma idnea de concebirlos y plantearlos es
desde una perspectiva sistmica. (p. 22).
Se debe esclarecer cuales son los elementos que conforman el ambiente para tener mayor
claridad sobre este. Teniendo como elemento abiticos:
La atmsfera: Capa de gas que cubre la tierra; sta capa es atrada por la fuerza de la
gravedad; contiene hidrgeno y oxgeno lo que permite la vida en la tierra adems de
protegerla del sol para mantener la temperatura adecuada para vivir.
La capa de ozono: Es una capa ubicada en la estratsfera de la tierra la cual contiene una
alta concentracin de ozono, lo que hace que absorba la radiacin ultravioleta emanada
del sol beneficiando la proteccin y conservacin de vida.
El suelo: Es la superficie terrestre en dnde est concentrada la mayor actividad de vida
por sus componentes y nutrientes.
El agua: Elemento esencial para la existencia de la vida, se presenta en diversas formas:
liquida, gaseosa y slida. Est compuesta por dos tomos de Hidrgeno y uno de
oxgeno.
27
Y como elementos biticos:
La vegetacin: Es una cobertura de plantas que pueden crecer tanto en la tierra como en
el agua, son organismos con vida y valiosos como generadores de oxgeno y
conservadores del suelo.
Los animales: Seres vivos tanto de tierra como de agua y aire; mantienen el equilibrio de
un ecosistema mediante la cadena trfica o alimenticia en la cual existe una transferencia
de energa y nutrientes con relacin a su nutricin.
Las personas: Somos todos nosotros, aquellos encargados de cuidar el ecosistema con
capacidad para pensar, crear, inventar y comunicarse.
Los microorganismos: Son seres vivos tan diminutos que nicamente se pueden
visualizar bajo un microscopio, tienen un sistema biolgico sencillo. Algunos Microbios
pueden generar beneficios en los seres humanos, igualmente algunos otros generan
enfermedades.
Todos los elementos del ambiente deben actuar en completa armona si se tiene en cuenta que el
hbitat y entorno es dinmico y cambiante; no es un escenario esttico, por el contrario, est
lleno de vida y por esta razn en muchas ocasiones los daos causados suelen ser irremediables a
pesar de su intento de restauracin. No se debe olvidar que la parte social es la parte ms
importante para un ecosistema, la gran diversidad de costumbres, cultura y creencias son fuente
rica de destruccin o conservacin del medio ambiente.
4.3.2 El aprendizaje en los procesos educativos

Es importante conocer un poco a cerca de la forma y teora de educar segn la edad y
conocimientos previos de las personas a formar, es por esto que a continuacin se hace un breve
resumen sobre el aprendizaje dndonos una idea de cmo formar una comunidad y de cmo
llevar a cabo un taller o una charla para el desarrollo correcto del proyecto.
Son conceptos tericos necesarios para enriquecer el trabajo que se pretende llevar a cabo pues
existen estrategias que facilitan la captacin exitosa de lo que se pretende ensear.
28
El aprendizaje es un proceso cognitivo individual mediante el cual se realiza la asimilacin de
conceptos, hechos, procedimientos, valores e interpretaciones del ambiente, lo cual ms adelante
puede ser implementado y relacionado en diferentes contextos del desarrollo ya sea personal o
colectivo.
Segn Marqus (2001) en diversos procesos debe existir un orientador, el cual debe generar una
estrategia que permita desarrollar la contextualizacin y desarrollo de las diversas competencias
en los diferentes actores que intervienen en este proceso, es as como se debe tener un primer
instante donde se ponga en consideracin unos objetivos comprensibles para los estudiosos, y
donde se pueda evidenciar la intencionalidad o fines que busca con abordaje de la temtica, y
donde a su vez este tenga la posibilidad de desarrollar un seguimiento y generar los procesos de
preparacin y mejoramiento.
La preparacin previa permite que a travs de las estrategias coinstruccionales (Estrategias que
apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de la enseanza-aprendizaje,
mejorando la atencin del aprendiz y logrando una mejor conceptualizacin de la formacin.
Segn Daz B, A & Hernndez R, G., 1998) se logre la deteccin de la informacin principal;
conceptualizacin de contenidos; y otros aspectos fundamentales que permitan un mejor
acercamiento dando un mayor nivel de atencin y motivacin. A parte de esto tambin se debe
comenzar a plantear que preguntas o usos se pueden generar a partir del tema.
As mismo es de vital importancia identificar claramente la poblacin objetivo con la cual se va
a trabajar a fin de poder desarrollar una organizacin de la informacin que se va exponer y
cules son las representaciones en casos particulares. Y por ltimo, se debe presentar los
elementos o partes de un objeto, sistema o aparato y la Funcionalidad del sistema.
Desde los educando o formadores se debe plantear un mtodo en el cual se d la participacin
activa donde los estudiantes adquieran y desarrollen una forma de aprendizaje significativo que
les permita abordar, plantear y dar solucin a problemas generadores en la realidad o propuestos
en el espacio acadmico, esto debe estar articulado a un mtodo basado en la lgica de la
tradicin o de la disciplina cientfica en el cual se presentan antecedente y consecuente,
29
manteniendo una estructura de hechos que va desde lo menos complejo a lo ms o desde el
origen hasta la actualidad. Desde el rea de desarrollo surge como instrumento la tcnica de
demostracin, esto permite asociarse con diferentes tcnicas, comprobar y visualizar desde lo
terico y lo prctico acciones, procedimientos o fenmenos difciles de evidenciar, mediante
datos, sustancias o variables, siguiendo una narracin y descripcin lgica, coherente y concreta,
basndose en un conocimiento previo y el desarrollado durante la clase, con lo cual a travs de
las diferentes competencias generara su posicin y desarrollo para el abordaje del mismo.
La calidad de estos procesos depende de la interaccin entre guas y estudiosos adems de las
ayudas, que se ofrezcan y al grado en que estas ayudas se ajusten a los recursos cognitivos,
motivacionales, emotivos y relacionales de que dispone el grupo objetivo.
Teniendo en cuenta lo anterior y generando un proceso de anlisis para el tema de inters del
proyecto como lo es la educacin ambiental, se mencionan algunos de los enfoques
concepciones abordados por el
Dr. Pere Marqus Graells, en 2001, en cuanto al proceso de
aprendizaje.
Tabla 1. Fuente: Marqus G, P. (2001)
CONCEPCIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONCEPCIONES
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J.

Novak) postula que el aprendizaje debe ser
significativo, no memorstico, y para ello los
nuevos conocimientos deben relacionarse con
los saberes previos que posea el aprendiz.
Frente al aprendizaje por descubrimiento de
Bruner, defiende el aprendizaje por recepcin
donde el profesor estructura los contenidos y
las actividades a realizar para que los
conocimientos sean significativos para los
estudiantes.
LEYES, PROPUESTAS...
Condiciones para el aprendizaje:
... significabilidad lgica (se puede relacionar
con conocimientos previos)
... significabilidad psicolgica (adecuacin al
desarrollo del alumno)
... actitud activa y motivacin.
Relacin de los nuevos conocimientos con los
saberes previos. La mente es como una red
proposicional donde aprender es establecer
relaciones semnticas.
Utilizacin de organizadores previos que
faciliten la activacin de los conocimientos
previos relacionados con los aprendizajes que
se quieren realizar.
Diferenciacin-reconciliacin integradora que
genera una memorizacin comprensiva.
30
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios

sobre epistemologa gentica, en los que
determina las principales fases en el desarrollo
cognitivo de los nios, elabor un modelo
explicativo del desarrollo de la inteligencia y
del aprendizaje en general a partir de la
consideracin de la adaptacin de los
individuos al medio.
Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan

inters, se vean tiles
Considera tres estadios de desarrollo

cognitivo universales: sensorio motor,
estadio de las operaciones concretas y
estadio de las operaciones formales. En
todos ellos la actividad es un factor
importante para el desarrollo de la
inteligencia.
Construccin del propio conocimiento
mediante la interaccin constante con el
medio. Lo que se puede aprender en cada
momento depende de la propia capacidad
cognitiva, de los conocimientos previos y de
las interacciones que se pueden establecer
con el medio. En cualquier caso, los
estudiantes comprenden mejor cuando estn
envueltos en tareas y temas que cautivan su
atencin. El profesor es un mediador y su
metodologa debe promover el
cuestionamiento de las cosas, la
investigacin...
Reconstruccin de los esquemas de
conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje
se produce a partir de la secuencia: equilibrio
- desequilibrio - reequilibrio (que supone una
adaptacin y la construccin de nuevos
esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de

vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni
simplemente acumular nuevo conocimiento sobre
el viejo, sino ms bien transformar el
conocimiento. Esta transformacin, a su vez,
ocurre a travs del pensamiento activo y original
del aprendiz. As pues, la educacin
constructivista implica la experimentacin y la
resolucin de problemas y considera que los
errores no son antitticos del aprendizaje sino
ms bien la base del mismo.
El constructivismo considera que el aprendizaje
es una interpretacin personal del mundo (el
conocimiento no es independiente del alumno),
de manera que da sentido a las experiencias que
construye cada estudiante. Este conocimiento se
consensa con otros, con la sociedad.
31
A tener en cuenta
A continuacin se resume lo que todo trabajo ambiental debe tener segn (Useche J., 2010):
Formar a los individuos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la gestin

racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible, buscando que ellos
fortalezcan los valores democrticos de respeto, convivencia y participacin ciudadana, en
sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional.
Facilitar la comprensin de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y

herramientas para la construccin del conocimiento ambiental y la resolucin de problemas
ambientales y de aquellos ligados al manejo y a la gestin de los recursos.
Generar en quien recibe la informacin, la capacidad para investigar, evaluar e identificar

los problemas y potencialidades de sus entornos, atendiendo a sus dinmicas locales y
regionales.
Ofrecer las herramientas necesarias para una reflexin crtica sobre los presupuestos
epistemolgicos y ticos que soportan el paradigma dominante de desarrollo con el fin de
que a partir de esa reflexin se pueda construir un modelo social y ambientalmente
sustentable.
Preparar tanto a los individuos como a los colectivos para el saber, para el dilogo de los
saberes, para el saber hacer y para el saber ser. Para esto es indispensable desarrollar la
investigacin en los campos de la pedagoga y la didctica ambiental, as como en los
mecanismos de gestin ciudadana factibles de incluir en los procesos de formacin en el
campo educativo.
Tener en cuenta la diversidad cultural y la equidad de gnero ya que para el desarrollo de

proyectos educativo ambientales es fundamental el reconocimiento, el intercambio y el
dilogo entre los diferentes grupos sociales y culturales, para que ellos puedan tomar lo que
les beneficie de esos contactos, en lugar de copiar modelos de manera indiscriminada.
Y contribuir en la construccin de una cultura participativa y sustentarse en principios de

equidad donde la participacin ciudadana debe tener en cuenta las particularidades de las
regiones de manera diferenciada, de acuerdo a las diversidades culturales y los procesos
histricos de las comunidades, en los contextos donde ellas se ubican.
32
4.3.3 La educacin ambiental (EA)
La educacin ambiental es aquella educacin dirigida a la preservacin y respeto por el

ambiente, la cual busca soluciones a los impactos negativos generados en las ltimas dcadas por
las actividades humanas que conllevaron a una aceleracin del deterioro del planeta.
La Carta de Belgrado del Seminario Internacional De Educacin Ambiental (Belgrado, 13 - 22

de octubre de 1975) establece los siguientes objetivos y metas de la Educacin Ambiental
Meta de la EA
Formar una poblacin mundial consciente y preocupada por el medio ambiente y con los
problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivacin y compromiso para
trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones para los problemas existentes
y para prevenir los nuevos.
Objetivos de la EA
1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin
bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y
funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo inters por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su
proteccin y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias
para resolver los problemas ambientales.
33
5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas
y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos,
sociales, estticos y educativos.
6. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Estos objetivos conforman el ideal de la educacin ambiental, logrando establecer la meta que se
requiere para lograr el mejoramiento de la calidad de vida y la disminucin de la problemtica
del planeta; al plantear el diseo de un proyecto ambiental educativo que permita la
sensibilizacin por el cuidado de especies silvestres como el musgo, los quiches, lquenes, se
responde a los objetivos de toma de conciencia, conocimientos y de actitudes, ya que se busca
que el diseo del proyecto facilite la sensibilizacin y reconocimiento de sus actos por parte de la
comunidad hacia la cual se dirige la Dicesis de Engativ logrando que en su ejecucin se
transformen hbitos negativos en una participacin activa por la proteccin y conservacin de
dichas especies.
Los principios de la EA fueron establecidos
en la Conferencia Intergubernamental sobre
Educacin Ambiental, organizada por la UNESCO con la cooperacin del PNUMA, realizada en
Tbilisis (URSS), del 14 al 26 de octubre de 1977, plantendolos de la siguiente forma:
Principios que orientan la educacin ambiental
Son muchas las instituciones que han tratado el tema de la educacin ambiental, pues la
preocupacin por la problemtica del deterioro del entorno ha hecho que se busque como
herramienta de solucin, la educacin, planteando marcos de referencia, objetivos, metas,
principios, planes y programas que guen la forma correcta de abordarla.
34
Antiguamente el hombre tena la concepcin de ser dueo de todo a su alrededor, por tanto, no
existan limitantes en su utilizacin pues lo importante era evolucionar como ser humano, y el
ndice para medir su desarrollo se basaba en la industrializacin, en la creacin de nuevas
tecnologas y ciencias, lo cual hara la vida ms fcil y cmoda hacindonos seres superiores; la
naturaleza fue tomada como recurso o materia prima a aprovechar para un mayor crecimiento
econmico.
Cuando el hombre encuentra una cierta estabilidad y mira a su alrededor, percibe que su entorno
ha cambiado negativamente y que muchas de sus actuaciones han desatado fenmenos que lo
perjudican y se da cuenta que los recursos no eran inagotables como se crea; es all que empieza
su inters por la bsqueda de implementar y divulgar una educacin de preservacin por todo
aquello que lo rodea.
Al respecto la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (2002) dice: Todo parece indicar que
la solucin de los problemas, o al menos la posibilidad de contribuir en buena medida a ella,
debe partir de la necesidad de consolidar un nuevo ethos y una nueva cultura, espacio en el cual
la educacin tendra que ser reconocida y valorada como un dispositivo clave. Podra pensarse la
Educacin Ambiental como un discurso crtico de la cultura y de la educacin convencional. (p.
4)
Al utilizar la educacin ambiental como herramienta de solucin, esta debe tener conciencia de
un ambiente sistmico en el cual todos sus elementos se relacionen, el humano es un organismo
indisociable de su entorno, que comparte su vida con los dems seres de la naturaleza en
igualdad de condiciones (Luaces, 2010, p. 23); cada causa genera una consecuencia
irremediable. No existe elemento que no se interrelacione con los dems, ni regin igual a otra,
es por esto que se hace esencial la utilizacin de escalas que identifiquen qu impacto se est
generando segn las actividades realizadas por el individuo o grupo a evaluar pues de esto
depender el modelo de educacin ambiental pertinente al sitio y comunidad que queremos
transformar.
35
Segn Luaces (2010) es de suma utilidad el ejercicio de articulacin de escalas, tanto espaciales
como temporales, para eludir la creencia de que el medio ambiente es igual en todas sus partes.
(p. 25)
El paso del tiempo ha conllevado tambin a que la EA muchas veces pierda su sentido generando
criterios y pensamientos encontrados acerca de cmo manejar este tema, y llegando al punto de
creer en que se est proponiendo el mtodo adecuado, la correcta estrategia y la mejor tcnica. Es
por esto que segn la forma cmo orientemos la EA haremos parte de una o varias de las
distintas corrientes que han surgido de esta.
Sauv (2004), analiza las siguientes 15 corrientes de la EA, para determinar la ms conveniente
al contexto de intervencin.
La corriente naturalista: se basa en la relacin del hombre con la naturaleza, ya sea
aprendiendo de ella, sobre ella o a travs de la asociacin con la creatividad artstica
humana.
La corriente conservacionista: pretende la conservacin de los recursos naturales, tanto en
calidad como en cantidad.
La corriente resolutiva: Considera al medio ambiente como un conjunto de problemas al
descubrir el deterioro del mismo; busca informar y conducir a la gente hacia una
modificacin de comportamientos o proyectos colectivos a manera de solucin.
La corriente sistmica: Identifica los diferentes componentes de un sistema ambiental y la
relacin entre ellos; permite una visin en conjunto, una sntesis de la realidad.
La corriente cientfica: Identifica la relacin causa-efecto. Se basa en la induccin de
hiptesis a partir de observaciones y en la verificacin de las mismas.
La corriente humanista: Analiza la relacin naturaleza cultura; el ambiente es un medio
de vida con dimensiones polticas, econmicas, histricas y sociales incluyendo la
arquitectura como centro de interaccin.
36
La corriente moral / tica: se fundamenta en la relacin con el medio ambiente de una
forma tica, por tanto, se enfatiza en el desarrollo de valores ambientales y en la adopcin
de una moral ambiental, proponiendo un manual de comportamiento social deseable.
Entre las corrientes ms recientes:

La corriente holstica: Estudia la dimensin de las personas que entran en relacin con la
realidad socio-ambiental, es decir, la totalidad y relacin de cada ser y la red de
relaciones que los une entre ellos.
La corriente bio-regionalista: Estudia el espacio geogrfico por sus caractersticas
naturales, refirindose a la identidad de la comunidad, conocimiento del medio y la
adopcin de estilos de vida que la valoricen.
La corriente prxica: Se basa en el aprendizaje en la accin; aprender a travs del
proyecto, por y para ese proyecto. Opera un cambio en un medio, mediante una dinmica
participativa, involucrando a los actores de la transformacin.
La corriente crtica: Se asocia con la corriente prxica, se hace un anlisis de las
dinmicas sociales que se encuentran en las realidades y problemticas ambientales.
La corriente feminista: Centra su estudio en la restauracin de las relaciones del hombre
con la mujer para as poder restaurar la relacin hombre-naturaleza, ya que las sociedades
en dnde existen problemas de machismo inciden directamente en la problemtica
ambiental. Cuidar al otro humano y al otro como humano.
La corriente etnogrfica: Relaciona la Cultura con el medio ambiente. Valora el estudio e
incidencia de la cultura con la problemtica medioambiental, basndose en la pedagoga
utilizada en las diversas culturas.
La corriente de la eco-educacin: Maneja la perspectiva pedaggica de la educacin
ambiental; define la relacin con el medio ambiente como desarrollo personal, mas no
como una solucin de problemas.
37
La corriente de la sostenibilidad / sustentabilidad: Su ideologa se basa en el desarrollo
sostenible. El desarrollo econmico al considerarse base del desarrollo humano, se
relaciona con los recursos naturales, proponiendo la reduccin en la utilizacin de dichos
recursos con el fin de ser aprovechados para el presente y por las generaciones futuras.
Podemos decir que a una misma corriente, pueden incorporarse una pluralidad y una
diversidad de proposiciones. Por otra parte, una misma proposicin puede corresponder a dos o
tres corrientes diferentes. (Sauv, 2004, p.1) Como ejemplo para esta teora, se podra demostrar
que este proyecto toma caractersticas de 4 corrientes de la Educacin ambiental, como lo son: la
naturalista, la conservacionista, la resolutiva, y la sistmica, pues se pretende que la comunidad
de la Dicesis aprenda sobre la naturaleza, basado en la relacin hombre-naturaleza, se vela por
la proteccin y conservacin de los recursos naturales, se demuestra que el planeta tiene
problemticas ambientales causados por las actividades del mismo hombre y se estudia el medio
ambiente como un sistema en el que todas sus partes se interrelacionan.
Debemos tener en cuenta que a pesar de las corrientes existentes y de la diversidad de

caractersticas que tiene cada una de ellas, se llegar siempre a un mismo punto y a una misma
preocupacin, en la cual, la educacin ambiental basar su inters en la formacin de ciudadanos
capaces de actuar, mediante valores que preserven su entorno y los elementos que lo componen.
La EA debe tener un propsito nico y contener el conjunto de caractersticas que aporta cada
corriente, creando una fuerza conjunta en la ayuda del planeta y por ende la calidad de vida de
cada ser humano.
En nuestro pas la educacin Ambiental se muestra como una preocupacin de suma importancia
para ser analizada y tratada por el gobierno, respondiendo a la necesidad de ofrecer una mejora
de vida en cada ciudadano, basada en la transformacin de hbitos, en bsqueda de la solucin a
los problemas ambientales. La educacin ambiental ha sido una de las preocupaciones de las
polticas nacionales educativas y ambientales, razn por la cual se ha venido incorporando en las
polticas nacionales, como parte integral de la formacin de los individuos y de los colectivos de
todo el pas, en el marco del mejoramiento de la calidad de la educacin y desde los horizontes
38
de transformacin de las dinmicas sociales, buscando la sostenibilidad de nuestra riqueza
natural y la permanencia de nuestra gran diversidad cultural. (Lloreda y maldonado en Torres,
2002, p. 9)
Segn Torres (2002) la educacin debe producir resultados de calidad, en lo que a la

formacin de ciudadanos y ciudadanas responsables, en el manejo del ambiente, se refiere y
desde la cual es posible contribuir en las transformaciones actitudinales y valorativas requeridas
para la construccin de una tica, que garantice la sostenibilidad ambiental. (p.12)
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental se ha puesto en la tarea de analizar e investigar las

falencias del sistema educativo Colombiano con respecto al tema ambiental, en las distintas
regiones del pas, basados en los programas que ha venido desarrollando el Ministerio del Medio
Ambiente y el Ministerio de la Educacin, encontrando falencias en el conocimiento del tema y

una metodologa pedaggica demasiado rgida lo que ha llevado a los maestros que ensean
prcticas ambientales, a salirse de las aulas y proponer una educacin basada en la experiencia y
la deduccin por medio de la observacin. Esta estructura escolar tan rgida e inflexible ha
propiciado que los grupos espontneos de maestros que quieren realizar actividades ambientales
tengan que hacerlo extraescolarmente en los grupos, asociaciones, movimientos y organizaciones
ecolgicas, divorciados, generalmente de las diversas reas del conocimiento y la mayora de las
veces alejados de la dinmica escolar. (Poltica Nacional de Educacin Ambiental, 2002, p. 13)
Por ltimo se debe enfatizar la educacin ambiental como instrumento de salvamento y solucin,
por medio de caminos que logren su fortalecimiento, fomentando el inters de las personas de
aprender y ensear el tema ambiental y llevndolos a cambiar sus costumbres por actitudes
positivas que permitan detener el deterioro y agotamiento de recursos naturales al igual que de
especies vulnerables vitales para el equilibrio ecolgico.
39
4.3.4 Flora amenazada en poca decembrina
La flora amenazada ms comn en pocas decembrinas son los musgos, lquenes y quiches, pues
han sido tradicionalmente mal usados para la elaboracin de pesebres y decoraciones navideas
debido a su semejanza de pastizales y vegetacin en miniatura; recubrimiento de cestas para
plantas y materos, comercializacin de algunas para fines ornamentales y en otros casos para
cobertura vegetal de rboles bonsi; durante los ltimos aos debido a las campaas propuestas
por la Secretara Distrital de Ambiente y a otros organismos que se han dedicado a brindar
educacin ambiental sobre el tema referente, se ha mitigado la utilizacin de estas especies
sustituyndolas por otros materiales amigables con el ambiente.
Musgos
Generalidades: Los musgos son plantas pequeas pertenecientes a la familia de las Briofitas
(Bryophitas); crecen desde 1 hasta 30 centmetros de longitud; una de sus grandes caractersticas
es que no poseen tejido vascular, es decir, un sistema de clulas que puedan transportar agua y
otros elementos hacia sus diferentes rganos(Ministerio del Medio Ambiente, 2001); es por esto
que los musgos buscan la humedad para poder suplir sus necesidades, y no crecen debido a que
el tejido vascular es tambin un soporte para las plantas lo que les permite desarrollar su altura,
de igual forma, suelen agruparse en colonias para facilitar la retencin de agua y la absorcin de
nutrientes.
En Colombia existen diversas especies de musgos y cada una con caractersticas fsicas distintas
a las dems, es por esto que se debe tener en cuenta sus caractersticas comunes que permitan
identificar fcilmente los musgos, como lo es el no poseer flores, frutos, ni races y que casi
siempre presentan su tallo envuelto en hojas (Parra, Posada y Callejas, 1999)
Su reproduccin puede ser asexual al fragmentarse algunas de sus partes como los tallos, las
hojas e incluso clulas que se desprenden y al dispersarse crean nuevas plantas; la reproduccin
sexual se da por medios de los gametos o clulas masculinas que se trasladan alcanzando las
40
clulas femeninas u ovoclulas que estn presentes en la planta progenitora generando as, una
estructura largo-cilndrica (como un pelo llamado tambin seta) en donde se generan otras
clulas que se dispersan y dan origen a nuevas plantas. (Ministerio del Medio Ambiente, 2001)
Usos: Los musgos son grandes contribuyentes en la conservacin de la humedad gracias a su

