UNIDAD DE EXCELENCIA ACADMICA Y DESARROLLO CURRICULAR

SLABO DE COMPORTAMIENTO HUMANO

INFORMACIN GENERAL
Facultad/Departamento: Acadmico de Ciencias Humansticas y Sociales
Carrera: Ingeniera en Comercio Exterior, Integracin y Aduanas
Asignatura/Mdulo: COMPORTAMIENTO HUMANO
Cdigo:
Prerrequisitos:

Nmero de crditos: 3

Correquisitos:
rea acadmica: Psicologa
Nivel: 4
Perodo acadmico: Septiembre 2015 Febrero 2016
Paralelo: A
Docente:
Grado acadmico o ttulo profesional:
Nombre: Marcelo Ramrez Tern
Doctor en Ciencias de la Educacin
victor.ramirez@ute.edu.ec
Breve resea de la actividad acadmica y/o profesional
Profesor universitario a nivel de grado y posgrado durante 20 aos. Ha trabajado en las reas
de psicologa general, comportamiento humano, psicologa organizacional, psicopedagoga,
desarrollo de la inteligencia y creatividad, investigacin, educacin y comunicacin.
En la preparacin acadmica se destacan los siguientes grados y ttulos: Doctor en Ciencias de
la Educacin, Magster en Desarrollo de la Inteligencia y Educacin, Magster en Educacin,
Magster en Docencia Universitaria e Investigacin Educativa, Mster en Edicin, Especialista
en Diagnstico Intelectual, Licenciado en Ciencias de la Educacin, entre otros.

PLAN MICROCURRICULAR

1. Descripcin de la asignatura
Toda institucin, pblica o privada, es un sistema social por el hecho fundamental de estar
integrada por personas, quienes ms adelante conforman grupos formales o informales
dentro de la organizacin.
Esta asignatura aporta los conocimientos bsicos sobre la manera de actuar de los seres
humanos en sus interrelaciones personales y grupales, tomando en cuenta las
caractersticas de la personalidad. Este tipo de saber es importante porque posibilita que
los estudiantes desarrollen habilidades de comunicacin, motivacin, trabajo en equipo y
participacin para desenvolverse de forma efectiva en una organizacin.

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2. Objetivo general de la asignatura o mdulo

Valorar la importancia del comportamiento humano en las organizaciones,
considerando los procesos psquicos bsicos, la personalidad y el comportamiento
organizacional (CO).
3. Aportes de la asignatura a los resultados del aprendizaje de la carrera y al

perfil de egreso
Los aportes de la asignatura al perfil de egreso solo pueden ser consignados por
el coordinador o director de la carrera, luego del anlisis de los resultados del
aprendizaje de la asignatura y sus evidencias.
Esta materia aporta a los siguientes resultados del aprendizaje de la carrera.
N de resultado(s) de Resultado(s) de aprendizaje de la carrera
aprendizaje de la
(Los resultados de aprendizaje de la carrera son sealados por el
carrera
coordinador de carrera y sern los que aportan a la asignatura)

4. Resultados del aprendizaje

Resultado del aprendizaje
(Son declaraciones acerca de lo que el estudiante
conoce, comprende y/o est en capacidad de
hacer luego de terminar la asignatura. se
formulan en infinitivo, utilizando un verbo
activo.)

1. Caracterizar los procesos psquicos

bsicos
que
configuran
el
comportamiento humano.

2. Explicar las teoras y los elementos

constitutivos de la personalidad.

Nivel

Forma de evidenciarlo
(Evidencias de la forma en que sern
evaluados los resultados del aprendizaje)

Resmenes, sntesis, apostillados,

organizadores grficos y exposiciones
sobre
los
procesos
psquicos
siguientes: sensacin, percepcin,
aprendizaje, memoria, atencin,
pensamiento y lenguaje.

Artculo de trabajo (working paper)

sobre la personalidad, segn la teora
de los rasgos.

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3. Ilustrar el proceso de comunicacin

bidireccional y los modelos de
motivacin en situaciones relacionadas
con la profesin.
4. Analizar los fundamentos y modelos
del comportamiento organizacional
(CO).