capacidad de absorcin de agua, evitando as la erosin del suelo; Segn el Ministerio del Medio
Ambiente (2001) los musgos no son los causantes de la humedad como se crea, ms bien ellos
son la consecuencia de la existencia de humedad, pues ellos se establecen en zonas ya hmedas y
una vez establecidos ayudan a la preservacin del agua. Adems que al absorber el roco, agua y
humedad de las neblinas es fuente de regulacin micro climtica.
Segn Parraet. al (1999), el musgo tiene diversos usos a los descritos anteriormente como el
aportar estabilidad a los suelos debido al establecimiento y creacin de colonias densas y
apretadas, reteniendo partculas de arena y hojarasca necesarios en el ciclo de los nutrientes, que
de lo contrario, seran remolcadas por el agua de las lluvias, corrientes y vientos; sirven tambin
de soporte para otras plantas que crecen en los rboles; material de construccin de nidos para
diversas aves; refugio de insectos para evitar ser devorados (esto debido a la maquinaria qumica
de sus tejidos que no permite que el musgo sea consumido ni por las plagas ms agresivas) y
cobertura vegetal del suelo deteniendo la penetracin directa de los rayos del sol.
Ecologa: Los musgos se desarrollan en distintos ambientes debido a la cantidad existente de

diversidad de especies, aunque el factor esencial de su hbitat es la humedad.
Son ms abundantes y diversos en ambientes limpios y libres de la mano del hombre y ms

escasos en lugares abandonados por este: lotes, casas, etc.
Muchas especies son especficas de hbitats a las sombras de los bosques y rastrojos que los
protejan de vientos y luz solar directa, otros por el contrario colonizan ambientes completamente
opuestos en que se encuentran ms expuestos a factores climatolgicos.
41
De igual forma, algunas especies se desarrollan en sustratos especficos como rocas, tierra,
troncos y hasta sobre las hojas de otras plantas; otras en cambio no necesitan de sustratos; se
adaptan tambin a charcos, lagunas y corrientes de agua; se renen en colonias de una o ms
especies, pueden crecer junto a otras especies de flora como lquenes y plantas vasculares.
(Ministerio del Medio Ambiente, 2001)
Debido a esta diversidad ecolgica el musgo es considerado parasitario por muchas comunidades
lo que conlleva a su extraccin desmedida e inconsciencia sobre los beneficios de esta especie.
Biodiversidad: Segn la Secretara Distrital de ambiente (2011), Colombia tiene 939 especies;
266 gneros y 71 familias de musgos. Se registran 45 especies amenazadas:
6 en peligro crtico de las cuales 4 son endmicas
4 en peligro de las cuales todas son endmicas
35 vulnerables de las cuales 30 son endmicas
Entindase por endmicas las especies propias y nicas de una sola regin.
Lquenes
Generalidades: Los lquenes son una relacin simbitica entre dos organismos: un hongo y un
alga; (por simbiosis se entiende la interrelacin de dos especies diferentes en las que se
benefician mutuamente sin perjudicarse) muchas veces los lquenes son confundidos con los
musgos por su parecido en cuanto al tamao y grado de absorcin hdrica; se pueden entonces
diferenciar en caractersticas tales como el carecer de hojas y tallos, se presentan en colores gris,
rojo, blanco, naranjas e inclusive amarillos, rara vez son verdes, son muy frgiles y con un
estudio ms profundo y cientfico se puede apreciar que son dos organismos, tan estrechamente
relacionados que parecen una sola planta. (Parra et. al,1999)
42
Los lquenes se provisionan de la atmosfera para recibir el agua y los nutrientes necesarios para
su desarrollo creciendo por lo tanto en diversos sustratos: rocas, ramas, materia orgnica en
descomposicin, cortezas, suelos, postes, hojas de rboles, etc.; adems requieren estar expuestos
a la radiacin solar fuerte para su supervivencia por tanto son seres helifilos. (Soto& Bolaos,
2010)
Usos: Debido a su grado de retencin de agua, los lquenes favorecen la regulacin hdrica y el
ciclo de nutrientes, impiden la erosin y son los responsables de la formacin inicial de suelos; al
colonizar las rocas, estas sufren una transformacin conocida como meteorizacin
convirtindolas en suelos nacientes y juveniles; adems son esenciales para la recuperacin de
suelos destruidos. (Secretara Distrital de Ambiente, 2011)
Ecologa: el crecimiento de los lquenes se da en diversos ambientes desde desiertos clidos y

hmedos, hasta pramos, bosque andino, zona templada, trpico y an en ambientes acuticos y
marinos. (Soto & Bolaos, 2010)
Biodiversidad: En el planeta se reportan 20.000 especies de lquenes, de las cuales en Colombia

se tienen reportadas 800 (Secretara Distrital de Ambiente, 2011)
Quiches
Generalidades: Los quiches pertenecen a la familia de las bromeliceas tambin conocidas como
bromelias; utilizan las ramas de los rboles como hospedaje, por tanto, sus races son muy
reducidas ya que al igual que los musgos y lquenes no necesitan nutrirse de la tierra sino que se
suplen mediante unas escamas microscpicas que poseen en su vaina con la humedad y los
nutrientes de las hojarascas y otros residuos orgnicos que caigan sobre ellas adquiriendo as el
agua y nutrientes necesarios para su supervivencia.
43
Son plantas fciles de cultivar pues no poseen exigencias nutritivas. Algunas bromelias poseen
flores pero estas tienden a ser frgiles con un ciclo de vida corto, por tanto es muy rara la vez que
al estudiarse una especie est florecida.
A todas las bromelias que crecen sobre los rboles se les conoce como quiches o chupayas; las
caractersticas que tienen las lminas de sus hojas son esenciales para la diferenciacin de las
especies. Tambin, es interesante saber que la bromelia ms utilizada en todo el mundo es la
pia. (Alcalda Mayor de Bogot D.C., 2001)
Igualmente, Sus tallos son muy cortos y sus hojas se agrupan alrededor formando una maceta, en
pocos casos las hojas estn dispersas en un tallo largo como en las denominadas barbas de viejo.
(Secretara Distrital de Ambiente, 2011, p, 6)
Usos: Son pocas las especies de bromelias que poseen propiedades medicinales o usos
industriales; algunas se utilizan para envolver comidas tpicas de la regin; su belleza y color
representa un gran valor ornamental y comercial.
Al formar una roseta con sus hojas crea una especie de tanque de reserva de agua para pocas
secas; generan un hbitat para distintos insectos, lombrices o microorganismos; ciclos de vida
para larvas y renacuajos; genera visita de animales buscando una presa para devorar; mantienen
el equilibrio climtico y regulan la humedad impidiendo la sequa.
Ecologa: Se encuentran en casi todos los tipos de ambientes desde los ms hmedos hasta los
ms secos, desde pramos hasta zonas bajas tropicales, en la sombra o a la luz del sol, esto
depende de la especie de bromelia y su preferencia por un hbitat en particular debido a su
capacidad adaptativa para poder competir por el abastecimiento de los recursos que necesita para
sobrevivir.
44
As como estas especies se pueden adaptar a distinto ambientes existe un lugar que limita su
distribucin y son aquellos ambientes con altos grados de perturbacin y contaminacin; si se
presentan muchas veces en lo alto de los rboles de las ciudades pero esta situacin ocurre
espordicamente, ya que se asientan en hbitat naturales donde se encuentren distintas especies
arbreas y sustratos que les permitan habitar. (Alcalda Mayor de Bogot, 2001)
Biodiversidad: En Colombia existen alrededor de 1520 especies de Bromelias de las cuales 7

especies del gnero Tillandsia estn reportadas en las listas CITES como apndice II por tanto
aunque no se encuentren en va de extincin podran estarlo si no se mantienen un adecuado
control a su utilizacin. (Secretara Distrital de Ambiente, 2011)
4.4 Marco Histrico
4.4.1 Historia de la educacin ambiental
La Educacin ambiental surge como necesidad del hombre por transformar sus actitudes hacia
una conciencia de proteccin ambiental, al darse cuenta que sus actividades de bsqueda
incansable por el desarrollo tecnolgico, la industrializacin y la ciencia estn conllevando al
deterioro progresivo de su entorno.
Era urgente la formacin de ciudadanos dotados de un nuevo sistema de valores y capacitados

para actuar y gestionar de forma eficaz su medio natural. (Luaces, 2010, p.17)
Segn Luaces, (2010) los primeros ecos ambientales, aparecieron como resultado de la
revolucin industrial y la colonizacin de frica, ya que en ese momento el hombre se senta
propietario sin limitaciones sobre la naturaleza, lo que produjo la extincin de recursos naturales
y la produccin de contaminacin masiva, la cual a su vez destruy nuestra capa protectora,
incrementando el calor en el planeta, desequilibrndose la flora y la fauna y apareciendo
fenmenos naturales tan potentes que pusieron en peligro la vida del ser humano.
45
Se inici, entonces, la bsqueda de respuestas para detener este deterioro y as lograr un
mejoramiento de la calidad de vida, encontrando como estrategia pilar la educacin, pues es la
transformacin personal la que contribuye a detener dicho quebranto ambiental, se deben unir
esfuerzos para crear desarrollo con tecnologas limpias que permitan devolver el equilibrio en la
relacin del hombre con la naturaleza.
Snchez & Duarte (2009), hacen un recuento de la evolucin histrica de la EA, tomando como
punto de inicio, la dcada de los setenta, a travs de la aparicin de conferencias mundiales
dedicadas al tema medioambiental. A continuacin, har un breve recorrido histrico basndome
en el texto de las dos autoras antes mencionadas y en la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental Colombiana (2002).
En 1972 se realiza la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo, el

cual resalta la responsabilidad de la humanidad frente a sus acciones, redactndose 26 principios,
en el cul, el nmero 16 se refiere a la educacin ambiental.
En 1973 se crea el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA siendo
este, una organizacin que tiene como misin: dirigir y alentar la participacin del ciudadano en
el cuidado del medio ambiente, () mejorando la calidad de vida, sin poner en riesgo la de las
generaciones futuras. (Organizacin Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
PMNUMA, s.f) Este programa fue creado por la ONU y su finalidad es el apoyo en los
programas ambientales que genere esta organizacin.
En 1975 nace el Programa Internacional de Educacin Ambiental, PIEA manifestado por el

marco del PNUMA. Este programa propuso la metodologa interdisciplinar para retomar el tema
medioambiental.
46
En el mismo ao, se organiza el Seminario Internacional de Educacin Ambiental, de all surge
la carta de Belgrado, la cual enfatiza en la problemtica del medio ambiente relacionndolo
directamente con la acciones polticas, sociales y tecnolgicas, al igual, que se formulan los
objetivos de la EA.
En 1977 la UNESCO como ente regulador y promotor de la educacin y cultura junto con el
PNUMA realizan la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental en Tbilisi,
promoviendo la EA, como estrategia para la defensa y mejora del medio ambiente destinada a las
generaciones presentes y futuras, orientado a cualquier edad y nivel, en el marco formal y no
formal de la enseanza.
En 1983 surge la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, CMMAD, tambin
conocida como BRUNDTLAND, con el fin de analizar la economa y los modelos de desarrollo,
contra los problemas ambientales; concluyendo que la pobreza de los pases del sur y el
consumismo del norte son generadores de la crisis ambiental.
En 1987 se lleva a cabo el Congreso Internacional sobre Educacin y Formacin Referente al

Medio Ambiente en Mosc, analizando la evolucin de la EA desde la conferencia de Tbilisi y
se elabora un plan para la dcada de los noventa, examinando la educacin existente en los
distintos niveles.
En 1992 se celebra la Segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y
Desarrollo tambin conocida como Cumbre de Rio o de la Tierra, en Ro de Janeiro, all se
firman importantes convenios sobre la diversidad y el cambio climtico y un ltimo convenio
conocido como la declaracin de Rio; se disea el programa de la Agenda 21, destacando la
educacin y el cambio de conciencia hacia la transformacin para un desarrollo sostenible en su
captulo 36.
47
Se realiza simultneamente el Foro Global Ciudadano generado por la ONU, referente al papel
fundamental de la EA, para lograr un desarrollo sostenible. En este mismo ao, se lleva a cabo el
Congreso Mundial sobre Educacin y Comunicacin sobre Desarrollo y Medio Ambiente, en
Toronto Canad, resaltando la importancia de la EA.
En 1997 se lleva a cabo la Reunin Iberoamericana de Educacin Ambiental para los pases del
Sur de Amrica Latina en Bogot y posteriormente ese mismo ao la Reunin Iberoamericana de
Educacin Ambiental para los pases del cono sur en Argentina, adems del I Congreso
Iberoamericano de Educacin Ambiental en el cual se analizan los avances desde el congreso
internacional de Mosc, al igual que los de la EA en Iberoamrica, planteando nuevos programas
para el desarrollo sostenible.
En el 2002 en la Reunin de Jefes de Estado en Johannesburgo, Sudfrica, se acuerda alcanzar

un desarrollo sostenible, tomando como base la educacin ambiental, como sendero para
lograrlo.
Por ltimo en el 2007 en la Cuarta Conferencia Internacional sobre Educacin Ambiental en

Ahmadabad, India, se renen 97 pases y se elabora la declaracin conjunta: Una llamada a la
accin, en dnde se hace un llamado al estilo de vida que contribuya al bien comn, tomando
como herramienta la educacin.
Faltan mencionar muchas otras reuniones, conferencias y seminarios que se han llevado a cabo,
lo anterior, es solo un muestra de la evolucin que ha tenido la educacin ambiental, la cual
permite deducir la importancia del cuidado y proteccin del medio ambiente a nivel
internacional, en el que cada nacin se preocupa por realizar programas y normas de
implementacin para su pas.
48
Se debe destacar, tambin,
la continua participacin de Colombia en muchas de estas
conferencias, las cuales han servido de gua para la creacin de la normatividad nacional
relacionada con el tema ambiental.
Otro gran aspecto que ha conllevado al avance del tema ambiental a travs de las dcadas, radica
en la evolucin misma del ser humano. Al respecto, Sauv (1999), hace referencia al paso de la
modernidad a la postmodernidad, como incidente enorme de las reformas al sistema educativo,
vindose reflejado, en que antiguamente se relacionaba la EA como un tema a tratar nicamente
por las ciencias naturales, hoy en da se toma como base del desarrollo sostenible humano,
habiendo encontrado un nicho apropiado para la educacin ambiental, esto se debe a que en las
ltimas dcadas se ha buscado un marco de referencia integrador, que contenga las principales
preocupaciones sociales y ambientales.
Para evitar una nueva fragmentacin de los objetivos de la educacin e integrar las
diferentes
preocupaciones
educativas,
se
han
propuesto
diversos
marcos
comprehensivos que incluyen: la educacin ciudadana, la educacin en una

perspectiva planetaria (Projet des Universitsfrancophones de lEst du Canada, 1995);
la educacin en una perspectiva mundial (Dionne, 1995), la educacin global (GPD,
1987), la educacin para el desarrollo de sociedades sustentables y la Responsabilidad
global (Consejo de la Tierra, 1994), la educacin para el desarrollo sustentable
(UNESCO, 1992), la educacin para el futuro sustentable, la educacin para la
sustentabilidad (UNESCO, 1997), la educacin por un mundo solidario y responsable
(FPH, 1997) y algunas otras. (Sauv, 1999, p.1)
La Educacin ambiental, est en constante evolucin, lo que nos permitir introducirla en

cualquier mbito pedaggico; la importancia del tema por el cuidado del medio ambiente ha
tomado prioridad global, pues, de esta depende la calidad de vida humana, ahora bien, la
responsabilidad radica en que cada persona se apropie de su deber por aprender y promulgar una
cultura medioambiental.
49
4.4.2 Campaas ambientales sobre el cuidado y proteccin de especies utilizadas en pocas
decembrinas realizadas por la Secretara Distrital de Ambiente.
La Secretara Distrital de Ambiente comienza desde el ao 1995 a desarrollar campaas dirigidas

al cuidado y proteccin de especies amenazadas de musgos, quiches, lquenes y dems, utilizadas
en pocas navideas para la elaboracin de pesebres por parte de la comunidad capitalina, a raz
de la extraccin descontrolada que amenazaba con destruir estas especies antes mencionadas y
por ende el desequilibrio hdrico y climtico del territorio sino se buscaba una solucin y control
al problema.
Desde finales de los 70s el gobierno Colombiano se da cuenta de la importancia que tienen estas
especies y promueven normatividad con el entonces Instituto Nacional de Recursos Naturales
INDERENA para especies de flora y fauna silvestre que se estaban viendo cada vez ms
amenazadas, prohibiendo entre ellas, la utilizacin del musgo, lquenes y quiches; pero realmente
no se le daba un acertado seguimiento ni control, as las calles capitalinas se llenan del comercio
de estas especies en el que abiertamente se ofrece a su pblico.
La Secretara Distrital de Ambiente conocida anteriormente como el DAMA empieza a sentir la

necesidad de promover campaas que apoyen a la normatividad existente pero que al mismo
tiempo incentiven y concienticen a la gente sobre la importancia de estas especies y el dao que
estn produciendo al extraerlo de su hbitat uniendo fuerzas con la iglesia catlica y otras, que
apoyaran la labor de la Secretara, ya que la utilizacin de la flora amenazada se originaba por
tradiciones religiosas. Las campaas eran ms un apoyo a la normatividad, pues no se manejaba
en ese entonces una estrategia pedaggica intensiva.
En el ao 1997 Surge como mecanismo de control para la capital la Resolucin 1333 elaborada
por el DAMA en que se veda la utilizacin, comercializacin y tenencia del musgo, quiches,
lquenes y dems vegetacin de ese mismo hbitat. Al ser incautadas grandes cantidades de
50
musgo se informa y se da a conocer a la gente la ilegalidad de estas prcticas, pues en muchas
ocasiones se evidenci que las personas desconocan la normatividad referente a la veda.
A partir de los aos 2000 las campaas se intensifican y empiezan a organizarse por estrategias
las cuales incluyen la prevencin, divulgacin y control; estrategias que hasta hoy en da son
utilizadas para lograr una concientizacin masiva ms que un simple escarmiento sancionatorio.
Segn la Secretara Distrital de Ambiente (2010) el fin de las estrategias consiste en educar para
transformar. Se tiene entonces que en la estrategia de prevencin se realizan talleres de
sensibilizacin y educacin con diferentes comunidades tanto educativas como religiosas,
institucionales, econmicas y comerciales con el fin de transformar su concepcin de abundancia
de recursos; por otro lado en la estrategia de control se realizan operativos para la incautacin de
extraccin y comercializacin de las especies vedadas con apoyo de la polica, del DIJIN y del
SIJIN para darle mayor severidad a esta actividad ilegal, lo que conlleva a una formacin de la
comunidad; por ltimo, en la estrategia de Divulgacin se realiza una difusin masiva por
medios de comunicacin tanto televisivos como radiales y tecnolgicos que conlleven a una
transformacin de actitudes de la poblacin en general con el apoyo de instituciones educativas y
religiosas que promulguen una nueva cultura ambiental, en la que se vele por el cuidado de
nuestro entorno(p. 13)
En el ao 2010 en el cdigo penal se instaura una penalizacin al aprovechamiento (uso,

comercializacin, extraccin y tenencia) de los recursos naturales renovables lo que apoya e
implementa rigor al permitir la judicializacin de las personas que generen un aprovechamiento
de los recursos antes mencionados en los cuales se incluyen la vegetacin utilizada en poca
decembrina. La inclusin de los artculos 328 y 331 del cdigo penal pretenden una formacin y
sancionamiento drstico a las personas que an utilizan dichas especies para generar ingresos
lucrativos y por ende la disminucin de las ventas de las mismas; castigando no solamente su
aprovechamiento sino el dao ocasionado a su hbitat.
51
Es as como la Secretara durante estos aos ha logrado un gran progreso en la disminucin de la
utilizacin y comercio del musgo, lquenes y quiches sin descartar que en muchas ocasiones falta
conciencia de algunas personas que an las comercializan por el llamado Mercado negro lo
que dificulta en muchas ocasiones la operatividad de las autoridades.
En s la Secretara Distrital de Ambiente ha jugado un papel importante en el cuidado y

proteccin de especies amenazadas encontrando alternativas de materiales sustituyentes para la
realizacin de pesebres ms ecolgicos, brindando as una esperanza en la recuperacin de
nuestros ecosistemas y por ende un futuro para nuevas generaciones.
4.5 Marco legal
Al iniciar el proceso investigativo se hace indispensable analizar el marco legal que cobija el
proyecto, es decir, el reglamento y las leyes en las cuales se fundamenta el trabajo, permitiendo
analizar que incidencia, importancia y evolucin ha tenido el tema objeto de estudio en nuestro
pas.
La educacin ambiental y la proteccin de especies concebidas como vulnerables han

representado para la nacin un tema preocupante y sensible, en el cual se pone todo el inters por
transmitir y transformar los hbitos de los ciudadanos. En la distinta normatividad referente al
medio ambiente, se puede percibir la preocupacin de un pas por el cuidado y proteccin de
todo aquello que lo rodea, propendiendo por un equilibrio y una vida digna para cada residente.
Desde la Constitucin Nacional de Colombia (1991), se plantea el deber de cada ciudadano por
proteger el medio ambiente y velar por su conservacin, dando principio a la necesidad de la
educacin ambiental en Colombia y a la creacin de normativa y entidades que aseguren la
formacin y proteccin de nuestro entorno. (Vase, Tabla 1.) El Gobierno, incentiva tambin la
participacin de la ciudadana a conferencias internacionales referentes al tema ambiental, es por
52
esto que a continuacin se demuestra el avance del gobierno en normatividad de educacin
ambiental y seguidamente el de proteccin de especies.
Tabla 2.
ARTCULO
Artculo 8
CONTENIDO
Es obligacin del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y
naturales de la nacin.
Artculo 79
Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley

garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan
afectarlo. () y fomentar la educacin para el logro de estos fines.
Artculo 80
deber prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las

sanciones legales y exigir la reparacin de los daos causados.
Fuente: Constitucin Poltica de Colombia 1991
4.5.1 Normatividad de la educacin ambiental
Con la preocupacin latente del quebranto ambiental, empiezan a surgir a nivel nacional distintas
instituciones y normatividad para la EA, crendose como pilar normativo La Poltica Nacional
de Educacin Ambiental Colombiana (PNEA), y como instituciones reguladoras y promotoras,
El ministerio del Medio Ambiente, El ministerio de Educacin Nacional y Los CIDEA (Comits
Tcnicos interinstitucionales de Educacin Ambiental).
Existen en Colombia diversidad de normas que promueven la EA (Ver Tabla 3.), surge la duda
de por qu la PNEA se fundamenta como base para la Educacin Ambiental, la respuesta la da
el grado de compendio que tiene dicha poltica, establecindose como gua completa para el
investigador o profesor que desea inculcar conocimiento ambiental a una comunidad.
53
La Poltica Nacional de Educacin Nacional, busca la transformacin cultural hacia el respeto
del medio ambiente, planteando problemas a resolver, los cuales, surgen de las carencias que
tiene el pas y su poblacin frente al tema ambiental, encontrando la solucin en planes,
programas, proyectos y estrategias educativas; adicionalmente, proporciona el historial completo
de la EA en Colombia, los avances del pas, el cmo debe ser su apropiada aplicacin y sus
diversos enfoques segn el entorno al cual va dirigida la enseanza, sirviendo todo esto de gua
y marco de referencia sustentador.
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental del nuevo milenio nos impone como visin,
la formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas ticos frente a la vida y frente al ambiente,
responsables en la capacidad para comprender los procesos que determinan la realidad
social y natural. (Poltica Nacional de Educacin Ambiental, 2002, p. 17)
Tabla 3.
FECHA
11/12/1974
1978
NORMATIVIDAD
CONTENIDO
Cdigo Nacional de
Las
disposiciones
relacionadas
con
la
los recursos naturales
Educacin Ambiental en el sector formal ()
y renovables y de
Este cdigo fue publicado por el INDERENA,
proteccin de medio
(Instituto de recursos naturales renovables del
ambiente
pas, y fue incorporado al Ministerio del medio
Ttulo II Parte III
Ambiente, en el ao de 1993).
Decreto 1337
Reglamentacin del Cdigo anterior.

ubican el tema de la educacin ecolgica y
la
preservacin
ambiental
en
el
sector
educativo.
1991
Documento CONPES,
Una poltica ambiental para Colombia, se ubica
DNP 2541,
a la Educacin Ambiental como una de las

estrategias
fundamentales
para
reducir
las
54
tendencias de deterioro ambiental y para el
desarrollo de una nueva concepcin en la
relacin sociedad - Naturaleza.
1993
Ley 99
Por medio de la cual se crea el Ministerio del

Medio Ambiente, establece en sus marcos
polticos el mecanismo de concertacin con el
Ministerio de Educacin Nacional, para la
adopcin conjunta de programas, planes de
estudio y propuestas curriculares en materia de
Educacin Ambiental.
1993
Ley 70
la cual incorpora en varios de sus artculos la

dimensin ambiental dentro de los programas de
etnoeducacin, dirigidos a las comunidades
afrocolombianas que habitan los territorios
aledaos al mar Pacfico, () contextualizacin
en el marco de la diversidad cultural.
1994
Ley 115 Artculo 5
Ley general de educacin
Inciso 10
define como uno de los fines primordiales de

la educacin "La adquisicin de una conciencia
para la conservacin, proteccin y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la
prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica...."
1994
Decreto 1860
Se reglamenta la ley 115

incluyendo entre otros aspectos el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) que entre sus
componentes pedaggicos ubica al Proyecto
Ambiental Escolar (PRAE), como uno de los
55
ejes transversales del currculo de la educacin
bsica.
1994
Decreto 1743
se institucionaliza el Proyecto de Educacin

Ambiental para todos los niveles de educacin
formal, se fijan criterios para la promocin de la
Educacin Ambiental no formal e informal y se
establecen los mecanismos de coordinacin entre
el Ministerio de Educacin Nacional y el
Ministerio del Medio Ambiente para todo lo
relacionado
con
el
proceso
de
institucionalizacin de la Educacin Ambiental.

2002
Poltica Nacional de
Orienta
los esfuerzos de numerosos grupos
Educacin Ambiental
que, de manera organizada, o no, realizan

acciones tendientes a racionalizar las relaciones
del ser humano con el medio natural o creado.
Fuente: Poltica nacional de educacin ambiental (2002, p. 4-9)
Estos instrumentos legales surgen en el contexto de la necesidad de recoger, fortalecer y

organizar los mltiples esfuerzos que numerosas entidades y organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales han venido desarrollando en materia de Educacin Ambiental en el pas en
los ltimos aos. (Poltica Nacional de Educacin Ambiental, 2002, p. 11).
4.5.2 Normatividad para La conservacin y proteccin de especies vegetales Musgo, Quiches y

Lquenes.
Adems de la normativa existente para promover la educacin ambiental, surge la necesidad de

conocer qu se hace en el pas para que se regule el trfico, sobreexplotacin, comercializacin y
utilizacin ilegal desmedida de aquellos seres vivos (en este caso, musgos, quiches, lquenes y
barbas de viejo) vulnerables a la mano del hombre y que por tradicin, cultura o mala educacin
se subvaloran.
56
La secretara de ambiente realiza campaas referentes a la proteccin de especies utilizadas en
pocas decembrinas fundamentndose en un marco legal que sirve de apoyo a su labor.
Ley 17 de 1981, por medio de esta ley se aprueba la Convencin sobre el Comercio Internacional
de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres ms conocido como CITES, esta
convencin que fue suscrita en Washington D.C. en 1973 pretende mediante un acuerdo
internacional propender por el cuidado y proteccin de especies que han sido sobreexplotadas y
comercializadas, reconociendo cules poseen un grado de amenaza y sobre estas se establecen
unas pautas, prohibiciones y deberes que conlleven a su cuidado.
Decreto 1401 de 1997 Se nombra al Ministerio de Ambiente como autoridad administrativa en

Colombia que regule y controle los permisos y certificaciones para la utilizacin de las especies
que han sido catalogadas como amenazadas por la CITES ya sea para su importacin o
exportacin, definiendo sus funciones y facultades.
En las listas de la CITES se definen aquellas especies de flora o fauna que se encuentran
amenazadas y las catalogan por grado de importancia (apndices), segn Secretara Distrital de
Ambiente(2007) el apndice I se refiere a aquellas especies que estn en peligro de extincin; el
II a aquellas especies que no se encuentran en peligro de extincin pero podran estarlo si no se
controla su utilizacin y por ltimo el III a las especies que tienen un grado de amenaza en por lo
menos un pas, por tanto requieren de la cooperacin de otros pases.
Pero, qu pasa entonces con aquellas especies que no se encuentran en las listas CITES?
Si hacen parte de un proyecto enorme que requiera de una Evaluacin de Impacto ambiental, el
Ministerio de Ambiente conceder este otro permiso (comnmente llamado por los funcionarios
de la SDA como permiso No CITES).
El Decreto 1791 de 1996 establece el aprovechamiento forestal, y obliga a toda persona que
desee realizar un aprovechamiento forestal y/o tenga un punto de comercializacin a registrarse
ante la autoridad ambiental competente de su regin, en el caso de Bogot la CAR, quien ser la
57
Autoridad que conceda el permiso de importacin o exportacin de aquellas especies
amenazadas o con vedad, tal como lo establece en su artculo 23, igualmente el registro y
solicitud de permisos de estudio para su futuro aprovechamiento.
Se debe tener en cuenta que las especies cultivadas si se pueden comercializar sin ninguna
restriccin aunque dicha actividad debe estar registrada al igual que su punto de
comercializacin. Para efectos de la movilizacin de dichas especies se debe adquirir un
salvoconducto de movilizacin para amparar la procedencia legal de las especies de igual
manera que si se tiene el permiso de aprovechamiento descrito anteriormente.
En la Resolucin 438 de 2001 podemos encontrar la aplicacin, los pasos a seguir, formularios y
entidades responsables del salvoconducto nico de movilizacin de especies de la diversidad
biolgica.
La Resolucin 1333 de 1997 es parte esencial para el control y vigilancia de especies como los
musgos, quiches, lquenes y todas aquellas especies de utilizacin negativa en pocas navideas
debido a que por medio de esta norma se establece la veda en el Distrito Capital para su
aprovechamiento, transporte y comercializacin.
Cabe tambin anotar aquella normatividad del cdigo penal que permite la judicializacin de las
personas
que transporten, comercialicen, trafique, mantengan o
se beneficien del
aprovechamiento sin autorizacin de recursos forestales y florsticos como lo estipula el artculo

328 del cdigo penal acarrendole de 48 a 108 meses de prisin y multas de hasta 35.000 SMLV
y an ms aquellas con grado de amenaza, va de extincin, rareza o endmicas Colombianas,
aumentando de una tercera parte a la mitad como lo establece el Artculo 29 de la Ley 1453 de
2011.De igual manera el artculo 331 del cdigo penal acarrea de 48 a 108 meses de prisin y
multas de 133.33 hasta 15000 SMLV por daos en los recursos naturales aumentando de una
tercera parte a la mitad segn el artculo 31 de la Ley 1453 de 2011 en daos a recursos naturales
que afecten ecosistemas naturales o por accin u omisin de las autoridades de control y
vigilancia. (Secretara Distrital de Ambiente, 2011)
58
Colombia demuestra con su normatividad, ser un pas preocupado tanto por educar a una
comunidad como por controlar la sobreexplotacin de especies que forman elemento bsico para
el desarrollo ambiental del pas y el equilibrio de un ecosistema que finalmente llevar a la
conservacin del mismo ser humano.
4.6 Marco Metodolgico
El Marco metodolgico gua el proceso del proyecto, clarificando las herramientas a utilizar con
la poblacin objeto de estudio, de tal manera que al usarlas faciliten la obtencin de resultados y
objetivos a alcanzar, adems de darle una solucin al problema planteado.
4.6.1 rea de estudio
La gestin fue realizada con el apoyo de la Dicesis de Engativ compuesta por las parroquias y
casas religiosas de la localidad de Engativ, el occidente de Suba y el municipio de Cota,
presidida por el Excelentsimo Monseor Hctor Gutirrez Pabn con el soporte de la Secretara
Distrital de Ambiente.
El estudio fue realizado en el clero que compone la Dicesis y los coordinadores catequistas al
ser ellos los formadores y guas de dicha comunidad catlica, con el inters de que fuera
divulgada la informacin dada para el cuidado y proteccin de especies utilizadas en pocas de
Diciembre a cada una de sus comunidades a cargo, quedndoles finalmente un material que
podr no solo ser utilizado en el presente sino en pocas religiosas posteriores.
4.6.2 Paradigma Interpretativo
Erickson, (1986, en Arnal, Rincn y Latorre, 1992) se refiere al paradigma interpretativo como
un conjunto de corrientes humanstico-interpretativas, cuyo inters se centra en el estudio de los
significados de las acciones humanas en la vida social (p. 41).
59
El proyecto de grado se ubica en el paradigma interpretativo, al haber sido un estudio consistente

en comprender conjuntamente con la comunidad a estudiar la importancia de la proteccin y
cuidado de las especies vegetales vulnerables utilizadas en pocas de diciembre,
fundamentndose Segn Arnal et. al (1992) en una experiencia intuitiva y en teoras dadas pero
interpretadas por la conciencia de los sujetos y el investigador. (p.41)
De igual forma, las explicaciones del proyecto no se dieron nicamente en forma cuantificable
sino que se estudiaron tambinlas tradiciones, valores y creencias que conllevan a la utilizacin,
comercializacin y tenencia de musgos, quiches y lquenes, centrndose en mtodos prcticos y
dinmicos, valorando las diferencias de pensamiento y llegando a una construccin conjunta de
la realidad con una interrelacin con la Dicesis de Engativ dependiente y mutua, estimando sus
puntos de vista, creando una retroalimentacin y tomando en cuenta sus valores personales los
cuales son influyentes en el desarrollo y conclusin del proyecto.
El diagnstico y la elaboracin de estrategias para la participacin de la Dicesis de Engativ en

la campaa de la Secretara Distrital de Ambiente, pretendi integrar informacin terica dada y
realista que permitiera brindar a la comunidad credibilidad, confianza y transferencia de
conocimientos entre una cultura ecolgica adecuada y su cultura social.
Es por todo lo anterior que el paradigma interpretativo es un mtodo interesante para utilizar
debido a que sale del contexto de la ciencia, la investigacin y la teora como una realidad
verdica y nica, pues las actuaciones del ser humano encierran un aspecto mucho ms crtico,
tradicional y cultural que en ocasiones no se pueden medir ni interferir nicamente con la ciencia
y las teoras ya dadas.
60
4.6.3 Tcnica de recoleccin de la informacin
Cuestionarios
El cuestionario es una de las tcnicas de recoleccin de datos ms utilizada en la investigacin

social debido fundamentalmente, a que a travs de sta se puede recoger gran cantidad de datos
sobre actitudes, intereses, opiniones, conocimientos, comportamientos (pasados, presentes y
futuros), etc. as como los datos de clasificacin relativos a medidas de carcter demogrfico y
socio econmico. (Pramo y Arango, en Pramo, 2008).
Esta tcnica se basa en el mtodo inductivo pues el anlisis de resultados casi siempre arroja una
conclusin global de la situacin a estudiar. Tambin presenta algunas limitaciones segn el
sujeto a evaluar pues se pueden dar respuestas equivocas y no tan fidedignas, por ejemplo si no
se conoce el tema que se est indagando o por una postura de aceptacin social acomodando
respuestas que no corresponden a la postura del sujeto que realiza el cuestionario.
En el proyecto se hizo indispensable implementar est tcnica para realizar un diagnstico que
permitiera desarrollar adecuadamente la propuesta, debido a que se hace oportuno conocer la
aceptabilidad y participacin que tuvo la comunidad a estudiar en la campaa desarrollada e
impulsada por la Secretara Distrital de ambiente, facilitando la obtencin de posibles falencias
que pudo haber estancado el proceso y resultados esperados por la Secretara, la Dicesis y el
investigador; adquiriendo finalmente una retroalimentacin que facilit el alcance de los
objetivos propuestos y la solucin a la problemtica planteada.
En resumen podramos indicar que esta herramienta es la tcnica ms completa, pues por medio
de preguntas cortas y sencillas se llega a conclusiones valiosas para la elaboracin y terminacin
de un proyecto, arrojando los datos necesarios para el diseo y desarrollo del mismo, siendo un
mecanismo sencillo, rpido y vers.
61
4.6.4 Estrategia de investigacin
La elaboracin de esta investigacin utiliz una estrategia con contenido cuantitativo y

cualitativo que facilit y gui el proyecto realizado, encontrando soluciones a la problemtica
trazada.
La investigacin cualitativa es aquella que se basa en el estudio e interpretacin social, se crea

que deba ser utilizada nicamente en trabajos sociales que requirieran analizar situaciones de
actitud, comportamiento, etc.; a diferencia de la investigacin cuantitativa la cual iba dirigida a
investigaciones cientficas en la cual interesaba tabular resultados numricos y matemticos y
concluir mediante estadsticas y porcentajes.
Segn Cook y Reichardt (1986, en Pramo, 2011 p.28), para el investigador es importante
reconocer que las tcnicas cualitativas y cuantitativas pueden usarse de manera conjunta con el
argumento que el uso combinado de tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin aumentan
la validez, () que contribuye a la solucin de problemas.
Esta combinacin de tcnicas permiti por tanto basar mi investigacin en recoleccin de datos
tabulados y sistemticos (cuantitativa) y analizarlos socialmente (cualitativa), de forma que se
pudo evaluar a la comunidad en cuanto a sus actitudes y comportamientos y grado de
conocimiento del tema a tratar, llegando a conclusiones reales y valiosas para el diseo de la
propuesta implementada.
El Taller
Se define como Taller el medio que posibilita el proceso de formacin profesional. Como
programa, es una formulacin racional de actividades especficas, graduadas y sistemticas, para
cumplir los objetivos de ese proceso de formacin del cual es su columna vertebral.
(Kisnerman, 1997 en Centros de Estudios de Opinin, 2003)
62
El taller es una metodologa pedaggica que une la teora con la prctica; es un equipo de trabajo
en dnde interacta un facilitador de la informacin y un grupo de personas en el cual el
coordinador o facilitador dirige a las personas, pero al mismo tiempo adquiere junto a ellos
experiencia de las realidades concretas en las cuales se desarrollan los talleres. (Centro de
Estudios de opinin, 2003)
El taller es una manera fcil de guiar a una comunidad hacia un saber especfico, por tanto se
establece esta metodologa en los formadores de la Dicesis, logrando la participacin y
entendimiento didctico de la comunidad a la cual se dirigen; pues el taller permite un espacio de
reflexin y anlisis al mismo tiempo que las ideas conceptuales se van desarrollando en un
campo prctico y real.
La etnografa visual
La imagen es una intermediaria, () entre el pensamiento y el acto (Balandier, 1994 en

Pramo 2011, p. 151)
Segn Garca (en Pramo, 2011) Las imgenes son hoy en da tomadas como testimonio y
evidencia de actos producidos e instrumentos de estudio y explicacin de una realidad que
muchas veces las palabras por si solas no alcanzan a explicar; dejando as de ser solo huellas de
un acto productor para pasar a ser una metodologa y estrategia del anlisis de datos y la
obtencin de resultados en una investigacin.
La utilizacin de la etnografa visual en mi trabajo juega un papel muy importante como soporte
del proceso formativo con el clero y catequistas adems de instrumento de anlisis de las
actitudes e inters que presentan al momento de compartir la informacin de las campaas,
clarificando la voluntad de la iglesia en la bsqueda continua de transformar la comunidad en
una sociedad responsable y respetuosa de su entorno como deber cristiano.
63
Las imgenes adems de su utilizacin como instrumento de evidencia permite proyectar una
informacin conceptual de una manera ms dinmica y entendible de forma que el espectador
retenga en un grado mayor lo que se est impartiendo, en este caso la informacin de las
campaas hacia los formadores de la Dicesis de Engativ.
Es por tanto que la imagen hace parte en este trabajo de un proceso completo y retroalimentativo
pues sirve de metodologa de induccin de informacin como de hallazgo y anlisis de
resultados.
Investigar con imgenes no es dejar aparte la informacin terica sino ms bien es un

complemento para dicha informacin, pues de los planteamientos tericos surgen tambin
hallazgos reales de lo que se vivi y experiment.
De esta forma, se conjugan investigacin, estudio, anlisis y valoracin de una realidad

sociocultural sin ninguna simulacin, para luego derivar hiptesis y/o conclusiones. (Garca en
Pramo, 2011, p.132)
4.6.5 Fases del proyecto

Fase I: Fase de Diseo
Actividad 1: Recopilacin de informacin y estrategias de desarrollo para la campaa de
cuidado y proteccin de especies manipuladas en poca decembrina.
Actividad 2: Gestin de facilitacin y acercamiento de la Secretara de ambiente con la
Dicesis de Engativ generando espacios de encuentro entre ambas entidades.
Actividad 3: Diseo y elaboracin de las herramientas e instrumentos divulgativos con
los cuales la Secretara Distrital de Ambiente dar a conocer el mensaje de la campaa.
64
Actividad 4: Elaboracin de un cuestionario para la obtencin de resultados en cuanto a la
aceptacin y participacin en la campaa de la Secretara de ambiente y la acogida de
proyectos futuros.
Fase II: Fase de Desarrollo

Actividad 1: Reunin de formacin ambiental basada en informacin de la campaa de
Diciembre de la Secretara con los formadores de la dicesis.
Actividad 2:.Aplicacindel cuestionario elaborado
Actividad 3: Apoyo y participacin en la eucarista de inauguracin de la campaa
presidida por monseor Hctor Gutirrez Pabn.
Fase III: Fase de resultados

Actividad 1: Tabulacin de los cuestionarios para establecer la acogida y participacin de
la Dicesis de Engativ en la campaa y el inters por participar de proyectos futuros
entre ambas instituciones.
Actividad 2: Anlisis de los beneficios ambientales y econmicos generados de la
realizacin de campaas ambientales.
Actividad 3: determinacin y anlisis de los objetivos alcanzados en el desarrollo del
proyecto.
Actividad 4: Entrega del taller ambiental a la Dicesis de Engativ como gua para el
desarrollo futuro de proyectos de educacin ambiental.
65
5.
RESULTADOS DEL PROYECTO
5.1. Fase de Diseo

5.1.1 Recopilacin de informacin y estrategias de desarrollo para la campaa de cuidado y
proteccin de especies utilizadas en poca decembrina.
Para el desarrollo de este se plante la obtencin de datos en la consulta de fuentes de carcter
documental en dos tipos: fuentes bibliogrficas y fuentes archivsticas; donde la primera se
plantea desde la consulta y revisin de diferentes textos, y la segunda se basa en material como
informes o expedientes desarrollados por la Secretaria en campaas anteriores y la participacin
de la Dicesis.
En la consulta de los informes de las ltimas seis campaas se pudo evidenciar que estas no
haban tenido una articulacin y generacin entre la Dicesis y la SDA, y as mismo que las
personas que podran ser las replicadoras al interior de la comunidad Catlica, no se les haba
hecho una capacitacin y formacin especfica del tema, siendo anteriormente abordado de
forma tangencial sin tener un real sentido en la poca navidea, ni en otras acciones de
conservacin y proteccin de especies.
Tal como lo sustenta Marqus, 2001 la calidad de los procesos que se pretendan llevar a cabo
dependen de la interaccin existente entre formador y aprendiz por tanto no basta solo con las
herramientas y estrategias sino que se hace necesaria la transmisin de informacin mediante una
formacin slida que permita el entendimiento total del objetivo de la campaa.
5.1.2. Gestin y acercamiento entre la Secretara de ambiente y la Dicesis de Engativ
A raz de la necesidad por transformar tradiciones arraigadas al uso de especies amenazadas para
las celebraciones religiosas decembrinas, se reconoce como solucin la educacin ambiental
como dispositivo clave para una nueva cultura (Poltica Nacional de Educacin Ambiental,
2002) que logre la obtencin del objetivo propuesto, iniciando as el proceso de acercamiento
entre institucin religiosa y gubernamental.
66
El primer encuentro se dio con la Dicesis de Engativ con el fin de dar a conocer la propuesta
del proyecto,
que consista en disear una estrategia que lograra la participacin de la
comunidad catlica en campaas que permitieran la sensibilizacin hacia una cultura positiva
ambiental.
La propuesta fue acogida con gran entusiasmo por parte del obispo de la Dicesis de Engativ,
institucin que ya haba participado de campaas generadas por la Secretara de ambiente pero
que se basaban en la colaboracin de reparticin de material divulgativo, el cual contaba con
poca informacin entregada por parte de la Secretara y una participacin leve en los talleres
generados dentro de las campaas, ms no exista una propuesta ms profunda y trascendental de
educacin ambiental dentro de la comunidad religiosa.
Tanto la Secretara de Ambiente como la Dicesis de Engativ esperaban este acercamiento entre
ambas instituciones al existir entre ellas una semejanza a saber: la educacin y transformacin de
una sociedad, la iglesia por su parte vela por la educacin espiritual e ntegra del Cristiano y la
Secretara por transformar la sociedad haca un pensamiento de apropiacin y cuidado de su
entorno.
El acoplamiento entre ambas instituciones fue exitoso logrando resultados relevantes como lo
son: el apoyo y participacin de la Dicesis mediante la apertura y facilitacin de espacios que
permitieran el desarrollo de la campaa ambiental no le arranques la piel a la tierra, deja el
musgo en su lugar la cual cuida y protege las especies utilizadas para elaboracin de pesebres y
adornos navideos en pocas decembrinas, y el inters de la Dicesis por crear proyectos a largo
plazo de formacin ambiental haca sus formadores en todos los campos que componen la
institucin, con el fin de que sea replicada en cada una de sus comunidades.
Dicho apoyo de la Dicesis consisti tambin en la inclusin del tema ambiental en reuniones
generales de clero y coordinadores de catequistas; participacin de algunos colegios en talleres
ofrecidos por la Secretara; Eucaristas y espacios brindados para la inauguracin de la campaa
de diciembre; rplica de la informacin recibida mediante homilas y catequesis haca la
comunidad cristiana por parte de los sacerdotes y coordinadores que asistieron a las reuniones, y
67
la incentivacin tanto pblica como televisiva por parte de Monseor Hctor Gutirrez hacia el
deber cristiano de proteger y cuidar el ambiente y todos sus elementos.
Monseor Hctor Gutirrez fue quien demostr siempre un gran entusiasmo por incluir a la
iglesia en la construccin de un mejor futuro ambiental, en el cual personas, seres vivientes y
recursos naturales convivan de manera armoniosa.
La Dicesis de Engativ se plante un proyecto de formacin intensiva ambiental hacia
formadores y agentes de pastoral el cual posiblemente regir todo el ao siguiente junto con la
Secretara (Tabla 4).
Es para destacar tambin el inters del Padre Ricardo Prez, Prroco de la parroquia de San
Silvestre y canciller actual de la Dicesis, el cual plante que los propsitos del proyecto
trascendieran y abarcara no solo los formadores (Catequistas y clero) sino todos los dems
agentes de campos pastorales, demostrando una clara evidencia del inters despertado en la
iglesia por continuar con la tarea de transmitir una cultura nueva y de participar asiduamente y en
conjunto con la Secretara.
Tabla 4.
MES
TEMA DE LA REUNIN
Generalidades y reconocimiento de
Febrero espacios
Marzo
Abril
Trfico de especies (Semana Santa)

Cruz de mayo
Mayo
Junio
caminata semana de la familia

Cmo construir un diagnstico
Soluciones (basuras, aguas. ruido,
aire)
Julio
MES
TEMA DE LA REUNIN
Agosto
Tips. ambientales en el hogar

Teologa Semana de la ecologa y la
Septiembre biblia
Octubre
Logro de los proyectos en el
desarrollo de la gestin de la
Noviembre dicesis.
Diciembre Entrega de Certificados
Propuesta de reuniones ambientales sin aprobar
y sin fechas determinadas ni horarios.
Fuente: Reunin de la SDA con la Dicesis