Ensayo sobre el proceso

comunicacin bidireccional y
modelos de motivacin en
organizaciones.

de
los
las

Debate/juego sobre los modelos de

CO y su aplicacin en las
organizaciones.

Nivel: (B = bsico, M = medio, A = alto).

5. Metodologa
a. Estrategias metodolgicas:
Trabajo de grupos, foros, video foros, exposiciones, estudio de caso, exposicin
dialogada.
b. Orientaciones metodolgicas:
Aspectos que los estudiantes deben tomar en cuenta como parte de su proceso
formativo:
-

Antes de venir a clase, el estudiante deber leer el material.

Utilizar los recursos tecnolgicos para investigar sobre los diferentes temas a
tratar. Se recomienda utilizar fuentes vlidas que mencionen los responsables de
la publicacin; remitirse a diferentes fuentes bibliogrficas para el procesamiento
de informacin.

Documentar en el portafolio todas las actividades de aprendizaje (trabajos fuera

de clase, trabajos dentro de clase, pruebas, anotaciones, etc.).

Consultas puntuales podrn ser hechas al docente mediante el uso del campus
virtual y en el horario de tutora.

El docente actuar como un facilitador, por lo tanto, es responsabilidad de los

estudiantes traer preparados los temas correspondientes a cada sesin, de
manera que pueda establecerse intercambio de opiniones sobre los temas
tratados.

La nota de participacin en los encuentros ser evaluada de acuerdo a la calidad

de los aportes que los estudiantes realicen en las discusiones en clase.
3

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En todos los trabajos debern constar las fuentes de investigacin siguiendo la

normativa de la APA (American Psychological Association), tercera edicin en
espaol (sexta en ingls).

6. Recursos
Libros, artculos, ensayos, videos, plataforma virtual, proyector, ayudas audiovisuales,
internet, computadora, pizarra, marcadores.

7. Normas de convivencia
-

No se admitirn acciones que se consideran de mal gusto y distractoras para el

proceso de aprendizaje como maquillarse, alimentarse o la utilizacin de celulares
y artefactos electrnicos para msica, entre otros.

Hora de ingreso a clase segn el reglamento de estudiantes.

Respeto a la palabra de las otras personas.

Respeto en las relaciones docente-estudiante y estudiante-estudiante. Esto ser

de gran importancia en el desarrollo de las discusiones en clase.

Los trabajos y exmenes producto de la copia o plagio sern automticamente

anulados.

En los trabajos se debern incluir las citas y referencias de los autores consultados
de acuerdo a la normativa de la APA. Si un plagio es evidenciado, podra ser
motivo de la separacin del curso del o los involucrados.

Los trabajos debern ser presentados impresos, salvo que se acuerde lo contrario.

Si es detectada la poca o ninguna participacin en las actividades grupales de

algn miembro de los equipos de trabajo y esto no es reportado por ellos mismos,
se asumir complicidad de ellos y sern sancionados con la nota de cero en todo el
trabajo (implica la prdida del curso) dado el peso ponderado del trabajo en la
nota final.

Los casos y trabajos asignados debern ser entregados el da correspondiente. No

se aceptarn solicitudes de postergacin.

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8. Evaluacin
Reglamento de Rgimen Acadmico. Cap. 2 Art. 15

%
Trabajos asistidos por el profesor (orientacin
para estudio de casos, procesamiento de
informacin, foros, exposiciones)
Actividades de aprendizaje colaborativo
(trabajos en grupo en interaccin con el
docente, proyectos grupales, trabajos
colaborativos con TIC, proyectos de resolucin
de problemas o casos, exposiciones)
Actividades de prcticas y experimentacin de
los aprendizajes (resolucin de problemas,
artculos de trabajo de investigacin, talleres)
Aprendizaje autnomo (anlisis y comprensin
de materiales bibliogrficos y documentales,
indagacin y bsqueda de informacin,
ensayos, MOOC)
Pruebas, exmenes
Otros (especifique)
TOTAL

20

20

20

20

20
100

9. Bibliografa
Bsica

Morris, C. y Maisto, A. (2009). Psicologa (13.a ed.). Mxico: Pearson Educacin.