El apoyo haca el proyecto lo brindaron todas las personas que integran la Dicesis, cada campo y
cada encargado prest su ayuda en la construccin y desarrollo del mismo al igual que la buena
voluntad de los funcionarios de la Secretara de ambiente.
68
Surgieron muchas otras ideas de desarrollo y replica ambiental que no pudieron ser concluidos
pero que fortalecieron el compromiso de la Dicesis con la formacin en temas ambientales hacia
sus comunidades; tales como contacto con la emisora Minuto de Dios para difusin del mensaje de
la campaa, Concurso de pesebres ecolgicos en las parroquias, ofrecimiento de la pgina web
para invitacin al cuidado de especies amenazadas y ofrecimiento de parroquias para hacer parte
del desarrollo del proyecto.
5.1.3. Diseo y elaboracin de las herramientas e instrumentos divulgativos con los cuales la
Secretara Distrital de Ambiente dar a conocer el mensaje de la campaa
5.1.3.1. Creacin de la cartilla gua para formadores.
Teniendo en cuenta que a la Secretaria Distrital de Ambiente se le dificulta llegar a la totalidad de
los creyentes de la comunidad catlica de la Dicesis de Engativ, se propuso la formacin de
formadores, los cuales deben contar con la capacitacin e informacin necesaria para replicarla y
difundirla de una manera ms apropiada, clara y detallada hacia sus diferentes poblaciones y
actores con los que se trabaja, para esto se vio la necesidad de tener un documento cartilla que
recogiera los fundamentos de la campaa.
Figura 1. Portada de la cartilla ambiental para formadores
69
Dentro del contenido de esta cartilla se puede encontrar temas tales como: la articulacin que
hubo entre la Dicesis de Engativ y la Secretara Distrital de Ambiente, una breve introduccin
sobre la navidad y la creacin desde su importancia teolgica, el objetivo y fundamento de que
tratan las campaas que realiza la Secretara Distrital de Ambiente y el cmo llevar a cabo y
cmo participar activamente de las campaas (Ver Anexo 1)
5.1.3.2. Presentaciones
Teniendo en cuenta lo planteado desde el punto del desarrollo cognitivo, los grupos objetivos
atendidos por la dicesis se enmarcan en nios, adolescentes, adulto joven y adulto mayor por
tanto se hizo indispensable crear presentaciones que permitirn la apropiacin de la informacin
ambiental por parte de los diferentes pblicos en tres presentaciones de acuerdo a cada edad de
desarrollo cognitivo facilitndose el entendimiento y recepcin de los conceptos de la campaa.
Figura 2. Presentacin campaa de navidad para nios
La presentacin para nios est enmarcada en los sentidos de las etapas cognoscitivas pre
operacional y de operaciones concretas propuestas por Piaget como se menciona en el marco
terico y en el proceso de aprendizaje. (Ver anexo 2)
70
Figura 3. Presentacin de la campaa para adolescentes
En la presentacin para los adolescentes se ve reflejada la etapa de operaciones formales en la

cual la persona puede pensar de forma abstracta, maneja situaciones hipotticas y piensa en
posibilidades. (Ver anexo 3)
Figura 4. Presentacin de la campaa para adulto
71
Finalmente, la tercera presentacin est dada en la etapa psicosocial planteada por Erikson en
cuanto a la Intimidad frente al aislamiento en la cual se orienta en la generacin de compromisos
con otros. (Ver anexo 4)
5.1.3.3 Material de Educacin Informal
Como lo menciona la PNEA este componente se constituye en fundamental, pues de l dependen
el acceso gil y oportuno a la informacin ambiental y la facilitacin de instancias de dilogo entre
la sociedad civil y el Estado. Los procesos complejos de concientizacin y sensibilizacin
ciudadana sobre el medio ambiente tendrn que ser apoyados por una poltica de comunicaciones.
Teniendo en cuenta lo dispuesto se propuso desarrollar unas piezas comunicativas para que sean
utilizadas en las pginas web de las entidades y permitan acercar a los diferentes actores a la
campaa, esto lo constituye un folleto y una tarjeta de navidad alusivas al cuidado que se debe
tener de las especies naturales (Ver numeral 5.2.4 del cuerpo del trabajo)
5.1.4 Elaboracin del cuestionario
El cuestionario se elabor con el fin de medir la acogida de la formacin que se brind a los
catequistas y clero por parte de la Secretara Distrital de Ambiente y del investigador, claridad y
pertinencia de la informacin adems de ver si las estrategias actuales generan iniciativa y tientan
a un cambio y colaboracin en pro del cuidado ambiental. (Ver anexo 5)
El cuestionario fue diseado bajo una forma estructurada pues todos sus componentes ya estaban
dados y sus preguntas fueron planificadas en su totalidad, como dice Saltalamacchia (s.f) lo que
se pretende es aplicar el mismo estmulo a todos los entrevistados, cosa que no ocurrira si el
plan se cumpliera en algunos casos y en otros no.
Surgi un momento en el cual el investigador gener del cuestionario una encuesta
semiestructurada pues los sacerdotes interactuaban dando sus ideas y opiniones, hablando
libremente sobre lo que pensaban del tema ambiental, la secretara de ambiente y la inclusin de la
educacin ambiental en la Dicesis. Todo lo contrario sucedi con los coordinadores limitndose
cada uno a contestar en el papel el cuestionario propuesto.
72
Ambas experiencias fueron enriquecedoras, pues el cuestionario fue planificado de una manera
completamente estructurada sin opcin a ser modificado, pues cada pregunta arrojaba el anlisis
que se requera.
Cuando se sale un tanto de contexto y se escucha lo que cada participante quiere expresar se
genera una experiencia nica en la cual se puede notar el diferente inters de cada uno de los
participantes, su actitud, preocupacin y/o dudas acerca del tema.
Se hace ms enriquecedor el manejo de cuestionarios cara a cara reflejando un anlisis mucho ms
profundo de la transcendencia real de un proyecto.
1.2. Fase de Desarrollo
5.2.1. Participacin de la Secretara en la reunin con el clero

La reunin con el clero se llev a cabo en la casa de encuentros san Pedro Claver perteneciente a
la Dicesis de Engativ ante 91 sacerdotes, con el fin de exponer y dar a conocer la campaa no
le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar de la secretara de ambiente y el
propsito y objetivo de la misma, contndose con el apoyo de William Daz funcionario del
departamento de flora.
El obispo de la Dicesis, Monseor Hctor Gutirrez, recalc e incentiv intensamente la
importancia que tena la participacin de todos los sacerdotes en proyectos conjuntos con la
Secretara, apoyando no solo sus campaas sino promoviendo constantemente el tema ambiental
ante sus feligreses.
Se especific por parte nuestra (investigador y secretara) el objetivo de la campaa de diciembre,
dando a conocer el valor de los musgos, lquenes y quiches y la necesidad de difundir y propender
por su cuidado, haciendo nfasis en la invitacin de buscar medios para recalcar y concientizar a la
comunidad sobre su rol en la naturaleza y su responsabilidad ambiental. (Ver Figura 5)
73
Figura 5.
Reunin sacerdotes 6 de noviembre 2012

En esta reunin se pudo evidenciar que los sacerdotes en su mayora presentaron gran inters y
atencin por el tema, a tal punto que algunos se interesaron por contactar a la Secretara para
trabajar en temporadas vacacionales, talleres ambientales didcticos para los nios de colegios en
los cuales los sacerdotes son rectores o capellanes. (Figura 6)
74
El tema ambiental en s gener una gran expectativa al proyectarles la problemtica que an se
vive por tradiciones arraigadas difciles de soltar, se pudo evidenciar que no es un tema obsoleto el
que trata la campaa sino una problemtica social actual, es por esto que se pide que sea divulgado
el mensaje de cambio y ms por parte de personas que tienen calidad de formadoras ante una
comunidad.
La despreocupacin por la informacin dada se present en un 2% que a pesar de declarar que era
un tema preocupante no vean la necesidad de que hubiera sido incluido en una reunin. En
general la formacin hacia los sacerdotes fue exitosa y fructuosa, ya que se consigui avivar la
atencin de los participantes.
Figura 6.Finalizacin de la reunin de clero
75
Meses despus de la reunin se hizo necesario la utilizacin del cuestionario elaborado a una
muestra de 21 sacerdotes para evaluar la acogida de la campaa, la pertinencia de la formacin
recibida y las ganas de continuar en un proceso educativo ambiental y de participacin en
actividades de la SDA. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
1. Conoca usted la campaa que realiza la Secretara Distrital de ambiente No le arranques la
piel a la tierra en pocas decembrinas para el cuidado y proteccin de especies utilizadas en la
elaboracin de pesebres (musgos, quiches, barbas de viejo, lquenes)?
El 76.19% de los sacerdotes entrevistados (ver figura 7) conoca ya las campaas que realiza la
SDA, pero en sus comentarios muchos dijeron que no se haca mayor fuerza pues nicamente les
llegaban los afiches para pegar en cada una de sus parroquias y los calendarios que les regalaban,
aunque ellos si anunciaban en las homilas pero al no contar con una formacin por parte de la
SDA de lo que se quera decir realmente no era mucho lo que se transmita hacia la comunidad.
Un 23.81% dijo que no haba llegado a su parroquia dicha campaa y que si le hubiera interesado
haber participado y colaborado en la transmisin del mensaje a promulgar.
Figura 7.
2. Ha promovido en su comunidad el cuidado y proteccin de especies naturales utilizadas en la

elaboracin de pesebres
A pesar que la pregunta tena un sentido de seleccin nica se hizo necesario ser modificada y
dejar que se hiciera con seleccin mltiple de respuesta ya que muchos de los sacerdotes
promovan el cuidado ambiental mediante ms de una de las opciones sealadas por la pregunta.
76
Como es natural el mayor porcentaje (80.95%) lo tienen las homilas al ser el medio por el cual
evangelizan con mayor fuerza dentro de la celebracin eucarstica pues es all donde cuentan con
un gran aglomerado de feligreses habidos por aprender. Le siguen las catequesis en donde la
formacin se especializa de acuerdo a la edad de los participes siendo ms entendible la conducta
cristiana a seguir.
Llama la atencin ver que el 19.05% de los sacerdotes han promulgado la responsabilidad de los
creyentes de cuidar su entorno mediante eventos (14.29%) y talleres y formaciones en colegios
(4.76%) lo que demuestra el inters y compromiso de muchos por formar una nueva cultura pro
ambiental en la iglesia catlica.
Solo el 9.52% no ha promovido responsabilidad ambiental, en muchas ocasiones porque no
conocen a fondo el tema al no haber tenido contacto con organismos que los orientaran. (Ver
figura 8)
Figura 8.
3. Qu importancia presenta para usted la informacin recibida y por qu?

El 100% de los sacerdotes vieron la informacin recibida como valiosa e importante, desde
distintas perspectivas pero con la misma apreciacin de prioridad en cuanto al tema ambiental.
(Ver figura 9)
77
El 42.86% de los sacerdotes ven el tema ambiental como una gran oportunidad de formacin
pertinente y productiva que permita la transformacin de una sociedad mediante la
concientizacin de las consecuencias que pueden acarrear sus actos, se dan cuenta los
entrevistados que el deterioro ambiental incide significativamente en el mismo ser humano, por
tanto cuidar la naturaleza es beneficio de todos.
El 19.05% relaciona el entorno como una dimensin de la fe, por tanto como verdaderos
creyentes se debe velar por el cuidado del planeta generando en s mismos un sentido de
pertenencia, es decir que el tema ambiental debe ser prioridad para la fe pues el acto de amar a
Dios permite que se ame todo aquello de su creacin.
El 23.81% Ven el tema ambiental como una necesidad y un deber de todo ser humano de cuidar
lo que es suyo deteniendo el deterioramiento actual del ambiente.
Por ltimo el 14.29% decidi reflejar sus dolencias ante las falencias que encuentran en la SDA
en cuanto a la formacin que se da para el cuidado de especies naturales con el fin de contribuir
al mejoramiento de las mismas pues se dan cuenta que el tema tratado es de gran inters e
importancia para todos. En diversas ocasiones aprecian que la SDA convierte su formacin en
algo repetitivo y nada innovador, quisieran que buscaran otras estrategias ms dinmicas y
distintas a los aos anteriores, adems, no siempre llegan las campaas a todas las parroquias y
cuando llegan es muy poca la informacin que se da.
Figura 9.
78
4. Est de acuerdo con que la Dicesis de Engativ impulse la educacin ambiental y vele por el
cuidado de la naturaleza?
El 100% del clero est completamente de acuerdo con que la Dicesis impulse la Educacin
ambiental ya sea porque ven en la iglesia el deber de educar a las nuevas generaciones
mediante talleres educativos en aulas de clases y catequesis, cultivando el respeto ambiental
(14.29%) o porque la iglesia al ser promotora de vida, al contar con un eje ecolgico en su plan
pastoral y al tener la ventaja que sus sugerencias son escuchadas debe impulsar una
transformacin en sus fieles por el cuidado y proteccin de todas aquellas especies amenazadas
(52.38%) adems de tener cada creyente una responsabilidad personal de cuidado ambiental por
el bienestar de cada uno y de los dems, concientizando y quitando todo pensamiento egosta
de beneficio propio (33.33%). (Ver figura 10)
Los sacerdotes son por tanto consientes del instrumento valioso de transformacin que son y la
necesidad apremiante de concientizacin pues se aprecia que el ser humano egostamente
busca su comodidad sin inters por el cundo empieza a incomodar y daar a su prjimo y a su
entorno.
Figura 10.
79
5. Por favor indique si est de acuerdo o desacuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones
a. La Secretara de Ambiente utiliza los medios adecuados para dar a conocer sus campaas.
La mayora de los sacerdotes creen que la SDA an presenta falencias en los medios utilizados
para dar a conocer las actividades y campaas que desarrollan faltndoles un poco ms de
creatividad e incidencia hacia el pblico ya que muchas veces no logran el objetivo esperado al
no generar una real sensibilidad en el actuar de la comunidad (42.86%).
Pero tampoco es poca la acogida que tienen las campaas su labor se ve reflejada en el 38.10%
que piensan que al llegar el mensaje a unos cuantos feligreses ya se han generado ganancias al
existir la posibilidad de transmisin de la informacin recibida por parte de los participantes de
las campaas.
El 9.52% ve insuficiente los mtodos que se utilizan pero aprecian indudablemente el trabajo
realizado, lo que esperan con esta calificacin es despertar el entusiasmo de continuacin y
mejoramiento por parte del estado en la elaboracin de sus campaas. (ver figura 11)
Figura 11.
b.
La informacin que divulga la Secretara Distrital de Ambiente es clara y suficiente.
De igual forma que el punto anterior la informacin fue calificada en cuanto a su claridad y
suficiencia como parcialmente buena e insuficiente con unos porcentajes de 38.10% y 14.29%
respectivamente (ver figura 12), ningn sacerdote habl mal del trabajo de la SDA sino que su
inters es que mejoren y continen con la labor realizada hasta ahora, que se genere un mayor
acercamiento por parte de sus funcionarios con la iglesia para generar un verdadero cambio,
intercambiando experiencias educativas si se tiene en cuenta la calidad de los sacerdotes como
formadores sociales.
80
Como relevante se establece un 33.33% de sacerdotes que est completamente de acuerdo con la
informacin impartida la cual es apreciada por su sencillez en el lenguaje, congruencia y
pertinencia.
Figura 12.
La comunidad catlica necesita saber la importancia y amenaza que tienen los musgos, quiches y
lquenes; pues lo que no se conoce, no se valora.
El 90.48% de los participantes del cuestionario estn completamente de acuerdo en que se
necesita conocer la situacin actual que vive el planeta en cuanto a sus riesgos, sus amenazas, sus
vulnerabilidades, las consecuencias de las actividades realizadas y la importancia y el papel de
cada especie en su ecosistema para valorar y por ende cuidar y proteger todos los elementos que
componen el ambiente. Solo el 9.52% est parcialmente de acuerdo con esta afirmacin y
ninguno de los participantes no la comparte.
Figura 13.
81
d. Me gustara participar activamente de las campaas realizadas por la Secretara de ambiente
con el nimo de transmitir una cultura que propenda por el cuidado de nuestro entorno hacia mi
comunidad.
El 71.43% desean participar activamente en las campaas de la SDA apoyndolas y brindndoles
un espacio, permitiendo la transmisin masiva del objetivo de las actividades ambientales
desarrolladas. Tienen un nimo e inters por tener un acercamiento mayor con esta institucin,
por educarse y ampliar su conocimiento con el fin de impartir hacia sus comunidades lo
aprendido, por transformar la sociedad hacia un respeto por lo que le rodea y por ver a la SDA
ms desarrollada y con un punto de accin ms amplio.
El 23.81% que opina estar en parcial acuerdo es debido a las falencias que encuentran en la SDA
pues quieren ser tenidos ms en cuenta y ver una mayor formacin e innovacin por parte de la
Secretara.
Figura 14.
6. Sugerencias y observaciones
Las sugerencias y observaciones dadas por los sacerdotes para mejoras del proyecto, de las
campaas o simplemente comentarios que desearon compartir se enumeran a continuacin:
Se necesita que exista mayor interactividad con los responsables de las actividades pues
el mal ya est hecho cuando se presentan las campaas.
82
En mi parroquia realizo actividades ecolgicas en pro del ambiente con el lema te
queremos verde
Quisiera ver ms talleres, foros y afines en colegios e instituciones educativas.
Quisiera que todas las parroquias (y sus comunidades) conozcan ms las campaas que
viene promoviendo la SDA.
Las campaas deben ser realizadas constantemente durante el ao.
Me encantara concientizar tambin a quien daa con grandes talas de bosques y las
empresas que contaminan, me pregunto quin ve por eso. Dios los bendiga y mil gracias.
Quisiera que se abarquen todos los sectores y sus parroquias porque las campaas en
muchas ocasiones no son escuchadas.
Adelante! El cambio comienza desde la base y transforma la estructura social con los
pequeos detalles que marcan la diferencia. Gracias por su aporte e investigacin en pro
de la naturaleza sana y responsable.
Deseo que las campaas por conservar la creacin y el ambiente sean permanentes. Se
hagan siempre tambin en unin con centros residenciales y centros comerciales.
Nosotros podramos acoger a la Secretara para que forme a los feligreses o se generen las
charlas en catequesis. Deseo que se generen ms propagandas de las campaas por otras
formas distintas a los afiches pues con ellos se beneficia poca gente. La SDA genera
estudios y controles positivos ambientales, genera motivacin y argumentos vlidos para
no daar el ambiente a pesar que en ocasiones el cambio genere incomodidades al
principio.
La iglesia prohbe materiales que daen las especies y la SDA no da campaas de
enfoques ms graves presentes en la naturaleza solo se basan en especies que ya casi no
se estn explotando. La concientizacin debera tener en cuenta situaciones ms
apremiantes. Falta mucho para concientizar a la gente sobre el cuidado de la naturaleza.
Ampliar ms el radio de informacin y formacin para que haya ms multiplicadores de
una cultura por el respeto del ambiente.
Creo que si la capacitacin, informacin y material llegan con tiempo ser posible un
mejor trabajo.
83
5.2.2 Formacin a coordinadores de catequesis
La reunin con los coordinadores de catequesis fue llevada a cabo en el saln de la Dicesis de
Engativ, ante 14 coordinadores, los cuales impartiran la invitacin que pretenda la campaa
haca sus catequistas y por ende hacia sus comunidades.
Tal como se hizo con el clero se les present la campaa y proyectos que viene realizando la
secretara de ambiente, se les mostr la fragilidad de la vegetacin ms utilizada en la poca
navidea y los daos ocasionados por su explotacin.
Se sensibiliz por medio de imgenes paisajsticas en las cuales se notaba la transformacin del
ambiente en los ltimos aos a causa de su mal uso y abuso por parte de la sociedad.
Se pudo constatar all una gran acogida, participacin e inters en el tema por parte de todos los
asistentes, inquietndolos y animndolos a participar de los proyectos ambientales y reuniones de
la secretara en conjunto con la Dicesis. (Ver figura 15)
Figura 15
Reunin de coordinadores de catequistas 15 de Diciembre de 2012
84
Al finalizar la reunin se realiz la entrega del cuestionario demostrando as el grado de
aceptacin e inters de participacin de los asistentes en la campaa actual y en las futuras
arrojando los siguientes resultados:
1. Conoca usted la campaa que realiza la Secretara Distrital de ambiente No le arranques la
piel a la tierra en pocas decembrinas para el cuidado y proteccin de especies utilizadas en la
elaboracin de pesebres (musgos, quiches, barbas de viejo y lquenes)?
Nueve de catorce personas contestaron a la pregunta nmero uno que s conocan de anterioridad
las campaas realizadas por la secretara de ambiente en poca decembrina lo que nos da un
64.29%de conocimiento de campaas contra un 35,71%de desconocimiento (ver figura 16) al
analizar la metodologa utilizada por la Secretara para dar a conocer sus proyectos de educacin
ambiental mediante las campaas vemos que si logran una incidencia significativa en el pblico
pero que muchas veces se puede quedar nicamente en escuchar que existe una campaa ms no
de la sensibilizacin real por proteger la vegetacin mal utilizada en adornos navideos.
Figura 16.
2. Ha promovido en su comunidad el cuidado y proteccin de especies naturales utilizadas en la

elaboracin de pesebres mediante:
En la pregunta nmero dos podemos destacar que al entrevistar coordinadores de catequistas su
fuerte es naturalmente el promover el cuidado ambiental mediante catequesis con un 64.29% de
participantes que utilizan este mtodo ante 28.57% que no lo ha promovido. (Ver Figura 17)
Es preocupante ver que aunque no es un porcentaje alto an sigue el vaco en los formadores por
inculcar una cultura respetuosa con el ambiente, esto no solo se ve reflejado en los catequistas sino
en la sociedad en general pues realmente no existe an la concientizacin por del dao que se
produce a diario a nuestro entorno; alienta el ver que la gran mayora lo promueve y lo transmite
ya sea mediante catequesis, eventos u otras como lo son en pocas de Semana Santa y Reuniones
en conjuntos residenciales, esto ltimo dicho por ellos mismos.
85
Figura 17.
3. Qu importancia presenta para usted la informacin recibida y por qu?

El 100% de los participante contestaron que la informacin all recibida es de gran importancia su
varianza radica en la forma de ver y entender su entorno. Un 28.57% ven la informacin recibida
como conocimiento necesario para llevar a cabo su compromiso cristiano de cuidar el ambiente
como regalo de Dios, benfico para su vida propia y la de lo dems, en igual porcentaje que el
anterior dicen que dicha informacin permite la concientizacin de una comunidad del rol que
presenta en una sociedad y el rol de cada especie en el ambiente resaltando la importancia que
merece cada uno y sintiendo la necesidad de ser transmisor del mensaje. (Ver figura 18)
Si miramos cada percepcin vemos que las que ms se asemejan son la importancia como
concientizacin 28.57% y la importancia como conocimiento esencial y deber de ser transmitido
con un 21.43% se dejaron separados porque a pesar de sus semejanzas la primera percepcin
busca a profundidad una transformacin mientras que la segunda lo ve como una informacin
esencial a tener en cuenta que se debe transmitir ms no permite que fluya un sentimiento real de
entrega y respeto por la naturaleza.
Muy pocas son las personas que perciben su entorno como un mero recurso para ser aprovechado
el cual se debe cuidar para no sufrir su agotamiento o no generar desastres venideros. La idea es
lograr que no se acte por miedo al maana aunque al principio sirva para mover las fibras y
darnos cuenta de lo que estamos perdiendo y lo que nuestros actos estn ocasionando, dando como
resultado un cuidado que nace por el amor a nuestro entorno porque hace parte de cada uno de
nosotros.
86
Figura 18
4. Est de acuerdo con que la Dicesis de Engativ impulse la educacin ambiental y vele por el
cuidado de la naturaleza?
Todos los participantes estn de acuerdo con que la Dicesis impulse la educacin ambiental y
participe en el cuidado y proteccin de la naturaleza (ver figura 19), en su mayora (35.71%)
porque la Dicesis de Engativ logra una mayor transformacin al ser lderes espirituales y al
abarcar una gran cantidad de receptores del mensaje, logrando una mayor difusin y
concientizacin de la responsabilidad que tenemos frente a nuestro entorno.
El 28.57% opina que se debe impulsar los proyectos que velen por el cuidado ambiental pues de
este depende nuestro bienestar y futuro ya que hacemos parte recproca con todo lo que nos rodea.
Se piensa que la iglesia debe ser promotora y parte de la formacin ambiental generando mayor
conocimiento del tema logrando una actuacin integral (21.43%) esta ltima opinin se
complementa y asemeja al 14.29% que piensa que la educacin ambiental debe ser impulsada por
ser un deber de la actuacin cristiana el velar por el cuidado de la creacin.
Figura 19.
87
5. Por favor indique si est de acuerdo o en desacuerdo con cada una de las siguientes
afirmaciones.
a) La Secretara de Ambiente utiliza los medios adecuados para dar a conocer sus campaas.
Al reflejarse una igualdad de porcentaje del 35.71% entre las personas que ven que los medios que
se utilizan en las campaas son adecuados y las que creen que son parcialmente adecuados (ver
Figura 20) se puede analizar que los mtodos usados si logran el objetivo de dar a conocer la
campaa pero que falta generar profundizacin y sensibilizacin por el tema.
El 14.29% creen que los medios que se utilizaron no son muy adecuados lo que vuelve a darnos la
razn de que estos mtodos no generan una transformacin real sino que son tomados como
informacin importante o dato curioso del cual paulatinamente se va perdiendo su inters.
Se podra decir que las campaas han iniciado una inquietud en la comunidad que necesita de un
acompaamiento mayor, agregando mtodos y estrategias adicionales a las utilizadas que permitan
impactar y logren sensibilizar.
Figura 20
b) La informacin que divulga la Secretara Distrital de Ambiente es clara y suficiente.

Se genera de nuevo igualdad en porcentajes del 28.57% (ver Figura 21.) entre las personas que
estn de acuerdo con la informacin y las que estn parcialmente de acuerdo demostrando que si
gusta a la mayora la informacin dada por su fcil entendimiento, generando un inters por
conocer an ms.
El 21.43% que opina que la informacin divulgada no es suficiente o clara podra demostrar que
se desea mayor profundizacin, impacto y dinamismo en la formacin.
88
Son muy pocos los que tienen un pensamiento indiferente hacia el tema podra deberse a que no
detectan que se presente dao alguno a su alrededor o que no es un tema que aplique ni afecte a
una ciudad.
Ver Figura 21.
c) La comunidad catlica necesita saber la importancia y amenaza que tienen los musgos, quiches
y lquenes; pues lo que no se conoce, no se valora.
Es de resaltar que el 78.57% de los participantes estn en total acuerdo con la afirmacin que lo
que no se conoce no puede ser valorado (ver Figura 22), se cree entonces que si no se da a
conocer la importancia y funcin de cada organismo en el ambiente se ocasiona un desapego y
desinters, porque se desconoce el dao que se est ocasionando y la repercusin que este genera
en nuestras vidas.
El 7.14% que est parcialmente de acuerdo con la afirmacin, puede creer que as no se conozca
del todo la funcin o amenaza que presenta una especie puede ser valorada y respetada nicamente
por el hecho de convivir a nuestro alrededor, generndose una apropiacin del entorno pues lo que
es propio se cuida.
Estos dos resultados relevantes demuestran que s hay un inters por adquirir mayor conocimiento
ambiental, debido a que es un tema que solo es tratado de forma promocional, de publicidad e
instantnea ms no como una formacin continua, relevante y esencial para una comunidad.
89
Figura 22
d) Me gustara participar activamente de las campaas realizadas por la Secretara de ambiente

con el nimo de transmitir una cultura que propenda por el cuidado de nuestro entorno hacia mi
comunidad.
El 64.29% de los participantes desea participar activamente de las campaas que realiza la
Secretara de ambiente y de los proyectos que van de la mano de la Dicesis de Engativ,
reflejando que existe el deseo de transformarse y transmitir una cultura nueva, que construya y no
destruya, que proteja el ambiente y todo lo que lo compone. (Ver Figura 23)
Son pocos los que no presentan un inters por recibir ni transmitir el tema ambiental mientras que
a otros si les interesa obtener el conocimiento ms no comprometerse de lleno en ser gestor de
transformacin; es en estos casos donde se debe actuar fortaleciendo la formacin y la
informacin con estrategias y proyectos que gener una mayor sensibilizacin.
Figura 23.
90
5.2.3. Inauguracin de la campaa No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar
de la Secretara Distrital de Ambiente.
La inauguracin de la campaa fue el elemento culminante del proyecto, llevndose a cabo en la
Parroquia San Basilio Magno perteneciente a la Dicesis de Engativ.
Las carpas de la Secretara de ambiente estuvieron presentes en la plazoleta de la parroquia; se
presentaron todos los funcionarios del departamento de flora y fauna con el material divulgativo
que ya se tena de aos pasados y se cont con la participacin de City Tv y Canal Capital como
medios de comunicacin encargados de divulgar la informacin.
Antes de comenzar la eucarista los funcionarios de la Secretara de ambiente se dispusieron a
repartir el material divulgativo y brindar una informacin corta a la comunidad dando una
entrevista para los dos medios de comunicacin resaltando el objetivo de la campaa; las familias
y personas que participaron dieron muy buena referencia de la labor de la Secretara y de la
Dicesis de Engativ.
El excelentsimo Monseor Hctor Gutirrez Pabn celebr la eucarista recalcando en la homila
la necesidad y el deber como cristianos de cuidar y proteger las especies y los recursos naturales
que componen el ambiente, extendiendo la invitacin de participar ms asiduamente de estas
campaas y de transformar nuestra cultura ciudadana. Al finalizar la eucarista invit a un
funcionario de la Secretara Distrital a informar a la comunidad el fin de la campaa, la
importancia de las especies utilizadas en pocas de diciembre y los daos ocasionados por su
sobreexplotacin.
Monseor Hctor Gutirrez Pabn y el Padre Ricardo Prieto, prroco de San Basilio Magno,
presentaron entrevista terminada la eucarista para el medio de comunicacin City tv, en el que no
solo hablaron de la problemtica de diciembre sino del cuidado ambiental y la problemtica actual
del entorno.
El apoyo de la Dicesis para la campaa fue esencial para su desarrollo y transmisin, se
evidenci su gran preocupacin por el tema y su inters por transmitir de forma intensa el mensaje
y objetivo no solamente de la campaa sino de todo el cuidado ambiental. (Ver Figura 24)
Segn la PNEA (2002) se hace esencial utilizar como estrategia de enseanza el salir de las aulas
y de una formacin rgida, con una buena interaccin entre el formador y la comunidad que recibe
la informacin, despertando su inters por conocer ms de cerca el objetivo de la campaa.
91
Figura 24.
Eucarista e Inauguracin campaa 25 de noviembre de 2012
5.2.4
Participacin de la Universitaria Agustiniana en la campaa de la SDA
A travs de la gestin realizada con la Dicesis y la Secretara de ambiente surgieron otros

resultados que forman parte del valor agregado del proyecto, pues aunque no responden a los
objetivos propuestos si hicieron parte de su desarrollo.
Se dispuso a realizar una propuesta de participacin a la universitaria agustiniana con el fin de
generar una mayor divulgacin del mensaje ambiental dado por la campaa, despertando la
inquietud por el tema.
92
La universitaria Agustiniana como generadora de formacin ambiental puso su inters en hacer
parte del proyecto, participando asiduamente en la campaa generada por la Secretara de
Ambiente correspondiente a la poca de Diciembre, con el nimo de impartir una conciencia
ambiental en su comunidad estudiantil.
El proyecto apoy el diseo y elaboracin de un material divulgativo virtual que pudiera ser
subido a la pgina web de la universidad, con un anclaje hacia la pgina de la Secretara, el cual
consista de una tarjeta navidea y un folleto o material informativo (Ver figura 25 y 26). La
universidad fue quien facilit los medios para realizar las correcciones a que tuviera lugar, siendo
bien recibidas sus observaciones y contribuyendo a la mejora de las mismas.
Figura 25.
Medio divulgativo virtual (folleto)
93
Figura 26.
Medio divulgativo virtual (tarjeta navidea)

El material no obtuvo la calidad requerida de pixeles al no contar con los programas para
desarrollar trabajos de tipo diseo grfico, adems, se hizo difcil la obtencin de imgenes por
parte de la Secretara que tuvieran una buena resolucin, ya que las ayudas recibidas fueron por
parte del departamento de flora, el cual no contaba con las imgenes que son utilizadas por
comunicacin, para la elaboracin de materiales para las campaas.
El departamento de comunicaciones de la Secretara, propuso tomar los diseos hechos y
transformarlos a un tipo de documento que permitiera su mejora; lastimosamente el material no
fue completado y no pudo ser divulgado en la pgina web de la universidad.
Es de gran valor resaltar la intensin y voluntad de la Universitaria agustiniana al apoyar no solo
el proyecto sino el promover medios que permitieran la transmisin de una formacin ambiental a
todo su estudiantado.
94
5.3 Anlisis de los beneficios econmicos y ambientales de la campaa
La Secretara de ambiente cuenta con un presupuesto asignado para llevar a cabo sus actividades y
en el nimo de transformar la sociedad hacia un pensamiento respetuoso de su entorno el cual vele
por su cuidado y proteccin, realiza una inversin en la creacin de campaas que incentiven la
concientizacin.
Se le llama inversin porque al llevar a cabo actividades fomentadoras de educacin y
transformacin generan utilidades benficas para la ciudad y el ambiente. Si fueran gastos seran
intiles las actividades realizadas pues se gastara dinero en algo que no va a ser retribuible.
Al analizar el cuadro de valor de la campaa no le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en
su lugar elaborado por la Secretara de ambiente (Ver anexo 6) refleja que la realizacin de dicha
campaa presenta un costo total de veintisis millones quinientos cincuenta y cinco mil pesos
($26.555.000).
Del valor total se puede decir que fueron invertidos veintids millones cuatrocientos cincuenta y
cinco mil pesos (22.455.000) en actividades como reuniones interinstitucionales, capacitaciones,
envo de oficios a almacenes de cadena, centros de comercio, plazas de mercado, entes de control,
universidades y entes policivos, material divulgativo, actividades ldicas y pedaggicas.
La utilidad de esta inversin se ve reflejada en la disminucin ao tras ao de la incautacin y
multas por explotacin de musgo, lquenes y quiches y el detenimiento del deterioro que est
sufriendo el hbitat de estas especies, aunque cabe destacar que lastimosamente segn Secretara
Distrital de Ambiente (2012), en muchos casos fue disminuida la incautacin debido a la
comercializacin en el llamado mercado negro, por tanto se ha hecho ms difcil sancionar estos
actos que van en contra del bien de la naturaleza. Es por esto que se refuerza an ms las
actividades de prevencin y divulgacin para que la disminucin de daos se logre mediante un
verdadero cambio, sensibilizacin y concientizacin.
El valor de cuatro millones cien mil pesos (4.100.000) restante son los gastos reales de la campaa
al no generar utilidad, pues las actividades llevadas a cabo con este dinero son de operativos de
control y la resiembra de las especies incautadas a su medio. Aunque implcitamente estas
actividades generan una educacin al reprender actuaciones inadecuadas no detienen el deterioro
real del ambiente en el que las especies amenazadas habitan, debido a que la actividad de
resiembra no garantiza que la totalidad de las especies sobrevivan y se reproduzcan de nuevo. Es
por esto que la Secretara de ambiente genera ms recursos hacia la prevencin y divulgacin que
hacia las actividades de control.
95
Es realmente una gran labor la que ejecuta la Secretara de Ambiente con sus campaas pues an
no se estima a cunto ascienden los costos por el arreglo de un ecosistema daado; William Daz
funcionario de la Secretara dice que la estimacin de estos costos dara para hacer una tesis
completa, pues la investigacin que se debe realizar es ardua y la tarea de restauracin conlleva a
miles de millones de pesos y de largos aos de espera para ver los frutos del trabajo realizado y
finalmente el objetivo esperado, no se consigue por completo, pues la regeneracin total de un
terreno no se da.
Por consiguiente se debe participar activamente en las actividades que realiza la Secretara,
convirtindose en gestor de formacin, transformacin y transmisin del cuidado ambiental,
generando proyectos a largo plazo e incentivando en otros el deseo de un cambio pues genera ms
beneficios econmicos y ambientales el invertir en la educacin ambiental que en arreglar los
daos ya ocasionados.
Dichos beneficios de contribuir con la tarea de instituciones interesadas en cuidar y proteger el
ambiente conllevan a difundir un nuevo espritu, recortar gastos innecesarios acrecentando la
economa de cada hogar y de cada entidad acarreando por ende la conservacin de nuestros
territorios, dejando un futuro confortable y una tradicin de proteccin ambiental para las
generaciones venideras.
La Secretara Distrital de Ambiente a raz del trabajo realizado por parte de este proyecto hizo la
inclusin de los logos de la Dicesis y de la Universitaria en su material divulgativo, como
patrocinadores y apoyo al desarrollo de la campaa de musgo 2012. (Ver figura 27.)
Figura 27.
Calendario trptico- Fuente: Informe final campaa musgo 2012 SDA (Anexo 7)
96
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El acercamiento de la Secretara de ambiente con la Dicesis de Engativ, gener vnculos que

trascendern en proyectos pastorales diocesanos, facilitando y ampliando la cobertura de las
campaas, existiendo un acompaamiento mutuo y un intercambio de saberes que llevarn a la
sociedad catlica a transformar sus actitudes. Se pretende entonces que todos los agentes de
pastoral se formen replicando las enseanzas recibidas hacia sus comunidades.
Tal como lo sustenta Daz & Hernndez (1998) Las estrategias coinstruccionales tales como La
cartilla, presentaciones y material divulgativo apoyarn los temas ambientales establecidos por la
SDA despertando el inters de la comunidad a formar y facilitando la recepcin de informacin lo
que puede llevar a una transformacin cultural ambiental idnea.
Segn Marqus (2001) se debe fomentar la participacin activa mediante la utilizacin de mtodos
es por esto que el cuestionario se present como una forma de interactuar con los entrevistados
conociendo su punto de vista y enriqueciendo el trabajo con el intercambio de ideas las cuales
aportan al mejoramiento de las estrategias utilizadas. No olvidemos que la calidad del proceso
depende de la interaccin entre gua y estudiosos y las ayudas pertinentes que se ofrezcan.
El desarrollo del proyecto bas su desarrollo en el constructivismo descrito por J. Piaget (en
Marqus, 2001) en el cual se busc no reemplazar las ideas que ya tena cada formador a cerca del
tema ambiental ni en repartir un tema ms a acumular sino en transformar sus conocimientos hacia
una apropiacin de las especies amenazadas objeto de estudio, concientizando del dao
ocasionado al contemplar dichas especies como mero recurso decorativo sin tener en cuenta la
funcin que cumple cada una en su propio hbitat.
Se logr el desarrollo de los objetivos planteados por la poltica Nacional de Educacin Ambiental
(2002) al apoyar y guiar la participacin de la Dicesis en la campaa decembrina desarrollada por
la SDA logrando la toma de conciencia sobre la importancia de cada especie a proteger en su
entorno, brindando conocimiento de la funcin, caractersticas y amenazas de cada especie una,
incentivando actitudes y aptitudes ambientales, logrando en cada receptor de la informacin dada
capacidad para evaluar la problemtica actual de las especias a estudiar y una participacin activa
de cada uno de ellos, trascendiendo a querer formarse an mejor, convirtindose en instrumento de
transformacin y divulgacin de una cultura ambiental idnea.
97
Para el logro de los objetivos propuestos se hizo indispensable tomar diferentes caractersticas de
las corrientes dadas por Sauv (2004) aprendiendo mediante mtodos de relacin hombrenaturaleza, dando a conocer el medio ambiente como un sistema en el que todas sus partes se
relacionan, propendiendo por la conservacin de los recursos naturales y promoviendo la
transformacin de comportamiento como solucin al deterioro ambiental.
Se pudo esclarecer que una buena estrategia de formacin lo da el proyectar imgenes
impactantes, pues en la formacin dada a los catequistas en la cual se mostr imgenes de la
naturaleza antes y ahora, los participantes presentaron un mayor inters por el tema y una mayor
motivacin por el cambio.
Se puede decir que la realizacin del proyecto respondi a cada uno de los objetivos propuestos,
generando en la Dicesis de Engativ el inters de incluir en su eje ecolgico un plan de educacin
ambiental hacia las distintas comunidades que compone la Dicesis, promoviendo durante todo el
ao siguiente, reuniones formativas en compaa de la SDA.
La Dicesis al apoyar y participar de las campaas de la Secretara Distrital de Ambiente se
convirti en facilitador, ayudando a la apertura de espacios que permitiera desarrollar la campaa
y a la divulgacin masiva de la misma, dndola a conocer a sus formadores para que la repliquen
hacia cada una de sus comunidades, generando ms adelante una posible sensibilizacin y
concientizacin del uso que le estamos dando a nuestro entorno.
Se destaca como logro adicional del proyecto el haber generado una preocupacin por impartir un
mensaje que transforme el pensamiento de una sociedad indiferente hacia el tema ambiental, en la
Universitaria Agustiniana, institucin que no era el objeto de estudio pero que reflejaron su deseo
por hacer parte del cambio, siendo incluido como promotor de una nueva cultura ambiental.
Tal como lo expone la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (2002) La educacin debe ser
concebida como solucin a la problemtica ambiental existente, por tanto las instituciones
gubernamentales y las religiosas deben velar por la formacin de ciudadanos hacia una cultura
renovada, trabajando de la mano y en constante apoyo la una de la otra.
Las herramientas y estrategias de enseanza actuales deben transformarse hacia una formacin
ms participativa, impactante, creativa e innovadora tal como lo expone Marqus (2001) entre los
componentes necesarios para un proceso de aprendizaje ambiental.
Se debe tomar conciencia del ser humano como organismo indisociable de su entorno en igualdad
de condiciones, en donde cada especie y organismo cumple una funcin especfica tan
interrelacionados y sistmicos que el dao de uno puede con llevar al deterioramiento de otros.
(Luaces, 2010)
98
La iglesia catlica est vida por participar en proyectos y planes que contribuyan con el cuidado
del planeta, por tanto, las instituciones deben facilitar este acercamiento formando a formadores
que servirn de instrumento para transformar de manera masiva a una comunidad hacia una
cultura ms ambiental.
EL ACTO DE AMAR A DIOS PERMITE QUE SE AME TODO AQUELLO DE SU

CREACIN
99
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y COLABORADORES DEL PROYECTO
Tabla 5.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
LUGAR
2 /10/12
Dicesis de Engativ
PARTICIPANTES
ACTIVIDAD
* Investigador
Presentacin de la propuesta a
* Monseor Hctor Gutirrez
la Dicesis para el desarrollo

del proyecto
5/10/12
Secretara Distrital
8/10/12
de Ambiente
* Investigador
Recopilacin de informacin
de especies y campaas
9/10/12
10/10/12
12/10/12
Secretara Distrital
15/10/12
de Ambiente
* Investigador
Recopilacin de la
informacin de estrategias
usadas en campaas
16/10/12
* Investigador
17/10/12
Elaboracin del cuestionario

para presentar al clero y los
coordinadores de catequistas
23/10/12
24/10/12
Dicesis de Engativ
Dicesis de Engativ
* Sandra Crdenas
Reunin de gestin en la
* Carlos Useche
Dicesis
* William Daz
Acercamiento de la SDA con
* Investigador
la Iglesia.
Reunin propuesta de
* Carlos Useche
actividades
* William Daz
Junto a la SDA.
* Investigador
25/10/12
Secretara Distrital
* Investigador
de Ambiente
30/10/12
31/10/12
Dicesis de Engativ
Recopilacin de normatividad
(especies y campaas)
Reunin propuesta de
* William Daz
actividades
* Investigador
Junto a la SDA.
* Investigador
Elaboracin y estructura del
100
01/11/12
02/11/12
taller ambiental.
Secretara Distrital
* Carlos Useche
Preparacin actividades de
de Ambiente
* William Diaz
apoyo de la campaa.
* Investigador
05/11/12
* Investigador
Elaboracin y estructura del

taller ambiental.
06/11/12
07/11/12
08/11/12
Casa de Encuentros
* William Daz
Reunin de clero para dar a
San Pedro Claver
* Investigador
conoce la campaa de la SDA.
Dicesis de Engativ
* Sandra Crdenas
Programacin de actividades
* William Daz
y herramientas para la
* Investigador
participacin en la campaa
Secretara Distrital
* William Daz
Preparacin y apoyo de la
de Ambiente
* Carlos Useche
campaa.
* Investigador
09/11/12
* Investigador
12/11/12
Apoyo en el diseo de
material divulgativo con la
SDA.
14/11/12
Dicesis de Engativ
* William Daz
Reunin de la secretara con
la Dicesis de Engativ
* Investigador
15/11/12
15/11/12
16/11/12
Secretara Distrital
* William Daz
Programacin de las
de ambiente
* Carlos useche
actividades a desarrollar en la
* Investigador
campaa
* Clara ngela Castao
Reunin con postgrados
* Carlos Useche
universidad agustiniana para
* Investigador
inclusin en la campaa
Parroquia San Juan
* Sandra Crdenas
Capacitacin a agentes de
bautista Catedral de
* William Daz
pastoral sobre el objetivo de la
Uniagustiniana
la Estrada
19/11/12
campaa.
* Universidad Agustiniana
Por va telefnica solicitud de
* Investigador
la universidad en el diseo de
material divulgativo virtual
101
20/11/12
Secretara de
* William Daz
Solicitud de imgenes para el
Ambiente
* Investigador
desarrollo del diseo del

material divulgativo de la
universidad.
21/11/12
* Investigador
22/11/12
Diseo del material

divulgativo virtual de la
universidad
23/11/12
* Postgrados uniagustiniana
Primera entrega del material
* Carlos useche
divulgativo virtual por e-mail
* Investigador
25/11/12
Parroquia San
Eucarista de Inauguracin de
Basilio Magno
* Funcionarios Secretara
la campaa.
distrital de ambiente
* Pbro. Ricardo Prieto
* Investigador
* Medios de comunicacin
citytv y Canal capital
26/11/12
* Dicesis de Engativ
Envo de escudo de la
* Secretara de Ambiente
Dicesis para ser incorporado

en el material divulgativo de
la SDA.
27/11/12
* Uniagustiniana
Sugerencias de cambio en el
* Investigador
material divulgativo para la

universidad (va e-mail)
30/11/12
Secretara Distrital
* Departamento de
Reunin para solicitar ayuda
de Ambiente
comunicaciones
en la transformacin del
* Investigador
material divulgativo incluirlas

en la Web de la universidad.
03/12/12
Secretara Distrital
* Departamento de
Ayuda en la transformacin
de ambiente
comunicaciones
del material divulgativo de la
* Investigador
universidad (Quedaron de
enviarlo por e-mail)
102
07/12/12
Dicesis de Engativ
* Sandra Crdenas
Reunin para programacin
* William Daz
de actividades y talleres
* Investigador
formativos para el prximo

ao Dicesis - SDA
10/12/12
* Investigador
11/12/12
Elaboracin y diseo del

taller para formadores.
12/12/12
15/12/12
Dicesis de Engativ
* Coordinadores de
Reunin de formacin
catequistas
ambiental dando a conocer la
* Investigador
campaa
Fuente: Propia
Investigador principal: Diana Marcela Cabrera Romero.
Tutor: Carlos Hernn Useche Jaramillo
Apoyo: Monseor Hctor Gutirrez Pabn Dicesis de Engativ
Pbro. Ricardo Prez Parroquia San Silvestre y Dicesis de Engativ
Jennifer Salgado Dicesis de Engativ
Sandra crdenas Dicesis de Engativ
Edilma Ruiz Dicesis de Engativ
Mnica Arroyo Dicesis de Engativ
Ofelia Garzn Dicesis de Engativ
Margarita Vargas Romero Profesora Seminario de grado Uniagustiniana
Clara ngela Castao Directora de posgrados Uniagustiniana
William Daz - Secretara Distrital de Ambiente
Pbro. Ricardo Prieto Parroquia San Basilio Mgno
103
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108
ANEXOS
Los anexos se encuentran recopilados en el cuerpo del trabajo, si desea consultarlos por medio
digital, haga clic sobre el nombre o nmero de anexo que desee ver:
Anexo 1. Cartilla formadores

Anexo 2. Diapositivas campaa nios
Anexo 3. Diapositivas campaa jvenes
Anexo 4. Diapositivas campaa adultos
Anexo 5. Cuestionario en Blanco
Anexo 6. Cuadro costos de la campaa
Anexo 7. Informe 2012 SDA
Nota: Al finalizar cada anexo, podr encontrar en la esquina inferior derecha, el vnculo para
regresar a esta lista.
GUA DE PARTICIPACIN PARA LA CAMPAA

NO LE ARRANQUES LA PIEL A LA TIERRA, DEJA EL MUSGO EN
SU LUGAR DESARROLLADA POR LA SECRETARA DISTRITAL
DE AMBIENTE

Dicesis de Engativ
Bogot Colombia
UNIAGUSTINIANA
GUA DE PARTICIPACIN PARA LA CAMPAA

NO LE ARRANQUES LA PIEL A LA TIERRA, DEJA EL MUSGO EN
SU LUGAR DESARROLLADA POR LA SECRETARA DISTRITAL
DE AMBIENTE
CONTENIDO
Navidad y Creacin
Articulacin entre la Dicesis de Engativ
y la Secretara Distrital de Ambiente.
De qu tratan las campaas que realiza la
Secretara Distrital de Ambiente.
Cmo se llevan a cabo.
Cmo participar de las campaas.
Fotografas
Diana Marcela Cabrera Romero y
Secretara Distrital de Ambiente
Diseo grfico y diagramacin:
Diana Marcela Cabrera Romero
10 Ejemplares
Bogot, Colombia
2013
se adornan los hogares y sitios de trabajo extrayendo riquezas

naturales, las cuales fueron dadas a cuidar desde el principio
por Dios a nosotros mismos?
Navidad y Creacin
La
Navidad, tal como lo dijo el Papa Juan Pablo II
(2004), significa un gran misterio de Dios, el cual se hace

hombre en el seno de la Virgen Mara, para compartir nuestra
frgil condicin humana. Viniendo a habitar entre nosotros y
trayendo la salvacin para el mundo entero.
La iglesia cada ao celebra este acontecimiento tan especial
pues en l se ofrece al hombre la oportunidad de acercarse
nuevamente a su creador, es el da de una comunin nueva y
ms plena con l [] En la Navidad de Cristo la Iglesia ve

cumplida la profeca del Salmista: "Amor y Verdad se han dado
cita, Justicia y Paz se abrazan; la Verdad brotar de la tierra, y
de los cielos se asomar la Justicia" (Sal 84,11-12). (Juan
Pablo II, 2004)
Debemos conocer el dao que se ocasiona a la creacin

cuando se utilizan especies vulnerables como los musgos,
quiches y lquenes, los cuales corren peligro de agotamiento al
ser utilizados en pesebres y adornos navideos; hacindose
importante el generar un cambio en nuestra comunidad, pues
an se explotan estos y otros recursos valiosos a sabiendas del
deber que tenemos ante nuestro creador de cuidar la tierra y
abastecernos de ella con responsabilidad. (Gn 1:28)
La navidad no puede generar destruccin al ambiente, debe
ser fecha de renovacin, es esencial la difusin de mensajes
que propendan por el cuidado ambiental, es un da de
reconocer a Dios hecho hombre en nuestras vidas y de
reconocer la creacin como suya, como un prstamo para los
hombres los cuales tienen el deber de administrarla
sabiamente. (Lv 25:23)
El respeto a lo que ha sido creado tiene gran importancia,
puesto que la creacin es el comienzo y el fundamento de
todas las obras de Dios (Catecismo de la iglesia catlica.
198) [] El consumo brutal de la Creacin comienza donde
no est Dios, donde la materia es slo material para
nosotros. Benedicto XVI, 2008
Pero si la navidad es una oportunidad de acercamiento a

nuestro creador, qu pasa cuando para realizar esta festividad
del cristiano y por la transformacin haca un pensamiento de

apropiacin y cuidado del entorno.
Fuente: Propia
Articulacin entre la Dicesis de Engativ

y la Secretara Distrital de Ambiente
La Dicesis
de Engativ reconoce la importancia y el deber
que se tiene de cuidar y velar por la creacin, por tanto busca

generar espacios para inducir en los corazones de sus feligreses una
renovacin que refleje el verdadero espritu y comportamiento
cristiano agradable a los ojos de Dios.
La Secretara Distrital de ambiente (SDA) dedica gran parte de su
labor en educar a una comunidad hacia la generacin de conciencia
y sensibilidad en la utilizacin adecuada de recursos naturales.
Ambas instituciones reflejan un deseo de cambio de vida y
mentalidad en una sociedad hacia la importancia que debe tener
para el ser humano la preservacin de su ambiente; es por tanto
que la articulacin entre ambas genera un complemento ideal de
objetivos semejantes que velan por la educacin espiritual e ntegra
Se elabora por tanto una estrategia complementaria entre la

Dicesis y la Secretara para la participacin de la comunidad
catlica en la campaa del cuidado de especies vulnerables
generada por la SDA en un tiempo de renovacin y acercamiento
como es la Navidad adems de generar caminos para la inclusin de
la educacin ambiental en el plan pastoral de la Dicesis de
Engativ.
La estrategia es acogida con gran entusiasmo por parte del
Excelentsimo Monseor Hctor Gutirrez Pabn, obispo de la
Dicesis de Engativ; se inicia de esta forma el recorrido hacia la
responsabilidad ambiental, apoyados por funcionarios de la SDA que
con la campaa y formaciones programadas crean fundamentos de
ayuda hacia la renovacin, logrando un intercambio de
conocimientos y experiencias mutuos desde dos puntos de vista,
cientfico y espiritual.
La Dicesis maneja ya un eje ecolgico dentro de sus campos y las
campaas demuestran un complemento ideal al envolver de una
manera ms profunda y trascendental la educacin ambiental como
proyecto de enseanza haca la comunidad.
Es esencial entonces que los coordinadores de campos y clero
cuenten con un adecuado conocimiento y velen por el cuidado de
especies y recursos naturales; la educacin ambiental debe ser parte
de todos los campos que componen la Dicesis ubicando a los
formadores como instrumento de transformacin al ser quienes
transmitirn la informacin recibida hacia su comunidad.
De qu trata la campaa?
La Secretara Distrital de ambiente desarrolla campaas
que buscan sensibilizar a una comunidad sobre el cuidado de
especies naturales que se encuentran en riesgo y/o amenaza
constante de desaparicin total.
La campaa No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo
en su lugar es llevada a cabo en pocas de diciembre y
protege todas aquellas especies utilizadas en la elaboracin de
pesebres y adornos navideos como lo son los musgos, los
quiches, los lquenes, chamizos y todas aquellas especies
relacionadas al mismo ecosistema.
Si bien es cierto que hoy en da ya no se utiliza en grandes
cantidades estas especies si existe an el considerarlas como
elementos ornamentales de nuestro hogar o plantas invasoras
las cuales se deben erradicar y las personas
que las
comercializan y otras tantas que las compran por ser mucho
ms econmico que los materiales sintticos que las imitan.
Cmo se lleva a cabo?