Newstrom, J. (2011). Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Lecturas complementarias

Frager, R. y Fadiman, J. (2010). Teoras de la personalidad (6.a ed.). Mxico: Alfaomega.

Robbins, S. y Judge, T. (2013). Comportamiento organizacional (15.a ed.). Mxico: Pearson.

Direcciones electrnicas
Saiz, L. (18 de febrero de 2013). 20 trucos para fortalecer la memoria. Recuperado de
http://www.webconsultas.com/belleza-y-bienestar/salud-y-mente/20-trucos-parafortalecer-la-memoria-6356

Recomendada
Chiavenato, I. (2009). Comportamiento organizacional: La dinmica del xito en las
organizaciones (2.a ed.). Mxico: McGraw-Hill.
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Programa

Contenido

Sesin

Tarea

(2 horas)
Presentacin y discusin del slabo
Unidad 1. Bases de la conducta del
individuo
1.1 Sensacin: proceso bsico y
tipologa

1
Psicologa (13.a ed.), cap. 3
2

1.2 Percepcin: definicin, leyes de

la organizacin perceptual de la
Gestalt y toma de decisiones

Psicologa (13.a ed.), cap. 3

Comportamiento organizacional (15.a ed.), cap. 6,
temas 1 a 5

1.3 Aprendizaje: definicin y

tipologa
1.4 Memoria y atencin. Sistema
de
procesamiento
de
la
informacin
1.5 Bloques de construccin del
pensamiento
1.6 Estrategias de solucin de
problemas
Unidad 2. La personalidad

Psicologa (13.a ed.), cap. 5

Psicologa (13.a ed.), cap. 6

20 trucos para fortalecer la memoria

Psicologa (13.a ed.), cap. 7

2.1 Teoras psicodinmicas de la

personalidad

Psicologa (13.a ed.), cap. 11

Teoras de la personalidad (6.a ed.)

2.2 Teoras humanistas de la

personalidad

2.3 Teoras de los rasgos

10

2.4 Los cinco grandes rasgos de la

personalidad

Psicologa (13.a ed.), cap. 11

Teoras de la personalidad (6.a ed.)
Psicologa (13.a ed.), cap. 11
Teoras de la personalidad (6.a ed.)

11

Psicologa (13.a ed.), cap. 11

Teoras de la personalidad (6.a ed.)

12

Psicologa (13.a ed.), cap. 11

Teoras de la personalidad (6.a ed.)

13

Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),

cap. 3

2.5 Evaluacin de la personalidad

Unidad 3. Comunicacin y
motivacin

Psicologa (13.a ed.), cap. 7

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3.1 Proceso, problemas potenciales

y barreras de la comunicacin
bidireccional
3.2 Comunicacin ascendente y
descendente. La escucha eficaz
3.3 La comunicacin informal
3.4 La motivacin y los impulsos
motivadores
3.5 Necesidades humanas y sus
tipos
3.6 Modelos de necesidades de
Maslow, de Herzberg y de Alderfer
Unidad 4. Fundamentos y modelos
de CO

14
15
16
17
18
19

Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),

cap. 3
Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),
cap. 3
Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),
cap. 5
Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),
cap. 5
Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),
cap. 5
Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),
cap. 1
Comportamiento organizacional (15.a ed.), cap. 1

4.1 Definicin, niveles de anlisis,

fuerzas y disciplinas que
contribuyen al CO
4.2 Conceptos fundamentales de
CO: naturaleza de la gente y
naturaleza de las organizaciones
4.3 Sistema de CO

20

Comportamiento humano en el trabajo (13.a ed.),

cap. 1

21

4.4 Modelos de CO: autocrtico

22

4.5 Modelos de CO: de custodia y

de apoyo
4.6 Modelos de CO: colegiado y de
sistemas

23

Comportamiento
cap. 2
Comportamiento
cap. 2
Comportamiento
cap. 2
Comportamiento
cap. 2

24

humano en el trabajo (13.a ed.),

humano en el trabajo (13.a ed.),
humano en el trabajo (13.a ed.),
humano en el trabajo (13.a ed.),