La Secretara Distrital de ambiente al desarrollar las
campaas realiza tres tipos de estrategias, de prevencin, de
divulgacin y de control.
Segn la SDA (2010, p.10) La estrategia de prevencin
pretende educar a una comunidad mediante talleres y
conferencias que permitan la sensibilizacin en las diferentes
poblaciones comunitarias, educativas, religiosas, econmicas e
institucionales generado conocimiento acerca del papel que
cumple cada una de las especies a proteger y su importancia
en el ambiente y en nuestro bienestar, cambiando la
percepcin errnea en cuanto a su uso actual.
La estrategia de divulgacin realiza una difusin del objetivo
de la campaa por medios televisivos, radiales y artculos
publicitarios como imanes, calendarios, afiches y volantes,
generando una expectativa en la sociedad por aprender ms
sobre el tema y el nimo de colaborar en la proteccin de
nuestro ambiente.
Por ltimo la estrategia de control frena la comercializacin de
las especies naturales protegidas mediante el uso de
operativos realizados en plazas de mercado con el apoyo de la
polica metropolitana, basados en la prohibicin normativa
existente en Colombia, decomisando la mercanca y
sancionando el transporte y comercio ilegal que se est
efectuando.
Cmo participar de las campaas?

Se puede participar de las campaas desarrolladas por
la secretara distrital de ambiente en cualquiera de las distintas
fases, la mayor participacin de los formadores de la iglesia
catlica se da en la estrategia de divulgacin y prevencin por
ser promotores de educacin espiritual en una comunidad y
por tanto contar con la capacidad, experiencia y don para
transmitir el mensaje por el cual propende la campaa del
cuidado del musgo.
imgenes que impacten y sensibilicen produciendo un inters

por cuidar la naturaleza al darse cuenta del dao actual
ocasionado, deteniendo as su constante deterioro, los
formadores entonces tendrn las bases e informacin para
poderla impartir en su comunidad.
Reunin clero y Coordinadores de catequistas 2012 - Fuente: propia
En Diciembre de 2012 se llev a cabo mediante proyecto de

grado, un pilotaje de participacin en la campaa de musgo de
la mano de la Dicesis de Engativ y la Secretara Distrital de
ambiente, sirviendo de ejemplo y gua de participacin para la
realizacin de campaas venideras.
Los pasos para una adecuada participacin son:
1. Asiste a las Reuniones de formacin

que programe la Dicesis junto con
la Secretara de ambiente.
La Dicesis de Engativ debe programar con la Secretara de
ambiente espacio de formacin de formadores, en los cuales
se les d a conocer el objetivo de la campaa, la importancia y
valor de las especies, su amenaza actual, las alternativas a
utilizar y la legislacin que las cobija. Se deben proyectar
Concepto complementario: Todo lo que

debes saber antes de formar a tu
comunidad
Aprende ms acerca de las especies protegidas
por la campaa
Fuente: Secretara Distrital de Ambiente
El musgo
Generalidades: Los musgos son plantas pequeas
pertenecientes a la familia de las Briofitas (Bryophitas); crecen
desde 1 hasta 30 centmetros de longitud; una de sus grandes
caractersticas es que no poseen un tejido vascular, es decir,
un sistema de clulas que puedan transportar agua y otros
elementos hacia sus diferentes rganos (Ministerio del Medio
Ambiente, 2001); es por esto que los musgos buscan siempre
la humedad para poder satisfacer sus necesidades, y no crecen

debido a que el tejido vascular es tambin un soporte para las
plantas lo que les permite desarrollar su altura, de igual forma,
suelen agruparse en colonias para facilitar la retencin de agua
y la absorcin de nutrientes.
En Colombia existen diversas especies de musgos y cada una
tiene caractersticas fsicas muy distintas a las dems, es por
esto que se debe tener en cuenta segn Parra, posada y
callejas (1999) sus caractersticas comunes que permitan
identificar fcilmente los musgos, como lo es el no poseer
flores, frutos, ni races y que casi siempre presentan su tallo
envuelto en hojas.
Su reproduccin puede ser asexual al fragmentarse algunas de
sus partes como los tallos, las hojas e incluso clulas que se
desprenden y al dispersarse crean nuevas plantas; la
reproduccin sexual se da por medios de los gametos o clulas
masculinas que se trasladan alcanzando las clulas femeninas
u ovoclulas que estn presentes en la planta progenitora
generando as, una estructura largo-cilndrica (como un pelo
llamado tambin seta) en donde se generan otras clulas que
se dispersan y dan origen a nuevas plantas. (Ministerio del
Medio Ambiente, 2001)
Usos: Los musgos son grandes contribuyentes en la
conservacin de la humedad gracias a su capacidad de
absorcin de agua, evitando as la erosin del suelo; Segn el
Ministerio del Medio Ambiente (2001) los musgos no son los
causantes de la humedad como se crea, ms bien ellos son la

consecuencia de la existencia de humedad, pues ellos se
establecen en zonas ya hmedas y una vez establecidos
ayudan a la preservacin del agua. Adems que al absorber el
roco, agua y humedad de las neblinas es fuente de regulacin
micro climtica.
Segn Parra et. al (1999), el musgo tiene diversos usos a los
descritos anteriormente como el aportar estabilidad a los
suelos debido al establecimiento y creacin de colonias densas
y apretadas, reteniendo partculas de arena y hojarasca
necesarios en el ciclo de los nutrientes, que de lo contrario,
seran remolcadas por el agua de las lluvias, corrientes y
vientos; sirven tambin de soporte para otras plantas que
crecen en los rboles; material de construccin de nidos para
diversas aves; refugio de insectos para evitar ser devorados
(esto debido a la maquinaria qumica de sus tejidos que no
permite que el musgo sea consumido ni por las plagas ms
agresivas) y cobertura vegetal del suelo deteniendo la
penetracin directa de los rayos del sol.
Ecologa: Los musgos se desarrollan en distintos ambientes
debido a la cantidad existente de diversidad de especies,
aunque el factor esencial de su hbitat es la humedad.
Son ms abundantes y diversos en ambientes limpios,
naturales y libres de la mano del hombre y ms escasos en
lugares abandonados por este como lotes, casas, etc.
Muchas especies son especficas de hbitats a las sombras de

los bosques y rastrojos que los protejan de vientos y luz solar
directa, otros por el contrario colonizan ambientes
completamente opuestos en que se encuentran ms expuestos
a factores climatolgicos.
De igual forma, algunas especies se desarrollan en sustratos
especficos como rocas, tierra, troncos y hasta sobre las hojas
de otras plantas; otras en cambio no necesitan de sustratos;
se adaptan tambin a charcos, lagunas y corrientes de agua;
se renen en colonias de una o ms especies, pueden crecer
junto a otras especies de flora como lquenes y plantas
vasculares. (Ministerio del Medio Ambiente, 2001)
Debido a esta diversidad ecolgica el musgo es considerado
parasitario por muchas comunidades lo que conlleva a su
extraccin desmedida e inconsciencia sobre los beneficios de
esta especie.
Biodiversidad: Segn la Secretara Distrital de ambiente
(2011), Colombia tiene 939 especies; 266 gneros y 71
familias de musgos. Se registran 45 especies amenazadas:
6 en peligro crtico de las cuales 4 son endmicas
4 en peligro de las cuales todas son endmicas
35 vulnerables de las cuales 30 son endmicas
Entindase por endmicas las especies propias y nicas de una
sola regin.
Los lquenes se provisionan de la atmosfera para recibir el

agua y los nutrientes necesarios para su desarrollo creciendo
por lo tanto en diversos sustratos: rocas, ramas, materia
orgnica en descomposicin, cortezas, suelos, postes, hojas de
rboles, etc.; adems requieren estar expuestos a la radiacin
solar fuerte para su supervivencia por tanto son seres
helifilos. (Soto & Bolaos, 2010)
Los Lquenes
Generalidades: Los lquenes son una relacin simbitica
entre dos organismos: un hongo y un alga; (por simbiosis se
entiende la interrelacin de dos especies diferentes en las que
se benefician mutuamente sin perjudicarse) muchas veces los
lquenes son confundidos con los musgos por su parecido en
cuanto al tamao y grado de absorcin hdrica; se pueden
entonces diferenciar en caractersticas tales como el carecer de
hojas y tallos, se presentan en colores gris, rojo, blanco,
naranjas e inclusive amarillos, rara vez son verdes, son muy
frgiles y con un estudio ms profundo y cientfico se puede
apreciar que son dos organismos, tan estrechamente
relacionados que parecen una sola planta. (Parra et. al, 1999)
Usos: Debido a su grado de retencin de agua, los lquenes

favorecen la regulacin hdrica y el ciclo de nutrientes,
impiden la erosin y son los responsables de la formacin
inicial de suelos; al colonizar las rocas, estas sufren una
transformacin conocida como meteorizacin convirtindolas
en suelos nacientes y juveniles; adems son esenciales para la
recuperacin de suelos destruidos. (Secretara Distrital de
Ambiente, 2011)
Ecologa: el crecimiento de los lquenes se da en diversos
ambientes desde desiertos clidos y hmedos, hasta pramos,
bosque andino, zona templada, trpico y an en ambientes
acuticos y marinos. (Soto & Bolaos, 2010)
Biodiversidad: En el planeta se reportan 20.000 especies de
lquenes, de las cuales en Colombia se tienen reportadas 800
(Secretara Distrital de Ambiente, 2011)
10
frgiles con un ciclo de vida corto, por esto se dice que es muy
rara la vez que al estudiarse una especie est florecida.
A todas las bromelias que crecen sobre los rboles se les
conoce como quiches o chupayas; las caractersticas que
tienen las lminas de sus hojas son esenciales para la
diferenciacin de las especies. Tambin, es interesante saber
que la bromelia ms utilizada en todo el mundo es la pia.
(Alcalda Mayor de Bogot D.C., 2001)
sus tallos son muy cortos y sus hojas se agrupan alrededor
formando una maceta, en pocos casos las hojas estn

dispersas en un tallo largo como en las denominadas barbas
de viejo. (Secretara Distrital de Ambiente, 2011, p, 6)
Los Quiches
Generalidades: Los quiches pertenecen a la familia de las
bromeliceas tambin conocidas como bromelias; utilizan las
ramas de los rboles como posada, por tanto, sus races son
muy cortas ya que al igual que los musgos y los lquenes no
necesitan nutrirse de la tierra sino que se alimentan mediante
unas escamas microscpicas que poseen en su vaina con la
humedad y los nutrientes de las hojarascas y otros residuos
orgnicos que caigan sobre ellas adquiriendo as el agua y
nutrientes necesarios para su supervivencia. Son plantas
fciles de cultivar pues no poseen exigencias nutritivas.
Algunas bromelias poseen flores pero estas tienden a ser
Usos: Son pocas las especies de bromelias que poseen

propiedades medicinales o usos industriales; algunas se
utilizan para envolver comidas tpicas de la regin; su belleza y
color representa un gran valor ornamental y comercial.
Al formar una roseta con sus hojas crea una especie de tanque
de reserva de agua para pocas secas; generan un hbitat
para distintos insectos y microorganismos; crea ciclos de vida
para larvas y renacuajos; genera alimento para los animales
que all encuentran presas para ser devoradas ; mantienen el
equilibrio climtico y regulan la humedad impidiendo la sequa.
Ecologa: Se encuentran en casi todos los tipos de ambientes
desde los ms hmedos hasta los ms secos, desde pramos
hasta zonas bajas tropicales, en la sombra o a la luz del sol,
11
esto depende de la especie de bromelia y su preferencia por

un hbitat en particular, poseen capacidades adaptativas que
les permite competir por los recursos que necesita para
sobrevivir.
La SDA dicta talleres que demuestran las artesanas y calidad

de artculos que se pueden generar de este recurso y a la vez
pueden constituir un ingreso econmico para algunas familias,
ya que estos talleres incentivan la creacin de microempresas.
Igualmente, cabe resaltar que as como estas especies se

pueden adaptar a distinto ambientes existe un lugar que limita
su distribucin y son aquellos ambientes con altos grados de
perturbacin y contaminacin; s se presentan muchas veces
en lo alto de los rboles de las ciudades pero esta situacin
ocurre espordicamente, ya que se asientan ms en hbitat
naturales donde se encuentren distintas especies arbreas y
sustratos que les permitan habitar. (Alcalda Mayor de Bogot,
2001)
Otras alternativas al musgo lo da el papel

el aserrn, las telas, el cartn y otros
encuentren en el mercado y que en
asemejan el aspecto fsico de la especie
Distrital de Ambiente, 2010)
encerado, el cuero,
elementos que se
muchas ocasiones
natural. (Secretara
Biodiversidad: En Colombia existen alrededor de 1520

especies de Bromelias de las cuales 7 especies del gnero
Tillandsia estn reportadas en las listas CITES como
apndice II por tanto aunque no se encuentren en va de
extincin podran estarlo si no se mantienen un adecuado
control a su utilizacin. (Secretara Distrital de Ambiente, 2011)
Qu alternativas utilizar?
La Secretara de Ambiente propone alternativas de uso
en la realizacin de decoraciones navideas o de nuestro
hogar en cualquier poca del ao, como lo es el uso del amero
como materia prima de elaboracin de elementos decorativos.
12
Cul es la importancia ms relevante de

las especies a proteger?
La principal importancia de estas especies es la de
mantener la regulacin hdrica de nuestro entorno, sin ellas la
tierra se secara y por tanto se erosionara y su recuperacin
sera casi imposible pues tardara aos en que la tierra pudiera
nuevamente servir, generan tambin un sustento de vida tanto
para nosotros como para las dems especies que comparten
nuestro hbitat, si faltase el agua el ciclo de vida se rompera,
trayendo consigo tragedias inimaginables, como desordenes
naturales, muertes, sequas, agotamiento de recursos
alimenticios, cambios climticos extremos, etc.
Es por tanto vital que estas especies se cuiden y preserven ya
que son una esperanza para un planeta en constante
agotamiento; su funcin es equilibrar la vida mediante la
retencin y conservacin de aguas sirviendo de capa
protectora del suelo y nuestro papel es cuidar y velar por ellas.
desarrolladas por el hombre en busca de transformar la

naturaleza a su acomodo y haca su mayor facilidad, trayendo
consigo desrdenes por inconsciencia del mismo ser humano,
pues ya no existe realmente una apropiacin por el regalo que
Dios nos dio.
Estamos sufriendo ya de cambios climticos, fenmenos
naturales y destruccin natural, en la inconsciencia humana se
culpa a Dios de todos estos eventos como castigos divinos; sin
entender que Dios no es un padre castigador, el desequilibrio
actual se da porque se rompe el ciclo de vida que posee la
naturaleza de nacer, transformarse y morir sirviendo
finalmente a otros, nuestras actividades, modificacin,
agotamiento y eliminacin de los recursos naturales impide su
recuperacin, por ende termina sufriendo de mutaciones y
desastres los cuales finalmente replican haca el mismo
hombre.
Cmo ha sufrido el planeta a causa de

nuestros actos?
A travs de los aos la tierra a sufrido cambios drsticos
y cada vez mayores como consecuencia de las actividades
Pramo de sumapaz 2012 Fuente: propia
13
Qu legislacin protege el musgo y otras

especies amenazadas en Colombia?
En Colombia existen tres normatividades que regulan la
explotacin de especies tales como musgos, lquenes, quiches
y todas aquellas asociadas a su medio.
Como la Resolucin 1330 de 1997 expedida por el entonces
Departamento Administrativo del Medio Ambiente DAMA en el
cual establece la veda para las especies que protege la
campaa de Diciembre y para otras. Est resolucin veda su
utilizacin o explotacin.
La consideracin de la norma establece que estas
especies son Plantas Protegidas () por su escasa
existencia o hacer parte de la vegetacin endmica del

pas, requiere trato especial para su conservacin,
reproduccin y fomento dentro del territorio nacional. Y
en su artculo 1 dice como funcin de la norma
Establecer veda en el territorio del Distrito Capital, para
el aprovechamiento, transporte y comercializacin de las

especies conocidas como musgos, lquenes, lamas,
quiches, chites, parsitas, orqudeas, lama, capote, broza
y dems especies y productos herbceos o leosos como
arbustos, corteza y ramajes que conforman parte de los
hbitats de tales especies. (DAMA; 1997; Resolucin
1330)
Hasta ese entonces cuando se hallaban estas especies siendo

comercializadas, las autoridades nicamente podan recurrir a
su decomiso inmediato y a realizar una actividad de
replantacin de estas especies, la norma no era fuerte y por
tanto el comercio aumentaba pues las ganancias obtenidas por
la venta presentaban an una rentabilidad para los
comerciantes quienes en su mayora sus sustentos se basaban
en estos ingresos.
Gradualmente hasta el ao 2011 se empieza a disminuir el
comercio de musgo y otras plantas similares creyndose que el
objetivo esperado de la campaa era casi totalmente logrado
pero se dan cuenta que al realizar los operativos de control en
las plazas de mercado de Bogot el musgo contina siendo
explotado y comercializado notndose que lo que se ha creado
ahora es un mercado negro en el cual aparecen los bultos de
flora vedada muy bien camuflada. Nace entonces la ley 1453
de 2011 la cual modifica el cdigo penal y da inicio a un
proceso judicial basado en los el artculo 29 complementado
con el artculo 33 los cuales dicen especficamente as:
Artculo 29 El artculo 328 del Cdigo Penal quedar

as: Artculo 328: Ilcito aprovechamiento de los
recursos naturales renovables. El que con
incumplimiento de la normatividad existente se
apropie, introduzca, explote, transporte, mantenga,
trafique, comercie, explore, aproveche o se beneficie
de los especmenes, productos o partes de los
recursos
funicos,
forestales,
florsticos,
14
hidrobiolgicos, biolgicos o genticas de la

biodiversidad colombiana, incurrir en prisin de
cuarenta y ocho (48) a ciento ocho (108) meses y
multa hasta de treinta y cinco mil (35.000) salarios
mnimos legales mensuales vigentes. La pena se
aumentar de una tercera parte a la mitad, cuando las
especies estn categorizadas como amenazadas, en
riesgo de extincin o de carcter migratorio, raras o
endmicas del territorio colombiano.
Artculo 33. El artculo 331 del Cdigo Penal quedara
as: Artculo 331: Daos en los recursos naturales. El
que con incumplimiento de la normatividad existente
destruya, inutilice, haga desaparecer o de cualquier
otro modo dae los recursos naturales a que se refiere
este ttulo, o a los que estn asociados con estos,
incurrir en prisin de cuarenta y ocho (48) a ciento
ocho (108) meses y multa de ciento treinta y tres
punto treinta y tres (133.33) a quince mil (15.000)
salarios mnimos mensuales legales vigentes.
La pena se aumentar de una tercera parte a la mitad
cuando:
Se afecten ecosistemas naturales, calificados como
estratgicos que hagan parte del Sistema Nacional,
Regional y Local de las reas especialmente
protegidas.
Cuando el dao sea consecuencia de la accin u

omisin de quienes ejercen funciones de control y
vigilancia. (Congreso de Colombia; 2011; Ley 1453
de 2011)
Como se puede ver es dura el aplicativo de esta norma pues
bsicamente especifica que la comercializacin y explotacin
de las especies catalogadas como protegidas dar crcel de 48
a 108 meses ms una multa de hasta 35.000 SMLV lo mismo
que si se incurre en daos a los recursos naturales que una
multa menor hasta de 15.000 SMLV; la flora hace parte de
esos recursos naturales por tanto al desarrollar actividades que
fomenten el dao a las a especies protegidas y su hbitat con
eso ya se estara incumpliendo ambos artculos.
Con estas leyes no se pretende perjudicar a nadie ni debe ser
visto como un mecanismo opresor, el fin de esta norma es
concientizar de que debemos actuar es por sentido de
pertenencia ms no por miedo a un castigo judicial;
lastimosamente el cambio no se gener y por tanto se vio la
necesidad de sancionar y penalizar.
La normatividad ya se puso en prctica y muchas personas
han tenido que aprender por medio del castigo ms la idea
de la campaa es crear caminos de ingresos econmicos por
medio de sus talleres al incentivar la creacin de nuevas
microempresas acabando con el comercio de flora amenazada
minimizando los efectos negativos en la naturaleza.
15
De qu tratan los talleres que desarrolla

la Secretara Distrital de Ambiente?
Los talleres desarrollados por la SDA van dirigidos a
mujeres cabezas de hogar, padres de familia, nios, jvenes,
en general a todos aquellos que quieran aprender nuevas
formas de decorar la navidad con materiales amigables para el
ambiente; en el momento se dicta talleres con amero (las
hojas de la mazorca) las cuales son utilizadas para elaboracin
de pesebres, ensendoles cmo hacer los adornos y figuras,
adems con esta idea se busca incentivar la creatividad
decorando con materiales reciclables como vasos y botellas
plsticas.
La idea es que los adornos que compremos o que hagamos no
atenten contra el ambiente y su equilibrio, la creatividad y la
innovacin son el principal elemento que se debe tener en
cuenta pues son muchos los materiales que podemos utilizar
en la realizacin de la decoracin de nuestro hogar,
promoviendo la unidad familiar y el espritu navideo.
Estimula a tu comunidad a participar de estos talleres,
brndales espacios en los cuales se puedan reunir a aprender,
la secretara pondr un instructor experto en el tema e ira
guindolos en la elaboracin del material para adornar y
celebrar la navidad de una forma ms ecolgica.
Talleres en colegio de suba 2012- Fuente: Secretara Distrital de Ambiente
2. Invita a tu comunidad a participa de

la gran inauguracin de la campaa.
Despus de haber tenido una formacin tanto t como
formador como tu comunidad mediante las homilas y/o
catequesis, promueve que participen en la inauguracin que
lleva a cabo la Secretara de Ambiente.
En dicha inauguracin La SDA hace un despliegue ldico en
distintas zonas de Bogot para llegar desde los nios hasta los
adultos con un mensaje en pro del cuidado de nuestra
naturaleza, casi siempre se destinan dos puntos, una plaza de
mercado o un centro comercial llegando a sectores comerciales
tpicos de navidad y el otro punto lo conforma una parroquia
en donde el sacerdote puede en su homila transmitir el
mensaje de la Secretara llegando a un gran conglomerado de
16
feligreses; en ambos puntos se instalan carpas con el logotipo

de la Secretara y se entregan los diferentes medios
divulgativos que se hayan elaborado como por ejemplo
imanes, calendarios trpticos, afiches, etc. Dndose a la vez
una pequea formacin personal del por qu no utilizar el
musgo y las especies protegidas en diciembre.
En el ao 2012 el material divulgativo estuvo compuesto por

imanes con la imagen de un pesebre animado y el slogan de la
campaa deja el musgo en su lugar y un calendario trptico el
cual serva de pesebre en diciembre, de calendario en el 2013
y de informativo de la importancia de cada especie protegida.
Los medios de comunicacin se hacen presentes en los dos

puntos escogidos, que bueno sera que nuestra iglesia catlica
apareciera apoyando esta labor inculcando y dando ejemplo
del comportamiento cristiano que se debe tener con la
creacin como regalo de Dios en la cual es mismo nos ensea
a cuidar y proteger.
Este da debe ser de gran alegra y color despertando en la
gente el deseo de contribuir y de transformar sus viejos
hbitos los cuales en muchas ocasiones perjudican su entorno.
3. Ayuda repartiendo el material

divulgativo
Como formador tu puedes hacer parte del apoyo en la
entrega y reparticin del material divulgativo que elabora la
Secretara de ambiente, explicando de forma corta y sencilla la
finalidad de la campaa y la importancia de cada especie
protegida en nuestra vida, el papel que desempea y las
alternativas que podemos utilizar.
Material divulgativo 2012 - Fuente: Secretara Distrital de Ambiente
17
4. Durante todo el mes transmite el

mensaje de la campaa mediante
homilas, catequesis, eventos o
talleres.
Es importante que durante todo el mes de Diciembre se
incentive la educacin ambiental hacia la conservacin de las
especies amenazadas mediante homilas, catequesis, eventos o
talleres; la informacin no se debe quedar nicamente en los
formadores ni debe ser promulgada una sola vez, debe ser un
mensaje replicador y recurrente, sensibilizando a una
comunidad al darse cuenta que no se trata nicamente de una
campaa eventual y temporal sino que realmente se necesita
de una transformacin por parte de todos y una apropiacin
de su entorno entendiendo que cada especie cumple una
funcin esencial en el mundo.
Realiza talleres fcilmente hacia tu comunidad, en esta gua
como anexo encontrars la forma de realizarlo puedes buscar
espacios apropiados como los salones parroquiales o porque
no al aire libre generando un acercamiento mayor con la
naturaleza; tambin puedes promulgarlo en todas las
eucaristas mediante las homilas son un buen espacio de
reflexin y enseanza para el pueblo de Dios, all la gente se
encuentra vida por aprender las enseanzas y deberes de un
buen cristiano; aprovecha las catequesis e introduce el tema
ambiental ensales a los nios y jvenes la forma de actuar
pues ellos representan el cambio y futuro de nuestra sociedad;

realiza concursos de pesebres ecolgicos, caminatas, charlas,
etc.
Busca de una forma creativa incentivar a los feligreses por un
cambio en sus malos hbitos, recuerda que eres instrumento
de transformacin, con estas actividades aportas un grano de
arena al mejoramiento de nuestro ambiente.
Pramo de Sumapaz 2012 Fuente: propia
El seor se alegra en su creacin

(Salmo 104, 31b.)
18
BIBLIOGRAFA
Secretara Distrital de Ambiente (2010). Cartilla campaa ambiental Planta tu huella. Colombia: Autor.
Secretara Distrital de Ambiente (2011). Campaa para la proteccin de las especies de la flora silvestre
empleadas en poca navidea, no le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar [Diapositivas],
Colombia: Autor.
Secretara Distrital de Ambiente (2012). No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar
Informe final de la campaa de proteccin a los musgos y especies asociadas a su ecosistema. Informe.
Colombia: Autor.
Alcalda Mayor de Bogot D.C. (2001). Gua de las Bromelias de Bogot y sus alrededores. Departamento
Tcnico Administrativo del Medio Ambiente DAMA. (1 edicin). Colombia: Impresol ediciones Ltda.
Parra C., J.D, Posada G., J.A & Callejas P., R (1999). Gua Ilustrada de los Briofitos del Parque Arv.
Corporacin Autnoma Regional del Centro de Antioqua. (1 edicin). Medelln, Colombia: Ediciones grficas
Ltda.
Secretara Distrital de Ambiente (2007). Atlas Ambiental de Bogot, D. C. Colombia: Imprenta Nacional de
Colombia.
Ministerio del Medio Ambiente (2001). Hongos y Musgos del valle de Aburr. (2 edicin). Repblica de
Colombia: Autor.
19
Lista de Anexos
Lista de Anexos
Lista de Anexos
Lista de Anexos
Lista de Anexos
VALOR DE LA CAMPAA DE PROTECCION A LOS MUSGOS "NO LE ARRANQUES LA PIEL A LA TIERRA, DEJA EL MUSGO EN SU
LUGAR" PARA LA SECRETARIA DISTRITAL DE AMBIENTE. AO 2012.
ESTRATEGIA
EVENTO
CANTIDAD VALOR TOTAL
DESCRIPCION
Entre autoridades ambientales, autoridades policivas,
entes de control, instituciones educativas y religiosas,
bajo el cual se busca dar las directrices, se establecen
pautas y reglas de juego, y responsabilidades claras
REUNIONES INTERINSTITUCIONALES para cada uno de los actores inmersos en la campaa
9 $ 1.350.000,00
Capacitacin sobre aspectos tcnicos y jurdicos de la
campaa y, la elaboracin de pesebres ecolgicos
PREVENTIVA
CAPACITACIONES
9 $ 1.800.000,00
fabricados con amero de maz
Oficios a almacenes de cadena y centros de comercio,
oficios informativos a los administradores de las plazas
de mercado pblicas y privadas, oficios dirigidos a
ENVIO DE COMUNICACIONES
105 $
105.000,00
entes de control, universidades, entes policivos
4000
IMANES
5000
PESEBRES CALENDARIO
MATERIAL DIVULGATIVO
2 $ 14.000.000,00
OBRA LUDICA
LANZAMIENTO CAMPAA EN LA DIOCESIS DE
ENGATIVA (incluye la participacion de profesionales
1 $ 2.100.000,00
del rea flora, del rea de comunicaciones, del rea de
REALIZACION ACCION PEDAGOGICA EN PLAZA DE
1 $
800.000,00
MERCADO
1 $
800.000,00
CIERRE DE LA CAMPAA EN LA CALLE 53
CUBRIMIENTO POR PARTE DE MEDIOS DE
DIVULGACION ACTIVIDAD LUDICAS Y PEDAGOGICASCOMUNICACIN
15 $ 1.500.000,00
operativos de control en los cerros orientales, las plazas
de mercado, y las zonas donde se ha detectado puntos
fuertes de comercializacin de musgos y especies
OPERATIVOS DE CONTROL
11 $ 3.300.000,00
asociadas al ecosistema en la ciudad
DISPOSICION MATERIAL VEGETAL "RESIEMBRA
CONTROL
RESIEMBRA
1 $
800.000,00
EN LOS CERROS ORIENTALES"
TOTAL
$
26.555.000,00
Lista de Anexos
NO LE ARRANQUES LA PIEL A LA TIERRA, DEJA EL MUSGO EN SU LUGAR
AO 2012
NO LE ARRANQUES LA
PIEL A LA TIERRA, DEJA EL
MUSGO EN SU LUGAR
INFORME FINAL DE LA CAMPAA DE PROTECCIN A LOS

MUSGOS Y ESPECIES ASOCIADAS A SU ECOSISTEMA
AO 2012
AREA FLORA E INDUSTRIA DE LA MADERA
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AO 2012
CAMPAA DE PROTECCION A LOS MUSGOS, BROMELIAS, LQUENES,

CHAMIZOS Y DEMS ESPECIES ASOCIADAS AL ECOSISTEMA
EMPLEADAS EN POCA NAVIDEA AO 2012
NO LE ARRANQUES LA PIEL A LA TIERRA,
DEJA EL MUSGO EN SU LUGAR
PARTICIPANTES
SECRETARA DISTRITAL DE AMBIENTE
Coordinacin General de la Campaa
rea Flora e Industria de la Madera de la Subdireccin de Silvicultura, Flora y
Fauna Silvestre
Apoyo en Divulgacin
Oficina Asesora de Comunicaciones
Apoyo en Capacitacin
Oficina de Participacin, Educacin y Localidades
ENTIDADES E INSITUCIONES PARTICIPANTES

Apoyo en Acciones de Control
Polica Judicial SIJN. MEBOG
Polica Metropolitana de Bogot: Polica Ecolgica y Ambiental
Polica de Carabineros y Seguridad Rural
Polica Nacional: Direccin de Proteccin al Ambiente y los Recursos Naturales
Apoyo en Acciones de Divulgacin
Polica Metropolitana de Bogot: Polica Ecolgica y Ambiental
Zonas Pastorales de la Arquidicesis de Bogot
Dicesis de Engativ
Facultad de Ecoteologa de la Universidad Javeriana
Apoyo en Identificacin de Especmenes incautados y/o recuperados
Jardn Botnico de Bogot Jos Celestino Mutis
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AO 2012
CONTENIDO
1.
PRESENTACIN...................................................................................................................... 4
2.
ACCIONES REALIZADAS ......................................................................................................... 7

2.1.
ESTRATEGIA DE PREVENCIN ....................................................................................... 7
2.2.
ESTRATEGIA DE DIVULGACIN.................................................................................... 12
2.2.1.
Envo de oficios a centros comerciales e hipermercados (Grandes Superficies) 12
2.2.2.
Envo de A PLAZAS DE MERCADO........................................................................ 14
2.2.3.
MATERIAL DIVULGATIVO..................................................................................... 14
2.2.4.
ACTIVIDADES LDICAS Y PEDAGGICAS DE LA CAMPAA ................................. 17
2.2.5.
Cubrimiento por parte de medios de comunicacin .......................................... 20
2.3.
3.
ESTRATEGIA DE CONTROL ........................................................................................... 24
2.3.1.
Operativos de Control ......................................................................................... 24
2.3.2.
INCAUTACIN DE Material Vegetal..................................................................... 26
2.3.3.
DISPOSICIN DEL MATERIAL RECUPERADO E INCAUTADO ............................... 28
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................................. 29
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AO 2012
1. PRESENTACIN
NAVIDAD: TIEMPO PARA QUE LA CREACIN RENAZCA

No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar
(Por Alirio Cceres William Daz)
La celebracin de las festividades navideas trae consigo

una gran cantidad de costumbres y hbitos que fortalecen el
tejido social a travs de expresiones de afecto a nivel familiar
y de amistad. Adems es una poca llena de colorido y
alegra, con mucha actividad social y comercial.
Paradjicamente, es tambin un tiempo de mucho stress por
la lentitud del trfico vehicular, la inseguridad ciudadana y el afn por comprar y
vender a como d lugar. Lo que se est poniendo en evidencia es que tales
comportamientos culturales, no slo ponen en riesgo la vida de los seres humanos
sino que el resto de la naturaleza tambin sufre y padece en razn a los impactos
ambientales de nuestras acciones.
As como el exceso de alcohol puede causar tragedias o el consumo desaforado de
alimentos puede ocasionar intoxicaciones, as tambin la gran cantidad de basura que
producimos y el despilfarro energtico estn afectando la salud del planeta. Es decir,
nuestra forma de celebrar la Navidad deja una huella ecolgica y por eso no deja de
ser contradictorio que festejar la vida sea a costa de la propia vida (la de nosotros y la
de la naturaleza).
En este contexto se comprende la Campaa de la Secretara Distrital del Ambiente
No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar, como un aporte a la
promocin de una cultura ms responsable con el cuidado del ambiente. Una cultura
ciudadana orientada a la sustentabilidad, la armona y la paz. Una cultura que en este
2012 pretende gestarse desde la toma de conciencia frente a dos efectos de nuestros
comportamientos en esta poca del ao:
-
La destruccin de ecosistemas claves para la produccin de agua, debido al

uso del musgo y otras especies para la elaboracin de pesebres
El aumento de residuos y el despilfarro de los bienes de la naturaleza que
agravan la crisis planetaria, todo como consecuencia de un modelo econmico
y unos patrones culturales que no han tenido en cuenta la sustentabilidad de la
vida.
Desde finales de la dcada de los 70s se prohibi la comercializacin y

aprovechamiento de musgos, lquenes, bromelias y dems especies de su
ecosistema, debido al uso intensivo que las comunidades le daban durante las fiestas
decembrinas para la elaboracin del pesebre. En 1997, mediante la resolucin 1333
tal prohibicin se ratific para la ciudad de Bogot por medio de DAMA (hoy en da
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AO 2012
Secretara Distrital de Ambiente SDA). Desde entonces se han realizado campaas

preventivas, que han logrado transformar poco a poco, los hbitos de la ciudadana.
Por lo menos, ya hay ms informacin sobre la funcin ecolgica que cumplen estas
especies que otrora decoraban los pesebres en forma natural y que actan como
reguladoras de los sistemas hdricos.
Pero, por qu el consumo y trfico de estas especies? Por qu existe un mercado tan
arraigado en la capital y en todo el pas hacia el musgo, lquenes, bromelias y
chamizos que las hace tan apetecidas?
Sin duda alguna una de las principales razones para que se d este fenmeno ha sido
la tradicin, costumbres de nuestros antepasados que al migrar a las grandes urbes
las trajeron consigo. El asunto es que, con el paso del tiempo ha aumentado la
poblacin humana, ha disminuido la oferta de estas especies y se ha concentrado en
el casco urbano, toda la compleja red de interrelaciones que posibilita satisfacer las
necesidades tanto de unos como de otros.
Frente a esta realidad, no queda otro camino que impulsar una transformacin cultural.
En ese sentido hay que reconocer que la campaa institucional de proteccin a los
musgos y las dems especies asociadas a su ecosistema, luego de 17 aos de arduas
labores, ha logrado disminuir significativamente el trfico de estas especies y se ha
sensibilizado a la comunidad capitalina en torno a la proteccin de los bienes de la
naturaleza.
Para ello, ha sido muy importante la realizacin de las diferentes actividades de
control, aunadas con las acciones divulgativas, preventivas, de capacitacin y de
sensibilizacin, realizadas por la Secretara Distrital de Ambiente a travs de las
dependencias de control, comunicaciones, educacin y participacin, se resalta la
disminucin significativa en la comercializacin de musgos, bromelias, lquenes,
chamizos y dems especies asociadas a este ecosistema en poca navidea la
concientizacin a la comunidad capitalina en la utilizacin de materiales sustitutos y
alternativos para la fabricacin de artculos navideos; la realizacin de talleres
educativos y de capacitacin dirigidos a poblacin vulnerable, colegios, instituciones,
comerciantes y comunidad interesada; la implementacin de acciones divulgativas y la
realizacin de eventos ldicos y pedaggicos de carcter masivo, adems de los
acercamientos con las diferentes religiones a travs de la Mesa Ecoteolgica
Interreligiosa del Distrito Capital.
Al respecto, vale la pena destacar la nueva perspectiva que se genera, al considerar la
naturaleza no como un recurso, sino como Creacin de Dios, pues tal recuperacin del
sentido sagrado permite una nueva estructura de valores que estn a la base de un
comportamiento ms amigable con el ambiente. De ah que las iglesias cristianas, por
ejemplo, se hayan capacitado este ao, con el apoyo y asesora de la SDA, en la
elaboracin de pesebres ecolgicos a partir de materiales reciclables, destacando el
uso del amero de maz (envoltura de la mazorca) como materia prima.
De esta manera al renunciar conscientemente al uso del musgo y reemplazarlo por
otros materiales, se estn dando los primeros pasos para una catequesis sobre la
responsabilidad en el cuidado de la Creacin. Es una oportunidad para madurar en la
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AO 2012
fe cristiana y comprender que no es coherente intentar

alabar a Dios, destruyendo lo que El ha creado,
poniendo en riesgo de muerte a millares de personas,
muchas especies de flora y fauna, y atentando contra
la base natural de la vida, el agua, el aire, el suelo.
En el caso de las tradiciones cristianas, adems de
resaltar la importancia de la Creacin, es clave
comprender lo que significa celebrar la Navidad, como
acontecimiento de la encarnacin del Hijo de Dios. Es
decir, la divinizacin de la materia en un beb pobre y
nacido en condiciones de marginalidad, pero que
revela todo un mensaje de amor y armona entre la
humanidad y todo lo creado.
Por esto mismo, la Navidad se convierte en tiempo
propicio para trabajar por la Comunin csmica, la unidad entre seres humanos y
naturaleza en un proyecto querido y deseado por Dios mismo. En otras palabras, es
una invitacin a la unidad por medio de la vivencia del amor.
Y si el consumismo y el despilfarro son una de las races de la crisis ecolgica, el
llamado a la austeridad, la solidaridad y generosidad en el uso de los bienes de la
Creacin, es un valor muy influyente para transformar conciencias e implementar
acciones que conduzcan a un desarrollo autnticamente sustentable.
En varios sitios de la Red, incluyendo el portal de la Secretara Distrital del Ambiente,
la Pontificia Universidad Javeriana, la Red ambientalista de los Cerros Orientales, la
ONG CEPAS y el blog del equipo de investigacin ECOTEOLOGIA, entre otros se
han colgado varias opciones de novenas ecoteolgicas y ecumnicas, subsidios
bblicos para los devocionales y homilas e incluso oraciones budistas, que pueden ser
utilizados y divulgados para aprovechar la magia de la Navidad en funcin la
responsabilidad ambiental de los creyentes.
Al comenzar este tiempo de Novenas de Navidad, se presenta una gran oportunidad
para vivir el misterio del Amor encarnado de una manera cuidadosa con el ambiente.
Tal Navidad ecoteolgica es un aporte para construir la paz y hacer que todos los
das del ao sean un homenaje permanente al Creador de la Vida. En este contexto,
la caminata para volver a sembrar el musgo que ha sido incautado, se convierte en
una peregrinacin sagrada para proclamar los valores de una nueva sociedad.
Esta actividad se llevada a cabo, el Viernes 14 de diciembre, en la reserva que la
Empresa de Acueducto y Alcantarillado posee en la parte alta de la cuenca del Ro
Fucha en la Localidad de San Cristbal.
De esta manera, la SDA y las iglesias de la Mesa Ecoteolgica de Bogot D.C.,
cumplirn as lo establecido en la normatividad ambiental vigente que veda el
aprovechamiento, la movilizacin y la comercializacin de estas especies de la flora
silvestre, pero tambin sembrarn la esperanza en esos cielos nuevos y tierra nueva
en donde habite la justicia(2 carta de Pedro 3, 13)
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AO 2012
2. ACCIONES REALIZADAS
Durante la ejecucin de la campaa distrital de proteccin a los musgos,

bromelias, lquenes, chamizos y dems especies asociadas al ecosistema
empleadas en poca navidea No le arranques la piel a la tierra, deja el
musgo en su lugar, se han efectuado actividades enmarcadas en las
estrategias de prevencin, divulgacin y control, acciones encaminadas a la
planeacin, coordinacin y trabajo interinstitucional, capacitacin a la
comunidad en general, divulgacin mediante la realizacin de actos de
convocatoria masiva, y el cubrimiento de medios de comunicacin, y labores de
control y vigilancia a la comercializacin del musgos y especies asociadas a su
ecosistema en el permetro urbano de la ciudad de Bogot.
2.1.
ESTRATEGIA DE PREVENCIN
Constituida por el trabajo interinstitucional entre autoridades ambientales,

autoridades policivas, entes de control, instituciones educativas y religiosas,
bajo el cual se busca dar las directrices, se establecen pautas y reglas de
juego, y responsabilidades claras para cada uno de los actores inmersos en la
campaa de proteccin. A su vez, se complementa con capacitaciones en las
cuales se aborda la importancia de las especies de la flora y fauna silvestre
objeto de conservacin, la problemtica ambiental que ha ocasionado la
explotacin irracional de ellas bajo una tradicin religiosa y cultural en nuestro
pas, y se dan a conocer alternativas sociales, econmicas y ecolgicamente
viables para continuar con las prcticas propias
asociadas a la comercializacin de productos
navideos. Para el ao 2012, se dio continuidad
con la labor realizada desde el ao anterior, donde
se ha hecho nfasis en la elaboracin de pesebres
y decoracin navidea empleando residuos, como
es el caso del amero del maz.
En la tabla siguiente presenta las acciones realizadas, las entidades
participantes y los principales objetivos de cada una de las actividades
efectuadas.
Pgina 7
AO 2012
REUNIONES O CAPACITACIONES EFECTUADAS

Fecha
Lugar de reunin
Entidades participantes
Objetivo
21/10/2012
Parroquia La
Presentacin de Nuestra
Seora
SDA SSFFS (AFIM)

Comunidad de la Parroquia
Capacitacin sobre la elaboracin de

pesebres ecolgicos fabricados con
amero de maz
31/10/2012
Parroquia San Alberto

Hurtado
SDA SSFFS (AFIM)


amero de maz
01/11/2012
Secretara Distrital de
Ambiente
SDA SSFFS (AFIM)

SDA OPEL
Programacin actividades de apoyo a

la campaa de proteccin a los musgos
06/11/2012
Dicesis de Engativ
SDA SSFFS (AFIM)

Representantes y Prrocos de
la Dicesis

07/11/2012
Dicesis de Engativ
SDA SSFFS (AFIM)

Representante Dicesis

08/11/2012
Ambiente
SDA SSFFS (AFIM)

Representantes Universidad
Agustiniana

13/11/2012
Aula Ambiental Mirador

de los Nevados
SDA SSFFS (AFIM)

SDA OPEL
Capacitacin sobre aspectos tcnicos y

jurdicos de la campaa y, la
elaboracin de pesebres ecolgicos
14/11/2012
Dicesis de Engativ
SDA SSFFS (AFIM)

Representante Dicesis

15/11/2012
Ambiente
SDA SSFFS (AFIM)

Representantes Universidad
Agustiniana

Universidad Javeriana
SDA SSFFS (AFIM)

Mesa Ecoteolgica

16/11/2012
Colegio Parroquial
Rincn de Suba
SDA SSFFS (AFIM)

Alumnos del colegio

amero de maz
16/11/2012
Parroquia San Juan

Bautista
SDA SSFFS (AFIM)


jurdicos de la campaa
19/11/2012
Ambiente
SDA SSFFS (REA FLORA)

CAR
SIJIN
POLICIA ECOLOGICA
POLICIA DE CARABINEROS
POL. NALCIONAL DIPRO
EAAB
JARDIN BOTANICO
Reunin de coordinacin de las

actividades de control de la campaa
de proteccin a los musgos 2012
Pgina 8
AO 2012
REUNIONES O CAPACITACIONES EFECTUADAS

Fecha
Lugar de reunin
Entidades participantes
Objetivo
28/11/2012
CENERCOL LTDA
SDA SSFFS (AFIM)

Empleados Cenercol Ltda

29/11/2012
CENERCOL LTDA
SDA SSFFS (AFIM)

Empleados Cenercol Ltda

amero de maz
05/12/2012
Ambiente
SDA SSFFS (AFIM)

SDA OPEL
Comunidad localidad de
Teusaquillo

jurdicos de la campaa y, la
elaboracin de pesebres ecolgicos
10/12/2012
Polica de Carabineros
SDA SSFFS (AFIM)


12/12/2012
SDA SSFFS (AFIM)


amero de maz
En la ejecucin de las acciones de divulgacin y prevencin se resalta el

inters presentado por la Universidad Agustiniana a travs de la estudiante de
la especializacin en Gestin Ambiental, Diana Marcela Cabrera y, por la
Dicesis de Engativ en representacin de Monseor Hctor Gutirrez Pabn,
quienes estuvieron participando activamente en la planeacin y ejecucin de
actividades en las localidades de Engativ y Suba.
Capacitacin efectuada el 6 de diciembre de 2012, a los Sacerdotes y

colaboradores adscritos a la Dicesis de Engativ
Pgina 9
AO 2012
En las fotografas de observan las diferentes capacitaciones sobre la

realizacin de pesebres empleando amero, efectuadas en zonas pastorales, la
Polica de Carabineros, la empresa privada Cenercol Ltda y el aula Mirador de
los nevados.
Pgina 10
AO 2012
Imgenes del pesebre ecolgico elaborado por profesionales del rea flora e
industria de la madera de la Subdireccin de Silvicultura, Flora y Fauna
Silvestre
Pgina 11
2.2.
AO 2012
ESTRATEGIA DE DIVULG ACIN
Hacen parte de la estrategia divulgativa establecida para la ejecucin de la

campaa distrital de proteccin a los musgos, bromelias, lquenes, chamizos y
dems especies asociadas al ecosistema empleadas en poca navidea No le
arranques la piel a la tierra, deja el musgo en su lugar, el envo de oficios a
centros comerciales e hipermercados (grandes superficies), el diseo y la
entrega de material divulgativo, las acciones ldicas y pedaggicas, la
realizacin de actividades educativas en la zona de los parques ecolgicos,
zonas pastorales, Dicesis y, el cubrimiento de las actividades de la campaa
por parte de los diferentes medios de comunicacin.
2.2.1. ENVO DE OFICIOS A CENTROS COMERCIALES E

HIPERMERCADOS (GRANDES SUPERFICIES)
Durante el mes de septiembre, la Subdireccin de Silvicultura, Flora y Fauna

Silvestre proyect oficios a almacenes de cadena y centros de comercio, los
cuales tenan por objeto informar a sus representantes sobre la campaa de
proteccin al Musgo en la poca navidea y prevenir en estos lugares su
comercializacin. Los centros de comercio que fueron oficiados se encuentran
en la siguiente lista:
PLAZA IMPERIAL CENTRO COMERCIAL
CENTRO COMERCIAL PORTOALEGRE
CENTRO COMERCIAL SUBAZAR BOGOTA
CENTRO COMERCIAL PROVIDENCIA
CENTRO COMERCIAL TINTAL PLAZA BOGOTA
CENTRO COMERCIAL PUERTO LOPEZ
CENTRO COMERCIAL EL TUNAL
CENTRO COMERCIAL PUERTO PRINCIPE
CENTRO COMERCIAL UNICENTRO
CENTRO COMERCIAL PUNTO 169
CENTRO COMERCIAL UNICENTRO OCCIDENTE
CENTRO COMERCIAL LAS RAMPAS
CONJUNTO COMERCIAL MAZUREN
CENTRO COMERCIAL EL RETIRO
EL GRAN SANVICTORINO BOGOTA
CENTRO COMERCIAL SALITRE PLAZA
OUTLET CENTRO COMERCIAL BIMA
CENTRO COMERCIAL SAN MARTN
CENTRO COMERCIAL PLAZA IMPERIAL
CENTRO COMERCIAL SAN VICENTE
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AO 2012
CENTRO COMERCIAL SANTA FE
CENTRO COMERCIAL GALERIAS
CENTRO COMERCIAL SUBA
CENTRO COMERCIAL GOLDEN
CENTRO COMERCIAL EL GRAN SAN VICTORINO
CENTRO COMERCIAL GRAN ESTACIN
CENTRO COMERCIAL HACIENDA SANTA

BARBARA
CIUDADELA COMERCIAL METROPOLIS
CENTRO COMERCIAL ISERRA
CENTRO COMERCIAL PLAZA DE LAS AMRICAS

CENTRO COMERCIAL PORTAL 80
CENTRO COMERCIAL METROCENTRO

CENTRO COMERCIAL METROPOLIS
CENTRO COMERCIAL MILENIO PLAZA
CENTRO COMERCIAL MUNDO ARTESANAL
CENTRO COMERCIAL NIZA
CENTRO COMERCIAL Y DE NEGOCIOS ANDINO

CENTRO COMERCIAL PALATINO
CIUDADELA COMERCIAL UNICENTRO
GRAN ESTACION CENTRO COMERCIAL
DIVERPLAZA ALAMOS
CENTRO COMERCIAL NUEVA ROMA

CENTRO COMERCIAL PASEO SAN RAFAEL
CENTRO COMERCIAL PLAZA 54
CENTRO COMERCIAL BULEVAR NIZA
CENTRO COMERCIAL CARIBE
CAFAM FLORESTA MUNDO COMERCIAL

CENTRO COMERCIAL 210
CENTRO COMERCIAL LA 93 BOGOTA
CENTRO COMERCIAL ALTAVISTA
CENTRO COMERCIAL LAS AMRICAS
CENTRO COMERCIAL CAROLINA

CENTRO COMERCIAL LA CASONA DEL MUSEO
CENTRO COMERCIAL CEDRITOS 151
CENTRO COMERCIAL CENTROLANDIA
CENTRO COMERCIAL CENTROLANDIA NORTE
CENTRO COMERCIAL ATLANTIS PLAZA

LIBRERA Y PAPELERIA PANAMERICANA S.A.
SODIMAC COLOMBIA
ALKOSTO S.A.
CENTRO COMERCIAL CHICO CENTRO
GRANDES SUPERFICIES DE COLOMBIA CARREFOUR COLOMBIA
CENTRO COMERCIAL CHICO PLAZA
GRUPO EMPRESARIAL XITO
CENTRO COMERCIAL LA COLONIA
CAFAM
CENTRO COMERCIAL DIVER PLAZA ALAMOS
COLSUBSIDIO
CENTRO COMERCIAL Y EMPRESARIAL COSMOS

64
ALMACENES TIA S.A.
CENTRO COMERCIAL Y EMPRESARIAL

HAYUELOS
HOME SENTRY
CENTRO COMERCIAL CALIMA
CENTRO COMERCIAL FERROCARRIL PLAZA

CENTRO COMERCIAL FIESTA SUBA
Pgina 13
AO 2012
2.2.2. ENVO DE A PLAZAS DE MERCADO

Durante el mes noviembre desde la Subdireccin de Silvicultura, Flora y Fauna
Silvestre, se realiz el envo de oficios informativos a los administradores de las
plazas de mercado pblicas y privadas, en los cuales se indicaba los alcances
de la campaa y se recalc sobre la prohibicin en la comercializacin de
musgos y las especies asociadas al ecosistema.
Las plazas de mercado a las cuales se les ofici, fueron las siguientes:
PLAZA DE MERCADO SAN CARLOS
PLAZA DE MERCADO SAN BENITO
PLAZA DE MERCADO BOYAC
PLAZA DE MERCADO LAS CRUCES
PLAZA DE MERCADO PERSEVERANCIA
PLAZA DE MERCADO KENNEDY
PLAZA DE MERCADO QUIRIGUA
PLAZA DE MERCADO DOCE DE OCTUBRE
PLAZA DE MERCADO LUCEROS
PLAZA DE MERCADO VEINTE DE JULIO
PLAZA DE MERCADO SANTANDER
PLAZAS DE MERCADO EL CARMEN
PLAZA DE MERCADO FONTIBN
PLAZA DE MERCADO TRINIDAD GALN
PLAZA DE MERCADO RESTREPO
PLAZA DE MERCADO LAS FERIAS
PLAZA DE MERCADO SIETE DE AGOSTO
PLAZA DE MERCADO LA CONCORDIA
PLAZA DE MERCADO PALOQUEMAO
ATTE. LUIS ANTONIO GOMEZ
PLAZA DE MERCADO SAMPER MENDOZA
PLAZA DE MERCADO CORABASTOS
PLAZA FLORMACOOP
2.2.3. MATERIAL DIVULGATIVO
El material divulgativo fue diseado por la aprobacin de la oficina de

Comunicaciones y del apoyo tcnico del rea flora e industria de la madera de
la Secretara Distrital de Ambiente. Est constituido por imanes y pesebres
calendario entregados a la ciudadana durante las diferentes acciones de
prevencin, divulgacin y control efectuadas.
En la siguiente tabla se relaciona el listado de material divulgativo entregado en
cada una de las actividades:
Pgina 14
Actividad y/o Entidad
Cantidad de material divulgativo

entregado
Imanes
Lanzamiento de la campaa
AO 2012
Pesebres calendario
2000
Actividad de Sensibilizacin en
Plaza de Paloquemao
800
Cierre de la campaa
800
Oficinas de Enlace
600
Dicesis de Engativ
100
Polica Ambiental y Ecolgica
500
Ejrcito Nacional
100
Polica Nacional
500
OPEL
100
Ruralidad
300
1800
200
Otros
800
400
TOTAL
4000
5000
Imagenes del Imn entregado como material divulgativo, en el cual se representa un pesebre
con imgenes didcticas y se invita a la comunidad a proteger los musgos
Pgina 15
AO 2012
Imgenes del pesebre calendario entregado durante las actividades ldicas y pedaggicas
en marco de la campaa de proteccin de los musgos y dems especies asociadas a su
ecosistema
Pgina 16
AO 2012
2.2.4. ACTIVIDADES LDICAS Y PEDAGGICAS DE LA

CAMPAA
A. Celebracin Eucarstica Dicesis de Engativ

El da domingo 25 de noviembre de 2012, en accin coordinada con la Dicesis
de Engativ y la Universidad Agustiniana, se llev a cabo actividades de
sensibilizacin, divulgacin, entrega de material divulgativo alusivo a la
proteccin de las especies de flora silvestre empleadas en temporada
decembrina, durante la celebracin eucarstica presidida por Monseor Hctor
Gutirrez, Obispo de la Dicesis.
La celebracin eucarstica fue realizada en la parroquia San Basilio Magno

ubicado en el barrio Bochica de la localidad de Engativ.
Es de resaltar el compromiso de la Dicesis, quien en cada una de las
parroquias adscritas a su jurisdiccin divulg el mensaje de proteccin a las
especies silvestres y propici en la comunidad la realizacin de pesebres y
artculos navideos empleando materiales y productos amigables con el
ambiente, adems de brindar a la ciudadana el mensaje de conservacin de
los musgos y dems especies asociadas a su ecosistema.
Pgina 17
AO 2012
B. Sensibilizacin en la Plaza de Paloquemao

Realizada el da martes 11 de diciembre de 2012, sector reconocido en la
ciudad por comercializar plantas. En dicho acto, se realiz el acercamiento a la
comunidad que comercializa productos navideos, plantas ornamentales y a
transentes en general, mediante actividades pedaggicas que involucraron la
realizacin de una obra teatral, la entrega de material divulgativo y
capacitaciones personalizadas a las personas del sector.
En este evento hubo la participacin activa de los profesionales adscritos al

rea Flora e Industria de la Madera y del rea de comunicaciones, y cont con
el apoyo de personal de la Polica Ambiental y Ecolgica y medios de
comunicacin, realizndose nfasis en las acciones pedaggicas y de
prevencin para evitar la comercializacin de musgos, bromelias, lquenes,
chamizos y las dems especies asociadas al ecosistema empleadas
tradicionalmente en poca navidea.
Pgina 18
AO 2012
C. Acto de cierre de la campaa

El da jueves 13 de diciembre, en el sector de la calle 53 con carrera 17, y por
tratase de una zona reconocida en la ciudad por comercializar productos
navideos, se llev a cabo el cierre de la campaa de proteccin a los musgos.
En dicho acto, al igual que en el evento realizado un la plaza de Paloquemao,
se realiz el acercamiento a la comunidad que comercializa productos
navideos y a transentes en general, mediante actividades pedaggicas que
involucraron la realizacin de una obra teatral, la entrega de material
divulgativo y capacitaciones personalizadas a las personas del sector.
En este acto de cierre, hubo la participacin de la Secretara Distrital de

Ambiente a travs de la Subdireccin de Silvicultura, Flora y Fauna Silvestre, la
Oficina Asesora de Comunicaciones y la Oficina de Participacin y Localidades,
y cont con el apoyo de personal de la Polica Ecolgica, se efectuaron
acciones educativas y de prevencin para evitar la comercializacin de
musgos, bromelias, lquenes, chamizos y las dems especies asociadas al
ecosistema empleadas tradicionalmente en poca navidea.
Pgina 19
AO 2012
2.2.5. CUBRIMIENTO POR PARTE DE MEDIOS DE

COMUNICACIN
La campaa fue difundida a travs de peridicos de amplia circulacin a nivel
nacional, programas de televisin, noticieros en canales nacionales y
regionales.
A continuacin se detalla el cubrimiento periodstico de la campaa.
1. PUBLIMETRO. (03 de diciembre de 2012)
2. PUBLIMETRO (17 de diciembre de 2012)
Pgina 20
AO 2012
3. EL TIEMPO. (26 de noviembre de 2012)
4. EL PERIODICO DEPORTIVO. (26 de noviembre de 2012)
Pgina 21
AO 2012
5. PRIMER CAF (11 de diciembre de 2012)
6. CITY TV (29 de noviembre de 2012)
Pgina 22
AO 2012
7. CITY TV (11 de diciembre de 2012)
8. http://www.bogotahumana.gov.co/index.php/noticias/comunicados-deprensa/2708-secretaria-de-ambiente-advierte-a-la-ciudadania-que-eltrafico-de-musgo-acarrea-sanciones-pecuniarias
Pgina 23

2.3.
AO 2012
ESTRATEGIA DE CONTROL
Las actividades de control estuvieron a cargo del rea Flora e Industria de la

Madera, y cont con el apoyo de la Polica Nacional, la Polica Metropolitana:
Polica Ambiental y Ecolgica la Polica de Carabineros y Seguridad Rural y la
SIJIN.
2.3.1. OPERATIVOS DE CONTROL

Se realizaron operativos de control en
los cerros orientales, las plazas de
mercado, y las zonas donde se ha
detectado
puntos
fuertes
de
comercializacin de musgos y
especies asociadas al ecosistema en
la ciudad. Para la campaa 2012, se
trabajaron los operativos de control
en horas de la maana desde el da
27 de noviembre hasta el 14 de
diciembre, tal como se describe en la
siguiente tabla:
FECHA
martes, 27 de noviembre de
2012
jueves, 29 de noviembre de 2012
viernes, 30 de noviembre de
2012
LUGAR
Sector de Paloquemao - plazas
mercado norte
Parque Soratama
Sector de Paloquemao - Entrenubes
- plazas mercado sur
HORA
03:30 a.m.
sbado, 01 de diciembre de 2012 Plazas de mercado norte - Soratama

domingo, 02 de diciembre de Plazas de mercado sur - USME
2012
martes, 04 de diciembre de 2012 Sector de Paloquemao - Soratama plazas mercado norte
07:00 a.m.
07:00 a.m.
viernes, 07 de diciembre de 2012 Sector de Paloquemao - plazas

Entrenubes
sbado, 08 de diciembre de 2012 Plazas de mercado sur - USME
domingo, 09 de diciembre de Plazas de mercado norte
2012
martes, 11 de diciembre de 2012 Sector de Paloquemao
jueves, 13 de diciembre de 2012 Calle 53 - carrera 17
viernes, 14 de diciembre de 2012 Reserva "El Delirio"
03:30 a.m.
07:00 a.m.
07:00 a.m.
07:00 a.m.
01:30 p.m.
03:30 a.m.
03:30 a.m.
03:30 a.m.
09:30 a.m.
07:00 a.m.
Pgina 24
AO 2012
Pesebre elaborado con musgo, en el establecimiento Bingo de la 22, ubicado en la Avenida 1 de mayo
con carrera 19. La Administradora del lugar entreg voluntariamente el material vegetal.
Recorrido de verificacin realizado en el Aula Ambiental Parque Entrenubes. Actividad conjuntamente

con la Polica de Carabineros
Pgina 25
AO 2012
2.3.2. INCAUTACIN DE MATERIAL VEGETAL

A su vez, en el ejercicio de control, desde la Subdireccin de Silvicultura, Flora
y Fauna Silvestre se logr la incautacin de medio bulto de musgo y la
recuperacin de cuatro (4) bultos, para un total de cuatro punto cinco (4.5)
bultos.
En la siguiente tabla se describe los lugares, fechas de las diligencias
adelantadas:
Fecha
03/11/2012
Lugar de la diligencia
Terminal de Transportes
27/11/2012
Calle 19 No 25 - 59
03/12/2012
Calle 22 sur No 19B - 23
04/12/2012
Avenida 19 con carrera 30
07/12/2012
Plaza de Paloquemao. Local

81192
Plaza del Siete de Agosto
09/12/2012
Ao
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
TOTAL
Bultos
incautados
36
95
257
184
80
87
55
50
20
120
27
35
20
10
3,5
8
3
4,5
1095
Cantidad
0.5 bultos
(Incautacin)
1 bulto
(entrega voluntaria)
1 bulto
0.5 bulto
(material abandonado)
1 bulto
0.5 bulto
Sin embargo es de anotar, que la

comercializacin
de
musgos,
bromelias,
lquenes, chamizos y dems especies
asociadas al ecosistema empleadas en poca
navidea ha decrecido sustancialmente, como
consecuencia de las acciones de prevencin,
divulgacin y control adelantadas por la
Secretara Distrital de Ambiente.
Pgina 26
AO 2012
El promedio de incautaciones de bultos de musgos o especies asociadas su

ecosistema durante los 17 aos de campaa es de 60.83; en los ltimos cinco
aos fue de tan solo 5.8; sin embargo, como se observa en la tabla y la grfica
se presenta una disminucin significativa en las incautaciones de este tipo de
especmenes en la ciudad de Bogot, lo cual se debe principalmente a dos
causas:
La escasa comercializacin en las plazas de mercado, las reas de borde

de los cerros orientales y otras zonas de frecuente comercializacin de
productos navideos,
El nuevo modus operanti de los traficantes. La nueva modalidad de venta
de las especies vedadas y protegidas, es decir comercializacin bajo
pedido, lo cual dificulta las labores de verificacin de las autoridades
ambientales y de polica.
Pgina 27
2.3.3. DISPOSICIN
INCAUTADO
DEL
MATERIAL
AO 2012
RECUPERADO
La Resolucin 1333 de 1997, expedida por el DAMA

(Hoy Secretara Distrital de Ambiente) establece veda
en el territorio del Distrito Capital, para el
aprovechamiento, transporte y comercializacin de
las especies conocidas como musgos, lquenes,
lamas, quiches, chites, parsitas, orqudeas, lama,
capote, broza y dems especies y productos herbceos o leosos como
arbustos, corteza y ramajes que conforman parte de los hbitats de tales
especies, en el artculo 2 determina que: Cuando las autoridades
competentes realicen decomisos de plantas y productos protegidos, se
proceder en la medida de lo posible a su replantacin inmediata con el fin de
restablecer el medio ambiente afectado
Por lo anterior y, considerando que el material vegetal incautado se encontraba

en condiciones fsicas y sanitarias para poder ser devuelto al ecosistema de
bosque alto andino, se procedi a llevarlo a las instalaciones de la Polica
Ecolgica y Ambiental donde se acopiara temporalmente, para posteriormente
realizar la Resiembra del material vegetal en la Reserva El Delirio de la
Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogot, el da 14 de diciembre de
2012.
Pgina 28
AO 2012
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. Durante el ao 2012 se present un aumento en el volumen de musgo

incautado con relacin al ao anterior, lo cual refleja, refleja que todava se
presenta un comercio (mercado negro) en la ciudad que es necesario
controlar.
Adems se evidenci que en las Plazas de mercado pblicas (Restrepo,
Siete de Agosto, Doce de Octubre, Ferias y Quirigua), plazas de mercado
privadas (Paloquemao, las 3SSS, Florecer), as como en el sector de la
calle 53, se comercializa musgo, bromelias, lquenes y lamas.
Hay que reconocer que el modus operanti de los traficantes ha variado; hoy
da la comercializacin de especies protegidas y/o vedadas de la flora
silvestre no se realiza abiertamente como en aos anteriores, dificultando el
trabajo de operatividad de los profesionales de las autoridades de control.
De este modo se debe fortalecer las actividades de inteligencia propias de
las autoridades policivas, especficamente las de los grupos contra los
delitos ambientales de la SIJIN y la DIJIN, con el propsito de determinar
los lugares de extraccin, almacenamiento y las personas que participan en
este tipo de acciones ilcitas.
2. La divulgacin masiva de la campaa a travs de medios escritos, medios

electrnicos y audiovisuales ha logrado que cada vez se lleguen a mas
hogares capitalinos, ello, sumado a la incorporacin de actores
institucionales y empresariales claves hace que la difusin sea mayor.
Es de rescatar el esfuerzo que se ha hecho a travs de la mesa de
ecoteologa de la Universidad Javeriana, la Universidad Agustiniana y la
Dicesis de Engativ, en acciones tendientes a la sensibilizacin y
educacin a los ciudadanos sobre la importancia que las especies silvestres
y la promocin de alternativas sostenibles en la elaboracin de pesebres y
artculos navideos.
3. En los recorridos realizados en plazas de mercado se verific que al
efectuar la diligencia con personal uniformado, los traficantes ocultaban el
material vegetal; sin embargo, al llevar a cabo la actividad con personal de
Pgina 29
AO 2012
civil, se pudo obtener lugares, locales comerciales donde se ofreca al

pblico las especies vedadas.
De esta manera, es necesario fortalecer las acciones de control con
profesionales no uniformados de la Polica Nacional, con el propsito de
efectuar las diferentes acciones que la normatividad ambiental y penal
contemple a los traficantes y establecimientos de comercio, que pese a las
acciones realizadas, continan con el actividad ilegal que propicia la
desaparicin de especies silvestres y degradacin de los ecosistemas.
Pgina 30
AO 2012
PROFESIONALES DEL REA FLORA E INDUSTRIA DE LA MADERA

TITO GERARDO CALVO SERRATO
LUIS FRANCISCO ROJAS AFRICANO
FUNCIONARIOS SDA
YOLY CLELIA GUEVARA

ANABELL ANGARITA PINTO
SANDRA VIVIANA DUARTE RESTREPO
ANDREA MARCELA GUZMN BELTRN
WILLIAM RICARDO DIAZ SANTAMARIA
BRYAN GUILLERMO MARTNEZ GONZLEZ
HECTOR MAURICIO ZEA SANDOVAL
OSCAR SAID MANSILLA SOSA
CONTRATISTAS
CARMN ROCO GONZLEZ CANTOR

SUBDIRECTORA DE SILVICULTURA, FLORA Y FAUNA SILVESTRE
Lista de Anexos
Pgina 31

Proyecto Diócesis de Engativá Final

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LA IGLESIA Y LA EDUCACIN AMBIENTAL

DISEO DE ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LA

DIANA MARCELA CABRERA ROMERO

LA IGLESIA Y LA EDUCACIN AMBIENTAL

DIANA MARCELA CABRERA ROMERO

Trabajo de grado presentado como requisito para

1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

1.2 Formulacin del Problema

1.3 Descripcin del Problema

2.1 Objetivo General

4.1 Antecedentes Investigativos del Problema

4.1.1 A nivel distrital

4.1.2 A nivel nacional

4.1.3 A nivel internacional

4.2 Marco Geogrfico

4.3 Marco Terico Conceptual

4.3.2 El aprendizaje en los procesos educativos

4.3.3 La educacin ambiental

4.3.4 Flora amenazada en poca decembrina

4.4.1 Historia de La educacin ambiental

4.4.2 Campaas ambientales sobre el cuidado y proteccin de especies utilizadas

4.5 Marco Legal

4.5.1 Normatividad de La educacin ambiental

4.5.2 Normatividad para la conservacin y proteccin de especies vegetales Musgo,

4.6 Marco Metodolgico

4.6.1 rea de estudio

4.6.2 Paradigma interpretativo

4.6.3 Tcnica de recoleccin de informacin

4.6.4 Estrategia de investigacin

4.6.5 Fases del proyecto

5. RESULTADOS DEL PROYECTO

5.1 Fase de Diseo

5.1.1 Recopilacin de la informacin y estrategias de desarrollo para la campaa

5.1.2 Gestin y acercamiento entre la Secretara Distrital y La Dicesis de Engativ 65

5.1.3.1 Creacin cartilla para formadores

5.1.3.3 Material de educacin informal

5.1.4 Elaboracin del cuestionario

5.2 Fase de Desarrollo

5.2.2 Formacin a coordinadores de catequesis

5.2.3 Inauguracin de la campaa No le arranques la piel a la tierra, deja el musgo

5.2.4 Participacin de la Universitaria Agustiniana en la campaa de la SDA

5.3 Anlisis de los Beneficios Econmicos y Ambientales de la Campaa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y COLABORADORES DEL

Tabla 2. Cuidado ambiental en la Constitucin Nacional Colombiana

Tabla 3. Normatividad de la Educacin ambiental

Tabla 4. Reuniones propuestas SDA-Dicesis para el prximo ao

Tabla 5. Cronograma de Actividades

Figura 2. Imagen de la presentacin campaa de navidad para nios

Figura 3. Imagen de la presentacin campaa de navidad para jvenes

Figura 4. Imagen de la presentacin campaa de navidad para adultos

Figura 5. Fotografas desarrollo reunin sacerdotes 6 noviembre de 2012

Figura 6. Fotografas finalizacin reunin sacerdotes 6 noviembre de 2012

Figura 7. Grfico porcentual pregunta 1 del cuestionario realizado al Clero

Figura 8. Grfico porcentual pregunta 2 del cuestionario realizado al Clero

Figura 9. Grfico porcentual pregunta 3 del cuestionario realizado al Clero

Figura 10. Grfico porcentual pregunta 4 del cuestionario realizado al Clero

Figura 15. Fotografas reunin con coordinadores de catequesis 15 diciembre 2012

Figura 16. Grfico porcentual pregunta 1 del cuestionario para coordinadores

Figura 17. Grfico porcentual pregunta 2 del cuestionario para coordinadores

Figura 18. Grfico porcentual pregunta 3 del cuestionario para coordinadores

Figura 19. Grfico porcentual pregunta 4 del cuestionario para coordinadores

Figura 24. Fotografas eucarista e inauguracin de la campaa 25 de noviembre 2012

Figura 25. Medio divulgativo virtual folleto